New Lampiran

Form:
KS.01
Check List
Analisis Kebutuhan Implementasi PIGP
Cek
Topik Catatan
Ya Tidak
Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru √

pemula sudah teridentifikasi?
√
Apakah semua panduan kerja relevan?
Apakah ada guru lain yang mengampu mata

√
pembelajaranyang sama dengan guru pemula?
√
Apakah ada pembimbing yang layak?
Apakah pembimbing perlu menjalani training tentang

√
observasi pembelajaran/pembimbingan?
√
Apakah memungkinkan melibatkan KKG/MGMP dan
tenaga ahli untuk mendukung PIGP?
√
Apakah ada hal-hal lain yang patut dipertimbangkan
dalam PIGP
Topik lainnya √
Form:
KS.02
Checklist
Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP
Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? √
2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah? √
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang akan √
membantunya pada awa-awal tugasnya?
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas, perpustakaan, √
laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk saling √
menyapa bila bertemu dengan rekan?
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap pagi √
sebelum pelajaran dimulai?
9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah, kendala, √
dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum meninggalkan √
sekolah?
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru pemula? √
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru pemula? √
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan penilaian √
sesuai tuntutan KTSP?
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran √
berjalan?
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan digunakan √
kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat √
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di MGMP? √
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif, √
konstruktif dan kooperatif?
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan hal-hal √
yang diharapkan?
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk √
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi kesempatan
untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung √
kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan √
nyaman bertugas di sekolah ini?
Form:
KS.03
Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

(1) (2) (3) (4) (5)
1. Ketersedian Dokumen yang
Sudah tersedia Perlu sosialisasi
dibutuhkan terkait PIGP
1.1 Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 27 tentang
Program Induksi bagi Guru
Pemula
1.2 Panduan Kerja PIGP 1-12 Sudah tersedia Perlu sosialisasi
1.3 Modul PIGP bagi Pengawas
Sekolah/Madrasah, Kepala
Sekolah?madrasah, dan
Pembimbing
1.4 Buku Model Implementasi
PIGP
1.5 DLL (Referensi lain terkait
PIGP)
A. Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP
(yang disusun oleh kepala Sudah tersedia Perlu sosialisasi
sekolah)
2. Dokumen Pedoman Pengelolaan
Sekolah:
2.1 Dokumen 1 dan 2 KTSP
2.2 Kalender Pendidikan/Akademik
2.3 Struktur Organisasi Sekolah
2.4 Pembagian Tugas guru
Dokumen pedoman
2.5 Pembagian Tugas Tenaga Perlu melakukan
Dokumen sudah sudah dibuat dan
Kependidikan monitoring setiap 3
tersedia disekolah dilaksanakan oleh
2.6 Peraturan Akademik bulan sekali
warga sekolah
2.7 Tata tertiib sekolah/Madrasah
2.8 Kode Etik sekolah/Madrasah
2.9 Biaya Operasional
sekolah/madrasah
Ketersediaan SDM:
Belum begitu
1. Kepala sekolah yang Perlu sosialisasi dari Perlu diadakan
memahami tentang
B memahamitentang PIGP pihak terkait pelatihan
PIGP
2. Ketersedaan pembimbing yang Sudah mempunyai Pembimbing sudah
Perlu
sesuai kriteria pembimbing mempelajari PIGP
Form:
KS: 05
Rencana Tindak Implementasi PIGP oleh Kepala Sekolah
Penanggung
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Tempat
Jawab
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Rapat rutin Agar guru pemula Menciptakan suasana Agar guru pemula dapat Hari Kepala SD N 10
mengetahui budaya sekolah ya ng kondusif bersosialisasi dengan seluruh sabtu sekolah Tanjung
sekolah yang perlu warga sekolah Kedabu
dilakukan
2 Proses belajar Melatih guru pemula Mendapatkan penilaian Guru pemula dapat Senin s/d Guru SD N 10
mengajar mengaplikasikan ilmu dan kinerja yang baik menjalankan tugas sebagai Sabtu pembimbing Tanjung
yang diperoleh dalam seorang pendidik Kedabu
PBM
Form:
KS.06
JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN PIGP

SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU
Alamat. Jl. Rubia Desa Tanjung Kedabu Kecamatan Rangsang Pesisir
Nama Kepala Sekolah : ALIZAR, S.Pd.SD
Bulan / Minggu ke
Bulan Bulan ke- Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
No Kegiatan
ke-1 2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9 ke-10 ke-11 ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Persiapan √ √ √ √
2 Pengenalan Sekolah
√ √ √ √
dan Lingkungannya
3 Monitoring/pembinaan: √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.1Pembimbingan oleh
pembimbing
√ √ √ √ √ √ √ √
3.2. Penilaian Tahap 1
√ √ √ √ √ √ √ √
oleh pembimbing
Melaksanakan
4. Penilaian Tahap 2 Guru √ √ √ √ √ √ √ √
Pemula
5. Penyusunan Laporan √ √ √ √
Form:
PB.02
Rencana Tindak Pembimbingan
Penanggung-
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Jawab Tempat
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Proses kegiatan Untuk menilai guru pemula dalam Melibatkan Melaksanakan Februari- Kepala sekolah SD N 10
belajar mengajar melakukan proses belajar mengajar guru dan pembelajaran sesuai September Tanjung
dikelas peserta didik dengan RPP 2021 Kedabu
2 Pelaksanaan ekstra Mengenalkan pada guru pemula Melibatkan Dapat membimbing Februari- Kepala sekolah SD N 10
kulikuler kegiatan ekstrakulikuler yang ada di guru dalam siswa dalam kegiatan September Tanjung
sekolah setiap kegiatan yang ada disekolah 2021 Kedabu
Form:
PB. 03
JADWAL KEGIATAN PEMBIMBINGAN GURU PEMULA

Bulan / Minggu ke
Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
No. Kegiatan
ke-1 Ke-2 Ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Persipan
1. √ √
Pembimbingan
Pengenalan Lingkungan Sekolah kepada
2. √ √
Guru Pemula
3 Pelaksanaan pembimbingan
3.1 Pembimbingan penyusunan
perencanaan pembelajaran (silabus √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan RPP)
3.2Observasi guru pemula
dalampembelajaran (Penilaian Tahap
1)
√ √ √ √ √ √ √ √
3.3 Observasi guru pemula di luar
pembelajaran (Penilaian Tahap 1)
3.4. Penilaian Kepribadian dan Sosial
4 Evaluasi √ √ √ √
Pelaporan dan Program Tindak Lanjut:
5. 5.1 Laporan berkala (bulanan) √ √ √ √
5.2 Laporan akhir bimbingan)
Form:
PS.01
Identifikasi Tanggung Jawab Pengawas Sekolah
Dalam PIGP
No Peran Pengawas Sekolah Acuan Dokumen/Format/

