Induksi New Hilda 2020

PROGRAM INDUKSI WILAYAH BINAAN IV
KECAMATAN CENGKARENG
KOTA ADMINISTRASI JAKARTA BARAT
BAGIAN 1
ANALISIS KEBUTUHAN
4
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat illahi Robbi yang mana atas rahmat dan
karunia-Nya penyusun dapat menyelesaikan Program Kegiatan Induksi Guru Pemula
(PIGP) di SDN Rawa Buaya 05 Petang tahun 2020 yang diselenggarakan oleh sekolah
kami.
Program ini juga merupakan salah satu bukti bagi kepala sekolah dalam
melaksanakan kewajibannya untuk melaporkan hasil induksi bagi Guru Pemula di SDN
Rawa Buaya 05 Petang
Isi Program ini secara umum lebih menekankan pada pemahaman-pemahaman
konsep dan cara mengimplementasikannya dilapangan dalam upaya penjaminan dan
peningkatan mutu pendidikan di sekolah .
Dalam kesempatan kali ini pula saya mengucapkan terimakasih yang sebesar-
besarnya kepada berbagai pihak yang telah ikut membantu sehingga terselesaikan program
ini.
Akhirnya kami beharap semoga program ini berguna khususnya bagi penyusun dan
berbagai pihak yang berkepentingan pada umumnya. Kritik dan saran demi kesempurnaan
laporan ini sangat dinantikan.
Jakarta, April 2020
5
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di SDN Rawa Buaya 05 Petang terdapat 1 orang guru PNS yang perlu
dipersiapkan menjadi guru profesional melalui Program Induksi Guru Pemula
(PIGP) sebagai tahapan dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Guru
tersebut adalah Hilda Febrianty yang mengajar di kelas Ia (dengan guru
pembimbing Nila Salvia). Diharapkan dengan PIGP guru tersebut akan menjadi
guru yang kompeten dan profesional.
B. Tujuan
1. Tujuan PIGP adalah untuk memberikan pemahaman tentang hubungan
antara pembelajaran profesionalisme dengan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan di sekolah.
2. Meletakkan dasar-dasar profesionalisme bagi guru pemula untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
C. Analisis Kebutuhan
No Topik Ceking Catatan
1 Apa pengalaman terdahulu V  Menjadi guru honorer di
yang dimiliki guru pemula? SDN Rawa Buaya 05
Petang sejak tahun 2012
 Diangkat sebagai CPNS
sejak tahun 2019
2 Apakah semua panduan V Semua panduan kerja relevan
kerja relevan? dengan kenyataan
3 Apakah ada guru lain yang v  Di sekolah ini terdapat 2

pembelajaran pada mata orang guru PNS yang
pelajaran yang sama mengikuti PIGP, yaitu guru
dengan guru pemula? kelas Ia dan IV
4 Apakah ada pembimbing V  Ada.
6
yang layak?
5. Apakah pembimbing perlu V  Tidak
menjalani pelatihan tentang
observasi pembelajaran?
6 Apakah memungkinkan V  Tidak
melibatkan KKG/MGMP
untuk mendukung PIGP
7 Apakah ada hal-hal lain V  Ada. Pengalaman guru
yang patut peserta PIGP.
dipertimbangkan dalam
PIGP.
8 Topik lainnya - 
E. Refleksi
TANTANGAN DAN KESEMPATAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
a. Adakah aktivitas pengembangan profesional atau kesempatan

pembelajaran profesionalisme yang diberikan kepada guru sekolah
Saudara? Tuliskan kegiatan/kesempatan yang telah ada tersebut?
 Ada. Contoh mendiskusikan pembuatan RPP, alat peraga,

silabus, sistem evaluasi, analisis hasil evaluasi, pengayaan dan
lain-lain.
b. Pilih dua aktivitas pembelajaran profesional yang telah ada di sekolah.

Bagaimana aktivitas di atas dapat membantu Saudara dalam menyiapkan
dan melaksanakan PIGP?
 Penyusunan RPP.
Pembelajaran profesional membutuhkan RPP (Rencana
Pelaksanaan pembelajaran) sebelum penyajian materi
pembelajaran. Kemampuan menyusun RPP dengan baik akan
sangat mendukung sangat mendukung kelancaran PIGP.
 Melakukan analisis hasil evaluasi.

Sama pentingnya dengan penyusunan RPP, kemampuan analisis
hasil evaluasi juga akan mendukung PIGB terutama dalam hal
mencapai ketuntasan belajar.
c. Aktivitas pembelajaran profesional apa yang ingin Saudara

gunakan/berikan kepada para guru di sekolah Saudara. Misalnya guru
bekerja dalam kelompok mengobservasi pembelajaran guru lain dan
mendiskusikannya kemudian.
 Kelompok kerja guru melalui gugus
7
d. Tuliskan hambatan yang harus dihadapi serta perubahan yang harus
dilakukan!
 Biaya
 Perubahan yang harus dilakukan adalah budaya organisasi
e. Pilih dua hambatan dalam pembelajaran profesional guru yang Saudara

bimbing. Apa yang dapat Saudara lakukan sekarang sehingga
berpengaruh positif bagi guru dan sekolah?
 Budaya organisasi
 Motivasi berprestasi guru
Refleksi
KEPEMIMPINAN SEKOLAH, NILAI DAN INDUKSI GURU PEMULA

( Refleksi Kepala Sekolah secara individual )
Apa yang paling Saudara inginkan untuk dikenang orang? Cerita tentang kehidupan
dan pekerjaan Saudara yang bagaimana yang Saudara inginkan?
Membantu orang lain. Hidup sederhana. Pekerjaan yang saya inginkan adalah
yang sebanyak-banyaknya dapat bermanfaat dan membantu orang lain.
Sasaran apa yang paling penting pada tahun ini?

Membangun mushala di sekolah.
Meningkatkan kualitas pembelajaran
Apa sasaran profesional dan personal yang Saudara inginkan untuk tahun depan dan
lima tahun yang akan datang?
 Terbangunnya mushala yang representatif untuk membina dan mengembangkan
ketaqwaan dan karakter siswa.
 Pendidikan yang berkualitas, berkarakter dan didukung oleh guru yang
profesional
Bila Saudara punya uang yang sangat cukup, apa yang ingin saudara lakukan?
 Membangun lembaga pendidikan unggulan untuk melayani siswa yang memiliki
bakat, potensi dan intelektual tinggi sehingga menjadi percontohan bagi
lembaga pendidikan lain.
Bila Saudara tahu hidup Saudara tinggal satu tahun, apa yang ingin Saudara lakukan?
 Berserah diri pada Tuhan, beramal, bersodaqoh yang sebaik-baiknya dan
mendarmabaktikan pikiran, tenaga dan harta kepada kemanusiaan.
Apakah tindakan-tindakan Saudara sebagai seorang pemimpin konsisten dengan nilai-

nilai yang telah Saudara tuliskan dan yakini selama ini?
 Ya
Apa yang akan Saudara lakukan dengan cara yang berbeda dengan sebelumnya?
 Selalu saya usahakan lebih berkualitas.
8
REFLEKSIKAN NILAI-NILAI SAUDARA DAN BAGAIMANA NILAI-NILAI ITU
DAPAT MENUNTUN SAUDARA BEKERJA DENGAN GURU PEMULA
1. Dalam hal apa saya harus berkomitmen sebagai Kepala sekolah?

 Dalam hal mengelola sekolah
2. Bila induksi terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan profesional

berkelanjutan, nilai-nilai utama apa yang saya inginkan untuk guru pemula
kembangkan?
 Kepribadian yang matang, jujur, bertanggung jawab, kreatif, dan memiliki
dedikasi tinggi
 Profesional, memiliki kompetensi yang tinggi yang diperlukan dalam
pengembangan dunia pendidikan
PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PEMBIMBING

1. Keterampilan embimbing apa yang dimiliki oleh guru yang berpengalaman di

sekolah Saudara?
 Mengajar, mendidik, bersosialisasi dan memberi tauladan
2. Keterampilan pembimbing apa yang perlu dikembangkan ketika PIGP dilaksanakan

di sekolah?
 Mengajar, mendidik, bersosialisasi dan memberi tauladan
BUKTI-BUKTI IMPLEMENTASI PIGP
1. Bagaimana Saudara menunjukkan kepada pengawas bahwa Saudara telah

melaksanakan semua komponen PIGP yang relevan?
 Dengan cara membuat laporan tertulis
2. Bukti apa saja yang dapat Saudara masukkan dalam kumpulan dokumen PIGB?
 Rencana pembelajaran, laporan hasil observasi, laporan hasil penilaian, bukti-
bukti implementasi PIGP dan lain-lain
3. Bagaimana kumpulan dokumen tersebut dapat membantu Saudara dan pengawas

mengelola proses penilaian kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran?
 Dengan membuat analisis hasil penilaian dan merencanakan tindak lanjut untuk
meningkatkan proses pembelajaran
9
F. JADWAL PIGP SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN PIGP OLEH GURU PEMBIMBING
No Hari/Tanggal Materi Keterangan

 Mengenal karakteristik peserta didik
 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
1. 15 Juli 2019
pembelajaran yang mendidik
 Pengembangan kurikulum
 Pengembangan potensi peserta didik
2 September  Kegiatan pembelajaran yang mendidik
2.
2019  Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
 Bertindak sesuai dengan norma agama,
hokum, social, dan kebudayaan bangsa
Indonesia
 Penguasaan materi sesuai struktur konsep
3. 1 November 2019
dan pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang di ampu
 Mengembangkan profesinal melalui tindakan
reflektif
 Komunikasi dengan peserta didik
 Penilaian dan evaluasi
4. 7 Januari 2020
 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan
rasa bangga menjad guru
 Bersikap , objektif serta tidak diskriminatif
 Komunikasi dengan sesame guru , tenaga
5. 3 Februari 2020 pendidik, orang tua peserta didik dan
masyarakat
 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
 Penguasaan materi struktur konsep dan pola
piker keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
 Mengembangkan keprofesian melalui
6. 2 Maret 2020
tindakan reflektif
 Memiliki Etika Kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
Jakarta, 30 April 2020

Kepala SDN Rawa Buaya 05 Petang
LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
10
JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN PIGP OLEH KEPALA SEKOLAH
No Hari/Tanggal Materi Keterangan

 Mengenal karakteristik peserta
didik
 Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsippembelajaran yang
1. 1 Agustus 2019
mendidik
 Pengembangan kurikulum
 Pengembangan potensi peserta
didik
 Kegiatan pembelajaran yang
mendidik
2. 1 Oktober 2019  Pengembangan potensi peserta

didik
 Komunikasi dengan peserta didik
 Penguasaan materi struktur
konsep dan pola piker keilmuan
yang mendukung mata pelajaran
3. 1 April 2020 yang diampu

 Mengembangkan keprofesian
melalui tindakan reflektif

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
11
G. TUGAS KEPALA SEKOLAH DAN GURU
PEMBIMBING
NO AKTIVITAS YANG DILAKUKAN KENYATAAN
YA TIDAK
1 Apakah saya sudah menyambut guru pemula V
2 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan pada guru v
lain atau staf di sekolah?
3 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan pada guru v
pembimbing atau staf di sekolah yang akan
membantunya?
4 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap v
lingkungan sekolah?
5 Apakah saya sudah mengajak guru pemula v
mengunjungi ruang kelas , perpustakaan, laboratoriu,
ruang tata usaha dan sarana pendukung lainnya di
sekolah?
6 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan v
budaya di sekolah?
7 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan v
kebiasaan di sekolah untuk saling menyapa jika
bertemu dengan tenman?
8 Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk v
melakukan pertemuan sebelum pelajaran dimulai?
9 Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk v
memecahkan masalah , kendala-kendala , dan kesulitan
yang ditemukan?
10 Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan v
refleksi sebelum meninggalkan sekolah?
11 Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi v
kepada guru pemula?
12 Apakah saya sudah mengenalkan KTSP kepada guru v
pemula?
13 Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi, tujuan, v
sasaran, kebijakan, dan program sekolah kepada guru
pemula?
14 Apakah saya sudah mengenalkan prinsip-prinsip v
pembelajaran dan penilaian sesuai dengan tuntutan
KTSP?
15 Apakah saya sudah memberikan daftar hadir siswa v
yang akan diajarnya?
16 Apakah saya sudah memberikan buku catatan nilai v
siswa yang akan diajarnya?
17 Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang v
berlaku saat ini?
18 Apakah saya sudah memberikan format-format v
administrasi yang akan digunakan kelak ketika guru
pemula melaksanakan tugas?
19 Apakah saya sudah menghiongatkan guru pemula v
untuk menyiapkan perangkat pembelajaran? ( silabus,
12
RPP,instrumen penilaian, LKS,media pembelajaran)
20 Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk v
mengikuti kegiatan di KKG/MGMP?
21 Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru v

pemula untuk bersikap positif dan konstruktif?
22 Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula v
untuk mengungkapkan hal-hal yang diharapkan?
23 Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru v
pemula agar siap mendengarkan dengan baik ketika
mengikuti pertemuan dan tidak memotong pembicaraan
sebelum diberi kesempatan untuk menyampgagasan?
24 Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula v
untuk bersikap mendukung kebijakan sekolah yang
sudah disepakati bersama?
25 Apakah saya sudah menanyakan kepada guru pemula v
bahwa ia merasa aman dan nyaman bertugas di sekolah
ini?

