PENGARUH PARENTING STYLE TERHADAP KENAKALAN

PADA ANAK USIA REMAJA

TRI HIDAYATI SALAMAH

201610515076

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS BHAYANGKARA JAKARTA RAYA
2023
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI............................................................................................................0

DAFTAR TABEL....................................................................................................2

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................3

BAB I.......................................................................................................................4

PENDAHULUAN...................................................................................................4

1.1 Latar Belakang Penelitian.........................................................................4

1.2 Rumusan Masalah Penelitian..................................................................17

1.3 Tujuan Penelitian.....................................................................................18

1.4 Manfaat Penelitian...................................................................................18

BAB II....................................................................................................................19

TINJAUAN PUSTAKA........................................................................................19

2. 1. Uraian Variabel....................................................................................19

2.1.1 Kenakalan Remaja (Dependent Variable)........................................19

2.1.2 Parenting Style (Independent Variable)...........................................21

2. 2. Dinamika Penelitian.............................................................................24

2. 3. Hipotesis Penelitian.............................................................................24

2. 4. Kerangka Berpikir Penelitian..............................................................25

BAB III..................................................................................................................26

METODE PENELITIAN.......................................................................................26

3.1. Tipe Penelitian.........................................................................................26

3.2. Identifikasi Variabel Penelitian...............................................................26

3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian................................................27

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian..............................................................28

3.5. Metode Penentuan Jumlah Sampel Penelitian.........................................29

 3.6. Teknik Pengumpulan Data......................................................................30

3.7. Metode Pengujian Instrumen Penelitian..................................................33

3.8. Metode Analisis Data..............................................................................33

BAB IV..................................................................................................................35

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.....................................................35

4.1. Persiapan Penelitian................................................................................35

4.1.1 Ijin Penelitian...................................................................................35

4.1.2 Hasil Uji Coba Skala Penelitian.......................................................35

4.2. Pelaksanaan Penelitian............................................................................36

4.2.1 Deskripsi Data Seubjek Penelitian...................................................37

4.2.2 Hasil Uji Asumsi Data Penelitian....................................................38

4.3. Hasil Penelitian........................................................................................39

4. 3. 1 Perhitungan Nilai Hipotetik dan Empirik........................................39

4. 3. 2 Kategorisasi Data Penelitian............................................................40

4. 3. 3 Hasil Uji Hipotesis...........................................................................42

4. 3. 4 Hasil Uji Parsial...............................................................................44

4.4. Diskusi dan Pembahasan.........................................................................45

BAB V....................................................................................................................49

KESIMPULAN DAN SARAN..............................................................................49

5. 1 Kesimpulan..............................................................................................49

5. 2 Saran........................................................................................................50

1
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 Blueprint Perceivel Parenting Style Scale................................................33

Tabel 2 Blueprint Risk Behavior Scale..................................................................33

Tabel 3 Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin.........................................38

Tabel 4 Gambaran Subjek Berdasarkan Usia........................................................38

Tabel 5 Gambaran Subjek Berdasarkan Urutan Kelahiran....................................38

Tabel 6 Pengujian Normalitas Data.......................................................................39

Tabel 7 Pengujian Linearitas Data.........................................................................39

Tabel 8 Nilai Hipotetik dan Empirik Kenakalan Remaja......................................40

Tabel 9 Nilai Hipotetik dan Empirik Work Curiosity............................................40

Tabel 10 Norma Kategorisasi Data........................................................................41

Tabel 11 Kategorisasi Data Kenakalan Remaja.....................................................41

Tabel 12 Kategorisasi Data Authoritative Parenting Style....................................42

Tabel 13 Kategorisasi Data Authoritarian Parenting Style....................................42

Tabel 14 Kategorisasi Data Permissive Parenting Style........................................42

Tabel 15 Model Regresi Simultan.........................................................................43

Tabel 16 Koefisien Model Regresi Parsial............................................................44

2
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Alat Ukur Penelitian...........................................................................54

Lampiran 2 Pengujian Alat Ukur...........................................................................55

Lampiran 3 Uji Asumsi Klasik..............................................................................59

Lampiran 4 Uji Hipotesis.......................................................................................62

3
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian

Remaja merupakan masa perkembangan dari anak-anak hingga menuju

dewasa, masa ini harus lebih diperhatikan oleh orang tua (Arif, 2016).

Kenakalan pada remaja merupakan semua perbuatan yang tidak sesuai dari nilai

dan norma yang dapat menimbulkan keonaran dalam masyarakat (Dinar, 2019).

Berdasarkan data Badan Sensus Amerika, terdapat 60% dari populasi remaja

terpapar tindakan kekerasan baik yang dilakukan oleh mereka sendiri seperti

tawuran dan aksi criminal ataupun dari orang lain seperti pemerkosaan, tindak

kekerasan dan sebagainya. Adapun data United Nations Children’s Fund

(UNICEF) 2016, menunjukkan bahwa kekerasan pada sesama remaja di

Indonesia mencapai 50 persen.

Berdasarkan Kementerian Kesehatan RI 2017, terdapat 3,8 persen pelajar dan

mahasiswa yang menyatakan pernah menyalahgunakan narkotika. Data KPAI

(Komisi Perlindungan Anak Indonesia) Tahun 2016 mencatat anak tawuran

pelajar, bullying, palak atau pungli (Pungutan Liar), putus sekolah, kekerasan

fisik, kekerasan psikis, kekerasan seksual, pembunuhan, pencurian, kecelakaan

lalu lintas, kepemilikan senjata tajam, dan aborsi. Dan berdasarkan data Badan

Pusat Statistik (BPS) Kota Samarinda Tahun 2016 didapatkan data dari

kepolisian tercatat sebanyak 30 kasus yang telah ditangani yaitu kasus

perkelahian, seks bebas, mabuk-mabukan, ngelem, balapan liar, oplosan,

narkoba, dan pencurian (Bakti, 2017).

4
 Kenakalan remaja merupakan sumber keprihatinan dan mencakup semua

kegiatan kriminal yang dilakukan oleh remaja yang melanggar norma. Tidak

dapat dipungkiri bahwa perilaku ini sangat merugikan remaja, keluarganya, dan

masyarakat sekitar. Istilah kenakalan remaja mengacu pada berbagai perilaku,

dari perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial hingga pelanggaran dan

tindakan kriminal (Santrock, 2002). Menurut Santrock (2003), remaja

melakukan tindakan kenakalan dalam hal untuk mengurangi beban tekanan

psikologisnya. Remaja akan berperilaku agresif yang mengarah pada tindakan

yang bertujuan menyakiti orang lain.

Saat ini banyak sekali kasus kenakalan remaja. Beberapa remaja berperilaku

dengan berbagai cara negatif atau menyimpang yang dianggap normal,

sementara yang lain menganggap sombong. Para remaja sering mengatakan

bahwa perilaku ini hanya sebagai simbol keberanian, tetapi bagi kebanyakan

orang perilaku negatif ini adalah perilaku yang sangat mengkhawatirkan bagi

remaja Indonesia (Karlina, 2020).

Masa remaja juga sering disebut sebagai masa pemberontakan. Individu yang

baru saja melewati masa remaja menunjukkan berbagai kebingungan emosional

selama periode ini, meninggalkan keluarga dan mengalami banyak masalah baik

di rumah, di sekolah, di lingkungan rumah, atau dengan teman sebaya. Karlina

(2020) Kenakalan remaja saat ini dikatakan sudah melampaui batas wajar.

Banyak remaja dan anak di bawah umur yang akrab dengan rokok, narkotika,

seks bebas (free sex), pencurian, dan banyak terlibat dalam kegiatan kriminal

lain yang menyimpang dari norma sosial dan hukum. Menurut beberapa

psikolog, kenakalan remaja hanya dilakukan oleh seorang remaja yang

5
melanggar aturan masyarakat. Walaupun begitu, dimata masyarakat fenomena

kenakalan remaja adalah hal yang sering terjadi (Karlina, 2020).

Dinas Perumahan, Kawasan Permukiman dan Pertanahan Pemerintah

Kabupaten Buleleng menjelaskan tentang kenakalan remaja pada saat ini, bentuk

kenakalan remaja tersebut diantaranya Narkoba, free sex, tawuran, pergaulan

bebas, dll. Kenakalan remaja kebanyakan dilakukan oleh mereka yang gagal

dalam mengembangkan emosi jiwanya, mereka tidak bisa menahan diri terhadap

hal baru yang masuk ke dalam dirinya, yang menimbulkan sikap yang tidak

seharusnya dilakukan. Kenakalan remaja adalah wujud dari konflik yang tidak

terselesaikan dengan baik pada masa kanak-kanak maupun pada saat remaja

(disperkimta, 2018).

Masa remaja adalah waktu untuk mencari jati diri. Pada tahap pencarian

identitas ini, kaum muda seringkali menghadapi berbagai persoalan yang terkait

dengan keputusan penting yang menentukan kehidupan masa depan. Santrock

(2002), hal terpenting pada masa remaja adalah untuk pertama kalinya

perkembangan fisik, kognitif dan sosial begitu maju sehingga individu dapat

memilih jalan menuju kedewasaan. Selama masa remaja, remaja menerima

permintaan dari berbagai pihak yang membuatnya merasa bahwa ini adalah

masa yang paling sulit bagi remaja. Remaja harus mampu membentuk sesuai

dengan keinginan orang tua dan keluarganya. Segala persyaratan yang ada pada

masa remaja dapat menyebabkan remaja mengalami stres dan menimbulkan

kenakalan remaja.

6
 Kenakalan remaja merupakan manifestasi dari stres akibat adanya berbagai

tekanan yang tidak dapat diatasi dengan baik. Gunarsa (2006), juga menyatakan

bahwa masa remaja merupakan masa kebingungan dan ketidak seimbangan

emosi, dan remaja terjebak dalam masa storm and stress yang rentan terhadap

lingkungannya. Perlawanan, pemberontakan, dan pembangkangan merupakan

ciri-ciri remaja yang selalu menjadi masalah bagi orang tua dan keluarga.

Hampir semua keputusan yang diambil orang tua cenderung menjadi masalah

bagi para remaja, dan banyak remaja yang memprotes dengan keras. Selain

perlawanan, remaja sering tidak menghormati orang tua, sering menyela

pembicaraan, tidak sabaran, acuh tak acuh, mengabaikan tata krama, dan

memiliki tata krama yang tidak baik. Perseteruan ini disebabkan karena

kebanyakan orang tua belum siap untuk membuat remaja membangun masa

depan sesuai dengan cita-cita.

Menurut Hurlock (1999), pelajar SMA termasuk dalam kelompok remaja

remaja usia 15 sampai 17 tahun. Seorang remaja di sekolah yang memasuki

tahapan remaja ini memiliki cara aktualisasi diri yang sangat berbeda. Siswa

yang pandai dalam pelajaran sekolah dan mampu meningkatkan kinerja

sekolahnya menunjukkan pertumbuhan positif setelah sekolah. Anak-anak yang

menjadi juara kelas, mewakili sekolah untuk bertanding di Olimpiade, mengikuti

kompetisi olahraga, dan kuliah di perguruan tinggi negeri di berbagai perguruan

tinggi merupakan prestasi yang membanggakan baginya. Remaja yang berhasil

melewati tahap perkembangan akan mendapatkan hasil yang baik. Sebaliknya,

remaja yang tidak bertahan atau ketinggalan tahapan perkembangan akan

7
berdampak buruk pada perkembangan remaja, yang memungkinkan timbulnya

perilaku menyimpang atau kenakalan remaja (Sarwono, 2012).

Namun, tidak semua anak di sekolah dapat berhasil melewati tahapan

perkembangan dengan baik. Willis (2014), remaja yang tidak melakukan tugas

perkembangan dengan baik di masa lalu merupakan penyebab utama terjadinya

gangguan perilaku seperti kenakalan remaja bahkan maladaptasi berupa perilaku

menyimpang. Yaitu gangguan perilaku dengan perilaku menyimpang (Willis,

2014). Perilaku menyimpang adalah perilaku yang menyimpang dari norma

sosial.

