LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PLP II

SMP MUHAMMADIYAH 1 METRO

NISFATHUR ROHMAH
NPM. 19310011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
SEPTEMBER 2022

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Judul : LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PLP II

SMP Muhammadiyah 1 Metro
Nama Mahasiswa : NISFATHUR ROHMAH
NPM : 19310011
Program Studi : Pendidikan Matematika
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Metro
Waktu Pelaksanaan : 18 Juli- 26 Agustus 2022

Metro, 25 Agustus 2022

Mahasiswa Peserta PPL II

Nisfathur Rohmah
NPM. 19310011

Menyetujui,
DPL Ketua kelompok

Refa’i, M.Pd. Wendy Andry Sanjaya

NIDN. 0205047503 NPM. 19320015

Mengetahui
Kepala UPT PPL Kepala Sekolah

Drs. Bambang Eko Sugianto, M.Pd Drs. A. Kusnanto, M.M

NIDN. 0016076601 NIP. 196606241995011001

ii
 KATA PENGANTAR

Segala Puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunianya
sehingga Penulis dapat menyusun serta menyelesaikan Laporan Pengenalan
Lapangan Persekolahan II (PLP II) yang telah dilaksanakan di SMP
Muhammadiyah 1 Metro dengan baik tanpa ada halangan suatu apapun.
Laporan ini disusun sebagai laporan akhir setelah melaksanakan kegiatan
program pengenalan lapangan persekolahan (PLP II) yang dilaksanakan mulai
dari 18 Juli – 26 Agustus 2022. Pada pelaksanaan kegiatan PLP II dan
penyusunan laporan ini penulis telah memperoleh dorongan dan bimbingan dari
berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini tidak lupa penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Orang tua yang selalu senantiasa mendoakan dan mensupport penulis
dalam menjalankan PLP II.
2. Bapak Refa’i, M.Pd dan Bapak Bahtiar Afwan M.Pd selaku Dosen
Pembimbing Lapangan.
3. Bapak Drs. A. Kusnanto, M.M selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah
1 Metro yang telah memberikan izin kepada Penulis untuk dapat
melaksanakan Program PLP II.
4. Bapak Drs. Marwan Arifin selaku waka kurikulum SMP Muhammadiyah 1
Metro yang telah membantu dan membimbing penulis dalam melaksanakan
Program PLP II.
5. Ibu Sinta Lina Sari, S.Pd, selaku guru pamong yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan pada penulis selama PLP II.
6. Bapak/ Ibu guru, karyawan/ karyawati, siswa serta segenap keluarga besar
SMP Muhammadiyah 1 Metro yang dengan ikhlas telah berkenan
mengarahkan dan membantu selama pelaksanaan PLP II.
7. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, yang
tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini tentunya masih
banyak terdapat kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu penulis mohon maaf
kepada semua pihak, apabila terdapat kesalahan-kesalahan yang Insya Allah
tidak penulis sengaja. Kehadiran masukan berupa kritik dan saran diharapkan
untuk memperbaiki laporan ini. Penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat
khususnya bagi penulis serta bagi pembaca pada umumnya.

iii
 Metro, Agustus 2022
Penyusun

Nisfathur Rohmah

iv
 DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1
A. Latar Belakang ....................................................................................1
B. Tujuan .................................................................................................2
C. Luaran Program ..................................................................................3
BAB II PELAKSANAAN PLP II ........................................................................4
A. Program Pendampingan Ekstrakurikuler .............................................4
1. Hasil Observasi Ekstrakurikuler ......................................................4
2. Pelaksanaan Pendampingan Ekstrakurikuler ..................................6
B. Program Pengembangan Perangkat Pembelajaran .............................7
C. Pelaksanaan Kegiatan Kurikuler ..........................................................9
1. Perencanaan Pembelajaran ............................................................9
2. Latihan Mengajar ..........................................................................13
3. Refleksi Pembelajaran ..................................................................15
BAB III Kesimpulan dan Rekomendasi .........................................................22
Lampiran

v
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Identifikasi kegiatan ekstrakurikuler

Tabel 2. Program kerja kegiatan pendampingan ekstrakurikuler
Tabel 3. Analisis tugas
Tabel 4. Perumusan tujuan masalah

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Foto bersama Kepala Sekolah

Gambar 2. Upacara hari pertama masuk sekolah
Gambar 3. Kegiatan pembelajaran di kelas
Gambar 4. Kegiatan pembelajaran di kelas
Gambar 5. Piket pagi menyambut siswa dan mencatat siswa yang terlambat
Gambar 6. Mengajar di kelas
Gambar 7. Pendampingan rapat kerja organisasi internal (IPM)
Gambar 8. Pendampingan kegiatan ekstrakurikuler Hizbul Wathon
Gambar 9. Kunjungan DPL ke sekolah
Gambar 10. Kegiatan pendampingan bagi siswi yang sedang haid
Gambar 11. Kegiatan sosialisasi dari Puskesmas
Gambar 12. Lomba fashion show pada perayaan kemerdekaan 17 Agustus
Gambar 13. Foto bersama pasukan pengibar setelah upacara peringatan
kemerdekaan 17 Agustus
Gambar 14. Foto bersama saat penarikan mahasiswa PLP II

