SERVICE ABOUT HOME

in House Training
SMA Sejahtera 1 Depok

Implementasi
Model Pembelajaran
dalam Kurikulum Merdeka

Dr. Yayan Sudrajat 01. Professional 02. Productive

pedagogi.net 03. Team Work 04. Self Analysis

 SERVICE ABOUT HOME

Sekilas
Narasumber
Konsultan Kemendikbud, Peneliti, Penulis, Reviewers di Jurnal
Teknologi Pendidikan terindex sinta 2, Curriculum Developer,
Editor in Chief di Jurnal Nasional, Instructional Designer, 
Instructional Media Designer, Penasihat Depok Institute, dan CEO
PT. Lancar Media Komunikasi.
Dosen Universitas Multimedia Nusantara
Dosen Universitas Indraprasta PGRI
S-3 Teknologi Pendidikan, UNJ
HP.    :  0812-1557399
Scopus ID :  57216257020
SINTA ID : 6180041
ORCID ID : 0000-0002-7871-1019
WOS ID : ACB-6399-2022
Publon ID : 4834383

Dr. Yayan Sudrajat 01. Professional 02. Productive

pedagogi.net 03. Team Work 04. Self Analysis

 Menu Kita

Pre Desain Inquiry PBL & PJBL Post

Test Pembelajaran Test

pedagogi.net
disajikan pada IHT SMA Sejahtera 1 Depok
 LET'S LEARN!

pedagogi.net
disajikan pada IHT SMA Sejahtera 1 Depok
 Pilihan:
1. Diterima di perusahaan
2. Wiraswasta
3. Melanjutkan kuliah
4. atau
5. tidak [1, 2, 3] alias
menganggur

pedagogi.net
disajikan pada IHT SMA Sejahtera 1 Depok
Era Disrupsi Teknologi Revolusi Industri
4.0 Sebagian besar perusahaan
menggunakan teknologi untuk
menjual produk mereka secara online..”
– The Economist, 2017 Indonesia perlu
meningkatkan kualitas keterampilan
tenaga kerja dengan teknologi digital
(Parray, ILO, 2017), Image: edit dari
http://www.insidehr.com.au/

pedagogi.net
disajikan pada IHT SMA Sejahtera 1 Depok
 Desain Pembelajaran

01. Professional 02. Productive

pedagogi.net 03. Team Work 04. Self Analysis

 Inquiry VS Discovery
ROWNTREE (194)
KEMP (2007)
STRATEGI PERBEDAAN CONTOH
Pendekatan lebih menekankan pada Pendekatan tujuan pembelajaran, konsep,
strategi dalam perencanaan lingkungan, inkuiri, discoverry, penemuan, proses,
Pendekatan interaktif, pemecahan masalah, sains teknologi dan
masyarakat (STM), dan terpadu, CTL

metode lebih menekankan pada teknik ceramah, tanya jawab, diskusi, belajar kooperatif,
pelaksanaannya (lebih bersifat latihan, debat, demonstrasi, ekspositori atau
Metode prosedural) pameran, karyawisata, penugasan, ekperimen,
bermain peran

Praktik penyusunan media teknologi ASSURE, Dick and Carey, Kemp, ADDIE, Hanafin and
komunikasi dan isi untuk membantu Peck, MPI (Model Pengembangan Instruksional),
Model Desain agar dapat terjadi transfer pengetahuan SPIRIT. Z

secara efektif antara guru dan

pembelajarnya

pedagogi.net
 Inquiry VS Discovery
ROWNTREE (194)
MODEL BENTUK SINTAKS KEMP (2007)

Pembelajaran yang mendorong pelajar untuk Hasil revisi kurikulum 2013 yang terjadi salah satunya
mencari informasi dengan observasi dan pada perangkat pembelajaran guru.
eksperimen, pembelajar akan mencari jawaban
Inquiry secara mandiri dengan analisis, penyelidikan,
menanyakan pertanyaan, meneliti, dan
menerjemahkan informasi. Inkuiri menekankan
pada proses penelitiannya (fakta & pengamatan)

