Lampiran Induksi NITA

LAMPIRAN – LAMPIRAN
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI

PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PENGENALAN SEKOLAH DAN LINGKUNGANNYA

BULAN PERTAMA
PIHAK YANG TERLIBAT:

1. KEPALA SEKOLAH
2. PEMBIMBING
3. GURU PEMULA
Checklist Form:
Tugas Pembimbing dalam PIGP PB: 01
No Kenyataan
Aktivitas yang dilakukan
. Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? √
2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf
di sekolah? √
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau

staf yang akan membantunya pada awa-awal tugasnya? √
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan

sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,

perpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung √
lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di
sekolah untuk saling menyapa bila bertemu dengan rekan? √
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan

pertemuan setiap pagi sebelum pelajaran dimulai? √
9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan

masalah, kendala, dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan? √
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi

sebelum meninggalkan sekolah? √
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada

guru pemula? √
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru

pemula? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah
kepada guru pemula? √
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip

pembelajaran dan penilaian sesuai tuntutan KTSP? √
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan
diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan
diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun
pelajaran berjalan? √
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang

akan digunakan kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas? √
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan √

No Kenyataan
Aktivitas yang dilakukan
. Ya Tidak
perangkat pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS,
media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti
kegiatan di KKG? √
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk

bersikap positif, konstruktif dan kooperatif? √
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk

mengungkapkan hal-hal yang diharapkan? √
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap
untuk mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan √
sebelum diberi kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap
mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama? √
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa
aman dan nyaman bertugas di sekolah ini? √
Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula
Nama: Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Tanggal: 01 Februari 2021 Form:

PB: 02
Siapa Yang
No Tujuan Cara Kapan bisa Evaluasi
Membantu
1. Pembahasan Rapat Pada Guru Perlu
persiapan dan koordina tanggal pembi dilakukan
perencanaan si 01 mbing bimbingan
program bersama Februari sebelum
induksi bagi dewan 2021 melakukan
guru pemula guru penilaian-
penilaian
terhadap
guru pemula
2. Mengenal Mendengarkan Minggu 2 Pembimbing Perlu mengenalkan
lingkungan sekolah. penjelasan dan Maret dan guru lain lingkungan sekolah
pengenalan terhadap guru
dari pemula
pembimbing
atau guru
lainnya.
3. Meningkatkan Mengumpulka Minggu 3 Guru Perlu dilakukan

kemampuan n dokumen Maret Profesional di bimbingan dalam
membuat perangkat yang sekolah membuat
pembelajaran. dibutuhkan. perangkat
pembelajaran
Membuat dan Minggu 4 Pembimbing terhadap guru
perangkat Maret pemula
pembelajaran.
4. Meningkatkan Identifikasi Minggu 2 Pembimbing Perlu dilakukan
keterampilan aspek lemah April bimbingan
pengelolaan kelas dalam terhadap
guru pemula. pengelolaan peningkatan
kelas. pengelolaan kelas
terhadap guru
Merencanakan Minggu 3 Guru pemula
peningkatan April profesional di
keterampilan sekolah
pengelolaan
kelas.
Melakukan Minggu 1 Mei Pembimbing

observasi
dalam
pengelolaan
kelas.
Implementasi Minggu 2 & 3 Pembimbing

hasil observasi Mei
dalam
pengelolaan
kelas oleh guru
pemula.
5. Meningkatkan Identifikasi Minggu 2 Juni Pembimbing Perlu bimbingan
kemampuan evalusi aspek lemah dan guru untuk
dan tindak lanjut dalam evaluasi profesional di meningkatkan
hasil belajar siswa. dan tindak sekolah kemampuan
lanjut hasil evaluasi untuk
belajar siswa. hasil belajar siswa
terhadap guru
Merencanakan Minggu 3 Juni guru pemula
peningkatan profesional di
evaluasi dan sekolah
tindak lanjut
hasil belajar
siswa.
Melakukan Minggu 4 Juli Pembimbing

observasi
evaluasi hasil
belajar siswa.
Melakukan Minggu 1 Pembimbing

observasi Agustus
tindak lanjut
hasil belajar
siswa.
Implementasi Minggu 2 & 3 Pembimbing

hasil observasi Agustus
evaluasi dan
tindak lanjut
oleh guru
pemula.
6. Meningkatkan Identifikasi Minggu 4 Guru Perlu bimbingan
kemampuan sebagai kelemahan Agustus pembimbing dalam
pembina sebagai meningkatkan
ekstrakulikuler. Pembina sebagai Pembina
ekstrakulikuler ekstrakulikuler
Merencanakan Minggu 1
peningkatan September
kemampuan
Pembina
ekstrakulikuler
Melakukan Minggu 2
observasi September
sebagai
Pembina
ekstrakulikuler
Implementasi Minggu 3 & 4

hasil observasi September
sebagai
Pembina
ekstrakulikuler
oleh guru
pemula .
Tanggal : 01 Februari 2021
Tanda tangan guru pemula: ________________________________
Tanda tangan guru pembimbing: ________________________________

Evaluasi Diri untuk Guru Pemula (GuruKelas) Form:
GP: 01a
Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat Anda. Anda dapat menggunakan
pendapat yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran
dan penyusunan rencana pengembangan profesional untuk pertama atau mungkin tahun kedua
mengajar.
Lengkapi semua penyataan berikut:
1. Saya memilih menjadi guru karena cita – cita saya ingin berbagi ilmu agar menjadi
pribadi yang bermanfaat dan ingin mencerdaskan anak bangsa.
2. Alasan saya mengajar sebagai guru kelas di kelas V karena sudah menjadi tugas dan
kewajiban saya sebagai Aparatur Sipil Negara di bidang pendidikan dab sesuai dengan
pendidikan yang sudah saya tempuh yaitu S1 PGSD/ Guru Kelas SD di UNIVERSITAS
TERBUKA.
3. Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah perasaan saya sangat senang karena
guru merupakan pekerjaan mulia dan sangat bebangga karena pada ahirnya pemerintah
mempercayakan kepada saya untuk mengemban tugas dan tanggung jawab sebagai guru
di UPT SDN 1 Neglasari.
4. Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi Kuis pada proses KBM.
5. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya ketika ada peserta didik yang
masih belum memiliki akhlak yang kurang.
6. Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melaluicara siswa merespon
proses pembelajaran yang sedang berlangsung dan pemberian angket.
7. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah
penguatan yang bersifat hadiah berupa uang, maka sebenarnya pendidikan masih perlu
diperbaiki.
8. Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya memberikan nasihat dan bimbingan.
9. Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah mampu membuat metode
pembelajaran yang menarik.
10. Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah sering
menggunakan kata berulang-ulang.
11. Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan
pengarahan atau bimbingan agar siswa tidak mengulangi prilaku yang tidak baik atau
tidak menyenangkan orang lain.
12. Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya memberikan pujian
atau dukungan untuk melakukan yang lebih baik lagi.
13. Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi
belajar maksimalpendekatan psikologis pendidikan.
Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain.
Gunakanlah untuk memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI
PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PEMBIMBINGAN
(PELAKSANAAN DAN OBSERVASI PEMBELAJARAN)
BULAN Ke 2 – 9
PIHAK YANG TERLIBAT:

1. PEMBIMBING
2. GURU PEMULA
3. KKG
Identifikasi Kompetensi Pembimbing (Evaluasi Diri Pembimbing) Form:
PB: 03
Isilah kolom kompetensi diri yang menurut Bapak/Ibu masih perlu dikembangkan untuk menjadi pembimbing.
Isilah kolom keterangan bila diperlukan dan isi kolom tindak lanjut untuk pengembangan kompetensi tersebut.
A. Kompetensi diri Keterangan Tindak lanjut

1. Kemampuan menggunakan IT (komputer atau Kurang mahir dalam menggunakan Membuat media pembelajaran sendiri
laptop). program komputer untuk membuat media menggunakan laptop dengan dibantu oleh anak.
pembelajaran yang menarik.
Isilah kolom potensi sekolah dan lingkungannya yang perlu dimasukkan dalam program pembimbingan guru pemula.
Isilah kolom keterangan untuk menunjukkan apakah potensi tersebut positif atau negatif bagi guru pemula dan isi kolom tindak lanjut untuk langkah
yang akan ditempuh.
B. Potensi sekolah dan lingkungannya Keterangan Tindak lanjut
1 Sekolah merupakan masyarakat majemuk baik Potensi sekolah dan lingkungan positif Memperkenalkan potensi sekolah dan lingkungan
tingkat sosial maupun kemampuan siswa dalam bagi guru pemula untuk proses kepada guru pemula.
proses pembelajaran. pembelajaran di kelas.
Isilah kolom rencana pembimbingan untuk menentukan kegiatan yang akan dilakukan, kolom keterangan bila diperlukan, dan kolom tindak lanjut untuk
tindakan yang akan dilakukan.
C. Rencana pembimbingan Keterangan Tindak lanjut

1. Potensi sekolah dan lingkungan sebagai landasan Potensi anak didik UPT SDN 1 Neglasari Menganalisis, merumuskan tindakan, dan
proses pembelajaran di kelas. serta gurunya dan lingkungan tempat menyimpulkan potensi sekolah dan lingkungan
belajar siswa. untuk landasan proses pembelajaran di kelas.
Prioritas Pembimbingan Form:
PB: 04
Sekolah : UPT SD Negeri 1 Neglasari
Nama Guru Pemula : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd.
Mata pelajaran/Kelas/Jml : Guru Kelas/ V/ 28 siswa

peserta didik yang dibimbing*
No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan

(1) (2) (3)
1 Pengenalan sekolah, pengenalan masyarakat lingkungan sekolah. Memberikan penjelasan dan memperkenalkan terhadap
lingkungan sekolah dan masyarakat di lingkungan
sekolah.
2 Perangkat KBM, dan proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Penyusunan perangkat kegiatan belajar mengajar, dan
proses kegiatan belajar mengajar di kelas.
3 Penilaian pembelajaran di kelas. Penyusunan dan perumusan teknik penilaian proses

pembelajaran di kelas.
*Diisi mata pelajaran bagi guru mata pelajaran, diisi kelas bagi guru kelas, dan diisi jumlah peserta bimbingan bagi Guru
BK/Konselor.
Rencana Pengembangan Keprofesian Pembimbing Form:
PB: 05
Siapa yang bisa

