Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Trenggalek

Fase / Kelas / Semester : E/X/1

Topik Layanan : Pengenalan Lingkungan Sekolah dan Bimbingan
Konseling
Waktu Pelaksanaan : September Minggu ke 2-3
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BK
“PENGENALAN LINGKUNGAN SEKOLAH
DAN BIMBINGAN KONSELING”

Komponen
Layanan Capaian Layanan Fase E (Kelas X):
Layanan Dasar Berperilaku secara tepat sesuai dengan kemampuan dan keunikan diri dalam
lingkungan sosial yang lebih luas

Bidang Layanan
Pribadi Materi Media : PPT, LCD, Laptop,
1. Mengenal 7 Kompetensi Youtube
Sekolah Metode: Diskusi (Fish Bowl)
Fungsi Layanan Waktu : 1 x 45 menit
2. Struktur Organisasi Sekolah
Pemahaan,
dan Personil Sekolah
Pencegahan
3. Visi dan Misi SMKN 1
Trenggalek
Aspek 4. Denah Sekolah
Pengembangan 5. Pengertian, Tujuan, dan Dimensi Profil Pelajar
Pribadi Fungsi BK Pancasila : Bernalar Kritis

Tujuan Layanan :
1. Peserta didik mampu menggambarkan denah ruang sekolah (C3)
2. Peserta didik mampu menyimpulkan visi dan misi sekolah (C4)
3. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, tujuan dan fungsi BK (C6)

KEGIATAN
PENDAHULUAN
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta
didik (menanyakan kabar, ice breaking)
3. Apersepsi, motivasi dan pemberian acuan
4. Menyampaikan tujuan layanan materi BK
5. Menjelaskan langkah-langkah kegiatan
KEGIATAN INTI
6. Menanyakan kesiapan kepada peserta didik
untuk memasuki kegiatan inti 1. Guru BK menayangkan slide power point
yang berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan
PENUTUP tanya jawab
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat 3. Guru BK memberikan LK
kesimpulan terkait materi layanan 4. Salah seorang peserta didik
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk mempresentasikan hasil LK dan peserta
refleksi mengenai kebermanfaatan layanan didik lain menemukakan pendapat
3. Guru BK memberikan penguatan terhadap
aspek-aspek yang ditemukan selama
bimbingan berlangsung
4. Guru BK menyampaikan materi layanan yang
akan datang
5. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa
 EVALUASI

PROSES :
Antusiasme, cara menyampaikan pendapat dalam diskusi

HASIL :
Hasil karya peserta didik, Bukti aktivitas peserta didik

Mengetahui, Trenggalek, 25 Juli 2022

Kepala SMK Negeri 1 Trenggalek Guru BK

Suharyati, S. Pd., M. Pd
NIP. 19640925 199003 2 008 Heri Aprilun Suprapto, S. Pd
NIP.19910426 202221 1 010
MATERI

MENGENAL SARANA DAN PRASARANA SEKOLAH

Selamat kepada anda yang telah diterima disekolah ini, betapa bijaksananya bila
anda tahu persis keadaan sekolah ini. Sekolah ini merupakan tempat penyelenggaraan proses
belajar mengajar , baik belajar intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

Sepintas tentang Keadaan Sekolah Kita:

Sekolah menanamkan dan mengem-bangkan berbagai nilai, ilmu pengetahuan, teknologi

dan ketrampilan. Sekolah menyediakan sarana-prasarana misalnya, ruang kegiatan belajar,
perpustakaan, laboratorium computer, laboratorium bahasa, laboratorium fisika, laboratorium
kimia, laboratorium biologi, laboratorium pertanian, ruang BKK, masjid, pokja, UPJ, ruang
BK, ruang OSIS, UKS, Ruang LSP, Ruang Praktek,LaboratoriumMultimedia,Ruang
Kesenian,Ruang Pramuka,Ruang ISO dll.

