RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN
Kelas /Semester : III / 1 (Satu)
Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Subtema : 1. Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 X 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
(mendengar, melhat, dan membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan pesan dalam 3.8.1 Menentukan isi dari dongeng
dongeng yang disajikan 3.8.2 Menemukan pesan dari dongeng
secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk
kesenangan

4.8 Memeragakan pesan dalam 4.8.1 Membacakan dongeng dengan lafal

dongeng sebagai bentuk 4.8.2 Membacakan dongeng dengan intonasi
ungkapan diri 4.8.3 Membacakan dongeng dengan ekspresi
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 Menentukan sifat pertukaran pada
operasi hitung pada penjumlahan
bilangan cacah 3.1.2 Menghitung penjumlahan bilangan cacah

4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Melengkapi penjumlahan pada bilangan

 yang melibatkan cacah
penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada
bilangan cacah

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan 3.2.1 Menentukan bentuk pola irama sederhana
variasi pola irama dalam pada lagu “Cemara”
lagu

4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Menirukan pola irama sederhana pada lagu
variasi irama melalui lagu “Cemara”
4.2.2 Menyanyikan lagu “Cemara”

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus” dan menjawab
pertanyaan, peserta didik dapat menentukan isi dari dongeng dengan tepat.
2. Setelah membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus” dan berdiskusi, peserta
didik dapat menemukan pesan dari dongeng dengan tepat.
3. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, peserta didik dapat
membacakan dongeng dengan lafal yang tepat.
4. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, peserta didik dapat
membacakan dongeng dengan intonasi yang tepat.
5. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, peserta didik dapat
membacakan dongeng dengan ekspresi yang tepat.
6. Dengan menggunakan kotak dan daun palsu, peserta didik dapat menentukan sifat
pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
7. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menghitung penjumlahan bilangan cacah
dengan teliti.
8. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat melengkapi penjumlahan bilangan cacah
dengan teliti.
9. Setelah mengamati video lagu “Cemara” dan penjelasan guru, peserta didik dapat
menentukan bentuk pola irama sederhana pada lagu “Cemara” dengan tepat.
10. Dengan latihan menggunakan midi, peserta didik dapat menirukan pola irama
sederhana pada lagu “Cemara” dengan percaya diri.
11. Dengan latihan, peserta didik dapat menyanyikan lagu “Cemara” dengan percaya
diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Dongeng
Dayu senang membaca. Kali ini ia membaca sebuah dongeng. Apakah kamu
ingin tahu isi dongengnya?
Bacalah dongeng di bawah ini dengan nyaring dan lafal yang tepat! (Pohon Apel
yang Tulus/ terlampir)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1) Siapa teman pohon apel?

...................................................................................
 2) Apa yang dirasakan pohon apel saat bermain bersama temannya?
....................................................................................
3) Apa kebaikan yang diberikan pohon apel?
...................................................................................
4) Mengapa pohon apel merasa kesepian dan sedih?
....................................................................................
5) Di akhir cerita, mengapa pohon apel menangis?
...................................................................................
2. Sifat pertukaran pada penjumlahan
Setelah membaca dongeng Pohon Apel yang Tulus, Dayu ingin membantu
ibu. Dayu menyapu halaman rumah hingga bersih. Saat menyapu, Dayu mempunyai
ide untuk mengumpulkan daun-daun kering.
Rencananya akan ia gunakan untuk belajar. Setelah menyapu halaman, Dayu
mengumpulkan daun-daun kering. Dayu mengambil beberapa helai daun kering, lalu
meletakkannya di sebuah kotak. Ia mengambil lagi beberapa helai daun kering dan
meletakkannya pada kotak yang lain. Di kotak pertama ada 35 helai daun kering. Di
kotak kedua ada 15 helai daun kering.
Dayu meletakkan daun di dua kotak seperti ini.

Dayu menghitung semua daun kering.

35 + 15 = 50
Ternyata semua daun berjumlah 50 helai daun kering. Dayu ingin tahu jika posisi
kotak itu ditukar, apakah jumlah daunnya akan sama?

15 + 35 = 50
Ternyata jumlahnya sama, yaitu 50 helai daun kering.
35 + 15 = 50
15 + 35 = 50
Jadi, 35 + 15 = 15 + 35
Kita bisa coba pada penjumlahan yang lain, yaitu:
120 + 930 = 1.050
 930 + 120 = 1.050
Jadi, 120 + 930 = 930 + 120
3. Pola Irama Sederhana Lagu Cemara
Yuk kita menyanyikan lagu Cemara!