No Tujuan Cara Kapan Evaluasi
membantu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Membimbing guru pemula dalam proses Dengan memberikan motivasi, arahan Bulan pertama Guru pemula, Guru pemula harus
pembelajaran secara bertahap, sekaligus dan umpan balik untuk pembimbing dan memahami tupoksi
pengenalan lingkungan sekolah. pengembangan kompetensi guru 01 Februari 2021
sebagai guru kelas
dalam melaksanakan tugas dan s/d 29 Februari Kepala Sekolah
menjalankan fungsinya dalam proses 2021
pembelajaran
2. Mengembangkan kompetensi pedagogis dan Guru pemula bersama pembimbing Bulan ke 2 sd 9 Guru pemula dan Guru pemula harus
kompetensi profesional menyusun:(1)Rencana Pengembangan pembimbing mampu menyusun
Keprofesian (RPK) untuk tahun perangkat pembelajaran
pertama masa induksi, (2) Silabus
dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang akan
digunakan pada pertemuan minggu-
minggu pertama
3. Melakukan penilaian kinerja kepada guru pemula observasi pembelajaran diikuti Bulan ke -10 dan Kepala Sekolah dan Penilaian kinerja
dengan ulasan dan masukan oleh 11 Pengawas Sekolah dilakukan agar ada
kepala sekolah dan pengawas, peningkatan
yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam
kompetensi dalam pembelajaran. pembelajaran.
Rencana Tindak Pembimbingan Form:
PB: 06
Penanggung
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Jawab Tempat
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Pembimbingan untuk membimbing guru pemula Guru pemula Guru pemula dapat mengembangkan 01 Pembimbing UPT SDN
dalam proses pembelajaran secara kompetensi guru dalam melaksanakan Februari guru induksi 1
Tahap 1
bertahap dengan memberikan tugas dan menjalankan fungsinya dalam 2021 s/d Neglasari
motivasi, arahan dan umpan balik proses pembelajaran 07
untuk pengembangan kompetensi Kecamata
Februari n
guru dalam melaksanakan tugas dan
2021 Pagelaran
menjalankan fungsinya dalam proses
pembelajaran Utara
Kabupaten
Pringsewu
2 Menyusun: (1) untuk mengembangkan kompetensi Guru pemula Guu pemula dapat mengembangkan 08 Pembimbing UPT SDN
Rencana pedagogis dan kompetensi kompetensi pedagogis dan kompetensi Februari guru induksi 1
Pengembangan profesional profesional 2021 s/d Neglasari
Keprofesian (RPK) 31
untuk tahun pertama Kecamata
Oktober n
masa induksi, (2)
2021 Pagelaran
Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Utara
Pembelajaran (RPP) Kabupaten
yang akan
Pringsewu
digunakan pada
pertemuan minggu-
minggu pertama
Penanggung
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Jawab Tempat
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3 Pembimbingan untuk mengembangkan kompetensi Guru pemula Guru pemula terlibat dalam kegiatan- 30 Maret Pembimbing UPT SDN
pelaksanaan tugas kepribadian dan sosial kegiatan di sekolah, mendapatkan 2021, 30 guru induksi 1
April Neglasari
tambahan yang motivasi dan arahan dalam menyusun
2021, 30 Kecamata
terkait dengan program dan pelaksanaan program pada Mei 2021, n
tugasnya sebagai kegiatan yang menjadi tugas tambahan 27 Juni Pagelaran
guru yang diemban guru pemula, melakukan 2021, 30
Utara
Juli 2021,
observasi untuk mengembangkan Kabupaten
30
kompetensi kepribadian dan sosial Agustus Pringsewu
dengan menggunakan Lembar 2021, 30
September
Observasi Pembelajaran.
2021, 30
Oktober
2021
4 Pembimbingan melakukan penilaian kinerja kepada Guru pemula peningkatan kompetensi dalam November Kepala UPT UPT SDN
Tahap 2 guru pemula s/d SDN 1 1
pembelajaran/bimbingan
Desember Neglasari Ibu Neglasari
2021 Ning Dop, Kecamata
S.Pd. n
Pagelaran
dan
Utara
pembimbing
Kabupaten
guru induksi
Pringsewu
Jadwal Kegiatan Pembimbingan Form:
PB: 07
JADWAL KEGIATAN PEMBIMBINGAN PIGP
Pada Sekolah Dasar Negeri 1 Neglasari
Alamat Jl. Neglasari Pekon Neglasari Kec. Pagelaran Utara Kab. Pringsewu.
Bulan / Minggu ke …
No Kegiatan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
ke-1 Ke-2 Ke-3 ke-4 ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10 Ke-11 ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
Perencanaan L
1. √ √ √ √
Libur Akhir Semester Ganjil TP 2021/ 2022

Pembimbingan i
Pengenalan b
2. √ √ √ √ u
lingkungan sekolah
r
3. Pelaksanaan PIGP Libur
i Akhir
3.1 Monitoring √ √ √ d Tahun √ √ √ √ √ √
3.2 Pembinaan √ √ u Pelajar √ √ √ √ √ √

l an 2018/
3.3 Penilaian √ √ 2021 √ √ √ √ √ √
f
4. Evaluasi √ i √ √ √
Pelaporan dan t
5. Program Tindak r √ √ √
Lanjut i
Form:
PEMERINTAH DAERAH KABUPATEN PRINGSEWU PB: 09a
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 NEGLASARI
Alamat :Jln. Neglasari Pekon Neglasari Kecamatan Pagelaran Utara Kabupaten Pringsewu 35375
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Pada Penilaian Tahap 1
Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Pendidikan : S.1 Provinsi : Lampung
terakhir Jumlah jam : 24
Institusi : UNIVERSITAS TERBUKA per minggu
pendidikan
Kelas yang : V (LIMA)
diajar
Mata pelajaran : Guru Kelas
yang diampu
A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR
A B C D Catatan pengamat/penilai
KINERJA GURU
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan Kemampuan dalam menyusun rencana
tujuan pembelajaran dalam pembelajaran sudah cukup baik. Penulisan
RPP sesuai dengan rencana kegiatan, pemilihan sumber belajar,
√
kurikulum/silabus dan dan penulisan sususan RPP cukup jelas,
memperhatikan runtut, dan mudah dipahami.
karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar
secara runut, logis, √
kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan
kegiatan pembelajaran yang √
efektif
4. Guru memilih sumber
belajar/ media
pembelajaran sesuai dengan √
materi dan strategi
pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran
1. Guru memulai sudah sesuai dengan RPP yang dibuat.
pembelajaran dengan √ Pembelajaran berjalan dengan cukup
efektif efektif, guru pemula sudah menunjukkan
B. Kegiatan Inti penguasaan materi pelajaran. Media sudah
2. Guru menguasai materi pembelajaran digunakan dengan baik dan
√ melibatkan siswa dalam penggunaannya.
pelajaran
3. Guru menerapkan Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri
pendekatan/strategi √ dengan efektif oleh guru pemula.
pembelajaran yang efektif
4. Guru memanfaatan sumber √
belajar/media dalam
pembelajaran
5. Guru memicu dan/atau
memelihara keterlibatan √
siswa dalam pembelajaran
6. Guru menggunakan bahasa
yang benar dan tepat dalam √
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan √
efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Guru merancang alat Alat evaluasi sudah dirancang dengan
evaluasi untuk mengukur baik dan menggunakan berbagai strategi
√
kemajuan dan keberhasilan guna mengukur kemajuan dan
belajar peserta didik keberhasilan peserta didik.
2. Guru menggunakan
berbagai strategi dan
metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik √
dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis
dalam RPP.
3. Guru memanfaatkan
berbagai hasil penilaian
untuk memberikan umpan
balik bagi peserta didik
√
tentang kemajuan
belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. dalam kegiatan pembelajaran sudah
baik, RPP sudah dibuat dan disusun dengan baik, sudah terjadi pembelajaran yang efektif, ada
umpan balik dari siswa. Namun dalam pemahaman kurikulum dan evaluasi masih cenderung
secara keseluruhan atau klasikal sehingga siswa belum tahu dimana letak ketidakmampuannya
dalam mengikuti pembelajaran atau pemahaman materi.
Neglasari, 23 Juli 2021
Guru Pemula, Pembimbing,
Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005
Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
Form:
UPT SEKOLAH DASAR NEGERI 1 NEGLASARI

Nama :Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Pendidikan Provinsi : Lampung
terakhir : S.1 Jumlah jam per : 24
Institusi minggu
pendidikan : UNIVERSITAS TERBUKA
Kelas yang
diajar : V (Lima)
Mata
pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
KINERJA GURU
tujuan pembelajaran dalam pembelajaran sudah baik. Penulisan
RPP sesuai dengan rencana kegiatan, pemilihan sumber
√
kurikulum/silabus dan belajar, dan penulisan sususan RPP jelas,
memperhatikan runtut, dan mudah dipahami.
karakteristik peserta didik.
efektif
belajar/ media
materi dan strategi
pembelajaran.
1. Guru memulai sesuai dengan RPP yang dibuat.
pembelajaran dengan √ Pembelajaran berjalan dengan efektif, guru
efektif pemula menunjukan kemampuan dalam
B. Kegiatan Inti penguasaan materi pelajaran. Media sudah
pelajaran
pendekatan/strategi √ dengan efektif oleh guru pemula.
belajar/media dalam
pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
√
belajar peserta didik keberhasilan peserta didik.
2. Guru menggunakan
dalam mencapai
kompetensi tertentu
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan
√
tentang kemajuan
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. dalam kegiatan pembelajaran sudah
baik, RPP sudah dibuat dan disusun dengan baik, sudah terjadi pembelajaran yang efektif, ada
umpan balik dari siswa. Namun dalam pemanfaatan evaluasi hasil belajar siswa pada pertemuan
sebelumnya masih perlu ditingkatkan lagi.
Neglasari, 02 Agustus 2021