Kapolda Metro Jaya Irjen Puput Bayu Seno Ajiseno mengungkapkan bahwa

terjadi peningkatan kenakalan remaja sebanyak 11 kasus atau 36,66 persen di

tahun di tahun 2012. Total kasus kenakalan remaja terjadi selama 2012

mencapai 41 kasus, sementara pada tahun 2011 hanya 30 kasus (dalam Fatimah

& Umuri, 2014). Diungkapkan juga melalui situs Badan Kependudukan dan

Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) bahwa dari 2,4 juta kasus aborsi,

700.000 hingga 800.000 pelaku utamanya adalah remaja. penelitian yang

dilakukan oleh Badan Narkotika Nasional (BNN) dan Universitas Indonesia (UI)

juga menemukan bahwa jumlah pengguna narkoba sebesar 1,5 persen dari

populasi remaja Indonesia yang mencapai 30 persen dari jumlah penduduk

Indonesia atau 3,2 juta orang (dalam Fatimah & Umuri, 2014). Berdasarkan data

kasus tawuran pelajar 2012 di wilyah hukum Polda Metro Jaya, sudah terjadi

puluhan kasus tawuran pelajan yang menimbulkan korbal luka dan meninggal

dunia (dalam Fatimah & Umuri, 2014).

8
 Kepala bidang Pengembangan Kapasitas Satpol PP Kota Surabaya, Deny C.

Tupamahu mengungkapkan bahwa mulai bulan Januari hingga November 2016

total kenakalan remaja di Surabaya yang ditemukan oleh Satpol PP sebanyak

793 kasus. Dengan jumlah 597 laki-laki dan 196 perempuan. Angka ini

mengalami peningkatan jika dibandingkan tahun lalu sebanyak 675 kasus

(Savitri, 2020). Seiring pertumbuhan individu yang memasuki usia remaja,

terjadi berbagai perubahan mulai dari fisik dan mental. Beberapa perubahan

psikologis yang terjadi antara lain remaja yang cenderung melanggar aturan

yang membatasi kebebasannya. Karena perubahan ini, banyak remaja

melakukan apa yang dianggap sebagai nakal yang melampaui batas. Namun

karena faktor alami, kenakalan remaja sudah tidak dapat ditoleransi lagi oleh

masyarakat. Oleh karena itu, peran orang tua sangat besar pengaruhnya terhadap

karakter remaja ini (Lilis Karlina, 2020).

Menurut data dari Global Youth Tobacco Survey (GYTS) yang diliput dalam

CNN Indonesia (2014), 18,3 persen pelajar Indonesia sudah punya kebiasaan

merokok, dengan 33,9 persen berjenis laki-laki dan 2,5 persen perempuan.

GYTS 2014 juga menunjukkan bahwa sebagian besar perokok pelajar tersebut

masih merokok kurang dari lima batang sehari. Tapi, ternyata 11,7 persen

perokok pelajar laki-laki dan 9,5 persen pelajar perempuan sudah mulai merokok

sejak sebelum usia 7 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hampir

separuh (47,2 persen) pelajar perokok Indonesia ternyata sudah dalam status

adiksi.

Kenakalan remaja juga dipengaruhi oleh pengasuhan orang tua. Pola asuh

pada orang tua berpengaruh pada perkembangan emosional remaja, orang tua

9
harus dapat menyesuaikan tindakan dan pola asuh yang baik agar perkembangan

emosional remaja semakin optimal (Fitri & Sasmita, 2019). Pola asuh orang tua

ialah pola perilaku yang diterapkan pada anak yang bersifat relative konsisten

dari waktu kewaktu. Pola asuh pada remaja ini dapat dilakukan oleh anak dari

segi negatif maupun positif (Fitri & Sasmita, 2019). Terdapat empat macam pola

asuh orang tua, yaitu: pola asuh demokratis, pola asuh otoriter, pola asuh

permisif, dan pola asuh neglectful (Purwanto, 2017).

Tidak semua orang tua tahu bagaimana menyikapi perubahan pada anak.

Banyak orang tua mencoba memahaminya dengan semakin membatasi

kebebasan anak tanpa memberikan hak untuk melindungi diri sendiri.

Akibatnya, orang tua mengeluh tentang perilaku anak-anak yang tidak terkendali

dan kadang-kadang bahkan mengambil tindakan terhadap anak. Hal ini sering

menyebabkan konflik keluarga, pemberontakan atau perlawanan, depresi dan

kebingungan atau kecemasan. Kejadian tindakan yang beresiko ini sangat umum

terjadi pada masa remaja dibandingkan dengan masa-masa lain sepanjang

kehidupannya (Lilis dalam Karlina. 2020).

Semua anak sangat membutuhkan kasih sayang baik dari orang tua, guru,

teman sebaya, maupun orang-orang di sekitarnya. Anak-anak yang menerima

cinta senang berada di rumah, di dalam kelas, dan termotivasi untuk

berpartisipasi aktif dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran. Anak yang

merasa kurang kasih sayang, sebaliknya, merasa terisolasi, memiliki harga diri

yang rendah, tidak nyaman, sedih, cemas, bahkan memiliki ketidakmampuan

belajar, dan dapat menyebabkan tingkah laku maladaptif atau tidak mampu

10
dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya (Desmita dalam Savitri,

2020).

Santrock (2007), membedakan beberapa faktor perilaku menyimpang pada

remaja baik di sekolah, masyarakat, dan keluarga sebagai akibat dari

ketidakmampuan remaja untuk melakukan tugas perkembangan dengan baik,

sehingga menimbulkan suatu bentuk kenakalan remaja. Perilaku kenakalan

remaja dipengaruhi oleh berbagai faktor risiko yang dapat dibagi menjadi faktor

internal dan eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri

remaja, dan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri remaja. Ada

tiga faktor internal yang mempengaruhi kenakalan remaja. Pertama adalah

identitas diri. Remaja tidak dapat berkomitmen untuk menghindari perilaku

negatif karena pengaruh eksternal. Kedua faktor usia, usia yang sangat beresiko

dalam melakukan kenakalan remaja adalah usia 15 sampai 19 tahun karena

bagian otak dari manusia belum berfungsi untuk mengelola stimulus informasi

dari luar. Papalia (2008), membenarkan bahwa hal tersebut berpengaruh pada

kemampuan remaja untuk mengontrol implus dalam dirinya untuk membuat

keputusan. Ketiga, peran gender dimana anak laki-laki lebih memiliki kebebasan

dibandingkan dengan anak perempuan.

Selain faktor internal, terdapat juga tiga faktor eksternal yang dapat

menyebabkan terjadinya kenakalan remaja. Pertama, status sosial ekonomi

keluarga berpengaruh besar terhadap kenakalan remaja. Jika kebutuhannya tidak

terpenuhi, remaja tersebut akan kecewa, mencari kebutuhan tersebut di luar

rumah, sehingga berujung pada munculnya kenakalan remaja. Kedua, pengaruh

teman sebaya ketika remaja bergabung dengan kelompok bermain. Santrock

11
(2002), menyatakan bahwa popularitas teman sebaya merupakan motivasi yang

kuat bagi kebanyakan anak. Penelitian sebelumnya oleh Siti Ainiyah (2013)

tentang pengaruh faktor kepatuhan teman sebaya, berpengaruh sebesar 35,4%

terhadap perkembangan perilaku kenakalan remaja. Ketiga adalah faktor

keluarga. Remaja yang didukung keluarga percaya bahwa remaja tersebut

dicintai, diperhatikan, dan dapat memperoleh bantuan dari anggota keluarganya

ketika sedang membutuhkan

Keluarga yang baik berpengaruh positif terhadap perkembangan anak, dan

keluarga yang buruk berpengaruh negatif terhadap perkembangan anak karena

dapat memberikan bimbingan dan saran yang bermanfaat (Kartono, 2003).

Dalam keluarga, remaja membutuhkan keluarga sebagai naungan untuk

mendengar dan mempertimbangkan pendapat, pemikiran, ide dan gagasannya

ketika mengambil keputusan. Hasil penelitian dari Siti Ainiyah (2013), tentang

faktor keharmonisan keluarga berpengaruh sebesar 23,3% terhadap

perkembangan kenakalan remaja. Kondisi lingkungan keluarga sangat penting

bagi tumbuh kembang remaja, dan jika kondisi keluarga kurang baik maka akan

berdampak buruk bagi perkembangan remaja. Menurut penelitian Sujoko

(2012), faktor broken home mempengaruhi kejadian kenakalan remaja sebesar

7,8%. Keluarga broken home adalah keluarga yang tidak lagi utuh dan keluarga

tidak lagi harmonis.

Salah satu peranan orang tua yang sangat penting dalam mengasuh anak

adalah pola asuh. Penerapan pola asuh yang tepat maka anak akan tumbuh

kembang menjadi pribadi yang lebih baik begitupun sebaliknya. Hal yang sangat

berpengaruh pada perkembangan seorang remaja yang berasal dari lingkungan

12
keluarga adalah pola asuh yang diberikan oleh orang tua. Sikap, serta perilaku

dan kebiasaan orang tua akan dilihat anak dan kemudian akan ditiru hingga

menjadi karakter anak. Karakter ini akan terus ada didalam diri anak hingga

menuju dewasa. Apabila remaja diperlakukan oleh kedua orang tuanya dengan

perlakuan kejam, dididik dengan pukulan yang keras dan ejekan, serta diliputi

dengan penghinaan dan pemberian label-label negatif maka yang akan muncul

adalah citra diri negatif pada remaja dan hal tersebut merupakan pola asuh yang

buruk (Sofa, 2013).

Baumrind dalam Santrock, 2018 menjelaskan tentang teori pengasuhan

(Parenting Theory). Mengklasifikasikan teori pengasuhan dibagi menjadi 4

macam, diantaranya authoritarian parenting, authoritative parenting, neglectful

parenting serta indulgent parenting. Dengan penjelasannya sebagai berikut:

Authoritarian parenting yaitu model pola pengasuhan dimana orangtua

membatasi ruang gerak anak serta lebih sering menghukumnya. Orang tua

tersebut memaksa anak untuk mengikuti arahan. Orang tua menentukan batasan

serta kendali yang kuat kepada anak, pola asuh ini ditandai dengan sedikit

obrolan diantara orangtua dan anak. Authoritative parenting, pola asuh ini yang

mana orangtua mendorong anak untuk lebih mandiri akan tetapi orangtua juga

memantau atau membimbing atas tindakan anak. Pola asuh ini ditandai dengan

adanya sharing secara verbal atau intensnya komunikasi antar keduanya.

Orangtua bersikap hangat kepada anak. Neglectful parenting, pola asuh ditandai

dengan orangtua tidak ikut andil dalam kehidupan anak. Pola pengasuhan

neglectful parenting dikaitkan dengan ketidakmampuan perilaku sosial pada

anak, dimana anak kurang dalam mengotrol dirinya. Indulgent parenting, yaitu

13
pola asuh yang mana orangtua sangat ikut andil dalam kehidupan anak, akan

tetapi orangtua sedikit memberikan tuntutan atau mengontrol anak. Seperti

orangtua memanjakan anak sehingga anak kurang mampu melakukan aktivitas

sosial, terutama berkurangnya kontrol diri pada anak. (Santrock, 2018).

Gaya pengasuhan atau parenting style orang tua telah banyak dianalisis

sebagai penyebab kenakalan remaja (Ryan D.S. & Thomas J.M., dalam Savitri,

2020). Orang tua jelas memegang peranan penting dalam perkembangan

kepribadian anak. Orang tua merupakan faktor penting dalam memberikan

kepribadian dasar yang menentukan corak dan citra kepribadian seseorang

setelah dewasa (Gunarsa dalam Savitri, 2020). Menurut survei Masngudin dalam

Savitri 2020, salah satu penyebab kenakalan remaja adalah sikap orang tua

terhadap pengasuhan anaknya. Sehubungan dengan fungsi sosial aktif dan

adaptif keluarga bagi keluarga, yaitu ketika berhasil memenuhi tantangan hidup,

peran dan fungsinya serta memenuhi kebutuhannya.

