PENDAHULUAN

Projek pemanfaatan bahan sekitar ini merupakan pengembangan dari tema kewirausahaan. Kegiatan ini
dilaksanakan dalam rangka melatih anak untuk mampu memanfaatkan bahan- bahan yang ada di sekitar menjadi
produk yang memiliki nilai jual. Projek ini dilakukan kurang lebih 4 bulan.

Projek ini bertujuan untuk menguatkan karakter dan kemampuan anak dalam 3 dimensi dari Profil Pelajar
Pancasila, yaitu kreatif, gotong royong dan mandiri. Pemanfaatan bahan-bahan lokal sangat penting dikenalkan
kepada anak agar mereka mengenal sumber daya alam di sekitar lingkungan tempat tinggal. Alasan pemanfaatan
bahan-bahan lokal disekitar karena mudah dan murah dijangkau dan tidak membutuhkan biaya besar. Melalui
projek ini anak-anak akan mendapatkan kesempatan untuk mengeksplorasi kemampuan mereka dalam
memanfaatkan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar .

Informasi Umum :
A. Identitas
Nama Satuan Pendidikan Nama
: SMPN 13 Tangerang Selatan
Penyusun Fase/Kelas
: Tim P5 SMPN 13 Tangerang Selatan
Tahun Penyusunan Waktu : D/7
Kegiatan : 2023
kondisi dan situasi di sekolah. : 4 Bulan (dari tanggal Januari - Mei 2023 ) sesuai dengan

B. Sarana dan
Prasarana Alat yang
dibutuhkan
1. Alat :
2. Permodelan

Bahan yang di butuhkan :

1.
2.
3.
Note : disesuaikan dengan bahan yang di ada di lingkungan
sekitar.
 Dimensi, Elemen, dan Sub elemen Profil Pelajar
Pancasila Projek Kerajinan Tangan

Dimensi Elemen- sub elemen Tujuan Projek

1. Gotong Elemen : kolaborasi dan berbagi. Peserta mampu bekerjasama
royong 1. Kolaborasi: kemampuan dalam melakukan kegiatan di
bekerja sama dengan orang kelompok.
lain.
2. Berbagi: memberi dan
menerima hal penting.

2. Kreatif Elemen: Menghasilkan karya dan Melatih peserta didik untuk

tindakan orisinil.
Sub Elemen : Peserta didik menghasilkan
gagasan/ ide orisinil, menciptakan karya
inovatif yang bernilai ekonomis dan dapat
dipasarkan dari bahan- bahan disekitarnya.
mengembangkan ide- ide orisinil,
serta dapat mengembangkan
kemampuan diri setiap peserta
didik.

3. Mandiri Elemen:Pemahaman diri dan situasi yang Melatih siswa mengembangkan

dihadapi. dirinya untuk berwirausaha di
lingkungannya.( tempat tinggalnya).
Sub Elemen: Pelajar Indonesia yang
mandiri senantiasa melakukan refleksi
terhadap kondisi dirinya dan situasi yang
dihadapi mencakup refleksi terhadap
kondisi diri, baik kelebihan maupun
keterbatasan dirinya,serta situasi dan
tuntutan perkembangan yang dihadapi.

TAHAPAN PROJEK KERAJINAN TANGAN DENGAN MEMANFAATKAN BAHAN- BAHAN

DI SEKITAR LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL.

No Tahapan Kegiatan
1. Pengenalan ⮚ Guru menyampaikan materi projek P5 kepada peserta didik.
(6 jp) Dalam tahap ini peserta didik berkenalan dengan projek P3
(pengertian, tujuan, manfaat kegiatan projek P3).
⮚ Guru bertanya pada murid tentang hal yang mereka
bayangkan dari tema dan topik ini.
⮚ Guru menyajikan video
⮚ Murid dan guru berdiskusi tentang isi video. Guru bisa
mengajukan pertanyaan:
o Apa yang kamu simak dalam video?