Produk yang Diperlukan
(1) (2) (3) (4)
1 memberikan penjelasan kepada kepala Panduan Sistematika laporan

sekolah, pembimbing, dan guru pemula kerja PIGP PIGP
tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses
penilaian;
2 melatih pembimbing dan kepala Panduan Sistematika laporan

sekolah/madrasah tentang pelaksanaan kerja PIGP PIGP
pembimbingan dan penilaian dalam PIGP;
3 memantau dan mengevaluasi pelaksanaan Panduan Sistematika laporan

PIGP di satuan pendidikan yang menjadi kerja PIGP PIGP
tanggung jawabnya;
4 memberikanmasukan dan saran atas isi Panduan Sistematika laporan

Laporan Hasil Penilaian Kinerja. kerja PIGP PIGP
Tanjung Kedabu,30 November 2021

Pengawas Sekolah
KHITMAWATI,S.Pd
NIP.19720702 199303 2 008
Form:
PS.02
Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

(1) (2) (3) (4) (5)
A. 1. Ketersedian Dokumen yang
dibutuhkan terkait PIGP
1.7 Peraturan Menteri Sudah tersedia Perlu sosialisasi
Pendidikan Nasional
Nomor 27 tentang
Program Induksi bagi
Guru Pemula
1.8 Panduan Kerja PIGP 1- Sudah tersedia Perlu sosialisasi
12
1.9 Modul PIGP bagi Sudah tersedia Perlu sosialisasi
Pengawas
Sekolah/Madrasah,
Kepala Sekolah?
madrasah, dan
Pembimbing
1.10 Buku Model Sudah tersedia Perlu sosialisasi
Implementasi PIGP
1.11 DLL (Referensi lain Sudah tersedia Perlu sosialisasi
terkait PIGP)
Buku Pedoman Pelaksanaan Belum ada Perlu sosialisasi
PIGP (yang disusun oleh
kepala sekolah)
2. Dokumen Pedoman
Pengelolaan Sekolah:
2.10 Dokumen 1 dan 2 KTSP Dokumen sudah Dokumen pedoman Perlu melakukan
2.11 Kalender tersedia disekolah sudah dibuat dan monitoring setiap 3
Pendidikan/Akademik dilaksanakan oleh bulan
2.12 Struktur Organisasi warga sekolah
Sekolah
2.13 Pembagian Tugas guru
2.14 Pembagian Tugas
Tenaga Kependidikan
2.15 Peraturan Akademik
2.16 Tata tertiib
sekolah/Madrasah
2.17 Kode Etik
sekolah/Madrasah
2.18 Biaya Operasional
sekolah/madrasah
B Ketersediaan SDM:
3. Kepala sekolah yang Belum begitu Perlu sosialisasi dari Perlu melaksanakan
memahamitentang PIGP memahami tentang pihak terkait pelatihan
PIGP
4. Ketersedaan pembimbing Sudah mempunyai Pembimbing sudah Perlu sosialisasi
yang sesuai criteria pembimbing mempelajari tentang dengan warga sekolah
PIGP
C DLL
Form:
PS.05
Rencana Tindak Pengawasan dalam PIGP
Hasil yang PenanggungJ

No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu Tempat
diharapkan awab
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Proses belajar Untuk menilai guru pemula dalam Melibatkan guru Melaksanakan Februari- Kepala SD N 10
mengajar dikelas melakukan proses belajar mengajar dan peserta didik pembelajaran November 2021 sekolah Tanjung
sesuai dengan Kedabu
RPP
2 Pelaksanaan ekstra Mengenalkan kepada guru pemula Melibatkan guru Dapat Februari- Kepala SD N 10
kulikuler kegiatan ekstra yang ada disekolah dalam setiap membimbing November 2021 sekolah Tanjung
kegiatan siswa dalam Kedabu
kegiatan yang
ada disekolah
Form:
PS.06
JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN PIGP
Bulan / Minggu ke
Bulan Bulan ke- Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
Kegiatan
No ke-1 2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9 ke-10 ke-11 ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Perencanaan
1 √ √ √ √
Pengawasan
Pelaksanaan
Pengawasan
2.1 Monitoring √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2
2.1 Pembinaan √ √ √ √ √ √ √ √
2.3 Penilaian √ √ √ √
4 Evaluasi √ √ √ √
Pelaporan dan
5 Program Tindak √ √ √ √
Lanjut
Form:
PS.07
JADWAL MONITORING PIGP
Bulan / Minggu ke
Bulan ke- Bulan Ke- Bulan Ke- Bulan Ke- Bulan ke-8 Bulan ke-9 Bulan ke- Bulan ke- Bulan ke-
Kegiatan Bulan ke-4 Bulan ke-5 Bulan ke-6
1 2 3 7 10 11 12
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Monitoring Kegiatan
1. PIGP Tahap √ √ √ √
Persiapan
Monitoring Kegiatan
2. PIGP Tahap √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Pembimbingan
Monitoring Kegiatan
3 √ √ √ √ √ √ √ √
PIGP Tahap Penilaian
Monitoring Kegiatan
4 PIGP Tahap √ √ √ √
Pelaporan
Form:
PS.08
Instrumen Moitoring PIGP
No Aspek Hasil Monitoring Dokumen Pendukung

Persiapan
1. Apakah Progam Induksi telah tertuang √ Ya Tidak Pelaksanaan Program Induksi yang
dalam Rencana Kerja Sekolah? tertuang dalam RencanaKerja
Sekolah
2. Apakah program Induksi telah √ Ya Tidak Alokasi dana pada Rencana Kegiatan
teranggarkan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
dan Anggaran Sekolah?
3. Apakah sekolah telah memiliki dokumen

Program Induksi dan dokumen
pendukungnya?
a. Permendiknas dan Lampiran tentang √ Ya Tidak
Program Induksi
b. Panduan Kerja Ya √ Tidak
c. Pedoman Program Induksi √ Ya Tidak
d. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan √ Ya Tidak

(KTSP)
e. Kalender Pendidikan √ Ya Tidak
f. Struktur Oranisasi Sekolah √ Ya Tidak
g. Pembagian Tugas Guru √ Ya Tidak
h. Pembagian Tugas Tenaga √ Ya Tidak