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
H. RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
13
GURU PEMULA
WAKTU
MEMBANTU
NO TUJUAN CARA PELAKSA EVALUASI
PELAKSANAAN
NAAN
1 Menyiapkan 1.1 Mengumpulkan Juli 2019 Petugas TU
panduan kerja dokumen yang
relevan
1.2 Mengidentifikasi
dokumen dan
kebijakan
1.3 Mengumpulkan dan
mengulas panduan
kerja 2 untuk
mempersiapkan
program induksi
1.4 Menentukan guru
pembimbing dan
membuat SK
tugasnya
1.5 Membuat instrumen
yang diperlukan
dalam program
induksi
2 Meningkatkan 2.1 Mengidentifikasi Agustus Guru
keterampilan kelemahan dalam 2019 Pembimbing
pembuatan pembuatan perangkat
perangkat pembelajaran
pembelajaran 2.2 Merencanakan
peningkatan
keterampilan dalam
pembuatan perangkat
pembelajaran
2.3 Melakukan observasi
pembuatan perangkat
pembelajaran
2.4 Implementasi hasil
observasi dalam
pembuatan perangkat
pembelajaran
3 Meningkatkan 3.1 Mengidentifikasi Sept 2019 Guru

keterampilan aspek lemah dalam Pembimbing
pengelolaan pengelolaan kelas
kelas guru 3.2 Merencanakan
pemula peningkatan
keterampilan dalam
pengelolaan kelas
guru profesional
dalam pengelolaan
kelas
observasi dalam
pengelolaan kelas
oleh guru pemula
4 Meningkatkan 4.1 Mengidentifikasi Oktob Guru

kemampuan aspek lemah dalam 2019 Pembimbing
penyediaan penyediaan dan
dan penggunaan media
penggunaan pembelajaran
14
media 4.2 Merencanakan
pembelajaran peningkatan
penyediaan dan
penggunaan media
pembelajaran
guru profesional
dalam penyediaan
dan penggunaan
media pembelajaran
observasi dalam
penyediaan dan
penggunaan media
pembelajaran oleh
guru pemula
5. Meningkatkan 5.1 Mengidentifikasi November Guru

kemampuan aspek lemah dalam 2019 Pembimbing
mengadakan peyelenggaraan
evaluasi evaluasi
pembelajaran
5.2 Merencanakan
peningkatan
peyelenggaraan
evaluasi
pembelajaran
guru profesional
dalam
peyelenggaraan
evaluasi
pembelajaran
observasi dalam
peyelenggaraan
evaluasi
pembelajaran
6 Evaluai Melibatkan guru Desember Guru /karyawan
Kinerga Guru pembimbing, kepala yang ditunjuk
dalam PIGP sekolag dan pengawas
dalam mengadakan
evaluasi terhadap kinerja
guru pemula

LUHUT SIAHAAN, S.Pd..

NIP. 196406272000031001
15
BAGIAN 2
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
( PIGP )
16
BIODATA DAN INSTRUMEN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
( PIGP )
PEMERINTAH DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
17
SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
Jl. Al-Barkah I Rt.001/003, Kel. Rawa Buaya
Kec. Cengkareng Jakarta Barat I
IDENTITAS SEKOLAH
1. Identitas Sekolah
- Nama Sekolah : SDN Rawa Buaya 05 Petang
- Nomor Statistik Sekolah : 01016207100880
- Alamat : Jalan Albarkah I
- Status Akreditasi : Terakreditasi A

- Nomor Telepon : ( 021 ) 29520643
2. Identitas Kepala Sekolah

- Nama : LUHUT SIAHAAN, S.Pd
- Tempat, Tgl. Lahir : Hinalang, 27 Jun 1964
- Alamat : JL. IRIGASI SIPON PERUM PURI CIPONDOH
ASRI BLOK 4 NO.8 Rt 004/ 012
- Nomor Telepon / HP : 081384454500
3. Jumlah Guru : 11
4. Jumlah murid : 278 Siswa
5. Visi dan Misi Sekolah
a. Visi
Unggul dalam prestasi, Santun dalam prilaku berdasarkan Iman dan
Takwa
b. Misi
1. Mengembangkan kurikulum yang efektif dan produktif
2. Mengembangkan tenaga pendidik yang berkualitas
3. Mengembangkan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan
Penyebaran
4. Memenuhi sarana dan prasarana yang memadai
5. Meraih prestasi akademik dan non akademik
6. Mewujudkan pembelajaran yang efisien dan tepat guna
18
BIO DATA GURU PROGRAM INDUKSI
1. Nama : HILDA FEBRIANTY, S.Pd.

2. NIP : 198402072019032008
3. NUPTK : 6034762663300053
4. Tempat, tanggal lahir : Jakarta, 07 Februari 1984
5. Jabatan : Guru
6. Status Pegawai : PNS
7. Unit Kerja : SDN Rawa Buaya 05 Petang
8. Jenis Kelamin : Perempuan
9. Agama : Islam
10. Pendidikan Terakhir : S1/Pendidikan Bahasa Inggris
11. Alamat Email : maiden.hildas@gmail.com
12. HP : 081282482832
13. Alamat : Jl. Albarkah I Rt 001 RW 03
Rawa Buaya Cengkareng
INSTRUMEN MONITORING PIGP
19
No Aspek Hasil Monitoring Dokumen Pendukung
Persiapan
Apakah Progam Induksi telah Pelaksanaan Program Induksi
1. tertuang dalam Rencana Kerja Ya ü Tidak yang tertuang dalam
Sekolah? RencanaKerja Sekolah
Apakah program Induksi telah Alokasi dana pada Rencana
teranggarkan dalam Rencana Ya ü Tidak Kegiatan dan Anggaran Sekolah
2.
Kegiatan dan Anggaran (RKAS)
Sekolah?
Apakah sekolah telah memiliki
dokumen Program Induksi dan
dokumen pendukungnya?
a. Permendiknas dan ü Ya Tidak
Lampiran tentang Program
Induksi
b. Panduan Kerja ü Ya Tidak
c. Pedoman Program Induksi ü Ya Tidak

Bukti dokumen
d. Kurikulum Tingkat Satuan ü Ya Tidak
Pendidikan (KTSP)
e. Kalender Pendidikan ü Ya Tidak
f. Struktur Oranisasi Sekolah ü Ya Tidak

3.
g. Pembagian Tugas Guru ü Ya Tidak
h. Pembagian Tugas Tenaga ü Ya Tidak

Kependidikan
i. Peraturan Akademik ü Ya Tidak
j. Tata Tertib ü Ya Tidak

Sekolah/Madrasah
k. Kode Etik ü Ya Tidak

Sekolah/Madrasah
l. Biaya Operasional ü Ya Tidak

Sekolah/madrasah
Apakah Kepala Buku Pedoman Program Induksi

Sekolah/Madrasah menyusun Ya Tidak
4.
Buku Pedoman Program
Induksi?
Apakah kepala sekolah
melakukan analisis kebutuhan? ü Ya Tidak Lembar Analisis Kebutuhan yang
5.
telah diisi
6. Apakah kepala sekolah

memberi tugas guru yang
ü Ya Tidak Surat Tugas Pembimbing
20
profesional untuk menjadi
pembimbing?
Apakah sekolah memiliki guru
yang memenuhi kriteria ü Ya Tidak Keberadaan pembimbing sesuai
7.
sebagai pembimbing? criteria
Apakah kepala sekolah Notula dan Daftar Hadir Rapat

berkonsultasi dengan ü Ya Tidak
8. pengawas sekolah tentang
pelaksanaan program
Induksi?
Apakah kepala sekolah Bukti Sosialisasi (notula, daftar
mensosialisasikan Program ü Ya Tidak hadir, dll), hasil wawancara dengan
9.
Induksi kepada warga warga sekolah
sekolah?
B. Pelaksanaan
a. Pengenalan Lingkungan Sekolah
Apakah pembimbing
memperkenalkan situasi dan ü Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
1.
kondisi sekolah/madrasah
kepada guru pemula?
Apakah pembimbing Hasil wawancara guru pemula
melakukan pembimbingan ü Ya Tidak Dan Lembar Observasi
dalam menyusunan Pembelajaran
2.
perencanaan dan pelaksanaan
proses pembelajaran dan
tugas terkait lainnya?
Apakah guru pemula Hasil wawancara guru pemula
mengamati situasi dan ü Ya Tidak Dan Lembar Observasi
kondisi sekolah serta Pembelajaran
3. lingkungannya, termasuk
melakukan observasi di kelas
sebagai bagian pengenalan
situasi?
Apakah guru pemula
mempelajari Buku Pedoman ü Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
dan Panduan Kerja bagi guru
4. pemula, data-data
sekolah/madrasah, tata tertib
sekolah/madrasah, dan kode
etik guru?
Apakah guru pemula
mempelajari ketersediaan ü Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
5. dan penggunaan sarana dan
sumber belajar di
sekolah/madrasah?
Apakah guru pemula
6. mempelajari Kurikulum ü Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
Tingkat Satuan Pendidikan?
b. Pelaksanaan pembimbingan
1. Apakah Pembimbingan Lembar Observasi Pembelajaran
21
Tahap 1 dilaksanakan pada ü Ya Tidak
bulan ke-2?
Apakah guru pemula Silabus dan RPP yang

bersama pembimbing ü Ya Tidak dikembangkan guru Pemula
menyusun Silabus dan
Rencana Pelaksanaan
2. pembelajaran/Pembimbingan
(RPP) yang akan digunakan
pada pertemuan minggu-
minggu pertama.?
Apakah guru pemula

bersama pembimbing ü Ya Tidak Lembar RPK
menyusun Rencana PK yang digunakan
3.
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan untuk tahun
pertama masa induksi?
Apakah selama Hasil wawancara dengan guru
pembimbingan pembimbing ü Ya Tidak pemula tentang Pembimbing
4.
memberi motivasi tentang
pentingnya tugas guru?
Apakah selama Bukti dokumen pembimbingan
pembimbingan, pembimbing ü Ya Tidak
memberi arahan tentang
perencanaan
5. pembelajaran/pembimbingan,
pelaksanaan
pembelajaran/pembimbingan
dan penilaian hasil
belajar/bimbingan siswa?
Apakah selama
pembimbingan pembimbing ü Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran
memberi kesempatan untuk Guru lain
6. melakukan observasi
pembelajaran di kelas dengan
menggunakan Lembar
Observasi Pembelajaran?
Apakah selama
pembimbingan pembimbing ü Ya Tidak Surat Tugas dan Bukti Kegiatan
7. melibatkan guru pemula
dalam kegiatan-kegiatan di
sekolah?
Apakah selama
pembimbingan pembimbing ü Ya Tidak Hasil wawancara Guru pemula
memberi arahan dalam
8. menyusun rencana dan
pelaksanaan program pada
kegiatan yang menjadi tugas
tambahan?
9. Apakah pembimbing dan Hasil wawancara dengan guru
guru pemula menentukan pemula
fokus elemen kompetensi ü Ya Tidak Lembar obserasi dan Refleksi
22
yang akan diobservasi? Pembelajaran
Apakah guru pemula mengisi
lembar refleksi setelah ada ü Ya Tidak Lembar Refleski yang telah diisi
10. kesepakatan fokus elemen
kompetensi yang akan
diobservasi
Apakah guru pemula
11. melakukan refleksi pada ü Ya Tidak Lembar Refleksi yang telah diisi
pasca observasi
Apakah pembimbing Hasil wawancara dengan guru
memberi umpan balik dari ü Ya Tidak pemula, Umpan balik yang tertulis
12. hasil observasi dan refleksi? pada Lembar Observasi
Pembelajaran
Apakah pembimbing Jumlah Lembar Observasi yang

melakukan observasi lebih ü Ya Tidak telah diisi
dari atau sama dengan enam
13.
kali?
Apakah pembimbing Lembar Observasi pembelajaran

melakukan observasi yang telah
14. pembelajaran di bulan ke ü Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)
2-9? Ya
Penilaian
Apakah kepala sekolah Lembar Observasi pembelajaran
melakukan obserasi yang telah
15.
pembelajaran ü Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)

melakukan observasi ü Ya Tidak yang telah
16.
pembelajaran lebih dari atau Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
sama dengan tiga kali? kepala sekolah
Apakah pengawas sekolah Lembar Observasi pembelajaran
melakukan obserasi ü Ya Tidak yang telah
17.
pembelajaran Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawasSekolah
18.
pembelajaran lebih dari atau Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
sama dengan dua kali? pengawas sekolah
19.
pembelajaran di bulan ke- Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
10? kepala sekolah
20.
pembelajaran di bulan ke- Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
10? pengawas sekolah
Pelaporan
1. Apakah kepala sekolah Draft Laporan Penilaian Kinerja
menyusun draft Laporan ü Ya Tidak Guru Pemula beserta dokumen
23
Penilaian Kinerja Guru pendukung
pemula dengan
mendiskusikan hasil dengan
pembimbing dan pengawas
sekolah?
Apakah kepala sekolah Daftar hadir dan notula rapat
dalam menentukan ü Ya Tidak pengambilan keputusan Penilaian
keputusan Kinerja Guru Pemula pada Program
2.
mempertimbangkan Induksi
pendapat pembimbing dan
pengawas sekolah?
Apakah Laporan Penilaian Laporan Penilaian Kinerja Guru
Kinerja Guru Pemula ü Ya Tidak Pemula yang telah ditanda tangani
3. ditandatangani oleh kepala oleh kepala sekolah dan pengawas
sekolah dan pengawas sekolah
sekolah?
Apakah kepala sekolah Surat pengajuan penerbitan
mengajukan penerbitan Sertifikat Program Induksi
4. sertifikat Program Induksi ü
ü Ya Tidak
telah sesuai dengan
ketentuan?
Format M-PIGP-U-03
Evaluasi Diri untuk Guru Pemula
Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat
menggunakan pendapat yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan
pembimbing tentang sasaran dan penyusunan rencana pengembangan profesional untuk
pertama atau mungkin tahun kedua mengajar.
Lengkapi semua penyataan berikut:
Saya memilih menjadi guru karena
Saya mencintai anak-anak dan dunia anak-anak. Karena anak-anak memiliki karakteristik
dan menarik. Dengan menjadi guru terutama guru sekolah dasar saya bisa terlibat langsung
dengan mereka dan berperan langsung dalam perkembangan mereka. Dan hal tersebut
merupakan hal yang menyenangkan untuk saya.
Alasan saya mengajar guru kelas di kelas karena
Dengan menjadi guru kelas, saya bisa lebih mengenal siswa saya dengan lebih baik. Saya
juga bisa mengaplikasikan ilmu yang saya miliki dengan maksimal
Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah
Gugup, canggung dan tidak percaya diri. Merasa khawatir peserta didik merasa tidak
nyaman dan senang dengan kehadiran dan cara mengajar saya. Namun lambat laun
menjadi percaya diri dan terasa menyenangkan, rasa canggung dan gugup jadi hilang.
Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi
24
Saat saya mengajar dengan diselingi berbagai permainan atau nyanyian. Juga saat situasi
kelas kondusif dan menyenangkan baik untuk saya maupun siswa.
Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya
Saat siswa melanggar tata-tertib kelas yang sudah disepakati bersama
Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui
Respon mereka saat materi di berikan , apakah aktif atau pasif.