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

A. Dokumentasi Kegiatan di Sekolah

B. Lampiran Buku Kerja
C. Surat Balasan dari Sekolah
D. Nilai dari Guru Pamong

viii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh suatu
masyarakat untuk memelihara kelangsungan hidup kebudayaan dan
peradaban masyarakat (Karwono dan Mularsih, 2018 : 2). Pendidikan
sangatlah penting karena tidak hanya memberi pengetahuan akan tetapi
juga dipandang mampu membentuk sumber daya manusia yang bermutu,
melalui proses-proses pembelajaran. Tujuan pendidikan pada dasarnya
mengantarkan para peserta didik menuju perubahan-perubahan tingkah laku
baik intelektual, moral maupun sosial agar dapat hidup mandiri sebagai
individu dan mahluk sosial. Salah satu upaya yang dilakukan Universitas
Muhammadiyah Metro dalam mempersiapkan tenaga akademik adalah
dengan menyiapkan mahasiswa sebagai calon tenaga kependidikan
professional yaitu melalui kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP II) terpadu di sekolah-sekolah mitra, oleh karena itu wajib bagi
mahasiswa fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas
Muhammadiyah Metro untuk mengikuti kegiatan pengenalan lapangan
persekolahan II (PLP II).
PLP II adalah proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang
dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek
pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan. PLP II
adalah suatu tahapan dalam proses penyiapan guru profesional pada
jenjang Program Sarjana Pendidikan, berupa penugasan kepada mahasiswa
untuk mengimplementasikan hasil belajar melalui pengamatan proses
pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan, latihan mengembangkan
perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar terbimbing, disertai tindakan
reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan dosen pembimbing dan guru
pamong secara berjenjang.
Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II) menjadi media
bagi mahasiswa calon guru untuk memperoleh pengetahuan, sikap dan
keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
kepribadian, kompetensi professional dan kompetensi sosial. Pengenalan
Lapangan Persekolahan II (PLP II) adalah tahapan kedua dalam Pengenalan

1
 2

Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang dilaksanakan

pada semester ketujuh. Sebagai tahap lanjutan dari PLP I.
Kegiatan PLP II dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas di
sekolah. Pada tahun 2022 ini sudah diterapkan pembelajaran secara luring,
setelah hampir 3 tahun pembelajaran di sekolah dilaksanakan secara daring
dikarenakan pandemi Covid-19. Salah satu lokasi yang menjadi tempat
pelaksanaan PLP ini adalah di lingkungan sekolah, yaitu SMP
Muhammadiyah 1 Metro. Pelaksanaan PLP pada semester ini dilaksanakan
pada tanggal 18 Juli – 26 Agustus 2022. Sedangkan mata pelajaran
matematika yang diampu pada kelas VIII dilaksanakan pada hari Senin,
Selasa, Rabu, dan Sabtu. Pelaksanaan PLP II di sekolah selama 40 hari,
mahasiswa memperoleh pengalaman yang berharga yang belum pernah
diperoleh sebelumnya, terutama dalam pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar di sekolah. Setelah hampir 3 tahun pelaksanaan pembelajaran
dilaksanakan secara daring, tentunya mengakibatkan pada kebiasaan
belajar peserta didik. Peserta didik harus menyesuaikan lagi dengan
pembiasaan di lingkungan sekolah yang sudah lama tidak dilaksanakan.
Oleh karena itu kegiatan PLP II ini sangat banyak memberikan pengalaman
dan pembelajaran yang berharga bagi mahasiswa FKIP Universitas
Muhammadiyah Metro dalam hal belajar mengajar.

B. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang
disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat
tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran.
2. Menelaah strategi pembelajaran.
3. Menelaah sistem evaluasi.
4. Mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat
evaluasi.
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen
 3

pembimbing, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran,

serta pemantapan jati diri calon pendidik.
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler.
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan
administrasi guru.

C. Luaran Kegiatan
Target luaran dalam pelaksanaan PLP II adalah:
1. Laporan Pelaksanaan PLP II.
2. Buku Kerja 1: SKL, KI, dan KD; Silabus; RPP; KKM.
3. Buku Kerja 2: Kode Etik Guru; Ikrar Guru; Tata Tertib Guru; Kalender
Pendidikan; Alokasi Waktu; Program Tahunan; Program Semester;
Jurnal Agenda Guru.
4. Buku Kerja 3: Daftar Hadir; Daftar Nilai; Jadwal Mengajar; Kumpulan
Kisi soal; Kumpulan Soal.
5. Buku Kerja 4: Daftar Evaluasi Diri Kerja Guru; Program Tindak Lanjut
Kerja Guru.
6. Video kegiatan pembelajaran.
7. Bukti Pelaksanaan PLP dan foto Kegiatan
 BAB II
PELAKSANAAN PLP II

A. Program Pendampingan Ekstrakurikuler

1. Hasil Observasi Ekstrakurikuler

Identifikasi Kegiatan Ekstrakurikuler

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Metro

Hari/Tanggal : 20 Agustus 2022

Tabel 1. Identifikasi kegiatan ekstrakurikuler

Nama Kendala Rencana

No Nama Jadwal
Ekstrakuri- dalam Program Kerja
Pembina Kegiatan
kuler pelaksanaan Kegiatan
1 Hizbul Yusron Zaldi, Rabu, Tidak 1. Mengadakan
Wathan S.Pd Kamis, terdapat latihan rutin setiap
(HW) Erik Pujianto, Sabtu kendala hari rabu, kamis,
M.E dan sabtu
Siti Melina, 2. Ikut serta dalam
S.Pd lomba PBB
3. Menjadi pasukan
pengibar bendera
saat upacara
peringatan
kemerdekaan 17
Agustus
4. Mengadakan
kemah dan latihan
gabungan
2 Tapak Suci Drs. Mujiran Minggu Tidak 1. Mengadakan
(TS) Muh. Iqbal & Selasa terdapat latihan rutin setiap
kendala hari minggu dan
selasa.
2. Ikut serta dalam
setiap perlombaan
bela diri yang
diadakan, baik
tingkat sekolah
maupun luar.
3. Melakukan kegiatan
pengkaderan
4. Melakukan latihan
gabungan