Proses-proses yang ada dalam keluarga merupakan salah satu faktor yang

mempengaruhi kenakalan remaja. Hal ini didukung oleh Willis (2014), yang

mengemukakan bahwa anak-anak hidup dan berkembang pada tahap pertama

hubungan keluarga, yaitu hubungan dengan ayah, ibu, dan anggota keluarga lain

yang tinggal bersama anak sampai dewasa. Keluarga merupakan bagian sosial

terkecil yang berperan besar dalam perkembangan seorang anak, tergantung

bagaimana pola asuh yang diterapkan dalam keluarga. Oleh karena itu, perilaku

anak sepenuhnya bergantung pada keluarga. Keluarga orang tua memainkan

peran utama dalam kehidupan anak-anaknya karena keluarga selalu

berhubungan langsung dan tidak langsung dengan anak dan insentif diatur

14
melalui berbagai bentuk komunikasi antara orang tua dan anak. Kondisi keluarga

yang baik berpengaruh positif terhadap perkembangan perilaku remaja. Namun,

tidak semua keluarga dapat menciptakan kondisi keluarga yang baik. Teori

psikogenik menyebabkan remaja menyelesaikan kesulitan internalnya yang

berupa perilaku kriminal, karena hubungan keluarga yang tidak menguntungkan

dan hubungan keluarga yang tidak menguntungkan menyebabkan masalah

psikologis pribadi yang mengganggu anak, menjelaskan bahwa remaja mencari

kompensasi di luar lingkup keluarga (Kartono, 2013).

Setiap orang tua menerapkan gaya pengasuhan yang berbeda dalam keluarga.

Pola asuh tidak selalu nyaman dan memuaskan bagi remaja terhadap bentuk pola

asuh yang ada. Baumrind berpendapat bahwa orang tua tidak boleh menghukum

atau mengasingkan remaja, dan orang tua harus dapat menetapkan aturan dan

menghangatkan remaja (Santrock, 2018). Remaja yang merasa tidak nyaman

dengan membesarkan orang tuanya cenderung lebih memilih diam dan menolak

berbicara dengan orang tuanya. Hal ini dapat menyebabkan perilaku

menyimpang pada masa remaja. Perilaku ini merupakan manifestasi dari

pemberontakan atau perlawanan remaja terhadap pola asuh yang diberikan oleh

orang tua dan dapat menjadi tidak nyaman dan membuat stres. Oleh karena itu,

terdapat berbagai bentuk kenakalan remaja yang ada sebagai bentuk pelampiasan

perasaan yang dialami tentang keadaan lingkungan keluarga dan pola asuh yang

diterima dari orang tua. Berbagai kenakalan remaja yang terjadi saat ini sangat

memprihatinkan dan memerlukan perhatian khusus karena maraknya perilaku

menyimpang yang pelakunya yang berasal dari kalangan remaja.

15
 Dari berbagai faktor yang melatarbelakangi terhadap kejadian kenakalan

remaja, penulis memperoleh data dari penelitian sebelumnya oleh Sriyanto

(2014) yang menunjukkan bahwa orang tua memberikan kontribusi sebesar

18,7% terhadap kejadian kenakalan remaja. Penelitian lain yang dilakukan oleh

Ninik (2011) menemukan bahwa pola asuh merupakan sumbangan efektif

sebesar 66,8% perilaku kenakalan remaja. Dari survei yang diperoleh, menurut

survei yang dilakukan oleh Sriyanto (2014), pola asuh hanya berpengaruh

sebesar 18,7%, namun ada sedikit hasil bahwa pola asuh merupakan faktor yang

sangat berpengaruh terhadap munculnya perilaku kenakalan remaja.

Hasil dari Penelitian yang dilakukan oleh Ana Stevi dalam Savitri, 2020,

terdapat 30 remaja di Desa Bulude Selatan Kabupaten Talaud, menunjukkan

terdapat hubungan antara pola asuh permisif orang tua dengan perilaku

mengkonsumsi alkohol pada anak usia remaja di Desa Bulude Selatan

Kabupaten Talaud. Demikian juga Menurut Luthfiah Nur Aini dalam Savitri,

penelitian dilakukan dengan sample 40 remaja di RW V kelurahan Sidokare

Kecamatan Sidoarjo Kabupaten Sidoarjo, menunjukkan sebagian besar remaja di

asuh dengan pola asuh otoriter, sehingga cenderung mempegaruhi kenakalan

remaja yang ada di RW V kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo Kabupaten

Sidoarjo, dimana semakin tinggi tingkat pola asuh orang tua otoriter, maka

tingkat kenakalan remaja juga semakin tinggi. Tanusree, dkk (dalam Savitri,

2020), melakukan penelitian pada 200 remaja berusia 11 – 18 tahun di India,

(100 anak diliquents dan 100 anak non-deliquents), menunjukkan pola asuh

authoritative adalah pola asuh yang terbaik, sedangkan pola asuh penelantaran

dan otoriter berhubungan positif dengan kenakalan remaja.

16
 Hasil penelitian kualitatif oleh Utami (2021) menyatakan bahwa, terdapat

remaja yang masuk kedalam Lembaga Pembinaan Kelas Anak (LPKA) akibat

tawuran. Meskipun dalam penelitiannya menunjukkan bahwa remaja memiliki

kedekatan dengan salah satu orang tua yaitu Ibu, namun tidak dengan Ayah.

Kedekatan yang dimiliki dengan Ibu, menghasilkan perilaku otonomi pada anak

akibat kemauan yang selalu dipenuhi oleh Ibu. Berbanding terbalik dengan

hubungan dengan Ayah yang menunjukkan pengasuhan otoriter karena kerap

mengeluarkan amarah. Sehingga penelitian ini menunjukkan pola asuh

gabungan, yang salah satunya merupakan pola asuh otoriter tidak dapat

mengatasi permasalahan kenakalan pada anak atau remaja.

Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Sofa (2014), menunjukkan bahwa

ada hubungan pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja SMA Negeri 1

Kepoh baru Bojonegoro. Penelitian selanjutnya yang dilakukan oleh Husaini

(2013) hasil penelitian menyatakan bahwa ada hubungan yang signifikan antara

persepsi jenis pola asuh orang tua terhadap risiko perilaku bullying siswa di

SMA Triguna Utama Ciputa. Penelitian selanjutnya yang dilakukan oleh Sayekti

(2016), menemukan adanya hubungan terkait pola asuh orang tua dengan

kenakalan dikalangan remaja di SMA Negeri Surakarta.

Mencermati fenomena tentang kenakalan remaja diatas, penulis mencoba

mengkaji berbagai kajian pustaka yang berkaitan dengan pola asuh orangtua

terhadap kenakalan remaja. penelitian ini merupakan tinjauan pustaka dari

berbagai referensi yang ada, data-data tersebut kemudian disajikan sebagai

literatur data dan informasi yang dapat memberikan wawasan tentang parenting

style terhadap kenakalan remaja. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari

17
 tentang psikologi remaja, faktor kenakalan remaja yang dipengaruhi oleh

parenting style dari orangtua remaja tersebut.

1.2 Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan beberapa penelitian sebelumnya maka penulis tertarik untuk

meneliti kembali apakah ada pengaruh yang signifikan antara parenting style

terhadap kenakalan remaja?

1.3 Tujuan Penelitian

Mengacu pada rumusan masalah yang telah ditetapkan, maka tujuan dari

penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh dari parenting style

atau pola asuh orangtua terhadap kenakalan remaja

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Manfaat Teoritis
Manfaat penelitian ini diantaranya untuk menambah referensi terhadap

kajian Psikologi terkait penelitian kuantitatif tentang pengaruh parenting style

terhadap kenakalan remaja, serta sebagai acuan serta referensi penelitian

sejenis yang dilakukan dimasa yang akan datang

1.4.2 Manfaat Praktis

Dapat memberitahukan masyarakat luas tentang pengetahuan terkait

parenting style atau pola asuh terhadap kenakalan remaja. Serta

memberitahukan pengetahuan tentang kenakalan remaja termasuk faktor-

faktor, penyebab kenakalan remaja

18
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2. 1. Uraian Variabel
2.1.1 Kenakalan Remaja (Dependent Variable)
2.1.1.1 Definisi Kenakalan Remaja
Santrock (2018), mengartikan kenakalan remaja sebagai kumpulan

dari berbagai perilaku, dari perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial

sampai tindakan kriminal. Semantara secara hukum, Peter (2020)

mendefinisikan kenakalan remaja sebagai perilaku apapun yang dilakukan

oleh individu dalam kategori usia tertentu (pada umumnya usia remaja).

Namun, apabila yang melakukan adalah usia dewasa, maka didefinisikan

sebagai tindak kriminal. Kebanyakan anak remaja terlibat dalam beberapa

bentuk perilaku yang melanggar hukum selama masa remaja, tetapi

melakukan secara sembunyi-sembunyi.

Menurut Dryfoos dalam (Qurroti et al., 2021), terdapat empat area

yang merupakan perilaku berisiko yang sering terpapar pada remaja.

Mencakup penyalahgunaan alkohol dan zat lain, kenakalan dan perilaku

anti-sosial, aktivitas seksual, serta kegagalan di sekolah. Menurut (Qurroti

et al., 2021), terdapat tiga aspek dalam perilaku berisiko yang

berhubungan dengan kenakalan remaja, diantaranya; mengkonsumsi

minuman beralkohol, mengonsumsi narkotika, psikotropika, dan zat adiktif

lainnya, dan perilaku seksual pra-nikah.

Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kenakalan remaja

adalah perilaku melanggar hukum, amoral dan dilakukan secara sembunyi.

19
 Dilakukan oleh anak remaja yang merupakan gejala penyakit sosial pada

remaja yang merupakan perilaku berisiko. Sehingga para remaja tersebut

mengembangkan bentuk-bentuk perilaku yang menyimpang serta perilaku

tersebut tidak dapat diterima secara sosial. Terdapat tiga aspek dalam

perilaku berisiko yang berhubungan dengan kenakalan remaja,

diantaranya; mengkonsumsi minuman beralkohol, mengonsumsi

narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, dan perilaku seksual pra-

nikah.

2.1.1.2 Aspek-Aspek Kenakalan Remaja

Terdapat tiga aspek dalam perilaku berisiko yang berhubungan dengan

kenakalan remaja, diantaranya:

a. Mengkonsumsi minuman beralkohol: Termasuk meminum minuman

berakohol buatan pabrik maupun minuman alkohol racikan.

b. Mengonsumsi narkotika, psikotropika, dan zat terlarang lainnya.

c. Perilaku seksual pra-nikah

2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kenakalan Remaja

Terdapat beberapa faktor yang menjadikan individu dalam melakukan

kenakalan remaja (Suryadin, 2020), diantaranya:

a. Kurangnya kasih sayang dan perhatian dari pihak keluarga dan juga

adanya perpecahan dalam keluarga.

b. Tidak adanya pengakuan dari masyarakat, dan kurangnya sosialisasi

dengan masyarakat, serta kurangnya kepedulian masyarakat terhadap

anak yang bermasalah.

20
 c. Adanya pengaruh dari teman sebaya untuk melakukan tindakan yang

menyimpang serta tidak adanya teman yang mengajak untuk melakukan

kegiatan yang positif.

Penelitian lain menyebutkan bahwa faktor yang melatarbelakangi

terjadinya kenakalan remaja antara lain (Suryadin, 2020):

A. Faktor internal
Krisis identitas dan kontrol diri dari individu yang lemah.
B. Faktor eksternal
Pola asuh orangtua, kurangnya perhatian dan kasih sayang orang

tua, minimnya pemahaman keagamaan, pengaruh lingkungan

sekitar, dan tempat pendidikan (Suryadin, 2020).

Berdasarkan kedua teori faktor yang mempengaruhi kenakalan remaja,

pola asuh atau parenting merupakan faktor yang berasal dari eksternal

akibat orang tua kurang memberikan kasih sayang, perhatian, hingga

adanya perpecahan di dalam keluarga.