Sekolah Kita Terdiri dari tujuh Kompetensi Keahlian, yaitu:

1. Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (TKRO), yang diketuai oleh
kepala paket keahlian (KPK). Paket keahlian ini memiliki satu dua ruang praktek, yang
berada disebelah utara ruang praktek TBSM.
2. Kompetensi Keahlian Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM), yang diketuai oleh
kepala paket keahlian (KPK), paket keahlian ini juga memiliki satu ruang praktek teknik
sepeda motor, yang berada disebelah utara lapangan upacara menghadap ke selatan.
3. Kompetensi Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL), paket keahlian ini diketuai
oleh kepala (KPK) yang memiliki satu ruang praktek disebelah timurnya ruang UKS
didepan taman burung.
4. Kompetensi Keahlian Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian (APHP), yang diketuai oleh
kepala paket keahlian (KPK) yang memiliki tiga laboratorium, yaitu lab basah, lab
kering, lab mutu, yang berada disebelah barat tepatnya dibelakang perpustakaan.
5. Kompetensi KeahlianTeknik Pemesinan (TPm), diketuai oleh kepala paket keahlian,
yang memiliki satu ruang praktek tepatnya bergabung dan bersebengkel TBSM.
6. Paket Keahlian Multimedia (MM), yang diketuai olek Kepala paket keahlian (KPK)
yang memiliki dua laboratorium multimedia yang berada disebelah selatan lapangan
upacara dilantai dua.
7. Paket Keahlian Teknik Otomasi Industri (TOI) yang diketuai oleh kepala paket keahlian
(KPK), paket keahlian ini termasuk baru, untuk ruang praktek masih gabung dengan
paket keahlian TITL.
II. STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

STRUKTUR ORGANISASI SMK NEGERI 1 TRENGGALEK

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Majelis Sekolah Kepala Sekolah Komite Sekolah

Tata Usaha

Wakil Kepala Wakil Kepala Wakil Kepala Wakil Kepala

Sekolah Urusan Sekolah Urusan Sekolah Urusan Sekolah Urusan
Kurikulum Sar - Pras Kesiswaan Humas

Wali Kelas Guru Mapel Guru BK

Peserta Didik

Personil dan struktur organisasi sekolah.

Susunan personil sekolah:
1. Kepala Sekolah, yaitu Suharyati S.Pd., M.Pd
2. Wakasek Kurikulum, yaitu Effrila Dianitasari, S.Pd
3. Wakasek Kesiswaan, yaitu Drs. Prianto
4. Wakasek Humas, yaitu Totok Subiyanto, S.Pd
5. Wakasek Sarana dan Prasarana, yaitu Ryan Aminullah Yasin, SS, SH

Susunan personil ketua paket keahlian :

1. Ketua kompetensi keahlian TKRO,yaitu ……………………………….........
2. Ketua kompetensi keahlian TBSM, yaitu ……………………………….........
3. Ketua kompetensi keahlian APHP, yaitu ……………………………….........
4. Ketua kompetensi keahlian TPm, yaitu ………………………………...........
5. Ketua kompetensi keahlianTITL, yaitu ………………………………...........
6. Ketua kompetensi keahlian MM, yaitu………………………………………..
7. Ketua kompetensi keahlianTOI, yaitu……………………………………………
III. VISI DAN MISI SEKOLAH
Visi adalah wawasan yang menjadi sumber arahan bagi warga sekolah dan digunakan
untuk memandu merumuskan misi sekolah. Visi merupakan gambaran masa depan yang
diinginkan oleh sekolah, agar sekolah yang bersangkutan dapat menjamin kelangsungan hidup
dan pengembangannya.Visi juga sebagai imajinasi moral yang menggambarkan profil sekolah
yang diinginkan di masa datang.Dengan demikian, visi sekolah setidak-tidaknya mengandung
tiga aspek, yakni kognitif, afektif dan psikomotorik yang harus dikembangkan di sekolah.
Misi adalah tindakan untuk mewujudkan/merealisasikan visi. Dengan demikian, misi
sekolah harus dapat mengakomodasikan ketiga aspek tersebut. Peserta didik harus memahami
visi dan misisekolah. Untuk itu pihak sekolah hendaknya secara terus menerus memasyarakatkan
visi dan misi sekolah beserta cara-cara untuk mencapainya, sehingga pada gilirannya dapat
mendorong semangat belajar para peserta didik.

Visi SMKN 1 Trenggalek : ”Menjadi Sekolah Vokasi yang Unggul, Berjiwa

Wirausaha dan Berbudaya Lingkungan”.

Misi SMKN 1 Trenggalek :

a. Melaksanakan pembelajaran mengacu Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

b. Mengembangkan potensi peserta didik melalui kegiatan pembelajaran dan

pembinaan karakter

c. Melaksanakan kemitraan dengan dunia kerja tingkat Regional, Nasional dan

Internasional

d. Melaksanakan pembelajaran berbasis Teaching Factory

e. Menyediakan lingkungan belajar yang menyenangkan

f. Mengembangkan kepedulian terhadap kelestarian dan fungsi lingkungan

 Latihan I .