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005

Form:
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 NEGLASARI
Alamat :Jln. Kapten Suratno NO.100 Pekon NeglasariKecamatan Pagelaran Utara Kabupaten Pringsewu 35374


pendidikan
Kelas yang : V (Lima)
diajar
yang diampu
KINERJA GURU
tujuan pembelajaran dalam pembelajaran sudah baik. Penulisan rencana
RPP sesuai dengan kegiatan, pemilihan sumber belajar sudah
√
kurikulum/silabus dan sangat baik, dan penulisan sususan RPP
memperhatikan jelas, runtut, dan mudah dipahami serta
karakteristik peserta didik. diterapkan.
efektif
belajar/ media
materi dan strategi
pembelajaran.
II.PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
pembelajaran dengan √ Pembelajaran berjalan dengan sangat efektif,
efektif guru pemula menguasai materi pelajaran
B. Kegiatan Inti yang diajarkan. Media pembelajaran
2. Guru menguasai materi digunakan dengan baik dan melibatkan siswa
√ dalam penggunaannya.
pelajaran
pendekatan/strategi √ dengan sangat efektif oleh guru pemula.
belajar/media dalam
pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
1. Guru merancang alat Alat evaluasi sudah dirancang dengan baik
evaluasi untuk mengukur dan menggunakan berbagai strategi guna
√
kemajuan dan keberhasilan mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik peserta didik serta sudah memanfaatkan
2. Guru menggunakan hasil penilaian pertemuan sebelumnya.
hasil belajar peserta didik
√
dalam mencapai
kompetensi tertentu
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan
√
tentang kemajuan
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. dalam kegiatan pembelajaran sudah baik,
RPP sudah dibuat dan disusun dengan baik, sudah terjadi pembelajaran yang sangat efektif, ada
umpan balik dari siswa, sudah memanfaatkan hasil pembelajaran sebelumnya. Namun masih perlu
ditingkatkan dalam merespon pertanyaan peserta didik.

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005
Form:


terakhir Jumlah jam per : 24
Institusi : UNIVERSITAS TERBUKA minggu
pendidikan
diajar
yang diampu
TUGAS UTAMA /
INDIKATOR KINERJA A B C D Catatan pengamat/penilai
GURU
tujuan pembelajaran pembelajaran sudah sangat baik. Penulisan
dalam RPP sesuai dengan rencana kegiatan, pemilihan sumber belajar
√
kurikulum/silabus dan sudah sangat baik, dan penulisan sususan
memperhatikan RPP jelas, runtut, dan mudah dipahami serta
2. Guru menyusun bahan
ajar secara runut, logis, √
kegiatan pembelajaran √
yang efektif
belajar/ media
pembelajaran sesuai √
dengan materi dan strategi
pembelajaran.
1. Guru memulai sesuai dengan RPP yang dibuat. Pembelajaran
pembelajaran dengan √ berjalan dengan sangat efektif, guru pemula
efektif menguasai materi pelajaran yang diajarkan.
B. Kegiatan Inti Media pembelajaran digunakan dengan baik
2. Guru menguasai materi dan melibatkan siswa dalam penggunaannya.
√ Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri
pelajaran
3. Guru menerapkan dengan sangat efektif oleh guru pemula.
pendekatan/strategi √
4. Guru memanfaatan √
sumber belajar/media
dalam pembelajaran
6. Guru menggunakan
bahasa yang benar dan √
tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
√
belajar peserta didik peserta didik serta memanfaatkan hasil
2. Guru menggunakan penilaian pertemuan sebelumnya.
dalam mencapai
kompetensi tertentu
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan
√
tentang kemajuan
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. dalam kegiatan pembelajaran sudah baik,
RPP sudah dibuat dan disusun dengan baik, sudah terjadi pembelajaran yang sangat efektif, ada
umpan balik dari siswa, hasil pembelajaran sebelumnya dimanfaatkan dengan baik. Namun masih
perlu ditingkatkan dalam merespon pertanyaan peserta didik.

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005

Form:


pendidikan
diajar
yang diampu
TUGAS UTAMA /
GURU
tujuan pembelajaran pembelajaran sudah sangat baik. Penulisan
dalam RPP sesuai dengan rencana kegiatan, pemilihan sumber belajar
√
memperhatikan RPP jelas, runtut, dan mudah dipahami serta
yang efektif
belajar/ media
pembelajaran.
efektif guru pemula sangat menguasai materi
B. Kegiatan Inti pelajaran yang diajarkan. Media
pelajaran
dalam pembelajaran
6. Guru menggunakan
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
√
√
dalam mencapai
kompetensi tertentu
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan
√
tentang kemajuan
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. dalam kegiatan pembelajaran sangat
baik, RPP sudah dibuat dan disusun dengan sangat baik, terjadi pembelajaran yang sangat efektif,
ada umpan balik dari siswa, evaluasi dan pemanfaatannya sudah dilakukan dengan baik. Bapak
Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. sudah menunjukan peningkatan yang sangat memuaskan.
Neglasari, 30 September 2021

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005
Form:
PB: 09a
Form:
Alamat :Jln. Neglasari Pekon NeglasariKecamatan Pagelaran Utara Kabupaten Pringsewu 35375


pendidikan
diajar
yang diampu
TUGAS UTAMA /
GURU
tujuan pembelajaran pembelajaran sudah sangat baik.
dalam RPP sesuai dengan Penulisan rencana kegiatan, pemilihan
√
kurikulum/silabus dan sumber belajar sudah sangat baik, dan
memperhatikan penulisan sususan RPP jelas, runtut, dan
karakteristik peserta didik. mudah dipahami serta diterapkan.
yang efektif
belajar/ media
pembelajaran.
pembelajaran dengan √ Pembelajaran berjalan dengan sangat
efektif efektif, guru pemula sangat menguasai
B. Kegiatan Inti materi pelajaran yang diajarkan. Media
pelajaran
dalam pembelajaran
6. Guru menggunakan
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
√
belajar peserta didik keberhasilan peserta didik serta
2. Guru menggunakan memanfaatkan hasil penilaian pertemuan
berbagai strategi dan sebelumnya.
√
dalam mencapai
kompetensi tertentu
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan
√
tentang kemajuan
Rekomendasi:
Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran, dengan berpedoman kepada RPP yang
dibuatnya, maka secara umum Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. kami anggap mampu
melaksanakan tugasnya dengan baik. Dan kepadanya layak diusulkan untuk memperoleh
sertifikat LULUS PIGP.
Neglasari, 15 Oktober 2021

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005
Form:


pendidikan
diajar
yang diampu
TUGAS UTAMA / A B C D Catatan pengamat/penilai
INDIKATOR KINERJA
GURU
tujuan pembelajaran pembelajaran sudah sangat baik.
dalam RPP sesuai dengan Penulisan rencana kegiatan, pemilihan
kurikulum/silabus dan √ sumber belajar sudah sangat baik, dan
memperhatikan penulisan sususan RPP jelas, runtut, dan
karakteristik peserta mudah dipahami serta diterapkan.
didik.
yang efektif
belajar/ media
dengan materi dan
strategi pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegiatan
1. Guru memulai pembelajaran sesuai dengan RPP yang
pembelajaran dengan √ dibuat. Pembelajaran berjalan dengan
efektif sangat efektif, guru pemula sangat
B. Kegiatan Inti menguasai materi pelajaran yang
2. Guru menguasai materi diajarkan. Media pembelajaran digunakan
√ dengan baik dan melibatkan siswa dalam
pelajaran
3. Guru menerapkan √ penggunaannya.
pendekatan / strategi Kegiatan pembelajaran diawali dan
pembelajaran yang diakhiri dengan sangat efektif oleh guru
efektif pemula.
4. Guru memanfaatan
sumber belajar / media √
dalam pembelajaran
memelihara keterlibatan
√
siswa dalam
pembelajaran
6. Guru menggunakan
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
√
belajar peserta didik keberhasilan peserta didik serta
2. Guru menggunakan memanfaatkan hasil penilaian
berbagai strategi dan pertemuan sebelumnya.
dalam mencapai
kompetensi tertentu
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan
√
tentang kemajuan
Rekomendasi:
dibuatnya, maka secara umum Bapak Ekanita Julia Wulansari S.Pd. kami anggap mampu
Neglasari, 25 November 2021
Guru Pemula, Pengawas Sekolah,
Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. SUPRIYADI, S.Pd.

NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19631213 198703 1 005

Form:


pendidikan
diajar
yang diampu
TUGAS UTAMA / INDIKATOR A B C D Catatan pengamat/penilai
KINERJA GURU
tujuan pembelajaran dalam pembelajaran sudah sangat baik. Penulisan
RPP sesuai dengan rencana kegiatan, pemilihan sumber belajar
√
memperhatikan RPP jelas, runtut, dan mudah dipahami
karakteristik peserta didik. serta diterapkan.
√
secara runut, logis,
√
kegiatan pembelajaran yang
efektif
belajar/ media
√
pembelajaran sesuai dengan
materi dan strategi
pembelajaran.
efektif guru pemula sangat menguasai materi
B. Kegiatan Inti pelajaran yang diajarkan. Media
pelajaran
√ dengan sangat efektif oleh guru pemula.
pendekatan/strategi
dalam pembelajaran
√
memelihara keterlibatan
6. Guru menggunakan
√
bahasa yang benar dan
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri
efektif
√
berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar √
peserta didik dalam
mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai
hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik
bagi peserta didik tentang
√
kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan
rancangan pembelajaran
selanjutnya
Rekomendasi:
dibuatnya, maka secara umum Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. kami anggap mampu
Neglasari, 15 Desember 2021
Guru Pemula, Kepala Sekolah
Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. NING DOP, S.Pd.