Dicoverry menekankan pada hasil penemuannya. 1. Memberi rangsangan atau stimulus

(stimulation)
2. Identifikasi masalah (problem statement)
3. Pengumpulan data (data collection)
Discovery
4. Pengolahan data (data processing)
5. Pembuktian (verification)
6. Penarikan simpulan (generalization)

pedagogi.net
 Model Desain Pembelajaran
ROWNTREE (194)
MODEL BENTUK SINTAKS KEMP (2007)

Pembelajaran menggunakan masalah nyata 1. Memulai dengan suatu pertanyaan utama

dalam kehidupan sehari-hari (kontekstual) yang 2. Merencanakan proyek
bersifat terbuka (open-ended) untuk diselesaikan 3. Menyusun jadwal aktivitas
oleh pembelajar dalam mengembangkan 4. Mengawasi proses jalannya proyek
PBL keterampilan berpikir, keterampilan
5. Memberikan penilaian terhadap produk yang
menyelesaikan masalah, keterampilan sosial,
keterampilan untuk belajar mandiri, dan dihasilkan
membangun atau memeroleh pengetahuan baru. 6. Evaluasi

Hasil revisi kurikulum 2013 yang terjadi salah satunya 1. Memulai dengan suatu pertanyaan utama
pada perangkat pembelajaran guru. 2. Merencanakan proyek
3. Menyusun jadwal aktivitas
PjBL 4. Mengawasi proses jalannya proyek
5. Memberikan penilaian terhadap produk yang
dihasilkan
6. Evaluasi

pedagogi.net
 Implementasi Sintaks inquiry

Kegiatan Sintaks Inquiry Kurikulum

Deskripsi Kegiatan

Merumuskan selalu berganti?

Memberi stimulus; bacaan, mengamati gambar, Video, situasi, sesuai dengan materi
Mengamati pembelajaran/topik/tema. Menjadi pembelajar sepanjang hayat, ingin tahu.
Pertanyaan

Mengidentifikasi masalah; mengajukan pertanyaan, menemukan permasalahan menanya,

Menanyakan Merencanakan mencari informasi, merumuskan masalah, merencanakan prosedur atau langkah-langkah
dan pengumpulan dan analisis data, kerja keras

Mengumpulkan Mengumpulkan dan Mengumpulkan informasi, fakta,/data, menganalisis data, mengajukan kemungkinan
Informasi Menganalisis Data jawaban. Melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, kerja keras.

Memverifikasi; mengecek kebenaran/keabsahan hasil pengolahan data, mencari

Mengasosiasi Menarik Simpulan
sumber relevan mengasosiasikannya menjadi suatu kesimpulan.

Menyajikan hasil temuan, merumuskan simpulan berdasarkan data yang diolah, dan
Mengkomunikasi Aplikasi dan Tinjut mengeksplorasi pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya.

pedagogi.net
 Implementasi Sintaks PBL

Kegiatan Sintaks Inquiry Kurikulum

Deskripsi Kegiatan yg dilakukan Guru kepada Pembelajar

Orientasi Masalah
selalu berganti?
Menyajikan masalah nyata kepada Pembelajar
Mengamati

Fasilitasi pembelajar memahami masalah nyata yang telah disajikan dg identifikasi apa yg
Organisasi belajar, menganalisis
Menanyakan atau mendefenisikan masalah
pembelajar tahu , apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
masalah. Pembelajar berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui

Mengumpulkan Membimbing penyelidikan
Informasi individu/kelompok berbagai sumber belajar untuk menemukan alternatif penyelesaian
masalah.

Menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
Pengembangan dan penyajian
Mengasosiasi hasil penyelesaian masalah
didik temukan. Pembelajar menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dalam bentuk gagasan, model, bagan,
atau salindia

Analisis proses masalah Melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah
Mengkomunikasi
dan evaluasi penyelesaian yang dilakukan.

pedagogi.net
 Implementasi Sintaks PjBL

Kegiatan Sintaks Inquiry Kurikulum

Deskripsi Kegiatan yg dilakukan Guru kepada Pembelajar

Penentuan proyek
selalu berganti?
Guru bersama dengan pembelajar menentukan tema/topik projek
Mengamati

Menyusun perencanaan dan langkah- Fasilitasi pembelajar untuk merancang langkah-langkah kegiatan
Menanyakan langkah penyelesaian projek bisa
melalui percobaan penyelesaian projek beserta pengelolaannya.

