MATRIK LITERATUR REVIU
Nama: sunita
Tugas: jurnal internasional dan jurnal nasional
No Judul, Penulis, Nama
Jurnal/Buku, Tahun
Penerapan model discovery Laporan
1 learning untuk Penelitian
meningkatkan
hasil belajar siswa pada
materi perubahan wujud
benda
Penulis: Gina Rosarina, Ali
Sudin, Atep Sujana
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1,
No. 1 (2016)
2 Judul:
Scientific Tujuan Penelitian/ Landasan Teori Metode penelitian; tehnik Makna Utama Isi Tulis
Level Penulisan Ilmiah analisis data, hipotesis (Artikel/Textbook)
penelitian disertai Analisis
Kelebihan dan Kelemahan
Pertanyaan Discovery learning ini Metode: Penelitian ini Penerapan model discovery
Penelitian: Tujuan: dalam prosesnya dilaksanakan dengan learning diperoleh
PTK ini betujuan menggunakan kegiatan menggunakan metode kesimpulan pada
untuk meningkatkan dan pengalaman penelitian kelas (PTK). perencanaan, pelaksanaan,
hasil belajar siswa langsung sehingga akan dan peningkatan hasil
dengan menerapkan lebih menarik Sampel: Kelas IV SDN belajar siswa.
model discovery perhatian anak didik dan Gudang Kopi I pada
memungkinkan siswa kelas IV
pembentukan konsep- Kecamatan Sumedang
konsep abstrak yang Kabupaten Sumedang.
mempunyai makna, serta
kegiatannya pun Pengumpulan data:
lebih realistis (Ilahi, Instrumen penelitian
2012). yang digunakan adalah
lembar observasi,
Kegiatan pedoman wawancara,
penemuan yang catatan lapangan dan
dilakukan oleh manusia format penilaian tes
itu hasil belajar.
sendiri dan dilakukan
secara aktif akan
memberikan hasil yang
paling baik, serta
akan lebih bermakna bagi
dirinya sendiri
(Bruner dalam Sujana,
2014).
Laporan memberikan Menurut Sinambela Metode Simpulan
Penggunaan Model penelitian referensi terkait (2017) langkahlangkah meta analisis yang Berdasarkan penelitian dari
Pembelajaran Discovery model pembelajaran Pelaksanaan merupakan salah satu beberapa sumber yang di
Learning Dalam yang dalam Pembelajaran Discovery upaya merangkum atas dapat disimpulkan
Peningkatan Hasil Belajar penerapannya telah learning yaitu: Pertama, berbagai hasil penelitian bahwa penerapan model
Siswa Di Sekolah Dasar terbukti Stimulation (pemberian dengan studi dokumen 6 discovery learning sangat
meningkatkan hasil rangsangan). Siswa data terkait penggunaan membantu dalam upaya
Penulis: Nabila Yuliana belajar siswa di diberikan permasalahan model pembelajaran guru meningkatkan hasil
sekolah dasar. di awal sehinga bingung discovery learning yang belajar siswa.
Jurnal Ilmiah Pendidikan yang kemudian dipublikasikan di jurnal
dan Pembelajaran Volume menimbulkan keinginan nasional Kelebihan
2 Nomor 1 April 2018 untuk menyelidiki hal Penelitian ini dapat
tersebut. Pada saat itu pengumpulan data digunakan sebagai acuan
guru sebagai fasilitator pengumpulan data yang karena memiliki sumber dan
dengan memberikan digunakan yaitu, proses teori yang cukup banyak
pertanyaan, arahan pembelajaran, hasil
membaca teks, dan belajar, model discovery Kekurangan
kegiatan belajar terkait learning. Data yang Jurnal ini tidak menjelaskan
discovery. terkumpul akan dianalisis ruang lingkup dari
dengan menggunakan penelitian secara jelas
Menurut Durajad (2008) teknik analisis deskriptif sehinga pembaca akan
Model Discovery kualitatif. Dari sekian merasa kebingungan ketika
learning adalah teori banyak sumber, mencarinya
belajar yang dipilihlah sumber yang
didefinisikan sebagai sesuai dengan
proses pembelajaran pembahasan yang akan
yang terjadi bila pelajar disampaikan peneliti
tidak disajikan dengan dalam artikel ini. Dalam
pelajaran dalam bentuk sumber yang di pilih oleh
finalnya, tetapi peneliti hasil yang
diharapkan didapatkan termuat
mengorganisasi sendiri. dalam bentuk kuantitatif
untuk mengukur besar
pengaruh penggunaan
menurut Effendi (2012) model pembelajaran
Discovery learning discovery learning di
merupakan suatu sekolah dasar
pembelajaran yang
melibatkan peserta didik
 dalam pemecahan
masalah untuk
pengembangan
pengetahuan dan
ketrampilan.
3. Judul : Laporan Pertanyaan Menurut Thome, Metode: Simpulan:
Penerapan Pendekatan Penelitian Penelitian: pembelajaran daring Penelitian tindakan kelas Penerapan pendekatan
Tpack Untuk Apakah Penerapan merupakan pembelajaran atau disebut dengan TPACK dapat
Meningkatkan Pendekatan TPACK yang memanfaatkan Clasroom Action meningkatkan hasil belajar
Aktivitas Dan Hasil (Technological teknologi multimedia, Research kognitif tema 8 pada peserta