NIP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19651004 198907 2 001
Form:
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Kelas
Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Sekolah/madrasah : UPT SDN 1

Neglasari
Pendidikan terakhir : S.1 Kabupaten/Kota : Pringsewu
Institusi pendidikan : UNIVERSITAS TERBUKA Provinsi : Lampung
Kelas yang diajar : V (Lima) Jumlah jam per : 24
minggu
Mata pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam Baik dalam memformulasikan tujuan
RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik. kurikulum/silabus dan memperhatikan
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, karakteristik peserta didik
kontekstual dan mutakhir. Baik dalam menyusun bahan ajar secara
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang runut, logis, kontekstual dan mutakhir
efektif Baik dalam merencanakan kegiatan
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran pembelajaran yang efektif
sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. Baik dalam memilih sumber belajar/
media pembelajaran sesuai dengan materi
dan strategi pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Semua sudah dilaksanakan dengan baik,
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kemampuan memahami potensi/bakat
B. Kegiatan Inti siswa sudah baik dan semakin
2. Guru menguasai materi pelajaran menunjukkan peningkatan. Penguasaan
3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran siswa di dalam kelas sudak semakin
yang efektif merata. Pembinaan kepada yang kurang
4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam semakin meningkat. Begitu juga
pembelajaran komunikasi dengan siswa semakin
5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan terbuka dan ramah.
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur Pemahaman terhadap SK/KD semakin
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik meningkat. Mampu menerapkan tahapan-
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode tahapan pembelajaran. Dan selalu
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar mengadakan refleksi di setiap akhir
peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu pembelajaran untuk perbaikan tahap
sebagaimana yang tertulis dalam RPP. berikutnya
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran, dengan berpedoman RPP yang telah dibuatnya, maka
secara umum Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. kami anggap telah mampu melaksanakan tugasnya
sebagai guru dengan baik. Dan kepadanya layak diusulkan untuk memperoleh Sertifikat LULUS PIGP.
Neglasari, 15 Desember 2021


NP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005
Form:
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas
a. Identitas
Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Sekolah : UPT SDN 1
Neglasari
Pendidikan : S.1 Kabupaten/Kota : Pringsewu
terakhir
Institusi : UNIVERSITAS TERBUKA Provinsi : Lampung
pendidikan
Kelas : V (Lima) Jumlah : 24
jam/minggu
b.Hasil Penilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2 Nilai
(rerata) Akhir
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Rerata
KS PS
Pembimbing (rerata) (rerata)
Pemb, PS
dan KS
1 2 3 4 5 6
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan 3 3 3 4 4 4 4 4 3,6
memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
3 3 4 4 4 4 4 4 3,7
efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media
pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi 3 3 3 4 4 4 4 4 3,6
pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 3 4 4 4 4 4 4 3,8
B. Kegiatan Inti
1. Guru menguasai materi pelajaran 3 3 3 3 4 4 4 4 3,5
2. Guru menerapkan pendekatan/strategi
3 3 4 4 4 4 4 4 3,7
3. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam
3 3 3 3 3 4 4 3 3,3
pembelajaran
4. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan
3 3 3 3 3 3 3 3 3
5. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran 3 4 4 4 4 4 4 4 3,9
C.
* Kegiatan
berhak Penutup
memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas
Guru mengakhiri
Pendidikan/Kepala Kantor pembelajaran dengan efektif
Kementerian Agama yang 3 3 3berwenang
4 4 4 4 atas usulan
4 3,6
Kepala
Sekolah/Madrasah yang bersangkutan.
1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur
3 3 3 3 3 3 3 3 3
kemajuan
**berhak dan keberhasilan
mengikuti perpanjanganbelajar peserta
program didikbagi guru pemula yang baru mengikuti program
induksi
2.
induksiGuru menggunakan
tahun berbagai
pertama, atau strategimengajar
diberitugas dan metode
tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula
yang telah mengikuti perpanjangan programdan
penilaian untuk memantau kemajuan hasil
induksi. 3 3 3 3 3 3 3 3 3
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik
2 2 3 3 3 3 3 3 2,7
tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Jumlah 47
279 51 50
Rekomendasi:
Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan
mempertimbangkan Penilain Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan (Penialain Tahap 1), bahwa
Bapak Ekanita Julia Wulansari, S.Pd, memperoleh Nilai KinerjaAmat Baik*, Baik*, Cukup**,
Sedang**, Kurang**.
Neglasari, 12 Januari 2021
Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
PARIDA, S.Pd.SD SUPRIYADI, S.Pd. NING DOP, S.Pd.

NIP. 19671208 199103 2 005 NIP. 19631213 198703 1 005 NIP. 19651004 198907 2 001
FORMAT INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS
Form:
(Lesson Study) PB: 11a
Sekolah : UPT SD Negeri 1 NEGLASARI

Mata Pelajaran : Guru Kelas
Tema pelajaran : Tema 1Organ Gerak Hewan dan Manusia
Guru Model : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd.
Waktu : Pkl. 07.30 – 12.00 WIB
A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta konkrit dan alasannya)
1. Iya, semua siswa telah belajar tentang topik pelajaran yakni Organ gerak hewan, yakni
salah satu proses belajarnya dengan :
a. Pendahuluan
1) Kelas dimulai dan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik, serta mengecek kelengkapan masker peserta didik.
2) Peserta didik membaca do’a dipimpin peserta didik yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK religius).
3) Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi ( sesuai yang peserta
didik bawa dan miliki ). Sebelum membacakan buku pendidik menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apa yang tergambar pada sampul buku?.
b. Apa judul buku?.
c. Kira-kira ini menceritakan tentang apa?.
d. judul buku apa saja yang sudah kalian baca?
e. Mengulas materi yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan,
seperti kegiatan apa pagi tadi yang kalian lakukan sebelum berangkat
sekolah, nah iya itu merupakan contoh perilaku yang mencerminkan sila
Pancasila, siapa yang hapal bunyi sila Pancasila beserta lambang silanya, dll
4) Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita. Mematuhi protocol Kesehatan
dimanapun dan kemanapun
5) menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai dalam pembelajaran
6) membagikan bahan ajar kepada peserta didik.
b. Inti
1) Pada awal pembelajaran, pendidik menstimulus pembelajaran dengan
menayangkan video dari youtube tentang nilai-nilai Pancasila
https://www.youtube.com/watch?v=QMk8g07o4ps
2) Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan
memberikan pendapat mengenai apa yang telah dilihatnya.(Menanya)
3) Pendidik memberikan penjelasan mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
Ayo Membaca
1) Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok, kemudian
peserta didik membaca teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila. Dalam bahan ajar yang telah dibagikan pendidik.
2) Teks tersebut dibaca secara bergantian.(collaboration)
3) Setelah membaca, peserta didik mengidentifikasi perilaku sesuai nilai-nilai pancasila .
(creativity)
4) Pendidik menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak peserta
didik melaksanakan diskusi.(colaboration)
( Mengolah informasi)
Ayo Diskusi
1) Peserta didik menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila pancasila. Dan
mempresentasikan hasilnya ke depan kelas masing-masing kelompok dan kelompok
lain menanggapinya.(creativity)
2) Peserta didik memberikan pendapatnya,pendidik mengonfirmasi pendapat-pendapat
peserta didik.(critical thinking and problem solving)
3) Pendidik memandu peserta didik untuk menarik simpulan.(collaboration)
Ayo Menulis
1) Peserta didik melihat video contoh sikap di kehidupan sehari-hari yang sesuai
dengan Pancasila, https://www.youtube.com/watch?v=JaTh_BO1l9s ,
2) Peserta didik menuliskan sikap-sikap dalam kehidupan sehari-hari disekitarmu yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.(creatifity)
3) Peserta didik bisa memperhatikan perilaku orang-orang di sekitarnya, baik di sekolah,
rumah,maupun masyarakat.
(critical thinking dan problemsolving).

1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku orang-
orang disekitar yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
pancasila.(communication)
2) Peserta didik bersama pendidik menarik simpulan.(collaboration)
Ayo Mencoba
1) Peserta didik mengamati gambar peta Indonesia yang di tayangkan oleh pendidik
melalui PPT
2) Tanya jawab dengan peserta didik, mengenai Peta Indonesia, bagaimana kondisi
geografis, letak Indonesia sesuai pada Peta yang di tampilkan.
3) Peserta didik menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya.(critical thinking dan
problem solving).
4) Pendidik berkeliling dan memandu peserta didik yang mengalami kesulitan.
(colaboration)
5) Pendidik mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap gambar peserta didik.
(communication)
6) Pendidik menyajikan sebuah teks tentang gambaran peta tempat tinggal,
Peserta didik mengidentifikasi ide pokok dari teks tersebut, dan hasilnya
dipresentasikan ke depan kelas secara bergantian dan saling menanggapi antar
kelompok, dan hasilnya dikumpulkan ke pendidik.
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini? (harus
disertai fakta konkrit yang diamatidengan disertai nama siswa)
Siswa yang bernama Farel Dwi Ardana belum mampu mengidentifikasi dan
mengetahui fungsi dari bagian-bagian pada tumbuhan.
C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya? (disertai alasan, analisis yang
mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)
Alasannya, secara akademik dan kemampuan lain siswa yang bernama Farel Dwi
Ardana memang cukup kurang, hal tersebut dibuktikan dari referensi guru-guru kelas
lain yang pernah menjadi wali kelas, yang membenarkan bahwa Farel memang termasuk
siswa yang susah untuk berkonsentrasi dan fokus dalam pembelajaran.
D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar? Apakah
usaha tersebut berhasil?
Yakni dengan tetap terus memotivasi, bahwa meskipun saat ini belum sukses di
akademik dan lainnya, kelak akan tetap bisa menjadi orang yang sukses, dan untuk
mendapatkan kesuksesan, harus tetap berusaha semaksimal mungkin, dengan kondisi
keterbatasan yang ada. Dan menambah jam belajar khusus 10-15 menit diwaktu jam
istirahat sekolah.
Usaha tersebut cukup berhasil, yang pada mulanya siswa tersebut masih kesulitan
dalam memahami materi, dengan adannya motivasi dan jam tambahan belajar, siswa
tersebut lebihsemangat untuk belajar dan mulai bisa fokus dalam belajar, sehingga
materi mulai dipahami dengan baik.
E. Pengalaman/pelajaran berharga apa yang dapat dipetik dari observasi pembelajaran?
Dengan adanya ikatan emosional yang baik dengan peserta didik, disertai dengan
metode belajar yang menarik dan inovatif, maka peserta didik dapat selalu belajar secara
lebih maksimal dan hasil belajarnya pun menjadi lebih baik.