4
 5

3 Futsal Yusron Zaldi, Senin, Tidak 1. Mengadakan

S.Pd Rabu, terdapat latihan rutin setiap
Jum’at kendala hari senin, rabu,
jum’at.
2. Ikut serta dalam
perlombaan
3. Mengadakan
latihan gabungan
4 Drumband Tiwi Jum’at, Tidak 1. Mengadakan
Mutmainah, sabtu terdapat latihan rutin setiap
S.Pdi kendala hari jum’at dan
Ismoyo, S.Pd sabtu.
2. Ikut serta dalam
kegiatan peringatan
kemerdekaan
5 Vocal Catur Senin, Tidak 1. Mengadakan
Rahmad selasa, terdapat latihan rutin setiap
jum’at kendala hari Senin, selasa,
jum’at.
2. Ikut serta dalam
perlombaan vocal
paduan suara
3. Menampilkan
paduan suara saat
upacara peringatan
kemerdekaan 17
Agustus.
6 Tahfidz Drs. Mujiran Jum’at Tidak 1. Melakukan setoran
Meliyanti dan terdapat hafalan setiap hari
Safitri sabtu kendala jum’at dan sabtu.
Anggraini 2. Melakukan
pembimbingan
baca Al-qur’an

Metro, 25 Agustus 2022

Mengetahui,
Waka Sekolah

Drs. Marwan Arifin

NIP. 1965120119900310003
 6

2. Pelaksanaan Pendampingan Ekstrakurikuler

Program Kerja Kegiatan Pendampingan Ekstrakurikuler

Tabel 2. Program kerja kegiatan pendampingan ekstrakurikuler

No Nama Waktu Tandatangan

Program Kerja Kegiatan
Ekstrakurikuler Pelaksanaan Guru Pamong
1 Hizbul 1. Mengadakan latihan rutin Setiap hari
Wathan (HW) setiap hari rabu, kamis, rabu, kamis,
dan sabtu dan sabtu
2. Ikut serta dalam lomba
PBB
3. Menjadi pasukan pengibar
bendera saat upacara
peringatan kemerdekaan
17 Agustus
4. Mengadakan kemah dan
latihan gabungan

Metro, 25 Agustus 2022

Mengetahui
Waka Sekolah

Drs. Marwan Arifin

NIP. 1965120119900310003
 7

B. Program Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pengembangan perangkat pembelajaran adalah serangkaian proses
atau kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan suatu perangkat
pembelajaran berdasarkan teori pengembangan yang telah ada. Salah satu
faktor yang memegang peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar
adalah perangkat pembelajaran. Tersedianya perangkat pembelajaran
merupakan salah satu faktor yang menunjang proses pembelajaran berjalan
dengan baik dan dapat meningkatkan mutu pendidikan. Perangkat
pembelajaran adalah sebuah bahan, alat, media, petunjuk, dan pedoman
yang akan digunakan dalam suatu proses pembelajaran. Perangkat
pembelajaran dapat memudahkan dan membantu pendidik dalam
mempersiapkan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh mahasiswa selama
pelaksanaan PLP II diantaranya meliputi: SKL, KI, KD, Silabus, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Kalender Akademik, Program Tahunan,
Program Semester, Rincian Pekan Efektif, Daftar Hadir, Daftar Nilai, Soal
evaluasi, Media Pembelajaran dan lain-lain. Pengembangan perangkat
pembelajaran dalam pelaksanaan PLP II dibantu juga oleh bimbingan guru
pamong sehingga dalam pengembangan perangkat pembelajaran dapat
terarah dengan baik.
1. SKL
Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2. KI dan KD
Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan siswa untuk mencapai suatu
Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki peserta didik pada
setiap tingkat, kelas atau program. Sedangkan, Kompetensi
Dasar adalah kemampuan siswa untuk mencapai Kompetensi Inti yang
harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.
3. Silabus
Silabus merupakan rujukan dari rencana pembelajaran pada satu dan
kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok, indikator, penilaian, alokasi waktu,
sumber, bahan, dan alat belajar, dalam hal ini mahasiswa tidak
menyusun silabus atau hanya melaksanakan silabus yang sudah
 8

ditetapkan oleh Departemen Pendidikan.