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Tipe Pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
: Cooperative learning
: Bertukar pasangan
: Diskusi, tanya jawab, percobaan, penugasan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Slide tentang teks dongeng “Pohon Apel yang
Tulus”, tentang sifat pertukaran penjumlahan, dan
pola irama sederhana pada lagu cemara
2. Video lagu cemara
3. Kardus
4. Daun palsu
5. Kartu bilangan
6. Karton berisi panjang pendek lagu “Cemara”
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Permendikbud. 2016. Kurikulum 2013: Standar
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Yanti Kurnianingsih dkk. 2018. Buku Siswa Kelas
III, Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan,
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi
 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (Hal 1—9).
3. Yanti Kurnianingsih dkk. 2018. Buku Guru Kelas III,
Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan, Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi
2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (Hal 4—11).
4. Imas Kurniasih dan Berlin sani. 2015. Ragam
Pembelajaran Model Pembelajaran Untuk
Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena: (Hal
75 – 77)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dibuka dengan salam 15 Menit
n 2. Memeriksa kebersihan dan kelengkapan kelas
3. Doa dibuka dengan menyanyikan pantun seperti di
bawah ini:
Lebat kemiri pohonnya rendah
Dahan terikat tali perkasa
Sepuluh jari kami menadah
Mohon berkat yang Maha Esa
Doa (menurut agama dan kepercayaan masing-
masing) yang dipimpin oleh salah seorang peserta
didik. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar
apa yang dikerjakan dan ilmu yang didapat akan
bermanfaat).
4. Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”.
(menekankan sikap nasionalisme)
5. Absensi/mengecek kehadiran peserta didik
6. Tepuk PPK
7. Apersepsi:
 “Guru menampilkan gambar pohon apel
(Kalian tahu itu gambar pohon apa?)
 Gambar tersebut ada kaitannya dengan
pembelajaran yang akan kita pelajari hari ini.
8. Informasi tema, subtema dan pembelajaran.
“Anak-anak hari ini kita akan belajar dengan tema
kedua “Menyayangi Tumbuhan dan Hewan” dengan
subtema pertama “Manfaat Tumbuhan bagi
Kehidupan Manusia” pembelajaran pertama.
9. Menyimak informasi mengenai tujuan pembelajaran
a. Nah, setelah pembelajaran hari ini selesai
diharapkan kalian dapat mennetukan isi dari
dongeng, menemukan pesan dari dongeng,
dapat membacakan dongeng dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi. Selanjutnya kalian
dapat, mennetukan sifat pertukaran pada
 penjumlahan, dapat menghitung
penjumlahan bilangan cacah, dapat
melengkapi bilangan cacah. Kemudian
kalian dapat menentukan bentuk pola irama
sederhana pada lagu “Cemara”, dapat
menirukan pola irama sederhana pada lagu
“Cemara”, dan terakhir dapat menyanyikan
lagu “Cemara”
10. Menyimak penjelasan mengenai kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.
a. Anak-anak, hari ini kita akan melakukan
banyak kegiatan dimulai dengan membaca
dongeng, kemudian bermain sifat pertukaran
pada penjumlahan, berdiskusi dan menyanyi
lagu “cemara”
11. Informasi penilaian yang akan dilaksanakan.
Inti Kegiatan Pembelajaran 135 Menit
1. Peserta didik di bagi kelompok yang terdiri dari 4
anggota tiap kelompok.
2. Peserta didik dibagikan LKPD
3. Menampilkan teks dongeng “Pohon Apel yang
Tulus” melalui bantuan slide powerpoint, peserta
didik dengan bimbingan guru membaca teks
dongeng yang disajikan.
4. Setelah selesai membaca teks dongeng, tiap
kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