2.1.1.4 Alat ukur yang digunakan

Penelitian ini akan mengukur kenakalan remaja menggunakan skala

perilaku berisiko remaja berdasarkan (Qurroti et al., 2021). Penggunaan

angket ini didasarkan atas teori yang sejalan dengan tujuan penelitian dan

fokus utama pada kenakalan remaja terkait dengan perilaku berisiko yang

diambil oleh peneliti.

2.1.2 Parenting Style (Independent Variable)

2.1.2.1 Definisi Parenting Style
Pola asuh menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pola berarti

corak, model, system, cara kerja, bentuk (struktur) yang tetap. Ketika pola

21
diberi arti bentuk (struktur) yang tetap, maka hal ini semakna dengan

istilah “kebiasaan”. Asuh yang berarti mengasuh, satu bentuk kata kerja

yang bermakna menjaga (merawat dan mendidik) anak kecil dan

membimbing (membantu, melatih dan sebagainya) supaya dapat berdiri

sendiri serta memimpin (mengepalai, menyelenggarakan) (Sulasmi &

Ersta, 2016).

Pola asuh orang tua dapat diartikan sebagai perlakuan orangtua

terhadap anak dalam bentuk merawat, memelihara, mengajar, mendidik,

membimbing, melatih, yang terwujud dalam bentuk kedisiplinan,

pemberian tauladan, kasih sayang, hukuman, ganjaran, dan

kepemimpinan dalam keluarga melalui ucapan-ucapan dan tindakan-

tindakan orangtua (Sunarty, 2016).

Santrock (2018), menyatakan bahwa yang dimaksud dengan pola

asuh atau parenting style adalah cara atau metode pengasuhan yang

diterapkan oleh orang tua agar anak-anaknya dapat tumbuh menjadi

individu-individu yang dewasa secara sosial.

Menurut Baumrind dalam (Uma & Manikandan, 2014), terdapat

tiga jenis gaya pengasuhan yang berbeda yaitu; otoritatif, otoriter, dan

permisif. Menurut (Uma & Manikandan, 2014), pola asuh orang tua

akan mempengaruhi cara anak dalam memandang dunia luar serta

bagaimana individu bertindak dalam situasi stres.

Berdasarkan beberapa defenisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa

pola asuh orang tua adalah metode mengasuh orang tua terhadap anak

dalam bentuk merawat, memelihara, mengajar, mendidik, membimbing,

22
 melatih, yang terwujud dalam bentuk kedisiplinan, pemberian tauladan,

kasih sayang, hukuman, ganjaran, dan kepemimpinan. Pola asuh

berfungsi agar anak dapat tumbuh menjadi individu yang dewasa secara

sosial. Serta mempengaruhi anak dalam memandang dunia luar,

bersosial, bertindak dalam situasi stres (tertekan). Pola asuh memiliki

tiga jenis pola pengasuhan yaitu; otoritatif, otoriter, dan permisif.

2.1.2.2 Dimensi Parenting Style

Menurut Baumrind dalam (Uma & Manikandan, 2014), terdapat tiga jenis

gaya pengasuhan yang berbeda yaitu; otoritatif, otoriter, dan permisif. Berikut

penjelasannya:

a. Otoritatif: Mencerminkan pola asuh dengan keseimbangan dalam

disiplin dan kasih sayang. Menggunakan penalaran agar menjadi lebih

responsif dalam memenuhi kebutuhan anak.

b. Otoriter: Merupakan jenis pengasuhan tradisional yang tidak

memberikan otonomi kepada anak tetapi harus mematuhi perintah yang

diberikan. Ditandai dengan kepatuhan dan ketegasan pada anak.

c. Permisif: Merupakan pola asuh dengan memberikan anak otonomi

tingkat tinggi. Ditandai dengan pemberian kebebasan bagi anak dan

tidak menahan perilaku, kecuali mengancam fisik mereka.

2.1.2.3 Alat ukur yang digunakan

Penelitian ini akan mengukur parenting style menggunakan

implementasi alat ukur Perceived Parenting Style Scale (PPSS)

berdasarkan teori dan aspek yang dikemukakan Baumrind yang dijelaskan

terdapat tiga jenis pola asuh, yaitu : otoritatif, otoritarian dan permisif

(Uma & Manikandan, 2014). Pemilihan alat ukur didasarkan pada teori

23
 yang sejalan dengan angket dan alat ukur ini telah digunakan pada

berbagai penelitian terdahulu yang juga meneliti terkait pola asuh orang

tua.

2. 2. Dinamika Penelitian
Masa Remaja identik dengan masa dimana remaja sedang mencari

identitas diri atau jati diri. Dalam mencari jati dirinya kadang seseorang

remaja melakukan tindakan atau perbuatan yang negatif dan menyimpang

dari norma-norma yang berlaku secara sosial dan merugikan diri sendiri

dan orang lain. Kenakalan remaja dapat dikatakan sebagai perilaku yang

dapat berupa tindakan amoral atau antisosial, melawan status, bahkan

sampai melanggar hukum.

Menurut Santrock (2018), kenakalan remaja mengacu pada suatu

rentang yang luas, dari tingkah laku yang tidak dapat diterima secara sosial

misalnya bersikap berlebihan di sekolah, pelanggaran status seperti

melarikan diri, hingga tindak kriminal misalnya pencurian. Kenakalan

remaja tidak sepenuhnya berasal dari keinginan individu untuk melakukan

suatu tindakan yang negatif.

Salah satu faktor yang mempengaruhi kenakalan remaja adalah faktor

eksternal yaitu keluarga. kurangnya perhatian dan kasih sayang orang tua,

penerapan pola asuh yang kurang, sehingga berhasil atau tidaknya peran

orang tua dalam mendidik anaknya terlihat ketika seorang anak atau

remaja terjun dalam lingkungan masyarakat.

24
2. 3. Hipotesis Penelitian
H0 : Tidak terdapat pengaruh signifikan parenting style terhadap

kenakalan remaja.

Ha (1) : Terdapat pengaruh signifikan positif parenting style otoritatif

terhadap tingginya kenakalan remaja.

Ha (2) : Terdapat pengaruh signifikan positif parenting style otoriter

terhadap tingginya kenakalan remaja.

Ha (3) : Terdapat pengaruh signifikan positif parenting style permisif

terhadap tingginya kenakalan remaja.

2. 4. Kerangka Berpikir Penelitian

Parenting Style

Authoritative Authoritarian Permissive

Kenakalan Remaja

25
 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Tipe Penelitian

Rancangan penelitian dalam suatu penelitian ilmiah digunakan sebagai

pedoman bagi peneliti untuk melakukan penelitian. Penelitian ini menggunakan

metode pendekatan kuantitatif, sebuah penelitian dengan menggunakan metode

kuantitatif menghasilkan data berupa angka sebagai alat menemukan

keterangan mengenai apa yang ingin diketahui peneliti. Angka-angka yang

terkumpul sebagai hasil penelitian kemudian dapat dianalisis menggunakan

metode statistik, (Azwar, 2004).

Arikunto (2002) bahwa penelitian kuantitatif adalah penelitian yang

banyak menggunakan angka-angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran

terhadap data serta penampilan dari hasilnya. Penelitian ini termasuk penelitian

kuantitatif korelasional, yang bertujuan untuk menemukan ada tidaknya

hubungan dalam kedua variabel.

3.2. Identifikasi Variabel Penelitian

Variabel adalah objek penelitian yang menjadi titik perhatian dalam

suatu penelitian. Menurut Sumadi Suryabrata variable sering diartikan gejala

yang menjadi obyek pengamatan penelitian. Sering pula dinyatakan veriabel

penelitian itu sebagai faktor-faktor yang berperan dalam peristiwa atau segala

hal yang akan diteliti, (Azwar, 2004).

Variabel penelitian akan menentukan variabel mana yang mempunyai

peran atau yang disebut variabel bebas dan variabel mana yang bersifat

26
 mengikut atau variabel terikat. Berikut akan dijelaskan mengenai variable

penelitian, yaitu: independent variable adalah parenting style dan dependent

variable adalah kenakalan remaja

3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian

Definisi operasional adalah suatu definisi mengenai variabel yang

dirumuskan berdasarkan karakteristik-karakteristik variabel yang diamati.

Suatu penelitian harus memilih dan menentukan definisi operasional yang

paling relevan terhadap variabel penelitiannya. Adapun definisi operasional

pada penelitian ini adalah:

3.3.1 Definisi Operasional Dependent Variable

Pola asuh adalah suatu gaya mendidik yang dilakukan oleh orang

tua untuk membimbing dan mendidik anak-anaknya dalam proses

interaksi yang bertujuan memperoleh suatu perilaku yang diinginkan,

agar anak-anaknya dapat tumbuh menjadi individu-individu yang dewasa

secara sosial. Penelitian ini akan mengukur pola asuh menggunakan

angket pola asuh orang tua berdasarkan teori hasil penelitian Baumrind

(Santrock, 2018).

3.3.2 Definisi Operasional Independent Variable

Kenakalan remaja adalah perilaku yang melanggar hukum yang

biasanya dilakukan oleh remaja yang berusia 16-18 tahun dan perbuatan

ini dapat dikenai sanksi hukum. Untuk mengukur kenakalan remaja

seseorang maka digunakan skala yang disusun berdasarkan aspek

kenakalan remaja yaitu kenakalan yang tidak digolongkan pada

pelanggaran hukum (berbohong, membolos, kabur, membaca buku-

buku cabul, melacurkan diri) dan kenakalan yang digolongkan pada

27
 pelanggaran hukum dan pada tindak kriminal (berjudi, mencuri, aborsi,

penganiayaan, mencopet, pembunuhan). Penelitian ini akan mengukur

pola asuh menggunakan angket kenakalan remaja berdasarkan teori

Gunarsa (Gunarsa, 2007).

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian

3.4. 1 Populasi Penelitian
Populasi adalah keseluruhan dari subyek penelitian. Sampel merupakan

sebagian atau wakil dari populasi yang akan diteliti. Populasi dalam

penelitian ini adalah remaja dengan rincian remaja berusia 15-18 tahun yang

bersekolah dengan tingkatan kelas 10 hingga 12 SMA/SMK di daerah Bekasi.

3.4. 2 Sampel dan Sampling Penelitian

3.4.2.1 Sampel Penelitian
Fraenkel dan Wallen (2011) mengatakan bahwa sampel adalah

sebagian dari populasi yang akan diteliti dan yang dianggap dapat

menggambarkan karakteristik populasinya. Sama seperti yang dijelaskan

oleh Fraenkel dan Wallen (2011), Creswell (2018) mengatakan bahwa

sampel adalah subkelompok dari populasi target yang direncanakan diteliti

oleh peneliti untuk menggeneralisasikan tentang populasi target.

3.4.2.2 Teknik Pengambilan Sampel Penelitian

Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini

adalah teknik purposive sampling. yaitu dilakukan dengan cara memilih

sampel dengan tidak acak namun berdasarkan pada tujuan tertentu

(Arikunto, 2016). Adapun tujuan tersebut merupakan tujuan penelitian

ini dalam meneliti populasi remaja yang bersekolah di SMK Bekasi

Utara. Maka setiap siswa SMK yang tinggal di 12 Kecamatan yang ada

28
 di Kota Bekasi memiliki kesempatan yang sama untuk dijadikan sampel

penelitian ini

3.5. Metode Penentuan Jumlah Sampel Penelitian

Arikunto (2010) menyatakan bahwa apabila subjeknya kurang dari

seratus orang lebih baik diambil semua, sedangkan apabila lebih dari

seratus orang, maka diambil 10%-25% atau lebih. Hal ini juga mengacu

pada teori Arikunto untuk menentukan besarnya sampel apabila subjek

kurang dari 100, lebih baik diambil seluruhnya. Jika subjeknya lebih

besar dapat diambil antara 10%-25% (Arikunto, 2002).