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan
dijabarkan dalam silabus.
5. Program Tahunan (Prota)
Program Tahunan (Prota) adalah rencana penetapan alokasi waktu satu
tahun untuk mencapai tujuan pembelajaran (Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar) yang ditetapkan. Penetapan alokasi waktu
dibutuhkan agar seluruh Kompetensi Dasar dapat dicapai dan dikuasai
oleh peserta didik.
6. Program semester (Promes)
Program semester merupakan bukti awal perencanaan pembelajaran.
Program pembelajaran setiap semester disebut program semester
(promes). Untuk merencanakan program semester dan program
tahunan guru perlu melakukan identifikasi dan pemetaan minggu belajar
dalam 1 (satu) tahun pelajaran yang bersangkutan.
7. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan atau akademik adalah manajemen waktu untuk
aktivitas belajar mengajar siswa selama satu tahun ajaran. Di dalamnya
terdiri dari manajemen waktu pembelajaran seperti UAS dan UTS, tahun
ajaran, minggu belajar efektif dan hari libur. Kalender pedidikan
digunakan untuk mengetahui jam efektif yang digunakan dalam proses
pembelajaran, termasuk waktu libur dan lain-lain.
8. Kumpulan Kisi-Kisi soal
Kumpulan kisi-kisi adalah suatu kumpulan format berupa matriks yang
memuat pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu
tes.
9. Kumpulan Soal
Kumpulan soal adalah kumpulan-kumpulan soal yang sudah dibuat yang
nantinya dapat digunakan untuk ujian.
10. Jurnal Agenda Guru
Jurnal agenda guru adalah sebuah kewajiban guru yang harus
dilaksanakan seorang guru pada proses sebelum dan sesudah kegiatan
 9

belajar.
11. Daftar Hadir
Absen merupakan buku yang memuat nama lengkap siswa pada suatu
kelas. Kegunaan dari buku absen adalah untuk memantau kedatangan
siswa di kelas.
12. Daftar Nilai
Lembar penilaian ini berfungsi untuk mencatat segala informasi dari
hasil evaluasi dari siswa.

C. Pelaksanaan Kegiatan Kurikuler

1. Perencanaan Pembelajaran
Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar, terlebih dahulu
menyusun perangkat pembelajaran. Menyusun perangkat pembelajaran
merupakan kegiatan pembelajaran yang terpenting demi terciptanya
proses pembelajaran yang efektif, kondusif dan profesional. Karena
sukses tidaknya pembelajaran tergantung perencanaannya.
a. Analisis potensi dan masalah
Berdasarkan pengamatan dan hasil wawancara yang saya lakukan di
SMP Muhammadiyah 1 Metro, saya menemukan beberapa potensi
dan masalah. Awal tahun pembelajaran semester ganjil di SMP
Muhammadiyah 1 Metro sudah dilaksanakan secara luring. Seluruh
siswa mengikuti pembelajaran secara tatap muka di kelas. Masalah
yang saya temui selama melaksanakan kegiatan PLP II ini adalah
kurangnya pengetahuan dan kemampuan siswa dalam materi
pembelajaran, dikarenakan sebelumnya pembelajaran dilaksanakan
secara daring. Banyak faktor selama pembelajaran daring yang
menjadikan sebagian siswa tidak memahami materi yang
disampaikan Guru. Oleh karena itu, di awal pembelajaran ini harus
mengulang bahkan mempelajari kembali materi dasar yang
seharusnya sudah siswa pahami.
b. Analisis karakteristik siswa
Karakteristik siswa di SMP Muhammadiyah 1 Metro secara
keseluruhan sudah baik, namun masih terdapat beberapa siswa yang
memiliki karakteristik kurang baik. Terlihat pada bidang akademik
terdapat beberapa siswa yang disiplin, adapula yang tidak disiplin
 10

dalam mengerjakan tugas ataupun soal latihan yang diberikan guru.

Masih banyak siswa yang telat mengumpulkan tugas, tidak
mengerjakan tugas, menjawab soal latihan dengan sembarang, tidak
membaca kembali materi sehingga saat mengerjakan soal banyak
kesalahan. Selain itu juga, masih terdapat beberapa siswa yang
sering membolos. Namun, terlepas dari itu semua, sebagian besar
siswa memiliki tingkah laku yang sopan dan baik, terutama sopan
santun pada semua guru yang ada di sekolah ataupun dengan orang
yang lebih tua.
c. Analisis konsep
Dalam tahap ini mahasiswa pratikan untuk menemukan konsep-
konsep yang dikembangkan dalam pembelajaran. Konsep materi
yang saya kembangkan selama PLP II di SMP Muhammadiyah 1
Metro yaitu Matematika kelas VIII semester ganjil pada KD 3.5 yaitu
materi tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Sumber ajar
yang saya gunakan yaitu buku paket Matematika kelas VIII dan juga
materi dari internet. Selain itu terdapat soal evaluasi untuk mengukur
kemampuan pemahaman siswa, apakah materi yang diberikan sudah
dipahami atau belum.
d. Analisis tugas
Tabel 3. Analisis tugas
Rumusan Tugas
No Kompetensi Dasar Pertemuan
Siswa
1 3.5 Menjelaskan sistem Pertemuan 1. Peserta didik
persamaan linear dua ke-1 mempelajari materi
variabel dan yang disampaikan
penyelesaiannya yang guru yaitu Konsep
dihubungkan dengan dan bentuk umum
masalah kontekstual SPLDV
4.5 Menyelesaikan 2. Peserta didik diberi
masalah yang kesempatan untuk
berkaitan dengan bertanya terkait
sistem persamaan materi
linear dua variabel 3. Peserta didik
mengerjakan soal
latihan yang
diberikan secara
mandiri
4. Peserta didik
 11