1. Buatlah struktur organisasi di sekolah Anda dan jelaskan tugasnya masing-masing!

Jawab: ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

2. Tulislah visi dan misi sekolah Anda kemudian jelaskan maksud visi dan misi tersebut menurut
Anda!
Jawab: ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

IV PENGERTIAN BIMBINGAN DAN KONSELING PERKEMBANGAN

Seiring dengan perkembangan IPTEK dan melalui riset para pakar BK, istilah BK
sekarang mengalami perubahan, mulai dari Bimbingan dan Konseling, Bimbingan dan
Konseling Pola 17, dan sekarang yaitu Bimbingan dan Konseling Perkembangan. Bimbingan
dan Konseling Perkembangan merupakan proses pemberian bantuan kepada semua konseli
dalam mengarungi semua bidang pengalaman pribadi-sosial, pendidikan dan karir pada
semua tahap perkembangan kehidupan mereka agar (1) menyadari diri mereka sendiri dan
cara-cara merespon pengaruh lingkungan mereka, dan (2) meningkatkan keefektivan diri
mereka dengan menguasai aspek-aspek perkembangan yang dapat dimanfaatkan dan dapat
mengendalikan respon emosional terhadap situasi yag tidak dapat dikuasai (Moore-Thomas,
2004;Shertzer&Stone, 1981).

Bimbingan dan Konseling Perkembangan didasarkan pada beberapa asumsi. Asumsi-

asumsi tersebut adalah sebagaimana dikemukakan Myrick (1993) dan Muro&Kottman
(1995) sebagai berikut: (1) watak dasar manusia mendorong individu kearah pengembangan
diri secara positif, (2) konseli bukanlah individu yang sakit, (3) konseling dipusatkan pada
situasi saat ini dan yang akan datang, (4) konseli bukanlah pasien, (5) konselor bukanlah
individu yang netral/amoral, (6)konseli adalah individu yang unik untuk mengembangkan
identitas dirinya dan mengintegrasikannya kedalam gaya hidupnya. Ada banyak definisi
tentang bimbingan dan konseling, bahkan penggunaan kata bimbingan dan konseling itu
sendiri. Frank Parson (Prayitno, 1999:33) mendefinisikan bimbingan sebagai suatu bantuan
yang diberikan kepada individu untuk dapat memilih, mempersiapkan diri, dan memangku
suatu jabatan serta mendapat kemajuan dalam jabatan yang dipilihnya itu. Dan konseling
diartikan sebagai kegiatan pengungkapan fakta atau data tentang siswa, serta pengarahan
kepada siswa untuk dapat mengatasi sendiri masalah-masalah yang dihadapinya. Dengan
demikian jika digabungkan pengertian bimbingan dan konseling tersebut maka dapat
simpulkan bahwa bimbingan konseling merupakan proses pelayanan bantuan dan bukan
pengajaran, sehingga ketika guru pembimbing masuk ke kelas fokus utama adalah
memberikan pelayanan secara langsung baik layanan orientasi, informasi, maupun
bimbingan kelompok.

V TUJUAN BIMBINGAN DAN KONSELING PEKEMBANGAN DISEKOLAH

Tujuan diberikan bimbingan konseling di sekolah secara umum adalah sebagai

upaya untuk membantu konseli mencapai perkembangan optimal sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila, kemampuan, bakat, minat dan cita-citanya. Untuk mencapai tujuan tersebut
mereka harus mendapatkan kesempatan untuk (1) perkembangan kepribadian siswa dan
potensi siswa secara optimal agar mampu meningkatkan peranannya dalam rangka
menjawab tantangan kehidupan masa depan, sedangkan secara khusus bertujuan membantu
siswa agar dapat memenuhi tugas-tugas perkembangannya yang meliputi aspek pribadi-
sosial, pendidikan dan karier sesuai dengan tuntutan lingkungan.

Dalam aspek perkembangan pribadi-sosial, bertujuan membantu siswa agar : (1)

memiliki pemahaman diri; (2) dapat mengembangkan sikap positif; (3) membuat kegiatan
secara sehat; (4) mampu menghargai orang lain; (5) memiliki rasa tanggung jawab; (6)
mengembangkan ketrampilan hubungan antar pribadi; (7) dapat menyelesaikan masalah, dan
(8) dapat membuat keputusan secara baik.