Belajar Peserta Didik Pedagogical And video, kelas virtual, teks didik kelas
Kelas Iii Sd Negeri 1 Content Knowledge) online animasi, pesan Subyek: III SD Negeri 1 Kemiri.
Kemiri dapat Meningkatkan suara, email, telepon Subjek penelitian ini Peningkatan hasil belajar
Hasil Belajar konferensi, dan video adalah siswa kelas III SD kognitif peserta didik
Penulis: Tema 8 Pada Peserta steraming online Negeri 1 Kemiri berdasarkan perhitungan
Putri Dian Nusa1), Didik Kelas III SD (Kuntarto, 2017: 101). Kecamatan Gubug persentase ketuntasan
Sumarno2), Alimuddin Negeri 1 Kemiri Kabupaten Grobogan klasikal mencapai 86,67%
Aziz 3) Tahun Pelajaran Perubahan cara mengajar yang berjumlah 15 anak, dengan rata-rata nilai 85,33.
2020/2021 ini tentunya membuat yaitu 6 peserta didik laki- Kelebihan:
Jurnal Nasional Tujuan Penelitian: guru dan peserta didik laki dan 9 peserta didik Sebagai sumber inspirasi/
Vol. 12 No. 1 Juni 2021, Mengetahui apakah beradaptasi dari perempuan. sebagai penelitian relevan
hlm 91-97 Penerapan pembelajaran secara Penelitian dilakukan pada bagi peneliti lain.
Pendekatan TPACK tatap muka di kelas tanggal 14 April 2021
(Technological menjadi pembelajaran sampai 28 April 2021. Kelemahan:
Pedagogical And daring (Mastuti, dkk, Pengumpulan Data: Kurang menyajikan sumber
Content Knowledge) 2020). Instrumen yang teori yang diperoleh dalam
dapat meningkatkan digunakan dalam kajian teori maupun
Hasil Belajar penelitian ini yaitu pembahasan, sehingga
Secara teknis dalam
Tema 8 Pada Peserta lembar observasi pembaca tidak mengetahui
pembelajaran daring
Didik Kelas III SD aktivitas belajar peserta dari mana perolehan teori
perangkat pendukung
Negeri 1 Kemiri didik dan soal evaluasi. tersebut.
seperti gawai dan
Tahun Pelajaran Lembar observasi berupa
koneksi internet yang
2020/2021 pengamatan aktivitas
keduanya harus tersedia
 untuk kedua belah pihak belajar peserta
pengajar dan peserta didik selama proses
didik (Simanihuruk, dkk, pembelajaran. Soal
2019). evaluasi yang digunakan
berupa tes online yang di
sajikan pada aplikasi
berbasis online Quizizz
untuk mengumpulkan
hasil belajar kognitif
peserta didik setelah
mengikuti pembelajaran.
4 Judul : Laporan Pertanyaan Penelitian tindakan kelas Metode: Simpulan:
Peningkatan Hasil Belajar Penelitian Penelitian: atau disebut dengan Penelitian tindakan kelas Berdasarkan hasil analisis
Tematik Melalui Model Apakah metode Clasroom Action atau disebut dengan dan pembahasan maka dapat
Pembelajaran Discovery Discovery Learning Research, merupakan Clasroom Action disimpulkan bahwa
Learning dapat meningkatkan kegiatan penelitian yang Research Pembelajaran dengan
Pada Siswa Kelas VI hasil belajar siswa dilakukan terhadap Subyek: menggunakan metode
Semester I SD Negeri Tujuan Penelitian: sejumlah subjek yang siswa kelas VI Semester Discovery Learning dapat
Pucangluwuk 02 mengetahui menjadi sasaran yaitu 1 SD Negeri meningkatkan hasil
Kecamatan Bojong peningkatkan hasil peserta didik, bertujuan Pucangluwuk 02 tahun belajar tematik Tema 5
Kabupaten belajar siswa melalui memperbaiki situasi pelajaran 2020/2021. 5 subtema 1 pada siswa SD
Tegal Tahun Pelajaran Metode Discovery pembelajaran di kelas orang laki-laki dan 10 Negeri Pucangluwuk 02
2020 / 2021 Learning agar terjadi peningkatkan orang perempuan. tahun pelajaran
Penulis: Lilik Nurendah kualitas pembelajaran, Pengumpulan Data: 2020 / 2021, Hal ini terlihat
Putri, Harto Nuroso (Suharsimi Arikunto, Teknik Pengumpulan jelas dari pening katan hasil
Nama jurnal: 2012:3) Data yang digunakan belajar siswa dari prasiklus,
DIMENSI PENDIDIKAN adalah teknik tes melalui siklus I
Unibersitas PGRI Arikunto (2012:17) soal evaluasi dan Siklus II
Semarang menjelaskan bahwa satu pembelajaran dan
Tahun: 2020 siklus PTK terdiri dari non tes berupa lembar Kelebihan:
Jurnal Nasional empat observasi siswa dan 1. Penelitian ini dapat
ISSN: 0858-4861 langkah yaitu : 1). lembar observasi guru. digunakan sebagai acuan
Perencanaan (Planning) Dimana data yang di penelitian relevan
 Vol. 16 No. 2 | Juli 2020 2).Pelaksanaan Tindakan kumpulkan berupa data 2. Telah menggunakan
(Acting). 3).Observasi kuantutatif dan kualitatif. sumber/ teori yang
(Observe) . 4).Refleksi banyak
(Reflecting). Kelemahan:
Teori untuk penelitian
Menurut Suprijono relevan perlu ditambahkan
(2013:7) hasil belajar
adalah perubahan
perilaku secara
keseluruhan bukan hanya
salah satu aspek potensi
kemanusiaan saja.