mengumpulkan
hasil jawaban soal
latihan
2 3.5 Menjelaskan sistem Pertemuan 1. Peserta didik
persamaan linear dua ke-2 mempelajari materi
variabel dan yang disampaikan
penyelesaiannya yang guru yaitu
dihubungkan dengan Penyelesaian
masalah kontekstual SPLDV dengan
4.5 Menyelesaikan metode subtitusi
masalah yang 2. Peserta didik diberi
berkaitan dengan kesempatan untuk
sistem persamaan bertanya terkait
linear dua variabel materi
3. Peserta didik
mengerjakan soal
latihan yang
diberikan secara
mandiri
4. Peserta didik
mengumpulkan
hasil jawaban soal
latihan
3 3.5 Menjelaskan sistem Pertemuan 1. Peserta didik
persamaan linear dua ke-3 mempelajari materi
variabel dan yang disampaikan
penyelesaiannya yang guru yaitu
dihubungkan dengan Penyelesaian
masalah kontekstual SPLDV dengan
4.5 Menyelesaikan metode eliminasi
masalah yang 2. Peserta didik diberi
berkaitan dengan kesempatan untuk
sistem persamaan bertanya terkait
linear dua variabel materi
3. Peserta didik
mengerjakan soal
latihan yang
diberikan secara
mandiri
4. Peserta didik
mengumpulkan
hasil jawaban soal
latihan
 12

e. Perumusan Tujuan Pembelajaran

Tabel 4. Perumusan tujuan pembelajaran
Tujuan
Kompetensi Rumusan
No Pert. IPK Pembelajaran
Dasar Tugas Siswa
1 3.5 Menjelaskan 1 1. Peserta didik Mendefinisikan Peserta didik
sistem mempelajari persamaan dapat
persamaan materi yang linear dua memahami
linear dua disampaikan variabel konsep dan
variabel dan guru yaitu bentuk umum
penyelesaia Konsep dan persamaan
nnya yang bentuk linear dua
dihubungkan umum variabel
dengan SPLDV
masalah 2. Peserta didik
kontekstual diberi
kesempatan
untuk
bertanya
terkait materi
3. Peserta didik
mengerjakan
soal latihan
yang
diberikan
secara
mandiri
4. Peserta didik
mengumpulk
an hasil
jawaban soal
latihan
2 3.5 Menjelaskan 2 1. Peserta didik Menyelesaikan Peserta didik
sistem mempelajari masalah yang dapat
persamaan materi yang berkaitan menentukan
dengan sistem
linear dua disampaikan penyelesaian
persamaan
variabel dan guru yaitu linear dua SPLDV
penyelesaia Penyelesaia variabel dengan
nnya yang n SPLDV metode
dihubungkan dengan subtitusi.
dengan metode
masalah subtitusi
kontekstual 2. Peserta didik
diberi
kesempatan
untuk
bertanya
terkait materi
3. Peserta didik
mengerjakan
 13

soal latihan
yang
diberikan
secara
mandiri
4. Peserta didik
mengumpulk
an hasil
jawaban soal
latihan
3 3.5 Menjelaskan 3 1. Peserta didik Menyelesaikan Peserta didik
sistem mempelajari masalah yang dapat
persamaan materi yang berkaitan menentukan
dengan sistem
linear dua disampaikan penyelesaian
persamaan
variabel dan guru yaitu linear dua SPLDV
penyelesaia Penyelesaia variabel dengan
nnya yang n SPLDV metode
dihubungkan dengan eliminasi.
dengan metode
masalah eliminasi
kontekstual 2. Peserta didik
diberi
kesempatan
untuk
bertanya
terkait materi
3. Peserta didik
mengerjakan
soal latihan
yang
diberikan
secara
mandiri
4. Peserta didik
mengumpulk
an hasil
jawaban soal
latihan

2. Latihan Mengajar
Kegiatan PLP II lebih difokuskan pada kemampuan dalam mengajar,
seperti kemampuan menyusun rancangan pembelajaran, pelaksanaan
praktik mengajar di kelas, serta pelaksanaan evaluasi hasi belajar.
Berdasarkan rangkaian kegiatan PLP II yang telah dilaksanakan,
Praktikan memperoleh pelajaran dan pengalaman berharga yang tidak
diperoleh di kampus, khususnya sangat bermanfaat ketika telah
memasuki dunia kerja. Pengalaman dan pelajaran yang diperoleh antara
 14

lain: pengalaman mengajar yang langsung berhadapan dengan peserta

didik yang memiliki berbagai macam karakter dan keunikan, menambah
pemahaman mengenai proses pendidikan pembelajaran di sekolah,
memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner; serta menjalin hubungan yang baik dengan guru, siswa,
karyawan, dan rekan mahasiswa PLP II. Selain itu, melalui kegiatan PLP
II ini dapat menjadi sarana untuk mengaplikasikan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di bangku kuliah, seperti pada mata kuliah Micro Teaching
dan evaluasi hasil belajar pembelajaran.
a. Hasil Praktik Mengajar
Selama kegiatan PLP II di SMP Muhammadiyah 1 Metro, Praktikan
melakukan praktik mengajar terbimbing sebanyak 6 kali dan pada
pertemuan terakhir digunakan untuk melaksanakan tes ulangan
harian secara tertulis. Secara umum, rancangan kegiatan yang telah
direncanakan dapat berjalan dengan lancar. Pertemuan
pembelajaran dilaksanakan di dalam kelas. Ketika praktik mengajar
terbimbing, kondisi kelas cukup terkendali dan siswa cukup antusias
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Adapun hasil yang diperoleh
selama Praktikan melakukan praktik mengajar terbimbing adalah
sebagai berikut :
1) Membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) untuk setiap materi pokok.
2) Mengembangkan materi ajar dan media pembelajaran berupa
Buku Cetak Matematika Wajib dan buku Pegangan Guru K13
sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
3) Melaksanakan kegiatan belajar dan mengelola kelas.
4) Mengantisipasi dan menindaklanjuti apabila dalam mengajar
terdapat hal-hal yang tidak terduga dan tidak sesuai dengan
perencanaan pembelajaran.
5) Mendapatkan pelajaran berharga terkait keterampilan mengajar,
pengelolaan kelas, pengelolaan waktu, serta dapat menjalin
komunikasi yang baik dengan siswa.
6) Melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar siswa.
 15

