ANALISIS SKL, KI, KD DAN IPK

Sekolah : SMP N 3 Kalibawang Kelas : IX

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2020/2021
Indikator Pencapaian
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kompetensi (IPK)
Kompetensi Inti (KI) (KD)
Lulusan
(SKL)
Dimensi Sikap : Menunjukkan
Memiliki perilaku perilaku
yang jujur,disiplin,
mencerminkan tanggung jawab,
sikap :
1. Beriman dan peduli (toleran,
bertakwa gotong royong),
kepada Tuhan santun, dan
YME percaya diri
2. Berkarakter, dalam
jujur dan berinteraksi
peduli secara efektif
3. Bertanggung dengan
jawab lingkungan
4. Pembelajar
sejati sosial dan alam
sepanjang dalam jangkauan
hanyat pergaulan dan
5. Sehat jasmani keberadaannya
dan rohani
sesuai
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
sekitar,
 bangsa,
negara dan
kawasan
regional
Dimensi Memahami dan 3.1Menjelaskan dan 3.1.1Mengidentifikasisifat
Pengetahuan menerapkan melakukan operasi bentuk pangkat berdasarkan
Memiliki pengetahuan bilangan berpangkat hasil pengamatan
pengetahuan (faktual, bilangan rasional dan 3.1.2 Mendeskripsikan dan
bentuk akar, serta sifat-
menjelaskan operasi bilangan
faktual, konseptual, dan sifatnya berpangkat, bentuk akar, serta
konseptual, prosedural) sifat- sifatnya
prosedural, dan berdasarkan rasa 3.1.3
metakognitif ingin tahunya Menghitung nilai padaoperasi
pada tingkat tentang ilmu bilangan berpangkat bilangan
teknis dan pengetahuan, rasional dan bentuk akar, serta
spesifik teknologi, seni, sifat- sifatnya
sederhana budaya terkait 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menyelesaikan persamaan
persamaan kuadrat dan kuadrat dan mengetahui
berkenaan fenomena dan karakteristiknya karakteristik penyelesaiannya
dengan: kejadian tampak berdasarkan akar- 3.2.2 Menentukan grafik dari
1. ilmupengetahu mata akarnya serta cara fungsi kuadrat
an, penyelesaiannya 3.2.3 Menentukan sumbu
2. teknologi, simetri dan nilai optimum
3. seni,dan 3.3 Menjelaskan 3.2.4 Menentukan fungsi
4. budaya. fungsi kuadrat dengan kuadrat
menggunakan tabel, 3.2.5 Menjelaskan aplikasi dari
Mampu persamaan, dan grafik fungsi kuadrat
mengaitkan
pengetahuan di 3.4 Menjelaskan
hubungan antara
atas dalam koefisien dan diskriminan
konteks diri fungsi kuadrat sesuai
sendiri, dengan grafiknya
keluarga, 3.5 Menjelaskan
sekolah, transformasi geometri
masyarakat dan (refleksi, translasi, rotasi,
lingkungan alam dan dilatasi) yang
sekitar, bangsa, dihubungkan dengan
masalah kontekstual
negara, dan
3.6 Menjelaskan dan
kawasan menentukan
regional. kesebangunan dan
kekongruenan antar
bangun datar
3.7 Membuat
generalisasi luas
permukaan dan volume
berbagai
 ANALISIS SKL, KI, KD DAN IPK