Menurut Juliah dalam

Jihad dan Haris
(2013:15) Hasil belajar
adalah “segala sesuatu
yang menjadi milik siswa
sebagai akibat dari
kegiatan belajar yang
dilakukannya.”

5 Judul : Laporan Pertanyaan Ricard Arends ( 2013: Metode: Simpulan:

Pengembangan Perangkat Penelitian Penelitian: 19) menyatakan bahwa Jenis penelitian yang Pengembangan kompetensi
dan Model Pembelajaran Apakah terdapat calon guru tidak cukup digunakan dalam guru dalam memilih model
Berbasis TPACK Terhadap pengaruh hanya menyukai anak- penelitian ini adalah pembelajaran yang berbasis
Kualitas pengembangan anak. Pendidik abad 21 penelitian kuantitatif. TPACK ternyata
Pembelajaran Daring perangkat dan dituntut untuk memiliki Desain penelitian memiliki pengaruh dalam
Penulis: metode basis pengetahuan yang eksperimen meningkatkan kualitas
Sari Nur Hayani, Sutama pembelajaran beragam (akademik, Subyek: pembelajaran daring. Oleh
Nama jurnal: berbasis TPACK pedagogik, sosial dan subjek penelitian ini sebab itu diharapkan guru
Jurnal Basicedu terhadap budaya) dan menjadi adalah guru SDN Petoran semakin pro aktif belajar
Tahun: 2022 kualitas profesional reflektif yang No. 154 Surakarta yang teknologi sehingga dapat
Jurnal Nasional pembelajaran. dapat memecahkan berjumlah 24 orang. mengaplikasikan berbagai
Jurnal Basicedu Vol 6 No Penelitian ini masalah sebagaimana Pengumpulan Data: macam aplikasi – aplikasi
2 Tahun 2022 dilakukan oleh SDN yang diamanahkan dalam Observasi, wawancara, guna
p-ISSN 2580-3735 e-ISSN Petoran No. 154 Undang-undang. dan dokumentasi memperkaya khasanah
2580-1147 untuk tahun ajaran model pembelajaran
2020/2021 Mishra dan Koehler interaktif sehingga dapat
Tujuan Penelitian: ( 2013 ) juga berpendapat mendukung pembelajaran
mengetahui bahwa pengetahuan abad 21
pedagogis adalah
pengaruh Kelebihan:
pengetahuan tentang
pengembangan proses guru, operasi Jurnal ini dapat digunakan
perangkat dan kelas, pengembangan dan untuk penelitian relevan
metode implementasi kurikulum, oleh peneliti lain
pembelajaran dan penilaian
berbasis TPACK siswa. Kelemahan:
terhadap Kurang beragam landasan
(Hamid Darmadi
kualitas teori dalam jurnal ini
2015:31)
pembelajaran.
TPACK merupakan
Penelitian ini
sebuah sintesis
dilakukan oleh SDN
pengetahuan yang
Petoran No. 154
bertujuan untuk
untuk tahun ajaran
memasukkan teknologi
2020/2021
informasi dan
komunikasi serta
teknologi pendidikan ke
dalam proses
pembelajaran di kelas
(Çoban et al. 2016)

Discovery learning
merupakan metode
pembelajaran yang
cenderung mengajak
 siswa untuk melakukan
observasi, eksperimen,
atau eksperimen untuk
mendapatkan kesimpulan
dari akibat dari
pembelajaran tersebut
(Saifuddin 2014:108)
6. Judul Jurnal Tujuan Discovery learning
Analisis Model penelitian Penelitian ini adalah strategi
Pembelajaran Discovery pendidikan bertujuan untuk pembelajaran yang
Learning Dalam menganalisis cenderung meminta
Meningkatkan Hasil kembali penggunaan siswa untuk melakukan
Belajar Siswa Sd model pembelajaran observasi, eksperimen,
discovery learning atau tindakan ilmiah
Penulis dalam meningkatkan hingga mendapatkan
Firosalia Kristin hasil belajar siswa kesimpulan dari hasil
SD. tindakan ilmiah tersebut
 Vol 2, No 1 (2016) (Saifuddin, 2014:108).
Menurut Bruner
(Wicaksono, dkk, 2015:
190) “Discovery learning
bermanfaat dalam; 1)
peningkatan potensi
intelektual siswa; 2)
perpindahan dari
pemberian reward
ekstrinsik ke intrinsik; 3)
pembelajaran
menyeluruh melalui
proses menemukan; 4)
alat untuk melatih
memori”.
Bettencourt (Suparno,
2012: 61) yang
Metode Kesimpulan
Penelitian ini Hasil analisis meta
menggunakan metode menunjukkan bahwa model
meta analisis. discovery learning mampu
meningkatkan hasil belajar
Subjek siswa mulai dari yang
Peserta Didik Kelas IV terendah 9% sampai yang
SD Negeri 01 Ngombak tertinggi 27% dengan rata-
Kecamatan Kedungjati rata 17,8%.
Kabupaten Grobogan
Semester 2 Tahun Kelebihan
Pelajaran 2014/2015 Jurnal ini dapat digunakan
untuk penelitian relevan
Pengumpulan data oleh peneliti lain
Penelitian diawali dengan
cara merumuskan
masalah penelitian, Kekurangan
kemudian dilanjutkan Kurang beragam landasan
dengan menelusur hasil teori dalam jurnal ini
penelitian yang relevan
untuk dianalis.
Pengumpulan data
dilakukan dengan
menelusuri jurnal
elektronik melalui
Google Cendikia dan
studi dokumentasi di
perpustakaan.
 menuliskan bahwa,
”Hasil belajar
dipengaruhi oleh
pengalaman siswa
dengan dunia fisik dan
lingkungannya”. Hasil
belajar seseorang
tergantung pada apa yang
telah diketahuinya;
7. Judul Jurnal PTK ini Discovery Learning Metode Simpulan
Penerapan Model penelitian bertujuan untuk adalah metode Metode penelitian odel pembelajaran
Pembelajaran Discovery meningkatkan mengajar yang terjadi, yang Discovery
Learning Meningkatkan motivasi, minat, dan peserta didik diterapkan adalah Learning
Motivasi Dan Hasil Belajar hasil Belajar PKn. tidak disuguhkan classroom action (penemuan) dapat
Pendidikan dengan pelajaran dalam research meningkatkan hasil belajar
Kewarganegaraan bentuk akhirnya akan atau yan peserta didik
tetapi ntuk g dikenal dengan sampai 50%
Penulis mengorganisasi Penelitian Tindakan
Wahyu Bagja Sulfemi, sendiri. Dimana Kelas (PTK). kelemahan
Desi Yuliana permasalahan yang Subyek jurnal ini hanya memiliki
dimunculkan direkayasa Penelitian ini adalah sedikit reverensi landasan
Jurnal rontal keilmuan pkn oleh guru,agar peserta didik kelas III teori dari beberapa ilmuan
vol.5/no.1/april 2019 peserta didik dapat sebanyak 32 orang,
menganalisis dan terdiri dari 23 Laki- kelebihan
mengambil laki dan 9 orang Jurnal ini dapat digunakan
kesimpulan akhir perempuan. untuk penelitian relevan
(Abidin, 2013 : 175). oleh peneliti lain
Pengumpulan data
Prasiklus teknik
pengumpulan data
dilakukan dengan tes
tertulis, yaitu
:1) Bentuk isian
singkat
sebanyak 10 soal dan
uraian dengan soal
sebanyak 5
 , dan 2) Diskusi dengan
teman sejawat tentang
keberhasilan dan
kekurangan dalam
prasiklus pada
pembelajaran melalui
metode ceramah
dan tanya jawab.