Kependidikan
i. Peraturan Akademik √ Ya Tidak
j. Tata Tertib sekolah/Madrasah √ Ya Tidak

k. Kode Etik Sekolah/Madrasah √ Ya Tidak
l. Biaya Operasional Sekolah/madrasah √ Ya Tidak
4. Apakah Kepala Sekolah/Madrasah Ya √ Tidak Buku Pedoman Program Induksi

menyusun Buku Pedoman Program
Induksi?
5. Apakah kepala sekolah melakukan analisis √ Ya Tidak Lembar Analisis Kebutuhan yang
kebutuhan? telah diisi
6. Apakah kepala sekolah memberi tugas √ Ya Tidak Surat Tugas Pembimbing

guru yang profesional untuk menjadi
pembimbing?
7. Apakah sekolah memiliki guru yang √ Ya Tidak Keberadaan pembimbing sesuai

memenuhi kriteria sebagai pembimbing? criteria
8. Apakah kepala sekolah berkonsultasi Ya √ Tidak Notula dan Daftar Hadir Rapat
dengan pengawas sekolah tentang
pelaksanaan program Induksi?
9. Apakah kepala sekolah mensosialisasikan Ya √ Tidak Bukti Sosialisasi (notula, daftar hadir,
Program Induksi kepada warga sekolah? dll), hasil wawancara dengan warga
sekolah
B. Pelaksanaan
a. Pengenalan Lingkungan Sekolah
1. Apakah pembimbing memperkenalkan √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

situasi dan kondisi sekolah/madrasah
kepada guru pemula?
2. Apakah pembimbing melakukan √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

pembimbingan dalam menyusunan Dan Lembar Observasi Pembelajaran
perencanaan dan pelaksanaan proses
pembelajaran dan tugas terkait lainnya?
3. Apakah guru pemula mengamati situasi √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
dan kondisi sekolah serta lingkungannya, Dan Lembar Observasi Pembelajaran
termasuk melakukan observasi di kelas
sebagai bagian pengenalan situasi?
4. Apakah guru pemula mempelajari Buku √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
Pedoman dan Panduan Kerja bagi guru
pemula, data-data sekolah/madrasah, tata
tertib sekolah/madrasah, dan kode etik
guru?
5. Apakah guru pemula mempelajari √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

ketersediaan dan penggunaan sarana dan
sumber belajar di sekolah/madrasah?
6. Apakah guru pemula mempelajari √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan?
b. Pelaksanaan pembimbingan
1. Apakah Pembimbingan Tahap 1 √ Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran

dilaksanakan pada bulan ke-2?
2. Apakah guru pemula bersama pembimbing √ Ya Tidak Silabus dan RPP yang dikembangkan
menyusun Silabus dan Rencana guru Pemula
Pelaksanaan pembelajaran/Pembimbingan
(RPP) yang akan digunakan pada
pertemuan minggu-minggu pertama.?
3. Apakah guru pemula bersama pembimbing Ya √ Tidak Lembar RPK

menyusun Rencana Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan untuk tahun PK yang digunakan
pertama masa induksi?
4. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Hasil wawancara dengan guru

pembimbing memberi motivasi tentang pemula tentang Pembimbing
pentingnya tugas guru?
5. Apakah selama pembimbingan, Bukti dokumen pembimbingan

pembimbing memberi arahan tentang √ Ya Tidak
perencanaan
pembelajaran/pembimbingan, pelaksanaan
pembelajaran/pembimbingan dan penilaian
hasil belajar/bimbingan siswa?
6. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran

pembimbing memberi kesempatan untuk Guru lain
melakukan observasi pembelajaran di
kelas dengan menggunakan Lembar
Observasi Pembelajaran?
7. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Surat Tugas dan Bukti Kegiatan

pembimbing melibatkan guru pemula
dalam kegiatan-kegiatan di sekolah?
8. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Hasil wawancara Guru pemula
pembimbing memberi arahan dalam
menyusun rencana dan pelaksanaan
program pada kegiatan yang menjadi
tugas tambahan?
Hasil wawancara dengan guru
9. Apakah pembimbing dan guru pemula √ Ya Tidak pemula
menentukan fokus elemen kompetensi Lembar obserasi dan Refleksi
yang akan diobservasi? Pembelajaran
10. Apakah guru pemula mengisi lembar √ Ya Tidak Lembar Refleski yang telah diisi
refleksi setelah ada kesepakatan fokus
elemen kompetensi yang akan diobservasi
11. Apakah guru pemula melakukan refleksi √ Ya Tidak Lembar Refleksi yang telah diisi
pada pasca observasi
Hasil wawancara dengan guru

12. Apakah pembimbing memberi umpan balik √ Ya Tidak pemula, Umpan balik yang tertulis
dari hasil observasi dan refleksi? pada Lembar Observasi
Pembelajaran
Jumlah Lembar Observasi yang telah
13. Apakah pembimbing melakukan observasi √ Ya Tidak diisi
lebih dari atau sama dengan enam kali?
Lembar Observasi pembelajaran yang

14. Apakah pembimbing melakukan observasi √ Ya Tidak telah diisi (tangal pelaksanaan)
pembelajaran di bulan ke 2-9?
Penilaian
15. Apakah kepala sekolah melakukan √ Ya Tidak telah diisi (tangal pelaksanaan)
obserasi pembelajaran

16. Apakah kepala sekolah melakukan √ Ya Tidak telah
observasi pembelajaran lebih dari atau Diisi (tangal pelaksanaan) oleh kepala
sama dengan tiga kali? sekolah
17. Apakah pengawas sekolah melakukan √ Ya Tidak telah
obserasi pembelajaran Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawas Sekolah
observasi pembelajaran lebih dari atau Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
sama dengan dua kali? pengawas sekolah
19. Apakah kepala sekolah melakukan √ Ya Tidak telah
observasi pembelajaran di bulan ke-10? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh kepala
sekolah
observasi pembelajaran di bulan ke-10? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawas sekolah
Pelaporan
Draft Laporan Penilaian Kinerja Guru
1. Apakah kepala sekolah menyusun draft √ Ya Tidak Pemula beserta dokumen pendukung
Laporan Penilaian Kinerja Guru pemula
dengan mendiskusikan hasil dengan
pembimbing dan pengawas sekolah?
Daftar hadir dan notula rapat
2. Apakah kepala sekolah dalam menentukan √ Ya Tidak pengambilan keputusan Penilaian
keputusan mempertimbangkan pendapat Kinerja Guru Pemula pada Program
pembimbing dan pengawas sekolah? Induksi
Laporan Penilaian Kinerja Guru
√ Ya Tidak
Surat pengajuan penerbitan Sertifikat

