PROSEDUR/LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL (PPI)

LEMBAR KERJA -5
 PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL (PPI)

Nama : M ASKA PRADIPTA

Tanggal Lahir : 22 MARET 2017
Kelas : B2
Dugaan Jenis Hambatan : ADHD HIPERAKTIF
Mata Pelajaran : PRA AKADEMIK
Tanggal Asesmen : 16 JUNI 2023
Nama Asesor : WISDA TRI FITRI, S.Pd

Tujuan
Deskripsi
Ranah perkembangan Jangka Panjang Jangka Materi Strategi Media
(Kemampuan saat ini)
Pendek
Sosial Emosional Aska mampu berinteraksi Aska mampu Aska mampu -Menyesuaikan Guru dapat Menonton
bersama temannyadan mau mengekspresika untuk materi dikelas memberi vidio
berinteraksi dengan n emosi yang mengertahui - interaksi nasihat kepada persahabatn
perasaan bersama aska, dan
gurunya namun Aska masih sesuai dengan
temannya, temannya meminta
membutuhkan bimbingan kondisi yang ada
mengontrol bantuan orang
untuk mengertahui (senang-sedih- emosi serta tua untuk
perasaan temannya, antusias dsb) sopan santun memberi aska
mengontrol emosi serta sama sesama pengertian
sopan santun bersama teman, guru
teman, guru dan orang dan orang
dewasa lainnya
Kognitif Aska dapat menjodohkan Aska dapat Aska mulai Gambar tema Guru Gambar
gambar,menjodohkan kartu mengerjakan dapat bervariasi membuat tema buah-
, menemukan dua objek kegiatan dengan menyelesaikan Modul ajar media gambar buahan,
antusias dan kegiatan yang semenarik pewarna
 Tujuan
yang sama dan dengan senang dikerjakan mungkin yang kerayon
memberikan komentar hati merangsang
menyimpannya dalam anak untuk
merasa ingin
tempat yang sama. Aska
Deskripsi tahu, dan
Ranah perkembangan dapat Menemukan objek Materi Strategi Media
(Kemampuan saat ini) membuat anak
yang berbeda serta Aska merasa tidak
dapat Mengelompokkan bosan
mainan yang sama, seperti
mobil-mobilan, balok, dan
boneka
Aska dapat Memilih objek
berdasarkan 1 kreteria,
seperti ukuran, bentuk,
warna, dan fungsi. Namun
dalam melakukan kegiatan
aska sering sekali merasa
bosan dan langsung
meninggalkan pekrjaan
yang dia kerjakan
Bahasa Aska mampu Aska mampu Aska mampu Menyesuaikan Membuat Gambar
Mengidentifikasi/ menyatakan Menyatakan materi dikelas gambar emoticon,
membedakan suara yang keinginannya ya/ tidak emotion yang pewarna
dengan baik dan menjelaskan dan lem
ada dilingkungannya, Aska dengan
sopan kepada keadaan, lalu
mampu Ikut serta dalam menggunakan
ibu guru. mengajak aska
nyanyian kata berulang dan gensture untuk
lagu anak-anak, Aska dapat Menyatakan
 Tujuan
Mengikuti intruksi verbal ya/ tidak menjawab
mengikuti, Aska dapat dengan pertanyaan
Mengikuti satu tahapan menggunakan dengan
memilih
instruksi ,Aska dapat gensture
emotion
Mengikuti 2 tahapan Aska mampu
(senyum,
instruksi namun Aska
Deskripsi Menyatakan marah,tertawa
Ranah perkembangan Materi Strategi Media
(Kemampuan
belum mampu saat ini) ya/tidak , sedih) lalu
mengungkapkan dengan secara bertanya
keinginannya terlihat saat verbal dengan baik-
dia mengingginkan sesuatu baik apa yang
aska butuhkan.
dia hanya bisa marah-
marah tanpa meminta
dengan baik-baik

Tujuan
Deskripsi
Ranah perkembangan Jangka Panjang Jangka Materi Strategi Media
(Kemampuan saat ini)
Pendek
Kemandirian Dalam kemandirian aska Aska mampu Aska mampu -Menyesuaikan Guru dapat Gambar/
terbilang anak yang mandiri merawat diri merawat diri materi dikelas memberi vidio
terlihat saat dia pulang dan dengan sendiri walaupun Cara merawat dorongan yang animasi
harus diri kuat untuk kartun cara
pergi sendiri kesekolah, tanpa diingatkan
diingatkan memeberi merawat
Namun dalam merawat diri baik dari segi orang tua tahu cara diri agar
aska masih memerlukan yang mudah merawat diri menjadi
bantuan orang tua seperti hingga yang sendiri tanpa mandiri
mandi gosok gigi aska susah di ingetin sama
masih perlu dikasih tau orang tua
 Deskripsi Tujuan
Ranah perkembangan Materi Strategi Media
(Kemampuan saat ini)

Telah menyetujui dan menerima Program Pembelajaran Individual ini:

Kepala Sekolah : Mutiara Dwi Fitri, S.Pd

Orangtua/Wali : Diana
Guru Kelas : Wisda Tri Fitri, S.Pd
GPK : Wisda Tri Fitri, S.Pd