Observer,
PARIDA, S.Pd.SD
NIP. 19671208 199103 2 005
Catatan: Format ini dapat digunakan oleh guru BK/Konselor untuk mengumpulkan informasi
tentang peserta didik sebagai bahan penyusunan Satuan Layanan
Form:
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Kelas
GP: 02a
Nama : Ekanita Julia Sekolah/madrasah : UPT SDN 1

Wulansari, S.Pd. Neglasari
Pendidikan terakhir : S.1 Kabupaten/Kota : Pringsewu
Institusi pendidikan: : UNIVERSITAS Provinsi : Lampung
TERBUKA
Kelas yang diajar: : V (Lima) Jumlah jam per : 24
minggu
Mata pelajaran yang : Guru Kelas
diampu:
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA CATATAN REFLEKSI GURU
GURU PEMULA
1. Guru memformulasikan tujuan Pembelajaran yang diselenggarakan Ibu
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan Ekanita Julia Wulansari, S.Pd sudah baik.
kurikulum/silabus dan memperhatikan Pembelajaran sesuai dengan kaidah dan teori
karakteristik peserta didik. pembelajaran yang relevan. Materi dan RPP
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, yang dibuat sudah memasukan informasi yang
logis, kontekstual dan mutakhir. tepat dan mutahir, media sudah cukup
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran menyenangkan. Aktivitas pembelajaran
yang efektif berjalan aktif dan menyenangkan. Namun
4. Guru memilih sumber belajar/ media sebagian siswa belum mendapat kesempatan
pembelajaran sesuai dengan materi dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
strategi pembelajaran.
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
2. Guru menguasai materi pelajaran Semua sudah dilaksanakan dengan baik,
3. Guru menerapkan pendekatan/strategi Kemampuan memahami potensi/bakat siswa
pembelajaran yang efektif sudah baik dan semakin menunjukkan
4. Guru memanfaatan sumber belajar/media peningkatan. Penguasaan siswa di dalam kelas
dalam pembelajaran sudak semakin merata. Pembinaan kepada
5. Guru memicu dan/atau memelihara yang kurang semakin meningkat. Begitu juga
keterlibatan siswa dalam pembelajaran komunikasi dengan siswa semakin terbuka dan
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan ramah.
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
efektif
1. Guru merancang alat evaluasi untuk Pemahaman terhadap SK/KD semakin
mengukur kemajuan dan keberhasilan meningkat. Mampu menerapkan tahapan-
belajar peserta didik tahapan pembelajaran. Dan selalu mengadakan
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan refleksi di setiap akhir pembelajaran untuk
metode penilaian untuk memantau perbaikan tahap berikutnya
kemajuan dan hasil belajar peserta didik .
dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian
untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Rekomendasi:
Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. PARIDA, S.Pd.SD

NIP. 19910705 202012 2 016 NIP. 19671208 199103 2 005
Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah
Salinan untuk kepala sekolah Salinan untuk dinas pendidikan
Form:
Catatan Hasil Refleksi (Lesson Study)
U: 01
Indentitas : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd.

Nama GP : Parida, S.Pd.SD
Sekolah : SD Negeri 1 NEGLASARI
Mata Pelajaran : Guru Kelas
Data/Fakta
Analisis
Pendukung Alternatif
No Masalah yang Didiskusikan Terhadap
yang Solusi
Permasalahan
Diungkapkan
1 Pemahaman kurikulum yang siswa belum Guru pemula Guru pemula
kurang maksimal tahu dimana belum harus lebih
letak ketidak memahami memahami
mampuannya sepenuhnya tentang
dalam mengikuti tentang kurikulum yang
pembelajaran kurikulum yang dipakai yakni
atau pemahaman dipakai yakni K13,
materi K13, serta Pemahaman
Pemahaman terhadap SK/KD
terhadap SK/KD juga harus lebih
yang belum ditingkatkan
maksimal.
2 Evaluasi terhadap siswa Belum adanya Evaluasi belum Melakukan
evaluasi dilakukan secara evaluasi secara
terhadap runtut dan jelas runtut, jelas dan
perkembangan sesuai tujuan
peserta didik pembelajaran
Form:
Tata Tertib U: 02
Dalam Melaksanakan Lesson Study
Pelaksanaan Lesson Study dapat berjalan sesuai harapan, apabila semua pengamat (observer) yang
terlibat dalam kegiatan Lesson Study, memahami aturan-aturan tertentu (tata tertib) yang telah
disusun berdasarkan prinsip/filosofi Lesson Study. Adapun tata tertib yang dimaksud meliputi hal-hal
yang berkaitan dengan persiapan sebelum pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran berlangsung,
dan refleksi pada pasca observasi.
A. Persiapan Sebelum Pembelajaran

Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum pembelajaran tersebut dimulai adalah sebagai berikut:
1. Pengamat (observer) dan/atau undanganlainnya (bila ada) hendaknya datang paling lambat
5 menit sebelum pembelajaran dimulai.
2. Kedatangan tamu di sekolah hendaknya tidak mengganggu konsentrasi belajar siswa di kelas
masing-masing. Karena itu tamu hendaknya tenang, bila berbicara hendaknya tidak
menimbulkan kebisingan di sekolah.
3. Pengamat (observer) menyiapkanalat tulis yang diperlukan (buku catatan dan pena). Setiap
pengamat (observer) memperoleh lembar observasi dan jika memungkinkan juga
memperoleh RPP, LKS atau perangkat pembelajaran lainnya yang telah diperbanyak untuk
para pengamat.
4. Denah tempat duduk siswa dan nomor atau nama siswa perlu disiapkan dalam selembar
kertas untuk diperbanyak dan dibagikan kepada seluruh pengamat yang datang untuk
mempermudah proses pengamatan.
B. Pada Waktu Observasi Pembelajaran

Hal-hal yang perlu diperhatikan observer selama melaksanakan observasi pembelajaran
diantaranya adalah:
1. Pengamat segera memasuki kelas dengan tertib pada waktu yang ditentukan.
2. Pengamat tidak diperkenankan untuk keluar masuk kelas selama proses pembelajaran
berlangsung.
3. Pengamat menempati posisi pengamatan yang memungkinkan untuk dapat memperhatikan
perubahan wajah dan gerak-gerik siswa ketika mereka sedang belajar. Posisi yang ideal
adalah dihadapan siswa. Namun jika siswa berdiskusi saling berhadapan, posisi yang ideal
adalah di samping kelompok.
4. Pengamat dapat mengamati sekurang-kurangnya satu kelompok, idealnya dapat mengamati
seluruh kelompok di kelas tersebut.
5. Selama observasi pembelajaran pengamat tidak diperkenankan:
a. melakukan intervensi baik terhadap guru model maupun siswa dalam bentuk apapun
selama proses pembelajaran tersebut berlangsung, misalnya membantu guru model,
membagikan LKS, menenangkan siswa, dan membantu pekerjaan siswa. Jika siswa
bertanya kepada observer, observer mengarahkan siswa untuk bertanya langsung pada
guru;
b. mengaktifkan hp dan alat komunikasi sejenis, sebaiknya disettingke profile silent (bisu)
atau getar;
c. makan, minum, dan merokok di kelas;
d. keluar masuk kelas;
e. mengganggu pandangan guru/siswa untuk melakukan interaksi;
Jika Anda sedang mendekati kelompok atau berada di tengah-tengah kelas, kemudian
tiba-tiba guru ingin memberikan arahan secara klasikal, maka segeralah menepi agar
tidak mengganggu pandangan siswa; dan
f. mengganggu konsentrasi siswa dalam belajar, misalnya berbicara dengan pengamat lain.
6. Jika menggunakan kamera untuk mengambil gambar kegiatan belajar (guru/siswa) lampu
kilat (flash) hendaknya dimatikan. Kilatan lampu kamera dapat mengganggu atau
menghentikan konsentrasi belajar siswa.
7. Pengamat (observer) melakukan pengamatan yang berfokus pada siswa belajar dengan
menggunakan lembar observasi yang tersedia. Jika fenomena yang diamati tidak tercantum
dalam lembar observasi, pengamat dapat menambahkannya.
8. Pengamat(observer) melakukan pengamatan secara penuh sejak awal sampai akhir
pembelajaran.
9. Jika memungkinkan kegiatan ini dihadiri oleh berbagai pemangku kepentingan seperti orang
tua siswa, komite sekolah, pejabat dinas pendidikan, unsur perguruan tinggi, LPMP,
PPPTK.
C. Pada Waktu Refleksi