4. Apakah kepala sekolah mengajukan √ Ya Tidak Program Induksi
penerbitan sertifikat Program Induksi telah
sesuai dengan ketentuan ?
Form:
PB: 04
Checklist
Tugas Pembimbing dalam PIGP
Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? √
2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah? √
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang akan √
membantunya pada awa-awal tugasnya?
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas, perpustakaan, √
laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk saling √
menyapa bila bertemu dengan rekan?
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap pagi √
sebelum pelajaran dimulai?
9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah, kendala, dan √
kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum meninggalkan √
sekolah?
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru pemula? √
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru pemula? √
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan penilaian sesuai √
tuntutan KTSP?
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran berjalan? √
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan digunakan kelak √
ketika guru pemula melaksanakan tugas?
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat √
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di MGMP? √
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif, konstruktif √
dan kooperatif?
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan hal-hal yang √
diharapkan?
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk mendengarkan √
dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi kesempatan untuk menyampaikan
gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung kebijakan √
sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan nyaman √
bertugas di sekolah ini?
Form:
PB.05
Prioritas Pembimbingan Guru Pemula
Sekolah : SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU

Nama Guru Pemula : MHD. NALFIAH, S.Pd
Mata pelajaran : GURU KELAS 5
No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan
(1) (2) (3)
1 Pembuatan penilaian terhadap siswa Melakukan pembekalan terhadap
proses penilaian pada siswa
2 Melakukan pengembangan diri Mengajak guru pemula dalam kegiatan
MGMP yang ada ditingkat sekolah
maupunkecamatan
3 Kegiatan didalam lingkungan sekolah Mengajak guru pemula untuk ikut serta
dalam kegiatan yang diadakan
disekolah
*Diisi mata pelajaran bagi guru mata pelajaran, diisi kelas bagi guru kelas, dan diisi jumlah peserta bimbingan bagi Guru BK/Konselor.
Form:
PB.06
Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula
Nama: MHD. NALFIAH, S.Pd Mata Pelajaran Diampu: Guru Kelas 5

Siapa Yang
Tujuan Cara Kapan Evaluasi
bisa Membantu
Meningkatkan Mengikutsertakan guru Pada tahun Guru senior Perlu
profesionalitas pemula dalam kegiatan pelajaran dan kepala melakukan
guru KKG sekolah pembinaan
Tanggal: 10 Februari 2021
Tanda tangan guru pemula: __________________
Tanda tangan guru pembimbing:________________

Form:
PB.08a
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula
Pada Penilaian Tahap 1
Pertemuan 1
Nama: MHD. NALFIAH,S.Pd Sekolah/madrasah: SD N 10 TANJUNG KEDABU
Pendidikan terakhir :S-1 PGSD Kabupaten/Kota : KEPULAUAN MERANTI

Institusi pendidikan :UNIVERSITAS TERBUKA Provinsi : RIAU
Kelas yang diajar : KELAS 5 Jumlah jam per minggu : 24 Jam
Mata pelajaran yang diampu : GURU KELAS
A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai
dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik √
peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan
mutakhir. √
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif √
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan
materi dan strategi pembelajaran. √
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif √
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran √

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif √
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran √
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam
pembelajaran √
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif √

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta didik  √
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam √
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan √
bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Nilai Keseluruhan = 44
Nilai Kinerja GURU KELAS 5 = 44 x 100 : 56 = 78,57
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 24 Februari 2021
Pembimbing
MHD. NALFIAH, S.Pd ALIZAR, S.Pd.SD

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001
Asli untuk guru pemula

Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Form:
PB.08a
Pertemuan 2

peserta didik.
mutakhir. √
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai
dengan materi dan strategi pembelajaran. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 24 Maret 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
PB.08a
Pertemuan 3


I, PERENCANAAN PEMBELAJARAN
peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 22 April 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan PB.08a
Pertemuan 4

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

keberhasilan belajar peserta didik √
RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 25 Mei 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
PB.08a
Pertemuan 5


peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 24 Juni 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
Pertemuan 6

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 26 Juli 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
Pertemuan 7


peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 25 Agustus 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
Pertemuan 8

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 27 September 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas
Pertemuan 1

dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta √
didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 24 Februari 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Pertemuan 2

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 24 Maret 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Pertemuan 3


peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 22 April 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Pertemuan 4


peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 25 Mei 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Pertemuan 5

didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula,
Tanjung Kedabu, 24 Juni 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001
Form:
GP.03a
Pertemuan 6

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 26 Juli 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Pertemuan 7


didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 25 Agustus 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
GP.03a
Pertemuan 8

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 27 September 2021
Pembimbing

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
PS/KS.01a
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula

peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula, Tanjung Kedabu, 21 Oktober 2021
Kepala Sekolah

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001

Form:
PS/KS.01a
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula


peserta didik.
mutakhir. √
B. Kegiatan Inti

pembelajaran √
pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup

RPP.
Rekomendasi:
Kategori = Baik
Guru Pemula,
Tanjung Kedabu, 25 November 2021
Pengawas Sekolah

NIP. 19870510 202012 1 012 NIP.19620306 1982101 001
Form:
U.03
Catatan Hasil Refleksi (Lesson Study)
Nama GP : MHD. NALFIAH,S.Pd

Sekolah :SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU
Mata Pelajaran :GURU KELAS 5
No Masalah yang Didiskusikan Data/Fakta Analisis Terhadap Alternatif Solusi

Pendukung yang Permasalahan
Diungkapkan
1 Melakukan apperssepsi Lembar Lakukan appersepsi
harus dilakukan sebelum observasi sebelum
masuk materi ajar memberikan materi
ajar
2 Penerapan strategi Lemmbar Harus lebih kreatif

pembelajaran kurang efektif observasi dalm memilih dan
menentukan
langkah-langkah
penggunaan strategi
pembelajaran
3 Penggunaan media yang Lembar Libatkan siswa

kurang efektif observasi sewaktu
menggunakan media
4 Kurang dalam memberikan Lembar Berilah pujian

penguatan kepada siswa observasi berupa ucapan atau
perbuatan kepada
siswa yang berhasil
Menjawab
pertanyaan
Form:
U: 04
Tata Tertib
Dalam Melaksanakan Lesson Study
Pelaksanaan Lesson Study dapat berjalan sesuai harapan, apabila semua pengamat ( observer) yang
terlibat dalam kegiatan Lesson Study, memahami aturan-aturan tertentu (tata tertib) yang telah
disusun berdasarkan prinsip/filosofi Lesson Study. Adapun tata tertib yang dimaksud meliputi hal-hal
yang berkaitan dengan persiapan sebelum pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran berlangsung,dan
refleksi pada pasca observasi.
A. Persiapan sebelum Pembelajaran