SMKS Panjatek dalam Data Sekolah Kemendikbud,

mengakumulasikan siswa bersekolah di Panjatek berjumlah 813 yang

terbagi menjadi 570 Pria dan 243 Perempuan. Maka untuk melakukan

penentuan jumlah sampel penelitian, digunakan rumus sebagai berikut:

n = 10% x N

n = 10% x 813

n = 81,3

Keterangan:

n: Besar sampel

N: Besar populasi

Berdasarkan perhitungan tersebut didapatkan minimal sampel

penelitian ini berjumlah 81,3 responden. Namun peneliti melakukan

pembulatan menjadi 100 sampel penelitian agar penyebaran data lebih

merata.

29
3.6. Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah cara yang digunakan oleh

peneliti dalam mengumpulkan data penelitian. Dalam penelitian ini,

penulis menggunakan beberapa instrumen penelitian untuk saling

mendukung hasil penelitian nantinya. Instrumen penelitian yang

digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

3.6.1 Kuesioner
Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui. Kuesioner

diberikan kepada partisipan remaja SMA daerah Bekasi dengan

kriteria kelas X sampai kelas XII. Data yang nantinya akan di ambil

dari kuesioner, berupa data tentang hubungan pola asuh orang tua

dengan kenakalan remaja. Menurut Arikunto (1998) kuesioner

dapat dijadikan pengumpul data yang mudah dan baik karena

beberapa hal: a). Tidak memerlukan hadirnya peneliti, b). Dapat

dibagikan secara serentak kepada banyak responden, c). Dapat

dijawab oleh responden menurut kecepatannya masing masing dan

menurut waktu senggang responde, d). Dapat dibuat standar

sehingga bagi semua responden dapat diberi pertanyaan yang

benar-benar sama.

Metode kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini

menggunakan skala likert, skala yang berisi pernyataan-pernyataan

sikap (attitude statement), yaitu suatu pernyataan mengenai obyek

30
 sikap. Pernyataan sikap terdiri atas dua macam, yaitu pernyataan

Favourable (pernyataan yang berisi tentang hal-hal yang positif dan

mendukung obyek sikap yang akan diungkap) dan pernyataan

Unfavourable (pernyataan yang berisi hal-hal yang negative

mengenai obyek sikap, bersifat kontra terhadap obyek sikap yang

hendak diungkap. (Azwar, 2004).

3.6.2 Skala Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang

digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data agar penelitian

lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat,

lengkap dan sistematis sehingga mudah diolah. Instrumen yang

digunakan dalam penelitian ini menggunakan kuesioner. Kuesioner

dalam penelitian ini terdiri dari dua macam, diantaranya kuesioner

pola asuh orang tua dan kuesioner kenakalan remaja.

a. Skala Parenting Style

Skala pola asuh orang tua pada penelitian ini menggunakan

teori dan dimensi Baumrind dalam (Uma & Manikandan, 2014),

(Uma & Manikandan, 2014), mengembangkan Perceivel Parenting

Style Scale yang menjelaskan terdapat tiga jenis pola asuh, yaitu;

otoritatif, otoritarian dan permisif.

Penelitian ini akan mengimplementasikan Perceivel Parenting

Style Scale. Skala ini memiliki reliabilitas berdasarkan koefisien

Cronbach’s Alpha sebesar 0,79, yang dapat disimpulkan bahwa

31
 skala ini dapat digunakan untuk mengukur variabel dengan aspek

yang sama, dan diterapkan kepada sampel yang berbeda.

Tabel 1 Blueprint Perceivel Parenting Style Scale

No Dimensi Item Jumlah

1 Authoritative 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28 10

2 Authoritarian 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29 10

3 Permissive 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 10

Total 30

b. Blueprint Kenakalan Remaja

Angket kenakalan remaja ini menggunakan skala perilaku

berisiko remaja yang terkait dengan kenakalan remaja berdasarkan

(Qurroti et al., 2021). Berdasarkan skala yang dikembangkan

(Qurroti et al., 2021), adolescent risk behavior scale memiliki 9

item skala yang mendapatkan skor Alpha Cronbach’s sebesar

0,988. Maka skala pengukuran ini dapat diimplementasikan

kedalam penelitian ini. Selain itu skala ini dikembangkan

menggunakan sampel remaja di Indonesia, sehingga dapat

menurunkan bias budaya dalam pengukuran.

Tabel 2 Blueprint Risk Behavior Scale (Kenakalan Remaja)

No Aspek Item Jumlah

Mengkonsumsi minuman
1 1, 2 2
beralkohol.

Mengonsumsi narkotika,
2 3, 4, 5 3
psikotropika dan zat terlarang.

32
 3 Perilaku seksual pra-nikah. 6, 7, 8, 9 4

Total 9

3.7. Metode Pengujian Instrumen Penelitian

Validitas bertujuan untuk mengetahui kecocokan antara sebuah

indikator yang akan diukur dengan definisi konseptual (Neuman, 2014).

Pada penelitian ini, validitas yang digunakan yaitu validitas berdasarkan

isi. Uji validitas akan dilakukan pada angket pola asuh dan kenakalan

remaja.

Reliabilitas merupakan pengukuran yang menilai sejauh mana

data akan menghasilkan skor yang sama di waktu yang berbeda,

kelompok orang, atau versi instrumen tertentu (Neuman, 2014).

Reliabilitas dapat disebut juga sebagai suatu ketergantungan atau

konsistensi dari ukuran suatu variabel (Vanderstoep & Johnston, 2009).

Pada penelitian ini, uji instrumen reliabilitas akan dilakukan

menggunakan pengujian nilai alpha (α) Cronbach, dan reliabilitas

ditentukan berdasarkan nilai optimal yang berkisar antara 0,7 hingga 0,9

(Creswell & Creswell, 2018).

3.8. Metode Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini

menggunakan SPSS Statistic Version 24 for Windows yang bertujuan

untuk melakukan analisis data meliputi uji asumsi yaitu normalitas dan

linearitas kemudian uji hipotesis.

33
 Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui distribusi sebuah

data mendekati sebaran normal baku dari Gauss. Nilai normalitas

didasarkan pada (Sig. > 0,05) yang menunjukkan bahwa data memiliki

sebaran data yang terdistribusi normal dan data bersifat tidak signifikan.

Sebaliknya, apabila data memiliki nilai (Sig. <0,05), maka diketahui

bahwa data memiliki sebaran data yang tidak terdistribusi secara normal

dan data bersifat signifikan.

Uji linearitas dilakukan untuk melihat ketepatan spesifikasi

model fungsi yang digunakan. Nilai linearitas didasarkan pada (Sig.

<0,05) yang menunjukkan bahwa data hubungan antar variabel bersifat

linear. Apabila data memiliki nilai (Sig. >0,05), maka data hubungan

antar variabel bersifat tidak linear.

Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui apakah terdapat

pengaruh ketiga dimensi atau jenis parenting style terhadap kenakalan

remaja. Maka dari itu, pada penelitian ini uji hipotesis menggunakan

regresi berganda dengan bantuan SPSS version 24 untuk menguji

hipotesis.

34
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Persiapan Penelitian
4.1.1 Ijin Penelitian
Peneliti mempersiapkan informed consent yang akan digunakan untuk

memberikan informasi kepada subjek atau siswa SMK di Bekasi Utara

mengenai tujuan penelitian, kerahasiaan data diri, serta persetujuan

penggunaan data yang diberikan untuk tujuan penelitian. Sehingga

informed consent yang telah disetujui oleh subjek, memberikan

kesempatan bagi peeliti untuk mengumpulkan jawaban dari banyak orang.

4.1.2 Hasil Uji Coba Skala Penelitian

4.1.2.1 Skala Kenakalan Remaja

Pada penelitian ini, adaptasi alat ukur kenakalan remaja

menghasilkan nilai cronbach’s alpha sebesar 0,720. Sedangkan untuk

pengujian daya beda item mendapatkan skor corrected item-total

correlation (> 0,3), dengan rentang 0,285 – 0,536. Maka dapat

disimpulkan alat ukur yang akan digunakan memiliki kehandalan dalam

mengukur variabel kenakalan remaja.

4.1.2.2 Skala Parenting Style

Dalam pengujian skala pengukuran parenting style, didapatkan

masing-masing koefisien daya beda item dan reliabilitas

a. Dimensi Athoritative Parenting Style

Dalam pengujian daya beda item terhadap dimensi athoritative,

terdapat 4 item dengan koefisien daya beda dibawah 0,3. Item tersebut

adalah item A1, A10, A19, dan A25. Setelah keempat item tersebut

35
 digugurkan, didapatkan koefisien daya beda item dengan rentang

0,364-0,763. Sedangkan skor cronbach’s alpha yang didapatkan

sebesar 0,797, pada 6 butir item yang tersisa.

b. Dimensi Athoritarian Parenting Style

Dalam pengujian daya beda item terhadap dimensi athoritarian,

terdapat 3 item dengan koefisien daya beda dibawah 0,3. Item tersebut

adalah item A2, A17, dan A29. Setelah ketiga item tersebut

digugurkan, didapatkan koefisien daya beda item dengan rentang

0,533-0,784. Sedangkan skor cronbach’s alpha yang didapatkan

sebesar 0,865, pada 7 butir item yang tersisa.

c. Dimensi Permissive Parenting Style

Dalam pengujian daya beda item terhadap dimensi permissive,

terdapat 3 item dengan koefisien daya beda dibawah 0,3. Item tersebut

adalah item A3, A6, dan A15. Setelah ketiga item tersebut

digugurkan, didapatkan koefisien daya beda item dengan rentang

0,358-0,735. Sedangkan skor cronbach’s alpha yang didapatkan

sebesar 0,857, pada 7 butir item yang tersisa.

Maka berdasarkan rentang skor korelasi item atau daya beda item,

skala pengujian setiap dimensi Parenting Style memiliki keandalan dalam

mengukur setiap dimensi yang mewakilinya.

4.2. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menyebarkan kuesioner penelitian kepada siswa

SMK dengan ketentuan berdomisili di Bekasi Utara dan berstatus aktif sebagai

36
siswa. Berdasarkan ketentuan tersebut, didapatkan perolehan subjek dengan

deskripsi berikut.

4.2.1 Deskripsi Data Seubjek Penelitian

4.2.1.1 Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 3 Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin

Jenis Kelamin Frekuensi Persentase

Pria 53 51,96%
Wanita 49 48,03%
Total 102 100%

Berdasarkan tabel diatas, jumlah subjek yang berjenis kelamin pria

sebesar 51%, sedangkan subjek berjenis kelamin wanita sebesar 49%.

4.2.1.2 Subjek Penelitian Berdasarkan Usia

Tabel 4 Gambaran Subjek Berdasarkan Usia

Usia Frekuens Persentase

i
15 Tahun 24 23,52%
16 Tahun 27 26,47%
17 Tahun 35 34,31%
18 Tahun 16 15,68%
Total 102 100%

Berdasarkan tabel diatas, subjek yang termasuk kedalam tahapan

remaja dalam sampel ini terdiri dari usia 15 hingga 18 tahun. Sementara

mayoritas sampel penelitian ini berusia 17 tahun, dengan persentase

35,31%.

4.2.1.3 Subjek Penelitian Berdasarkan Urutan Kelahiran

Tabel 5 Gambaran Subjek Berdasarkan Urutan Kelahiran

Urutan Kelahiran Frekuensi Persentase

37
 Anak pertama 20 19,60%
Anak tengah 48 47,05%
Anak terakhir 34 33,33%
Total 102 100%

Berdasarkan tabel diatas, mayoritas sampel penelitian merupakan

anak yang berada pada posisi tengah dalam urutan kelahiran. Anak

tengah berada pada persentase 47,05%, anak terakhir dengan persentase

33,33%, sedangkan sampel yang merupakan anak pertama sebesar

19,60%.

4.2.2 Hasil Uji Asumsi Data Penelitian

4.2.2.1 Hasil Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui sebaran sebuah data

berasal dari populasi yang berdistribusi normal sehingga dapat

digeneralisasikan pada populasi.