Mengumpulkan Penyusunan jadwal Melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah dirancangnya.
Informasi pelaksanaan projek Kerjasama, kejujuran, kerja keras.

Penyelesaian laporan proyek Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam melaksanakan
Mengasosiasi dengan fasilitasi dan monitoring
guru. rancangan projek yang telah dibuat.

Penyusunan laporan dan Pembelajar mempresentasikan dan keberanian mempublikasikan hasil

Mengkomunikasi presentasi/publikasi hasil projek.
Evaluasi proses dan hasil projek.
karya. Akhir proses pembelajaran refleksi projek

pedagogi.net
 Model

Tahap ini dikenal juga dengan istilah membuat A Analyze

melakukan needs assessment (analisis kebutuhan),
mengidentifikasikan masalah (kebutuhan), dan

D
rancangan (blueprint). Ibarat bangunan, maka sebelum
dibangun gambar rancangan (blueprint) diatas kertas
melakukan analisis tugas (task analysis)
harus ada terlebih dahulu.

Design

D
Development
uji coba sebelum diimplementasikan. Tahap uji coba ini
memang merupakan bagian dari salah satu langkah ADDIE,

I
Langkah nyata untuk menerapkan sistem yaitu evaluasi. Lebih tepatnya evaluasi formatif, karena
pembelajaran yang sedang kita buat. hasilnya digunakan untuk memperbaiki sistem pembelajaran
Implementation yang sedang kita kembangkan.

E Evaluation
proses untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang
sedang dibangun berhasil, sesuai dengan harapan awal atau
tidak. Sebenarnya tahap evaluasi bisa terjadi pada setiap
pedagogi.net empat tahap diatas.
 Model

A Analyze
melakukan needs assessment (analisis kebutuhan),
mengidentifikasikan masalah (kebutuhan), dan
melakukan analisis tugas (task analysis)

1) Karakteristik siswa berkenaan dengan pembelajaran ,

2) Pengetahuan dan ketrampilan yang telah dimiliki siswa berkenaan dengan pembelajaran,
3) Kemampuan berpikir atau kompetensi yang perlu dimiliki siswa dalam pembelajaran,
4) Bentuk pengembangan bahan ajar yang diperlukan siswa agar dapat meningkatkan
kemampuan berpikir dan kompetensi yang dimiliki

pedagogi.net

Pembelajar
> Jumlah LK dan Pr
> Kemampuan Awal yg dimiliki pembelajar
> Kompetensi yg harus dimiliki
pembelaöar
> Indikator kompetensi minimal
1) Karakteristik siswa berkenaan
2) Pengetahuan dan ketrampilan awal
3) Kemampuan berpikir atau
kompetensi yg perlubahan
Apakah dimiliki pembelajar
sesuai
4) Bentuk pengembangan bahan ajar
Kurikulum?
yang diperlukan siswa agar dapat
meningkatkan kemampuan berpikir dan
kompetensi yang dimiliki
> Bahasa Inggris 1
> Mengajar dari hati sampai ke hati
pedagogi.net
> Fisik berat dan tebal
> Materi tidak sesuai kurikulum
> Sampul Tidak menarik
Analisis Kinerja
Masalah dasar dalam
pembelajaran,
Analyze
> Masalah dalam pembelajaran sepeti,
Matematika Pintar
> Bahasa Inggris 1
> Mengajar dari hati sampai ke hati
Analisis
Kebutuhan
A Analisis Siswa
telaah karakteristik siswa
berdasarkan atau
1. Memberi rangsangan pengetahuan,
stimulus (stimulatio
keterampilan dan perkembangannya.
2. Identifikasi masalah (problem statement)
Analyze 3. Pengumpulan data (data collection)
melakukan needs assessment (analisis kebutuhan), 4. Pengolahan data (data processing)
mengidentifikasikan masalah (kebutuhan), dan
5. Pembuktian (verification)
melakukan analisis tugas (task analysis)
6. Penarikan simpulan (generalization)
 Kurikulum
> Kurikulum dilengkapi dengan Struktur
program, Garis Besar Program, mata
silabus,
> Struktur Program yang dibuat
memiliki relevansi dengan tujuan
pembelajaran
Penentuan Strategi
Pembelajaran
> Relevansi Strategi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
> Penggunaan contoh merupakan salah
satu pendukung dalam bahan belalar
> Kesesuaian latihan soal bahan belajar
sesuai dengan tujuan pembelajaran
pedagogi.net
Perumusan Tujuan
Pembelajaran
Design
> Ketapatan perumusuan Tujua Pembelajaran
> Kompetensi pembelajaran relvansi dg Tujuan
> Mengajar dari hati sampai ke hati
Desain
Pembelajaran Penyusunan Alat Evaluasi
D
> Relevansi butir tes dg Tujuan
> Kesesuaian jenis tes dg komptensi yg
diharapkan
Design
membuat rancangan (blueprint). Ibarat bangunan,
> Kelengkapan tes yg dirumuskan
maka sebelum dibangun gambar rancangan (blueprint) sesuai dg Tujuan
diatas kertas harus ada terlebih dahulu
 Prototype Konten
> Kurikulum dilengkapi dengan Struktur
Development
program, Garis Besar Program, mata > struktur dan jenis huruf,
silabus, > Bahasa
> Struktur Program yang dibuat
memiliki relevansi dengan tujuan > Warna dan gambar
pembelajaran

