Perangkat Pembelajaran Matematika Wajib Kelas 12 WWW Catatanmatematika

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB

KELAS 12
SMA ………………………………………………………………….
DAFTAR ISI
SKL KALENDER PENDIDIKAN
ANALISIS SKL ANALISIS ALOKASI WAKTU
KI dan KD PROGRAM TAHUNAN
SILABUS PROGRAM SEMESTER
KKM RPP
Disusun oleh : ……………………………………………

Diketahui oleh : ……………………………………………
2022/2023
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMA
Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Pelajaran : 2022/2023
DIMENSI SIKAP DIMENSI PENGETAHUAN DIMENSI KETERAMPILAN

Peserta Didik memiliki perilaku yang Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
mencerminkan sikap: pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. kreatif
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang 2. produktif,
Maha Esa 3. kritis,
2. Berkarakter, jujur, dan peduli. 1. ilmu pengetahuan 4. mandiri,
3. Bertanggungjawab 2. teknologi 5. kolaboratif, dan
4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 3. seni 6. komunikatif
5. Sehat jasmani dan rohani sesuai dengan 4. budaya, dan melalui pendekatan ilmiah sebagai
perkembangan anak di lingkungan keluarga, 5. humaniora pengembangan dari yang dipelajari di satuan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
bangsa, negara, kawasan regional, dan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
internasional. negara, serta kawasan regional, dan internasional.
Mengetahui: ………………..., .... Juli 2022

Kepala …………………………… Guru Mata Pelajaran
…………………………… ……………………………
Analisis Keterkaitan KI, KD, IPK dan Materi Pembelajaran
Sekolah : SMA ………………………………………………………………….

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : 12
Kompetensi Inti
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dassar Indikator Pencapaian Kompetensi
Topik / Subtopik
3.1. Mendeskripsikan jarak dalam 3.1.1. Memahami konsep geometri ruang Geometri Ruang
ruang (antar titik, titik ke garis, 3.1.2. Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang) - Jarak antar Titik
dan titik ke bidang). 3.1.3. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang) - Jarak Titik ke Garis
- Jarak Titik ke Bidang
4.1. Menentukan jarak dalam ruang 4.1.1. Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
(antar titik, titik ke garis, dan 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
titik ke bidang). 4.1.3. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
3.2. Menentukan dan menganalisis 3.2.1. Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi Statistika
ukuran pemusatan dan frekuensi dan histogram. - Penyajian data
penyebaran data yang disajikan 3.2.2. Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan - Ukuran Pemusatan data
dalam bentuk tabel distribusi histogram. - Ukuran Penyebaran Data
frekuensi dan histogram. 3.2.3. Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
4.2. Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi
berkaitan dengan penyajian data frekuensi dan histogram.
hasil pengukuran dan pencacahan 4.2.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel
dalam tabel distribusi frekuensi distribusi frekuensi dan histogram.
dan histogram.
3.3. Menganalisis aturan pencacahan 3.3.1. Memahami konsep kaidah pencacahan. Kaidah Pencacahan
(aturan penjumlahan, aturan 3.3.2. Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) - Aturan Penjumlahan
perkalian, permutasi, dan melalui masalah kontekstual. - Aturan Perkalian
kombinasi) melalui masalah 3.3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah - Permutasi dan Kombinasi
kontekstual. kontekstual.
4.3. Menyelesaikan masalah 4.3.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian,
kontekstual yang berkaitan permutasi, dan kombinasi).
dengan kaidah pencacahan ……………………………………………
(aturan penjumlahan, aturan ……………………………………………
perkalian, permutasi, dan
kombinasi).
3.4. Mendeskripsikan dan 3.4.1. Memahami konsep peluang kejadian majemuk. Peluang Kejadian Majemuk
menentukan peluang kejadian 3.4.2. Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan - Kejadian saling bebas
majemuk (peluang kejadian- kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak. - Kejadian saling lepas
kejadian saling bebas, saling 3.4.3. Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian - Peluang kejadian bersyarat
lepas, dan kejadian bersyarat) bersyarat) dari suatu percobaan acak.
dari suatu percobaan acak. 3.4.4. Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak.
4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (kejadian-kejadian saling bebas, saling
berkaitan dengan peluang lepas, dan kejadian bersyarat).
kejadian majemuk (peluang, 4.4.2. Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas,
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
saling lepas, dan kejadian
bersyarat).
………………..., .... Juli 2022

