KELOMPOK 2

1. IRAWATI, S.Pd
2. JOKO SUTIKNO, S.Pd
3. M. SUROSO, S.Pd
4. INDRALMAN, S.Pd
5. SAMSUL MAARIF, S.Pd.I

Lembar Kerja 2.1.c.1

Praktik Menganalisis Proses Pembelajaran
(45 menit)

A. Tujuan
Peserta dapat:
1. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran dengan
Pendekatan Saintifik;
2. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran Problem-based
Learning;
3. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran Project-based
Learning;
4. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran Inquiry
Learning;
5. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran Discovery
Learning.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok kecil yang beranggotakan 3-4 orang.
2. Baca materi pelatihan berjudul Analisis Model-model Pembelajaran dan
tulis pengertian dan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan
saintifik, Prolem-based Learning, Project-based Learning, Inquiry Learning, dan
Discovery Learning (30 menit).
3. Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda.
4. Sajikan hasil kerja kelompok Anda kepada kelas (10 menit).

Pendekatan/Model Langkah-langkah
No. Pengertian
Pembelajaran Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik Proses pembelajaran Mengamati
yang dirancang Menanya
sedemikian rupa agar Mengumpulkan
peserta didik secara informasi/mencoba
aktif mengontruksikan Menalar/mengasosiasi
konsep hukum atu Mengomunikasikan
prinsip melalui Mencipta
tahapan-tahapan
mengamati ( untuk
mengidentifikasi atau
menemukan masalah),
merumuskan masalah,
mengajukan atau
 merumuskan hipotesis.
2. Pembelajaran Pembelajaran Berbasis
Berbasis Masalah Masalah adalah 1. Orientasi terhadap masalah
(Problem Based pembelajaran yang 2. Organisasi belajar
Learning) menggunakan 3. Penyelidikan individual
masalah nyata dalam maupun kelompok
kehidupan sehari-hari 4. Pengembangan dan penyajian
(otentik) yang bersifat hasil penyelesaian masalah
terbuka 5. Analisis dan evaluasi proses
(open-ended) untuk penyelesaian masalah
diselesaikan oleh peserta
didik untuk
mengembangkan
keterampilan berpikir,
keterampilan
menyelesaikan masalah,
keterampilan
sosial, keterampilan untuk
belajar mandiri, dan
membangun atau
memperoleh pengetahuan
baru

3. Pembelajaran kegiatan pembelajaran 1. Penentuan Proyek

Berbasis Projek yang 2. Perancangan langkah-langkah
(Project Based menggunakan penyelesaian Proyek
Proyek 3. Penyusunan jadwal pelaksanaan
Learning)
/kegiatan sebagai proses Proyek
pembelajaran untuk 4. Penyelesaian Proyek dengan
mencapai fasilitasi dan monitoring guru
kompetensi sikap, 5. Penyusunan laporan dan
pengetahuan dan presentasi/publikasi hasil
ketrampilan. Proyek
6. Evaluasi proses dan hasil
Proyek
4. Pembelajaran Inkuiri proses pembelajaran yang
(Inquiry Learning) didasarkan pada pencarian 1. Orientasi
dan penemuan melalui 2. Merumuskan masalah
proses berpikir secara 3. Merumuskan hipotesis
sistematis. 4. Mengumpulkan data
5. Menguji hipotesis
6. Merumuskan kesimpulan
5. Pembelajaran pembelajaran untuk
Penemuan (Discovery menemukan konsep, Tahap 1
Learning) makna, dan hubungan Persiapan
kausal melalui
pengorganisasian
Guru Menentukan tujuan
pembelajaran yang pembelajaran, identifikasi
dilakukan oleh peserta karakteristik peserta didik
didik (kemampuan awal, minat,
gaya belajar, dan
sebagainya)
Tahap 2
Stimulasi/pemberian
rangsangan
Guru dapat memulai
kegiatan PBM dengan
mengajukan pertanyaan,
anjuran membaca buku, dan
aktivitas belajar lainnya
yang mengarah pada
persiapan pemecahan
masalah. Stimulasi pada
tahap ini berfungsi untuk
menyediakan kondisi
interaksi belajar yang dapat
mengembangkan dan
membantu peserta didik
dalam mengeksplorasi
bahan

Tahap 3
Identifikasi masalah
Guru Mengidentifikasi
sumber belajardan memberi
kesempatan kepada peserta
didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin agenda-agenda
masalah yang relevan
dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan
dalam bentuk hipotesis
(jawaban sementara atas
pertanyaan masalah)

Tahap 4
Mengumpulkan data
Guru Membantu peserta
didik mengumpulan dan
mengeksplorasi data.

Tahap 5
Pengolahan data
Guru membimbing peserta
didik dalam kegiatan
mengolah data dan
informasi yang telah
diperoleh para peserta didik
baik melalui wawancara,
observasi, dan sebagainya

Tahap 6
Pembuktian
Guru membimbing peserta
didik melakukan
pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkan dengan
temuan alternatif,
dihubungkan dengan hasil

Tahap 7
Menarik kesimpulan
Guru membimbing peserta
didik merumuskan prinsip
dan generalisasi hasil
penemuannya.