8. Judul Jurnal Penelitian ini Pembelajaran tematik Metode Kesimpulan

Penerapan Model penelitian bertujuan untuk merupakan suatu Penelitian ini terdapat peningkatan
Pembelajaran Discovery mengetahui dan sistem pembelajaran menggunakan metode kemampuan berpikir
Learning Untuk mendeskripsikan yang memungkinkan meta analisis. kreatif dan hasil belajar
Meningkatkan model peserta siswa
Kemampuan Berpikir Discovery Learning didik baik individu Pengumpulan data pada pembelajaran tematik
Kreatif Dan Hasil Belajar dalam meningkatkan maupun kelompok aktif jenis kelas V SD Negeri Sidorejo
Siswa kemampuan berpikir mencari, data yang diambil, Kidul 02 Kecamatan
kreatif dan hasil menggali, yaitu (1) observasi, Tingkir Semester II Tahun
Penulis belajar siswa kelas 5 mengeksplorasi, dan merupakan Ajaran
Nichen Irma Cintia, SDN Sidorejo Kidul menemukan konsep pengamatan atau 2017.
Firosalia Kristin & Indri 02 Tingkir. (Mawardi, dkk, 2014: 2)pencatatan kegiatan yang
Anugraheni dilakukan kelemahan
Mumin S & Sri R (2018) dengan sistematis, jurnal ini hanya memiliki
yang bertujuan untuk sedikit reverensi landasan
menunjukkan rendahnya mengamati teori dari beberapa ilmuan
kemampuan berpikir perilaku dan aktivitas
kreatif selama proses kelebihan
dan hasil belajar pembelajaran Jurnal ini dapat digunakan
dikarenakan metode berlangsung; (2) rubrik, untuk penelitian relevan
pembelajaran menggambarkan kriteria oleh peneliti lain
masih bersifat dari
konvensional, berpusat penilaian yang digunakan
pada guru dan untuk menilai atau
belum memberikan memberi
pengalaman langsung tingkatan dari hasil
kepada pekerjaan siswa; (3)
siswa. tes,
 Maharani & Hardini
(2017: 552),
discovery learning
adalah proses
pembelajaran yang
penyampaian materinya
tidak utuh, karena
model
discovery learning
menuntut siswa terlibat
aktif dalam
proses pembelajaran
dan menemukan sendiri
suatu
konsep pembelajaran.
9. Pengembangan Perangkat Laporan Pertanyaan Menurut Turrahmah Metode: Penelitian ini Pembelajaran model
Pembelajaran Model Penelitian Penelitian: (2019) model discovery menggunakan metode discovery learning
Discoveri Learning untuk Bagaimana lerning merupaan suat penelitian dan berdampak positif
Meningkatkan meningkatkan model pembelajaran pengembangan dengan terhadap kemampuan
Kemampuan Berfikir motivasi serta yang melibatkan seluruh model pengembangan berpikir kritis fisika peserta
Kritis Peserta Didik semangat belajar kemampuan peserta didik 4D. didik khususnya pada materi
dengan seara maksimal untuk getaran harmonik. Oleh
Penulis: Maya Astika, mengembangkan dapat mencari dan Sampel: Penelitian ini karena itu, dapat
Hikmawati, Sutrio, perangkat menemukan sesuatu. dilaksanakan di SMAN disimpulkan bahwa
Gunawan pembelajaran model Praya kelas X MIPA 1 pembelajaran yang
discovery learning? Materi pembelajaran shif 1 tahun ajaran menggunakan model
Jurnal Penelitian dan akan mudah dipahami 2021/2022 yang terdiri discovery learning layak
Pembelajaran Fisika Tujuan: Penelitian: oleh peserta didik apabila dari 15 peserta didik. untuk diterapkan di dalam
Indonesia 2021, Volume 3 Diharapkan didukung dengan kelas.
No. 1: Page 1-5 perangkat melakukan percobaan Pengumpulan data:
pembelajaran yang dan sangat dibtuhkan Teknik pengumpulan
telah dikembangkan oleh peserta didik data dilaksanakan dengan
dapat meningkatkan (Lidiana et al. 2018) dua cara yaitu
kemampuan berfikir menggunkan lembar
kritis fisika peserta validasi dan instrumen
didik soal.