Saat evaluasi nilai siswa masih dibawah KKM
Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan
adalah
Menggunakan alat peraga yang variatif dan menarik
Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan
Mengalihkan perhatian siswa melalui nyanyian atau permainan singkat yang

menyenangkan. Setelah situasi kelas kondusif saya berikan nasehat atau mendiskusikan
penyelesaian permasalahan yang ada.
Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah
Saya cenderung menggunakan berbagai metode yang melibatkan siswa dalam proses
kegiatan belajar mengajar, sehingga siswa aktif dan memiliki pengalaman belajar langsung.
Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah
Saat saya kurang fokus memberikan pembelajaran pada siswa karena suatu hal.
Saat saya kurang persiapan dan kurang menguasai materi saat proses belajar mengajar
Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya

melakukan
Intropeksi diri, untuk mencari sebab terjadinya hal-hal tersebut umtuk kemudian mencari
cara penyelesaiannya agar tidak terulang kembali
Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya
mengingat dan menarik kesimpulan untuk kemudian dijadikan masukan untuk membuat
kelas senantiasa menyenangkan
Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai
prestasi belajar maksimal
Memberikan bimbingan baik mengenai akademis siswa maupun kepribadian siswa

Bekerja sama dengan orang tua terutama terhadap siswa-siswa yang memiliki hambatan
dalam belajar
PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGB )
25
No Bulan Ke- Kompetensi Elemen Kompetensi Uraian Materi Keterangan
1 Bulan ke 1 1. Pedagogik 1.1 Memahami latar -Membuat absensi - Sudah mampu

s.d 6 belakang siswa -Menghitung membuat
persentase Absensi absensi guru,
-Membuat adm siswa dan
kesiswaan menghitung
-Membuat form persentase
bimbingan siswa
1.2 Pengembangan - Menyusun program - Sudah mampu

Kurikulum semester membuat
- Menyusun silabus perangkat
- Menyusun RPP pembelajaran
- Mengembangkan - Sudah mampu
materi pembelajaran menyajikan
materi
pembelajaran
1.3 Penilaian dan - Menyusun program -Sudah mampu

evaluasi penilaian menyusun
- Menyusun soal program
- Membuat laporan evaluasi dan
(rapor) membuat soal
sesuai kaidah
penyusunan
soal
1.4 Memahami - PAIKEM - Sudah mampu

teori dan -Model Pembelajaran Menyeleng
prinsip garakan
pembelajaran pembelajaran
sesuai prinsip
PAIKEM dan
menerapkan
model-model
pembelajaran
tertentu
1.5 Peningkatan - Teknik - teknik - Teknik

potensi siswa berkomunikasi komunikasi
dengan peserta didik sudah baik
1.6 Pengembangan -
pendidikan - Penggunaan alat Pengembangan
dan media alat peraga
pembelajaran sudah baik
- Aktivitas
pendukung pada
pembelajaran
1.7 Penilaian dan - Membuat instrumen - Pembuatan
evaluasi evaluasi instrumen dan
26
- Teknik-teknik teknik evaluasi
evaluasi sudah baik
Bulan ke 2 2. Kepribadian Bertidak sesuai norma - Menghargai norma, Menghargai
s.d 11 dan hukum aturan , etika baik di aturan dengan
sekolah maupun di baik
masyarakat
- Berjiwa besar dan
lapang dada
Etos kerja
- Mempunyai Semangat,
semangat tinggi disiplin,
dalam mengajar tanggung
- Memiliki dedikasi jawab,
yang tinggi dalam kreatifitas baik
Memiliki integritas pekerjaan
- disiplin
- tanggung jawab
- kreatif
Bulan ke 2 3. Sosial 3.1 Berperilaku - menghargai Berperilaku
s.d 11 insklusif, obyektif - tidak diskriminatif menghargai,
dan menerima - obyektif tidak
perbedaan diskriminatif,
obyektif
3.2 Komunikasi - memberikan - memberikan

informasi kepada laporan kepada
siswa, orang tua, dan siswa, orang tua
masyarakat tentang dan masyarakat
pendidikan siswa
- mampu bekerja
sama dengan warga
sekolah
Bulan ke 2 4. Profesional 4.1 Memahami materi Mengembangkan Pengembangan
s.d 11 mata pelajaran yang materi ajar, membuat materi ajar dan
diampu silabus, RPP perangkat
Membuat PTK pembelajaran
4.2 Bekerja sistematis sudah baik

Guru Pembimbing Guru Induksi
NILA SALVIA, S.Pd HILDA FEBRIANTY, S.Pd

NIP 196911222008012022 NIP 198402072019032008
27
28
29
30
SURAT TUGAS PEMBIMBING

31
Nomor : 021/-1.851.4 , Jakarta, 17 Juli 2019
Sifat : Biasa
Lampiran :-
Hal : Peserta Program Induksi
Kepada :
Yth. Kepala Suku Dinas Pendidikan Dasar
Kota Administrasi Jakarta Barat 1
Jalan Raya Kembangan No.2
Jakarta Barat
Dengan Hormat,
Dalam rangka pelaksanaan Program Induksi di SDN Rawa Buaya 05 Petang , maka dengan
ini kami sampaikan data peserta sebagai berikut :
Pembimbing ( Guru Senior ) :
Nama : Nila Salvia, S.Pd

NIP : 196911222008012022/174614
Status : PNS
Pangkat/Gol : Penata Muda/III.b
Pendidikan : S1
Mata Pelajaran : Guru Kelas VI b
Guru yang dibimbing ( CPNS ) :
Nama : Hilda Febrianty, S.Pd

NIP : 198402072019032008/195270
Status : CPNS
Pangkat/Gol. : Penata Muda, III/a
Pendidikan : S1
Mata Pelajaran : Guru Kelas Ia
Demikian permohonan ini kami sampaikan. Atas perhatian dan kerjasamanya kami
ucapkan terima kasih.
Kepala Sekolah,
LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP.196406272000031001

32
SURAT TUGAS GURU PEMBIMBING
Nomor : 009/ 1851.4 / I/2020
Yang bertandatangan di bawah ini Kepala SDN Rawa Buaya 05 Petang,

Kecamatan Cengkareng Jakarta Barat
MENUGASKAN
Kepada :
Nama : Nila Salvia, S.Pd

NIP/NRK : 196911222008012022/174614
Pangkat/Golongan : Penata muda/IIIb
Tempat Tugas : SDN Rawa Buaya 05 Petang
Untuk membimbing guru CPNS :

NIP/NRK : 198402072019032008/ 195270
Pangkat/Golongan : Penata Muda, III/a
Jabatan : Guru kelas 1
Demikian Surat Tugas ini dibuat untuk dilaksanakan dengan sebaik-baiknya dan
penuh tanggung jawab.
Jakarta, 17 Juli 2019

LUHUT SIAHAAN, S.Pd.

NIP. 196406272000031001
33
BUKTI FISIK
PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGP )
DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGP )
34
Hari/tanggal : Juli 2019
No Nama NIP Jabatan Tanda Ket

Tangan
1 Dra. Hj. Wahyuni Dwi 196005221980102001 Pengawas 1.
Lestari, M.Pd
2. Luhut Siahaan, S.Pd 196406272000031001 Kepala 2.
Sekolah
3 Nila Salvia, S.Pd 196911222008012022 Guru 3.
Pembimbing
4 Hilda Febrianty, S.Pd 198402072019032008 Guru Induksi 4.

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
35
Hari/tanggal : Agustus 2019

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 28 Agustus 2019

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
36
Hari/tanggal : September 2019

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 9 September 2019

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
37
Hari/tanggal : Oktober 2019

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 14 Oktober 2019

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
38
Hari/tanggal : November 2019

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 12 November 2019

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
39
Hari/tanggal : Januari 2020

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 14 Januari 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
40
Hari/tanggal : Februari 2020

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 12 Februari 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
41
Hari/tanggal : Maret 2020

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing
Jakarta, 10 Maret 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
DAFTAR HADIR
42
Hari/tanggal : April 2020

Tangan
Lestari, M.Pd
Sekolah
Pembimbing

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP. 196406272000031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
43
Kelas /Semester : I / 1 (satu)
Tema 1 : 1. Diriku
Subtema 1 : 1. Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan  Mengenal kosa kata dan ungkapan untuk
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat memperkenalkan diri.
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat  Menyebutkan nama lengkap dan nama
dibantu dengan kosakata bahasa daerah. panggilan.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan Menggunakan kosa kata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan yang tepat untuk memperkenalkan diri.
orang-orang di tempat tinggalnya secara
sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan.
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui  Menyanyikan lagu “Siapa Namamu?”

lagu.  Mampu mengingat nama teman.
 Mampu mengingat suara teman.
4.2 Menirukan elemen musik melalui Menyebutkan nama sambil mengikuti irama
lagu. lagu
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam Memahami aturan permainan lempar tangkap
kehidupan sehari-hari di rumah. bola.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan Mampu melakukan permainan lempar tangkap
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di bola.
rumah.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama
panggilan.
2. Dengan permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara
teman.
44
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama
teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan
di rumah dengan memberi slam pada orang tua saat ke luar rumah.
D. Materi Pembelajaran
1. Aturan saat berangkat sekolah
2. Perkenalan diri
3. Permainan memperkenalkan diri
4. Lirik lagu “Siapa Namamu”
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka.
Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa
yang dikerjakan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin guru atau
salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa
saat berdoa).
3. Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin mereka tunjukkan
hari ini. (Ini adalah salah satu upaya pembiasaan untuk penguatan karakter). Bisa diawali
oleh guru misalnya komitmen guru hari ini ingin menunjukkan perilaku tepat waktu.
4. Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat (guru silahkan berkreasi menciptakan yel-yel
penyemangat)
5. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua masing-masing
saat hendak ke sekolah?” (lihat Buku Siswa halaman 2) “Bagaimana cara kalian berpamitan
dengan orang tua?”
6. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan salam saja, ada yang
mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan dengan
orang tua.
7. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang tua. Guru meminta
siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Siswa diajak untuk saling berkenalan.
2. Siswa melihat video cara berkenalan. (Guru memperlihatkan video cara memperkenalkan
diri dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Video perkenalan diri di depan kelas
3. Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar bola dan guru
menjelaskan aturan bermainnya. (Siswa diminta membentuk posisi melingkar, boleh duduk
atau berdiri, lalu guru mencontohkan cara melempar dan menangkap bola dengan tepat).
4. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri, “Selamat pagi, nama saya
Ibu/Bapak...biasa dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa
(melempar bola dengan pelan, hindari dengan keras).
5. Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya. Kemudian, dia melempar bola kepada teman yang lain. Teman yang
45
menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan panggilannya. Demikian
seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.
6. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil
menyebutkan kembali nama masing-masing.
7. Guru menggunakan lagu yang ada di Buku Siswa halaman 6.
8. Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa
Namamu?” sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa tersebut menyebutkan
namanya. Siswa tersebut kemudian menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya
sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
9. Siswa mengingat nama dan suara teman saat bernyanyi.

10. Siswa mengamati buku siswa halaman 3–6. Guru lalu bertanya pada siswa, apakah mereka
sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan teman-teman.
11. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa untuk mengingat nama
teman-teman di kelas.
Penutup (15 menit)
1. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal
maka tak sayang. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya saling mengenal.
2. Guru menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Siapa
namamu?” sekali lagi. Guru dan siswa sama-sama menyanyikan bait “Siapa namamu?
Namaku…” setelah itu guru dan siswa secara bergiliran menyebutkan nama masing-masing
hingga selesai.
3. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
4. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
G. Penilaian Pembelajaran
H. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1 ADITA YULI 80 85 90 255 85
IKRAMINAWATI
2 AGUNG MAULANA 82 80 92 254 85
PRASETIA
3 AHMAD ZAKI AL 87 87 90 264 88
BUKHORI
4 ARGIYA RAHMA 88 80 90 258 86
PARAMITA
5 ARIFIN SAPUTRA 88 83 92 263 88
6 ASHYILA APTA 88 84 98 270 90
AMAYORI
7 AZIZAH GITA 86 86 97 269 90
FITRI'ANI
8 FADHIL HADI 88 84 96 268 89
HAFIZUDDIN
9 FARIID ANWAR 86 87 95 268 89
RAMADHAN
10 FAZRI RIZKY 88 89 94 271 90
FADHILAH
46
11 HAFID BAIHAQI 85 86 96 267 89
12 IKHSAN AKBAR 89 88 96 273 91
MAULANA
13 JASMINE NABIHAAH 83 86 98 267 89
LESMANA
14 KEYZAHTARA 87 84 93
NURAMIRA 264 88
QUEENTARA
15 MAULANA YUSUF 88 84 92 264 88
16 MUHAMAD HUSEIN 85 86 94 265 88
17 MUHAMMAD DAFFA 85 85 93 263 87
RAIS PRATAMA
18 MUHAMMAD HAQUL 86 86 93 265 88
YAQIN AL BASITH
19 MUHAMMAD 84 85 95 264 88
IBRAHIM TAQIYYA
20 MUHAMMAD IQBAL 86 87 94 267 89
REZA SAPUTRA
21 MUHAMMAD KAFIL 87 87 95 269 89
22 MUHAMMAD RAFA 87 88 95 270 90
KURNIAWAN
23 MUHAMMAD RAFI 87 86 97 270 90
KURNIAWAN
24 NATASHA ANDINIE 86 86 90 262 87
25 NAWAL AMARALINA 86 88 96 270 90
RAMADANI
26 NURAISYA PUTRI 86 89 94 269 89
27 QAISARA AULIA 87 87 95 269 89
FITRIYANI
28 RENDRA SEBASTIAN 85 87 96 268 89
29 RIZKY WAHYUDA 88 87 96 271 90
KASBARI
30 SABAR WIDODO 87 86 96 269 89
31 SAFIRA SAWALANI 85 87 96 268 89
32 SAUQI KAMILA AMIR 88 87 96 271 90
Jumlah 2585 2573 2828
Rata-rata 86 86 94
1. Pengetahuan:
Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas. (guru menyusun pertanyaan yang akan
digunakan untuk tes lisan). Contoh pertanyaan:
 Siapa nama teman barumu?
 Siapa nama teman di sebelahmu?
 Siapa nama teman yang duduk di depanmu?
2. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Memperkenalkan diri di depan kelas
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
47
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
memperkenalkan menyebutkan menyebutkan mampu mampu
diri. nama panjang nama panjang. menyebutkan memperkenalkan
dan nama nama diri.
panggilan. panggilan.
b. PPKn: Menjalankan peraturan permainan