b. Hambatan Selama Pelaksanaan Praktik Mengajar

Selama pelaksanaan praktik mengajar tentu terdapat hambatan -
hambatan yang dialami, antara lain:
1) Pengelolaan kelas yang belum maksimal karena masih kurangnya
pengalaman dalam mengajar, sehingga Praktikan belum mampu
mengawasi dan mengarahkan seluruh siswa.
2) Ada siswa yang tidak serius ketika belajar di dalam kelas. Ia
berbicara atau bermain sendiri sehingga menggaggu kelancaran
kegiatan pembelajaran.
3) Ada siswa yang merasa bosan dan kurang antusias dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran.
4) Alokasi waktu tidak sesuai dengan perencanaan, karena ketika
penjelasan materi ada siswa yang belum paham sehingga
penyampaian materi harus diulang. Hal tersebut mengakibatkan
waktu untuk siswa mengerjakan soal latihan menjadi berkurang.
5) Tidak tersedia LCD didalam kelas

c. Solusi berdasarkan hambatan yang dialami

1) Memberi tenggat waktu bagi yang menyusul absen dan
mengumpulkan tugas
2) Siswa yang ribut di kelas diberikan soal untuk mengerjakan atau
diminta untuk membacakan buku cetak
3) Untuk mengantisipasi kurangnya waktu siswa dalam berlatih soal
yaitu diberikan penugasan berupa Pekerjaan Rumah (PR).
4) Menggunakan papan tulis sebagai alat atau fasilitas belajar

3. Refleksi Pembelajaran
Setiap pembelajaran yang digunakan dengan metode dan strategi sesuai
dengan RPP yang dibuat maka respon dari peserta didik menunjukan
yang berbeda-beda. Tujuan pembelajaran yang dibuat secara
keseluruhan tercapai dengan baik dan sesuai. Siswa dapat memahami
materi secara keseluruhan dan apa yang di sampaikan oleh guru dapat
diterima dengan baik.
 16

Jurnal Evaluasi Diri

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Metro

Mata Pelajaran : Matematika
Nama Mahasiswa : Nisfathur Rohmah
Kelas : VIII A & B
Hari/Tanggal : 20 Juli 2022
Pertemuan ke :1
Komp. Dasar : Menjelaskan sistem persamaan linear dua
variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Materi Pokok : Konsep dan bentuk umum SPLDV

1. Jenis Kegiatan belajar yang telah berlangsung (yang dilaksanakan

para peserta didik).
Kegiatan pembelajaran di SMP Muhammadiyah 1 Metro
dilaksanakan secara tatap muka di kelas. Saya menyampaikan
materi tentang konsep dan bentuk umum SPLDV. Siswa diminta
untuk memahami materi yang saya berikan, kemudian diberikan soal
latihan untuk memperkuat pemahaman siswa. Siswa mengerjakan
soal secara berdiskusi. Tujuannya agar siswa dapat saling berdiskusi,
bertukar pendapat dengan temannya.

2. Kejadian-kejadian penting selama kegiatan pembelajaran.

Saat proses pembelajaran, terdapat siswa yang cukup lama
memahami materi yang disampaikan. Oleh karena itu saya
memberikan pendampingan dan penjelasan ulang kepada siswa
tersebut. Selain itu, terdapat anak yang tidak mau mengerjakan soal
secara berdiskusi, ia memilih untuk mengerjakan secara mandiri.

3. Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran.

Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran yaitu sama
halnya dengan pendidik pada umumnya yaitu memberikan
penjelasan, membimbing siswa yang mengalami kesulitan,
memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada hal yang
belum dipahami, memberikan motivasi kepada siswa untuk semangat
 17

belajar matematika, dan memberikan latihan soal untuk mengukur

tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.

4. Hal-hal positif (keberhasilan) yang telah saya capai dalam proses

pembelajaran.
Hal positif yang telah saya capai adalah menjadikan pelajaran
matematika sebagai pelajaran yang asyik untuk dipelajari. Siswa
menjadi aktif bertanya dan tertarik dengan penjelasan yang saya
sampaikan. Bahkan terdapat beberapa siswa yang mengatakan
bahwa ia awalnya tidak suka pelajaran matematika menjadi suka
ketika saya yang mengajar.

5. Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung.

Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung adalah cukup baik.
karena banyak siswa yang memahami materi yang saya ajarkan.

6. Capaian siswa (dibandingkan dengan tujuan pembelajaran yang

ditargetkan tercapai setelah mengikuti pembelajaran).
Capaian siswa setelah mengikuti pembelajaran adalah siswa dapat
memahami konsep dan bentuk umum SPLDV. Siswa cukup
memahami materi tersebut, hal ini terbukti dengan hasil latihan soal
yang saya berikan, dan mereka mendapatkan nilai yang cukup
bagus.