10 Pengembangan Modul Laporan Pertanyaan Menurut (Purwanto ddk, Metode: Penelitian ini Modul yang dikembangkan
 Berbasis Discovery Penelitian Penelitian: 2007) Modul adalah merupakan penelitian peneliti termasuk dalam
Learning Materi Bagaimana buku pengembangan. kategori sangat layak
Momentum dan Impuls kelayakan modul yang ditulis dengan Metode penelitian ini diterapkan sebagai panduan
yang diterapkan tujuan agar peserta didik atau Research and belajar. Modul berbasis
Penulis: Baiq Azmi sebagai panduan dapat Develoment discovery learning perlu
Sukroyanti belajar? belajar secara mandiri (R&D) dikembangkan lagi pada
tanpa bimbingan guru, materi lain selain
Jurnal Pembelajaran dan Tujuan: Untuk hingga modul berisi Sampel: SMA/ MA Momentum
Pengajaran Fisika, Volume memperoleh modul paling tidak tentang Kelas X Semester II dan Impuls yang sesuai
4 Nomor 1 yang memenuhi segala dengan komponen-
layak/valid, peneliti mponen dasar bahan ajar Pengumpulan data: komponen yang terdapat
mengikuti prosedur yang telah disebutkan Teknik pengumpulan pada perangkat.
pengembangan belumnya. Dengan data yang digunakan
dan menganalisis demikian maka modul dalam penelitian ini Kelebihan: Bedasarkan
hasil penelitian harus. adalah Lembar Validasi, penilain dari validator,
untuk memenuhi validator dan Teknik modul berbasis
tujuan Analisis Data. discovery learning
tersebut, peneliti Menurut Hosnan (dalam dinyatakan valid oleh
melakukan Juliani et al., 2017) validator 1 dengan
pengembangan Discovery Learning persentase 98,76% (sangat
modul adalah salah satu model layak), validator 2
berbasis discovery untuk dengan presentase 81,48%
learning. mengembangkan cara (sangat layak), validator 3
belajar peserta didik aktif dengan presentase 70,37%
menemukan sendiri, (layak) dan validator 4
menyelidiki sendiri, dengan presentase 88,88%
makan hasil (sangat layak). Dengan
yang diperoleh akan setia demikian hasil penelitian
dan tahan lama dalam yang menunjukkan bahwa
ingatan, tidak akan modul berbasis discovery
mudah dilupakan oleh learning berkualifikasi baik
peserta dan tidak perlu revisi.
didik.

11 Judul: Laporan Penelitian ini Dalam proses Metode: Kelemahan:

Model Discovery Learning penelitian bertujuan untuk pembelajaran, siswa akan Metode earch jenis Tidak ada pertanyaan
Sebagai Solusi Untuk meneliti peningkatan mengalami kesulitan penelitian yang dilakukan penelitian dalam jurnal ini
Mengembangkan penguasaan konsep melanjutkan pendidikan adalah penelitian sehingga sulit memetakan
 Pemahaman Siswa matriks melalui ke jenjang yang lebih tindakan kelas, tujuan penelitian
model Discovery tinggi jika tidak dapat
Penulis: Sri Nadia Learning memahami konsep Pengumpulan data: Kelebihan:
Khairunnisa, Harry Dwi matematika dalam Metode pengumpulan Cycle dalam metode
Putra, Eka Senjayawati pendidikan sebelumnya data yang digunakan oleh penelitian sangat jelas
(Larasati &Suparman, para peneliti untuk sehingga jenis tindakan
Jurnal internasional, 2018). penelitian tindakan kelas penelitian tindakan kelas
Volume 8, No 1, June adalah metode tes tertulis yang dilakukan terlihat
2020 (35-48) Peran konsep itu sendiri dan metode pengamatan. hasilnya
sangat penting dalam
matematika karena
konsep ini adalah dasar
dari proses pemikiran
dan dasar untuk
merumuskan konsep
lebih lanjut (Gilmore,
Clayton, Cragg,
Mckeaveney, Simms,
&Johnson, 2018).