Perlu
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan permainan permainan melakukan
permainan. sesuai dengan sesuai aturan sesuai aturan, permainan
instruksi tanpa tetapi dengan tetapi dengan sesuai dengan
pengarahan 1 kali arahan lebih dari 1 aturan.
ulang. ulang. kali arahan
ulang.
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
melakukan melempar dan melempar dan melempar dan mampu
gerakan menangkap menangkap menangkap melempar dan
melempar dan bola dengan bola, tetapi 1- bola, tetapi menangkap
menangkap. akurat (tidak 2 kali meleset. lebih dari 3 bola.
pernah kali meleset.
meleset).
I. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola.
- Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Edisi Revisi 2017)
Refleksi Guru
Mengetahui, Jakarta,20 Juli 2019

Kepala SDN RAWA BUAYA 05 Guru Kelas I
PETANG
LUHUT SIAHAAN, S.Pd HILDA FEBRIANTY, S.Pd

NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008198503
2 007
48
TEMATIK TERPADU
Nama Sekolah : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG

Tema : 2 (Kegemaranku)
Subtema : 1 (Gemar Berolahraga)
Pembelajaran :1
49
Alokasi Waktu : 6 x 35 (1 kali pertemuan)
J. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara  Memahami kosakata tentang cara
kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, memelihara kesehatan dengan tepat.
tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau  Menambah kosakata tentang cara
eksplorasi lingkungan. memelihara kesehatan dengan tepat
dan percaya diri.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara  Menggunakan kosakata tentang
memelihara kesehatan dengan pelafalan olahraga sebagai cara memelihara
kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan kesehatan dengan tepat.
dibantu dengan bahasa daerah memelihara
kesehatan.
PPKn
1.2 Mengenal elemen musik melalui -
lagu.
2.2 Menirukan elemen musik melalui -
lagu.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku  Mengidentifikasi aturan yang berlaku saat
dalam kehidupan sehari-hari di rumah. bermain atau berolahraga dengan tepat.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan  Melaporkan informasi tentang hal-hal yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan boleh dan tidak boleh dilakukan saat
sehari-hari di rumah. bermain atau berolahraga dengan tepat.
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui  Mengidentifikasi bunyi alam dan bunyi
lagu. buatan dengan tepat.
4.2 Menirukan elemen musik melalui  Memeragakan bunyi alam dan bunyi
lagu. buatandengan tepatdan percaya diri.
L. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapatmemahami
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapatmenambah kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepatdan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswadapat menggunakan
kosakata tentang olahraga sebagai cara memeliharakesehatan dengan tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapatmengidentifikasi aturan
yang berlaku saat bermain atau berolahragadengan tepat.
50
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapatmelaporkan informasi
tentang hal-hal yang boleh dan tidak bolehdilakukan saat bermain atau berolahraga dengan
tepat.
6. Melalui kegiatan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapatmengidentifikasi
bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan,siswa dapat
memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepatdan percaya diri.
M.Materi Pembelajaran
1. Jenis permainan dan olahraga yang menyehatkan dan tidak menyehatkan
2. Jenis sumber bunyi alam dan buatan
3. Aturan di rumah
4. Lirik lagu “Tari Tepuk Tangan”
N. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
O. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar, dan kondisi kesehatan mereka.
Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa
yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin oleh
guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru mengamati sikap siswa
dengan saksama saat berdoa).
3. Siswa diajak untuk melakukan tepuk olahraga.
- Tepuk olahraga (tepuk tangan 3x)
- Badan gerak (tepuk tangan 3x)
- Badan sehat (tepuk tangan 3x)
- Hati senang, Hore!
4. Siswa kemudian diajak untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan guru
mengaitkannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
2. Siswa diminta mengamati gambar beberapa jenis permainan dan olahraga yang
menyehatkan.
3. Siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
4. Siswa dipancing untuk berpastisipasi aktif dengan mengajukan pertanyaan tentang jenis
permainan dan olahraga yang menyehatkan (jika siswa kurang merespon, maka guru
berusaha memancing pertanyaan dari siswa), misalnya:
- Apakah kamu suka bermain?
51
- Permainan apa yang kamu sukai?
- Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
5. Siswa distimulasi untuk melakukan diskusi kelas tentang jenis permainan dan olahraga
yang menyenangkan hati juga bermanfaat bagi kesehatan yang biasa dimainkan siswa
sehari-hari.
6. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang jenis-jenis olahraga dan
permainan
Media Pembelajaran
Animasi namaberbagai gerakan
7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang makna kata-kata yang telah dibaca.
8. Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata tentang jenis-jenis permainan dan
olahraga, siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
9. Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak menyehatkan dengan
cara memberi tanda centang pada gambar kegiatan yang menyehatkan dan memberi tanda
silang pada gambar kegiatan yang tidak menyehatkan.
10. Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
11. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
- Siapa yang bermain lompat tali?
- Apa yang dilakukan Siti selesai bermain?
- Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
- Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
12. Siswa mengamati gambar dengan saksama dan mengidentifikasi sikap yang terdapat pada
gambar, misal memberi warna merah pada gambar anak yang mematuhi aturan.
13. Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka temukan dan menyampaikan pendapatnya
mengenai gambar-gambar yang telah diidentifikasi berkaitan dengan sikap anak-anak di
dalam gambar.
14. Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
15. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
- Tahukah kamu bunyi peluit?
16. Siswa diminta menirukan bunyi peluit.
17. Siswa mengamati gambar dan menirukan bunyi benda yang terdapat pada gambar.
18. Siswa mengidentifikasi gambar dengan mencantumkan tanda centang untuk bunyi-bunyian
alam dan tanda silang untuk bunyi-bunyian buatan.
19. Siswa distimulasi untuk berdiskusi tentang sumber-sumber bunyi yang telah diidentifikasi
dan ditirukan.
Bunyi angin, petir, sungai, hujan, binatang, dan bunyi lain yang dapat ditemukan di alam,
tercipta bukan karena manusia yang sengaja membuatnya merupakan bunyi-bunyian alam.
Media Pembelajaran
Audio bunyi alam
Sementara itu bunyi gitar, bel sepeda, dan bedug adalah suara yang dibuat oleh manusia,
disebut pula bunyi buatan.
Media Pembelajaran
Audio bunyi buatan
Penutup (15 menit)

1. Siswa menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’ ciptaan Pak Kasur bersama-sama.
52
Media Pembelajaran
Lagu “Tari Tepuk Tangan”
2. Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan bergerak sesuai lirik lagu.
3. Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil melakukan penilaian sikap.
4. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari itu.
5. Sebagai penutup siswa diajak untuk bersyukur atas ilmu dan semua kegembiraan yang
telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru juga mengingatkan tentang
sikap berdoa yang baik.
6. Selesai berdoa, siswa memberi salam kepada guru.
Penilaian
1. Sikap
2. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1 ADITA YULI 89 87 90 266 89
IKRAMINAWATI
2 AGUNG MAULANA 88 88 91 267 89
PRASETIA
3 AHMAD ZAKI AL 87 88 92 267 89
BUKHORI
4 ARGIYA RAHMA 88 89 92 269 90
PARAMITA
6 ASHYILA APTA 89 88 92 269 90
AMAYORI
7 AZIZAH GITA 89 88 92 269 90
FITRI'ANI
8 FADHIL HADI 89 88 90 267 89
HAFIZUDDIN
9 FARIID ANWAR 88 87 92 267 89
RAMADHAN
10 FAZRI RIZKY 87 88 91 266 89
FADHILAH
11 HAFID BAIHAQI 87 85 93 265 88
12 IKHSAN AKBAR 87 85 90 262 87
MAULANA
LESMANA
NURAMIRA 267 89
QUEENTARA
15 MAULANA YUSUF 88 84 93 265 88
16 MUHAMAD HUSEIN 88 84 93 265 88
17 MUHAMMAD DAFFA 88 86 94 268 89
RAIS PRATAMA
18 MUHAMMAD HAQUL 88 87 90 265 88
YAQIN AL BASITH
19 MUHAMMAD 89 85 93 267 89
IBRAHIM TAQIYYA
20 MUHAMMAD IQBAL 89 85 90 264 88
53
REZA SAPUTRA
21 MUHAMMAD KAFIL 89 84 92 265 88

22 MUHAMMAD RAFA 89 88 90 267 89
KURNIAWAN
23 MUHAMMAD RAFI 87 85 92 264 88
KURNIAWAN
RAMADANI
26 NURAISYA PUTRI 88 84 93 265 88
27 QAISARA AULIA 89 84 93 266 89
FITRIYANI
29 RIZKY WAHYUDA 87 87 93 267 89
KASBARI
30 SABAR WIDODO 89 85 92 266 89
Jumlah 2643 2576 2758
Rata-rata 88 86 92
3. Pengetahuan
a. Lembar latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan.
b. Lembar latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak
boleh dilakukan di rumah.
54
c. Lembar latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
4. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara
kesehatan dengan tepat
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menggunakan Sesuai dengan Hanya Hanya Tidak
kosakata topik, struktur memenuhi memenuhi memenuhi
tentang kalimatnya 2 kriteria. 1 kriteria. kriteria.
olahraga benar, kata-
sebagai cara kata yang
memelihara digunakantepat
kesehatan sasaran.
dengan tepat.
b. PPKn: melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di
rumah
(1)
Melaporkan Sesuai Hanya Hanya Hanya
informasi dengan topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
tentang hal- struktur kriteria. kriteria. kriteria.
hal yang kalimatnya
boleh dan benar, kata-
tidak boleh kata yang
dilakukan di digunakan
rumah. santun, dan
tepat sasaran.
55
c. SBdP: memperagakan bunyi alam dan bunyi buatan
(1)
Memeragakan Bunyi sesuai Hanya Hanya Hanya
bunyi alam dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
dan bunyi jenisnya kriteria. kriteria. kriteria.
buatan. (alam dan
buatan),
diperagakan
dengan
percaya diri,
suara yang
lantang, dan
ekspresi yang
tepat.
Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Kartu kosakata jenis-jenis permainan dan olahraga
- Gambar jenis-jenis permainan dan olahraga
- Gambar sikap yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
- Gambar jenis-jenis sumber bunyi alam dan buatan
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 2: Kegemaranku, Subtema 1: Gemar
Berolahraga, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
- Rumah Juara
Refleksi Guru
Mengetahui, Jakarta, 21 Agustus 2019

PETANG
LUHUT SIAHAAN, S.Pd HILDA FEBRIANTY, S.PD

NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008198503
2 007
56
TEMATIK TERPADU

Kelas /Semester : I (Satu) / 1
Tema : 3 (Kegiatanku)
Subtema : 1 (Kegiatan Pagi Hari)
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)
P. Kompetensi Inti (KI)

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
Q. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan  Menunjukkan kosakata tentang

dengan peristiwa siang dan malam kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
melalui teks pendek (gambar, tulisan, peristiwa siang dan malam yang tepat
dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi sesuai gambar.
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan  Menuliskan kosa kata terkait kegiatan

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
dengan bahasa daerah mengenai alam
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar.
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila  Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila

dalam lambang negara “Garuda Pancasila
Pancasila”.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila  Melafalkan bunyi sila-sila dalam
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila
Pancasila.
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu.  Membedakan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu.  Memeragakan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
57
Tujuan Pembelajaran
6. Setelah menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat.
7. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi
hari dengan tepat.
8. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
9. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
10. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat.
11. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
R. Materi Pembelajaran
1. Teks Pancasila
2. Kosakata yang berkaitan dengan suasana pagi hari
3. Panjang pendek bunyi
S. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
T. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka,
serta mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar
apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk
menghidupkan suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan
yel-yel penyemangat.
4. Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” dengan semangat. Siswa menyimak penjelasan
guru tentang judul lagu, pengarang, dan hal-hal lain yang menarik yang dapat dicermati
dari lagu tersebut, untuk membiasakan siswa mengapresiasi karya orang lain.
5. Siswa diminta memperkirakan apa yang akan mereka pelajari terkait dengan syair yang
baru didengarkan. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang
akan dicapai termasuk sikap yang akan dinilai selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (145 Menit)