Hal-hal yang perlu diperhatikansebelum pembelajaran tersebut dimulai adalah sebagai berikut:
1. Pengamat (observer) dan/atau undanganlainnya (bila ada) hendaknya datang paling lambat 5
menit sebelum pembelajaran dimulai.
2. Kedatangan tamu di sekolah hendaknya tidak mengganggu konsentrasi belajar siswa di kelas
masing-masing. Karena itu tamu hendaknya tenang, bila berbicara hendaknya tidak menimbulkan
kebisingan di sekolah.
3. Pengamat (observer) menyiapkanalat tulis yang diperlukan (buku catatan dan pena). Setiap
pengamat (observer) memperoleh lembar observasi dan jika memungkinkan juga memperoleh
RPP, LKS atau perangkat pembelajaran lainnya yang telah diperbanyak untuk para pengamat.
4. Denah tempat duduk siswa dan nomor atau nama siswa perlu disiapkan dalam selembar kertas
untuk diperbanyak dan dibagikan kepada seluruh pengamat yang datang untuk mempermudah
proses pengamatan.
B. Pada Waktu Observasi Pembelajaran

Hal-hal yang perlu diperhatikan observer selama melaksanakan observasi pembelajaran
diantaranya adalah:
1. Pengamat segera memasuki kelas dengan tertib pada waktu yang ditentukan.
2. Pengamat tidak diperkenankan untuk keluar masuk kelas selama proses pembelajaran
berlangsung.
3. Pengamat menempati posisi pengamatan yang memungkinkan untuk dapat memperhatikan
perubahan wajah dan gerak-gerik siswa ketika mereka sedang belajar. Posisi yang ideal adalah
dihadapan siswa. Namun jika siswa berdiskusi saling berhadapan, posisi yang ideal adalah di
samping kelompok.
4. Pengamat dapat mengamati sekurang-kurangnya satu kelompok, idealnya dapat mengamati
seluruh kelompok di kelas tersebut.
5. Selama observasi pembelajaran pengamat tidak diperkenankan:
a. melakukan intervensi baik terhadap guru model maupun siswa dalam bentuk apapun selama
proses pembelajaran tersebut berlangsung, misalnya membantu guru model, membagikan
LKS, menenangkan siswa, dan membantu pekerjaan siswa. Jika siswa bertanya kepada
observer, observer mengarahkan siswa untuk bertanya langsung pada guru;
b. mengaktifkan hp dan alat komunikasi sejenis, sebaiknya disetting ke profile silent (bisu) atau
getar;
c. makan, minum, dan merokok dikelas;
d. keluar masuk kelas;
e. mengganggu pandangan guru/siswa untuk melakukan interaksi;
Jika Anda sedang mendekati kelompok atau berada di tengah-tengah kelas, kemudian tiba-tiba
guru ingin memberikan arahan secara klasikal, maka segeralah menepi agar tidak
mengganggu pandangan siswa; dan
f. mengganggu konsentrasi siswa dalam belajar, misalnya berbicara dengan pengamat lain.
6. Jika menggunakan kamera untuk mengambil gambar kegiatan belajar (guru/siswa) lampu kilat
(flash) hendaknya dimatikan. Kilatan lampu kamera dapat mengganggu atau menghentikan
konsentrasi belajar siswa.
7. Pengamat (observer) melakukan pengamatan yang berfokus pada siswa belajar dengan
menggunakan lembar observasi yang tersedia. Jika fenomena yang diamati tidak tercantum dalam
lembar observasi, pengamat dapat menambahkannya.
8. Pengamat (observer) melakukan pengamatan secara penuh sejak awal sampai akhir
pembelajaran.
9. Jika memungkinkan kegiatan ini dihadiri oleh berbagai pemangku kepentingan seperti orang tua
siswa, komite sekolah, pejabat dinas pendidikan, unsur perguruan tinggi, LPMP, PPPTK.
C. Pada Waktu Refleksi

