Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Termokimia

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 10 JP × 45 menit
2 JP × 45 menit untuk ulangan harian

Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar dan Indikator:

Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
Termokimia 3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi
reaksi pada tekanan tetap dalam
persamaan termokimia.
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi hukum
Hess dan konsep energi ikatan.
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data
percobaan termokimia pada tekanan
tetap.
4.5 Membandingkan perubahan entalpi
beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan.
Indikator
1. Mengklarifikasikan hukum kekekalan
energi , entalpi, perubahan entalpi, sistem
lingkungan reaksi ekstorm dan reaksi
endotrm.
2. Menjelaskan persamaan termokimia dan
jenis-jenis entalpi reaksi.
3. Menjelaskan perhitungan ΔH reaksi
menggunakan hukum Hess dan data energi
ikatan.
4. Menunjukkan perbedaan reaksi eksoterm
dan reaksi endoterm melalui kegiatan
eksperimen.
5. Menyelesaikan perhitungan ΔH reaksi
melalui percobaan sederhana.
6. Menyajikan penentuan nilai ΔH reaksi
menggunakan kalorimeter sederhana
7. Menyajikan perubahan entalpi berdasarkan
data kalorimetri, entalpi pembentukan, atau
energi ikatan berdasarkan hukum Hess
8. Melakukan perhitungan ΔH reaksi
berdasarkan data ΔH pembentukan standar.

Pertemuan IV:
A. Tujuan
Melalui kegiatan eksperimen, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. menentukan ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess.

B. Materi Pembelajaran
Penentuan Nilai Perubahan Entalpi (Penentuan Nilai ΔH Reaksi Menggunakan Hukum Hess)

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : scientific
Strategi pembelajaran : direct instruction
Metode : inquiry, tutorial, tanya jawab, dan pemberian tugas

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Powerpoint Unit 3 Termokimia, Buku Kimia untuk Kelas XI SMA.
2. Alat: infocus.
3. Sumber: Buku Kimia untuk Kelas XI SMA, literatur ilmiah (buku atau jurnal), dan internet.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi termokimia.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang dasar penggunaan Hukum Hess.
1) Pada kenyataannya, tidak semua reaksi dapat ditentukan kalor reaksinya secara
eksperimen. Mengapa demikian? Jelaskan.
2) Perhitungan perubahan entalpi pada suatu reaksi dari data entalpi reaksi yang
berhubungan dilakukan dengan menggunakan hukum Hess. Bagaimana bunyi dari
hukum Hess?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penentuan nilai ΔH reaksi
menggunakan hukum Hess.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati
1) Mempelajari reaksi pembentukan SO3(g) yang berlangsung dengan 2 tahap.
2) Mempelajari reaksi pembentukan SO3(g) dengan diagram bertingkat maupun siklus.
3) Melatih penentuan ΔH reaksi menggunakan diagram bertingkat di Contoh Soal 3.4.
4) Mendiktekan soal-soal penentuan ΔH reaksi menggunakan hukum Hess yang akan
dikerjakan. Soal dapat berupa reaksi yang berlangsung melalui beberapa tahap,
menggunakan diagram bertingkat, maupun menggunakan siklus.
 Menanya
1) Tata cara menghitung ΔH reaksi menggunakan hukum Hess.
Pengumpulan Data
1) Menghitung dan mencari jawabannya dari soal ΔH reaksi menggunakan hukum
Hess yang telah diberikan.
Mengasosiasi
1) Memahami perhitungan ΔH reaksi menggunakan hukum Hess.
Mengomunikasikan
1) Mengomunikasikan hasil pengerjaan soal penentuan ΔH reaksi menggunakan
hukum Hess yang telah diberikan di depan kelas.
2) Mendiskusikan jawaban dari soal penentuan ΔH reaksi menggunakan hukum Hess
yang benar.
b. Mendiskusikan hasil pengerjaan yang telah dilakukan dan menyimpulkan cara
penentuan ΔH reaksi menggunakan hukum Hess.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.
c. Mengingatkan siswa untuk selalu menggunakan akal dan pikiran untuk menentukan nilai
ΔH reaksi menggunakan hukum Hess sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan Yang
Mahaesa yang telah memberikan akal dan pikiran kepada manusia.
d. Mendorong siswa untuk selalu bersikap rasa ingin tahu, kerja keras, mandiri, gemar
membaca, dan kritis ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.

Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi inti I dan II  Pengamatan sikap  Lembar pengamatan sikap rubric
Kompetensi inti III dan IV  Tes unjuk kerja  Tes uji petik kerja dan rubric

 Tes tertulis  Tes uraian, pilihan ganda, tabel

pengamatan, atau lembar kerja siswa
 Portofolio  Panduan penyusunan portofolio
2. Lembar Pengamatan Sikap
a. Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, jika selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, jika sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, jika tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……………………………………………
Kelas : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari termokimia
2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan setiap aktivitas
3 Mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa
yang telah memberikan akal dan pikiran kepada manusia
untuk mempelajari termokimia lebih mendalam
4 Memberi salam sesuai dengan agama masing-masing
sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat atau
persentasi
5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 17–20
Baik : apabila memperoleh skor 13–16
Cukup : apabila memperoleh skor 9–12
Kurang : apabila memperoleh skor 5–8
Kurang sekali : apabila memperoleh skor 1–4

b. Kompetensi Inti II
1) Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
 Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa dengan
kriteria sebagai berikut:
Ya = jika siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = jika siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Nama Siswa : ……………………………………………
Kelas : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………
Melakukan
No. Sikap yang Diamati Keterangan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Memakai seragam sesuai tata tertib
3 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
4 Membawa buku teks mata pelajaran
5 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
6 Mengikuti prosedur kegiatan praktikum
7 Mengerjakan tugas yang diberikan
8 Mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila terdapat 7–8 jawaban YA
Baik : apabila terdapat 5–6 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 3–4 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1–2 jawaban YA
2) Tanggung Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam bertanggung jawab.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
siswa dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, jika selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, jika sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, jika tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……………………………………………
 Kelas : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Melakukan kegiatan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang benar
2 Menggunakan alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan
3 Membersihkan dan merapihkan kembali alat dan bahan
yang telah digunakan
4 Menggunakan jas laboratorium, sarung tangan, dan kaca
mata pelindung ketika kegiatan eksperimen berlangsung
5 Melaksanakan tugas individu maupun tugas kelompok
dengan baik dan benar
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20
Baik : apabila memperoleh skor 11–15
Cukup : apabila memperoleh skor 6–10
Kurang : apabila memperoleh skor 1–5

c. Kompetensi Inti III

Lembar Tes Tertulis