Menurut pandangan ini,

Konsep pembelajaran
adalah salah satu aspek
dasar matematika yang
saling berhubungan,
sehingga secara
konstruktif bahwa
memahami konsep perlu
dibangun dan digunakan
sebagai dasar untuk
belajar (Dominguez-Rue
&Mrotzek, 2013).
12 Pembelajaran Bahasa Arab Laporan Tujuan penelitian Motivasi siswa dalam Metode: penelitiannya Hasil penelitian ini
Berbasis Multimedia Penelitian penelitian ini belajar bahasa Arab adalah penelitian menunjukkan bahwa siswa
PowerPoint dan bertujuan untuk merupakan hal penting eksperimental dengan yang diajarkan
Pengaruhnya Terhadap buktikan tingkat yang berhubungan Treatment dengan menggunakan multimedia
Siswa motivasi belajar langsung dengan perilaku pendekatan desain PowerPoint dalam
Motivasi Belajar: Sebuah
perlakuan dengan desain
tingkat studi eksperimental
Penulis:
Zohra Yasin
Herson Anwar
Buhari Luneto
International Journal of
Instruction October 2021 ●
Vol.14, No.4 e-ISSN:
1308-1470 ● www.e-iji.net
p-ISSN: 1694-609X pp.
33-50
siswa dengan belajar dan hasil belajar. tingkat. Sampel yang pembelajaran bahasa Arab
menggunakan Motivasi belajar siswa digunakan dalam memiliki motivasi belajar
multimedia bahasa terkait dengan keinginan penelitian ini adalah yang tinggi dan siswa yang
arab mereka untuk mengambil siswa kelas VIII2 yang diajarkan tanpa
pembelajaran dan bagian dalam kegiatan terdiri dari 35 siswa menggunakan multimedia
tanpa menggunakan belajar (Garavan, sebagai kelas eksperimen memiliki motivasi belajar
multimedia di salah Carbery, O'Malley, dan kelas VIII3 yang yang rendah. Hal ini
satu Madrasah &O'Donnell, 2010). terdiri dari 35 siswa menunjukkan bahwa guru
Aliyah Negeri di Motivasi siswa (Harandi, sebagai kelas kontrol bahasa Arab harus dapat
Kabupaten 2015) dapat muncul baik dengan menggunakan memanfaatkan multimedia
Gorontalo dari dalam diri mereka teknik cluster random pembelajaran untuk
sebagai buah dari sampling. meningkatkan motivasi
pengalaman belajar yang belajar siswa sehingga
positif di masa lalu Pengumpulan data: tujuan belajar dapat setelah
maupun dari luar diri Teknik pengumpulan tercapai, karena terbukti
sendiri dalam bentuk data yang digunakan bahwa penggunaan
orang tua, keluarga, untuk menguji, multimedia dalam
lingkungan sekolah, kuesioner, dan pembelajaran bahasa Arab
lingkungan masyarakat, dokumentasi. Teknik dapat berhasil meningkatkan
dan sebagainya, sehingga analisis data menerapkan motivasi belajar siswa.
motivasi para siswa ini statistik deskriptif dan
harus selalu tumbuh dan statistik referensial Kelebihan:
terjaga sehingga peserta dengan dua jalur sel yang 1. Penelitian ini dapat
siswa menyukai bahasa tidak serupa dan Metode digunakan sebagai acuan
Arab dan meraih hasil Scheffe. penelitian relevan
yang baik dari 2. Telah menggunakan
pembelajaran (Hizbullah sumber/ teori yang
&Mardiah, Motivasi banyak
untuk belajar dalam
konteks teori perilaku Kelemahan:
menunjukkan variabel Teori untuk penelitian
sikap intrinsik dan relevan perlu ditambahkan
ekstrinsik, siswa yang
memiliki motivasi
intrinsik akan selalu
melibatkan diri dalam
belajar untuk mencapai
 kepuasan dalam
pembelajaran dan tujuan
akademik.
13 Penerapan Model Laporan Pertanyaan Hakikat IPA ialah ilmu Metode: Jenis penelitian Penerapan model discovery
Discovery Learning Penelitian Penelitian: yang mempelajari ini merupakan penelitian learning berbantuan media
Berbantuan Media Audio Apakah enerapan tentang gejala-gejala tindakan kelas (PTK) audio visual dapat
Visual Untuk discovery learning alam dengan meningkatkan literasi sains
Meningkatkan Literasi berbantuan media menggunakan Sampel: Siswa kelas 5 siswa. Terlihat pada hasil
Sains Siswa Kelas 5 SD audio metode ilmiah, yang SD Unggulan Muslimat akhir penelitian
visual dapat digunakan untuk NU Kudus menunjukkan persentase
Penulis: Vivi meningkatkan memecahkan masalah skor rata-rata klasikal
Niswatuzzahro, Fina literasi sains siswa ilmiah (Mawardi & Pengumpulan data: literasi sains siswa yaitu
Fakhriyah, Ratri Rahayu kelas 5 SD Unggulan Mariati, 2016). Teknik pengumpulan mencapai 81,5% dalam
Muslimat NU data yang digunakan kategori tinggi.
Jurnal Pendidikan dan Kudus? PISA menyatakan bahwa dalam penelitian ini yaitu
Kebudayaan, Vol. 8 No. 3, literasi sains yaitu tes literasi sains untuk Kekurangan: Guru
September 2018: 273-284 Tujuan: Untuk pengetahuan ilmiah aspek pengetahuan hendaknya membimbing
mengetahui individu dan kemampuan (kognitif), wawancara, dengan memberi
peningkatan literasi mengaplikasikan dokumentasi dan petunjuk kepada siswa
sains pengetahuan tersebut observasi literasi sains ketika mengidentifikasi
siswa kelas 5 SD untuk mengidentifikasi aspek sikap (afektif) dan masalah dan membuat
Unggulan Muslimat pertanyaan, memperoleh kompetensi hipotesis, karena siswa
NU Kudus dengan pengetahuan baru, (psikomotor). sekolah dasar masih
menerapkan model menjelaskan fenomena kesulitan dalam
discovery learning ilmiah, dan untuk mengidentifikasi masalah
berbantuan media menarik kesimpulan dan membuat hipotesis.
audio visual. berdasarkan bukti-bukti
ilmiah yang terkait
dengan persoalan
sains(Utami et.al: 2016).

Syah (2014: 243)

menyatakan bahwa
pembelajaran discovery
merupakan pembelajaran
yang
bahan pelajarannya
 hanya disajikan sebagian
tidak dalam bentuk yang
final, selebihnya
diserahkan
kepada siswa untuk
mencari dan
menemukannya sendiri.

Media pembelajaran
merupakan sarana
perantara dalam proses
belajar mengajar
(Daryanto,
2010: 86).
14 Model pembelajaran Laporan Pertanyaan Discovery Learning Metode: Penerapkan model
discovery learning dalam Penelitian Penelitian: adalah suatu proses Sampel: pembelajaran Discovery
Meningkatkan prestasi Bagaimana model belajar yang didalamnya Pengumpulan data: Learning sangat cocok
belajar siswa SD pembelajaran tidak Wawancara, observasi diterapkan dalam
discovery learning disajikan suatu konsep dan sumber data lainnya pembelajaran karena dapat
Penulis: Zaenol Fajri dalam meningkatkan dalam bentuk jadi(final), meningkatkan prestasi
prestasi belajar siswa akan tetapi siswa dituntut belajar peserta didik.
Jurnal IKA Vol 7 No. 2 SD? untuk mengorganisasi Dengan demikian, model
Desember 2019 sendiri cara belajarnya pembelajaran Discovery
Tujuan: Pemilihan dalam menemukan Learning dapat menjadi
model pembelajaran konsep. Widyastuti (2015 salah satu alternatif bagi
penerapan model : 34) para guru/ pendidik
pembelajaran yang terutama di tingkat dasar
baik dan benar Menurut Wulandari dkk (SD) untuk dapat
apabila peserta didik (2015: 8) meningkatkan prestasi
dapat berinteraksi Pembelajaran discovery belajar peserta didik.
secara maksimal learning
untuk menggali dan mempunyai langkah- Kelebihan: Discovery
mengidentifikasi langkah sebagai Learning peserta didik dapat
informasi, berikut : belajar dengan baik dan
sehingga dapat 1. Identifikasi masalah lancar, sehingga dapat
menemukan 2. Mengembangkan meningkatkan prestasi/ hasil
pengetahuannya kemungkinan belajar siswa.
 sendiri. solusi (hipotesis) Kekurangan: Saran kepada
3. Pengumpulan data semua guru/ pendidik,
4. Analisis dan hendaknya dalam
interpretasi data melaksanakan kegiatan
5. Uji kesimpulan pembelajaran harus benar-
benar memperhatikan
Kristin penggunaan model
(2016: 92) menjelaskan pembelajaran yang sesuai
bahwa prestasi dengan karakteristik materi
belajar merupakan pelajaran, seuai dengan
puncak dari karakteristik peserta didik,
keberhasilan belajar karakteristik lingkungan dan
peserta didik sarana prasarana yeng
terhadap tujuan belajar mendukung. Sehingga
yang telah tujuan pembelajaran dapat
ditetapkan. terlaksana dengan baik dan
lancar, serta prestasi dan
hasil belajar siswa dapat
mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimum).