Apa produk yang sedang dibuat?

o Bagaimana proses pembuatannya?
o Bagaimana yang menurutmu menantang
⮚ Peserta didik dibagi ke dalam kelompok diskusi
 ⮚ Peserta didik bercurah ide tentang pemanfaatan bahan-
bahan yang ditemukan.
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
⮚ Peserta didik diajak untuk memilih satu ide yang
paling mungkin dilakukan di kelas dan memiliki nilai
jual.
⮚ Peserta didik dan guru berdiskusi tentang keterampilan
apa saja yang di butuhkan untuk mengeksekusi ide
2. Kontekstualisasi ⮚ Peserta didik membagikan hasil kunjungan mereka pada
(10jp) pertemuan sebelumnya.
⮚ Guru menyampaikan bahwa mereka akan melakukan kegiatan
ekonomi serupa dengan memanfaatkan bahan- bahan yang
ditemukan di sekitar.
⮚ Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan sekitar
sekolah atau tempat tinggal.
⮚ Peserta didik mencatat bahan-bahan alami maupun buatan
yang bisa diolah hingga memiliki nilai jual.
⮚ Di kelas, peserta didik bercurah ide produk-produk yang bisa
dibuat dengan bahan-bahan yang ditemukan.
3. Aksi ⮚ Peserta didik membuat rencana pembuatan produk yang
(12 jp) terdiri dari alat bahan dan langkah produksi, rencana
distribusi barang, dan pemasaran produk.
⮚ Peserta didik membuat jadwal pelaksanaan projek.
⮚ Peserta didik menjalankan projek sesuai waktu yang
ditentukan.
⮚ Selama prosesnya, guru memberikan umpan balik kepada
peserta didik untuk setiap progres projek.
4. Refleksi dan ⮚ Peserta didik membuat laporan pelaksanaan projek.
Tindak Lanjut ⮚ Peserta didik mempresentasikan laporan tersebut di kelas.
(12jp)
⮚ Guru mengajak peserta didik merefleksikan kegiatan yang
telah dilakukan dengan menulis pengalaman baru yang
didapatkan, hambatan yang dihadapi dan penyelesaiannya, hal
yang ingin dilanjutkan lagi, ide baru yang muncul, dan hal-hal
positif lain yang diperoleh dari proses pelaksanaan projek.
⮚ Peserta didik merencanakan pengembangan pemasaran produk
atau pembuatan produk berdasarkan hasil refleksi.
Rubrik asesmen Projek Profil Pelajar Pancasila ( P3)
Kategori Mulai Sedang Berkembang Sesuai Mahir
Berkembang Berkembang Harapan (3) (4)
(1) (2)
Perencana  Guru membantu  Guru dan siswa ● Siswa sudah bisa  Siswa bisa
an siswa untuk bisa bisa melihat melihat potensi melihat potensi
melihat potensi potensi sekitar sekitar untuk sekitar untuk
sekitar untuk untuk membangun membangun
membangun membangun usaha. usaha
usaha. usaha. ● Siswa sudah  Memahami
 Guru membantu  Guru dan siswa memahami tujuan tujuan dan
siswa memahami memahami dan manfaat dari manfaat dari
tujuan dan tujuan dan bahan sekitar bahan sekitar
manfaat dari manfaat dari ● Siswa sudah dapat  Menyiapkan alat
bahan sekitar bahan sekitar menyiapkan alat dan bahan.
 Guru membantu  Guru dan siswa dan bahan  Menuliskan
siswa menyiapkan alat ● Siswa sudah bisa langkah kerja
menyiapkan alat dan bahan menuliskan pembuatan
dan bahan  Guru dan siswa langkah kerja kerajinan
 Guru membantu menuliskan pembuatan
siswa menuliskan langkah kerja kerajinan.
langkah kerja pembuatan
pembuatan kerajinan.
kerajinan

Pembuatan  Guru  Guru dan  Siswa dapat  Memanfaatk

Produk membantu siswa memanfaatka an alat dan
siswa memanfaatk n alat dan bahan untuk
memanfaatk an alat dan bahan dari membuat
an alat dan bahan dari produk di produk dari
bahan dari produk di sekitar
sekitar. bahan
produk di  Siswa dapat
sekitar  Guru dan sekitar.
menuliskan
 Guru siswa langkah kerja  Menuliskan
membantu menuliskan pembuatan langkah
siswa langkah kerajinan kerja
menuliskan kerja tangan pembuatan
pembuatan  Siswa dapat kerajinan
langkah
kerajinan menyelesaika tangan
kerja tangan.
pembuatan n tantangan  Menyelesai
 Guru dan dalam
kerajinan siswa kan
merencanaka n
tangan. menyelesai projek secara tantangan
 Guru kan mandiri dalam
membantu tantangan merencanak
siswa dalam an projek
menyelesai merencanak secara
kan an projek
mandiri
tantangan secara
dalam mandiri
merencanak
an projek
secara
mandiri.
Pemasaran ● Guru membantu ● Guru dan siswa  Siswa sudah ● Siswa
Produk siswa untuk dapat dapat memanfaat dapat memanfaat
memanfaat kan memanfaat media sosial
media sosial media sosial secara efektif
 media sosial secara efektif secara efektif untuk
secara efektif untuk untuk mempromosika
untuk mempromosikan mempromosi n produk yang
mempromosikan produk yang kan produk dibuat.
produk yang dibuat. yang dibuat
 Iklan
dibuat. ● Guru membantu  siswa dapat
menarik
membuat iklan untuk
● Guru membantu siswa membuat
menarik untuk disimak
siswa membuat iklan menarik disimak oleh oleh publik.
iklan menarik untuk disimak publik
untuk disimak oleh publik.
oleh publik.