Mengetahui: Disusun oleh:
…………………………… ……………………………
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA WAJIB KELAS XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
menganalisis pengetahuan faktual, dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
konseptual, prosedural yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
berdasarkan rasa ingintahunya mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke 4.1. Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke
garis, dan titik ke bidang). garis, dan titik ke bidang).
3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
distribusi frekuensi dan histogram. dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, 4.3.
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
masalah kontekstual. dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
3.4. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian 4,4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-
saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian
percobaan acak. bersyarat).
………………..., .... Juli 2022

Mengetahui Disusun oleh:
…………………………… ……………………………
SILABUS
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas / Semester : 12 / GANJIL
KOMPETENSI INTI :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, Geometri Ruang • Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
titik ke garis, dan titik ke bidang). - Jarak antar Titik bidang).
- Jarak Titik ke Garis • Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
- Jarak Titik ke Bidang untuk menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1. Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang.
ke garis, dan titik ke bidang). • Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang.
3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan Statistika • Mengamati dan mengidentifikasi faktapada ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan
dan penyebaran data yang disajikan dalam - Penyajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.
bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. - Ukuran Pemusatan data • Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
- Ukuran Penyebaran Data untuk menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram.
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan • Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram. dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
………………..., .... Juli 2022
Mengetahui : Disusun Oleh:
…………………………… ……………………………
SILABUS
Kelas / Semester : 12 / GENAP
KOMPETENSI INTI :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan Kaidah Pencacahan • Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian,
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan - Aturan Penjumlahan permutasi, dan kombinasi) melalui masalah kontekstual.
kombinasi) melalui masalah kontekstual. - Aturan Perkalian
4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang - Permutasi dan Kombinasi • Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
kombinasi). • Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
3.4. Mendeskripsikan dan menentukan peluang Peluang Kejadian Majemuk • Mengamati dan mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling
kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian - Kejadian saling bebas bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) - Kejadian saling lepas
dari suatu percobaan acak. - Peluang kejadian bersyarat
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan . • Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian- untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (kejadian-kejadian
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
bersyarat). • Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
………………..., .... Juli 2022
Mengetahui : Disusun Oleh:
…………………………… ……………………………
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan : SMA …………………………………………………………………. Kelas : 12

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Semester : Ganjil
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1. Mendeskripsikan jarak 3.1.1. Memahami konsep geometri ruang 75 75 75 75
dalam ruang (antar titik, titik ke 3.1.2. Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
garis, dan titik ke bidang). 75 75 75 75
bidang)
3.1.3. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang) 75 75 75 75
4.1. Menentukan jarak dalam 4.1.1. Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang) 75 75 75 75
ruang (antar titik, titik ke garis, 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang 75 75 75 75
dan titik ke bidang). 4.1.3. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang 75 75 75 75
3.2. Menentukan dan 3.2.1. Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan
75 75 75 75
menganalisis ukuran pemusatan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.
dan penyebaran data yang 3.2.2. Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
75 75 75 75
disajikan dalam bentuk tabel tabel distribusi frekuensi dan histogram.
distribusi frekuensi dan 3.2.3. Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
75 75 75 75
histogram. tabel distribusi frekuensi dan histogram.
4.2. Menyelesaikan masalah 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
75 75 75 75
yang berkaitan dengan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
penyajian data hasil pengukuran 4.2.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
dan pencacahan dalam tabel pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
distribusi frekuensi dan 75 75 75 75
histogram.
Total Indikator 11 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 825
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
Keterangan:
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75
………………..., .... Juli 2022
Mengetahui: Disusun Oleh:
…………………………… ……………………………
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan : SMA …………………………………………………………………. Kelas : 12