1. Siswa diajak untuk duduk melingkar. Siswa kemudian diminta memejamkan mata. Suasana
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan suara-suara
yang ada di sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi
hari. (Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa menyampaikan
motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari
ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan perasaan
masing-masing dan meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka
bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya suasana pagi
yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang ditunjukkan oleh guru (guru
dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar yang disiapkan secara khusus
sebagai media atau bisa juga video)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati. Guru
memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “Adakah yang ingin kamu
ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
58
6. Siswa diajak untuk mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di
sekolah.
7. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
8. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, siswa diajak
melakukan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata. (Siswa melakukan permainan
melengkapi kata rumpang dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Permainan Melengkapi Kata Rumpang
9. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
10. Siswa yang masih menemui kesulitan diberi asistensi dan pengarahan oleh guru.
11. Kemudian siswa melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi hari di sekolah. Salah
satu rutininitas di sekolah pada pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan upacara
biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila.
12. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan bertanya dan
memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan teman-
temannya.
13. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila Pancasila guru
mendemonstrasikan pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar.
Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta
siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
14. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru mengadakan permainan
menyusun kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.
15. Selesai permainan siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila sekali lagi.
16. Kemudian siswa mencermati apa saja kegiatan pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun
Tidur”.
17. Selain mencermati kegiatan pagi hari, siswa diminta mencermati perbedaan panjang
pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana yang
dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan panjang. (Siswa memperhatikan animasi
materi dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Animasi Materi Lagu Bangun Tidur
18. Siswa memperhatikan contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang
pendek bunyi. Siswa diminta membedakan rasa saat mendengarkannya.
19. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau tamborin siswa berlatih
memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang dalam sebuah lagu.
20. Siswa memperhatikan guru mencontohkan perbedaan panjang pendek bunyi dengan
menggunakan peluit, marakas, atau tamborin.
21. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
22. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, seluruh kelas diminta menyanyikan
kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.
Penutup (15 menit)
59
1. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta
siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab
pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah
belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi ingin
kamu tunjukkan?
2. Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang
disampaikan guru.
3. Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan
mengumandangkan yel-yel penyemangat.
4. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru
juga mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
5. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua
U. Penilaian
3. Sikap:
4. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1 ADITA YULI 80 85 89 254 85
IKRAMINAWATI
2 AGUNG MAULANA 80 88 88 256 85
PRASETIA
3 AHMAD ZAKI AL 80 86 87 253 84
BUKHORI
4 ARGIYA RAHMA 81 87 88 256 85
PARAMITA
6 ASHYILA APTA 82 87 89 258 86
AMAYORI
7 AZIZAH GITA 82 87 89 258 86
FITRI'ANI
8 FADHIL HADI 82 86 89 257 86
HAFIZUDDIN
9 FARIID ANWAR 83 86 88 257 86
RAMADHAN
10 FAZRI RIZKY 81 85 87 253 84
FADHILAH
11 HAFID BAIHAQI 83 86 87 256 85
12 IKHSAN AKBAR 82 86 87 255 85
MAULANA
LESMANA
14 KEYZAHTARA 83 87
NURAMIRA 89 259 86
QUEENTARA
15 MAULANA YUSUF 82 85 88 255 85
60
16 MUHAMAD HUSEIN 81 85 88 254 85
17 MUHAMMAD DAFFA 80 85 88 253 84
RAIS PRATAMA
18 MUHAMMAD HAQUL 84 83 88 255 85
YAQIN AL BASITH
19 MUHAMMAD 82 83 89 254 85
IBRAHIM TAQIYYA
20 MUHAMMAD IQBAL 83 85 89 257 86
REZA SAPUTRA
21 MUHAMMAD KAFIL 84 86 89 259 86
22 MUHAMMAD RAFA 83 87 89 259 86
KURNIAWAN
23 MUHAMMAD RAFI 80 86 87 253 84
KURNIAWAN
RAMADANI
26 NURAISYA PUTRI 81 84 88 253 84
27 QAISARA AULIA 82 85 89 256 85
FITRIYANI
29 RIZKY WAHYUDA 83 84 87 254 85
KASBARI
30 SABAR WIDODO 83 86 89 258 86
Jumlah 2455 2573 2643 7671
Rata-rata 81,8 85,7 88,1 255,7
5. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.
61
6. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menyusun kartu huruf menjadi kata
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Menyusun kartu Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
huruf menjadi paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kata 1 kesalahan
b. PPKn: Melafalkan bunyi teks Pancasila

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Melafalkan Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau
bunyi teks dilafalkan kekeliruan kesalahan lebih sila yang
Pancasila secara tepat pada satu sila pada 2 sila salah
c. SBdP: Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Memeragakan Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat lebih
panjang pendek panjang pendek kesalahan kesalahan dari 5 kali
bunyi pada bunyi tanpa kesalahan
sebuah lagu kesalahan
V. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

- Gambar suasana pagi hari
- Lembar kerja
- Poster teks Pancasila
- Kartu huruf
- Alat yang bisa mengeluarkan bunyi (marakas, tamborin, peluit, dan sejenisnya)
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
62
Refleksi Guru
Mengetahui, Jakarta, 27 September 2019

PETANG
HILDA FEBRIANTY, S.Pd

LUHUT SIAHAAN, S.Pd NIP. 1984020720190320081
NIP. 196406272000031001
63
TEMATIK TERPADU

Kelas /Semester : I (Satu) / 1
Tema : 3 (Kegiatanku)
Subtema : 4 (Kegiatan Malam Hari)
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan  Menunjukkan kosakata tentang kegiatan

dengan peristiwa siang dan malam malam hari sebagai bagian dari peristiwa
melalui teks pendek (gambar, siang dan malam yang tepat sesuai
tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau gambar
eksplorasi lingkungan.  Mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosakata tentang kegiatan
malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam dengan tepat.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan  Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa
kosakata Bahasa Indonesia dan kata terkait kegiatan malam hari dengan
dibantu dengan bahasa daerah benar.
mengenai peristiwa siang dan malam  Menggunakan kosa kata terkait kegiatan
dalam teks tulis dan gambar. malam hari dalam menyusun
kalimat/cerita
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku  Mengidentifikasi kebiasaan yang baik

dalam kehidupan sehari dilakukan pada malam hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan  Menunjukkan perilaku yang baik di
aturan yang berlaku dalam kehidupan malam hari sesuai dengan aturan yang
sehari berlaku di rumah
SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya  Mengidentifikasi pemanfaatan

tumbuhan (biji-bijian) dalam membuat
karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam  Membuat karya kerajinan dengan
64
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
(biji-bijian)
12. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
13. Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam
hari dengan tepat.
14. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
15. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
16. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, objek, alat, dan bahan
yang digunakan.
17. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan
alam dalam membuat karya kerajinan.
18. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
19. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat.
1. Kosakata tentang kegiatan malam hari
2. Perilaku di malam hari yang sesuai aturan di rumah
3. Karya seni dua dimensi
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
6. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka,
serta mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
7. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar
apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
8. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk
menghidupkan suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan
yel-yel penyemangat.
9. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai
termasuk sikap yang akan dinilai selama proses pembelajaran.

1. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di malam hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan malam hari yang biasa terjadi.
2. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati. Siswa
dipancing agar bersikap kritis dengan diberi pertanyaan “Adakah yang ingin kamu ketahui
dari gambar yang kamu amati?” “Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?”
3. Siswa menyimak cerita yang ada di buku.
4. Siswa menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan malam hari. Kata-kata yang
disebutkan siswa ditulis di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak
ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan,
dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, siswa melakukan
permainan mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di atas
media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Siswa
65
menyimak penjelasan bahwa pada tabel huruf tersebut tersimpan kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari. Siswa melihat kartu kosa kata-kosa kata yang
dimaksud. Siswa yang dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi
tanda pada kata tersebut. Siswa diberi reward jika berhasil menemukan kosa kata yang
dimaksud.
6. Setelah itu siswa menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
7. Siswa melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan malam hari di rumah. Diskusi
diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang baik yang dillakukan pada malam
hari di rumah. Lalu siswa dibentuk berpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari yang biasa mereka
lakukan kepada teman pasangannya.
9. Setelah itu beberapa pasangan siswa menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di
depan kelas.
10. Setelah diskusi, siswa memperhatikan beberapa karya yang dibuat dengan menggunakan
bahan alam terutama yang terbuat dari biji-bijian.
11. Siswa memperhatikan contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-bijian
12. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian dengan menentukan ide, tema,
serta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
13. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan arahan guru.
14. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
Penutup (15 Menit)

6. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta
siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab
pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah
belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi ingin
kamu tunjukkan?
7. Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang
disampaikan guru.
8. Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan
mengumandangkan yel-yel penyemangat.
9. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru
juga mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
10. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua.
G. Penilaian
7. Sikap:
8. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1 ADITA YULI 80 80 90 250 83
IKRAMINAWATI
2 AGUNG MAULANA 81 85 91 257 86
PRASETIA
3 AHMAD ZAKI AL 84 85 92 261 87
BUKHORI
66
4 ARGIYA RAHMA 81 84 92 257 86
PARAMITA
6 ASHYILA APTA 81 82 92 255 85
AMAYORI
7 AZIZAH GITA 81 81 92 254 85
FITRI'ANI
8 FADHIL HADI 82 82 90 254 85
HAFIZUDDIN
9 FARIID ANWAR 84 83 92 259 86
RAMADHAN
10 FAZRI RIZKY 81 83 91 255 85
FADHILAH
11 HAFID BAIHAQI 82 85 93 260 87
12 IKHSAN AKBAR 83 85 90 258 86
MAULANA
LESMANA
NURAMIRA 260 87
QUEENTARA
15 MAULANA YUSUF 82 84 93 259 86
16 MUHAMAD HUSEIN 83 82 93 258 86
17 MUHAMMAD DAFFA 84 85 94 263 88
RAIS PRATAMA
18 MUHAMMAD HAQUL 81 84 90 255 85
YAQIN AL BASITH
19 MUHAMMAD 83 83 93 259 86
IBRAHIM TAQIYYA
20 MUHAMMAD IQBAL 83 81 90 254 85
REZA SAPUTRA
21 MUHAMMAD KAFIL 82 82 92 256 85
22 MUHAMMAD RAFA 87 84 90 261 87
KURNIAWAN
23 MUHAMMAD RAFI 85 83 92 260 87
KURNIAWAN
RAMADANI
26 NURAISYA PUTRI 84 83 93 260 87
27 QAISARA AULIA 85 82 93 260 87
FITRIYANI
29 RIZKY WAHYUDA 83 81 93 257 86
KASBARI
30 SABAR WIDODO 83 83 92 258 86
Jumlah 2480 2489 2758
Rata-rata 83 83 92
67
9. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa
10. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menunjukkan Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kosa kata tentang paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kegiatan sore 1 kesalahan
hari dengan tepat
b. SBdP: Membuat karya kolase Ide dan tema sesuai

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Membuat karya komposisi Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase Ide dan bentuk dan sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
tema sesuai warna tertata komposisi tepat waktu, ide dan tema,
rapi, dan bentuk dan namun dan tidak selesai
selesai tepat warna tertata komposisi tepat waktu
waktu rapi, namun bentuk dan
tidak selesai warna tidak
tepat waktu rapi.
H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

- Kartu kosa kata terkait kegiatan malam hari
- Tabel huruf/papan huruf
- Contoh-contoh karya kerajinan dari bahan alam termasuk dari biji-bijian berupa artefak atau
gambar/foto
- Lem
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 4: Kegiatan Malam
Hari, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
68
Refleksi Guru
Mengetahui, Jakarta, 23 Oktober 2019

PETANG
HILDA FEBRIANTY, S.Pd

LUHUT SIAHAAN, S.Pd NIP. 1984020720190320081
NIP. 196406272000031001
69
TEMATIK TERPADU
Satuan Pendidikan : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG

Tema : 4. Keluargaku
Subtema : 3. Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 kali pertemuan)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
B. Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan  Menunjukkan kosakata dan ungkapan

perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan keluarga inti lisan atau
di tempat tinggalnya secar tulisan.
a lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan  Menunjukkan penggunaan kosakata dan
kosakata bahasa daerah. ungkapan perkenalan keluarga inti dalam
suatu kalimat.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan  Mempraktikkan cara memperkenalkan
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, anggota keluarga inti dari gambar/foto
dan orang-orang di tempat tinggalnya yang dibawa siswa, secara lisan.
secara sederhana dalam bentuk lisan dan
tulisan.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman  Menuliskan data tentang kedudukan anggota

karakteristik individu di rumah di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman  Menceritakan pengalaman berkunjung ke

kebersamaan dalam keberagaman kerabat
kehidupan sehari-hari di rumah
SBdP
70
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan  Mengidentifikasi ciri-ciri gambar sebagai
tiga dimensi karya ekspresi dua dimensi (meliputi ide/
gagasan, tema, obyek, dan komposisi bentuk
dan warna)
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan  Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek
tiga dimensi untuk membuat karya dua dimensi dengan
teknik menggambar
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang keluarga
besar dengan lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan dengan
menggunakan bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan benar.
4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan nama
anggota keluarga besar dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga dirumah dengan
benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya didepan
kelas dengan benar dan jelas.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin dengan
benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi,
kemudian siswa dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/ gagasan, tema, dan
obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar.
1. Anggota keluarga besar
2. Perkenalan diri dan anggota keluarga besar
3. Tabel daftar keluarga di rumah
4. Menggambar foto keluarga
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat
Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa
(agar apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat). Berdoa
dapat dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru
mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Siswa diajak melakukan ice breaking dengan bermain tebak tebak nama-nama
benda.
4. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
5. Siswa menyimak penjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
71
1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan adik.
3. Kemudian siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
5. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar secara bergiliran.
6. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat kesimpulan dari gambar yang
telah diamati.
7. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai keluarga
besar, maka tanyakan pada siswa, siapa saja keluarga yang dikenal selain ayah, ibu atau
adik.
8. Siswa berlatih memasangkan kosa kata panggilan nama keluarga sesuai dengan keterangan
teks sebelumnya
9. Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya yang siswa ketahui.
10. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu mengisi tabel panggilan
untuk nenek dan kakek berdasarkan asal daerahnya.
11. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin.
12. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian siswa menulis jawaban latihan
nama panggilan keluarga besar.
13. Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian diskusikan objek, warna, serta
alat yang digunakan Udin untuk menggambar.
14. Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa diminta menggambar
keluarganya masing-masing.
15. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang berisi nama benda yang digambar,
warna dan alat yang digunakan.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.
2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
4. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi
salam pada orang tua
G. Penilaian
11. Sikap
12. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1 ADITA YULI 80 80 90 250 83
IKRAMINAWATI
2 AGUNG MAULANA 81 85 91 257 86
PRASETIA
3 AHMAD ZAKI AL 84 85 92 261 87
BUKHORI
4 ARGIYA RAHMA 81 84 92 257 86
PARAMITA
6 ASHYILA APTA 81 82 92 255 85
AMAYORI
7 AZIZAH GITA 81 81 92 254 85
FITRI'ANI
72
8 FADHIL HADI 82 82 90 254 85
HAFIZUDDIN
9 FARIID ANWAR 84 83 92 259 86
RAMADHAN
10 FAZRI RIZKY 81 83 91 255 85
FADHILAH
11 HAFID BAIHAQI 82 85 93 260 87
12 IKHSAN AKBAR 83 85 90 258 86
MAULANA
LESMANA
NURAMIRA 260 87
QUEENTARA
15 MAULANA YUSUF 82 84 93 259 86
16 MUHAMAD HUSEIN 83 82 93 258 86
17 MUHAMMAD DAFFA 84 85 94 263 88
RAIS PRATAMA
18 MUHAMMAD HAQUL 81 84 90 255 85
YAQIN AL BASITH
19 MUHAMMAD 83 83 93 259 86
IBRAHIM TAQIYYA
20 MUHAMMAD IQBAL 83 81 90 254 85
REZA SAPUTRA
21 MUHAMMAD KAFIL 82 82 92 256 85
22 MUHAMMAD RAFA 87 84 90 261 87
KURNIAWAN
23 MUHAMMAD RAFI 85 83 92 260 87
KURNIAWAN
RAMADANI
26 NURAISYA PUTRI 84 83 93 260 87
27 QAISARA AULIA 85 82 93 260 87
FITRIYANI
29 RIZKY WAHYUDA 83 81 93 257 86
KASBARI
30 SABAR WIDODO 83 83 92 258 86

