Format Penentuan KKM

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN
Nama Sekolah : SMA …………………..

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menganalisis keterampilan 3.1.1. Menganalisis kategori
gerak salah satu permainan keterampilan gerak dalam
bola besar serta menyusun permainan sepak bola.
rencana perbaikan* 3.1.2. Menganalisis kategori
Keterampilan Gerak
Menendang Bola
3.1.3. Menganalisis kategori
Keterampilan Gerak
Mengontrol Bola
Keterampilan Gerak
Menggiring Bola
Keterampilan Gerak
Menyundul Bola
4.1 Mempraktikkan hasil 4.1.1. Mempraktikkan perbaikan
analisis keterampilan gerak kesalahan gerak dalam
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
salah satu permainan bola permainan sepak bola
besar serta menyusun
rencana perbaikan*
gerak salah satu permainan keterampilan gerak dalam
bola besar serta menyusun permainan bola voli.
Keterampilan Gerak Servis
Keterampilan Gerak Passing
Keterampilan Gerak Smash
Keterampilan Gerak
Membendung (Blocking)
salah satu permainan bola permainan bola voli
rencana perbaikan*
gerak salah satu permainan Keterampilan gerak dalam
bola besar serta menyusun permainan bola basket..
keterampilan mengoper bola
keterampilan menggiring bola
keterampilan menembak bola
ke ring/keranjang
3.1.5. Menganalisis keterampilan gerak
Lay Up shoot
salah satu permainan bola permainan bola basket.
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
rencana perbaikan*
bola kecil serta menyusun permainan softball.
keterampilan Gerak
Memegang Bet/Pemukul
keterampilan gerak memukul
keterampilan gerak melempar
bola
3.2.5. Aktivitas Pembelajaran
Melalui Permainan Softball
Sederhana