Hal-hal yang perlu diperhatikan selama kegiatan refleksi diantaranya adalah:
1. Ruang refleksi
Ruangan refleksi hendaknya cukup memuat pengamat yang hadir, yang ditata sedemikian rupa
hingga memudahkan untuk bertatap muka antara guru model/moderator dengan pengamat
(observer), dan menciptakan suasana kondusif selama proses refleksi tersebut berlangsung
(misalnya, penataan ruangan tersebut membentuk huruf U).
2. Moderator dan Notulis
Agar proses refleksi berjalan dengan baik, maka dalam kegiatan tersebut harus ditunjuk
seorang moderator (untuk memimpin kegiatan refleksi tersebut) dan dipilih salah seorang
pengamat untuk menjadi notulis (untuk merekam hasil diskusi yang penting-penting).
Sebaiknya, yang ditunjuk sebagai moderator adalah Kepala Sekolah/Wakil Kepala
Sekolah/Pengawas/Guru Pembimbing/Fasilitator (koordinator kegiatan Lesson study di sekolah
tersebut)yang mengenal siswa dan mengikuti proses pembelajaran yang direfleksi.
3. Peserta Refleksi
Peserta refleksi adalah guru model, observer, dan peserta lainnya (hanya sebagai pengamat
kegiatan refleksi). Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dilakukan oleh peserta refleksi sebagai
berikut:
a. Guru Model
Melakukan refleksi diri yaitu menyampaikan ketercapaian target pembelajaran yang telah
dirancang, kondisi-kondisi khusus yang terjadi pada beberapa siswa saat pembelajaran, dan
lain lain
b. Observer
Dalam kegiatan refleksi, observer perlu melakukan dan memperhatikan hal-hal berikut:
 Observer menyampaikan komentar terfokus pada hasil pengamatan aktivitas belajar
siswa, bukan pada aktivitas guru dalam mengajar
 memperbanyak pujian dan sesedikit mungkin mengkritik yang negatif
 Observer dalam menyampaikan komentar berdasarkan data pengamatan saat
observasi, bukan berdasarkanpendapat pengamat.
 Pengamat (observer) dalam menyampaika komentar dengan kalimat yang santun, halus,
bijak dan tidak berkesan menggurui, serta menggunakan kata “pembelajaran kita” untuk
mengomentari proses pembelajaran
 Pengamat (observer) dalam menyampaikan data tentang siswa belajar, perlu
mengemukakan penyebab hal itu terjadi (ini merupakan interpretasi) dan bagaimana
jalan keluarnya (ini merupakan saran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya).
 Pengamat (observer) perlu mengemukakan juga pembelajaran apa yang diperoleh/dapat
dipetik dari pembelajaran tersebut
Catatan:
Agar integrasi lesson study dalam PIGP seluruh proses lesson study mu;ai tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan refleksi harus diikuti secara penuh oleh seluruh pemangku kepentingan. Namun,
dalam pelaksanaan lesson study seringkali sebagain pemangku kepentingan beranggapan bahwa
kegiatan open lesson/buka kelas dan refleksi adalah kegiatan guru, karena itu hanya gurulah yang
berhak melakukan secara intensif mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan refleksi. Namun
sebenarnya tidaklah demikian. Agar dapat memahami dan menghayati bagaimana siswa belajar dan
permasalahan apa saja yang bersangkutan dengan proses pembelajaran, maka semua yang
berkepentingan dengan pendidikan (kepala sekolah, wakil, pengawas, Pimpinan dan Staf Dinas
Pendidikan, dosen perguruan tinggi) ikut secara aktif terutama pada waktu pelaksanaan pembelajaran
(obsevasi) dan refleksi. Pelaksanaan dan refleksi merupakan inti dari SP. Di kedua tahapan
(observasi dan refleksi) itu kita dapat belajar bagaimana siswa belajar, faktor-faktor apa saja yang
mempengaruhi dan apa saja yang diperlukan siswa dalam belajar. Di kedua tahapan itu kita juga
dapat menjadi peneliti dengan jalan mengamati dan menganalisis, yang kemudian menyampaikan
secara lisan pada waktu diskusi refleksi. Sekiranya pada waktu diskusi refleksi tidak dapat hadir,
pengamat dapat menyerahkan catatan refleksinya untuk dibacakan moderator.
Form:
PB.09a
Laporan Hasil Pembimbingan Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula
A. Identitas
Nama : MHD. NALFIAH,S.Pd Sekolah :SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU
Pendidikan terakhir : S.1 PGSD Kabupaten/Kota : Kepulauan Meranti
Institusi pendidikan UNIVERSITAS TERBUKA Provinsi : Riau
Mata Pelajaran diampu : GURU KELAS 5
A. Hasil Pembimbingan/Penilaian
Hasil Pembimbingan/Penilaian
Dimensi Tugas Utama Dan Indikator Kinerja Pembimbing pada observasi ke:
ke-1 ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Catatan Pembimbingan/Penilaian
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan √
memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. √
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. √
5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif √
B. Kegiatan Inti
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran √
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran √
C. Kegiatan Penutup √
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik √
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar √
peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang √
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Mengetahui: Tanjung Kedabu, 26 April 2021
Kepala SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU Pembimbing
ALIZAR, S.Pd.SD ALIZAR, S.Pd.SD

NIP.19620306 1982101 001 NIP.19620306 1982101 001
PS/KS/PB.02a
VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

HASIL PENILAIAN
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU
TUGAS UTAMA /
KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
NO INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU
GURU YA TIDAK
CATATAN HASIL PENGAMATAN
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
tujuan pembelajaran dikembangkan berdasarkan SK/KD yang √
dalam RPP sesuai dengan akan dicapai.
kurikulum/silabus dan Selama pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
memperhatikan proses dan hasil belajar yang dapat dicapai
√
karakteristik peserta didik. oleh peserta didik sesuai dengan
kebutuhan belajarnya
Setelah pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
kebutuhan belajar peserta didik √

Jumlah pernyataan Ya untuk
3
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
3
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
ajar secara runut, logis, kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit
√
kontekstual dan mutakhir. ke abstrak sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Selama pengamatan: b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar
disusun dengan memperhatikan potensi
√
peserta didik (termasuk yang cepat dan
lambat,motivasi tinggi dan rendah)
Setelah pengamatan: c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan
konteks kehidupan dan perkembangan √
Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan
menggunakan sumber yang bervariasi √
(tidak hanya buku pegangan peserta didik)
3
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode
kegiatan pembelajaran pembelajaran relevan untuk mencapai
√
yang efektif tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
/kompetensi harus dikuasai peserta didik.
Selama pengamatan: b. Strategi dan metode pembelajaran yang
dipilih dapat memudahkan pemahaman √
peserta didik
Setelah pengamatan: c. Strategi dan metode pembelajaran yang
dipilih sesuai dengan tingkat
√
perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi
waktu secara proporsional dengan
√
memperhatikan tingkat kompleksitas materi
dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
3
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4 Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang
belajar/ media dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran sesuai pembelajaran atau kompetensi yang ingin
√
dengan materi dan dicapai (misalnya buku, modul untuk
strategi pembelajaran. kompetensi kognitif; media audio visual,
Komputer untuk kompetensi keterampilan).
Selama pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran
termasuk TIK yang dipilih dapat √
memudahkan pemahaman peserta didik
(misalnya lidi/sempoa digunakan untuk
operasi hitung GURU KELAS 4, lampu
senter, globe, dan bola untuk
mengilustrasikan proses terjadinya
gerhana).
Setelah pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang
dipilih sesuai dengan tingkat
√
perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
2
3
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
1. Guru memulai Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi √
pembelajaran dengan Selama pengamatan: b. Menyampaikan kompetensi yang akan
efektif √
Setelah pengamatan: dicapai dalam rencana kegiatan
2
2
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
B. Kegiatan Inti
2. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan
√
pelajaran tujuan pembelajaran.
Selama pengamatan: b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
√
perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.
Setelah pengamatan: c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan
√
materi pembelajaran.
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke √
abstrak)
4
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru menerapkan Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai
√
pendekatan/strategi dengan kompetensi yang akan dicapai
pembelajaran yang efektif b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √
Selama pengamatan: c. Menguasai kelas √
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
√
kontekstual
Setelah pengamatan: e. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan √
positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai
√
dengan alokasi waktu yang direncanakan
6
6
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4. Guru memanfaatan Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam
sumber belajar/media penggunaan sumber belajar/media √
dalam pembelajaran pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik √
Setelah pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar/media √
pembelajaran
3
3
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
5. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
memelihara keterlibatan melalui interaksi guru, siswa, sumber √
siswa dalam pembelajaran belajar
Selama pengamatan: b. Merespon positif partisipasi siswa √
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap
√
respons siswa
Setelah pengamatan: d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
√
kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme
√
siswa dalam belajar
5
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
6. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas
√
bahasa yang benar dan dan lancar
tepat dalam pembelajaran Selama pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
√
benar
Setelah pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai √

3
3
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri Sebelum pengamatan: a. Melakukan refleksi atau membuat
√
pembelajaran dengan Selama pengamatan: rangkuman dengan melibatkan siswa
efektif Setelah pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan, atau kegiatan, atau √
tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
2
2
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Guru merancang alat Sebelum pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes
evaluasi untuk mengukur lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai √
kemajuan dan dengan tujuan pembelajaran.
keberhasilan belajar Selama pengamatan: b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
peserta didik kemajuan belajar peserta didik dari aspek √
kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.
c. Rancangan penilaian portofolio peserta
√
didik minimal 1 kali per semester.
Setelah pengamatan: d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH,
UAS, UN) digunakan untuk keperluan
program perbaikan (remedial, pengayaan, √
dan/atau menyempurnakan rancangan
dan/atau pelaksanaan pembelajaran)
4
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik
berbagai strategi dan (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas,
√
metode penilaian untuk dsb.) untuk memantau kemajuan belajar
memantau kemajuan dan peserta didik.
hasil belajar peserta didik Selama pengamatan: b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan
dalam mencapai harian, tengah semester, dan ulangan
kompetensi tertentu semester) disusun untuk mengukur hasil √
sebagaimana yang tertulis belajar peserta didik dalam aspek kognitif,
dalam RPP. afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam
√
bentuk berbagai tugas terstruktur
Setelah pengamatan: d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan materi √
ajar sebagaimana disusun dalam RPP.
4
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
berbagai hasil penilaian mengidentifikasi topik/kompetensi dasar √
untuk memberikan umpan yang mudah, sedang dan sulit sehingga
balik bagi peserta didik diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
tentang kemajuan masing peserta didik untuk keperluan
belajarnya dan bahan remedial dan pengayaan.
penyusunan rancangan Selama pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk
pembelajaran selanjutnya menyempurnakan rancangan dan/atau √
pelaksanaan pembelajaran
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar
peserta didik kepada orang tua, teman guru
√
dan bagi peserta didik sebagai refleksi
belajarnya.
Setelah pengamatan: d. Memanfaatkan hasil penilaian secara
efektif untuk mengidentifikasi kekuatan,
kelemahan, tantangan dan masalah √
potensial untuk peningkatan keprofesian
dalam menunjang proses pembelajaran
3
4
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

Nilai Kinerja Guru Rentang 14-56 47
Nilai Kinerja Guru Konversi 100 83,92

Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK
Form:
PS/KS/PB.03a
Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru
Mata Pelajaran/Kelas
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
1. 3
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
4. 3
pembelajaran
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 11

A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 2
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 6
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 2
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 5
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 2
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 25
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
12. 4
peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan
13. dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang 4
tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
14. didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran 3
selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 11
Nilai Kinerja Rentang 14-56 47
Nilai Kinerja Konversi 100 83,92
Sebutan/Kategori Nilai kinerja BAIK
Form:
KS: 07a

Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas
a. Identitas
Nama : MHD. NALFIAH, S.Pd Sekolah : SD N 10 TANJUNG KEDABU
Pendidikanterakhir : S.1 PGSD Kabupaten/Kota : Kep. Meranti
Institusipendidikan UNIVERSITAS TERBUKA Provinsi : Riau
Kelas : V Jumlah jam/mingu : 24
Mata pelajaran : GURU KELAS
b. HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 2
Tahap 1 NilaiAkhir
(rerata)
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
KS PS Rerata PS dan KS
Pembimbing
(rerata) (rerata)
1 2 3 4 5 6 7 8
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3,9
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
dan strategi pembelajaran.
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3,6
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3,2
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3,1
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3
pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3,8
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3,7
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3,5
keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3,4
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Jumlah 47,2
Konversi 100 84,28
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru
Pemula pada Pembimbingan (Penialain Tahap 1), bahwa Guru atas Nama MHD. NALFIAH,S.Pd memperoleh Nilai Kinerja BAIK
Tanjung Kedabu, 30 November 2021
Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
ALIZAR, S.Pd.SD KHITMAWATI,S.Pd ALIZAR, S.Pd.SD

NIP.19620306 1982101 001 NIP. 19720702 199303 2 008 NIP.19620306 1982101 001
Form:
KS.09
Pemerintah Daerah Kabupaten Kepulauan Meranti
Dinas Pendidikan
Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP
Nama : MHD. NALFIAH,S.Pd Kabupaten/Kota : Kepulauan Meranti

Jenis Guru : GURU KELAS 5 Provinsi : Riau
Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik √
2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (83,92) √
3. Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (84,28) √
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula dan penilaian kepribadian dan sosial guru pemula
sebagaimana tercantum di atas, maka MHD. NALFIAH,S.Pd dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk
diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.
Mengetahui: Tanjung Kedabu, 30 November 2021

Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
KHITMAWATI,S.Pd ALIZAR, S.Pd.SD

NIP. 19720702 199303 2 008 NIP.19620306 1982101 001
Form:
KS: 10
Sistematika Laporan PIGP
Laporanhasil pelaksanaan program induksi yang di susun oleh kepala sekolah/madrasah

meliputi :
1. Data sekolah/madrasah dan waktu pelaksanaan program induksi;
a. Identitas Sekolah
Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU
NPSN : 10495276
Status Sekolah : NEGERI
Alamat Sekolah : Jl. RUBIA DESA TANJUNG KEDABU
Kecamatan ; RANGSANG PESISIR
Kabupaten/Kota : KEPULAUAN MERANTI
Provinsi : RIAU
Nama Kepala Sekolah : ALIZAR, S.Pd.SD
b. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

No Tahap kegiatan Waktu Pelaksanaan
1. Persiapan Bulan Januari 2021
2. Perencanaan Bulan Januari 2021
3. Pembimbingan Bulan Februari 2021 s.d. September 2021
4. Penilaian
a. Penilaiam tahap 1 Februari-September 2021
b. Penilaian tahap 2 Oktober-November 2021
5. Pelaporan Desember 2021
2. Data guru pemula peserta program induksi;
Identitas Guru Pemula
Nama Guru : MHD. NALFIAH,S.Pd
NIP : 19870510 202012 1 012
Tempat/Tgl Lahir : TANJUNG KEDABU, 10 MEI 1987
Pendidikan terakhir : S1
Program/Jurusan : PGSD
Perguruan Tinggi : UNIVERSITAS TERBUKA
Status Pegawai : CPNS
Golongan : III a
Guru Bidang Studi : GURU KELAS 5
3. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;