7. Hal positif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran.

Hal positif yang saya rasakan adalah saya belajar untuk mengetahui
karakteristik masing-masing siswa. Yang mana hal tersebut sangat
penting diketahui agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik. Selain itu, antusias dan ketertarikan siswa sangat penting bagi
guru untuk memulai pembelajaran. Oleh karena itu, di awal
pembelajaran sering saya lakukan permainan agar siswa kembali
bersemangat dan fokus untuk belajar matematika.

8. Hal negatif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran.

Hal negatif yang saya rasakan adalah siswa pasif saat berdiskusi di
 18

kelas. Mereka tidak berani untuk menjawab pertanyaan yang saya

berikan.

9. Hal-hal yang seharusnya saya lakukan.

Saya akan terus belajar bagaimana cara mengajar yang baik dan
memperbaiki cara mengajar yang saya sudah lakukan, agar siswa
dapat memahami materi yang saya sampaikan.

10. Hal-hal yang akan saya lakukan pada pertemuan pembelajaran

berikutnya.
Saya akan mencoba untuk lebih kreatif di setiap proses
pembelajaran, menyiapkan inovasi baru agar siswa tertarik untuk
belajar matematika bersama saya.

11. Hasil utama (kesimpulan) yang saya peroleh dari refleksi ini.
Sebagai guru, pembelajaran matematika tidak sekedar
menyampaikan materi kemudian memberikan tugas. Namun, kita
juga harus menjadikan matematika itu sebagai pelajaran yang asik
dan tidak ditakuti oleh setiap siswa.
 19

Jurnal Evaluasi Diri

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Metro

Mata Pelajaran : Matematika
Nama Mahasiswa : Nisfathur Rohmah
Kelas : VIII B, C, D
Hari/Tanggal : 23 Juli 2022
Pertemuan ke :2
Komp. Dasar : Menjelaskan sistem persamaan linear dua
variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Materi Pokok : Penyelesaian SPLDV dengan metode subtitusi

1. Jenis Kegiatan belajar yang telah berlangsung (yang dilaksanakan

para peserta didik).
Kegiatan pembelajaran di SMP Muhammadiyah 1 Metro
dilaksanakan secara tatap muka di kelas. Saya menyampaikan
materi tentang penyelesaian SPLDV dengan metode subtitusi. Siswa
diminta untuk memahami materi yang saya berikan, kemudian
diberikan soal latihan untuk memperkuat pemahaman siswa. Siswa
mengerjakan soal secara berdiskusi. Tujuannya agar siswa dapat
saling berdiskusi, bertukar pendapat dengan temannya.

2. Kejadian-kejadian penting selama kegiatan pembelajaran.

Saat proses pembelajaran, terdapat satu siswa yang tertarik dengan
materi yang disampaikan, namun siswa tersebut cukup lama
memahami materi yang disampaikan. Siswa itu banyak bertanya hal-
hal yang belum dipahaminya. Oleh karena itu saya memberikan
pendampingan dan penjelasan ulang kepada siswa tersebut.

3. Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran.

Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran yaitu sama
halnya dengan pendidik pada umumnya yaitu memberikan
penjelasan, membimbing siswa yang mengalami kesulitan,
memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada hal yang
 20

belum dipahami, memberikan motivasi kepada siswa untuk semangat

belajar matematika, dan memberikan latihan soal untuk mengukur
tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.

4. Hal-hal positif (keberhasilan) yang telah saya capai dalam proses

pembelajaran.
Hal positif yang telah saya capai adalah menjadikan pelajaran
matematika sebagai pelajaran yang asyik untuk dipelajari. Siswa
menjadi aktif bertanya dan tertarik dengan penjelasan yang saya
sampaikan. Bahkan terdapat beberapa siswa yang mengatakan
bahwa ia awalnya tidak suka pelajaran matematika menjadi suka
ketika saya yang mengajar.

5. Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung.

Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung adalah cukup baik.
karena banyak siswa yang memahami materi yang saya ajarkan.

6. Capaian siswa (dibandingkan dengan tujuan pembelajaran yang

ditargetkan tercapai setelah mengikuti pembelajaran).
Capaian siswa setelah mengikuti pembelajaran adalah siswa dapat
memahami cara penyelesaian SPLDV dengan metode subtitusi.
Siswa cukup memahami materi tersebut, hal ini terbukti dengan hasil
latihan soal yang saya berikan, dan mereka mendapatkan nilai yang
cukup bagus.

7. Hal positif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran.

Hal positif yang saya rasakan adalah saya belajar untuk mengetahui
karakteristik masing-masing siswa. Yang mana hal tersebut sangat
penting diketahui agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik. Selain itu, antusias dan ketertarikan siswa sangat penting bagi
guru untuk memulai pembelajaran. Oleh karena itu, di awal
pembelajaran sering saya lakukan permainan agar siswa kembali
bersemangat dan fokus untuk belajar matematika.

8. Hal negatif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran.

 21

Hal negatif yang saya rasakan adalah siswa pasif saat berdiskusi di
kelas. Mereka tidak berani untuk menjawab pertanyaan yang saya
berikan.