Jumlah 2480 2489 2758
Rata-rata 83 83 92
73
13. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.
Memaasangkan gambar dengan nama panggilan keluarga.
14. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah
keluarga
Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Menulis nama Memenuhi 4 kriteria Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1
panggilan (menuliskan nama 3 dari 4 dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga panggilan ayah dan kriteria
berdasarkan ibu, kakak dan adik,
gambar silsilah paman dan bibi, serta
keluarga kakek dan nenek)
b. PPKn: Kemampuan memberikan tanggapan berdasarkan gambar

Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan  Tanggapan siswa Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan sesuai dengan fakta siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan yang ada di gambar dengan sesuai dengan tanggapan
 Siswa menambahkan fakta yang fakta yang
informasi di luar ada di ada di
gambar gambar gambar
Kepercayaan Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu- ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri
c. SBDP: Membuat gambar lukisan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
74
Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan  Gambar siswa  Gambar siswa Siswa Belum mampu
menggambar memiiliki memiiliki mampu menggambar
komposisi garis komposisi menggam
dan bidang yang garis dan bar dengan
baik bidang yang tidak rapi
 Siswa mampu baik cukup
menggambar
baik
dengan rapi
 Siswa mampu
menggambar
dengan rapi
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna Sedikit Belum
mewarnai bergradasi sudah banyak warna diberikan
warna
H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman dan bibi.
- Contoh pohon keluarga.
- Buku gambar.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 4: Anggota Keluargaku, Subtema 3:
Keluarga Besarku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Refleksi Guru
Mengetahui, Jakarta, 18 November 2019

Kepala SDN RAWA BUAYA Guru Kelas I
05 PETANG
LUHUT SIAHAAN, S.Pd. HILDA FEBRIANTY, S.PD

NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : 5. Pengalamanku
Sub Tema : 1. Pengalaman Masa Kecil
Muatan Terpadu : B Ind, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis.
Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar
76
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak
anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40 dengan cara
mengelompokkan.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat
memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang
banyak anggotanya sesuai.
3. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian
pujian dengan tepat.
4. Setelah menemukan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian
dengan runtun dan percaya diri.
D. MATERI
1. Siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21
sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
2. Siswa dapat memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek
yang banyak anggotanya sesuai.
3. Siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
4. Siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan runtun dan percaya diri.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
n seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
77
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Guru mengawali kegiatan dengan mengajak siswa menit
bernyanyi.
2. Tunjukkan kepada siswa kumpulan benda yang ada di
dalam kelas (misalkan pensil atau kapur dalam
jumlah antara 21 sampai 40).
3. Ajak siswa bersama-sama menghitung kumpulan
benda tersebut.
4. Tuliskan lambang bilangan dari kumpulan benda
yang telah dihitung di papan tulis.
5. Guru menunjukkan kartu lambang bilangan antara 21
sampai 40 dan meminta siswa menyebutkannya
bersama-sama.
6. Setelah menyelesaikan kegiatan membilang, guru
memberikan apresiasi atas upaya yang telah
dilakukan siswa dalam membilang banyak benda.
7. Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang
disampaikan oleh guru tepat?
8. Berikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
9. Tunjukkan gambar sebuah peristiwa kepada siswa.

10. Berikan dua pilihan ungkapan pujian lalu minta siswa
memilih ungkapan yang paling tepat.
11. Tunjuk satu siswa untuk memberikan pilihan dan
minta siswa lain memberikan tanggapan pada
78
ungkapan pujian yang telah dipilih oleh temannya.
Ayo Berlatih
1. Tempelkan kartu lambang bilangan 21 sampai 40 di
sekitar kelas.
2. Beri tiap-tiap siswa kartu bergambarkan kumpulan
benda dalam berbagai varian jumlah.
3. Minta setiap siswa membilang banyaknya benda yang
terdapat pada gambar tersebut. Beri waktu kurang
lebih 2 menit untuk membilang.
4. Pada saat bersamaan, minta siswa mencari kartu
lambang bilangan yang sesuai dengan banyak benda
yang terdapat dalam kartu gambar yang mereka
miliki.
5. Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar

kumpulan benda sebanyak 21 sampai 40 yang akan
menemukan pasangan kartu bilangan.
6. Lakukan konfirmasi bersama-sama pada kartu yang
telah berpasangan.
Kegiatan 1. Tutup pembelajaran dengan kegiatan refleksi dan 15

Penutup doa. menit
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Gambar dari Google.com
3. Video dari youtobe.com.
4. Buku Siswa.
5. Kartu bergambar kumpulan benda dan kartu lambang bilangan.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
79
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
BS : Baik Sekali
2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis menyatakan banyak benda dalam suatu kumpulan.
Bentuk soal tes tertulis seperti:
 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan bentuk
lainnya).
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat,
menguraikan).
80
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 5, subtema 1,
Pembelajaran 3)
Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.
Cara penilaian:
Banyaknya soal: 5 buah
Skor setiap soal: 2
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Jakarta, 10 Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1,

NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008
81
(RPP)
Tema : 6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Sub Tema : 1. Lingkungan Rumahku
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR

No Kompetensi Dasar
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah gambar
3.8.32 Menemukan ungkapan petunjuk lisan atau tulisan dengan tepat yang
terdapat pada teks /
Muatan: Matematika
No Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
3.4.14 Menjelaskan cara pengurangan dua bilangan cacah (21-40) dengan

bantuan benda konkret
C. TUJUAN
82
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan petunjuk yang
ada dalam dialog sosio drama dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bermain peran siswa mampu menggunakan ungkapan petunjuk
secara lisan dengan tepat
3. Dengan memisahkan kumpulan benda siswa mampu menjelaskan kembali
bagaimana cara menentukan hasil pengurangan dua bilangan (21-40) dengan benar.
4. Dengan mengamati prosedur mengurangi dua bilangan siswa dapat
mempresentasikan hasil pengurangan bilangan 21-40 menggunakan benda konkret
dengan benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat menggunakan ungkapan petunjuk secara lisan dengan tepat melalui
bermain peran
2. Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua bilangan (21-40) dengan benar
3. Siswa dapat mempresentasikan hasil pengurangan bilangan 21-40 menggunakan
benda konkret dengan benar

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul buku
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Kegiatan Ayo Bermain Peran 150
83
Inti 1. Siswa menyimak kembali penjelasan guru tentang menit
ciri-ciri ungkapan petunjuk serta fungsinya dalam
komunikasi sehari-hari.
2. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh
ungkapan petunjuk seperti yang sudah dipelajari
sebelumnya.
3. Kemudian siswa diminta membentuk kelompok
yang terdiri dari 3 orang untuk melakukan kegiatan
percakapan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan

percakapan yang akan dilakukan. Ada yang
berperan sebagai ayah, ada yang berperan sebagai
ibu, dan ada yang berperan sebagai anak.
5. Guru menjelaskan bahwa di dalam dialog
percakapan tersebut terdapat ungkapan – ungkapan
petunjuk dan tanggapan terhadap ungkapan
petunjuk tersebut. Siswa diminta menyimak guru
mennyontohkan cara membacakan percakapan
tersebut.
6. Guru membaca percakapan dengan lafal dan
intonasi yang benar.
7. Guru meminta siswa mengidentifikasi mana kalimat
yang merupakan ungkapan petunjuk dan mana
tanggapannya.
8. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
menghafalkan teks percakapan tersebut.
9. Setelah waktu yang diberikan habis, setiap
kelompok secara bergilir memeragakan
percakapannya di depan kelas.
10. Di sela-sela penampilan masing-masing kelompok
guru memberikan komentar dan pujian.
Ayo Berlatih
1. Guru membacakan suatu cerita yang ada di buku
teks. Dari cerita tersebut guru menjelaskan bahwa
ada permasalahan yang harus di selesaikan .
2. Melalui tanya jawab guru meminta siswa
mengidentifikasi apa masalah yang ada pada cerita
84
tersebut dan bagaimana cara menyelesaikannya.
3. Dari tanya jawab tersebut guru mengarahkan pada
konsep pengurangan dua bilangan tanpa teknik
meminjam.
4. Kemudian guru memberi contoh menentukan
kalimat matematika dari permaslahan tersebut dan
cara menentukan hasil pengurangan dari kalimat
matematika tersebut.
5. Setelah itu, siswa diminta membentuk 5 kelompok.

6. Guru menyiapkan lima pos soal.
7. Di setiap pos guru menempel soal di lokasi tertentu
di kelas.
8. Setiap kelompok diminta menyelesaikan soal yang
ada di semua pos secara bergantian. Kelompok 1
memulai dari pos 1, ke pos 2, sd pos lima.
Kelompok 2 mulai dari pos 2, ke pos 3, sampai pos
1, dan seterusnya. Waktu yang diberikan 30 menit.
9. Setelah waktu habis guru membahas soal-soal
tersebut satu persatu. Setiap kelompok mengecek
apakah jawaban mereka benar.
10. Setelah itu siswa mengerjakan soal latihan secara
individu.
85
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah
mengikuti kegiatan hari ini.
4. Guru menugaskan siswa untuk membawa baju seragam
(atasan) ke sekolah untuk kegiatan besok.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
3. Video dari youtube.com.
4. Media berhitung berupa benda konkret (block Diene, lidi, biji-bijian, dan lain-lain)
5. Buku siswa.
H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
BS : Baik Sekali
BS : Baik Sekali
86
Latihan pengurangan di lembar kerja.
3. Penilaian Keterampilan:
a. Melakukan bermain peran
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Jakarta, 14 Februari 2020


NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008
87
(RPP)
Tema : 6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Sub Tema : 4. Bekerja sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR

No Kompetensi Dasar
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis
Muatan: Matematika
No Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan

banyak anggota kumpulan objek yang disajikan
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan
pemberitahuan dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menanggapi kata ungkapan pemberitahuan
dengan tepat.
88
3. Dengan membilang benda konkerit, siswa dapat menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan obyek dengan bilangan yang tepat.
4. Dengan membilang benda konkerit, siswa dapat memasangkan bilangan (41-99)
sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek yang diberikan dengan benar.
5. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur
kepada Tuhan dan memahami keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah
mahluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur,
santun, dan bertanggung jawab.
D. MATERI
1. Siswa dapat menunjukkan dan menanggapi kata ungkapan pemberitahuan dengan
tepat.
2. Siswa dapat membilang benda konkerit.
3. Siswa dapat memasangkan bilangan (41-99) sesuai dengan banyak anggota
kumpulan objek yang diberikan dengan benar.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
1. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan
membilang benda-benda yang dijual di pasar.
2. Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman
dan pengetahuan tentang pasar di lingkungan sekitar
89
rumah.
Kegiatan Ayo Membaca 150

Inti 1. Siswa mengamati teks pada buku. menit
2. Siswa melengkapi teks percakapan dengan ungkapan
tanggapan.
3. Siswa membaca teks percakapan yang sudah
dilengkapi tanggapan ungkapan pemberitahuan.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks percakapan.
2. Siswa menyebutkan ungkapan pemberitahuan.
3. Siswa menyebutkan tanggapan ungkapan
pemberitahuan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar.
2. Siswa membilang gambar pada kotak. Siswa
menemukan pasangan dengan bilangan yang ada di
sebelahnya.
90
Kegiatan 1. Kegiatan diakhir dengan mengulas kembali apa yang 15
Penutup sudah dilakukan sejak pagi dan ditutup dengan menit
bersyukur kepada Tuhan menyimpulkan bahwa
manusia memiliki banyak perbedaan salah satunya
adalah berbeda agama. Setiap orang hendaknya saling
menghargai, menghormati, dan bekerja sama antar
pemeluk agama.
2. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
3. Aneka macam benda dari lingkungan sekitar untuk membilang
4. Buku teks
H. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan:
a. Menunjukkan ungkapan pemberitahuan (latihan pada buku)
b. Menyatakan banyak anggota suatu kumpulan (latihan pada buku).
a. Menanggapi pemberitahuan
91
b. Memasangkan bilangan dengan gambar
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Jakarta,11 Maret 2020


NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008
92
(RPP)
Tema : 7. Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitarku
Sub Tema : 4. Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda
Muatan Terpadu : B Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR

No Kompetensi Dasar
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana
Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
93
Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda sesuai ciri-ciri yang ditentukan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menemukan makna kata tentang berbagai jenis di
lingkungan sekitar dengan benar.
3. Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menjelaskan aturan di rumah berkaitan
dengan benda-benda dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan kegiatan berkaitan dengan aturan
tentang benda-benda dengan benar.
5. Setelah mengamati langkah-langkah pembuatan karya, siswa dapat
mengidentifikasi pemanfaatan tanah dan atau batuan dalam membuat karya
kerajinan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan-bahan dari tanah dan atau batuan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna)
dengan rapi.
D. MATERI
1. Siswa dapat mengelompokkan benda-benda sesuai ciri-ciri yang ditentukan dengan
benar.
2. Siswa dapat menemukan makna kata tentang berbagai jenis di lingkungan sekitar
dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan aturan di rumah berkaitan dengan benda-benda dengan
benar.
4. Siswa dapat memeragakan kegiatan berkaitan dengan aturan tentang benda-benda
dengan benar.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tanah dan atau batuan dalam membuat
karya kerajinan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan benar.
6. Siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan dari
tanah dan atau batuan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan rapi.