Hal-hal yang perlu diperhatikan selama kegiatan refleksi diantaranya adalah:
1. Ruang refleksi
Ruangan refleksi hendaknya cukup memuat pengamat yang hadir, yang ditata sedemikian rupa
hingga memudahkan untuk bertatap muka antara guru model/moderator dengan pengamat
(observer), dan menciptakan suasana kondusif selama proses refleksi tersebut berlangsung
(misalnya, penataan ruangan tersebut membentuk huruf U).
2. Moderator dan Notulis
Agar proses refleksi berjalan dengan baik, maka dalam kegiatan tersebut harus ditunjuk
seorang moderator (untuk memimpin kegiatan refleksi tersebut) dan dipilih salah seorang
pengamat untuk menjadi notulis (untuk merekam hasil diskusi yang penting-penting).
Sebaiknya, yang ditunjuk sebagai moderator adalah Kepala Sekolah/Wakil Kepala
Sekolah/Pengawas/Guru Pembimbing/Fasilitator (koordinator kegiatan Lesson study di sekolah
tersebut)yang mengenal siswa dan mengikuti proses pembelajaran yang direfleksi.
3. Peserta Refleksi
Peserta refleksi adalah guru model, observer, dan peserta lainnya (hanya sebagai pengamat
kegiatan refleksi). Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dilakukan oleh peserta refleksi sebagai
berikut:
a. Guru Model
Melakukan refleksi diri yaitu menyampaikan ketercapaian target pembelajaran yang telah
dirancang, kondisi-kondisi khusus yang terjadi pada beberapa siswa saat pembelajaran,
dan lain lain
b. Observer
Dalam kegiatan refleksi, observer perlu melakukan dan memperhatikan hal-hal berikut:
1) Observer menyampaikan komentar terfokus pada hasil pengamatan aktivitas belajar
siswa, bukan pada aktivitas guru dalam mengajar
2) memperbanyak pujian dan sesedikit mungkin mengkritik yang negatif
3) Observer dalam menyampaikan komentar berdasarkan data pengamatan saat
observasi, bukan berdasarkanpendapat pengamat.
4) Pengamat (observer) dalam menyampaika komentar dengan kalimat yang santun,
halus, bijak dan tidak berkesan menggurui, serta menggunakan kata “pembelajaran
kita” untuk mengomentari proses pembelajaran
5) Pengamat (observer) dalam menyampaikan data tentang siswa belajar, perlu
mengemukakan penyebab hal itu terjadi (ini merupakan interpretasi) dan bagaimana
jalan keluarnya (ini merupakan saran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya).
6) Pengamat (observer) perlu mengemukakan juga pembelajaran apa yang
diperoleh/dapat dipetik dari pembelajaran tersebut
Catatan:
Agar integrasi lesson study dalam PIGP seluruh proses lesson study mulai tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan refleksi harus diikuti secara penuh oleh seluruh pemangku kepentingan. Namun,
dalam pelaksanaan lesson study seringkali sebagian pemangku kepentingan beranggapan bahwa
kegiatan open lesson/buka kelas dan refleksi adalah kegiatan guru, karena itu hanya gurulah yang
berhak melakukan secara intensif mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan refleksi. Namun
sebenarnya tidaklah demikian. Agar dapat memahami dan menghayati bagaimana siswa belajar dan
permasalahan apa saja yang bersangkutan dengan proses pembelajaran, maka semua yang
berkepentingan dengan pendidikan (kepala sekolah, wakil, pengawas, Pimpinan dan Staf Dinas
Pendidikan, dosen perguruan tinggi) ikut secara aktif terutama pada waktu pelaksanaan pembelajaran
(obsevasi) dan refleksi. Pelaksanaan dan refleksi merupakan inti dari SP. Di kedua tahapan
(observasi dan refleksi) itu kita dapat belajar bagaimana siswa belajar, faktor-faktor apa saja yang
mempengaruhi dan apa saja yang diperlukan siswa dalam belajar. Di kedua tahapan itu kita juga
dapat menjadi peneliti dengan jalan mengamati dan menganalisis, yang kemudian menyampaikan
secara lisan pada waktu diskusi refleksi. Sekiranya pada waktu diskusi refleksi tidak dapat hadir,
pengamat dapat menyerahkan catatan refleksinya untuk dibacakan moderator.
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )
Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI 1 NEGLASARI

Kelas/ Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 1 : Organ gerak hewan
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6x35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI-4 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi
Muatan PPKn
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang -

Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.(A5)
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta -
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
(A4)
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 3.1.1 Menyebutkan nilai-nilai pancasila yang terdapat

Pancasila dalam kehidupan dalam lingkungan
sehari-hari.(C1) sekitar(C2)
3.1.2 Memberi contoh nilai-nilai pancasila yang
terdapat dalam lingkungan sekitar .(C3)
3.1.3 Menyeleksi nilai-nilai pancasila yang terdapat
dalam lingkungan sekitar(C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- 4.1.1 Melakukan identifikasi nilai-nilai pancasila yang
nilai Pancasila dalam kehidupan terdapat dalam kehidupan sehari-hari.(P2)
sehari-hari(P2) 4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila yang tedapat dalam kehidupan sehari-hari.
(P3)
Muatan IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi kondisi geografis Indonesia

geografis Indonesia sebagai berdasarkan peta yang diamati.(C1)
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, 3.1.2 Menjelaskan perilaku manusia yang
sosial, budaya, komunikasi serta mempengaruhi perubahan kondisi ekonomi(C2)
transportasi.(C1)
3.1.3 Membandingkan peta wilayah tempat
tinggalmu.(C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menunjukkan peta wilayah sesuai tempat
karakteristik geografis Indonesia tinggalmu.(P2)
sebagai negara kepulauan/
4.1.2 Membuat peta wilayah sesuai tempat
maritim dan agraris serta
tinggalmu.( P3)
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, 4.1.3 menguraikan peta wilayah sesuai tempat
komunikasi serta transportasi.(P3) tinggalmu.(P4)
Muatan Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Meyebutkan ide pokok yang tedapat pada
teks lisan dan tulis.(C3) Teks yang disampaikan guru secara lisan.(C1)
3.1.2 Menemukan pokok pikiran dalam teks yang
diberikan oleh guru.(C3)
3.1.3 Menganalisis pokok pikiran dalam teks (C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menunjukkan hasil identifikasi pokok pikiran
pikiran dalam teks tulis dan lisan dalam teks tulis dari teks.(P2)
secara lisan, tulis, dan visual.(P2)
4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dari teks.( P3 )
C. Tujuan Pembelajaran
(rumus abcd : a = audiens, b = behavior, c = condition, d = degree)
PPKn
1..Melalui teks, peserta didik mampu menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-
sila Pancasila secara tepat dan benar.
2.. Melalui video , peserta didik mampu memberi contoh Nilai-nilai pancasila yang tedapat
dalam lingkungan sekitar dengan benar.
3. Melalui video, peserta didik mampu menyeleksi nilai-nilai Pancasila yang terdapat
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat dan
benar
IPS
1. Melalui gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi kondisi geografis Indonesia

berdasarkan peta yang diamati dengan benar.
2. Melalui gambar, peserta didik mampu menjelaskan perilaku manusia yang mempengaruhi
perubahan kondisi ekonomi dengan benar.
3. Melalui teks, peserta didik mampu Membandingkan peta wilayah sesuai tempat
tinggalmu dengan tepat dan benar.
Bahasa Indonesia
1. Melalui teks, peserta didik mampu meyebutkan ide pokok yang terdapat pada bacaan yang
disampaikan guru secara lisan dengan benar dan tepat.
2. Melalui teks, peserta didik mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan yang diberikan
guru dengan benar dan tepat.
3. Melalui teks, peserta didik mampu menganalisis hasil identifikasi pokok pikiran dalam bacaan
dengan benar dan jelas.
D. Materi Pembelajaran
1. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila.
2. Perilaku yang menyebabkan perubahan alam
3. Kondisi Geografi negara indonesia.
4. Peta Indonesia
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Model : Problem Based Learning (PBL)
F. Media Pembelajaran
Media :Bacaan tentang sikap/perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam
sila-sila pancasila.
:Gambar peta indonesia disajikan melalui Powerpoint
:Video youtube
G. Sumber belajar
1. Maryanto.2017.Buku SiswaTema 1 “”Organ Gerak Hewan Dan
Manusia”.Jakarta:Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
2. Maryanto.2017.Buku Guru Tema 1 “Organ Gerak Hewan Dan Manusia”.Jakarta:Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.
3. Gatraguru.Net/2020/07rangkuman-Materi-Kelas-5-Tema-Subtema-Html
4. Youtube https://www.youtube.com/watch?v=QMk8g07o4ps ,
https://www.youtube.com/watch?v=JaTh_BO1l9s
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke....
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam, 15 Menit

(persiapan/orientasi) menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik, serta mengecek kelengkapan masker
peserta didik.
2. Peserta didik membaca do’a dipimpin peserta didik
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK religius).
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Pendidik
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
Apersepsi 4. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi ( sesuai yang peserta didik bawa dan
miliki ). Sebelum membacakan buku pendidik
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
1. Apa yang tergambar pada sampul buku?.
2. Apa judul buku?.
3. Kira-kira ini menceritakan tentang apa?.
4. judul buku apa saja yang sudah kalian baca?
5. Mengulas materi yang berhubungan dengan

materi yang akan disampaikan, seperti kegiatan
apa pagi tadi yang kalian lakukan sebelum
berangkat sekolah, nah iya itu merupakan
contoh perilaku yang mencerminkan sila
Pancasila, siapa yang hapal bunyi sila Pancasila
beserta lambang silanya, dll.
Motivasi 1. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapainya cita-cita. Mematuhi
protocol Kesehatan dimanapun dan kemanapun
2. menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai dalam pembelajaran
3. membagikan bahan ajar kepada peserta didik.
B. KegiatanInti
Sintak Model 1. Pada awal pembelajaran, pendidik menstimulus 140 Menit

Pembelajaran 1 pembelajaran dengan menayangkan video dari
youtube tentang nilai-nilai Pancasila
Orientasi
https://www.youtube.com/watch?v=QMk8g07o4ps
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya dan memberikan pendapat
mengenai apa yang telah dilihatnya.(Menanya)
3. Pendidik memberikan penjelasan mengenai nilai-
nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Sintak Model Ayo Membaca

Pembelajaran 2 1. Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok,
kemudian
Mengorganisasikan peserta didik membaca teks tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila. Dalam bahan
ajar yang telah dibagikan pendidik.
2. Teks tersebut dibaca secara bergantian.
(collaboration)
3. Setelah membaca, peserta didik mengidentifikasi
perilaku sesuai nilai-nilai pancasila .(creativity)
4. Pendidik menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak peserta didik
melaksanakan diskusi.(colaboration)
Sintak Model ( Mengolah informasi)
Pembelajaran 3
Ayo Diskusi
Membimbing 1. Peserta didik menganalisis sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila pancasila. Dan mempresentasikan
hasilnya ke depan kelas masing-masing kelompok
dan kelompok lain menanggapinya.(creativity)
2. Peserta didik memberikan pendapatnya,pendidik
mengonfirmasi pendapat-pendapat peserta didik.
(critical thinking and problem solving)
3. Pendidik memandu peserta didik untuk menarik
simpulan.(collaboration)
Sintak Model
Pembelajaran 4
Ayo Menulis
Mengembangkan dan
1. Peserta didik melihat video contoh sikap di
menghasilkan hasil
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan
karya
Pancasila, https://www.youtube.com/watch?
v=JaTh_BO1l9s ,
2. Peserta didik menuliskan sikap-sikap dalam
kehidupan sehari-hari disekitarmu yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.(creatifity)
Peserta didik bisa memperhatikan perilaku orang-
orang di sekitarnya, baik di sekolah, rumah,maupun
masyarakat.
(critical thinking dan problemsolving).
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku orang-orang disekitar
Sintak Model yang sesuai dengan
Pembelajaran 5 nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila pancasila.
(communication)
Menganalisis 4. Peserta didik bersama pendidik menarik simpulan.
(collaboration)
Ayo Mencoba
1. Peserta didik mengamati gambar peta Indonesia
yang di tayangkan oleh pendidik melalui PPT
2. Tanya jawab dengan peserta didik, mengenai Peta
Indonesia, bagaimana kondisi geografis, letak
Indonesia sesuai
pada Peta yang di tampilkan.
3. Peserta didik menggambar peta wilayah RT tempat
tinggalnya.(critical thinking dan problem solving).
5. Pendidik berkeliling dan memandu peserta didik
yang mengalami kesulitan.(colaboration)
6. Pendidik mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
gambar peserta didik.(communication)
7. Pendidik menyajikan sebuah teks tentang
gambaran peta tempat tinggal,
8. Peserta didik mengidentifikasi ide pokok dari
teks tersebut, dan hasilnya dipresentasikan ke
depan kelas secara bergantian dan saling
menanggapi antar kelompok, dan hasilnya
dikumpulkan ke pendidik.
C. KegiatanPenutup
1. Peserta didik mampu mengemukan hasil belajar hari 15 Menit

ini
2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari peserta
didik lainnya.
3. Peserta didik dan pendidik membuat simpulan
bersama mengenai pembelajaran yang telah di
pelajari
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Tindak lanjut peserta didik diminta membuat sebuah
cerita dengan mengambil tema 1 contoh perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh ketua kelas.
I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Nilai Sikap
Perubahan tingkah laku
PercayaDiri Disiplin TanggungJawab