9. Hal-hal yang seharusnya saya lakukan.

Saya akan terus belajar bagaimana cara mengajar yang baik dan
memperbaiki cara mengajar yang saya sudah lakukan, agar siswa
dapat memahami materi yang saya sampaikan.

10. Hal-hal yang akan saya lakukan pada pertemuan pembelajaran

berikutnya.
Saya akan mencoba untuk lebih kreatif di setiap proses
pembelajaran, menyiapkan inovasi baru agar siswa tertarik untuk
belajar matematika bersama saya.

11. Hasil utama (kesimpulan) yang saya peroleh dari refleksi ini.
Sebagai guru, pembelajaran matematika tidak sekedar
menyampaikan materi kemudian memberikan tugas. Namun, kita
juga harus menjadikan matematika itu sebagai pelajaran yang asik
dan tidak ditakuti oleh setiap siswa.
 BAB III
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Setelah melakukan kegiatan PLP II di SMP Muhammadiyah 1 Metro,
terhitung mulai 18 Juli – 26 Agustus 2022, para praktikan dalam
menyelesaikan program-program tersebut memperoleh banyak
pengalaman. Pengalaman ini diperoleh baik secara langsung maupun
tidak langsung dan program-program kerja yang direncanakan telah
berjalan dengan baik dan lancar, sehingga dapat diperoleh kesimpulan
antara lain program PLP yang telah dilaksanakan oleh para praktikan
mulai dari persiapan, praktik mengajar dan persekolahan hingga
pembuatan laporan hasil PLP ini telah banyak memberikan manfaat dan
dapat menjadi bekal sebagai calon tenaga pendidik yang profesional.
Berdasarkan hasil pelaksanaan PLP II yang telah dilaksanakan,
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Praktikan PLP mendapat pengalaman mengajar secara langsung
khususnya bagaimana mengelola kelas agar kondusif dan cara
menyampaikan materi yang jelas.
2. Kegiatan PLP II bertujuan untuk memberi pengalaman faktual tentang
proses pembelajaran sehingga dapat digunakan sebagai bekal untuk
menjadi tenaga kependidikan yang profesional, memiliki nilai, sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesional.
3. Praktikan PLP mendapatkan pelajaran tersendiri dari praktik
mengajarnya yaitu terlatih kesabarannya dalam menghadapi
sejumlah siswa yang memiliki karakteristik yang beraneka ragam
serta dalam berinteraksi dan bersosialisasi dengan mereka.
4. Praktikan PLP mendapat pengalaman untuk membuat administrasi
Guru yang baik.
5. Praktikan PLP mendapat pengalaman bagaimana berinteraksi dan
berkoordinasi dengan Bapak-Ibu Guru di sekolah bahkan dengan
Kepala Sekolah.
Selama melaksanakan kegiatan-kegiatan tersebut tentunya menemui
hambatan, namun hambatan tersebut dapat diatasi dan bahkan
memberikan banyak pelajaran bagi para praktikan PPL sehingga dapat

22
 23

mendidik pribadi mereka menjadi lebih dewasa dan lebih bertanggung

jawab dalam melaksanakan setiap tugasnya.

B. Rekomendasi
Pada akhir penulisan laporan PLP II, dengan segala kerendahan hati
penyusun ingin sampaikan beberapa rekomendasi baik pada rekan
mahasiswa praktikan dan kepada pihak SMP Muhammadiyah 1 Metro
sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa praktikan pengenalan lapangan persekolahan II.
Mahasiswa praktikan perlu meningkatkan diri untuk terus
mengembangkan kemampuan kompetensi pedagogik, yaitu pertama
dalam kemampuan menguasai karakteristik karakter peserta didik
agar dapat mengelola pembelajaran dengan baik dengan menambah
wawasan tentang ilmu pedagogik, guna keberhasilan proses
pembelajaran di kelas.
2. Kemampuan mengajar yang dimiliki oleh para mahasiswa praktikan
perlu ditingkatkan dengan sering berlatih dan menambah
pengalaman mengajar agar menambah wawasan dan pengalaman di
lapangan, dan mahasiswa praktikan selanjutnya sebaiknya sebelum
pelaksanaan PLP dimulai agar lebih dipersiapkan kembali
kemampuan mengajarnya melalui micro teaching.
3. Dalam pengembangan kurikulum khususnya perancangan RPP,
diharapkan mahasiswa lebih memahami prinsip pengembangan
silabus dan pembuatan RPP, karena berdasarkan hasil pada RPP
masih banyak ditemui kelemahan-kelemahan dasar penulisan. Selain
itu mahasiswa praktikan diharapkan selalu mengikuti perkembangan
media yang digunakan untuk mengajar kepada peserta didik,
sehingga peserta didik dapat lebih relevan dengan perkembangan
zaman.
4. Bagi mahasiswa praktikan yang akan datang, sebelum memulai
kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II), sebaiknya
mempersiapkan diri dalam banyak hal, baik mental maupun
penguasaan materi pelajaran.
Demikianlah kesimpulan dan rekomendasi yang dapat kami
sampaikan semoga dapat berguna bagi para mahasiswa praktikan dan
 24

mahasiswa praktikan selanjutnya. Selama pelaksanaan PLP II

mendapatkan berbagai pengalaman dan masukan dari pihak sekolah
selama proses pembinaan guna menunjang keberhasilan keprofesiannya,
terutama kaitannya dengan peningkatan kompetensi sebagai calon guru.