Alokasi
Waktu
94
sita-cita.
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul buku
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas.
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan
Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Siswa bersama-sama membaca teks tentang benda- menit
benda.
2. Siswa mengamati berbagai gambar benda yang ada

pada buku, dan menggunting gambar-gambar yang
sudah diberi tanda untuk digunting.
3. Setelah digunting, siswa berlatih mengelompokkan
gambar benda-benda berdasarkan persamaan.
Gambar benda tersebut dapat dikelompokkan
berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran.
95
Ayo Berlatih
1. Setelah berlatih mengelompokkan benda, siswa
menempelkan gambar benda-benda tersebut sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya.
2. Pengelompokkan tidak harus sama antarsiswa, yang

terpenting siswa memiliki alas an yang tepat dalam
mengelompokkan sumber benda tersebut.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi membahas kemungkinan yang
terjadi jika semua benda di sekitar kita berwarna
sama.
2. Siswa juga berdiskusi membahas kemungkinan

yang terjadi jika semua benda di sekitar berukuran
sama besar.
3. Beberapa siswa menyampaikan hasil diskusi dan
saling memberi tanggapan tentang hasil diskusi.
Ayo Mencoba
1. Siswa berlatih mewawancara teman untuk
mengetahui kebiasan sehari-hari temannya dalam
merapikan kamar.
2. Siswa mewawancara sesuai pertanyaan yang ada
pada buku.
3. Setelah mengetahui kebiasaan teman-teman, siswa
96
berlatih merapikan kelas.
4. Pertanyaan mengenai benda dan disukai dan apakah
siswa dapat membuat atau tidak, hanya merupakan
pertanyaan untuk kegiatan diskusi tambahan.
Ayo Berkreasi
1. Setiap siswa menyebutkan benda yang sangat
disukainya. Benda yang disukai siswa biasanya
berupa mainan.
2. Siswa mendengarkan penjelasan tentang karya dari

tanah liat, dan siswa diajak untuk membuat karya
dari tanah liat.
3. Masing-masing siswa menentukan benda yang
ingin dibuat menjadi karya tanah liat.
4. Setiap siswa mendapatkan tanah liat, lalu
dilanjutkan dengan membentuk benda
menggunakan tanah liat.
5. Hasil membentuk benda dijemur sampai kering.
Jika memungkinkan, hasil karya dapat langsung
diwarnai menggunakan cat.
Kegiatan Refleksi 15
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari menit
itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini.Apa yang kamu
pelajari hari ini?
97
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan
mengelompokkan benda, mengenal aturan
benda, dan membuat karya dari tanah liat?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
 Bagaimana caramu untuk mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis
jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa
memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.
2. Kegiatan kelas diakhiri berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugaspiket.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
3. Video dari youtobe.com.
4. Buku siswa
5. Gunting
6. Lem
7. Tanah liat
8. Pewarna untuk karya tanah liat
H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
BS : Baik Sekali
98
BS : Baik Sekali
Tes tertulis: Skor
Mengelompokkan benda berdasarkan ciri-ciri
Jumlah soal: 9 buah
Skor maksimal: 100
jumlah benar
Penilaian: --------------------- x 100
9
Kunci Jawaban : bisa beragam sesuai pemahaman siswa.
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Karya dari Tanah Liat
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan merapikan barang-barang di
kelas
99
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Rubrik Kegiatan Mewawancara Teman
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Jakarta,3 April 2020


NIP. 196406272000031001 NIP. 198402072019032008
100
BAGIAN 3
PENILAIAN TAHAP 1 ( BULAN KE 7 – 11 )
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

SEKOLAH DASAR NEGERI RAWA BUAYA 05 PETANG
CENGKARENG JAKARTA BARAT
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
Nama : HILDA FEBRIANTY Sekolah : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
Pendidikan terakhir : S1 Kab/Kota : Jakarta Barat
Institusi Pendidikan : SD Provinsi : DKI Jakarta
Kelas yang diajar : I ( Satu ) Jumlah jan : 32 jam
Mata pelajaran : Tema 1 Fokus Observasi : Semua kompetensi
101
A. Jika skor hasil observasi 4 C. Jika skor hasil observasi 2
B. Jika skor hasil observasi 3 D. Jika skor hasil observasi 1
Kompetensi A B C D Catatan Pengamat

91- 76- 61- <
100 90 75 60
1. Kompetensi Pedagogik 92
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori 87 Rata-rata kompetensi pedagogik : 631 : 7
belajar = 90,14
1.3 Pengembangan kurikulum 92
1.4 Aktivitas pengembangan 87
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa 92
1.6 Komunikasi dengan siswa 91
1.7 Penilaian dan evaluasi 88
2. Kompetensi Kepribadian 87 Rata-rata kompetensi kepribadian : 270 :
2.1 Berperilaku sesuai 3 = 90,00
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil 91
2.3 Memiliki etika kerja dan 92

komitmen serta kebanggaan
menjadi guru
3. Kompetensi Sosial 92 Rata-rata kompetensi sosial : 183 : 2 =
3.1 Berperilaku insklusif, 91,50
obyektif dan tidak pilih
kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, 91
pegawai , orang tua dan
masyarakat
4. Kompetensi Profesional 92 Rata-rata kompetensi profesional : 179 :
4.1 Pengetahuan dan 2 = 89,50
pemahaman tentang
struktur, isi dan standar
kompetensi mata pelajaran
Rata-rata total = 1263 :
serta tahap-tahap 14 = 90,21
pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang 87
melekat melalui refleksi diri
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 dan
mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa Hilda Febrianty, S.Pd
memperoleh nilai kinerja Baik
Mengetahui, Guru Pemula,
Kepala Sekolah
Hilda Febrianty, S.Pd

LUHUT SIAHAAN, S.Pd.. NIP 198402072019032008
NIP 196406272000031001
Pembimbing,
Nila Salvia, S.Pd

NIP. 19691122200801202
 Asli untuk guru pemula  Salinan untuk Pengawas
 Salinan untuk Kepala  Salinan untuk Dinas Pendidikan
Sekolah/Madrasah

Lembar Refleksi Pembelajaran
Fokus Pembelajaran : Kelas / Mata Pelajaran : Tanggal: 28 Juli 2019

Semua Komponen I / Tema 1
102
Kompetensi
Hasil Pembelajaran yang diharapkan :
Fokus observasi ditentukan dan didiskusikan sebelum belajar oleh pembimbing /pengamat dan guru pemula
Kompetensi Fokus Komentar Pembimbing/Pengamat
Observasi
1. Kompetensi Pedagogik Secara umum pemahaman terhadap latar belakang
1.1 Memahami latar v siswa, teori belajar, kurikulum, pengembangan
blakang siswa pendidikan , peningkatan potensi siswa, komunikasi
1.2 Memahami teori dengan siswa dan evaluasi sudah baik. Namun
belajar v demikian masih ada beberapa hal yang perlu
1.3 Pengembangan kurikulum ditingkatkan antara lain : bagaimana menjaga
v keseimbangan pemberian tugas antara anak yang
1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan v mampu dengan yang kurang mampu agar mereka dapat
memanfaatkan waktu yang tesedia secara maksimal.
1.5 Peningkatan potensi siswa
v Yang terlihat bahwa anak yang mampu lebih cepat
selesai mengerjakan soal dan selanjutnya beraktivitas
1.6 Komunikasi dengan siswa
v yang dapat mengganggu yang lain.
1.7 Penilaian dan evaluasi
v
2. Kompetensi Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai v
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan
stabil v
2.3 Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebanggaan v
menjadi guru
3. Kompetensi Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, v
kasih
3.2 Komunikasi dengan guru,
pegawai , orang tua dan v
masyarakat
4. Kompetensi Profesional
4.1 Pengetahuan dan v
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang
melekat melalui refleksi diri v
Obsevasi umum, hal-hal lain dan saran perbaikan :
Pembimbing/ Pengamat Guru Pemula
Nila Salvia, S.Pd Hilda Febrianty, S.Pd

NIP 19691122200801202 NIP. 198402072019032008

Mata pelajaran : Tema 2 Fokus Observasi : Seluruh kompetensi
103

91- 76- 61- <
100 90 75 60
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori 89 Rata-rata kompetensi pedagogik : 627 : 7 = 89,57
belajar
pendidikan
2. Kompetensi Kepribadian 92 Rata-rata kompetensi kepribadian : 272 : 3 = 90,66
2.1 Berperilaku sesuai
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
menjadi guru
3. Kompetensi Sosial 92 Rata-rata kompetensi sosial : 181 : 2 = 90,50
3.1 Berperilaku insklusif,
kasih
masyarakat
4. Kompetensi Profesional 92 Rata-rata kompetensi profesional : 179 : 2 = 89,50
4.1 Pengetahuan dan
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang 87 Nilai rata-rata total =
1259 : 14 = 89,92
( BAIK )
memperoleh nilai kinerja BAIK
Kepala Sekolah

NIP 196406272000031001
Pembimbing,
Nila Salvia, S.Pd

NIP. 19691122200801202

Fokus Pembelajaran : Kelas/Mata Pelajaran : Tanggal : 28 Agustus 2019

Semua kompetensi I/Tema 2
104
Observasi
1. Kompetensi Pedagogik Secara umum guru pemula telah
1.1 Memahami latar v
blakang siswa melaksanakan pembelajaran yang efektif
1.2 Memahami teori dan menyenangkan. Namun sebagai
belajar v pengembangan agar dimaksimalkan
1.3 Pengembangan kurikulum
v penggunaaan media pembelajaran untuk
1.4 Aktivitas pengembangan menghindari verbalisme.
pendidikan v
v
v
v
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil v
menjadi guru
kasih
masyarakat
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP 19691122200801202 NIP. 198402072019032008

Mata pelajaran : Tema 3 Fokus Observasi : Semua Kompetensi
105
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori 90
belajar
pendidikan
1.7 Penilaian dan evaluasi 92 Rata-rata : 638 : 7 = 91,14
2. Kompetensi Kepribadian 92
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan 92 Rata-rata = 276 : 3 = 92
stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan 92 Secara umum guru pemula telah
komitmen serta kebanggaan melaksanakan pembelajaran yang efektif
menjadi guru dan menyenangkan. Namun sebagai
pengembangan agar dimaksimalkan
penggunaaan media pembelajaran untuk
menghindari verbalisme
3. Kompetensi Sosial 91
kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, 92 Rata-rata : 183 : 2 = 91,5
masyarakat
4. Kompetensi Profesional 87 Rata-rata : 179 : 2 = 89,5
4.1 Pengetahuan dan
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang 92 Nilai rata-rata total= 1276 : 14 =
melekat melalui refleksi diri 91,14 ( AMAT BAIK )
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 dan mempertimbangkan
Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa Hilda Febrianty, S.Pd memperoleh nilai kinerja Amat Baik .

Kepala Sekolah

NIP 196406272000031001
Pembimbing,
Nila Salvia, S.Pd

NIP. 19691122200801202
 Salinan untuk Kepala  Salinan untuk Dinas
Sekolah/Madrasah Pendidikan

Fokus Pembelajaran : Kelas/Mata Pelajaran : Tanggal: 9 September

Semua Kompetensi I/Tema 3 2019
106
Observasi
1. Kompetensi Pedagogik .
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar v
v
pendidikan v
v
v
v
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil v
menjadi guru
kasih
masyarakat
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran

NIP 19691122200801202 NIP. 198402072019032008

107
1.1 Memahami latar
blakang siswa
belajar
pendidikan
1.13 Penilaian dan evaluasi 92 Rata-rata : 638 : 7 = 91,14
2. Kompetensi Kepribadian 92
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.4 Kepribadian matang dan 92 Rata-rata = 276 : 3 = 92
stabil
2.5 Memiliki etika kerja dan 92 Secara umum guru pemula telah
komitmen serta kebanggaan melaksanakan pembelajaran yang efektif
menjadi guru dan menyenangkan. Namun sebagai
pengembangan agar dimaksimalkan
penggunaaan media pembelajaran untuk
menghindari verbalisme
3. Kompetensi Sosial 91
kasih
3.3 Komunikasi dengan guru, 92 Rata-rata : 183 : 2 = 91,5
masyarakat
4. Kompetensi Profesional 87 Rata-rata : 179 : 2 = 89,5
4.1 Pengetahuan dan
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang 92 Nilai rata-rata total= 1276 : 14 =
melekat melalui refleksi diri 91,14 ( AMAT BAIK )
Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa Hilda Febrianty, S.Pd memperoleh nilai kinerja Amat Baik.
Kepala Sekolah

NIP 196406272000031001
Pembimbing,
Nila Salvia, S.Pd

NIP. 19691122200801202

Fokus Pembelajaran : Kelas/Mata Pelajaran : I/ Tanggal : 14 Oktober 2019

Semua Kompetensi Tema 4
108
Observasi
1. Kompetensi Pedagogik .
blakang siswa
1.8 Memahami teori
belajar v
v
pendidikan v
v
v
v
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil v
menjadi guru
kasih
masyarakat
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP 19691122200801202 NIP. 198402072019032008