15 MEDIA AUGMENTED Laporan Tujuan penelitian (Setiawan, 2018; Metode: Hasil penelitian
REALITY DAN POWER Penelitian untuk mengetahui Karmila, 2017) penelitian eksperimen. menunjukkan rata-rata
POINT SERTA perbedaan motivasi Pendidikan menjadi Desain penelitian pretest- motivasi belajar peserta
PENGARUHNYA belajar peserta didik suatu kebutuhan dasar posttest control group didik yang diajar
TERHADAP MOTIVASI yang diajar yang sangat penting design menggunakan media
BELAJAR PESERTA menggunakan media sebab pendidikan yakni Augmented Reality sebesar
DIDIK pembelajaran suatu bimbingan Subjek Penelitian: 65,76% sedangkan rata-rata
Augmented Reality terencana yang dilakukan kelas eksperimen 1 (X motivasi belajar peserta
Penulis: dan media Power dengan tujuan dapat IPA 2) sebanyak 25 didik yang diajar
Ana Safitri Syam Point pada materi melakukan perubahan peserta didik dan kelas menggunakan media Power
Wahyuni Ismail virus kelas X IPA dalam diri peserta didik, eksperimen 2 (X IPA 3) Point sebesar 58,12%.
Ahmad Ali SMA Negeri 2 baik mencakup sebanyak 25 peserta Berdasarkan hasil uji
Jeneponto. perubahan sikap, didik. hipotesis diperoleh nilai
Jurnal Pendidikan Biologi pemahaman, signifikan (0,004 < 0,05)
Volume 4, Nomor 2, keterampilan, Pengumpulan data: menunjukkan bahwa
September 2021 pengetahuan dan ngket dengan hipotesis diterima yakni
ISSN: 2623-0143 (cetak), menggunakan skala likert
2657-2184 (Online) sebagainya. Tujuan yang terdiri dari 20 item terdapat perbedaan motivasi
pendidikan untuk belajar peserta didik yang
mengembangkan potensi diajar menggunakan media
diri individu secara terus- Augmented Reality dan
menerus baik dari segi media Power Point pada
kognitif, afektif maupun materi virus kelas X IPA
psikomotorik SMA Negeri 2 Jeneponto.

Bhakti dan Astuti (2018) Kelebihan:

pendidikan secara formal 1. Jurnal ini dapat digunakan
yakni kegiatan yang untuk penelitian relevan
dilakukan secara oleh peneliti lain
terstruktur dan Kelemahan:
bertingkat. Kurang beragam landasan teori
dalam jurnal ini
Menurut Bafadhol (2017)
Pendidikan secara
informal dapat diperoleh
seseorang melalui
pengalaman hidup
sehari-hari baik sadari
maupun tidak sadari serta
pengaruh lingkungan di
sekitarnya. Pendidikan
informal berlangsung
secara terus-menerus
tidak dibatasi tempat atau
waktu. Pendidikan secara
nonformal merupakan
kegiatan diluar dari
sistem persekolahan yang
disediakan bagi
seseorang yang tidak
sempat mengikuti atau
menyelesaikan
pendidikan formal pada
jenjang tertentu.
 (Makrifat, 2012; Hamdu
& Agustina, 2011)
Motivasi merupakan
salah satu faktor
keberhasilan proses
pembelajaran dimana
motivasi adalah suatu
potensi yang mendorong
peserta didik untuk
berhasil mencapai tujuan

(Istiana, dkk, 2021;

Nirwan dkk, 2016)
Salah satu karakteristik
pendidik yang berhasil
dalam proses
pembelajaran yakni
pendidik yang mampu
menguasai sejumlah
keterampilan mengajar
serta mampu
menciptakan suasana
belajar yang menarik.
Salah satu penyebab
rendahnya mutu
pendidikan yakni
penggunaan metode
pembelajaran yang
kurang tepat serta
kurangnya pemanfaatan
media dalam proses
pembelajaran.

16 Tren Penelitian dalam Laporan Tujuan Penelitian: Koehler et al., 2013, hal. Metode: Kelebihan:
Teknologi Pedagogik, Penelitian Penelitian ini 101 Penelitian ini Sebagai sumber inspirasi/
Pengetahuan dan Konten bertujuan untuk Dengan naik dan menggunakan metode sebagai penelitian relevan
(TPACK memberikan cepatnya Kualitatif
bagi peneliti lain.
 Penulis: pandangan perkembangan teknologi Pengumpulan Data:
Irwanto Irwanto komprehensif informasi dan Teknik pengumpulan Kelemahan:
literatur sebelumnya komunikasi (TIK) yang data yang digunakan Kurang menyajikan sumber
European Journal of dan beberapa diakui secara luas untuk menguji, teori yang diperoleh dalam
Educational Research kemungkinan arah berhasil dalam kuesioner, dan
Volume 10, Issue 4, 2045 - kajian teori maupun
bagi peneliti dan meningkatkan dokumentasi.
2054. ISSN: 2165-8714 pendidik untuk studi keterampilan abad kedua pembahasan, sehingga
TPACK lebih lanjut. puluh satu siswa, pembaca tidak mengetahui
. kerangka kerja ini dari mana perolehan teori
kemudian diperluas tersebut.
untuk memasukkan
teknologi

