Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)

TERMOKIMIA

Nama Sekolah : SMAN 1


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/gasal
Materi Pokok : Termokimia (Perubahan Entalpi)
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3: Memahami menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, rosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya,
berdasrkan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum 3.5.1 Memahami entalpi standar dan jenis-jenis
Hess dan konsep energi ikatan. entalpi standar.
3.5.2 Menentukan perubahan entalpi berdasarkan
data perubahan entalpi standar.
4.5 Membandingkan perubahan entalpi 4.5.2 Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc)
beberapa reaksi berdasarkan data hasil beberapa bahan bakar.
percobaan. 4.5.3 Menentukan perubahan entalpi reaksi
berdasarkan kalorimetri.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis perubahan entalpi standar.
2. Peserta didik dapat menentukan perubahan entalpi berdasarkan data
perubahan entalpi standar.
3. Siswa dapat menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan kalorimetri.
4. Siswa dapat membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan
bakar.

D. Materi
Faktual :
- Keaadan standar pengukuran entalpi reaksi.
- Simbol – simbol pada jenis perubahan entalpi standar.
Konseptual :
- Persamaan termokimia.
- Jenis-jenis perubahan entalpi standar.
Prosedural :
- Menulis persamaan termokimia
- Menentukan perubahan entalpi.
Metakognitif :
- Studi kasus penentuan kalori dalam bahan makanan menggunakan kalorimeter
bom.
- Studi kasus penentuan entalpi bahan bakar.

E. Model Pembelajaran
1) Pertemuan Pertama
 Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Make a Match
 Pendekatan : Scientific
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab
2) Pertemuan Kedua
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Pendekatan : Scientific
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab

F. Media Pembelajaran

- Papan tulis

- Spidol

F. Bahan Ajar
- Handout

G. Sumber Belajar
Watoni, A. Haris, dkk. 2016. Kimia untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.

H. Skenario Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan a. Komunikasi 10 menit


1. Pendidik memberi salam dan mengajak
peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
pelajaran.
2. Pendidik menanyakan kabar peserta didik
dan melakukan pengecekan kehadiran.
b. Apersepsi
1. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan (perubahan entalpi) dengan
pengalaman belajar peserta didik sebelumnya
mengenai konsep reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm.
“Pada pertemuan minggu lalu, kalian telah
mempelajari apa yang dimaksud dengan energi,
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm,
hari ini kita akan mempelajari bagaimana cara
mengukur dan menghitung besar energi yang
dihasilkan oleh suatu reaksi.”
Kegiatan Inti 1. Stimulasi 10 menit
 Peserta didik mengamati penjelasan singkat
pendidik tentang garis besar dari perubahan
entalpi standar dan macam-macam
perubahan entalpi standar.

2. Problem Statement
 Pendidik menjelaskan bahwa akan 15 menit
membagikan handout yang membahas lebih
lanjut mengenai contoh macam-macam
perubahan entalpi standar, Hukum Hess dan
energy ikatan, serta kartu yang berisi tulisan
jenis perubahan entalpi standar dan
persamaan reaksi termokimia. Jenis
perubahan entalpi pembentukan standar,
yaitu :
a. Perubahan entalpi pembentukan standar (ΔH°f)
b. Perubahan entalpi pembakaran standar (ΔH°c)
c. Perubahan entalpi peruraian standar (ΔH°d)
d. Perubahan entalpi penguapan standar (ΔH°vap)
e. Perubahan entalpi peleburan standar (ΔH°fus)
 Peserta didik mengamati penjelasan
pendidik tentang pembelajaran yang akan
dilakukan, yaitu :
1. Peserta didik mencari pasangan berdasarkan
kartu yang telah ia peroleh.
Misalnya: peserta didik tersebut memperoleh
kartu bertuliskan “Perubahan entalpi
pembentukan standar (ΔH°f)” maka ia harus
mencari pasangannya yaitu berupa reaksi
termokimia yang merupakan reaksi
netralisasi, dan mencari tahu apakah reaksi
tersebut merupakan reaksi eksoterm atau
endoterm.
2. Setelah peserta didik menemukan
pasangannya (3 peserta didik dengan 3 kartu yang
berhubungan), mereka menuliskan hasilnya pada
masing-masing buku tulis, misalnya :
Perubahan entalpi pembentukan standar (ΔH°f)”
Reaksi: Na(s) + ½Cl (g) → NaCI(s) ΔH°f = -401,9
kJ/mol
Jenis reaksi: Reaksi eksoterm karena harga ΔH
negatif.
3. Peserta didik yang menyelesaikan dalam
kurun waktu yang telah ditentukan (5 menit) diberi
poin.
4. Ketika babak pertama selesai, kartu dikocok
kembali dan babak kedua dimulai dan seterusnya.

