TERMOKIMIA
A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3: Memahami menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, rosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya,
berdasrkan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis perubahan entalpi standar.
2. Peserta didik dapat menentukan perubahan entalpi berdasarkan data
perubahan entalpi standar.
3. Siswa dapat menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan kalorimetri.
4. Siswa dapat membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan
bakar.
D. Materi
Faktual :
- Keaadan standar pengukuran entalpi reaksi.
- Simbol – simbol pada jenis perubahan entalpi standar.
Konseptual :
- Persamaan termokimia.
- Jenis-jenis perubahan entalpi standar.
Prosedural :
- Menulis persamaan termokimia
- Menentukan perubahan entalpi.
Metakognitif :
- Studi kasus penentuan kalori dalam bahan makanan menggunakan kalorimeter
bom.
- Studi kasus penentuan entalpi bahan bakar.
E. Model Pembelajaran
1) Pertemuan Pertama
Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Make a Match
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab
2) Pertemuan Kedua
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab
F. Media Pembelajaran
- Papan tulis
- Spidol
F. Bahan Ajar
- Handout
G. Sumber Belajar
Watoni, A. Haris, dkk. 2016. Kimia untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
H. Skenario Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
2. Problem Statement
Pendidik menjelaskan bahwa akan 15 menit
membagikan handout yang membahas lebih
lanjut mengenai contoh macam-macam
perubahan entalpi standar, Hukum Hess dan
energy ikatan, serta kartu yang berisi tulisan
jenis perubahan entalpi standar dan
persamaan reaksi termokimia. Jenis
perubahan entalpi pembentukan standar,
yaitu :
a. Perubahan entalpi pembentukan standar (ΔH°f)
b. Perubahan entalpi pembakaran standar (ΔH°c)
c. Perubahan entalpi peruraian standar (ΔH°d)
d. Perubahan entalpi penguapan standar (ΔH°vap)
e. Perubahan entalpi peleburan standar (ΔH°fus)
Peserta didik mengamati penjelasan
pendidik tentang pembelajaran yang akan
dilakukan, yaitu :
1. Peserta didik mencari pasangan berdasarkan
kartu yang telah ia peroleh.
Misalnya: peserta didik tersebut memperoleh
kartu bertuliskan “Perubahan entalpi
pembentukan standar (ΔH°f)” maka ia harus
mencari pasangannya yaitu berupa reaksi
termokimia yang merupakan reaksi
netralisasi, dan mencari tahu apakah reaksi
tersebut merupakan reaksi eksoterm atau
endoterm.
2. Setelah peserta didik menemukan
pasangannya (3 peserta didik dengan 3 kartu yang
berhubungan), mereka menuliskan hasilnya pada
masing-masing buku tulis, misalnya :
Perubahan entalpi pembentukan standar (ΔH°f)”
Reaksi: Na(s) + ½Cl (g) → NaCI(s) ΔH°f = -401,9
kJ/mol
Jenis reaksi: Reaksi eksoterm karena harga ΔH
negatif.
3. Peserta didik yang menyelesaikan dalam
kurun waktu yang telah ditentukan (5 menit) diberi
poin.
4. Ketika babak pertama selesai, kartu dikocok
kembali dan babak kedua dimulai dan seterusnya.
b. Apersepsi
1. Pendidik mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
2. Problem Statement
Peserta didik diminta menganalisis artikel yang
ada pada LKPD dan mencatat pertanyaan- 15 menit
pertanyaan yang timbul setelah membaca artikel
tersebut.
3. Data Collection
Peserta didik dipersilahkan mendiskusikan dan
mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan 30 menit
yang tercantum d LKPD
Pendidik membantu membimbing peserta didik
dalam memahami konsep entalpi dengan hukum
Hess dan Energi Ikatan.
4. Data Processing
Peserta didik diberi waktu untuk berdiskusi dan
melengkapi pertanyaan-pertanyaan yang 15 menit
tercantum di lembar kerja.
5. Data Verification
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing.
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil yang 30 menit
diperoleh di depan semua peserta didik, apabila
terdapat perbedaan, setiap peserta didik harus
membandingkan hasil diskusi masing-masing
dan pendidik akan memberi tambahan
penjelasan pada akhir diskusi.
6. Generalisasi
Pendidik membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan permasalahan dari artikel yang 10 menit
telah dibaca.