Tabel 6 Pengujian Normalitas Data

Kenakalan Remaja
N 102
Kolmogorov-Smirnov Z 1.033
Asymp. Sig. (2-tailed) .237

Normalitas yang diujikan pada penelitian ini, menggunakan

unstandardized residual One-Sample Kolmogorov-Smirnov. Berdasarkan

uji yang dilakukan, nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,237. Maka

penyebaran data pada penelitian ini berdistribusi normal.

4.2.2.2 Hasil Uji Linearitas

Pengujian linearitas dilakukan pada variabel dependen terhadap

empat dimensi variabel independen. Dalam pengujian linearitas empat

38
 dimensi Parenting Style terhadap Kenakalan Remaja, dilakukan

menggunakan nilai signifikansi deviation from linearity sebagai pemilihan

keputusan. Pengujian nilai signifikansi deviasi dari linearitas, dianggap

relatif tinggi jika nilai p (> 0,05). Adapun perhitungan statistika yang

didapatkan, dalam tabel sebagai berikut:

Tabel 7 Pengujian Linearitas Data

Sig. Deviation
Dimensi
from Linearity
Authoritative 0,076
Kenakalan Authoritarian 0,225
Remaja
Permissive 0,055

Berdasarkan nilai signifikansi diatas, keseluruhan dimensi berkisar

antara 0,055-0,225. Maka pengujian asumsi linearitas sesuai untuk model

regresi linear berganda.

4.3. Hasil Penelitian

4. 3. 1 Perhitungan Nilai Hipotetik dan Empirik
4.3.1.1 Nilai Mean Hipotetik dan Empirik Variabel Kenakalan Remaja
Tabel 8 Nilai Hipotetik dan Empirik Kenakalan Remaja

Mean Hipotetik Mean Empirik

Variabel N Mi Ma Mea Mi Ma Mea
SD SD
n x n n x n
Kenakala 3,7
9 9 45 27 6 11 26 17,85
n Remaja 2
Berdasarkan tabel diatas, mean empirik variabel kenakalan remaja

17,85 dengan standar deviasi sebesar 3,72 Selain itu mean empirik

menunjukkan kenakalan remaja lebih rendah pada sampel, jika

dibandingkan mean hipotetik

39
4.3.1.2 Nilai Mean Hipotetik dan Empirik Variabel Parenting Style
Tabel 9 Nilai Hipotetik dan Empirik Work Curiosity

Mean Hipotetik Mean Empirik

Variabel N Mi Ma
Max Mean SD Min Mean SD
n x

Authoritative 6 6 30 18 4 8 30 18,75 4,88

Authoritarian 7 7 35 21 4,66 7 32 17,46 6,31

Permissive 7 7 35 21 4,66 7 33 17,37 5,30

Berdasarkan tabel diatas, mean empirik dimensi authoritative yang

didapatkan sebesar 18,75 dengan standar deviasi 4,88. Mean empirik

athoritarian sebesar 17,46 dengan standar deviasi 6,31. Sementara mean

empirik dimensi permissive sebesar 17,37 dengan standar deviasi 5,30

4. 3. 2 Kategorisasi Data Penelitian

Kategorisasi data dilakukan untuk menempatkan subjek dalam

kelompok dengan posisi berjenjang berdasarkan kontinum atribut yang

diukur (Azwar, 2017). Kategori kontinum untuk variabel kenakalan

remaja dan dimensi parenting style terbagi menjadi; rendah, sedang, dan

tinggi. Adapun norma kategorisasi yang digunakan dalam penelitian ini

adalah:

Tabel 10 Norma Kategorisasi Data

Rentang Nilai Kategorisasi

X ≤ Mean – 1 (SD) Rendah
Mean – 1 (SD) < X ≤ Mean + 1 (SD) Sedang

X > Mean + 1 (SD) Tinggi

40
 Berdasarkan mean hipotetik setiap variabel dalam penelitian ini, maka

kategorisasi yang dihasilkan adalah:

Tabel 11 Kategorisasi Data Kenakalan Remaja

Variabel Rentang Nilai Kategori Jumlah Persentase

> 33 Tinggi 0 0%
Kenakalan
33 - 20 Sedang 19 36%
Remaja
≤ 21 Rendah 83 63%

Berdasarkan tabel diatas, dapat disimpulkan bahwa tingkat kenakalan

remaja di Bekasi Utara sebesar 63% berada pada kategori rendah, 36%

pada kategori sedang, dan 0% berada pada kategori tinggi. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa remaja di Bekasi Utara mayoritas memiliki tingkat

kenakalan rendah.

Tabel 12 Kategorisasi Data Authoritative Parenting Style

Variabel Rentang Nilai Kategori Jumlah Persentase

> 22 Tinggi 21 20,58%
Authoritative 14 - 22 Sedang 60 58,82%
≤ 14 Rendah 21 20,58%

Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa authoritative

parenting style pada remaja di Bekasi Utara, sebesar 20,58% berada pada

kategori tinggi, 58,82% pada kategori sedang, dan 20,58% berada pada

kategori rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa mayoritas pola

pengasuhan authoritative pada remaja di Bekasi Utara cenderung sedang.

Tabel 13 Kategorisasi Data Authoritarian Parenting Style

Jumla
Variabel Rentang Nilai Kategori h Persentase

41
 > 25,66 Tinggi 13 12,74%
Authoritarian 17 - 25 Sedang 40 39,21%
≤ 16,34 Rendah 49 48,03%

Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa authoritarian

parenting style pada remaja di Bekasi Utara, sebesar 12,74% berada pada

kategori tinggi, 49,21% pada kategori sedang, dan 48,03% berada pada

kategori rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pola pengasuhan

authoritarian pada remaja di Bekasi Utara pada cenderung rendah.

Tabel 14 Kategorisasi Data Permissive Parenting Style

Jumla
Variabel Rentang Nilai Kategori h Persentase
> 25,66 Tinggi 7 6,86%
Permissive 17 - 25 Sedang 52 50,98%
≤ 16,34 Rendah 43 42,15%

Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa permissive

parenting style pada remaja di Bekasi Utara, sebesar 6,86% berada pada

kategori tinggi, 50,98% pada kategori sedang, dan 42,15% berada pada

kategori rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa mayoritas pola

pengasuhan permissive pada remaja di Bekasi Utara cenderung sedang

4. 3. 3 Hasil Uji Hipotesis

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh antara variabel

Parenting Style terhadap Kenakalan Remaja. Hipotesa pada penelitian ini

adalah terdapat pengaruh parsial dimensi Parenting Style yaitu; joyous

exploration (X1), sensitivity deprivation (X2), stress tolerance (X3), dan

42
openness to people’s ideas (X4) terhadap Kenakalan Remaja pada pekerja

kreatif di industri kreatif. Adapun pengertian operasional yaitu semakin

tinggi skor setiap dimensi pada Parenting Style maka semakin tinggi

tingkat kreativitas karyawan dalam bentuk expression of voice. Pengujian

antara variabel independen dan variabel dependen dilakukan dengan

analisis regresi linear berganda dengan bantuan SPSS 25 for Windows.

Berikut merupakan dimensi Parenting Style yang berpengaruh signifikan

terhadap Kenakalan Remaja:

Tabel 15 Model Regresi Simultan

Change Statistics
Std.
Error of R
R Adjusted the Square F Sig. F
Model R Square R Square Estimate Change Change Change

1 .578a .334 .314 4.08682 .334 16.407 .000

a. Predictors: (Constant), Permissive, Authoritative, Authoritarian
b. Dependent Variable: Kenakalan Remaja

Dari tabel model regresi yang dilakukan, dapat diinterpretasikan

bahwa parenting style yang terdiri dari aspek authoritative,

authoritarian, dan permissive secara simultan mempengaruhi tingkat

kenakalan remaja di Bekasi Utara. Parenting style secara simultan

berpengaruh signifikan dengan nilai F sebesar 16.407 dan nilai sig. F

sebesar 0,000. Sementara berdasarkan nilai Adjusted R square, parenting

style berpengaruh 31,4% terhadap kenakalan pada remaja. Sedangkan

sisanya atau 78,6% dipengaruhi oleh variabel lain.

43
4. 3. 4 Hasil Uji Parsial
Tabel 16 Koefisien Model Regresi Parsial
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients t Sig.
Model B Std. Error Beta
1 (Constant) 21.498 2.172 9.899 .000
Autoritative -.305 .073 -.400 -4.154 .000
Authoritarian .177 .067 .300 2.654 .009
Permissive .058 .071 -.083 -.822 .413
a. Dependent Variable: Kenakalan Remaja

Berdasarkan hasil uji parsial dalam tabel diatas, dapat dilihat pengaruh

masing-masing dimensi parenting style terhadap kenakalan remaja.

Pengaruh dinyatakan signifikan apabila nilai sig. < 0,05, maka Ha

diterima. Berdasarkan hipotesis penelitian ini maka secara parsial:

1. Autoritative, memiliki signifikansi sebesar (0,00 < 0,05) terhadap

kenakalan remaja. Maka Ha diterima, yang artinya terdapat pengaruh

negatif signifikan autoritative terhadap kenakalan remaja.

2. Autoritarian, memiliki signifikansi sebesar (0,009 < 0,05) terhadap

kenakalan remaja. Maka Ha diterima, yang artinya terdapat pengaruh

positif signifikan autoritarian terhadap kenakalan remaja.

3. Permissive, memiliki signifikansi sebesar (0,413 > 0,05) terhadap

kenakalan remaja. Maka H0 diterima, yang artinya tidak terdapat

pengaruh signifikan Permissive terhadap kenakalan remaja.

44
 Berdasarkan koefisien B dalam tabel 16, dapat diuraikan persamaan

regresi berganda yaitu sebagai berikut:

Kenakalan Remaja = α + β1X1 + β2X2 + … βn Xn

Kenakalan Remaja = 21,498 + (- 0,305 Authorittive) + (0,177

Authoritarian)

Dari persamaan regresi linear berganda di atas, dapat dijelaskan

sebagai berikut:

1. Berdasarkan nilai constant (α) memiliki nilai positif sebesar 21,498.

Tanda positif menunjukkan pengaruh searah antara variabel

independen dan variabel dependen. Hal ini berarti jika aspek

parenting style bernilai 0, maka skor kenakalan remaja adalah 21,498.

2. Nilai koefisien regresi untuk aspek authoritative yaitu sebesar – 0,305.

Nilai tersebut menunjukkan pengaruh negatif, maka setiap kenaikan

satu satuan skor authoritative akan menurunkan kenakalan remaja

sebesar 0,305.

3. Nilai koefisien regresi untuk aspek authoritarian yaitu sebesar 0,177.

Nilai tersebut menunjukkan pengaruh positif, maka setiap kenaikan

satu satuan skor authoritarian akan meningkatkan kenakalan remaja

sebesar 0,177.

4.4. Diskusi dan Pembahasan

Masa remaja menurut Hurlock merupakan masa transisi antara masa

kehidupan anak-anak menju masa kediupan orang dewasa awal yang ditandai

dengan pertumbuhan dan perkembangan biologis dan psikologis. Masa remaja

merupakan masa yang sangat rentan karena cenderung lebih menyukai dan ingin

45
mencoba hal-hal baru dari apa yang mereka lihat dan mereka dengar. Akan tetapi,

dikarenakan usia mental mereka belum matang, remaja cenderung tidak

mempertimbangkan baik atau buruknya dampak dari perbuatan mereka baik

secara jangka pendek maupun panjang (Shidiq & Raharjo, 2018). Masa remaja

sering diliputi dengan berbagai macam kebutuhan yang disebabkan gejolak dalam

diri mereka untuk memenuhi kebutuhan. Sehingga, remaja cenderung bersifat

superios, ingin terkenal, mencari kebebasan dalam berkehendak sehingga mereka

tidak takut dengan hal yang mengancam maupun membahayakan diri mereka

sendiri sehingga mengakibatkan kenakalan remaja

Menurut Santrock (2018), kenakalan remaja merupakan perilaku yang tidak

dapat diterima secara sosial sampai tindakan kriminal. Kenakalan remaja adalah

perbuatan yang dilakukan oleh individu maupun berkelompok dalam kategori usia

tertentu (pada umumnya usia remaja). Kebanyakan anak remaja terlibat dalam

beberapa bentuk perilaku yang melanggar hukum selama masa remaja, tetapi

melakukan secara sembunyi-sembunyi. Menurut Dryfoos dalam (Qurroti et al.,

2021), terdapat empat area yang merupakan perilaku berisiko yang sering terpapar

pada remaja. Mencakup penyalahgunaan alkohol dan zat lain, kenakalan dan

perilaku anti-sosial, aktivitas seksual, serta kegagalan di sekolah. Menurut

(Qurroti et al., 2021), terdapat tiga aspek dalam perilaku berisiko yang

berhubungan dengan kenakalan remaja, diantaranya; mengkonsumsi minuman

beralkohol, mengonsumsi narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, dan

perilaku seksual pra-nikah.