3. Data Collection 45 menit


 Pendidik memulai pembelajaran dengan
membagikan kartu yang berisi tulisan jenis
perubahan entalpi pembentukan standar,
persamaan reaksi termokimia.
 Peserta didik diperbolehkan membuka kartu
yang mereka peroleh setelah pendidik
menginstruksikan untuk membuka kartu,
tetap tenang dan menghitung waktu.
 Peserta didik mulai mencari pasangan dari
kartu yang diperolehnya dan menuliskannya
di buku masing-masing. Tahapan ini
berlangsung hingga 5 babak.
 Pada tahap ini, pendidik mengamati keaktifan
peserta didik dan juga memberi apresiasi
pada peserta didik sesuai jumlah data benar
yang diperolehnya.
10 menit
4. Data Processing
 Peserta didik diminta menuliskan “pasangan”
kartunya di buku tulis masing-masing
 Selain menuliskan pasangan kartu yang
diperoleh, peserta didik juga diminta untuk
mencari tahu dan menuliskan reaksi yang
terjadi apakah termasuk reaksi endoterm
atau reaksi eksoterm.

5. Data Verification 35 menit


 Pendidik meminta perwakilan dari tiap
macam-macam reaksi entalpi standar untuk
menyebutkan persamaan reaksi yang
diperoleh beserta apakah reaksi tersebut
termasuk reaksi endoterm atau reaksi
eksoterm.
 Pendidik menjelaskan kembali mengenai
jenis-jenis entalpi standar dan Hukum Hess.

Penutup 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk 10 menit


menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
2. Pendidik memberikan tugas kepada peserta
didik untuk membaca materi selanjutnya
yaitu tentang perubahan entalpi berdasarkan
Hukum Hess dan Energi Ikatan.
3. Pendidik menginstruksikan peserta didik
untuk berdoa dalam mengakhiri kegiatan
pembelajaran dan mengucapkan salam
penutup.

2. Pertemuan kedua (3 x 45 menit)


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan a. Komunikasi 10 menit

1. Pendidik memberi salam dan mengajak


peserta didik untuk berdoa sebelum
memulai pelajaran.
2. Pendidik menanyakan kabar peserta didik
dan melakukan pengecekan kehadiran.

b. Apersepsi
1. Pendidik mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

“Saat kalian mempelajari materi hidrokarbon, kalian


telah mempelajari reaksi pembakaran hidrokarbon, apa
yang dihasilkan senyawa hidrokarbon selain
karbondioksida dan air, sehingga senyawa hidrokarbon
seperti bensin dapat menggerakkan mesin motor atau
mobil? Jawaban dari pertanyaan ini dapat kita ketahui di
akhir pelajaran nanti”
2. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran yang
akan dilakukan (perubahan entalpi) dengan
pengalaman belajar peserta didik sebelumnya
mengenai konsep reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm.

“Pada pertemuan minggu lalu, kalian telah mempelajari


apa yang dimaksud dengan energi, reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm, hari ini kita akan mempelajari
bagaimana cara mengukur dan menghitung besar energi
yang dihasilkan oleh suatu reaksi.”
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, yaitu: peserta didik dapat memahami
penjelasan tentang mengukur dan menghitung
panas reaksi, perubahan entalpi, macam-macam
perubahan entalpi standar, dan persamaan
termokimia.

Kegiatan Inti Pendidik menjelaskan bahwa akan membagi siswa ke


dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4
orang. Tiap kelompok akan diberikan LKPD mengenai
‘Penentuan Entalpi secara Eksperimen dan Hukum
Hess’.
1. Stimulasi
 Pendidik membagikan LKPD mengenai ‘Hukum 15 menit
Hess dan Energi Ikatan’.
 Pendidik menjelaskan bahwa kegiatan
pembelajaran hari ini peserta didik diminta
untuk diskusi dengan masing-masing
kelompoknya dalam mengerjakan LKPD yang
telah diberikan.
 Peserta didik yang telah dibagi menjadi
beberapa kelompok mencermati kasus yang
diberikan.

2. Problem Statement
 Peserta didik diminta menganalisis artikel yang
ada pada LKPD dan mencatat pertanyaan- 15 menit
pertanyaan yang timbul setelah membaca artikel
tersebut.

3. Data Collection
 Peserta didik dipersilahkan mendiskusikan dan
mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan 30 menit
yang tercantum d LKPD
 Pendidik membantu membimbing peserta didik
dalam memahami konsep entalpi dengan hukum
Hess dan Energi Ikatan.

4. Data Processing
 Peserta didik diberi waktu untuk berdiskusi dan
melengkapi pertanyaan-pertanyaan yang 15 menit
tercantum di lembar kerja.

5. Data Verification
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing.
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil yang 30 menit
diperoleh di depan semua peserta didik, apabila
terdapat perbedaan, setiap peserta didik harus
membandingkan hasil diskusi masing-masing
dan pendidik akan memberi tambahan
penjelasan pada akhir diskusi.

6. Generalisasi
 Pendidik membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan permasalahan dari artikel yang 10 menit
telah dibaca.

Penutup 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk 10 menit


menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
2. Pendidik meminta peserta didik mempersiapkan
diri untuk ulangan harian.
3. Pendidik menginstruksikan peserta didik untuk
berdoa dalam mengakhiri kegiatan
pembelajaran dan mengucapkan salam penutup.