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Semester : Ganjil
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.3. Menganalisis aturan 3.3.1. Memahami konsep kaidah pencacahan. 75 75 75 75
pencacahan (aturan 3.3.2. Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
penjumlahan, aturan perkalian, 75 75 75 75
perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah kontekstual.
permutasi, dan kombinasi) 3.3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi,
melalui masalah kontekstual. 75 75 75 75
dan kombinasi) melalui masalah kontekstual.
4.3. Menyelesaikan masalah 4.3.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan
75 75 75 75
kontekstual yang berkaitan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
dengan kaidah pencacahan 4.3.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
75 75 75 75
(aturan penjumlahan, aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
3.4. Mendeskripsikan dan 3.4.1. Memahami konsep peluang kejadian majemuk. 75 75 75 75
menentukan peluang kejadian 3.4.2. Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian
majemuk (peluang kejadian- 75 75 75 75
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
kejadian saling bebas, saling 3.4.3. Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas,
lepas, dan kejadian bersyarat) 75 75 75 75
saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
dari suatu percobaan acak. 3.4.4. Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas,
75 75 75 75
saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
4.4. Menyelesaikan masalah 4.4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (kejadian-
75 75 75 75
yang berkaitan dengan peluang kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
kejadian majemuk (peluang, 4.4.2. Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang,
75 75 75 75
kejadian-kejadian saling bebas, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
saling lepas,
Totaldan kejadian
Indikator 11 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 825
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 75
………………..., .... Juli 2022
Mengetahui: Disusun Oleh:
…………………………… ……………………………
Analisis Alokasi Waktu

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif
No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu
1 Juli 4 Juli Libur Akhir TP. 2021/2022 1
Juli MPLS 1
2 Agustus 5 Agustus PH-1 1
3 September 5 September PTS 1
4 Oktober 4 November PH-2 1
5 Nopember 4 Desember PAS 2
6 Desember 4 Pengisian Rapor 1
Libur Semester Ganjil 1
JUMLAH 26 JUMLAH 9
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 - 9 = 17 Minggu
IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 17 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 68 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No. Kompetensi Dasar
Waktu (JP)
1. 3.1. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
24
4.1. Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
2. 3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.
44
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
JUMLAH 68
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………
Analisis Alokasi Waktu

Kelas / Semester : 12 / GENAP
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif
No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu
1 Januari 4
2 Februari 4 Februari PH-1 1
3 Maret 5 Maret PTS 1
4 April 2 Libur Awal Puasa 1
PH-2 1
April US Kelas 12 1
JUMLAH 15 JUMLAH 5
III. Banyaknya Minggu Efektif : 15 - 5 = 10 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 10 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 40 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No. Kompetensi Dasar Waktu (JP)
1. 3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah kontekstual.
20
4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
2. 3.4. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
20
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
JUMLAH 40
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………
PROGRAM TAHUNAN

Kelas : 12 / GANJIL
Alokasi
Kompetensi Dasar Waktu (JP)
SEMESTER GANJIL
3.1. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
24
3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.
44
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
JUMLAH 68
3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi,
SEMESTER GENAP

20
4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan
(aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi).
3.4. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak. 20
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang,
JUMLAH 40
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………
PROGRAM SEMESTER GANJIL

Kelas : 12 / GANJIL
Alokasi JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 3.1. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
LIBUR AKHIR TP. 2022/2023

bidang).
LIBUR AKHIR SEMESTER

LIBUR AKHIR SEMESTER
24
PENGISIAN RAPOR
PTS GANJIL
MPLS
PH-1
PH-2
PH-3
2 3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data
PAS
yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
40
pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
4
TOTAL 64
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………
PROGRAM SEMESTER GENAP

Alokasi JANUARI FEBRUARI MARET APRIL

Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
1 3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian,
LIBUR AWAL RAMADHAN

permutasi, dan kombinasi) melalui masalah kontekstual. 20
4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
PERKIRAAN US
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan(peluang
kombinasi).
PTS / PAS
2 3.4. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk
PH-1
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu
percobaan acak.
20
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk
(peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
TOTAL 40
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1)