Mendeskripsikan proses pembimbingan oleh pembimbing yang secara reguler dilakukan dari
bulan ke-2 sampai bulan ke-9 minimal sebanyak 6 kali, yang meliputi :
a. Tahap Persiapan Pembimbingan
Mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan guru pembimbing pada tahap persiapan
dilengkapi dengan dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan, meliputi:
1) Silabus
2) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3) Program Tahunan
4) Program Semester
5) Pelaksanaan proses pembelajaran
6) Penilaian hasil pembelajaran
7) Pengawasan proses pembelajaran
b. Tahap Proses Observasi Pembelajaran
Mendeskripsikan Proses Observasi Pembelajaran yang dilakukan seminggu sekali selama
9 bulan (Proses observasi yang digambarkan meliputi; kegiatan pra observasi, kegiatan
observasi dan kegiatan pasca observasi. Deskripsi yang yang diberikan dilengkapi dengan;
 Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah, Lembar
Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum pada kegiatan
pra observasi.
 Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah, Lembar
Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum pada kegiatan
pra observasi.
 catatan dan rekomendasi guru pembimbing pasca observasi
4. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh kepala sekolah dan pengawas;

a. Tahap Persiapan Pembimbingan
Mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan kepala sekolah pada tahap persiapan dilengkapi
dengan dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan, meliputi:
1) Silabus
2) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3) Program Tahunan
4) Program Semesteran
5) Pelaksanaan proses pembelajaran
6) Penilaian hasil pembelajaran
7) Pengawasan proses pembelajaran
b. Tahap Proses Observasi Pembelajaran
Deskripsikan tahapan Proses Observasi Pembelajaran yang meliputi; kegiatan pra
observasi, kegiatan observasi dan kegiatan pasca observasi. Deskripsi yang yang
diberikan dilengkapi dengan;
 Dokumen Lembar Observasi PembelajaranKepala Sekolah/Madrasah dan Lembar
Refleksi Pembelajaranyang digunakan olehguru pemula sebelum pada kegiatan pra
observasi.
 Dokumen Lembar penilaian Observasi PembelajaranKepala Sekolah/Madrasah dan
Lembar Refleksi Pembelajaran yang digunakan olehguru pemula sebelum pada
kegiatan pra observasi.
 catatan dan rekomendasi kepala sekolah/madrasah pasca observasi
 persetujuan Kepala sekolah/madrasah dan guru pemula yang dibuktikan dengan
petandatangan persetujuan kedua belah pihak.
5. Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula yang menyatakan kategori Nilai Kinerja Guru Pemula
(Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang), ditandatangani Kepala Sekolah/Madrasah dan
pengawas sekolah/madrasah;
6. Menyusun draft laporan penilaian kinerja guru pemula dengan menggunakan format PK-11.

New Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

New Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Form:

Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru √

Apakah ada guru lain yang mengampu mata

Apakah pembimbing perlu menjalani training tentang

No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

Rencana Tindak Implementasi PIGP oleh Kepala Sekolah

JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN PIGP

Rencana Tindak Pembimbingan

JADWAL KEGIATAN PEMBIMBINGAN GURU PEMULA

No Peran Pengawas Sekolah Acuan Dokumen/Format/

1 memberikan penjelasan kepada kepala Panduan Sistematika laporan

2 melatih pembimbing dan kepala Panduan Sistematika laporan

3 memantau dan mengevaluasi pelaksanaan Panduan Sistematika laporan

4 memberikanmasukan dan saran atas isi Panduan Sistematika laporan

Tanjung Kedabu,30 November 2021

No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

Hasil yang PenanggungJ

No Aspek Hasil Monitoring Dokumen Pendukung

3. Apakah sekolah telah memiliki dokumen

b. Panduan Kerja Ya √ Tidak

c. Pedoman Program Induksi √ Ya Tidak

d. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan √ Ya Tidak

e. Kalender Pendidikan √ Ya Tidak

f. Struktur Oranisasi Sekolah √ Ya Tidak

g. Pembagian Tugas Guru √ Ya Tidak

h. Pembagian Tugas Tenaga √ Ya Tidak

i. Peraturan Akademik √ Ya Tidak

j. Tata Tertib sekolah/Madrasah √ Ya Tidak

l. Biaya Operasional Sekolah/madrasah √ Ya Tidak

4. Apakah Kepala Sekolah/Madrasah Ya √ Tidak Buku Pedoman Program Induksi

6. Apakah kepala sekolah memberi tugas √ Ya Tidak Surat Tugas Pembimbing

7. Apakah sekolah memiliki guru yang √ Ya Tidak Keberadaan pembimbing sesuai

1. Apakah pembimbing memperkenalkan √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

2. Apakah pembimbing melakukan √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

5. Apakah guru pemula mempelajari √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

6. Apakah guru pemula mempelajari √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula

1. Apakah Pembimbingan Tahap 1 √ Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran

3. Apakah guru pemula bersama pembimbing Ya √ Tidak Lembar RPK

4. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Hasil wawancara dengan guru

5. Apakah selama pembimbingan, Bukti dokumen pembimbingan

6. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran

7. Apakah selama pembimbingan √ Ya Tidak Surat Tugas dan Bukti Kegiatan

Hasil wawancara dengan guru

Lembar Observasi pembelajaran yang

Lembar Observasi pembelajaran yang

Surat pengajuan penerbitan Sertifikat

Prioritas Pembimbingan Guru Pemula

Sekolah : SD NEGERI 10 TANJUNG KEDABU

Nama: MHD. NALFIAH, S.Pd Mata Pelajaran Diampu: Guru Kelas 5

Tanggal: 10 Februari 2021

Tanda tangan guru pemula: __________________

Tanda tangan guru pembimbing:________________

Pendidikan terakhir :S-1 PGSD Kabupaten/Kota : KEPULAUAN MERANTI

6. Guru menguasai materi pelajaran √

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif √

Nilai Kinerja GURU KELAS 5 = 44 x 100 : 56 = 78,57

MHD. NALFIAH, S.Pd ALIZAR, S.Pd.SD

Asli untuk guru pemula

Pendidikan terakhir :S-1 PGSD Kabupaten/Kota : KEPULAUAN MERANTI

6. Guru menguasai materi pelajaran √

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif √

Nilai Kinerja GURU KELAS 5 = 43 x 100 : 56 = 78,57

MHD. NALFIAH, S.Pd ALIZAR, S.Pd.SD

Asli untuk guru pemula