Pengembangan
Desain
Isi
> Relevansi Strategi pembelajaran D
dengan tujuan pembelajaran > Relevansi butir tes dg Tujuan
> Penggunaan contoh merupakan salah > Kesesuaian jenis tes dg komptensi yg
satu pendukung dalam bahan belalar diharapkan
n
> Kesesuaian latihan soal bahan belajar Pengembanga > Kelengkapan tes yg dirumuskan
sesuai dengan tujuan pembelajaran proses mewujudkan blue-print alias desain tadi menjadi
kenyataan. produk dikembangkan dengan mengisi dan sesuai dg Tujuan
meningkatkan materi dari segi konten, isi, dan desain.
pedagogi.net Prototype satu meng
 Kurikulum
> Kurikulum dilengkapi dengan Struktur
program, Garis Besar Program, mata
silabus,
> Struktur Program yang dibuat
memiliki relevansi dengan tujuan
pembelajaran
Penentuan Strategi
Pembelajaran
> Relevansi Strategi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
> Penggunaan contoh merupakan salah
satu pendukung dalam bahan belalar
> Kesesuaian latihan soal bahan belajar
sesuai dengan tujuan pembelajaran
pedagogi.net
Menyiapkan Guru
Implementation
> Ketapatan perumusuan Tujua Pembelajaran
> Kompetensi pembelajaran relvansi dg Tujuan
> Mengajar dari hati sampai ke hati
Implementasi
Menyiapkan Pembelajar
D
> Relevansi butir tes dg Tujuan
> Kesesuaian jenis tes dg komptensi yg
diharapkan
Implementasi > Kelengkapan tes yg dirumuskan
proses mewujudkan blue-print alias desain
tadi menjadi kenyataan sesuai dg Tujuan
 Kurikulum
> Kurikulum dilengkapi dengan Struktur
program, Garis Besar Program, mata
silabus,
> Struktur Program yang dibuat
memiliki relevansi dengan tujuan
pembelajaran
Penentuan Strategi
Pembelajaran
> Relevansi Strategi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
> Penggunaan contoh merupakan salah
satu pendukung dalam bahan belalar
> Kesesuaian latihan soal bahan belajar
sesuai dengan tujuan pembelajaran
pedagogi.net
Menyiapkan Guru
Implementation
> Ketapatan perumusuan Tujua Pembelajaran
> Kompetensi pembelajaran relvansi dg Tujuan
> Mengajar dari hati sampai ke hati
Evaluation
Menyiapkan Pembelajar
D
> Relevansi butir tes dg Tujuan
> Kesesuaian jenis tes dg komptensi yg
diharapkan
n
Pengembanga > Kelengkapan tes yg dirumuskan
proses mewujudkan blue-print alias desain
tadi menjadi kenyataan sesuai dg Tujuan
 Model
Kurikulum

pedagogi.net