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran untuk Kepala Sekolah

Mata pelajaran : Tema 4 Fokus Observasi :
109
Kompetensi A B C D Catatan Kepala Sekolah
1. Kompetensi Pedagogik 92 Rata-rata kompetensi pedagogik =

1.1 Memahami latar 640 : 7 = 91,42
blakang siswa
belajar

pendidikan
2. Kompetensi Kepribadian 92 Rata-rata kompetensi kepribadian =

2.1 Berperilaku sesuai 274 : 3 = 91,33
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
menjadi guru
3. Kompetensi Sosial 90 Rata-rata kompetensi sosial =
3.1 Berperilaku insklusif, 180 : 2 = 90,00
kasih
Komunikasi dengan guru, pegawai , 90
orang tua dan masyarakat
4. Kompetensi Profesional Rata-rata kompetensi profesional =
4.1 Pengetahuan dan 93 184 : 2 = 92
pemahaman tentang
kompetensi mata pelajaran Rata-rata total = 1278 : 14 = 91,
serta tahap-tahap 28
pembelajaran ( AMAT BAIK )
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 dan mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru
Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa Hilda Febrianty, S.Pd memperoleh nilai kinerja Amat Baik
Jakarta, 12 November 2019
Mengetahui, Kepala Sekolah
Pengawas Sekolah
LUHUT SIAHAAN, S.Pd

Dra. Hj. Wahyuni Dwi Lestari, M.Pd NIP 196406272000031001
NIP 196408111986031007
* Berhak memperoleh sertifikat program induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan/Kepala Kantor Kementrian Agama yang
berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan
** Berhak menghikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi tahun pertama atau berhak diberi
tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru , bagi guru pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
110

1. Kompetensi Pedagogik 92 Rata-rata kompetensi pedagogik =
1.1 Memahami latar 640 : 7 = 91,42
blakang siswa
belajar

pendidikan
2. Kompetensi Kepribadian 92 Rata-rata kompetensi kepribadian =
2.1 Berperilaku sesuai 274 : 3 = 91,33
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan 91
stabil
menjadi guru
3. Kompetensi Sosial 90 Rata-rata kompetensi sosial =
3.1 Berperilaku insklusif, 180 : 2 = 90,00
kasih
masyarakat
4. Kompetensi Profesional Rata-rata kompetensi profesional =
4.1 Pengetahuan dan 93 184 : 2 = 92
pemahaman tentang
kompetensi mata pelajaran Rata-rata total = 1278 : 14 =
serta tahap-tahap 91, 28
pembelajaran ( AMAT BAIK )
Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa Hilda Febrianty, S.Pd memperoleh nilai kinerja Amat Baik
Jakarta, 14 Januari 2019
Mengetahui, Guru Pemula
Kepala Sekolah
Luhut Siahaan, S.Pd Hilda Febrianty, S.Pd

NIP 196406272000031001 NIP 198402072019032008
Pembimbing
Nila Salvia, S.Pd

NIP 19691122200801202
111
BAGIAN 4
PENILAIAN TAHAP 2 ( BULAN KE 7- 11 )

Nama : Hilda Febrianty Sekolah : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
Kelas yang diajar : I ( satu ) Jumlah jan : 32 jam
112

1.1 Memahami latar
blakang siswa
belajar = 90,14
pendidikan
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil
menjadi guru
kasih
Komunikasi dengan guru, 91
pegawai , orang tua dan masyarakat
pemahaman tentang
serta tahap-tahap 14 = 90,21 ( BAIK )
pembelajaran
Pengawas Sekolah
Dra. Hj. Wahyuni Dwi Lestari, M.Pd Hilda Febrianty, S.Pd

NIP 196408111986031007 NIP 198402072019032008
Kepala Sekolah
LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP 196406272000031001

Fokus Pembelajaran : Kelas/Mata Pelajaran : I / Tanggal : 12 Februari 2020

Semua kompetensi Tema 5
113
Observasi
1. Kompetensi Pedagogik Secara umum pemahaman terhadap latar belakang
1.1 Memahami latar v siswa, teori belajar, kurikulum, pengembangan
blakang siswa pendidikan , peningkatan potensi siswa, komunikasi
3.10 Memahami teori dengan siswa dan evaluasi sudah baik. Namun
belajar v demikian masih ada beberapa hal yang perlu
3.11 Pengembangan kurikulum ditingkatkan antara lain : bagaimana menjaga
v keseimbangan pemberian tugas antara anak yang
pendidikan v mampu dengan yang kurang mampu agar mereka dapat
memanfaatkan waktu yang tesedia secara maksimal.
v Yang terlihat bahwa anak yang mampu lebih cepat
selesai mengerjakan soal dan selanjutnya beraktivitas
v yang dapat mengganggu yang lain.
v
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil v
menjadi guru
kasih
masyarakat
pemahaman tentang
serta tahap-tahap
pembelajaran

NIP 19691122200801202 NIP 198402072019032008

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran untuk Kepala Sekolah
Nama : Hilda Febrianty, S.Pd Sekolah : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
114
Kompetensi A B C D Catatan Kepala Sekolah
1.1 Memahami latar
blakang siswa
belajar = 90,14
pendidikan
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil
menjadi guru
kasih
Komunikasi dengan guru, 91
pegawai , orang tua dan masyarakat
pemahaman tentang
pembelajaran
Jakarta, 10 Maret 2020
Mengetahui, Mengetahui,,
Pengawas Sekolah Kepala Sekolah
Dra. Hj. Wahyuni Dwi Lestari, M.Pd LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP 196408111986031007 NIP 196406272000031001
* Berhak memperoleh sertifikat program induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan/Kepala Kantor Kementrian
Agama yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan
** Berhak menghikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi tahun pertama atau
berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru , bagi guru pemula yang telah mengikuti perpanjangan program
induksi


Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
Nama : Hilda Febrianty, S.Pd Sekolah : SDN RAWA BUAYA 05 PETANG
Kelas yang diajar : 1 ( Satu ) Jumlah jan : 32 jam
115

1.1 Memahami latar
blakang siswa
belajar = 90,14
pendidikan
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
stabil
menjadi guru
kasih
masyarakat
pemahaman tentang
pembelajaran
Pengawas Sekolah
Dra. Hj. Wahyuni Dwi Lestari, M.Pd Hilda Febrianty, S.Pd

NIP 196408111986031007 NIP 198402072019032008
Kepala Sekolah
LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP 196406272000031001

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
116
Nama Guru Pemula : Hilda Febrianty, S.Pd
NIP/NRK : 198402072019032008/195270
Pangkat /Golongan : Penata Muda/III.a
Jabatan : Guru Kelas
Tempat/tanggal lahir : Jakarta/7 Februari 1984
Tugas mengajar : SDN Rawa Buaya 05 Petang
No Periode Observasi/ ASPEK KOMPETENSI Nilai

Penilaian Akhir
Pedagogik Kepribaian Sosial Profesional Jumlah
PENILAIAN TAHAP 1
1 Observasi I 90,14 90,00 91,50 89,50 362,14 90,53
28 Juli 2019
2 Observasi II 89,57 90,66 90,50 89,50 360,23 90,05
28 Agustus 2019
3 Obsevasi III 91,14 92,00 91,50 89,50 364,14 91,03
9 September 2019
4 Observasi IV 91.14 92,00 91,50 89,50 364,14 91,03
14 Oktober 2019
5 Observasi V ( Oleh 91,42 91,33 90,00 92,00 364,75 91,18
Kepala Sekolah )
12 November 2019
6 Penilaian I 91.42 91,33 90,00 92,00 364,75 91,18
14 Januari 2020
PENILAIAN TAHAP 2
7 Observasi VI 90,14 90,00 91,50 89,50 362,14 90,53
12 Februari 2020
8 Observasi VII ( Oleh 90,14 90,00 91,00 89,50 362,14 90,53
Kepala Sekolah )
10 Maret 2020
9 Penilaian II 90,14 90,00 91,00 89,50 362,14 90,53
20 April 2020
Jumlah 818,25 817,32 818,5 810,5 3266,57 816,59
Rata-rata
90,91 90,81 90,94 90,05 362,95 90,73
REKOMENDASI : NILAI = 90,73 / BAIK ( B)
Kepala Sekolah Guru Pembimbing
LUHUT SIAHAAN, S.Pd Nila Salvia, S.Pd

NIP 196406272000031001 NIP 19691122200801202
Mengetahui
Pengawas SD Wilayah IV
Dra. Hj. Wahyuni Dwi Lestari, M.Pd

NIP. 196408111986031007
SURAT KETERANGAN
117
Nomor : 021/ 1.851.422 / X / 2020
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : LUHUT SIAHAAN, S.Pd

NIP : 196406272000031001
Pangkat/Gol : Penata Tingkat Satu / III.d
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Tugas : SDN Rawa Buaya 05 Petang
Dengan ini menerangkan bahwa :

NIP : 198402072019032008
Pangkat/Gol : Penata Muda/III.a
Jabatan : Guru
Unit Tugas : SDN Rawa Buaya 05 Petang, Cengkareng, Jakarta Barat
Berdasarkan hasil bimbingan, observasi dan penilaian dalam Program Induksi Guru
Pemula ( PIGP ) yang dilaksanakan mulai bulan Juli bahwa yang namanya tersebut di atas
telah memenuhi kriteria penilaian sebagai berikut :
1. Menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap tugas dan fungsi guru
2. Menunjukkan tanggungjawab dan pengabdian yang baik terhadap sekolah
3. Mengikuti dan melaksanakan tahapan Program Induksi Guru Pemula ( PIGP )
sebagai guru PNS dengan komitmen dan tanggung jawab yang tinggi.
4. Rekomendasi : nilai rata-rata BAIK ( B ) dan berhak mendapatkan Sertifikat
Sebagai Guru Induksi
Demikian Surat Keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Luhut Siahaan, S.Pd

NIP. 196406272000031001
118
BAGIAN 5
PENUTUP
PENUTUP
Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ) merupakan tahap penting dalam

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ) bagi seorang guru. Dengan
PIGP diharapkan mampu memberikan pemahaman tentang hubungan antara
pembelajaran profesional dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di
119
sekolah serta mampu meletakkan dasar-dasar profesionalisme bagi guru pemula
untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Laporan Pelaksanaan PIGP di SDN Rawa Buaya 05 Petang ini diyakini
masih jauh dari sempurna. Namun esensi dari pelaksanaan Induksi Guru ini
menjadi inspirasi untuk menumbuhkembangkan etos kerja yang lebih baik.
120

Induksi New Hilda 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Induksi New Hilda 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM INDUKSI WILAYAH BINAAN IV

Jakarta, April 2020

3 Apakah ada guru lain yang v  Di sekolah ini terdapat 2

TANTANGAN DAN KESEMPATAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

a. Adakah aktivitas pengembangan profesional atau kesempatan

 Ada. Contoh mendiskusikan pembuatan RPP, alat peraga,

b. Pilih dua aktivitas pembelajaran profesional yang telah ada di sekolah.

 Melakukan analisis hasil evaluasi.

c. Aktivitas pembelajaran profesional apa yang ingin Saudara

e. Pilih dua hambatan dalam pembelajaran profesional guru yang Saudara

KEPEMIMPINAN SEKOLAH, NILAI DAN INDUKSI GURU PEMULA

Sasaran apa yang paling penting pada tahun ini?

Apakah tindakan-tindakan Saudara sebagai seorang pemimpin konsisten dengan nilai-

1. Dalam hal apa saya harus berkomitmen sebagai Kepala sekolah?

2. Bila induksi terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan profesional

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PEMBIMBING

1. Keterampilan embimbing apa yang dimiliki oleh guru yang berpengalaman di

2. Keterampilan pembimbing apa yang perlu dikembangkan ketika PIGP dilaksanakan

BUKTI-BUKTI IMPLEMENTASI PIGP

1. Bagaimana Saudara menunjukkan kepada pengawas bahwa Saudara telah

3. Bagaimana kumpulan dokumen tersebut dapat membantu Saudara dan pengawas

JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN PIGP OLEH GURU PEMBIMBING

No Hari/Tanggal Materi Keterangan

Jakarta, 30 April 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

No Hari/Tanggal Materi Keterangan

2. 1 Oktober 2019  Pengembangan potensi peserta

3. 1 April 2020 yang diampu

Jakarta, 30 April 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

21 Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru v

Jakarta, 30 April 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd

H. RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

3 Meningkatkan 3.1 Mengidentifikasi Sept 2019 Guru

4 Meningkatkan 4.1 Mengidentifikasi Oktob Guru

5. Meningkatkan 5.1 Mengidentifikasi November Guru

Jakarta, 30 April 2020

LUHUT SIAHAAN, S.Pd..

PEMERINTAH DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

- Status Akreditasi : Terakreditasi A

2. Identitas Kepala Sekolah

PEMERINTAH DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

BIO DATA GURU PROGRAM INDUKSI

1. Nama : HILDA FEBRIANTY, S.Pd.

INSTRUMEN MONITORING PIGP

b. Panduan Kerja ü Ya Tidak

c. Pedoman Program Induksi ü Ya Tidak

f. Struktur Oranisasi Sekolah ü Ya Tidak

h. Pembagian Tugas Tenaga ü Ya Tidak

j. Tata Tertib ü Ya Tidak

k. Kode Etik ü Ya Tidak

l. Biaya Operasional ü Ya Tidak

Apakah Kepala Buku Pedoman Program Induksi

6. Apakah kepala sekolah

Apakah kepala sekolah Notula dan Daftar Hadir Rapat

1. Apakah Pembimbingan Lembar Observasi Pembelajaran

Apakah guru pemula Silabus dan RPP yang

Apakah guru pemula

Apakah pembimbing Jumlah Lembar Observasi yang

Apakah pembimbing Lembar Observasi pembelajaran

Apakah kepala sekolah Lembar Observasi pembelajaran

Evaluasi Diri untuk Guru Pemula

Lengkapi semua penyataan berikut: