Ekanita Julia Wulansari - 2113061701

MATRIK LITERATUR REVIU
Makna Utama Isi Tulisan

Tujuan Metode penelitian; (Artikel/Textbook)
Judul, Penulis, Nama Scientific
No. penelitian/ Landasan teori tehnik analisis data, disertai Analisis
Jurnal/Buku, Tahun level
penulisan ilmiah hipotesis penelitian Kelebihan dan
Kelemahan
1 Penerapan Model Laporan Pertanyaan Pasal 1 point 3 Metode: penelitian Berdasarkan hasil
Pembelajaran Problem Penelitian penelitian: undang-undang No. 20 tindakan kelas penelitian data dapat di
Based Learning Untuk Bagaimana Tahun 2003 berbunyi, simpulkan bahwa
Meningkatkan Hasil Belajar pengaru model “prosedur pendidikan Sample: Subyek penerapan model
Siswa Pada Tema 8 Sub pembelajaran nasional adalah bagian penelitian ini adalah pembelajaran Problem
Tema 1 Lingkungan Tempat problem based dari keutuhan siswa kelas IV yang Based Learning dapat
Tinggalku Kelas Iv Di Sdn 37 leraning pendidikan yang berjumlah 19 orang meningkatkatkan hasil
Tungka terhadap hasil berkesinambungan dengan jumlah belajar siswa kelas IV
belajar Siswa saat mencapai sasaran perempuan 8 orang dan
Penulis: 1 Ermah Suriani, pada Tema 8 Sub pendidikan nasional laki-laki 11 orang Kelebihan:
2 Dian Firdiani, 3 Irman Tema 1 secara terpadu”. Dapat dijadikan refleksi
Syarif Lingkungan Bagian tersebut Pengumpulan data: bagi guru
Tempat bersumber dari Penelitian tindakan kelas
Jurnal Program Studi Tinggalku? pemerintah pusat ini terdiri dari dua siklus, Kekurangan: validitasnya
Pendidikan Guru Sekolah sampai pemerintah setiap siklus dilakukan masih disangsikan
Dasar Fakultas Keguruan Tujuan daerah diantaranya sesuai prosedur yaitu
Dan Ilmu Pendidikan Penelitian: permendikbud, 20 perencanaan,
Universitas Muhammdiyah untuk kurikulum, silabus, pelaksanaan,
Enrekang 2020/2021 meningkatkan RPP, metode, model pengamatan, dan refleksi.
hasil belajar siswa pembelajaran dan Teknik pengumpulan data
menggunakan lainnya untuk yang digunakan berupa
model mengembangkan hasil tes belajar,
pembelajaran kualitas pendidikan di observasi, dan
Problem Based Indonesia. Pada masa dokumentasi. Alat
Learning sekarang ini telah pengumpulan data
diterapkan kurikulum berupa tes dan non tes.
2013 dengan harapan Tes ini digunakan untuk
Kelemahan
bisa memberi melihat perkembangan
konstribusi dalam hasil belajar siswa setelah
merealisasikan diterapkan model
kemampuan siswa. Problem Based Lerning.
Kurikulum 2013 Tes hasil belajar yang
merupakan model digunakan dalam
pembelajaran tematik penelitian ini adalah tes
integratif. pilihan sebanyak 5 butir
Pembelajaran tematik soal dan isian sebanyak
integratif merupakan 10 butir soal, sedangkan
pendekatan non tes berupa lembar
pembelajaran dimana pengamatan yang
menggabungkan digunakan untuk
beberapa materi memperoleh data
pembelajaran di kegiatan belajar siswa
berbagai tema. selama melaksanakan 21
pembelajaran
menggunakan model
pembelajaran Problem
Based Learning. Analisis
data yang digunakan
pada penelitian adalah
analisis data kuntitatif.
Analisis dilakukan
berdasarkan tes hasil
belajar yang diperoleh
tiap akhir siklus. Indikator
keberhasilan pelaksanaan
Kelemahan
ini diharapkan minimal
≥78 dari jumlah siswa
yang berhasil memenuhi
ketuntasan hasil belajar
Pembelajaran Tematik Tujuan Menghadapi Metode Penelitian: Berdasarkan hasil

Terpadu menggunakan Penelitian: permasalahan Dalam artikel ini metode analisis di atas, diperkuat
2 Model Problem Based Pengamatan ini Menurut (Efendi and yang digunakan termasuk dengan berbagai
Learning di Sekolah Dasar bermanfaat Wardani 2021) metode pencarian bibliografi komentar dan teori,
dalam pelajaran yaitu bentuk dengan tinjauan penerapan model PBL
Penulis: menjelaskan penyiapan dokumen bibliografi untuk efektif diterapkan pada
Firda Khairati Amris1, pelaksanaan yang dimanfaatkan meningkatkan analisis pembelajaran terpadu
Desyandri2 metode belajar oleh pendidik sebagai dari berbagai sumber berbasis mata pelajaran
mengajar dalam aturan dasar pada yang digunakan. Tinjauan pada intansi pendidikan
JURNAL BASICEDU Volume pembelajaran pelaksanaan kegiatan pustaka dalam risalah ini terutama sekolah dasar.
5 Nomor 4 Tahun 2021 terpadu sekolah pembelajaran. Metode menjadi dasar dari Penerapan metode
Halaman 2171 - 2180 dasar pelajaran yang dapat rencana penulisan pelajaran berbasis
Research & Learning in diterapkan yaitu pertama dan sumber masalah memaksa
Elementary Education metode pembelajaran bahan penulisan. peserta didik untuk
PBL. Tinjauan bibliografi melakukan
adalah studi yang pembelajaran sendiri
Menurut (Saputra didasarkan pada studi dan menggali informasi
2016) metode tertulis yang mencakup siswa untuk secara aktif,
pembelajaran PBL Hasil penelitian, untuk menyajikan
ialah metode palajaran dipublikasikan dan tidak masalah dan
dengan dipublikasikan. mengembangkan
Kelemahan
mengikutsertakan Pengumpulan data pengetahuan mereka
peserta didik dalam penelitian dilakukan oleh sendiri.
pemecahan masalah peneliti yaitu artikel
sehingga mereka dapat jurnal online
mengalami secara menggunakan Google
langsung proses Scholar yang dicari.
penyelidikan konsep Keyword yang peneliti
yang mereka pelajari. gunakan saat meneliti
Agar siswa dapat artikel adalah “ Motode
berpikir kritis dalam pelajaran Problem Based
memecahkan masalah. Learning dan Tematik
Selain itu (Febriani Terpadu.” Hasil penelitian
2020) Problem Based ditinjau serta dianalisis
Learning yaitu belajar menggunakan
yang melibatkan suatu pemindaian konten,
permasalahan terbuka dirangkum dan
tidak terstruktur dunia ditampilkan dalam
nyata sebagai konteks laporan penelitian
di mana siswa dapat
mengembangkan
keterampilan
pemecahan masalah
dan membangun
pengetahuan siswa
baru serta berpikir
kritis. PBL
mengaktifkan
pembelajaran siswa
Kelemahan
dengan masalah
kehidupan nyata
sebelum siswa
mengetahui konsep
formal. Sedangkan
menurut (Handayani
and Muhammadi
2020) Metode
pelajaran PBL yaitu
suatu model supaya
menginspirasi untuk
terlibat aktif pada
pelaksanan belajar
mengajar yang
dilakukan oleh siswa
dengan menyajikan
masalah dan
mengajukan
pertanyaan untuk
membantu mereka
memperluas
pengetahuan mereka
Menurut Mustamilah
Kelemahan
Peningkatan Hasil Belajar (2015:3) Model
3 Menggunakan Model Pembelajaran Problem
Problem Based Learning Tujuan Based Learning (PBL) Berdasarkan hasil
(PBL) pada Siswa Kelas 5 SD Penelitian: adalah pembelajaran penelitian dan
upaya yang memberikan pembahasan dapat
Penulis: Monika memperbaiki masalah kepada siswa Metode Penelitian: disimpulkan bahwa
Setiyaningrum 1 pembelajaran dan siswa diharapkan Jenis penelitian yang penggunaan model
agar hasil belajar dapat menyelesaikan digunakan merupakan pembelajaran Problem
Jurnal Riset Teknologi dan siswa dapat masalah yang Penelitian Tindakan Kelas Based Learning (PBL)
Inovasi Pendidikan e-ISSN: meningkat diberikan dengan (PTK). Subyek pada pada pembelajaran tema
2622-2159 | Vol. 1 No. 2 melalui penelitian pembelajaran yang penelitian ini adalah Organ Gerak Hewan dan
(Juli) 2018, Hal. 99-10 tindakan kelas. aktif. peserta didik kelas 5 di Manusia subtema Organ
salah satu SD Negeri Kota Gerak Hewan pada
Model Pembelajaran Salatiga dengan jumlah muatan pelajaran PPKn
Problem Based 32 siswa. Rancangan dan IPS dapat
Learning (PBL) penelitian yang ditingkatkan.
menurut Sri Giarti digunakan pada
(2014:3) suatu model penelitian ini adalah
pembelajaran dengan model yang dikemukakan
masalah autentik yang oleh Kemmis & MC
diharapkan siswa Taggart yang setiap siklus
dapat menyusun, terdiri dari 3 tahapan
mengebangkan yaitu perencanaan,
keterampilan yang pelaksanaan dan
lebih tinggi dan observasi, serta refleksi.
inquiry, dengan Teknik pengumpulan data
adanya pendekatan di dalam penelitian
siswa diarahkan untuk berupa tes, lembar
Kelemahan
lebih meningkatkan observasi dan
kepercayaan diri dan dokumentasi. Tes berupa
lebih mandiri.. tes objektif yaitu soal tes.
Menurut Hanafi & Hasil dari uji validitas
Wahyudi (2015:5) dan reliabilitas soal pada
Problem Based Siklus I dari 40 soal,
Learning (PBL) terdiri terdapat 21 soal valid.
dari kegiatan Soal valid tersebut
memberikan diambil 20 soal untuk
permasalahan autentik instrument penelitian tes
kepada siswa, sehingga Siklus I. reliabilitas pada
menjadikan masalah soal siklus I sebesar 0,83
nyata sebagai dalam kriteria reliabel.
dorongan untuk proses Hasil uji validitas dan
belajar sebelum reliabilitas pada Siklus II
mengetahui konsep terdiri dari 40 soal, yang
formal. Pembelajaran terdapat 21 soal valid.
masalah autentik pada Dari 21 soal yang valid,
siswa dapat digunakan 20 soal untuk
melibatkan dalam instrument penelitain
memecahkan masalah Siklus II oelh peneliti
nyata pada kehidupan
sehari-hari, seperti
yang telah
dikemukakan oleh
Guntara (2014:2).
Model Problem Based
Penerapan Pendekatan
Learning (PBL)
Kelemahan
Problem Based Learning merupakan model
dalam Pembelajaran pembelajaran yang
4 Tematik Terpadu di Kelas IV menantang peserta Dari paparan data hasil
SD Tujuan untuk didik untuk belajar penelitian simpulan yang
mendeskripsikan dengan bekerja dapat diambil adalah
Penulis: Iing Febrita1 , peningkatan hasil bersama kelompok sebagai berikut:
Harni2 belajar untuk menemukan Pembelajaran tematik
pembelajaran solusi untuk masalah terpadu akan lebih
Jurnal Pendidikan tematik terpadu nyata dan masalah- Metode Penelitian: bermakna dan berkesan
Tambusai Halaman 1425- menggunakan masalah tersebut Penelitian ini bagi peserta didik karena
1436 Volume 4 Nomor 2 model Problem digunakan untuk menggunakan studi dalam pembelajaran
Tahun 2020. Based Learning meningkatkan rasa literatur dengan peserta didik akan
(PBL) di kelas IV ingin tahu, melakukan pencarian memahami konsep-
SD. kemampuan kritis dan hasil-hasil penelitian dari konsep yang telah
analisis pada materi berbagai sumber tertulis, dipelajari melalui
pelajaran (Rahardjo, baik berupa buku-buku, pengalaman langsung
2017). arsip, majalah, artikel dan sehingga hasil belajar
jurnal atau dokumen- yang di dapat akan
Pendekatan Problem dokumen yang relevan bertahan lama, manfaat
Based Learning dalam dengan permasalahan serta makna nya dapat
pembelajaran menjadi yang dikaji. Sehingga kita rasakan karena
salah satu alternatif informasi yang didapat materi disajikan dalam
pemecahan masalah dari studi kepustakaan ini konteks tema yang jelas,
yang terjadi dalam dijadikan rujukan untuk dan dapat membantu
kelas karena memperkuat mengembangkan
mendorong siswa argumentasi-argumentasi keterampilan berpikir
untuk menemukan yang ada. Data peserta didik. Sehingga
sebuah jawaban merupakan sumber hasil belajar peserta
Kelemahan
dengan cara yang informasi yang diperoleh didik akan meningkat.
sistematis (Hosnan, penulis melalui penelitian Model pembelajaran
2014) yang dilakukan. Data ini Problem Based Learning
nantinya diolah sehingga untuk menjadikan
menjadi suatu informasi peserta didik terampil
baru yang dapat dalammemecahkan
dimanfaatkan lebih lanjut masalah,membantu
oleh pembaca. Penelitian peserta didik agar
ini menggunakan memperoleh berbagai
pendekatan studi pustaka, pengalaman dan dapat
artinya data yang mengubah tingkah laku
digunakan ialah data peserta
sekunder. Data sekunder didik,mengembangkan
merupakan data yang pengetahuan berfikir
diperoleh penulis guna kritis peserta didik serta
mendukung data primer. kemampuan pemecahan
Namun demikian, masalah
berhubung penelitian ini mengembangkan
merupakan studi pustaka, kemampuan peserta
maka data sekunder yang didik secara aktif
didapatkan merupakan membangun
jenis data yang pengetahuan sendiri.
diutamakan dalam Sehingga akan
menghasilkan sebuah meningkatkan motivasi
penelitian baru terkait peserta didik untuk giat
penerapan pendekatan lagi belajar.
problem based learning
dalam pembelajaran
Kelemahan
tematik terpadu di kelas
IV SD. Data sekunder yang
digunakan di dalam
penelitian ini merupakan
buku, jurnal penelitian,
dan publikasi ilmiah
lainnya yang berkaitan
Penerapan model erat dengan variabel di
Problem Based dalam penelitian. Setiap
Learning dipilih karena referensi yang digunakan
menuntut siswa aktif merupakan sumber yang
dalam penyelidikan kredibel dan dapat
dan proses pemecahan dipertanggungjawabkan
masalah dalam secara ilmiah. Teknik
pembelajaran. Peran pengumpulan data yang
guru dalam dalam digunakan di dalam
pembelajaran ini penelitian ini ialah studi
adalah menyajikan pustaka teknik simak,
masalah, mengajukan khususnya teknik catat.
pertanyaan dan Teknik catat adalah teknik
memfasilitasi pengumpulan data
penyelidikan (Assegaff melalui buku, jurnal
& Sontani, 2016; Suari, penelitian, literartur atau
2018). Model Problem bahan pustaka lainnya
Based Learning adalah yang kemudian dicatat
Model Problem Based model pembelajaran kembali dan dijadikan
Learning Meningkatkan yang menggunakan sebagai kutipan di dalam
Hasil Belajar Tematik masalah dunia nyata sebuah hasil penelitian
Kelemahan
Muatan Pelajaran Bahasa (real world) yang tidak yang baru.
Indonesia terstruktur dan
bersifat terbuka Model Problem Based
5 Penulis: N K Pebry Yusita, N Tujuan sebagai konteks bagi Learning efektif dalam
W Rati, D P Pajarastuti Penelitian: siswa untuk meningkatkan hasil
Penelitian ini mengembangkan belajar Tematik (Muatan
Journal for Lesson and bertujuan untuk keterampilan Metode Penelitian: Pelajaran Bahasa
Learning Studies Volume 4, menganalisis menyelesaikan Penelitian ini termasuk Indonesia) siswa kelas III.
Number 2, 2021 pp. 174- model problem masalah dan berpikir penelitian tindakan kelas. Berdasarkan
182 P-ISSN: 2615-6148 E- based learning kritis dan sekaligus Penelitian tindakan kelas peningkatan hasil belajar
ISSN : 2615-7330 terhadap hasil membangun merupakan penelitian muatan pelajaran
belajar pada pengetahuan baru yang dilakukan secara Bahasa Indonesia, model
muatan pelajaran (Hosnan, 2014). Proses spiral melalui tahap Problem Based Learning
Bahasa Indonesia penyelesaian masalah perencanaan, tindakan, di sekolah diharapkan
siswa kelas III akan membuat observasi, evaluasi dan mampu diterapkan pada
sekolah dasar. terbangunnya refleksi (Redhana, 2013). muatan pelajaran
pengetahuan baru Penelitian tindakan kelas lainnya
yang lebih bermakna tidak berhenti pada
bagi siswa. Adapun identifikasi masalah,
tahapan pembelajaran tetapi juga berperan
model Problem Based untuk mengatasai
Learning (Akmalia et masalah terebut dengan
al., 2016; Yandhari et melakukan perubahan
al., 2019) yaitu: Guru dan perbaikan (Prihantoro
memberikan orientasi & Hidayat, 2019). Subjek
masalah kepada siswa; yang diteliti dalam
Guru penelitian ini adalah siswa
mengorganisasikan kelas III B SD Negeri 12
Kelemahan
siswa dengan Kesiman. Jumlah subjek
membagikan LKPD; pada penelitian ini
Guru mendampingi sebanyak 28 siswa,
penyelidikan individu; dengan siswa laki-laki
Guru meminta siswa sebanyak 8 orang dan
untuk menyajikan siswa perempuan
hasil; Guru sebanyak 20 orang.
menganalisis dan Peneliti memilih subjek
mengevaluasi siswa kelas III B karena
pembelajaran. peneliti menemukan
Sehingga Problem adanya pemasalahan
Based Learning adalah belajar di kelas III B pada
model pembelajaran mata pelajaran Bahasa
siswa aktif yang Indonesia. Penelitian ini
mengaitkan informasi dilakukan untuk
baru dengan struktur meningkatkan hasil
kognitif yang telah belajar siswa setelah
dimiliki siswa pelaksanaan penelitian
(meaningfull learning) tindakan kelas dengan
melalui kegiatan menggunakan model
belajar untuk mencari pembelajaran Problem
solusi dari Based Learning pada
permasalahan dunia muatan pelajaran Bahasa
nyata untuk Indonesia khususnya pada
mengembangkan kelas III B di SD Negeri 12
keterampilan Kesiman. Kegiatan
menyelesaikan penelitian ini dilaksanakan
masalah dengan 2 siklus, dimana siklus I
Kelemahan
bantuan berbagai terdiri dari kegiatan
sumber belajar. Belum perencanaan yaitu
banyak penelitian yang menyusun perangkat
mengkaji mengenai pembelajaran, selanjutnya
model problem based kegiatan pelaksanaan
learning terhadap hasil tindakan dengan
belajar Bahasa melaksanakan
Indonesia di sekolah pembelajaran sesuai
dasar. dengan perangkat yang
disusun. Setelah itu
kegiatan observasi untuk
mengamati setiap proes
pembelajaran khususnya
aspek afektif, dan
kegiatan refleksi sebagai
acuan untuk
melaksanakan kegiatan di
siklus II. Kegiatan di siklus
II terdiri dari kegiatan
perencaan yaitu
menyusun perangkat
pembelajaran, setelah itu
kegiatan pelaksanaan
tindakan sesuai dengan
perangkat yang telah
disusun, dilanjutkan
dengan kegiatan observasi
IMPLEMENTASI PROBLEM
dan refleksi.
Kelemahan
BASED LEARNING BERBASIS Berdasarkan hasil
TPACK UNTUK Tujuan Menurut Dutch, model Metode Penelitian: penelitian dan
6 MENINGKATKAN MINAT Penelitian: pembelajaran Problem Penelitian ini merupakan pembahasan setelah
BELAJAR TEMATIK SISWA bertujuan untuk Based Learning adalah penelitian tindakan kelas proses pembelajaran
SD mendeskripsikan metode intruksional yang dilaksanakan dalam dalam beberapa Siklus
Implementasi yang menantang 2 siklus. melalui implementasi
Penulis: Muhammad Pendekatan peserta didik untuk Problem Basic Learning
Syahril , Hamzah Pagarra , TPACK Melalui belajar bekerjasama berbasis TPACK dapat
Abdul Rahim. Model dalam kelompok untuk disimpulkan bahwa
Pembelajaran mencari solusi bagi Minat dan Hasil belajar
Pinisi: Journal of Teacher Problem Based masalah nyata.18 siswa telah mengalami
Professional Learning (PBL) Masalah digunakan peningkatan. Dengan
https://ojs.unm.ac.id/TPJ Untuk untuk mengaitkan rasa metode Problem Basic
Volume 3, Nomor 3 Meningkatkan keingintahuan, Learning (PBL) berbasis
November 2021 e-ISSN: Minat Belajar dan kemampuan TPACK dalam
2723-1631 DOI.10.26858 Hasil Belajar menganalisis, dan pembelajaran tematik
Tematik Siswa inisiatif siswa terhadap SD, memberikan hasil
Kelas V SDN 006 materi pelajaran yang sangat memuaskan
Tabone . Sedangkan menurut baik dari segi antusias
Tan Problem Based keaktifan dalam
Learning adalah suatu mengikuti pembelajaran
pendekatan maupun untuk
pembelajaran dengan meningkatkan hasil
memberikan masalah belajar tematik siswa
kepada siswa yang
berkaitan dengan
kehidupan nyata.
Model PBL juga
Kelemahan
menjadi wadah bagi
siswa untuk dapat
mengembangkan cara
berpikir kritis dan
keterampilan berpikir
yang lebih tinggi
(Gunantara,2014).
Model pembelajaran
PBL ini mendorong
siswa dapat berfikir
kreatif, imajinatif,
refleksi, tentang model
dan teori,
mengenalkan gagasan-
gagasan pada saat
yang tepat, mencoba
gagasan baru,
mendorong siswa
untuk memperoleh
kepercayaan diri.
Problem Based
Learning (PBL) adalah
suatu proses
pembelajaran yang
diawali dari masalah-
masalah yang
PENERAPAN MODEL
ditemukan dalam
Kelemahan
PEMBELAJARAN PROBLEM suatu lingkungan Penerapan model
BASED LEARNING (PBL) pekerjaan (Muhson, Metode penelitian: pembelajaran PBL
7 UNTUK MENINGKATKAN Bertujuan untuk 2009) Teknik pengumpulan data mampu meningkatkan
KEAKTIFAN DAN HASIL meningkatkan Menurut Hartono, dkk, yang digunakan yaitu keaktifan dan hasil
BELAJAR SISWA KELAS 2 SD keaktifan dan (2015:100) keaktifan teknik tes dan non tes. belajar tematik melalui
hasil belajar siswa belajar suatu kegiatan Teknik analisis data penggunaan langkah-
Penulis: Suci Setyawati , pada mata yang dapat membawa menggunakan analisis langkah yaitu melakukan
Firosalia Kristin , Indri pelajaran tematik perubahan pada setiap deskriptif dan kuantitatif. orientasi masalah pada
Anugraheni melalui seseorang ke arah Subjek penelitian adalah siswa sehingga siswa
penerapan model yang lebih baik. siswa kelas II SDN Tawang mampu mendengarkan
pembelajaran keaktifan siswa dalam I yang berjumlah 16 siswa penjelasan masalah dari
Problem Based proses belajar terdiri dari 6 siswa laki-laki guru, setelah itu
Jurnal Ilmiah Learning. mengajar akan dan 10 siswa perempuan. mengorganisasikan siswa
Pengembangan Pendidikan meyebabkan inetraksi untuk belajar sehingga
Vol. VI No. 2 Th. 2019 yang tinggi anatara mampu mempersiapkan
guru dan siswa tugas yang dikerjakan,
ataupun dengan membimbing
teman yang lain. hal ini penyelidikan individual
mengakibatkan maupun kelompok
suasana kelas kondusif sehingga siswa mampu
dimana masing-masing mengumpulkan
siswa dapat informasi melalui
melibatkan eksperimen untuk
kemampuannya menyelesaikan masalah
semaksimal mungkin. dan siswa mampu
Kristin, & Astuti membuat suatu karya
(2017:157) Keaktifan yang sesuai dengan
belajar dapat diartikan pemecahan masalah
Kelemahan
sebagai suatu kegiatan yang dilakukan,
yang dilakukan oleh kemudian siswa mampu
siswa dalam merefleksi pembelajaran
pelaksanaan proses yang telah berlangsung
pembelajaran, dimana dan mengerjakan soal
siswa bekerja atau evaluasi.
berperan aktif dalam
pembelajaran di kelas,
sehingga dengan
demikian siswa
tersebut memperoleh
pengalaman,
pengetahuan,
pemahaman dan
aspek-aspek lain
tentang apa yang telah
dilakukan
Menurut Tan dalam

Rusman (2010:229)
berpendapat bahwa
“Model PBL
merupakan inovasi
dalam pembelajaran,
karena dalam model
PBL kemampuan
berpikir peseta didik
betul-betul
Kelemahan
dioptimalisasikan
melalui proses kerja
kelompok atau tim
yang sistematis,
sehingga peserta didik
dapat
memberdayakan,
mengasah, menguji
dan mengembangkan
kemampuan
berpikirnya secara
berkesinambungan”.
Sehingga siswa akan
dilatih untuk
memecahkan masalah
dengan penyelidikan.
Peningkatan Hasil Belajar

Kelemahan
Peserta Didik Berdasarkan hasil
8 Menggunakan Model Bertujuan untuk Menurut Trianto, Metode Penelitian: penelitian dan
Problem Based Learning mendeskripsikan 2013:147). Selanjutnya pembahasan, dapat
pada Pembelajaran peningkatam hasil Majid (2014: 80) Jenis penelitian ini adalah ditarik kesimpulan
Tematik Terpadu Kelas IV belajar peserta menjelaskan, penelitian tindakan kelas bahwa ada peningkatan
SD didik “Pembelajaran tematik dengan menggunakan hasil belajar peserta
menggunakan terpadu adalah pendekatan kualitatif dan didik pada pembelajaran
Penulis:Rahma Istiqamah , model Problem pembelajaran yang kuantitatif. Subjek tematik terpadu
Muhammadi Based Learning terpadu yang penelitian ini adalah guru menggunakan model
pada menggunakan tema dan peserta didik kelas IV Problem Based Learning
Jurnal Pendidikan pembelajaran untuk mengaitkan yang berjumlah 19 orang. di kelas IV SDN 04 Batu
Tambusai. Halaman 2015- tematik terpadu beberapa mata Putiah Kabupaten Agam.
2021 Volume 4 Nomor 3 di kelas IV SDN 04 pelajaran sehingga Teknik pengumpulan data
Tahu1n 2020 Batu Putiah dapat memberikan dilakukan dengan
Kabupaten Agam. pengalaman yang mengunakan intrumen
bermakna kepada lembar observasi dan
peserta didik”. lembar tes.
Pembelajaran tematik
terpadu menekankan
belajar sambil
melakukan sesuatu.
Pengalaman guru
menjadi penting untuk
memadukan antara
teori dan praktik serta
memberikan makna
belajar pada peserta
didik.
Kelemahan
Model PBL merupakan
model pembelajaran
yang mendorong
peserta didik untuk
berfikir secara
sistematis, berani
menghadapi masalah
sehingga peserta didik
mampu untuk
memecahkan atau
menyelesaikan
masalah, baik dalam
kehidupan pribadinya
maupun kelompok
dengan cara mencari
data sehingga dapat
menarik suatu
kesimpulan (Taufik
2011:367).
Peningkatan Proses
Dalam
Kelemahan
Pembelajaran Tematik pembelajarannya, Simpulan yang dapat
Terpadu Dengan Penelitian ini tematik terpadu Metode Penelitian: diambil dari penelitian
Menggunakan Model bertujuan untuk memiliki karakteristik Jenis penelitian ini ini adalah sebagai
9 Problem Based Learning di mendeskripsikan pembelajaran. merupakan Penelitian berikut: Perencanaan
Kelas V Sekolah Dasar. penggunaan Depdiknas (Mardi, Tindakan Kelas (PTK). pembelajaran tematik
model Problem 2016) Menjelaskan Penelitian ini akan terpadu menggunakan
Penulis: Delfi Febriani¹⁾, Based Learning karakteristik dilaksanakan pada model PBL disusun
Rahmatina²⁾ untuk pembelajaran tematik semester 1 2020/2021 di dalam bentuk RPP
meningkatkan terpadu diantaranya kelas V SD Negeri 12 dengan komponen
Jurnal Pendidikan proses adalah: 1) Berpusat Gunung Tuleh. Penelitian penyusunnya yang
Tambusai.Halaman 2354- pembelajaran kepada peserta didik akan dilaksanakan terdiri dari kompetensi
2359 Volume 4 Nomor 3 tematik terpadu 2) Memberikan sebanyak 2 siklus, siklus I inti, kompetensi dasar,
Tahun 2020 di kelas V SD pengalaman langsung dengan 2 kali pertemuan indikator, tujuan
Negeri 12 Gunung 3) Pemisahan mata dan siklus II dilaksanakan pembelajaran, materi
Tuleh. pelajaran tidak begitu 1 kali pertemuan pembelajaran, kegiatan
jelas 4) Menyajikan Subjek penelitian ini pembelajaran, metode
konsep dari berbagai adalah guru dan siswa pembelajaran,
mata pelajaran 5) kelas V SD Negeri 12 media/alat dan sumber
Bersifat fleksibel 6) Gunung Tuleh yang pembelajaran, serta
Hasil pembelajaran terdaftar pada tahun penilaian pembelajaran.
sesuai dengan minat ajaran 2020/2021 dengan Rencana pelaksanaan
dan kebutuhan peserta jumlah siswa 28 orang pembelajaran dirancang
didik 7) Menggunakan yang terdiri dari 15 orang oleh peneliti yang
prinsip belajar sambil laki-laki dan 13 orang berperan sebagai guru di
bermain dan perempuan. kelas V SD Negeri 12
menyenangkan. Gunung Tuleh. Hasilnya
Model Prroblem Based dapat dilihat dari hasil
Learning merupakan pengamatan RPP siklus I
Kelemahan
model pembelajaran dengan persentase skor
dengan pendekatan yang didapat 84,72 %
pada masalah autentik dengan kualifikasi baik
sehingga peserta didik (B) dan siklus II
tersebut dapat mengalami peningkatan
menyusun 94,44 % dengan
pengetahuannya kualifikasi sangat baik
sendiri, menumbuh (SB). Hasil ini
kembangkan menunjukkan bahwa
keterampilan yang adanya peningkatan
lebih kemampuan merancang
tinggi,memandirikan RPP menggunakan
peserta didik, dan model Problem Based
meningkatkan Learning dalam
kepercayaan diri pembelalajaran tematik
sendiri. Menurut terpadu pada siklus I ke
Taufik (2011:367). siklus II di setiap
Model pembelajaran pertemuannya.
berbasis masalah
adalah “Model yang
mendorong peserta
didik untuk berfikir
secara sistematis,
berani menghadapi
masalah sehingga
peserta didik mampu
untuk memecahkan
atau menyelesaikan
Kelemahan
masalah, baik dalam
kehidupan pribadinya
maupun kelompok
dengan cara mencari
data sehingga dapat
menarik suatu
kesimpulan”.
Untuk memudahkan
guru dalam mencapai
Kelemahan
Efektivitas Model Problem Penelitian ini tujuan pembelajaran Berdasarkan penelitian
Based Learning terhadap bertujuan untuk tematik, maka Metode Penelitian: studi literature yang
10 Hasil Belajar Tematik di menjabarkan diperlukan sebuah Penelitian ini peneliti laksanakan,
Sekolah Dasar mengenai model pembelajaran menggunakan penelitian dapat disimpulkan
efektifitas model dalam setiap kegiatan kualitatif yang bersifat bahwa penggunaan
Penulis:Sentot Setia Budi problem based proses belajar. Model studi literatur. Dimana model Problem Based
Firman Firman , Desyandri. learning terhadap pembelajaran sendiri penelitian ini menjadikan Learning memberikan
hasil belajar memilki beberapa berbagai sumber berbagai dampak positif
Jurnal Pendidikan tematik di sekolah manfaat bagi guru, literature seperti artikel bagi siswa. Salah satunya
Tambusai. Halaman 234- dasar. diantaranya adalah ilmiah, buku, dan sumber adalah peningkatan
241 Volume 5 Nomor 1 memudahkan guru tertulis lainnya sebagai aktivitas belajar siswa
Tahun 2021. dalam melaksanakan objek penelitian. sehingga hasil belajar
kegiatan Sedangkan jenis mereka menjadi
pembelajaran, dapat penelitian yang digunakan meningkat. Pemberian
dijadikan guru sebagai adalah penelitian ruang yang seluas-
alat pendorong kualitatif. luasnya kepada siswa
aktivitas siswa, dan untuk bertanya,
terakhir memudahkan mengungkapakan
guru dalam Metode pengumpulan pendapat, dan
menganalisis perilaku data yang digunakan pada menjawab pertanyaan
siswa baik secara penelitian ini adalah sehingga siswa terlibat
personal maupun metode studi literatur. lebih aktif di dalam
kelompok (Octavia, Dimana, pengumpulan proses pembelajaran.
2020). Selain itu, data dilakukan dengan Melalui keaktifan siswa
ketepatan guru dalam mengumpulkan buku- di dalam kegiatan
memilih model buku dan sumber lainnya. pembelajaran tersebut
pembelajaran juga Kemudian dipilih, pada akhirnya
menunjang disajikan, dan dianalisis berpengaruh terhadap
Kelemahan
keberhasilan serta diolah supaya hasil belajar siswa.
ketercapain tujuan ringkas dan sistematis. Penerapan model
pembelajaran (Fitria Setelah itu data dianalisis Problem Based Learning
dkk., 2018). Salah satu menggunakan teknik juga mampu menarik
model pembelajaran analisis isi.Analisis ini minat siswa dalam
yang dapat menjadi merupakan suatu teknik proses pembelajaran
pilihan di dalam yang menganalisis isi melalui penyajian
pelaksanaan proses pesan berupa data yang masalah yang nyata dan
pembelajaran adalah diperoleh oleh peneliti. relevan dengan
model Problem Based kehidupan siswa serta
Learning (PBL). Model diselesaikan melalui
Problem Based diskusi kelompok. Saran
Learning atau dalam untuk pendidik yaitu
bahasa Indonesia sebaiknya para pendidik
disebut dengan mampu menggunakan
pembelajaran berbasis model pembelajaran
masalah merupakan yang lebih inovatif agar
sebuah kegiatan lebih mampu
pembelajaran dengan meningkatkan motivasi
mengelompokkan dan minat belajar siswa
siswa ke dalam sehingga mampu
berbagai kelompok mencapai hasil belajar
dengan tujuan yang maksimal.
memecahkan suatu
masalah yang
bermakna, relevan dan
kontekstual
(Nurdyansyah &
Kelemahan
Fahyuni, 2016). Sejalan
dengan itu, model PBL
adalah suatu.
model yang
menggunakan masalah
yang ada di dunia
nyata untuk melatih
siswa berpikir kritis,
serta siswa mampu
memahami sebuah
konsep melalui
pembelajaran
tersebut, Duch (dalam
Wibowo, 2020). Lebih
lanjut, model PBL
memiliki kelebihan
diantaranya adalah
lebih disukai oleh
siswa karena
pembelajaran lebih
menyenangkan,
kemudian dapat
mewadahi siswa untuk
bisa menerapakan
pelajaran yang mereka
dapatkan ke dalam
dunia mereka
Problem-Based Learning As
This research (Lismaya, 2019). Based on the results of
Kelemahan
An Effort To Improve aims to Problem-based the research obtained, it
Student Learning a quasi determine the learning has been Research Method: can be concluded that
11 Outcomes experiment outcome of known since the time The research methods problem-based learning
research problem-based of John Dewey, which used in this study are can increase the learning
Writer: Wa Malmia, Siti learning in is now starting to be experimental methods. outcomes.
Hajiyanti Makatita, Syafa conjunction with raised because
Lisaholit, Azwan Azwan, the improvement general-reviewed The purpose of this
Irma Magfirah, Hasanudin of the learning learning is comprised research is to investigate
Tinggapi, M Chairul Basrun outcomes. of presenting to the possibility of causal
Umanailo students an authentic relationship. The way it is
and meaningful to apply to one
INTERNATIONAL JOURNAL problem situation that experiment Group a
OF SCIENTIFIC & can provide Students treatment condition then
TECHNOLOGY RESEARCH to investigate and compares the results with
VOLUME 8, ISSUE 09, Incuiri. a control group that is not
SEPTEMBER 2019 subject to treatment
conditions. The design
used in this research is
pretest-posttest control
group design, this is in line
with the opinion of
Sugiyono, [20] stating the
design of experimental
research including pretest
- postest control group
design.
In this design the two
groups were first given a
Kelemahan
preliminary test (pretest)
with the same test. Then
the experiment group was
given a special treatment
i.e. learning using
problem-based learning
models, while the control
class was given the usual
treatment using
conventional learning
[21]. Samples in the study
were taken from two
classes of all XI classes
Learning outcomes
measured in three Problem Based Learning
The influence of problem
The aim of this domains by Bloom (PBL) model has much
Kelemahan
based learning towards study is to were later revised by higher effectiveness than
social science learning This study is determine the Anderson & Research methode: conventional learning
12 outcomes viewed from a quasi- influences of Krathwohl. The This study is a quasi- models namely Direct
learning interest experiment Problem Based cognitive domain experimental study with Instruction (DI) in
Learning and consists of pre-test and post-test improving social science
Writer: Berti Dyah learning interest remembering, control group design. The learning outcomes. This
Permatasari , Gunarhadi , at improving the understanding, variables of this study PBL model can be used
Riyadi. cognitive learning applying, analysing, consisted of learning as an alternative in
outcomes in evaluating, and models as independent learning that is more
International Journal of social science of creating; affective variables, which are innovative, fun, and
Evaluation and Research in fourth-grade domain consists of Problem Based Learning challenging for students
Education (IJERE) Vol. 8, elementary receiving, responding, (PBL) and Direct in social science because
No. 1, March 2019, pp. school students. evaluating, organizing, Instruction (DI) models. students can build their
39~46 ISSN: 2252-8822, and forming own knowledge by
DOI: characterization; This research was solving problems that
10.11591/ijere.v8.i1.pp39- psychomotor domains conducted at the are similar with the real
46 consist of perception, Polokarto District world.
manipulating, Elementary School,
performing procedures Sukoharjo Regency. The
(precision), doing well population of this study
and correctly was all fourth-grade
(articulation), and students of public
acting naturally elementary schools in
(naturalisation). Polokarto District,
Problem Based Sukoharjo Regency
Learning (PBL) is often consisting of 43 schools.
referred to as Inquiry The sample in this study
Based Learning. took 6 classes from 6
Kelemahan
Cognitive elementary schools
constructivist views, totalling 109 students,
which underlie with 50 students from the
problem-based experimental group
learning (PBL), mostly treated using Problem
follow Piaget. This Based Learning model and
view states that 59 students from the
students at any age control group were
are actively involved in treated using Direct
the process of Instruction models. The
obtaining information research sample was
and building their own taken by stratified cluster
knowledge. While random sampling
Vygotsky believe that technique. Stratified
intelligence develops cluster random sampling
because individuals is a combination of
face confusing new stratified random
experiences, so they sampling methods with
try to resolve gaps that cluster random samples,
arise from this because the population or
experience. target population is quite
large and wide, is rarely
random or has the same
characteristics.
Data collection uses test

and questionnaire
instruments. Multiple
Kelemahan
choice test instruments
with a total of 25
questions were used to
find out the results of
students' social studies
learning. Questionnaire
instruments in the form of
15 statements represent
the magnitude of
students' interest in social
science. Questionnaire
with Likert scale (1-5) to
classify students' learning
interest into three levels,
which are high, medium,
and low. Before being
used for data collection,
each instrument has been
tested first.
According to (Wenger,
2014) suggests "The
term teaching model Although there are still
refers to a particular those who do not reach
approach to the KKM, there has been
Kelemahan
The Effect of Problem- instruction that an increase from not
Based Learning Model Classroom This study aims to includes its goals, Research Methode: using the PBL model to
13 during Pandemic On the Action determine the syntax, environment, The type of research used using the PBL model. The
Thematic Learning Research. effect of the and management is Classroom Action results of the study
Outcomes of Students in Problem Based system." The term Research (CAR). According indicate that the
Elementary School Learning learning teaching model refers to (Mulia & Suwarno, application of the
model during the to a particular learning 2016) CAR is action problem-based learning
Writer: Diana Falentina pandemic on the approach including its research carried out by model can affect the
Simamora, Hisar Marulitua thematic learning objectives, syntax, teachers as well as thematic learning
Manurung outcomes of environment, and researchers in their class outcomes of students in
students in grade management system. or together with other grade IV SD Private HKBP
IV Private Primary The term learning people (collaboration) by Tomuan with Science
School HKBP model approach designing, implementing, Subjects on theme 6 My
JURNAL BASICEDU Volume Tomuan with includes a and reflecting on ideals, sub-theme 1 I and
5 Nomor 5 Tahun 2021 Science Subjects comprehensive or collaborative and my ideals, learning 2.
Halaman 3073 - 3088 on theme 6 My comprehensive participatory actions that
Research & Learning in ideals, sub-theme learning model. By aim to improve or
Elementary Education. 1 I and my ideals, using this learning improve the quality of the
learning 2. model, the teacher learning process in the
guides students to classroom through a
make a problem- certain action in a cycle.
solving plan at the CAR is action research
activity stage, the conducted to improve the
teacher provides quality of classroom
examples of using the practice.
skills and strategies
needed to complete
the task. Teachers use
Kelemahan
flexible and self-
contained classrooms
for student exams
(Purba, 2015). The
function of the
learning model is that
the teacher can inspire
students to form
information, ideas,
skills, ways of thinking,
and articulate ideas.
The learning model
can be a guide for
designers and teachers
to learn about
teaching and learning
activities (Purba,
2015).
Problem-based
learning models
include questioning or
problem solving,
focusing on
interdisciplinary
relationships,
authentic inquiry,
Kelemahan
collaboration, and
producing works and
demonstrations
(Cowden & Santiago,
2016). Problem-based
learning is not
designed to help
teachers provide
informative
information to
students. Problem-
based learning is
learning that uses real
(authentic) problems
that are not structured
and open as a context
for students to
develop problem-
solving and critical
thinking skills and
build new knowledge.
In contrast to
which makes real
problems as the
application of
concepts, problem-
based learning makes
Kelemahan
real problems a trigger
for students' learning
processes before they
understand formal
concepts (Ananda &
Fadhilaturrahmi, n.d.).
The effect of problem-

based learning models
with scaffolding
techniques has The application of the
previously been Problem Based Learning
This study carried out to see the model with the
Kelemahan
Problem-Based Learning examines the effect on students Scaffolding technique
Model in Classroom effect of problem- thinking skills and Research method: obtained the best
14 Management with Quatitative based learning conceptual This research was learning outcomes
Scaffolding Techniques research. models with understanding abilities conducted with a compared to other
on Learning Outcomes scaffolding (Mardaleni et al., quantitative type of learning models. In the
and Student techniques, the 2018; Yuliastanti et al., research, using a quasi- level of learning
Independence. effect of 2014). The same experimental design independence, there are
Writer: Asrial , Silvina independent research regarding (quasi-experimental) with differences in learning
Noviyanti, Dwi Agus learning on problem-based a 3 x 3 factorial design. outcomes. There are
Kurniawan , Nurul student learning learning in students Empirically quasi- differences in student
Delima Kiska , Juwita outcomes, and had previously been experimental research learning outcomes
Saputri , Latipia the level of conducted to improve was designed to between students who
Damayanti , Qonita differences in students' determine whether the have high, medium, and
Luthfiah , Ninda Silvia learning mathematical results of something low learning
outcomes problem-solving called a “question” were independence, students
between students abilities and scientific questioned. This study who have high learning
who apply literacy for fifth-grade uses this design to rely on independence, get the
International Journal of problem-based elementary school other techniques to highest results
Elementary Education learning models students (Sumartini, control or reduce threats compared to students
Volume 5, Number 4, and problem- 2016). Research on to internal validity. This who have moderate and
Tahun 2021 based learning student learning method compares the low learning
models with independence has improvement in student independence.
scaffolding previously been learning outcomes who
techniques rather conducted discussing receive learning using
than conventional the Comparison of problem-based learning
learning models. Student Learning models and problem-
Outcomes with based learning using
Independent and scaffolding techniques
Kelemahan
Cooperative Learning with conventional
Models of Group learning and measure the
Investigation Type on effectiveness of student
the Reproductive learning independence.
System and the The research design used
effectiveness of the a Nonequevalent control
Mindmapping-Assisted group design (pretest-
Master-Type posttest). The sample in
Independent Learning this study was all fifth-
Model on grade students at SDN
Mathematics Learning 64/I Muara Bulian, which
Outcomes of Class IV consisted of 4 classes with
Students by (Putri, 77 students. Sampling was
2018). carried out randomly, and
experimental class 1 was
class VB, experimental
class 2 was class VD, the
control class was class VC,
and class VA was
designated as the test
class of the instrument.
Problem Based
Learning is efficient
way to acquire new
knowledge. It Problem-based learning
the purpose of combines aspects from is a great way to gain
this study is to cooperative learning knowledge that
Kelemahan
THE PROBLEM BASED apply the and focuses on team combines aspects of
LEARNING THEMATIC Problem Based work, problem solving cooperative learning and
15 INTEGRATIVE MODELS TO Learning model skills and self directive concentrating activiti es
INCREASE CLASS assisted by studies as well as on group work skills,
MANAGEMENT FOR innovative media reveals the importance problem-solving and
TEACHERS IN ELEMENTARY in class II students of interdisciplinary independent study, as
SCHOOL. to improve knowledge for the well as finding the
learning understanding of importance of
The Writer: Nurrohmatul outcomes in problems. (Rau Dar interdisciplinary
Amaliyah thematic learning. Chin:2004:1). knowledge for
understanding issue.
JOURNAL OF Problem based learning
EDUCATIONAL is a learning situation in
ADMINISTRATION which problems become
RESEARCH AND REVIEW. the starting point of
Vol. 01 No. 2 Dec. 2017 learning.
The Problem Based

Learning (PBL) learning
model is a learning
system based on Based on the results and
focuses on the students' problems discussion, it can be
effectiveness of during the process of concluded that the
Kelemahan
Design and Implementation integrative gaining knowledge. problem-based learning
of Online Problem Based thematic learning Five main activity Research methode: model using innovative
16 Learning (PBL) Assisted by modules based on stages can be applied The type of research media can improve
Innovative Media to problem-based in PBL, starting from carried out is classroom thematic learning
Improve Elementary School learning to student orientation to action research. The outcomes, especially in
Student Learning improve the the problem, then research was conducted class II C students of
Outcomes. learning organizing students to on students of class II C SD Undiksha Laboratory
independence of learn, guiding Laboratoriun Undiksha Elementary School for
The writer : Desak Made elementary investigations in from August to October the 2020-2021 academic
Agung Ratih Rosmilasari. school students. groups, develop and 2020. The object that year. For this reason, it is
present the work, and focuses on research suggested that the
Desak Made Agung Ratih analyze and evaluate attention is the thematic student learning process
Rosmilasari1 , Dean Putra the results of learning outcomes after will be more optimal
Adoe2 (2020). Journal of problemsolving applying the online PBL during the Covid 19
Education Technology. Vol. (Herzon et al., 2018; model assisted by pandemic if there are
4(4) PP. 456-464. Romadhoni et al., innovative media. This more interactions
2017; Tomas & research involved 23 between teachers and
Prasetyo, 2020). students of class II C SD students and teachers
Lab Undiksha, consisting have the patience to
of 12 boys and 11 girls. guide children to solve
This research was planned problems online and
in two cycles, with each online learning will be
PBL encourages cycle consisting of four optimal with the support
students to be actively stages, namely: (1) of schools by providing
involved directly in planning, (2) action, (3) training early on to
learning. Schunk observation and Based on the above
(2012) explains, evaluation, and (4) results and discussions,
"Students who believe reflection. However, in it can be concluded that
Kelemahan
Effectiveness of Problem- that learning outcomes this study's . problem-based
Based Integrative Thematic are under their control Reseach method: integrative thematic
Learning Modules to Quasi may expend greater This research is quasi- learning modules
Improve the Learning Eperimental mental effort, rehearse experimental research effectively improve
Outcomes of Elementary Research. more, use with quantitative students' learning
17 School Students. organizational approach. There are three outcomes. The
strategies, and employ classes used for this study, effectiveness of learning
The Writer: : Suhaida, D.; other tactics to namely two classes as outcomes is measured
Susanty, L.; Sahib, R.; improve learning". experimental group through tests and
Sulistiono, A, A.; Wahab, Problem Based classes and one class as observations. From tests
A.; and Winingsih, L, H. Learning model builds control group classes. The on cognitive learning
student character experimental group was outcomes for both
REVIEW OF through investigations conducted in the VA and classes the experiment
INTERNATIONAL that are packaged in VD classes of SDN 1 Sape had the significance of p.
GEOGRAPHICAL problems that and SDN 2 Sape in Bima
EDUCATION ISSN: 2146- commonly occur in District, NTB, which
0353 ● © RIGEO ● 11(5), students' daily lives. numbered 29 each. While
SPRING, 2021 Through integrative the control class group is
thematic modules VC class students a total
based on Problem of 31 students. In
Based Learning, addition, there are three
students are expected va, VC, and VD class
to be able to increase teachers as implementers
their independence of learning. The selection
and learning outcomes of VA, VC, and VD classes
covering three areas, as classes used for
This study aims to namely cognitive, research because the
describe how to affective and three classes have
Kelemahan
increase psychomotor. Based relatively similar student
integrated on the background characteristics and
thematic learning description, the study learning outcomes based
with Problem is titled "Effectiveness on observations and
Based Learning of Problem Based interviews that have
models in the Integrative Thematic previously been
fourth grade of Learning Modules to conducted. Data
Campago Ipuh 08 Improve The Learning collection techniques in
Primary School. Outcomes of this study use test-giving
Elementary School techniques, and where
Students". the data collection
techniques are carried out
using instruments that
have met valid and
reliable criteria, as well as
with test instruments that
meet the standards of
good instrument
characteristics. In this
study the interview was
used as a material used to
background the research.
The characteristics of Borg and Gall (1984) and
thematic learning are Gall, Borg, and Gall (1996)
student-centered, the explains that "Interviews
separation between consist of oral wuestions
subjects is not visible, asked by the interviewer Assessments conducted
presents the concepts and oral responses by the on students using the
Kelemahan
Improvement of Integrated of various subjects in a research participants". PBL model show
Thematic Learning Process learning process, Research method: improvement in aspects
18 Using Problem-Based flexible, learning The implementation of of attitude assessment,
Learning Model. outcomes develop this research uses knowledge assessment,
following the interests classroom action research and skills assessment. In
The writer: Yunisrul , and needs of students (CAR) using qualitative cycle I, the average
Zuardi , Arwin [5]. Thematic learning and quantitative data grade obtained by
integrated with analysis. Subjects in this students of class IV of 08
environment-based study were teachers and Campago Ipuh
learning is where fourth-grade students of Elementary School was
ICONEBS 2020, November students can solve real 08 Campago Ipuh 2.90 (B). Then in cycle II,
04-05, Madiun, Indonesia everyday problems Elementary School in the the average class
Copyright © 2021 EAI DOI they face. Then the second semester of obtained was 3.23 (B +)
10.4108/eai.4-11- learning process must 2018/2019 Academic
2020.2304593 be designed so that Year, which amounted to
students work in real 26 students. This study
terms and then do it. uses a research stage by
Learning is packaged Kemmis & Mc Taggart, et
to find problems and al.[16]. “Broadly speaking,
solve real problems there are four stages
encountered in carried out, namely (1)
everyday life [6]. planning, (2)
Thematic learning, implementation, (3)
especially in observation, and (4)
elementary schools, reflection”.
will greatly help
students to construct
knowledge in their
Kelemahan
cognitive processes
[10]. Problem Based
Learning Model is a
learning model that
uses real-world
problems. The
problem is used as a
context for students to
learn critical thinking
and problem-solving
skills and to obtain
essential knowledge
and concepts from the
subject matter [11].
PBL (ProblemSolved
Learning) is learning
that frees students to
choose their research
to enable them to
relate it to real
phenomena and build
understanding with
the concepts they get
from these
phenomena [12]. This
model causes
motivation and
curiosity to increase.
Kelemahan
PBL models also
become a place for
students to develop
critical thinking and
higher order thinking
skills [13]. In PBL,
students learn to focus
on complex problems
with many possible
answers [14].
Problem
-
based learning
(PBL) is an Based on the Data
the instructional appr Analysis
process of learning oach that has been Implementation about
on the used success
Kelemahan
The implementation econom - first cycle
y fully for over 30 years and
Problem Based Learning to is still using a model
METHOD
19 Enhance Activity and that has and continues to gain The approach used in second
Students Learning not been easy acceptance in multiple this study is a can be conclusion
making students disciplines. It is an qualitative approach truly
Outcome. become excited and instructional (and The type of the learning activeness
active which
adversely affects curricular) learner research used is a Class of the student learners
Ther Writer: Melinda Ratna - in gra
the learning Action Research (
Sari
activities and centered approach CAR de ten
student le that social three on the
Classroom Action ) is
arning
Research Journal outcomes.
empowers learners a study conducted by economic subjects with
(CARJO) 2019 to conduct research, teachers used the model
integrate theory and with the aim to solve Problem based learning
practice, a problems that occur in can be increased
nd apply the classroom during ; (3) p
knowledge and skills the learning roblem
to develop a viable process takes place or -
solution to a defined improve the quality of based learning can
problem learning in the increase the results of
( classroom. student
Savery, The first studied in economic
2006 step done in the research subjects on the social
) is to do 1 Planning action grade ten in
. pre SMA Negeri Pasirian
In PBL, student - in
learning centers on researc even sem
a complex problem h that researchers esters by 2015/2016.
that does not do observation before The results of data
have a single the research conducted. analysis data of studied
correct answer. This observation aims to report in
Students work in review the the
Kelemahan
collaborative group place, to know the first
s to identify willingness of the cycle
what they need to school to serve as a and
learn in order to solve place of study, and to second
a problem observe more closely the can increase the
(Hmelo, 2004) area or place of study learning outcomes on
and to undertake the st economic
ud subjects. The
y permit, improvement of the
to meet the tutor students 'learning
teacher achievement in
to determine the the
schedule of research cognitive
and preliminary domain can be seen
observation, as well as to from the comparison of
prepare all the necessary the mean score of the
documents required at students' first
the time and second cycle test
of the study. The next post. In
steps in this research the
is the researcher first
performs action planning cycle
action in the firstcycle before the
, executing action, implementation of
observation action, and problem
reflection of action, -
because this type of based
research is research learning, no students
class action feeding have passed the
activities carried out by pre
the research means -
Kelemahan
that if the first cycle test
felt the desired , but after the
increase problem
is still less then the -
teacher or researcher based
can apply the same learning
action by applied as many as
implementing 15
improvements in the next students complete
cycle. post
-
test
after
application of
problem
-
based
learning
Problem-based
learning has been
known since the time
of John Dewey, which
is now starting to be Based on the results of
This research The research methods the research obtained, it
raised because
aims to used in this study are can be concluded that
Kelemahan
Problem-Based Learning As determine the general-reviewed experimental methods. problem-based learning
20 An Effort To Improve outcome of learning is comprised According to [19] The can increase the learning
Student Learning problem-based of presenting to experimental method is outcomes of the class XI
Outcomes. learning in students an authentic interpreted as a research Chemical SMA Negeri 2
conjunction with and meaningful method used to find the Namlea. This can be
The writer: Wa Malmia, Siti the improvement problem situation that effect of certain seen at the average
Hajiyanti Makatita, Syafa of the learning can provide Students treatment on the other value of students before
Lisaholit, Azwan Azwan, outcomes of SMA to investigate and under controlled the use of problem-
Irma Magfirah, Hasanudin Negeri 2 Namlea, Incuiri [10]. In essence, conditions. Experimental based learning (pretest)
Tinggapi, M Chairul Basrun Buru Regency in mathematics as a research is the most full is 58.80 and the value
Umanailo the 2018/2019 structured and approach to quantitative after problem-based
school year systematic science research, meaning it learning (posttest) is
INTERNATIONAL JOURNAL implies that the meets all requirements to 89.30.
OF SCIENTIFIC & concepts and test causal relationships.
TECHNOLOGY RESEARCH principles of The purpose of this
VOLUME 8, ISSUE 09, mathematics are research is to investigate
SEPTEMBER 2019 intertwined with each the possibility of causal
other. As the relationship. The way it is
implication, then in to apply to one
learning mathematics experiment Group a
to achieve a treatment condition then
meaningful compares the results with
understanding of a control group that is not
students must have subject to treatment
adequate conditions. The design
mathematical used in this research is
connection pretest-posttest control
capability[11]. group design, this is in line
Kelemahan
with the opinion of
Sugiyono, [20] stating the
design of experimental
research including pretest
- postest control group
design. In this design the
two groups were first
given a preliminary test
(pretest) with the same
test. Then the experiment
group was given a special
treatment i.e. learning
using problem-based
learning models, while the
control class was given
the usual treatment using
[21]. Samples in the study
were taken from two
classes of all XI classes.
The sampling technique is
to use Simple Random
Sampling (simple random
capture techniques), as
the individual members of
the population have equal
and freely chosen
opportunities as sample
Kelemahan
members. The data
collection techniques used
consist of two types
namely test and non test.
Tests are arranged in the
form of a description,
while the non test in the
study is a poll and a sheet
of activities of students
arranged by Likert
scale[22]
Kelemahan
Kelemahan
Kelemahan
Kelemahan

Ekanita Julia Wulansari - 2113061701

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ekanita Julia Wulansari - 2113061701

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATRIK LITERATUR REVIU

Makna Utama Isi Tulisan

Pembelajaran Tematik Tujuan Menghadapi Metode Penelitian: Berdasarkan hasil

Menurut Tan dalam

Peningkatan Hasil Belajar

Data collection uses test

The effect of problem-

The Problem Based

Anda mungkin juga menyukai