salah satu permainan bola permainan softball.
kecil serta menyusun
rencana perbaikan*
bola kecil serta menyusun permainan bulutangkis
keterampilan Gerak Memegang
Raket (Grip).
keterampilan gerak Langkah
Kaki (Footwork).
keterampilan gerak Servis
Panjang
keterampilan gerak Servis
Pendek
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
keterampilan gerak Pukulan
Lob
keterampilan gerak Choop
dalam Bulutangkis
keterampilan gerak Pukulan
Smash
salah satu permainan bola permainan bulutangkis
rencana perbaikan*
bola kecil serta menyusun permainan tenis meja
keterampilan gerak memegang
Bet/Pemukul.
keterampilan gerak pukulan
servis.
forehand
backhand
keterampilan gerak pukulan lurus
(drive stroke).
salah satu permainan bola permainan tenis meja
rencana perbaikan*
3.3 Menganalisis keterampilan 3.3.1 Menganalisis kategori
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
jalan, lari, lompat, dan keterampilan gerak jalan cepat
lempar untuk 3.3.2 Menganalisis kesalahan dalam
menghasilkan gerak yang ketegori gerak jalan cepat
efektif serta menyusun
rencana perbaikan*
4.3 Mempraktikkan hasil 4.3.1 Mengidentifikasi kesalahan
analisis keterampilan jalan, dalam ketegori gerak jalan
lari, lompat, dan lempar cepat
untuk menghasilkan gerak 4.3.2 Mempraktikkan gerak
yang efektif serta memperbaiki kesalahan jalan
menyusun rencana cepat
perbaikan *
jalan, lari, lompat, dan keterampilan gerak lari
menghasilkan gerak yang ketegori gerak lari
rencana perbaikan*
analisis keterampilan jalan, dalam ketegori gerak lari
lari, lompat, dan lempar 4.3.4 Mempraktikkan gerak
untuk menghasilkan gerak memperbaiki kesalahan gerak
yang efektif serta lari
menyusun rencana
perbaikan *
jalan, lari, lompat, dan keterampilan gerak lompat
menghasilkan gerak yang ketegori gerak lompat
rencana perbaikan*
analisis keterampilan jalan, dalam ketegori gerak lompat
yang efektif serta lompat
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
menyusun rencana
perbaikan *
jalan, lari, lompat, dan keterampilan gerak lempar
menghasilkan gerak yang ketegori gerak lempar
rencana perbaikan*
analisis keterampilan jalan, dalam ketegori gerak lompat
yang efektif serta lempar
menyusun rencana
perbaikan *
3.4 Menganalisis strategi 3.4.1 Menganalisis strategi kuda-kuda
dalam pertarungan aktivitas beladiri pencaksilat
bayangan (shadow 3.4.2 Menganalisis strategi pukulan
fighting) olahraga beladiri aktivitas beladiri pencaksilat
untuk menghasilkan gerak 3.4.3 Menganalisis strategi elakan
yang efektif** aktivitas beladiri pencaksilat
3.4.4 Menganalisis strategi tendangan
aktivitas beladiri pencaksilat
3.4.5 Menganalisis strategi tangkisan
3.4.6 Menganalisis kesalahan gerak
untuk menghasilkan gerak yang
efektif
4.4 Mempraktikkan hasil 4.4.1 Mempraktikkan strategi kuda-
analisis strategi dalam kuda aktivitas beladiri
pertarungan bayangan pencaksilat
(shadow fighting) olahraga 4.4.2 Mempraktikkan strategi pukulan
beladiri untuk aktivitas beladiri pencaksilat
menghasilkan gerak yang 4.4.3 Mempraktikkan strategi elakan
efektif ** aktivitas beladiri pencaksilat
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
4.4.4 Mempraktikan strategi
tendangan aktivitas beladiri
pencak silat.
4.4.5. Mempraktikkan strategi
tangkisan aktivitas beladiri
pencaksilat
4.4.6 Mempraktikkan hasil analisis
kesalahan gerak aktivitas
beladiri pencaksilat untuk
menghasilkan gerak yang
efektif
3.5 Menganalisis konsep 3.5.1 Menganalisis konsep
latihan dan pengukuran pengukuran kecepatan terkait
komponen kebugaran keterampilan.
jasmani terkait 3.5.2 Menganalisis konsep
keterampilan (kecepatan, pengukuran kelincahan terkait
kelincahan, keseimbangan, keterampilan.
dan koordinasi) 3.5.3 Menganalisis konsep
menggunakan instrumen pengukuran keseimbangan
terstandar terkait keterampilan.
3.5.4 Menganalisis konsep
pengukuran koordinasi terkait
keterampilan.
pengukuran komposisi tubuh
terkait keterampilan.
pengukuran daya tahan terkait
keterampilan.
3.5.7 Menganalisis hasil pengukuran
kebugaran jasmani
menggunakan standar TKJI
4.5 Mempraktikkan hasil 4.5.1 Mempraktikkan konsep
analisis konsep latihan dan pengukuran kecepatan terkait
pengukuran komponen keterampilan.
kebugaran jasmani terkait 4.5.2 Mempraktikkan konsep
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
keterampilan (kecepatan, pengukuran kelincahan terkait
kelincahan, keseimbangan, keterampilan.
dan koordinasi) 4.5.3 Mempraktikkan konsep
menggunakan instrumen pengukuran keseimbangan
terstandar terkait keterampilan.
4.5.4 Mempraktikkan konsep
pengukuran koordinasi terkait
keterampilan.
pengukuran daya tahan terkait
keterampilan.
pengukuran kekuatan terkait
keterampilan.
4.5.7 Mempraktikkan pengukuran
kebugaran jasmani
menggunakan standar TKJI
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (…….), daya dukung rendah (…..), dan intake tinggi (…..), maka nilai KKM
indikator:(…. + …. + ….) : 3 = ….
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah ……………
………………., 17 Juli 20…

Mengetahui :
Kepala SMA .................... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. -
FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN
Nama Sekolah : SMA …………………..