Dalam aspek pendidikan, layanan bimbingan membantu siswa agar: (1) dapat
melaksanakan cara-cara belajar yang benar; (2) dapat menetapkan tujuan dan rencana
pendidikan; (3) dapat mencapai prestasi belajar secara optimal, sesuai bakat dan
kemampuannya; (4) memiliki ketrampilan untuk menghadapi ulangan/ujian.
 Dalam aspek perkembangan karier, layanan bimbingan membantu siswa agar: (1)
mengenal macam-macam dan ciri dari berbagai jenis pekerjaan yang ada; (2) merencanakan
masa depan; (3) membantu arah pekerjaan; (4) menyesuaikan ketrampilan , kemampuan dan
minat dengan jenis pekerjaan, dan (5) membantu cita-cita.

Latihan 2

Jelaskan apa yang dimaksud dengan :

1. Bimbingan: .....................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2. Konseling: ......................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

3. Bagaimana persepsi anda tentang Bimbingan dan Konseling di sekolah?

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Latihan 3

1. Apakah tujuan secara umum dari Bimbingan Konseling di sekolah?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Sebutkan tujuan Bimbingan Konseling dari aspek perkembangan pribadi sosial!
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Sebutkan tujuan Bimbingan Konseling dari aspek pendidikan!
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................

4. Apa tujuan Bimbingan Konseling di sekolah secara khusus?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................
5. Apa tujuan Bimbingan Konseling dari aspek perkembangan karier?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...................................................................................................................

VI. FUNGSI BIMBINGAN DAN KONSELING..

Berdasarkan pengertian dan tujuan bimbingan konseling yang ingin dicapai, layanan
bimbingan dapat berfungsi sebagai berikut :

1. Fungsi pemahaman, yaitu fungsi bimbingan yang akan menghasilkan pemahaman diri
yang meliputi: (a) pemahaman tentang diri siswa, terutama oleh siswa sendiri, orang tua
siswa, guru dan pembimbing; (2) pemahaman tentang lingkungan siswa (lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat), terutama oleh siswa sendiri, orang tua siswa, guru,
dan pembimbing; (3) pemahaman tentang informasi (informasi pendidikan, karier, dan
budaya/nilai-nilai) terutama oleh siswa.
2. Fungsi pencegahan, yaitu fungsi bimbingan yang akan menghasilkan terhindarnya siswa
dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat atau menimbulkan masalah dalam
proses perkembangan siswa.
3. Fungsi perbaikan dan pengentasan, yaitu bimbingan konseling yang menghasilkan
terentasnya atau teratasinya berbagai permasalahan yang dialami siswa dengan
memberdayakan seluruh kemampuan siswa dan/atau pihak yang dekat dengan siswa,
sehingga keputusan yang diambil merupakan keputusan siswa dan bukan keputusan guru.
4. Fungsi pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi bimbingan konseling yang akan
menhasilkan terpeliharanya dan terkembangkannya berbagai potensi dan kondisi yang
positif dari siswa dalam rangka perkembangan dirinya secara mantap dan berkelanjutan.
5. Fungsi advokasi, yaitu konselor /pembimbing berhak untuk memberikan pembelaan
kepada siswa dari hal-hal dan kepentingannya sesuai kebutuhan siswa yang bersangkutan.

Latihan 4

1. Sebutkan apa saja fungsi bimbingan dan

konseling! ..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Jelaskan apa fungsi pencegahan dalam bimbingan dan konseling!
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...............................................................................................................

3. Jelaskan apa fungsi pemeliharaan dan pengembangan dalam bimbingan dan konseling!
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...............................................................................................................
4. Jelaskan apa fungsi perbaikan dan pengentasan dalam bimbingan dan konseling!
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...............................................................................................................

INSTRUMEN EVALUASI HASIL

Nama : ....................................................
Kelas : ....................................................

Berikan tanda centang (√) pada aspek yang dinilai dengan memilih jawaban SS (Sangat
Sesuai), S (Sesuai), TS (Tidak Sesuai), TS (Sangat Tidak Sesuai)
No Pernyataan SS S TS STS
Kognitif
1. Peserta didik bisa mendeskripsikan
2. Peserta didik mampu mengerjakan Latihan-latihan soal
Afektif
3. Peserta didik menyadari pentingnya materi pengenalan sekolah
dan bimbingan konseling
4. Peserta didik lebih bersemangat dalam sekolahnya
Psikomotor
5. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku sopan santun kepada
seluruh warga sekolah
Jumlah Skor

Jawaban Skor
Sangat Sesuai 4
Sesuai 3
Kurang Sesuai 2
Tidak Sesuai 1
Skor Minimal :7 Nilai = Total Skor x 100
Skor maksimal : 28 28

Kategori skor
Rentang Kategori
0-25 Kurang
26-50 Cukup
52-75 Baik
76- 100 Sangat Baik