dan menentukan isi dongeng, serta menemukan
pesan dari dongeng.
5. Setelah selesai berdiskusi, tiap kelompok yang
terdiri dari 2 orang bergabung dengan kelompok
yang lain untuk menanyakan dan mencari kepastian
jawaban.
6. Hasil temuan baru yang didapat dari pertukaran
pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan
semula.
7. Setelah selesai berdiskusi dengan pasangan semula,
perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
8. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil
laporan tiap kelompok serta memberikan penguatan
terhadap jawaban tiap kelompok
9. Membimbing peserta didik untuk membaca
dongeng “Pohon Apel yang Tulus” di depan kelas
dengan memperhatikan lafal, intonasi dan ekspresi
yang tepat.
Istirahat 15 Menit
Guru : Anak-anak, kegiatan sebelumnya kita
telah tahu kisah dongeng “Pohon Apel
yang Tulus” bagian dari tanaman apel itu
apa saja?
Peserta didik :(Jawaban bervariasi), daun, batang, akar,
buah, dan dahan.
10. Mengarahkan jawaban peserta didik agar terhubung
dengan kegiatan pembelajaran yang akan
disampaikan.
11. Dua orang peserta didik maju ke depan kelas untuk
memegang kotak dan menghitung banyak daun yang
terdapat di dalam kotak.
12. Kemudian tiap peserta didik menuliskan
penjumlahan berdasarkan banyaknya daun palsu di
kedua kotak.
13. Salah satu peserta didik diminta untuk mengubah
letak kotak pertama dengan kotak kedua. Salah satu
peserta didik menuliskan penjumlahan berdasarkan
pertukaran tempat kedua kotak.
14. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil
peragaan peserta didik.
15. Peserta didik dibagikan LKPD dan kartu bilangan.
16. Peserta didik berdiskusi untuk menghitung
penjumlahan bilangan cacah dan melengkapi
penjumlahan bilangan cacah.
17. Setelah selesai berdiskusi kelompok, tiap kelompok
yang terdiri dari 2 orang bergabung dengan
kelompok yang lain untuk menanyakan dan mencari
kepastian jawaban.
18. Hasil temuan baru yang didapat dari pertukaran
pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan
semula.
19. Setelah selesai berdiskusi dengan pasangan semula,
perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
20. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil
laporan tiap kelompok serta memberikan penguatan
terhadap jawaban tiap kelompok.
Istirahat 15 Menit
Guru : (Menampilkan gambar pohon cemara)
Anak-anak, apakah kalian tahu itu
gambar pohon apa?
Peserta didik : Jawaban bervariasi (pohon cemara)
Guru : Coba sebutkan manfaat dari tanaman
cemara?
21. Membimbing peserta didik untuk menyimak video
yang disajikan tentang lagu cemara, sambil guru
menunjukkan kertas origami yang berbeda pada bait
pertama dan kedua berwarna biru, bait ketiga
berwarna kuning, dan bait keempat berwarna hijau.
22. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai pola
irama sederhana yang terdapat pada lagu “Cemara”
terkait warna kertas origami yang ditunjukkan oleh
 guru.
23. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan
pola irama sederhana pada lagu “Cemara” dengan
bantuan media karton di papan tulis yang terdapat
tanda panjang pendek bunyi pada lagu “Cemara”
24. Peserta didik dengan bimbingan guru berlatih
menirukan pola irama sederhana lagu “Cemara” yang
diganti syairnya dengan senandung la...la...la...la
sambil mendengarkan midi yang diputar.
25. Peserta didik dibagi kelompok yang terdiri dari 5
orang
26. Tiap kelompok menyanyikan lagu “Cemara” di
depan kelas secara bergantian.
27. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil
praktikan dalam menyayikan lagu “Cemara”.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru merangkum hasil 25 Menit