Namun, kenakalan remaja bukanlah dorongan dari diri anak tersebut untuk

berperilaku nakal. Hal itu dapat disebabkan oleh lingkungan tempat ia tinggal dan

46
parenting style. Parenting style juga sering dikenal sebagai gaya orang tua dalam

mendidik anak dalam memenuhi kebutuhan sang anak seperti makan, minum,

perlindungan dan kasih saying. Parenting style adalah pola asuh yang digunakan

oleh orang tua agak anak – anaknya dapat tumbuh menjadi individu yang dewasa

secara sosial (Santrock 2002). Terdapat 3 dimensi parenting style yaitu

otoritarian, otoriter dan permisif.

Melihat hasil analisa diatas, dapat disimpulkan bahwasanya parenting style

otoritarian memiliki pengaruh negatif yang signifikan positif terhadap tingkat

kenakalan remaja dengan sig 0.000<0.05. hal itu dikarenakn parenting style

otoritatif memiliki ciri 1) dapat menerima “acceptance´’ dengan control yang

baik, 2) bersikap responsive terhadap kebutuhan anak, 3) mendorong anak untuk

daapt berpendapat atau berani bertanya, dan 4) dapat memberikan penjelasan

kepada sang anak akan dampak pembuatan yang baik dan buruk. Hal itu

manjadikan anak dengan parenting style otoritatif memiliki sikap yang

bersahabat, memiliki rasa percaya diri yang tinggi, dapat mengontrol diri dan

berorientasi pada prestasi. Hal ini selaras dengan penelitian sebelumnya

(Mualiffah, 2009; 52) yang menjelaskan bahwasanya parenting style otoritatif

mengombinasikan control yang Simbang dengan kehangatan, sehingga anak

mengidentifikasi orang tuanya sebagai role model yang baik. Dengan demikia

anak akan tumbung dengan bertanggung jawab dan bebas, sehinga orang tua akan

memperlakukan anak (remaja) dengan lebih baik dan lebih sabar.

Sedangkan hasil penelitian parenting style otoriter berbanding terbalok

dengan hasil dalam penelitian ini. Hasil uji statistic pada penelitian diperoleh hasil

bahwasanya dimensi parenting style otoriter memiliki pengaruh siginifikan positif

47
dengan tingkat kenakalan remaja. Hal tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis

pada tabel 4 dengan sig 0.009<0.05. Parenting style otoriter cenderung

melakukan pengasuham dengan tuntutan (demandingness) yang tinggi terhadap

anaknya dan tinngi juga pada tanggapan (responsiveness). Parenting style

otoriter memiliki ciri 1) sikap menerima “acceptance” yang rendah, namun

kontrolnya sangat tinggi, 20 suka menghukum secara fisik, 3) bersikap

menomando/memerintah anak tanpa adanya kompromi, 4) bersikap kaku/keras, 5)

cenderung emosional dan bersikap menolak. Hal ini selaras dengan penelitian

sebelumnya (Suryandari, 2020) menyatakan bahwa orang tua yang bersikap

otoriter menjadi pendorong anak untuk berperilaku secara agresif. Sikap otoriter

dan kekerasa yang dilakukan dalam parenting style mengakibatkan anak memiliki

kepercayaan diri yang rendah, tingkat emosi yang kurang stabil sehingga memicu

perilaku anak yang cenderung tertutup terhadap orang tuanya namun terbuka

terhadap teman sebayanya sehingga mengakibatkan kenakalan remaja.

Berikutnya, hasil uji statistik mengenai parenting style permisif terhadap

tingkat kenakalan remaja dengan sig 4.13>0.05. Sehingga diperoleh melalui uji

hipotesa dimana terdapat pengaruh positif parenting style permisif terhadap

tingkat kenakalan remaja namun tidak signifikan. Hal itu dikarenaken parenting

style permisif tidak menuntut (demandingness) namun tinggi pada tanggapan

(responsiveness). Sikap orang tua dengan parenting style permisif memiliki ciri 1)

sikap ”acceptance” tinggi, namun kontrolnya rendah, dan 2) memberi kebebasan

kepada anak untuk menyatakan dorongan/keinginannya. Namiun, hal tersebut

berdampak pada perilaku anak yang menjadi impulsive, suka memberontak dan

kurang memiliki rasa percaya diri dan pengendalian diri. Oleh karena itu, anak

48
 akan bersikap impulsive, sering memberontak dan kurang dalam pengendalian

diri.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5. 1 Kesimpulan
Penelitian ini dilakukan untuk melihat apakah terdapat pengaruh parenting

style terhadap kenakalan remaja. Kenakalan remaja merupakan perilaku yang

dilakukan oleh remaja dengan dampak negative baik terhadap lingkungan maupun

dirinya sendiri dan ditolak oleh norma sosial. Kenakaln remaja terjadi dikarenakan

masa transisi dari masa kanak – kanak ke masa dewasa awal. Pada masa ini, anak

cenderung ingin mencari pembuktian sehingga bertindak tidak sesuai dengan

norma yang berlaku seperti mengonsumsi alcohol, menggunakan narkotika dan

perilaku seks pra-nikah dikarenakan usia mental remaja yang belum matang,

remaja masih memerlukan pengawasan dan Pendidikan oleh orang tua. Karena

orang tua memiliki peran penting dalam tumbuh dan berkembang anak untuk

menjadi pribadi dewasa yang dapat diterima di masyrakat.

Parenting style merupakan bagaimana cara orang tua berinteraksi dengan

anak yang meliputi pemberian aturan, hadiah, hukuman, perhatian, serta

tanggapan terhadap setiap perilaku anak untuk mencapai proses kedewasaan

sampe dengan membentuk perilaku anak sesuai dengan norma dan nilai yang baik

dan sesuai dengan kehidupan masyrakat. Terdapat 3 dimensi parenting style yang

mempengaruhi kenakaln remaja dalam rumusan masalah. Adapun hasil dalam

penelitian ini menunjukan sebagai berikut:

49
 1. Terdapat pengaruh negatif signifikan antara dimensi parenting style

otoriterian terhadap kenakalan remaja

2. Terdapat pengaruh positif signifikan antara dimensi parenting style otoriter

terhadap kenakalan remaja

3. Terdapat pengaruh namun tidak signifikan antara parenting style permisif

terhadap kenakalan remaja

4. Hasil penelitian ini memberikan sumbangan efektif berupa pengaruh yang

signifikan bagi dimensi parenting style otoriter terhadap kenakalan remaja,

sedangkan pada dimensi parenting style otoritarian tidak signifikan

mempengaruhi kenakalan remaja

5. 2 Saran
1. Saran Metodologis

Penenlitian selanjutnya dianjurkan untuk melakukan konstruksi alat ukur

yang sesuai dengan norma dan budaya yang belaku di Indonesia. Sebagaiman

dalam penelitian ini yang mengadopsi metode adaptasi bahasa pada alat ukur yang

sudah ada, sekiranya tampak kurang memiliki validitas konstruk. Pada alat ukur

yang digunakan dapat dilihat pada bagian lampiran, terdapat item yang memiliki

lebih dari satu makna. Selain itu beberapa item masih ditemukan kata frekuensi,

konsungsi, pengandaian, dan kata orang pertama (saya). dengan dilakukannya

konstruksi ulang pengukuran variable dengan aspek yang ada, diharapkan

validitas konstruk yang diperoleh lebih terjamin.

Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat mengkaji variable lain seperti

social support, kepribadian, guna mengoptimalkan parenting style yang lebih

tepat dan efektif untuk sang anak. Diharapkan juga peneliti selanjutnya dapat

50
 mengembangkan penelitian ini dengan metode studi yang berbeda seperti

eksperimen, observasi untuk memperoleh bukti yang lebih sahih.

2. Saran Praktis

a. Orang tua diharapkan mengerti parenting style yang baik demi tumbuh kembang

sang anak. Dikarenakan pola asuh yang akan membentuk kepribadian dan

perilaku si anak di masa mendatang

b. Orang tua diharpkan dapat memnimalsir kenakaln remaja dengan parenting style

yang lebih efektif dan efisien guna merespon kebutuhan ada dan mendorong anak

untuk lebih percaya diri, dan bertanggung jawab dengan pilihan yang mereka buat

dengan sudah mengetahui dampak dari pilihan yang mereka ambil.

c. Bagi remaja diharapkan mereka dapat meminimalisir kenakalan remaja yang

marak terjadi dengan mengetahui dampak buruk apa saja yang akan tercipta jika

mereka melakukan kenakalan remaja

51
 DAFTAR PUSTAKA

Adristinindya Citra Nur Utami., Santoso Tri Raharjo (2021). Pola Asuh Orang
Tua dan Kenakalan Remaja. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial. Vol. 4. No. 1.
Hal: 1-15. Juli 2021

Ainiyah, Siti Hariz (2013). Hubungan Antara Persepsi Keharmonisan Keluarga

dan Konformitas Teman Sebaya Dengan Kenakalan Remaja. E-
JurnalDinas Pendidikan Kota Surabaya: Vol. 2

Arif, M. I. S. (2016). Hubungan Pola Asuh Permisif Dengan Kenakalan Remaja.

E-Journal UNESA, 2(1), 1–15.

Arikunto, S. (2002). Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta:

PT. Rineka Cipta.

Asyraf, Suryadin. (2020). Pola Pendidikan Karakter dalam Mengatasi Kenakalan

Remaja di Kabupaten Bangka Barat. Jurnal Penelitian Kebijakan
Pendidikan Volume 13. No. 1

Asyraf, Suryadin. (2020). Pola Pendidikan Karakter dalam Mengatasi Kenakalan

Remaja di Kabupaten Bangka Barat. Jurnal Penelitian Kebijakan
Pendidikan Volume 13. No. 1

Azwar, Saifuddin.2004. Metode Penelitian.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Bakti, G. B. (2017). Perilaku Kenakalan Remaja di Kecamatan Sungai Kunjang

Kota Samarinda,5(4), 147–159.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design
Choosing Among Five Approaches (4th Edition ed.). California: Sage
Publishing

Damon, D., & Learner, R.M. (2006). Handbook of child psychology. Sixth
edition. Canada : John Wliley & Son.

52
Damon, D., & Learner, R.M. (2006). Handbook of child psychology. Sixth
edition. Canada : John Wliley & Son.

Diane Papalia, Sally Olds., & Ruth Feldman. (2009). Human Development
McGraw-Hill Education

Evi, Aviyah & Muhammad Farid. (2014). Religiusitas, Kontrol Diri dan
Kenakalan Remaja. Persona, Jurnal Psikologi Indonesia. Volume 3. No.02.
Hlm. 126 - 129

Evi, Aviyah & Muhammad Farid. (2014). Religiusitas, Kontrol Diri dan
Kenakalan Remaja. Persona, Jurnal Psikologi Indonesia. Volume 3. No.02.
Hlm. 126 - 129

Fatimah, Siti & M. Towil Umuri. (2014). Faktor-faktor penyebab kenakalan

remaja di desa Kemading Kecamatan Tanjung Sari Kabupaten Guning
Kidul, Jurnal Citizenship, Vol.4, no. 1.

Fatimah, Siti & M. Towil Umuri. (2014). Faktor-faktor penyebab kenakalan

remaja di desa Kemading Kecamatan Tanjung Sari Kabupaten Guning
Kidul, Jurnal Citizenship, Vol.4, no. 1.