Evaluasi ● Guru membantu ● Guru dan siswa  siswa dapat  Siswa

dan Tindak siswa menemukan menemukan hal- menemukan hal- menemukan
Lanjut hal- hal yang hal yang telah hal yang telah hal-hal yang
telah berjalan berjalan baik dari berjalan baik dari telah berjalan
baik dari projek. projek. projek baik dari
● Guru membantu  Siswa dapat projek
● Guru membantu
Siswa Siswa merencanakan  Siswa
kelanjutan dari merencanak
merencanakan merencanakan
projek yang telah an kelanjutan
kelanjutan dari kelanjutan dari dilaksanakan dari projek
projek yang telah projek yang telah berdasarkan hasil yang telah
dilaksanakan dilaksanakan refleksi. dilaksanaka n
berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarka n
refleksi. refleksi hasil
refleksi

RUBRIK DIMENSI
No Sub Elem Mulai Sedang berkembang Berkembang Mahir (fase E)
en berkembang fase (C) sesuai harapan
fase (B) (fase D)
1. Kerja sama Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan
tindakan yang ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama
sesuai dengan positif kepada orang dengan tindakan untuk mencapai
harapan dan lain dalam rangka orang lain untuk tujuan bersama
tujuan mencapai tujuan melaksanakan sesuai dengan target
kelompok. kelompok di kegiatan dan yang sudah
lingkungan sekitar mencapai tujuan ditentukan.
(sekolah dan rumah). kelompok di
lingkungan sekitar,
serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

2. Berbagi Memberi dan Memberi dan menerima Mengupayakan Mengupayakan

menerima hal hal yang dianggap memberi hal memberi hal yang
yang dianggap penting dan berharga yang dianggap dianggap penting
penting dan kepada/dari penting dan dan berharga
berharga orangorang di kepada orang-
 kepada/dari lingkungan berharga kepada orang yang
orang-orang di luas/masyarakat baik masyarakat yang membutuhkan di
lingkungan yang dikenal maupun membutuhkan masyarakat yang
sekitar baik tidak dikenal. bantuan lebih luas (negara,
yang dikenal dunia).
maupun tidak di sekitar tempat
dikenal. tinggal
3. Menghasilka Memunculkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan
n gagasan gagasan gagasan yang ia miliki gagasan yang ia gagasan yang
yang orisinil imajinatif baru untuk membuat miliki dengan beragam untuk
yang bermakna kombinasi hal yang informasi atau mengekspresikan
dari beberapa baru dan imajinatif gagasan baru untuk pikiran dan/atau
gagasan yang untuk menghasilkan perasaannya, menilai
berbeda mengekspresikan kombinasi gagasan gagasannya, serta
sebagai pikiran dan/atau baru dan imajinatif memikirkan segala
ekspresi perasaannya. untuk risikonya dengan
pikiran mengekspresikan mempertimbangkan
dan/atau pikiran dan/atau banyak perspektif
perasaannya. perasaannya. seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

4. Pemahaman Mengidentifika Menggambarkan Membuat Mengidentifikasi

diri dan si kemampuan, pengaruh kualitas penilaian yang kekuatan dan
situasi yang di prestasi, dan dirinya terhadap realistis terhadap tantangan- tantangan
hadapi ketertarikanny a pelaksanaan dan hasil kemampuan dan yang akan dihadapi
serta tantangan belajar; serta minat , serta pada konteks
yang dihadapi mengidentifikasi prioritas pembelajaran, sosial
berdasarkan kemampuan yang ingin pengembangan dan pekerjaan yang
kejadian- dikembangkan dengan diri berdasarkan akan dipilihnya di
kejadian yang mempertimbangkan pengalaman masa depan.
dialaminya tantangan yang belajar dan
dalam dihadapinya dan umpan aktivitas lain yang
kehidupan balik dari orang dewasa . dilakukannya.
sehari-hari.