pembelajaran pada hari ini.
“Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?”
2. Evaluasi
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah dilakukan hari ini.
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti
kegiatan hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kalian suka?
Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
4. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Peserta didik diajak untuk bersyukur atas ilmu dan
semua kegembiraan yang telah mereka rasakan di
hari ini dengan berdoa bersama.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap KI 1 (Spiritual)
Teknik : Observasi
Instrumen : Format penilaian sikap (jurnal)

Berperilaku Berdoa Sebelum &

Nama Jujur
No Syukur Sesudah Kegiatan
Siswa
Turus Ket Turus Ket Turus Ket
SM (Sudah
Membudaya)
MT (Mulai
Terlihat)
 PB (Perlu
Bimbingan)

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut:

Berdoa Sebelum &
Predikat Berperilaku Syukur Jujur
Sesudah Kegiatan
SM (Sudah
3 4 4
Membudaya)
MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3 2-3
PB (Perlu
0 0-1 0-1
Bimbingan)

2. Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)

Nama Teliti Kerja sama Percaya Diri

No
Siswa Turus Ket Turus Ket Turus Ket
1
2
3

Kolom keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut:

Predikat Teliti Kerja sama Percaya Diri
SM (Sudah
3 4 4
Membudaya)
MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3 2-3
PB (Perlu
0 0-1 0-1
Bimbingan)

Berikut ini indikator dari setiap kriteria :

SM MB PB
Penilaian K1.1.Berdoa sebelum K1.1.Hanya berdoa K1.1.Tidak berdoa
sikap K1 mulai belajar, sebelum mulai sebelum mulai
sebelum belajar dan belajar, sebelum
istirahat, sebelum istirahat, sesudah
sesudah pulang. istirahat, sebelum
istirahat, pulang.
sebelum pulang.
K1.2. Tidak K1.2. Tidak K1.2.Mengganggu
mengganggu mengganggu teman saat berdoa
teman saat teman saat sebelum memulai
berdoa sebelum berdoa sebelum belajar, sebelum
memulai belajar dan istirahat, sesudah
belajar, sebelum sebelum istirahat, sebelum
istirahat, pulang. Tetapi pulang.
sesudah mengganggu
istirahat, teman berdoa
 SM MB PB
sebelum sebelum dan
pulang . sesudah
istirahat.
Penilaian K2.1.Teliti saat K2.1. Kurang teliti K2.1. Belum teliti saat
sikap K2 menghitung dan saat menghitung dan
melengkapi menghitung dan melengkapi
penjumlahan dan penjumlahan
bilangan cacah melengkapi bilangan cacah
penjumlahan
bilangan cacah
K2.2. Percaya diri saat K2.2. Percaya diri K2.2. Belum percaya
menyanyikan saat diri saat
lagu “Cemara” menyanyikan menyanyikan
lagu “Cemara” lagu “Cemara”

K3.3.Kerja sama antar K3.3.Kerja sama K3.3.Kerja sama antar

anggota antar anggota anggota
kelompok kelompok kelompok belum
terjalin dengan kurang terjalin terjalin dengan
baik saat dengan baik baik saat
berdiskusi saat berdiskusi berdiskusi
kelompok kelompok kelompok.

3. Penilaian Pengetahuan
a. Bahasa Indonesia
Teknik : Tes tertulis
Instrumen : Soal essay
Jawablah soal di bawah ini dengan tepat!
1) Baca dan amati teks dongeng berikut!
 Berdasarkan teks dongeng tersebut, Mengapa pohon apel merasa kesepian
dan sedih?
2) Temukan pesan yang terdapat dari dongeng tersebut!
Kunci Jawaban
1) Pohon apel merasa kesepian dan sedih karena tidak bertemu dan bermain
bersama temannya.
2) Saling membantu antar teman adalah perbuatan yang mulia, jangan lupa
untuk mengunjungi teman lama agar tali silahturahmi tidak terputus.
Pedoman Penskoran
No.
Skor maksimal Kriteria Skor
Soal
Jika menjawab benar 2
1) 2 Jika menjawab salah 1
Jika tidak menjawab 0
Jika menjawab 2 benar 4
Jika menjawab 1 benar 2
2) 4
Jika menjawab salah 1
Jika tidak menjawab 0
Skor Total 6
Skor yang diperoleh
Skor = X 100
Skor maksimal

b. Matematika
Teknik : Tes tertulis
Instrumen : Soal isian
Hitung dan lengkapilan soal di bawah ini dengan tepat!
3)
a. 500 + 220 = ...
 b. 220 + 500 = ...
c. Jadi, 500 + ... = 220 + ...
4)
a. 480 + 605 = ...
b. 605 + 480 = ...
c. Jadi, ... + 605 = ... + 480
Kunci Jawaban
3)
a. 500 + 220 = 720
b. 220 + 500 = 720
c. Jadi, 500 + 220 = 220 + 500
4)
a. 480 + 605 = 1085
b. 605 + 480 = 1085
c. Jadi, 480 + 605 = 605 + 480
Pedoman Penskoran
No.
Skor maksimal Kriteria Skor
Soal
Jika menjawab 4 benar 4
Jika menjawab 3 benar 3
3) 4 Jika menjawab 2 benar 2
Jika menjawab 1 benar 1
Jika menjawab salah 0
Jika menjawab 4 benar 4
Jika menjawab 3 benar 3
4) 4 Jika menjawab 2 benar 2
Jika menjawab 1 benar 1
Jika menjawab salah 0
Skor Total 8
Skor yang diperoleh
Skor = X 100
Skor maksimal