17 Investigasi hubungan Laporan Tujuan Penelitian: Menurut Koehler and Metode: Kelemahan:
antara guru EFL Turki Penelitian Penelitian ini Mishra (2006) Model survei metode penelitian kurang
keterampilan pengetahuan bertujuan untuk mendefinisikan TPACK korelasional digunakan jelas sehingga masih
konten pedagogis mengetahui sebagai mampu dalam penelitian ini membingungkan pembaca
teknologi dan sikap hubungan antara menggunakan teknologi
terhadap EFL . Turki untuk mendukung teknik Kelebihan:
Teknologi keterampilan dan pedagogis dengan Pengumpulan Data: Jurnal ini dapat digunakan
sikap pengetahuan teknologi, untuk Model survei untuk penelitian relevan
Penulis: İshak Kozikoğlu konten pedagogis membantu siswa korelasional digunakan oleh peneliti lain
dan Nuri Babacan teknologi (TPACK) memecahkan masalah dalam penelitian ini.
guru terhadap yang mereka hadapi saat "Skala Implementasi
Jurnal internasional teknologi. belajar, untuk TPACK" dan "Skala
ISSN: 1305-578X Journal mengkonsolidasikan Sikap Terhadap
of Language and pengetahuan yang ada, Teknologi"
Linguistic Studies, 15(1), dan untuk mengerjakan
20-33; 2019 teknologi pada titik
mempertahankan
pengetahuan baru.

TPACK sebagai cara

guru menggunakan 21
teknologi abad untuk
merencanakan, mengatur
dan menyesuaikan

18 Effect of Discovery
Learning Model Assisted
by Scientific
Approach Based
Worksheet on XI Grade
Students’ Affective
1 Competence in SMAN 2
Padang Panjang
Penulis: Eka Pratiwi, Lufri
International Journal of
Progressive Sciences and
Technologies (IJPSAT),
Vol. 14 No. 2 May 2019,
pp. 290-295
kondisi kelas sesuai
dengan kebutuhan siswa
ungkap Niess (2018)
TPACK sebagai integrasi
efektif teknologi
pendidikan dengan
Pedagogical Pengetahuan
Konten di kelas. Dengan
definisi ini, TPACK
dapat didefinisikan
sebagai penggunaan yang
efektif dari teknologi
dalam proses belajar-
mengajar dan pengayaan
konten pedagogis guru
mereka pengetahuan
dengan teknologi (Timur
and Taşar. 2011)
Laporan Pertanyaan Discovery learning is a Metode: This research is Based on the research
Penelitian Penelitian: collection of activities in included in the type of finding and discussion
Hypothesis of the learning process which research above, it can be concluded
research was focuses on high level and development (R&D). that discovery learning
discovery learning thinking model assisted by scientific
model process and analyzing to Sampel: Class was XI approach based worksheets
assissted by get appropriate solution MIPA has significant effect on
scientific approach of a problem in the student’s affective
based worksheets learning process Pengumpulan data: competence.
has (Martaida et al., 2017). Test,obervation and
significant effect on interview.
XI grade MIPA Student worksheet
students affective (LKPD) is a facility to
competence in help and guide
SMAN 2 Padang students in learning.
panjang. According to
Permendikbud (2013),
Tujuan: Purpose of the
 the research was to student worksheet is the
know effect of sheets contain exercises
Discovery Learning which must
model and scientific be done by students, they
approach based usually in form of
worksheets on guidelines and
students' affective steps in doing the
competences. exercises. It is in line
with Septia (2015),
19 The validity of Physical Laporan Pertanyaan The Discovery learning Metode: This research is Based on the results and
Learning Device Based on Penelitian Penelitian: What The model is a learning included in the type of discussion it can be
Discovery validity of Physical model that guides research concluded that the learning
Learning Model Assisted Learning Device students in finding and development (R&D). tools in the form of syllabus,
by Virtual Laboratory Based on Discovery concepts and Sampel: students of class lesson plans, student
Learning Model discovering their X High worksheets, concept
Penulis: Ni Wayan Riska Assisted by Virtual concepts through School. mastery instruments, and
Apriani, Aris Doyan, Laboratory? discovery activities Pengumpulan data: problem-solving ability
Nyoman Sridana, (Tumurun et al, 2016). Test,obervation and instruments that are
Susilawati Tujuan: The purpose interview. developed are in the valid
of this study was to Furthermore, Sari, et. al. and
Journal international of determine the (2017) reliable categories, besides
Research in Science validity of physics states that discovery that the suggestions from
Education JPPIPA 6(2) learning learning is a model that the validator can be used in
(2020) devices based on provides improving the devices.
discovery learning opportunities for students Therefore, this learning tool
models assisted by to find and find can be used in learning.
virtual laboratories. themselves.
The Discovery model in
its steps requires
experimental
activities, but not all
experiments can be
carried out
significantly, so
researchers provide
alternative
assistance in the form of
 virtual laboratories.
20 Discovery Learning Model Laporan Pertanyaan Mathematics is a subject Metode: This study uses Mathematics learning
on Mathematics Learning Penelitian Penelitian: What that hones the ability to a quantitative approach outcomes of students with
at Islamic Discovery Learning think logically, with the type of Queasy high initial abilities
Private Junior High School Model on systematically and Experiment research. taught with discovery
Darussalam Mathematics creatively and is able to Sampel: The population learning models are better
Learning at Islamic solve problems in in this study were all than students with high
Penulis: Okviani Syafti Private Junior High everyday life as well as grade VII students of initial abilities with
School Darussalam? problems in the field of MTsS Darussalam conventional learning.
Al-Ta’lim Journal mathematics itself Amping Parak, Sutera Mathematics learning
international Volume 28, Tujuan: The study (Nisbet & Warren, 2000). District, Pesisir Selatan outcomes of students with
Number 1, February, 2021, aims to determine Regency who were low initial abilities taught
Page 67-75 whether the registered in the with discovery learning
mathematics For this reason, 2020/2021 school year. models are better than
learning outcomes of Discovery Learning students with low initial
students who learn can be used, as an Pengumpulan data: abilities with conventional
discovery learning alternative to a useful Test,obervation and learning.
are mathematics learning interview.
better than students model. Discovery
who learn learning is a learning
conventionally. model in which the
teacher acts not only as
the designer of the
learning process but also
as a guide, facilitator
and motivator (Humairah
et al., 2019; Kadarisma,
2016; Kartika et al.,
2020; Simanjuntak et al.,
2018).