Sekolah : SMP N 3 Kalibawang Kelas : VIII

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2020/2021
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar
Lulusan (SKL) Inti (KI) (KD)
Dimensi Sikap : Menunjukkan
Memiliki perilaku yang perilaku
mencerminkan sikap : jujur,disiplin,
1. Beriman dan tanggung jawab,
bertakwa kepada peduli (toleran,
Tuhan YME gotong royong),
2. Berkarakter, jujur dan santun, dan
peduli percaya diri dalam
3. Bertanggung jawab berinteraksi secara
4. Pembelajar sejati efektif dengan
sepanjang hanyat lingkungan sosial
5. Sehat jasmani dan dan alam dalam
rohani sesuai jangkauan
perkembangan anak pergaulan dan
di lingkungan keberadaannya
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan sekitar,
bangsa, negara dan
kawasan regional
Dimensi Pengetahuan Memahami dan 3.1 Membuat generalisasi 3.1.1 Menentukan pola (aturan) dari suatu pola bilangan
Memiliki pengetahuan menerapkan
pola pada barisan 3.1.2 Menentukan suku berikutnya dari suatu pola bilangan
faktual, konseptual, pengetahuan
prosedural, dan (faktual, bilangan dan barisan 3.1.3 Menentukan pola dari suatu konfigurasi objek
metakognitif pada konseptual, dan
konfigurasi objek 3.1.4 Menentukan menentukan suku ke – n dari suatu konfigurasi objek
tingkat teknis dan prosedural)
spesifik sederhana berdasarkan rasa 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menggunakan bidang koordinat karteius untuk menentukan posisi titik terhadap sb-x,
berkenaan dengan: ingin tahunya
kedudukan titik dalam dan sb-y
1. Ilmu pengetahuan, tentang ilmu
2. teknologi, pengetahuan, bidang koordinat 3.2.2 Menggunakanbidangkoordinatkarteiusuntukmenentukanposisititikterhadapasal (0,0) dan
3. seni,dan teknologi, seni,
Kartesius yang
4. budaya. budaya terkait dihubungkan dengan titik tertentu (a,b)
fenomena dan
masalah kontekstual 3.2.3 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dg sb x dan
Mampu mengaitkan kejadian tampak
pengetahuan di atas mata 3.3 Mendeskripsikan dan sb-y
dalam konteks diri
manyatakan relasi dan 3.2.4 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis yang berpotongan dg sb
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan fungsi dengan x dan sb –y
lingkungan alam sekitar,
menggunakan 3.2.5 3.2.5 Menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis yang tegak lurus
bangsa, negara, dan
kawasan regional. berbagairepresentasi dg sb x- dan sb –y
(kata-kata, tabel,grafik, 3.3.1 Mejelaskan dengan kata- kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
diagram, dan fungsi.
persamaan) 3.3.2 Mendefinisikan relasi dan fungsi
3.4 Menganalisis fungsi 3.3.3 Memahami perbedaan anara relasi dan bukan relasi
linear (sebagai persa- 3.3.4 Mengamati fungsi dan bukan fungsi
maan garis lurus) dan 3.3.5 Memahami bentuk penyajian relasi dan fungsi
menginterpretasikan 3.3.6 Menggambar grafik fungsi pada koordinat cartesius
grafiknya yang dihu- 3.4.1. Memahami persamaan garis lurus.
bungkan dengan masa- 3.4.2. Menghitung kemiringan suatu daris
lah kontekstual 3.4.3. Menggambar grafik lurus
3.5 Menjelaskan sistem 3.4.4. Menentukan persamaan garis lurus
persamaan linear dua 3.4.5. Maanfaat garis lurus dalam pemecahan masalah sehari-hari
variabel dan penyele- 3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
saiannya yang dihu- 3.5.2 Menyelesaikan PLDV
bungkan dengan 3.5.3 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari dengan PLDV
masalah kontekstual 3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode grafik.
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode eliminasi
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode subtitusi.
3.6.1 Memeriksa kebenaran teorema pythagoras
 3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga siku jika panjang dua sisi diketahui
3.6.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi sisi yang diketahui
3.6.4 Menemukan dan menguji tiga bilangan apakah termasuk tripel Pythagoras atau bukan
3.7.1 Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya.
3.7.2 Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
3.7.3 Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran.
3.7.4 Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.\
3.7.5 Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.
3.7.6 Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling
3.8.1 Memahami konsep garis singgung lingkaran
3.8.2 Memahami konsep garis singgung antara dua lingkaran
3.9.1 Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga berupa benda
nyata
3.9.2 Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus luas permukaan balok.
3.9.3 Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang harus diketahui
3.9.4 Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada
volume prisma dan limas.
3.9.5 Menaksir luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang ditunjukkan
3.9.6 Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi yang ditunjukkan
3.10.1 Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah, atau televisi
3.10.2 Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data
3.10.3 Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data
3.10.4 Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan analisis dan data
Dimensi Keterampilan 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan
Memiliki keterampilan 4.1.2. Membuat sebuah konfigurasi objek dan menentukan polanya
berpikir dan bertindak:
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat
1. kreatif,
2. produktif, kartesius
3. kritis,
4.3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi
4. mandiri,
5. kolaboratif,dan 4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
6. komunikatif 4.4.1 Menggambarkan persamaan garis lurusMenyelesaikan masalah konstektual yang
melalui pendekatan berkaitan dengan persamaan garis lurus
ilmiah sesuai dengan 4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode grafik.
yang dipelajari di
satuan 4.5.2 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode eliminasi.
pendidikan dan sumber 4.5.3 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode subtitusi.
lain secara mandiri
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pythagoras
4.7.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut keliling dan sudut pusat
4.7.2 Menyelsaikan masalah yang berkaitan dengan panjang busur dan luas juring
4.8.1 Memahami cara melukis garis singgung lingkaran
4.8.2 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara dua lingkaran
4.8.3 Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung lingkaran
4.8.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung lingkaran
4.9.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi datar
4.9.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
4.10.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat prediksi
4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data serta
cara mengambil keputusan dan membuat prediksi
 4.11.1 Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara peluang empirik dengan peluang
teoretik

Kalibawang, 1 Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Matematika

Mus Indriyah,S.Pd.Ing. Drs Sunoto

NIP. 197107031998022002 NIP. 19650722 200012 1 001