c. SBdP
Teknik : Tes tertulis
Instrumen : Soal essay
Jawablah soal di bawah ini dengan tepat!
5) Perhatikan lirik lagu berikut!
 Tentukan bentuk pola irama yang terdapat pada lagu tersebut dengan
memberikan garis merah untuk panjang dan garis biru untuk pendek!
Kunci Jawaban
5)

Pedoman Penskoran
No.
Skor Maksimal Kriteria Skor
Soal
Jika menjawab lengkap 6
Jika menjawab kurang lengkap 4
5) 6
Jika jawaban salah 2
Jika tidak menjawab 0
 Skor Total 6
Skor yang diperoleh
Skor = X 100
Skor maksimal

4. Penilaian Keterampilan
a. Diskusi (Bahasa Indonesia)
Teknik : Observasi
Instrumen : Rubrik diskusi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat nonverbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman ditunjukkan teman
teman
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide , perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) teman. Selalu merespon namun diskusi
mendukung sesuai dengan terkadang berlansung
dan topik merespon
memimpin kurang sesuai
teman lainnya dengan topik
saat diskusi
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Skor yang diperoleh
Skor = X 100
Skor maksimal

b. Membaca teks dongeng (Bahasa Indonesia)

Teknik : Unjuk kerja
Instrumen : Rubrik membaca teks dongeng

No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

Sekali Bimbingan
 4 3 2 1
1. Kelancaran Siswa Siswa Siswa Belm lancar
dalam membaca membaca membaca membaca
membaca seluruh lebih dari kurang dari
teks setengah setengah
dengan teks teks
lancar dengan dengan
lancar lancar
2. Intonasi Intonasi Intonasi Intonasi Intonasi suara
suara suara tepat suara suara tepat tidak tepat pada
pada tepat pada pada semua tanda
semua sebagian sebagian baca
tanda baca besar kecil tanda
tanda baca
baca
3. Ekspresi Mimik Mimik Mimik Monoton tanpa
wajah dan wajah dan wajah dan ekpresi
gerak gerak gerak
tubuh tubuh tubuh tidak
sesuai sesuai sesuai
dengan dengan dengan
teks secara teks teks
konsisten namun
kurang
konsisten

c. Instrumen penilaian membaca teks dongeng (Bahasa Indonesia)

Kriteria (√) Kriteria (√) Kriteria (√)

No. Nama Peserta Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

d. Diskusi (Matematika)
Teknik : Observasi
Instrumen : Rubrik diskusi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
 diingatkan berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat nonverbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman ditunjukkan teman
teman
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide , perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) teman. Selalu merespon namun diskusi
mendukung sesuai dengan terkadang berlansung
dan topik merespon
memimpin kurang sesuai
teman lainnya dengan topik
saat diskusi

e. Menyanyi (SBdP)
Teknik : Unjuk kerja
Instrumen : Rubrik bernyanyi

Baik Perlu
Baik Cukup
No. Kriteria Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1. Menghafal Peserta Peserta Peserta Peserta didik
lirik lagu didik didik didik belum hafal
mampu mampu mampu sama sekali
menghafal menghafa menghafal lirik lagu
semua lirik l sebagian sebagian
lagu besar lirik kecil lirik
lagu lagu
2. Dapat Peserta Peserta Peserta Peserta didik
mengikuti didik didik didik belum mampu
tempo lagu mampu mampu mampu mengikuti
mengikuti mengikuti mengikuti tempo pada
tempo tempo tempo seluruh lagu
pada pada pada
seluruh sebagian sebagian
bagian besar lagu kecil lagu
lagu

f. Instrumen penilaian bernyayi (SBdP)

 Kriteria (√) Kriteria (√) Kriteria (√)
No. Nama Peserta Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Skor yang diperoleh
Skor = X 100
Skor maksimal

REFLEKSI GURU

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Mengetahui ……,……………..
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3,

Nama Nama
NIP. NIP