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Menganalisis berbagai 3.6.1 Menganalisis kategori gerak
keterampilan rangkaian tumpuan kaki senam
gerak yang lebih kompleks ketangkasan menggunakan peti
dalam aktivitas spesifik lompat
senam lantai 3.6.2 Menganalisis kategori gerak
tumpuan tangan senam
ketangkasan menggunakan peti
lompat
3.6.3 Menganalisis kategori gerak
tumpuan kaki senam
lompat
3.6.4 Menganalisis kategori gerak
pendaratan senam ketangkasan
menggunakan peti lompat
4.6 Mempraktikkan hasil 4.6.1 Mengidentifikasi jenis
analisis berbagai kesalahan gerak tumpuan kaki
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
keterampilan rangkaian senam ketangkasan
gerak yang lebih kompleks menggunakan peti lompat
dalam aktivitas spesifik 4.6.2 Mempraktikkan gerak
senam lantai memperbaiki kesalahan dalam
gerak tumpuan kaki senam
lompat
4.6.3 Mengidentifikasi jenis
kesalahan gerak tumpuan
tangan senam ketangkasan
4.6.4 Mempraktikkan gerak
memperbaiki kesalahan dalam
gerak tumpuan tangan senam
lompat
4.6.5 Mengidentifikasi jenis
kesalahan gerak pendaratan
dalam senam ketangkasan
4.6.6 Mempraktikkan gerak
memperbaiki kesalahan dalam
gerak pendaratan senam
lompat
3.7 Menganalisis sistematika 3.7.1. Menganalisis kategori
latihan (gerak pemanasan, keterampilan rangkaian gerak
inti latihan, dan ritmik langkah kaki.
pendinginan) dalam 3.7.2. Menganalisis kategori
aktivitas gerak berirama keterampilan rangkaian gerak
ritmik ayunan lengan.
keterampilan rangkaian gerak
ritmik kombinasi langkah kaki
dan ayunan lengan.
3.7.4. Menganalisis sistimatika
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
latihan (gerak pemanasan, inti
latihan, dan pendinginan) dalam
aktivitas gerak berirama.
sistematika latihan (gerak kesalahan rangkaian gerak
pemanasan, inti latihan, ritmik langkah kaki.
dan pendinginan) dalam 4.7.2. Mempraktikkan perbaikan
aktivitas gerak berirama kesalahan rangkaian gerak
ritmik ayunan lengan.
4.7.3. Mempraktikkan perbaikan
kesalahan rangkaian gerak
ritmik kombinasi langkah kaki
dan ayunan lengan.
4.7.4. Mempraktikkan perbaikan
kesalahan sistimatika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan,
dan pendinginan) dalam
aktivitas gerak berirama.
3.8 Menganalisis keterampilan 3.8.1 Menganalisis keterampilan
dua gaya renang *** dasar renang gaya bebas
3.8.2 Menganalisis keterampilan
dasar renang gaya punggung
dasar renang gaya dada
dasar renang gaya kupu-kupu
3.8.5 Menganalisis pengaruh aktivitas
renang terhadap kesehatan /
kebugaran tubuh
4.8 Mempraktikkan hasil 4.8.1 Mempraktikkan keterampilan
analisis keterampilan dua dasar renang gaya bebas
gaya renang*** 4.8.2 Mempraktikkan keterampilan
dasar renang gaya punggung
4.8.3 Mempraktikkan keterampilan
dasar renang gaya dada
4.8.4 Mempraktikkan keterampilan
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
dasar renang gaya kupu-kupu
4.8.5 Mempresentasikan pengaruh
aktivitas renang terhadap
kesehatan / kebugaran tubuh
3.9 Menganalisis manfaat 3.12.1 Mengidentifikasi manfaat
jangka panjang dari jangka panjang dari partisipasi
partisipasi dalam aktivitas dalam aktivitas fisik secara
fisik secara teratur teratur.
3.12.2 Mengidentifikasi kesehatan
tubuh secara umum
3.12.3 Menganalisis rencana program
kesehatan dalam bentuk
program latihan untuk 1 bulan
3.12.4 Menganalisis ketercapaian
program kesehatan pribadi
4.9 Mempresentasikan 4.12.1 Mempresentasikan manfaat
manfaat jangka panjang jangka panjang dari partisipasi
dari partisipasi dalam dalam aktivitas fisik secara
aktivitas fisik secara teratur.
teratur 4.12.2 Mempresentasikan kesehatan
tubuh secara umum
4.12.3 Menyusun rencana program
kesehatan dalam bentuk
program latihan untuk 1 bulan
4.12.4 Menyusun ketercapaian
program kesehatan pribadi
3.10 Menganalisis bahaya, 3.11.1 Menjelaskan bahaya
cara penularan, dan cara HIV/AIDS terhadap tubuh.
mencegah HIV/AIDS 3.11.2 Menjelaskan cara penularan
HIV/AIDS.
3.11.3 Menjelaskan cara pencegahan
HIV/AIDS.
3.11.4 Menjelaskan Tes HIV
4.10 Mempresentasikan 4.11.1 Mempresentasikan bahaya
hasil analisis bahaya, cara HIV/AIDS terhadap tubuh.
penularan, dan cara 4.11.2 Mempresentasikan cara
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
mencegah HIV/AIDS penularan HIV/AIDS.
4.11.3 Mempresentasikan cara
pencegahan HIV/AIDS.
4.11.4 Mempresentasikan Tes HIV
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (…….), daya dukung rendah (…..), dan intake tinggi (…..), maka nilai KKM
indikator:(…. + …. + ….) : 3 = ….
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah ……………
………………., 17 Juli 20…

Mengetahui :
Kepala SMA .................... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
NIP/NRK.

Format Penentuan KKM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Penentuan KKM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Nama Sekolah : SMA …………………..

Kompleksitas Daya Dukung Intake

4.2 Mempraktikkan hasil 4.2.1. Mempraktikkan perbaikan

………………., 17 Juli 20…

Nama Sekolah : SMA …………………..

Kompleksitas Daya Dukung Intake

………………., 17 Juli 20…

Anda mungkin juga menyukai