Fitri, Ainil., & Sasmita. (2019). Faktor –Faktor Yang Memengaruhi Masalah
Mental Emosional Remaja Di Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) Swasta
Se Kota Padang Panjang Tahun 2018. Jurnal Keperawatan Abdurrab. Vol.
2. No. 2

Fraenkel, Jack. R., and Norman E. Wallen. (2011). How to Design and Evaluate
Research in Education 8th Edition. Boston: McGraw-Hill Higher
Education.

Gunarsa, S. (2006). Psikologi Perkembangan Anak dan Dewasa. Jakarta: Gunung.

Mulia

Hurlock. (1999). Perkembangan Anak. Jilid 2. Jakarta : Erlangga

53
Husaini. (2013). Hubungan Antara Persepsi Jenis Pola Asuh Orangtua Terhadap
Resiko Perilaku Bullying Siswa di SMA Triguna Utama Ciputat. Skripsi
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Kartono, Kartini. (2003). Patologi Sosial jilid I. Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada.

Lerner, R. M., & Damon, W. (Eds.). (2006). (6th ed.). John Wiley & Sons Inc.

Lilis, Karlina. (2020). Fenomena Terjadinya Kenakalan Remaja. Jurnal Edukasi

NonFormal Volume 1. No. 1

Lilis, Karlina. (2020). Fenomena Terjadinya Kenakalan Remaja. Jurnal Edukasi

NonFormal Volume 1. No. 1

Moh. Abdus Sofa (2014). Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Kenakalan
Remaja pada Siswa-Siswi SMAN 1 Kepohbaru, Bojonegoro. Skripsi. UIN
Maulana Malik Ibrahim.

Peter C. Kratcoski, Lucille Dunn Kratcoski, et.al. (2020). Juvenile Delinquency.

Theory, Research, and The Justice Process. New York: Springer
International Publishing

Peter C. Kratcoski, Lucille Dunn Kratcoski, et.al. (2020). Juvenile Delinquency.

Theory, Research, and The Justice Process. New York: Springer
International Publishing

Santrock (2016). Adolescence, Sixteenth Edition. New York: Mc Graw Hill

Santrock. (2014). Child Development. (Fourteenth Edition). New York:McGraw

Hill Education

Santrock. (2014). Child Development. (Fourteenth Edition). New York:McGraw

Hill Education

Santrock. (2018). Adolescence, Seventeenth Edition. New York: Mc Graw Hill.

54
Santrock. (2018). Life-Span Development, Seventeenth Edition. New York: Mc
Graw Hill.

Santrock. (2018). Life-Span Development, Seventeenth Edition. New York:

McGraw Hill.

Santrock. (2018). Life-Span Development. New York: Mc Graw Hill.

Sarwono, Sarlito W. (2012). Psikologi Remaja. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.

Savitri, Suryandari. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Kenakalan
Remaja. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar (JIPD). Vol. 4., Hal. 23-29.

Savitri, Suryandari. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Kenakalan
Remaja. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar (JIPD). Vol. 4., Hal. 23-29.

Sayekti, S., & Sunaryanti, H. (2016). Relationship The Parenting Pattern And The
Juvenile Delinquency At State Senior Secondary School 8 Surakarta, 3(2).

Shochib, Mohammad. 2014. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak
Mengembangkan Disiplin Diri. Rineka Cipta. Jakarta.

Sri Sulasmi, Tiwuk., & Lydia Ersta K. (2016). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua
Terhadap Kemandirian Anak Usia 3-4 Tahun. Jurnal AUDI. Vol. 1. No. 2.
Hal 54-110

Sriyanto., Aim Abdulkarim, dkk (2014). Perilaku Asertif dan Kecenderungan

Kenakalan Remaja Berdasarkan Pola Asuh dan Peran Media Massa. Jurnal
Psikologi. Vol. 41. No.1

Sujoko.(2012). Hubungan Antara Keluarga Broken Home, Pola Asuh Orang Tua
dan Interaksi Teman Sebaya Dengan Kenakalan Remaja. Tesis (tidak
diterbitkan). Surakarta: Umiversitas Setia Budi.

Willis, Sofyan S. 2014. Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta

55
Yoga, Pratama. (2016). Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Perilaku Bullying
Remaja di SMPN 4 Gamping Sleman. Ilmu Keperawatan. Sekolah Tinggi
Ilmu Kesehatan Jendral Achmad Yani. Yogyakarta

Yoga, Pratama. (2016). Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Perilaku Bullying
Remaja di SMPN 4 Gamping Sleman. Ilmu Keperawatan. Sekolah Tinggi
Ilmu Kesehatan Jendral Achmad Yani. Yogyakarta

Yulia, Rahmawati & Raudatussalamah. (2020). Perilaku Merokok Pada Pelajar:

Peran Orang Tua dalam Pengasuhan. Psikobuletin: Buletin Ilmiah
Psikologi. Vol. 1, No. 1. (20-28)

Yulia, Rahmawati & Raudatussalamah. (2020). Perilaku Merokok Pada Pelajar:

Peran Orang Tua dalam Pengasuhan. Psikobuletin: Buletin Ilmiah
Psikologi. Vol. 1, No. 1. (20-28)

56
LAMPIRAN

57
Lampiran 1
Alat Ukur
Penelitian

58
 Lampiran 2
Pengujian Alat
Ukur

59
 Lampiran Pengujian Alat Ukur Kenakalan Remaja
Pengujian daya beda item skala kenakalan remaja
Item-Total Statistics

Scale Scale Corrected Cronbach's

Mean if Variance Item-Total Squared Alpha if
Item if Item Correlatio Multiple Item
  Deleted Deleted n Correlation Deleted
A1 16,0857 16,198 ,351 ,544 ,710
A2 16,5143 17,728 ,285 ,484 ,716
A3 17,0000 16,882 ,536 ,625 ,674
A4 17,4857 18,845 ,444 ,794 ,700
A5 17,5429 19,138 ,412 ,789 ,704
A6 15,8857 16,104 ,494 ,535 ,676
A7 16,5429 16,550 ,393 ,433 ,697
A8 16,3143 17,634 ,326 ,316 ,708
A9 16,3429 15,291 ,510 ,357 ,672
Pengujian daya beda item skala kenakalan remaja
Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha
Based on
Cronbach' Standardize N of
s Alpha d Items Items
,720 ,749 9

60
Lampiran Pengujian Alat Ukur Parenting Style Dimensi Authoritative
Pengujian Daya Beda Item Skala Parenting Style Dimensi Authoritative
Item-Total Statistics

Scale Scale Corrected Cronbach's

Mean if Variance Item-Total Squared Alpha if
Item if Item Correlatio Multiple Item
  Deleted Deleted n Correlation Deleted
A4 16,6571 25,644 ,540 ,477 ,769
A7 16,9143 27,669 ,483 ,356 ,781
A13 17,1714 26,264 ,503 ,297 ,778
A16 16,6571 23,703 ,763 ,599 ,714
A22 16,6286 29,652 ,364 ,210 ,804
A28 16,9714 24,382 ,666 ,530 ,737
Pengujian Reliabilitas Skala Parenting Style Dimensi Authoritative
Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha Based
on
Cronbach's Standardized N of
Alpha Items Items
,797 ,795 6

Lampiran Pengujian Alat Ukur Parenting Style Dimensi Authoritarian

Pengujian Daya Beda Item Skala Parenting Style Dimensi Authoritarian
Item-Total Statistics

Scale Scale Corrected Cronbach's

Mean if Variance Item-Total Squared Alpha if
Item if Item Correlatio Multiple Item
  Deleted Deleted n Correlation Deleted
A5 16,0351 40,284 ,614 ,463 ,850
A8 16,8246 44,040 ,580 ,526 ,853
A11 16,5789 43,427 ,533 ,509 ,860
A14 15,5965 39,709 ,766 ,631 ,827
A20 15,9123 41,974 ,625 ,463 ,847
A23 15,5088 43,540 ,567 ,467 ,855
A26 15,9649 39,356 ,784 ,645 ,825
Pengujian Reliabilitas Skala Parenting Style Dimensi Authoritarian
Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha Based
on
Cronbach's Standardized N of
Alpha Items Items
,865 ,865 7

Lampiran Pengujian Alat Ukur Parenting Style Dimensi Permissive

61
Pengujian Daya Beda Item Skala Parenting Style Dimensi Permissive
Item-Total Statistics

Scale Scale Corrected Cronbach's

Mean if Variance Item-Total Squared Alpha if
Item if Item Correlatio Multiple Item
  Deleted Deleted n Correlation Deleted
A5 16,0351 40,284 ,614 ,463 ,850
A8 16,8246 44,040 ,580 ,526 ,853
A11 16,5789 43,427 ,533 ,509 ,860
A14 15,5965 39,709 ,766 ,631 ,827
A20 15,9123 41,974 ,625 ,463 ,847
A23 15,5088 43,540 ,567 ,467 ,855
A26 15,9649 39,356 ,784 ,645 ,825
Pengujian Reliabilitas Skala Parenting Style Dimensi Permissive
Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha
Based on
Cronbach Standardiz N of
's Alpha ed Items Items
,857 ,855 7

62
Lampiran 3
Uji Asumsi
Klasik

63
Lampiran Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

KR

N 102
Mean 17.8529
Normal Parametersa,b
Std. Deviation 3.72680
Absolute .102
Most Extreme Differences Positive .102
Negative -.085
Kolmogorov-Smirnov Z 1.033
Asymp. Sig. (2-tailed) .237

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Lampiran Uji Linearitas

Pengujian Linearitas Kenakalan Remaja dengan Dimensi Authoritative
ANOVA Table

Sum of df Mean F Sig.

Squares Square

(Combined) 688.823 20 34.441 3.907 .000

Between Linearity 397.617 1 397.617 45.110 .000

Kenakalan
Groups Deviation from 291.206 19 15.327 1.739 .076
Remaja *
Linearity
Authoritative
Within Groups 713.971 81 8.814

Total 1402.794 101

Pengujian Linearitas Kenakalan Remaja dengan Dimensi Authoritarian
ANOVA Table

Sum of df Mean F Sig.

Squares Square

(Combined) 574,415 22 26,110 2,490 ,002

Between Linearity 295,897 1 295,897 28,219 ,000

Kenakalan Groups
Deviation from
Remaja * 278,518 21 13,263 1,265 ,225
Linearity
Authoritative
Within Groups 713.971 828,379 79  
10,486

Total 1402.794 1402,794 101   

64
Pengujian Linearitas Kenakalan Remaja dengan Dimensi Permissive
ANOVA Table

Sum of df Mean F Sig.

Squares Square

(Combined) 477,938 22 21,724 1,856 ,025

Between Linearity 55,423 1 55,423 4,734 ,033

Kenakalan Groups
Deviation from
Remaja * 422,515 21 20,120 1,719 ,055
Linearity
Permissive
Within Groups 713.971 924,856 79 11,707 

Total 1402.794 1402,794 101    

65
Lampiran 4 Uji
Hipotesis

66
 Model Summary

Model R R Adjusted Std. Error Change Statistics

Square R Square of the R Square F Change df1 df2 Sig. F
Estimate Change Change

1 .578a .334 .314 3.08682 .334 16.407 3 98 .000

a. Predictors: (Constant), Permissive, Authoritative, Authoritarian

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Regression 469.005 3 156.335 16.407 .000b

1 Residual 933.789 98 9.528

Total 1402.794 101

a. Dependent Variable: Kenakalan Remaja

b. Predictors: (Constant), Permissive, Authoritative, Authoritarian

Coefficientsa

Model Unstandardized Standardized t Sig. 95.0% Confidence

Coefficients Coefficients Interval for B
B Std. Error Beta Lower Upper
Bound Bound

(Constant) 21.498 2.172 9.899 .000 17.188 25.807

Authoritative -.305 .073 -.400 -4.154 .000 -.451 -.159

1
Authoritarian .177 .067 .300 2.654 .009 .045 .309

Permissive .058 .071 -.083 -.822 .413 -.199 .082

a. Dependent Variable: Kenakalan Remaja

67