Kelas : 12
Semester / Tahun Pelajaran : Ganjil / 2022/2023
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Jarak Titik ke Titik pada Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 4 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke titik pada dimensi tiga.
2. Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke titik pada dimensi tiga.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan salam, dan mengajak siswa berdoa bersama, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran,
skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang dinilai.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi Jarak Titik ke Titik pada Dimensi Tiga menggunakan video.
Link video: https://youtu.be/IwnLUYlhbeI
2) Guru mengarahkan siswa mencermati dan membuat catatan yang diperlukan mengenai materi yang sedang dibahas.
3) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa (berdiskusi melalui chatting) tentang materi yg sedang dibahas dan
memberikan kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberikan komentar atau tanggapan (mengerjakan,
mengunggah tugas atau diskusi) atas jawaban siswa tersebut.
4) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan , isyarat, (melalui chatting) maupun
penghargaan terhadap keberhasilan siswa.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup
1) Guru mengulas ulang secara garis besar materi yang sudah dibahas.
2) Guru memberikan penugasan kepada siswa membuat catatan dari video yang disajikan kemudian difoto dan diupload
ke google classroom.
3) Guru memberikan penugasan tes tertulis uraian.
Link soal latihan: https://www.catatanmatematika.com/2019/07/dimensi-tiga-jarak-titik-ke-titik.html
4) Guru memberikan pengarahan dan informasi materi pada pertemuan berikutnya.
C. PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Teknik : Penilaian diri. Teknik: Penugasan tes tertulis uraian. Teknik: Pengamatan
Instrumen: Lembar Penilaian Diri Instrumen: lbr pengamatan, keaktifan
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Pemantapan Jarak Titik ke Titik pada Dimensi Tiga
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke titik pada dimensi tiga.
2. Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke titik pada dimensi tiga.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan bank soal dan pembahasan sebagai bahan untuk pemantapan pengetahuan tentang jarak ke titik pada
dimensi tiga.
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/08/bank-soal-jarak-titik-ke-titik-pada-dimensi-tiga-dan-
pembahasan.html
3. Kegiatan Penutup
2) Guru memberikan penugasan kepada siswa membuat catatan dari materi yang disajikan kemudian difoto dan diupload
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Jarak Titik ke Garis pada Dimensi Tiga
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke garis pada dimensi tiga.
2. Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke garis pada dimensi tiga.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi Jarak Titik ke Garis pada Dimensi Tiga menggunakan video.
Link video: https://youtu.be/Rx_fFoSXXXo
4) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan , isyarat,(melalui chatting) maupun
3. Kegiatan Penutup
Link soal: https://www.catatanmatematika.com/2019/07/dimensi-tiga-jarak-titik-ke-garis.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Pemantapan Jarak Titik ke Garis pada Dimensi Tiga
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke garis pada dimensi tiga.
2. Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke garis pada dimensi tiga.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan Soal dan Pembahasan Jarak Titik ke Garis pada Dimensi Tiga.
Link soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/08/bank-soal-jarak-titik-ke-garis-pada-dimensi-tiga-dan-
pembahasan.html
3. Kegiatan Penutup
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Jarak Titik ke Bidang pada Dimensi Tiga
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke bidang pada dimensi tiga.
2. Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke bidang pada dimensi tiga.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi Jarak Titik ke Bidang pada Dimensi Tiga menggunakan video.
Link video: https://youtu.be/3PzYLrnbFnQ
3. Kegiatan Penutup
Link soal: https://www.catatanmatematika.com/2019/07/dimensi-tiga-jarak-titik-ke-bidang.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Pemantapan Jarak Titik ke Bidang pada Dimensi Tiga.
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke bidang pada dimensi tiga.
2. Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke bidang pada dimensi tiga.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan Soal dan Pembahasan Jarak Titik ke Bidang untuk memantapkan pengetahuan siswa.
Link soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/08/bank-soal-jarak-titik-ke-bidang-pada-dimensi-tiga-dan-
pembahasan.html
3. Kegiatan Penutup
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Kompetensi Dasar : 3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran
dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
Materi Pokok : Beberapa Istilah dalam Statistika
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan beberapa istilah dalam statistika.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi Beberapa Istilah dalam Statistika menggunakan video.
Link: https://youtu.be/7ubBi-jgmKI
3. Kegiatan Penutup
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Penyajian Data Tunggal
1. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel.
2. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram garis.
3. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram batang.
4. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram lingkaran.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi Menyajikan Data Tunggal menggunakan video.
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/09/cara-penyajian-data-tunggal.html
3. Kegiatan Penutup
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/09/cara-penyajian-data-tunggal.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Menyajikan data berkelompok dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
1. Peserta didik dapat menyajikan data berkelompok dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Menyajikan Data Berkelompok dalam Bentuk Tabel Distribusi Frekuensi".
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/09/tabel-distribusi-frekuensi-data-berkelompok.html
3. Kegiatan Penutup
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/09/tabel-distribusi-frekuensi-data-berkelompok.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Menyajikan Data Berkelompok dalam Bentuk Histogram, Poligon dan Ogive.
1. Peserta didik dapat menyajikan data berkelompok dalam bentuk histogram.
2. Peserta didik dapat menyajikan data berkelompok dalam bentuk poligon.
3. Peserta didik dapat menyajikan data berkelompok dalam bentuk ogive.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Menyajikan Data Berkelompok dalam Bentuk Histogram, Poligon dan Ogive" menggunakan
video.
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/10/histogram-poligon-dan-ogive-penyajian-data-
berkelompok.html
3. Kegiatan Penutup
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/10/histogram-poligon-dan-ogive-penyajian-data-
berkelompok.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Rataan Hitung Data Tunggal dan Rataan Gabungan
1. Peserta didik dapat menentukan rataan hitung data tunggal.
2. Peserta didik dapat menentukan rataan gabungan dari beberapa rataan.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Rataan Hitung Data Tunggal dan Rataan Gabungan" menggunakan video.
Link video: https://youtu.be/j5k5srBm1eU
3. Kegiatan Penutup
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/10/rataan-hitung-data-tunggal-dan-rataan-gabungan.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Rataan Hitung Data Berkelompok
1. Peserta didik dapat menentukan rataan data berkelompok menggunakan nilai tengah kelas.
2. Peserta didik dapat menentukan rataan data berkelompok menggunakan metode koding (pengkodean).
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Rataan Hitung Data Berkelompok" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/F1U2GcSnO9I
3. Kegiatan Penutup
Link: https://www.catatanmatematika.com/2021/10/cara-menentukan-rataan-data-berkelompok.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Modus Data Tunggal dan Data Berkelompok
1. Peserta didik dapat menentukan modus data tunggal.
2. Peserta didik dapat menentukan modus data berkelompok.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Modus Data Tunggal dan Data Berkelompok" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/Fg4LxdBZ5xc
3. Kegiatan Penutup
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Median Data Tunggal dan Data Berkelompok
1. Peserta didik dapat menentukan median data tunggal.
2. Peserta didik dapat menentukan median data berkelompok.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Median Data Tunggal dan Data Berkelompok" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/WN02eDrNFOg
3. Kegiatan Penutup
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Kuartil Data Tunggal dan Data Berkelompok
1. Peserta didik dapat menentukan kuartil data tunggal.
2. Peserta didik dapat menentukan kuartil data berkelompok
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Kuartil Data Tunggal dan Data Berkelompok" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/JL4suX0nsUE
3. Kegiatan Penutup
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Simpangan Rata-rata, Varians dan Simpangan Baku Data Tunggal
1. Peserta didik dapat menentukan simpangan rata-rata data tunggal.
2. Peserta didik dapat menentukan varians data tunggal.
3. Peserta didik dapat menentukan simpangan baku data tunggal.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Simpangan Rata-rata, Varians dan Simpangan Baku Data Tunggal" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/OWfRsu8lXtQ
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2020/10/ukuran-pemusatan-data-tunggal.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Simpangan Rata-rata, Varians dan Simpangan Baku Data Berkelompok
1. Peserta didik dapat menentukan simpangan rata-rata data berkelompok.
2. Peserta didik dapat menentukan varians data berkelompok.
3. Peserta didik dapat menentukan simpangan data berkelompok.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Simpangan Rata-rata, Varians dan Simpangan Baku Data Berkelompok" menggunakan
video.
Link: https://youtu.be/6KyM6akqQ7w
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2020/11/ukuran-penyebaran-data-kelompok.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Semester / Tahun Pelajaran : Genap / 2022/2023
Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi,
Materi Pokok : Kaidah Pencacahan (Aturan Penjumlahan dan Aturan Perkalian)

1. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kaidah pencacahan menggunakan aturan penjumlahan.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kaidah pencacahan menggunakan aturan perkalian.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Kaidah Pencacahan (Aturan Penjumlahan dan Aturan Perkalian) menggunakan video.
Link: https://youtu.be/j9flxVGyfto
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/05/materi-kaidah-pencacahan-aturan-penjumlahan-dan-
aturan-perkalian.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Faktorial

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan konsep faktorial.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorial.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Faktorial" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/BCcPq9_iBpg
3. Kegiatan Penutup
Link Soal Latihan: https://www.catatanmatematika.com/2021/01/faktorial-n-definisi-dan-contoh-soal.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Permutasi

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan konsep permutasi.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan permutasi.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Permutasi" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/rgir9PU5lRw
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/01/permutasi-definisi-jenis-permutasi-dan-contoh-soal.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Kombinasi

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan konsep kombinasi.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kombinasi.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Kombinasi" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/AwO78mLXAJ4
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/01/materi-kombinasi-definisi-dan-contoh-soal.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Binomial Newton

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan konsep Binomial Newton.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Binomial Newton.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Binomial Newton" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/eC3EkME83hQ
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/02/ekpansi-binomial-newton-konsep-dasar-dan-contoh-
soal.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan
acak.
Materi Pokok : Percobaan, Ruang Sampel dan Kejadian
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan percobaan.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan ruang sampel.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan kejadian.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan percobaan, ruang sampel dan kejadian.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Percobaan, Ruang Sampel dan Kejadian" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/0eak9s5FD5E
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/02/materi-percobaan-ruang-sampel-dan-kejadian.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan
acak.
(peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
Materi Pokok : Peluang Suatu Kejadian dan Frekuensi Harapan

1. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian.
2. Peserta didik dapat menentukan frekuensi harapan dari suatu kejadian.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Peluang Suatu Kejadian dan Frekuensi Harapan" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/8b_pS52Hqjc
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/02/peluang-suatu-kejadian-dan-frekuensi-harapan.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Kelas : 12
Materi Pokok : Peluang Kejadian Majemuk
1. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian saling bebas.
2. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian saling lepas.
3. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menyajikan materi "Peluang Kejadian Majemuk" menggunakan video.
Link: https://youtu.be/rovB5cWOTuo
3. Kegiatan Penutup
Link Soal: https://www.catatanmatematika.com/2021/03/Materi-Peluang-Kejadian-Majemuk.html
C. PENILAIAN
………………..., .... Juli 2022

…………………………… ……………………………

Perangkat Pembelajaran Matematika Wajib Kelas 12 WWW Catatanmatematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Matematika Wajib Kelas 12 WWW Catatanmatematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB

SKL KALENDER PENDIDIKAN

ANALISIS SKL ANALISIS ALOKASI WAKTU

KI dan KD PROGRAM TAHUNAN

SILABUS PROGRAM SEMESTER

Disusun oleh : ……………………………………………

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

DIMENSI SIKAP DIMENSI PENGETAHUAN DIMENSI KETERAMPILAN

Mengetahui: ………………..., .... Juli 2022

Sekolah : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA …………………………………………………………………. Kelas : 12

Satuan Pendidikan : SMA …………………………………………………………………. Kelas : 12

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

………………..., .... Juli 2022

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

III. Banyaknya Minggu Efektif : 15 - 5 = 10 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

………………..., .... Juli 2022

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

dan kombinasi) melalui masalah kontekstual.

………………..., .... Juli 2022

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Alokasi JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

LIBUR AKHIR TP. 2022/2023

LIBUR AKHIR SEMESTER

………………..., .... Juli 2022

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Alokasi JANUARI FEBRUARI MARET APRIL

LIBUR AWAL RAMADHAN

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

4) Guru memberikan pengarahan dan informasi materi pada pertemuan berikutnya.

………………..., .... Juli 2022

Satuan Pendidikan : SMA ………………………………………………………………….

………………..., .... Juli 2022