No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ...................
4 ...................
5 ...................
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (SangatBaik) : 4
Rubric penilaian sikap
PercayaDiri Tidak ragu- Ragu-ragu Memerlukan Tidak berani

ragu dalam dalam bantuan menyampaikan
menyampaika menyampaikanp pendidik dalam pendapat
n pendapat endapat menyampaikanp
endapat
Disiplin Hadir tepat Hadir tepat Hadir terlambat Hadir terlambat

waktu waktu namun dan aktif dalam dan tidak aktif
tidak aktif dalam pembelajaran ala
pembelajaran pembelajaran
Tanggung Tertib Tertib mengikuti Kurang tertib Kurang tertib

Jawab mengikuti pembeajaran mengikuti mengikutipemb
pembeajarand dan pembelajaran eajaran
an menyelesaikantu dan danmenyelesai
menyelesaikan gas tidak tepat menyelesaikantu kan tugas tidak
tugas tepat waktu gas tepat waktu tepa twaktu
waktu
2. Pengetahuan
FormatPenilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan

IPS PPKn
Nama Peserta didik Belum Tercapai Belum
Tercapai
Tercapai () Tercapai
()
() ()
Keterangan:
Aspek 1: mengidentifikasi luas,letak dan Kondisi geografis wilayah
Indonesia.
Aspek 2: menyebutkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila pancasila.
3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Mencari ide pokok bacaan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide pokok ide pokok yang
ide ditemukan pokok yang ditemukan
pokok dengan tidak tidak
dengan tepat.
tepat. tepat. tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti besar
Pendukung bukti hampir semua pendukung bukti
pendukung, pendukung
bukti yang
pendukung. yang
ditunjukan
ditunjukkan
tidak tepat. tidak tepat.
Waktu Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan

ide ide ide ide
pokok pokok pokok pokok
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
dengan sangat dengan cepat dengan sangat
dengan cukup
cepat. lambat
cepat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya

Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan besar sebagian
Ringkasan ringkasan hasil penulisan kecil hasil
ringkasan
dibuat dengan yang ringkasan penulisan
yang
sistematis yang ringkasan
benar,
sistematis dan benar sistematis sistematis yang
dan jelas, menunjukkan dan benar dan benar sistematis
yang keterampilan menunjukkan dan benar
menunjukkan
menunjukkan penulisan keterampilan menunjukkan
keterampilan yang keterampilan penulisan keterampilan
penulisan sangat baik, di penulisan yang terus penulisan
yang atas rata-rata yang berkembang. yang
baik. kelas. masih perlu
baik.
terus
ditingkatkan.
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
- Pengayaan
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..............................................................................................................
.................................................................................................................................
..
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah

Indonesia? ..............................................................................................................
.................................................................................................................................
.....
6. Kerja Sama dengan Orang Tua

Bersama orang tua peserta didik mengamati dan mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat
tinggalnya.
Selesai melakukan pengamatan,peserta didik menggambar peta geografis tempat tinggalnya.
Refleksi Guru
Mengetahui Neglasari,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
NING DOP, S.Pd. Ekanita Julia Wulansari, S.Pd

NIP. 19651004 198907 2001 NIP. 19910705 202012 2 016
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :1

NO Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : IPA
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.1 Menjelaskan alat gerak
dan 3.1.1 Mengidentifikasi alat gerak pada
fungsinya pada hewandan manusia. ( C1 )
manusia serta cara 3.1.2 Menjelaskan alat gerak dan
memelihara kesehatanalat fungsinya pada manusia. ( C2 )
gerak manusia.(C2) 3.1.3 Menganalisis cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.( C4 )
4.1 Membuat model sederhana 4.1.1 Merancang model sederhana alat
alat gerak manusia dan gerak manusia.(P2)
hewan.(P3) 4.1.2 Membuat model sederhana alat gerak
manusia .(P3)
Muatan : Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.1 Menentukan pokok pikiran 3.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. pada sebuah teks tulis (C1)
(C3) 3.1.2 Menentukan pokok pikiran pada
sebuah teks tulis.(C3)
3.1.3 Menyimpulkan pokok pikiran
pada sebuah teks tulis.(C5)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran
pokok pikiran dalam teks padasebuah teks tulis.(P1)
tulis dan lisan secara lisan, 4.1.2 Menyajikan hasil identifikasi
tulis, dan visual.(P3) pokok pikiran pada sebuah
teks.(P3)
4.1.3 Mengembangkan sebuah
paragraf berdasarkan ide pokok yang
telah ditentukan.
(P4)
1. Setelah melihat gambar dan tayangan video, peserta didik mampu
mengidentifikasi alat gerak pada manusia secara benar.
2. Setelah melihat gambar dan tayangan video, peserta didik mampu menjelaskan
alat gerak dan fungsinya pada manusia secara tepat.
3. Setelah melihat gambar dan tayangan video, peserta didik mampu
menganalisis cara memelihara kesehatan alat gerak pada manusia secara
tanggung jawab.
4. Setelah membaca, peserta didik mampu mengidentifikasi pokok pikiran pada
sebuah tek tulis secara benar.
5. Setelah membaca, peserta didik mampu menentukan pokok pikiran pada
sebuah teks tulis secara tanggung jawab.
6. Setelah membaca, peserta didik mampu menyimpulkan pokok pikiran pada
sebuah teks tulis dengan tepat dan teliti.
1. Gambar organ manusia.
2. Video pada youtube
3. Sebuah Bacaan
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Penugasan, Pengamatan,Diskusi.
4. Model : Problem Based Learning(PBL)
1. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan
kerja organ gerak manusia yang disajikan dengan salendia dan video
dari youtube
G. Sumber belajar
1. Buku guru, Bukusiswa, Internet(youtube) https://www.youtube.com/watch?
v=akT6FsdCnaY https://www.youtube.com/watch?v=MnTQhDCVTvM ).
Pertemuan Ke....
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA
PEMBELAJA SI
RAN WAKT
U
A. KegiatanPendahuluan
Pendahuluan Persiapan/Orientasi 15menit
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik
serta memeriksa atribut protocol kesehatan.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a (Religius).
Dipimpin oleh salah seorang peserta didik
yang tidak melaksanakan piket kelas.
(Menghargai kedisiplinan dan
tanggungjawab peserta didik)
3. Peserta didik diajak menyanyikan Lagu
“Garuda Pancasila”. Pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.(Nasionalisme)
4. Menyiapkan bahan-bahan yang telah diminta
bawa pada saat pelajaran hari ini.
(Communication)
Apersepsi
1. Pembiasaan membaca peserta didik dan
pendidik mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
(Literasi)
2. Pendidik memberikan pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
topik yang akan dibahas pada tema:
 Sebutkan fungsi tangan dan kaki pada

manusia?.
 Apakah manusia dapat melakukan
aktivitas tanpa tangan dan kaki?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk

bertanya tentang alat gerak pada manusia.
Motivasi 1. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
2. Mematuhi protocol Kesehatan dimanapun
dan kemanapun.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai dalam pembelajaran.
4. Pendidik membagikan Bahan Ajar dan
LKPD
B. Kegiatan Inti
Sintak Model Orientasi peserta didik kepada masalah 140

Pembelajaran 1  Peserta didik mengamati gambar dan video Menit
tentang alat gerak manusia.
(a) (b) (c)
 “https://www.youtube.com/watch?
v=akT6FsdCnaY”
 Peserta didik dengan bimbingan
Pendidik,membahas tentang fungsi tangan
dan kaki pada gambar dan video.
(Communication)
 Pendidik memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus peserta didik tentang
topik Alat Gerak Pada Manusia.
(Communication)
 Pertanyaan:
1. Apa komentarmu melihat ketiga gambar
tersebut?
2. Gambar mana yang aktivitasnya lebih
menyehatkan?
3. Dapatkah aktivitas seperti gambar B
berubah seperti gambar C?
4. Mengapa aktivitas seperti gambar C
dapat terjadi?
 Peserta didik diajak bertanya jawab
mengenai aktivitas yang menguntungkan dan
aktivitas yang merugikan alat gerak manusia.
(Collaboration)
 Peserta didik membaca teks berjudul
“Bersepeda” pada Powerpoint(PPT). kegiatan
membaca dilakukan secara bergantian.
(Creative and Communicative)
Sintak Model Mengorganisasikan peserta didik dalam
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP )
Sub Tema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya
Pembelajaran :1

NO Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Muatan : IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 3.1.1 Mengidentifikasi alat gerak pada
fungsinya pada hewan dan manusia.C1)
manusia serta cara memelihara 3.1.2 Menjelaskan fungsi alat gerak pada
manusia.(C2)
kesehatan alat gerak manusia.(C2)
3.1.3 Menganalisis cara memelihara kesehatan
alat gerak pada manusia.(C4)
4.1 Membuat model sederhana alat 4.1.1 Merancang alat gerak pada manusia.(P2)
gerak manusia dan hewan.(P3) 4.1.2 Membuat alat gerak pada manusia.(C3)
Muatan : Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3. 1.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
teks lisan dan tulis.(C3) bacaan.(C1)
3.1.2 Menentukan ide pokok dari bacaan. (C3)
3.1.3 Menyimpulkan ide pokok dari bacaan.(C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis dan bacaan.(P2)
lisan secara lisan, tulis, dan visual. 4.1.2 Menyajikan ide pokok dari bacan.(P3)
(P3) 4.1.2 Mengembangkan ide pokok menjadi
sebuah paragraf secara tulis (P4)
1. Melalui gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi alat gerak pada manusia secara tepat.
2. Melalui gambar, peserta didik mampu menjelaskan fungsi alat gerak pada manusia secara
benar.
3. Melalui gambar, peserta didik mampu menganalisis cara memelihara kesehatan alat gerak
pada manusia secara teliti.
4. Melalui tayangan video, peserta didik dapat merancang alat gerak pada manusia secara
benar.
5. Melalui tayangan video, peserta didik dapat membuat alat gerak pada manusia secara tepat.
6. Melalui bacaan, peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok pada bacaan secara tepat.
7. Melalui bacaan, peserta didik mampu menentukan ide pokok pada bacaan secara benar.
8. Melalui bacaan, peserta didik mampu menyimpulkan ide pokok pada bacaan secara tepat.
9. Melalui bacaan, peserta didik mampu menyajikan ide pokok pada bacaan secara benar.
10. Melalui bacaan, peserta didik mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara kreatif dan tanggungjawab.
c. Model Sederhana Alat Gerak Manusia
d. Ide Pokok Bacaan “Gerabah dari Pulau Madura”
e. Model :Project Based Learning(PJBL)
f. Pendekatan :Saintifik
g. Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab.
1. Gambar Alat Gerak Manusia
2. Teks
3. Link youtube (https://www.youtube.com/watch?v=MnTQhDCVTvM)
G. Sumber belajar
Maryanto.2017.Buku SiswaTema 1 “”Organ Gerak Hewan Dan Manusia”.Jakarta:Kementerian
Maryanto.2017.Buku Guru Tema 1 “Organ Gerak Hewan Dan Manusia”.Jakarta:Kementerian
Gatraguru.Net/2020/07rangkuman-Materi-Kelas-5-Tema-Subtema-Html
Pertemuan Ke....
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Pendidik membuka kelas dengan salam dan

15 Menit
menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
kemudian mengajak berdoa yang dipimpin

ketua kelas menurut agama dan kepercayaan
masing-masing (Religius)
Pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu menjaga kesehatan mematuhi protokol

kesehatan dan menerapkan 3M(Mencuci
tangan, Memakai Masker, dan Menjaga
jarak(membangun integritas)
Peserta didik menyanyikan lagu nasional
“Satu Nusa Satu Bangsa” sebagai rasa cinta

tanah air.(Nasionalisme)
Apersepsi  Pendidik memberikan beberapa pertanyaan

untuk merangsang ingin tahu peserta didik
tentang topic yang akan dibahas misalnya
dengan memberi pertanyaan-pertanyaan :
1. Apakah aktivitas yang kalian lakukan setelah

bangun tidur?
2. Mengapa tangan kalian bisa memegang
sapu, buku,pena dan benda lainya?
4C (Critical thingking and problem solving)
Motivasi  Pendidik memberikan penjelasan tentang

tujuan, dan aktifitas pembelajaran yang akan
dilakukan.Pendidik memberikan motivasi
kepada peserta didik untuk tetap semangat
dan slalu menjaga kesehatan.
 Pembiasaan membaca, peserta didik dan
pendidik mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilaksanakan.
KegiatanInti
Sintak Model Pembelajaran 1 15 Menit
Pertanyaan mendasar:
 Peserta didik memperhatikan gambar yang
ditampilkan dalam power point (TPACK)
 Pendidik melakukan tanya jawab dengan

peserta didik tentang gambar yang
ditampilkan (Critical Thingking) Pertanyaan
yang diberikan pendidik antara lain adalah:
1) Aktivitas apa yang dilakukan pada gambar diatas?.
2) Apa yang dihasilkan dari aktivitas tersebut?.
3) Mengapa kita harus selalu melakukan
aktivitas ?.
3) Bagaimana dengan alat gerak yang
digunakan?.
 Pendidik mengajukan pertanyaan-pertanyaan

diatas untuk menstimulus peserta didik
tentang topic yang akan dibahas, bagaimana
menentukan dan menemukan ide pokok
dalam teks.
 Pendidik secara singkat menjelaskan tentang
macam-macam alat gerak pada manusia
 Pendidik membagikan Bahan Ajar dan LKPD
kepada peserta didik.
Sintak Model pembelajaran 2
Mendesain perancangan proyek

 Peserta didik menyimak video tentang
langkah-langkah membuat model sederhana
alat gerak manusia dengan bahan dari barang
bekas. https://www.youtube.com/watch?
v=MnTQhDCVTvM
 Peserta didik menyimak langkah-langkah
atau cara menyusun produk,yaitu meliputi :
a. Waktu pembuatan produk(gambar alat
gerak manusia)kurang lebih 20 menit
b. Tema dari produk (gambar alat gerak
manusia)
 Peserta didik menyusun langkah-langkah
membuat gambar alat gerak manusia dengan
melihat petunjuk di LKPD yang sudah
dibagikan (creative)(critical thingking)
Sintak Model Pembelajaran 3 .
Menyusun jadwal
 Pendidik membagi kelompok,setiap kelompok
terdiri dari 4-5 orang
 Pendidik menyampaikan kepada peserta didik
bahwa proyek yang di kerjakan ini harus
selesai diakhir pembelajaran ini. Berikut
dalah jadwal peserta didik dalam membuat
proyek
Menyiapakan Menyelesaikan Produk

Alat,bahan yang sampai selesai
dibutuhkan
Waktu 5 menit Waktu 15 menit
 Peserta didik bersama kelompoknya

mengerjakan pembuatan model sederhana
alat gerak manusia sesuai dengan tugasnya
masing-masing.(Colaboration)(Creative)
 Pendidik selalu melihat perkembangan proyek
yang dilakukan peserta didik dengan cara
berkeliling ke kelompok tersebut.
Sintak Model Pembelajaran 4
Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek

 Pendidik memantau kegiatan peserta didik
dalam menyelesaikan proyek (model
sederhana alat gerak manusia) dan melakuakn
penilaian terutama penilaian sikap dan
keaktifan peserta didik.
 Pendidik memantau dan membimbing
apabila dalam kelompok tersebut ada yang
mengalami kendala saat kegiatan
pembuatan produk.
 Peserta didik juga melakukan diskusi kepada
pendidik masalah apa yang muncul selama
penyelesaian proyek tersebut.(Comunication)
Menguji Hasil
 Salah satu Peserta didik sebagai wakil
kelompoknya maju kedepan kelas untuk
menunjukkan hasil proyek model sederhana
alat gerak pada manusia yang telah mereka
selesaikan
Setelah semua perwakilan kelompok
menunjukkan hasil proyeknya, peserta didik
ditugaskan untuk menyimpulkaan cara
menjaga kesehatan alat gerak pada manusia
sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD
(Critical thingking)
 Peserta didik ditugaskan untuk menentukan
dan menemukan ide pokok pada teks tentang
“Gerabah dari Pulau Madura” yang terdapat
dalam LKPD
 Peserta didik mengumpulkan tugas-tugas
yang ada di LKPD bersama dengan
pengumpulaan produk model sederhana yang
telah mereka selesaikan kepada pendidik.
 Pendidik membagikaan lembar evaluasi
kepada peserta didik
 Peserta didik mengerjakan evaluasi dan
diakhir pembelajaran pendidk mengumpulkan
lembar evaluasi tersebut.
Evaluasi Pengalaman Belajar

 Pendidik menanyakan,bagaimana perasaanmu
saat melakukan kegiatan menyelesaikan
proyek
 Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
kegiatan hari ini Pendidik memberikan
beberapa pertanyaan
1. Apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
KegiatanPenutup
 Peserta didik bersama pendidik membuat 15 Menit

kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
 Tindak lanjut membaca buku apa yang ada
dirumah,, lalu kmu tentukan ide pokoknya,
Kumpulkan hasil dipertemuan berikutnya.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah .
Neglasari, Juli 2021

Mengetahui
Guru Kelas V
Kepala Sekolah,
NING DOP, S.Pd. Ekanita Julia Wulansari, S.Pd.

NIP. 19651004 198907 2 001 NP. 19910705 202012 2 016
DOKUMENTASI KEGIATAN PROGRAM INDUKSI

Lampiran Induksi NITA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran Induksi NITA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN – LAMPIRAN

LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI

TAHAP PENGENALAN SEKOLAH DAN LINGKUNGANNYA

PIHAK YANG TERLIBAT:

3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau

4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan

5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,

8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan

9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan

10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi

11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada

12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru

14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip

18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang

19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan √

21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk

22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk

Nama: Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Tanggal: 01 Februari 2021 Form:

3. Meningkatkan Mengumpulka Minggu 3 Guru Perlu dilakukan

Melakukan Minggu 1 Mei Pembimbing

Implementasi Minggu 2 & 3 Pembimbing

Melakukan Minggu 4 Juli Pembimbing

Melakukan Minggu 1 Pembimbing

Implementasi Minggu 2 & 3 Pembimbing

Implementasi Minggu 3 & 4

Tanggal : 01 Februari 2021

Tanda tangan guru pemula: ________________________________

Tanda tangan guru pembimbing: ________________________________

PIHAK YANG TERLIBAT:

A. Kompetensi diri Keterangan Tindak lanjut

C. Rencana pembimbingan Keterangan Tindak lanjut

Sekolah : UPT SD Negeri 1 Neglasari

Nama Guru Pemula : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd.

Mata pelajaran/Kelas/Jml : Guru Kelas/ V/ 28 siswa

No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan

3 Penilaian pembelajaran di kelas. Penyusunan dan perumusan teknik penilaian proses

Siapa yang bisa

Libur Akhir Semester Ganjil TP 2021/ 2022

3.2 Pembinaan √ √ u Pelajar √ √ √ √ √ √

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama :Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Parida, S.Pd.SD

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Nama : Ekanita Julia Wulansari, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu