RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Demak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2
Tema :Menjelaskan Sebab dan Akibat
Peristiwa Alam dan Sosial
Materi: Memahami dan menginterpretasi TeksEksplanasi
Kompleks
Alokasi Waktu : 8JP (2 x pertemuan)
Pertemuan : 1 dan 2

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cermainan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai denagn bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1.1Mensyukurianuge-
rahTuhan akan
keberadaanBahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sesuaidengan kaidah
dan konteks
untukmempersatukan 1.2.1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
bangsa. dalam memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik
1.2 Menghargai dan lisan maupun tulisan
mensyukuri keberadaan 1.2.2 Menggunakan kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
bahasa Indonesia dalam mengekspresikan makna teks eksplanasi baik lisan
sebagai anugerah Tuhan maupun tulis.
YangMaha Esa sebagai
sarana memahami
informasi lisan dan tulis
2.2 Menunjukkan perilaku 2.1 Tanggung jawab
tanggung jawab, 2.1.1 Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
peduli, dan proaktif kewajibannya dengan baik pada kegiatan
dalam menggunakan pembelajaran teks ekplanasi
bahasa Indonesia 2.1.2 Berperilaku selalu menyelesaikan tugas dengan
untuk memahami dan data atau informasi yang dapat dipercaya pada
menyampaikan kegiatan pembelajaran teks eksplanasi
permasalahan 2.2 Peduli
2.2.1 Selalu mengikuti kegiatan belajar mengajar
dengan penuh semangat
2.2.2 Berperilaku yang menunjukkan sifatingin tahu
permasalahan terkait teks eksplanasi
2.2.3 Memperhatikan penjelasan guru terkait teks
eksplanasi
2.2.4 Memperhatikan pendapat teman saat kegiatan
pembelajaran teks eksplanasi
 2.3 proaktif
2.3.1 Aktif mencermati struktur,isi, dan kaidah teks
eksplanasi
2.3.2 Aktif bertanya pada kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi
2.3.3 Aktif menanggapi pendapat/saran teman pada
saat kegiatan pembelajaran teks eksplanasi
2.3.4 Aktif mencari informasi ke berbagai sumber
terkait materi teks eksplanasi
3.1 Memahami sruktur dan Pertemuan 1
kaidah teks cerita pen- 3.1.1 Menjelaskan hakikat teks eksplanasi kompleks
dek ,pantun,cerita 3.1.2 Mendeskripsikan struktur teks eksplanasi kompleks
ulang, 3.1.3 Menjelaskan kaidah kebahasaan teks eksplanasi
eksplanasi kompleks
kompleks,dan
ulasan/reviu
film/drama
baik melalui lisan mau-
pun tulisan
4.1 Mengintepretasi Pertemuan 2
makna teks cerita 4.1.1Menjelaskan arti kata-kata sulit pada teks eksplanasi
pendek,pantun,cerita kompleks
ulang,eksplanasi 4.1.2 Mendeskripsikan bagian-bagian teks eksplanasi
kompleks,danulasan/re kompleksdengan memperhatikan ejaan,pilihan kata,dan
viu film/dramabaik kalimat efektif
secara lisan 4.1.3 Mendeskripsikan maksud konten teks eksplanasi
maupuntulisan. kompleks menjadi paragraf yang padu dengan
memperhatikan ejaan,pilihan kata,dan kalimat efektif.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar untuk memahami informasi secara lisan dan tulis.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab,peduli, dan proaktif dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
3. Setelah mencermati, tanya jawab, dan berdiskusi, dan mengerjakan LK, peserta didik
dapat menjelaskan hakikat teks eksplanasi kompleks.
4. Setelah mencermati, tanya jawab, dan berdiskusi, dan mengerjakan LK, peserta didik
dapat mendeskripsikan struktur teks eksplanasi kompleks..
5. Setelah mencermati, tanya jawab, berdiskusi,dan mengerjakan LK,peserta didik dapat
mendeskripsikan kaidah/kebahasaan teks eksplanasi kompleks.

Pertemuan 2
6. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar untuk memahami informasi secara lisan dan tulis.
7. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab,peduli, dan proaktif dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
8. Setelah mencermati teks, tanya jawab, berdiskusi, dan berlatih, peserta didik dapat
mengartikan kata-kata sulit pada teks eksplanasi kompleks..
9. Setelah mencermati teks, tanya jawab, berdiskusi, dan berlatih, peserta didik dapat
mengungkap makna ,kesan ,dan pesan tersirat yang terdapat pada teks eksplanasi
kompleksi.
10. Setelah mencermati teks, tanya jawab, berdiskusi, dan berlatih,peserta didik dapat
menyimpulkan pesan menjadi paragraf yang padu dengan memperhatikan ejaan, pilihan
kata dan kalimat efektif.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Pemahaman
1. Contoh teks eksplanasi
2. Pengertian teks eksplanasi kompleks
3. Struktur teks eksplanasi kompleks
4. Kaidah kebahasaan teks eksplanasi kompleks
 5. Ciri-ciri teks eksplanasi
6. Cara-cara memahami struktur dan kaidah bahasa

Pertemuan 2
Penangkapan Makna Teks Eksplanasi kompleks
1. Contoh teks eksplanasi
2. Arti kata-kata sulit(kata serapan: adopsi, adaptasi, terjemahan, dan kreasi)
3. Makna/pesan pada bagian pernyataan umum, urutan proses sebab-akibat dan
interpretasi(bila perlu) teks eksplanasi kompleks
4. Contoh rangkaian makna/pesan masing-masing bagian teks eksplanasi
5. Contoh rangkaian makna isi teks menjadi paragraf yang padu
6. Cara menentukan pesan/makna teks masing-masing bagian teks eksplanasi
7. Cara merangkai makna menjadi paragraf yang padu
(Penjabaran secara lengkap terlampir)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Discovery Learning dan Saintifik
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : CD interaktif, LCD
2. Alat dan bahan : Teks eksplanasi kompleks
3. Sumber Belajar :

Anderson, Mark dan Kathy Anderson. 2003. Text Types in English. South Yarra:
Macmillan Education Australia.

Depdiknas. 2001.Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka.

Hartono, Bambang. 2012. Dasar-dasar Kajian Wacana Bahasa Indonesia. Semarang:

Pustaka Zaman.

Kemdikbud, 2013a. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XI. Jakarta:
Kemdikbud.

Kemdikbud, 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Pendidik. Jakarta:

Kemdikbud.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajarn
Waktu
a. Peserta didik memberi salam hormat kepada pendidik, berdoa, 8 menit
dan mengkondisikan diri siap belajar.
b. Peserta didik bertanya jawab (dengan peserta didik yang lain
dan pendidik) berkaitan dengan materi teks eksposisi yang
Penda-
akan dipelajari.
huluan
c. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran.
d. Peserta didik menyimak pokok-pokok/cakupan meteri
pembelajaran
Inti Stimulation 10 menit
Pendidik melontarkan pertanyaan menarik terkait teks
eksplanasi sehingga peserta didik merasa termotivasi dan
tertantang untuk mencari jawabannya dengan cara mencari
sendiri melalui penelitian.
Problem Statemen/Identifikasi Masalah 30 menit
a. Peserta didik secara berkelompok melakukan tanya jawab
(antar anggota kelompok dan kelompok yang lain) tentang
stuktur teks yang terdiri atas pernyataan umum dan urutan
sebab akibat ,klausa,kalimat ,serta kaidah teks yang terdiri
atas penulisan kata serapan, dan konjungsi yang belum
dipahami dan pendidik menjelaskan stuktur dan kaidah teks
 dengan proaktif dan penuh tanggung jawab
b. Peserta didik berdiskusi untuk memahami, menemukan, dan
menerapkan struktur dan kaidah pada teks eksplanasi yang
berjudul”Siklus Hidrologi”dengan penuh kepedulian dan
tanggung jawab
c. Secara berkelompok peserta didik mencatat pokok-pokok
struktur dan kaidah teks eksplanasi yang berjudul “Siklus
Hidrologi” dengan penuh tanggung jawab
Pengumpulan Data 45 menit
Siswa secara berkelompok mencari informasi
terkaitpembelajaran dengan membaca buku di perpustakaan
dan atau mengunduh dari internet
Pengolahan Data
Peserta didik berdiskusi membahas hasil pemahaman teks 30 menit
eksplanasi yang berjudul ”Siklus Hidrologi” dipadukan
dengan informasi yang diperolehmeliputi definisi, strukur,
dan kaidahnya dengan proaktif,peduli, dan penuh tanggung
jawab.
Pembuktian 15 menit
a. Secara berkelompok peserta didik diberikan lagi teks
eksplanasi yang berjudul “Siklus Hidrologi” dan lembar kerja
untuk dipahami dari aspek kebenaran struktur, dan kaidah
secara proaktif dan penuh tanggung jawab.
b. Secara berkelompok peserta didik menentukan pengertian,
pokok-pokok struktur dan kaidah teks eksplanasiyang
berjudul “Siklus Hidrologi” dengan penuh tanggung jawab.
Generalisasi 30 menit
a. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil
pekerjaannya dengan penuh tanggung jawab
b. Peserta didik yang lain menanggapi hasil presentasi temannya
secara proaktif, peduli, dan penuh tanggung jawab.
c. Peserta didik menyimpulkan pengertian teks eksplanasi,
stuktur, dan kaidah dengan dengan penuh tanggung jawab
Penutup a. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi teks 12 Menit
eksplanasi berdasarkan pengertian, struktur, dan kaidah.
b. Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi.
c. Peserta didik mengerjakan evaluasi formatif berkaitan struktur
dan kaidah teks eksplanasi.
d. Peserta didik saling bertukar pekerjaan dan mengoreksi
pekerjaan serta memberikan umpan balik hasil evaluasi.
e. Peserta didik memperoleh tugas pengayaan untuk
mendeskripsikan struktur dan kaidah bahasa teks eksplanasi
yang berjudul ”Kekeringan “

Pertemuan- 2
Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajaran
Waktu
a. Peserta didik memberi salam hormat kepada pendidik, berdoa 8 menit
dan mengkondisikan diri siap belajar
b. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab berkaitan dengan
materi pemahan teks eksposisi yang sudah didapatkan peserta
Pendahu- didik pada pembelajaran sebelumnya dengan kritis dan cermat
luan c. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan memberikan
penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran
dengan cermat dan tanggung jawab
d. Peserta didik menyimak pokok-pokok/cakupan meteri
pembelajaran dengan cermat dan tanggung jawab
Inti Mengamati 20 menit
a. Peserta didik diberi contoh teks eksplanasi yang berjudul
“Siklus Hidrologi” dan membaca dengan teliti dan tanggung
jawab.
 b. Peserta didik menemukan kata-kata sulit pada teks eksplanasi
“ Siklus Hidrologi”
c. Peserta didik menemukan pesan pada teks eksplanasi “ Siklus
Hidrologi”
Menanya 20 menit
d. Peserta didik secara berkelompok melakukan tanya jawab
tentang kata-kata sulit dalam teks eksplanasi “ Siklus
Hidrologi”
e. Peserta didik berdiskusi tentang cara menemukan
makna/pesan pada bagian (pernyataan umum dan urutan
proses sebab-akibat) teks eksplanasi yang berjudul” Siklus
Hidrologi”
Mengumpulkan Data 45 menit
f. Secara berkelompok peserta didik mencari dan mencatat
makna kata-kata sulit teks eksplanasi yang berjudul “ Siklus
Hidrologi” dengan membaca buku-buku terkait atau
mengunduh dari internet
Mengolah data 45 menit
g. Secara individu peserta didik diberikan lagi teks eksplanasi
yang berjudul “ Siklus Hidrologi” dan lembar kerja untuk
mengartikan kata-kata sulit, menemukan makna/pesan pada
bagian dan merangkai makna menjadi paragraf yang padu
dengan peduli dan penuh tanggung jawab.
h. Secara individu peserta didik menangkap makna/pesan, dan
menyimpulkan pesan menjadi paragraf yang padu dari teks
eksplanasi yang berjudul“ Siklus Hidrologi” .
Mengomunikasikan 20 menit
i. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasilnya dengan
proaktif
j. Peserta didik yang lain menanggapi hasil memaknai/pesandari
teks eksplanasidan merangkai pesan menjadi paragraf yang
padu secara proaktif
Penutup a. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi yang 22 menit
diajarkan tentang teks eksplanasi berdasarkan makna/pesan
dalam pernyataan dan merangkainya menjadi paragraf yang
utuh padu dengan kritis dan cermat
b. Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi
dengan jujur dan tanggung jawab
c. Peserta didik mengerjakan evaluasi formatif berkaitan
menangkap makna teks eksplanasi.
d. Peserta didik saling bertukar pekerjaan dan mengoreksi
pekerjaan serta memberikan umpan balik hasil evaluasi.
e. Peserta didik menerima tugas pengayaan berkaitan dengan
menangkap makna/pesan teks eksplanasi yang berjudul
”Lumpur Lapindo”.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Indikator Butir

Pernyataan

1 1.1 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan Berdoa sebelum dan sesudah A.1.1
bahasa Indonesia sebagai melakukan pembelajaran teks
anugerah Tuhan YangMaha eksplanasi
Esa
 1.2 Mensyukuri anugerah Mengucapkan syukur atas A.1.2
Tuhan akan keberadaan karunia Tuhan sebagai tanda
bahasa Indonesia dan telah dipermudah mendapatkan
menggunakannya sebagai informasi pembelajaran teks
sarana komunikasi dalam eksplanasi dengan menggunakan
memahami, menerapkan, bahasa Indonesia yang baik dan
dan menganalisis benar.
informasi lisan dan tulis
melalui teks eksplanasi
Memberi salam sebelum dan A.1.3
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi dengan
bahasa yang baik dan benar.
Mengungkapkan kekaguman A.1.4
secara lisan dan tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan melalui isi teks eksplanasi
dengan kata, istilah, dan
ungkapan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
Merasakan keberadaan dan A.1.5
kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
melalui isi teks eksplanasi

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Indikator Butir

Pernyataan
2 2.2 Menunjukkan perilaku Berperilaku selalu melaksana- A.2.1
tanggung jawab, peduli, kan tugas dan kewajibannya
dan proaktif dalam dengan baik pada kegiatan
menggunakan bahasa pembelajaran teks eksplanasi
Indonesia untuk
memahami dan Berperilaku selalu menyelesai- A.2.2
menyampaikan kan tugas dengan data atau
permasalahan informasi yang dapat dipercaya
pada kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi

Selalu mengikuti kegiatan A.2.3

belajar mengajar dengan penuh
semangat
Berperilaku yang menunjukkan A.2.4
sifatingin tahu permasalahan
terkait teks eksplanasi
Memperhatikan penjelasan guru A.2.5
terkait teks eksplanasi

Memperhatikan pendapat teman A.2.6

saat kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi

Aktif mencermati struktur,isi, A.2.7

dan kaidah teks eksplanasi

Aktif bertanya pada kegiatan A.2.8

pembelajaran teks eksplanasi
 Aktif menanggapi A.2.9
pendapat/saran teman pada
kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi
Aktif mencari informasi ke A.2.10
berbagai sumber terkait materi
teks eksplanasi

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Soal

1 Merumuskan pengertian atau hakikat teks eksplanasi B1

2 Mendeskripsikan strukur teks eksplanasi B2

3 Menjelaskan kaidah kebahasaan teks eksplanasi B3

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk instrumen :Produk
c. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Soal

1 Menjelaskan arti kata, kalimat, dan ungkapan sulit yang C1
terdapat dalam teks eksplanasi
2 Mendeskripsikan makna bagian-bagian teks eksplanasi C2
dengan memperhatikan ejaan, pilihan kata, dan kalimat
efektif.
3 Mendeskripsikan pesan teks eksplanasi dalam bentuk C3
paragraf yang padu dengan memperhatikan ejaan, pilihan
kata, dan kalimat efektif.

Demak, 5 Januari 2015

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.N.A.Sobri,M.Pd. Yusroh Isnindarini,S.Pd.

NIP.19620101 199203 1 016 NIP.19700112 199802 2 004

LAMPIRAN 1
 Bahan AjarTeks Eksplanasi
A. Pemahaman Teks Eksplanasi
1. Hakikat Teks Eksplanasi
Teks Eksplanasi ialah teks yang mengungkapkan hubungan sebab-akibat perihal peristiwa
alam atau peristiwa sosial. Berbagai peristiwa alam antara lain Siklus Hidrologi, Banjir,
Erosi,Tanah longsor dsb. Berbagai peristiwa sosial antara lain kemiskinan, pencurian,
kenakalan remaja dan sebagainya.

2. Struktur Teks Eksplanasi

Struktur teks eksplanasi senbagai berikut:
a.Pernyataan umum
b. Urutan sebab-akibat
c.Interpretasi (bila perlu/boleh ada atau tidak ada)

Baca dan cermatilah lalu tentukanlah struktur teks “Siklus Hidrologi” berikut ini !

Siklus Hidrologi
Jumlah air di alam ini tetap dan mengikuti suatu aliran yang dinamakan “siklus
hidrologi”. Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer
ke bumi dan kembali ke atmosfer melalui evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.
Akibat panas matahari, air dipermukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap
dalam proses evaporasi. Evaporasi bisa terjadi melalui air (sungai, embung,reservoir,
waduk, dan air laut) dan tanaman. Tanaman menyerap air melalui akar. Energi panas
matahari menyebabkan air di dalam tanaman keluar dengan wujud uap. Proses
pengambilan air oleh akar tanaman dan penguapan dari dalam tanaman disebut
transpirasi..
Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah menjadi air. Temperatur
yang berbeda di bawah titik beku (freezing point) mengakibatkan kristal es terbentuk.
Butir-butir air terjadi karena tetesan air kecil (tiny draplet) yang timbul akibat kondensasi
berbenturan dengan tetesan air lainnya dan terbawa oleh gerakan udara. Adanya gravitasi
menyebabkan butir-butir air itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi.
Jika temperatur udara turun sampai di bawah 0 derajad Celsius, butiran air akan berubah
menjadi salju.
Ketika sampai ke bumi,air hujan mengalir dan bergerak dari daerah yang tinggi ke
daerah yang rendah. Aliran air ini disebut aliran permukaan tanah karena bergerak di atas
muka tanah. Aliran ini akan memasukidaerah tangkapan atau daerah aliran menujuke
sistem jaringan sungai, sistem danau atau waduk. Dalam sistem sungai, aliran mengalir
mulai dari sistem sungai kecil ke sistem sungai yang besar dan akhirnya menuju mulut
sungai atau sering disebut astuary, yaitu tempat bertemunya sungai dan laut.

(Sumber : Diolah dari berbagai sumber dalam Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik ,halaman 3)

Deskripsi struktur teks “Siklus Hidrologi” dapat ditabelkan sebagai berikut.

NO
. STRUKTUR TEKS PARAGRAF/KALIMAT
1 Pernyataan Umum Paragraf 1
Berisi Siklus Hidrologi terjadi karena proses
evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
2 Urutan sebab-akibat tentang evaporasi Paragraf 2
3 Urutan sebab-akibat tentang kondensasi Paragraf 3
4 Urutan sebab-akibat tentang presipitasi Paragraf 4
3. Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi memiliki karakteristik kebahasaan yang berbeda dengan teks yang
lain. Kaidah kebahasaan teks eksplanasi tergambar sebagai berikut.
a. Menggunakan kata penghubung baik internal maupun eksternal terutama kata
penghubung kausal atau sebab-akibat/akibat sebab.
Kata penghubung sebab-akibat : sebab, karena, oleh sebab, oleh karena, akibat,
sehingga.
b. Menggunakan kata kerja(verba) yang menunjukkan hubungan sebab-akibat :
menyebabkan,menimbulkan, mengakibatkan, membuat, menjadikan, dan menyumbang.
c. Menggunakan kata kerja material yaitu kata kerja yng menunjukkan perbuatan fisik
atau peristiwa : berubah,berpapasan, berlatih,dsb.
 d. Menggunakan kata kerja relasional yaitu kata kerja yang menunjukkanhubungan sebab-
akibat : menjadi
B. Menangkap Makna Teks Eksplanasi
1. Mendefinisikan arti kata-kata sulit pada teks eksplanasi
No Kata Sulit Arti
1 Hidrologi Ilmu tentang air di bawah tanah,keterdapatannya, peredaran,
dan sebarannya,persifatan kimia dan fisikanya, reaksi dengan
lingkungan,dan hubungannya dengan makhluk hidup.
2 Evaporasi Proses perubahan molekul zat cair menjadi gas atau uap
air(proses penguapan)
3 Kondensasi Proses perubahan gas menjadi cair atau awan ke cair/hujan
(pengembunan)
4 Presipitasi Proses pengendapan , baik dari larutan maupun dari
permukaan udara ke permukaan bumi (kelembaban udara yang
berbentuk cairan atau bahan padat (hujan/embun salju)
5 Transpirasi Penguapan uap air dari permukaan daun tumbuhan melalui
proses biokimia dan nonkimia (pelenyapan)
6 Gravitasi Gaya tarik bumi
7 Retensi Penyimpanan/penahanan
8. Temperatur Suhu (panas dinginnya hawa tau badan)
9. Energi Daya/kekuatan (kemampuan yang dapat digunakan untuk
melakukan berbagai proses kegiatan)
10 Reservoir Tempat penyimpanan barang-barang cadangan
.
2. Menemukan pesan pada bagian teks eksplanasi
Pernyataan umum Siklus Hidrologi terjadi karena proses evaporasi, kondensasi,
dan presipitasi
Proses evaporasi yaitu Proses perubahan molekul zat cair
Urutan sebab-akibat 1 menjadi gas atau uap air(proses penguapan)

Urutan sebab-akibat 2 Proses kondensasi yaitu proses perubahan gas menjadi cair atau
awan ke cair/hujan (pengembunan)
Urutan sebab-akibat 3 proses presipitasi(proses pengendapan) baik dari larutan
maupun dari permukaan udara ke permukaan bumi
(kelembaban udara yang berbentuk cairan atau bahan padat
(hujan/embun salju)

3. Menyimpulkan pesan menjadi paragraf yang padu dengan memperhatikan ejaan,

pilihan kata, dan kalimat efektif

Siklus hidrologi terjadi karena proses evaporasi,kondensasi, dan presipitasi.Akibat panas

matahari, air dipermukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap dalam proses
evaporasi(proses penguapan).Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah
menjadi airatau proses kondensasi (pengembunan).Adanya gravitasi menyebabkan butir-
butir air itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi (proses
pengendapan).Ketika sampai di bumi, air mengalir di permukaan bumi. Setelah itu, air
akan menjadi uap karena adanya sinar matahari, begitu seterusnya.
Lampiran 2

LEMBAR KERJA (LK)

A. LK Memahami Struktur dan Kaidah Teks Eksplanasi

LK 1 : LK Hakikat Teks Eksplanasi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Apakah teks eksplanasi itu?
2. Apa garis besar teks eksplanasi?
3. Masalah apa yang dibahas dalam teks eksplanasi?

LK 2 : LK Struktur Teks Eksplanasi

Deskripsikan struktur teks eksplanasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian
paragraf)!
STRUKTUR
NO PARAGRAF/KALIMAT
TEKS
1

LK 3 : LK Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi

Deskripsikan kaidahkebahasaan teks eksplanasi dengan data yang mendukung (kalimat
atau bagian paragraf)!

NO KEBAHASAAN PARAGRAF/KALIMAT
1 Verba sebab-akibat
a. a.

b. b.

c. c.

d. d.

e. e.

2 Kata kerja material

a. a.

b. b.

c. c.

d. d.

e. e.

3 Kata kerja relasional

a. a.

b. b.

c. c.

d. d.
 e. e.

B. LK Menangkap Makna Teks Eksplanasi

LK 1 : Menangkap Makna kata Sulit

Artikanlah kata-kata yang sulit pada teks eksplanasi yang berjudul “Siklus Hidrologi”!

No Kata Sulit Arti

1
2
3
4
5
6
7
8.
9.
10.

LK2 : Menemukan Makna Bagian Teks Eksplanasi

Temukan makna pada bagian teks eksplanasi (pernyataan umum,urutan sebab-akibat)!

No Paragraf Interprestasi Makna

1 Pertama (Pernyataan umum)

2 Kedua (urutan sebab-akibat 1)

3 Ketiga (Urutan sebab-akibat 2)

4 Keempat (Urutan sebab-akibat 3)

LK 3 : Menginterpretasi Makna

Setelah mendeskripsikan makna tiap bagian teks, deskripsikanlah makna bagian-bagian

tersebut menjadi paragraf utuh dengan memperhatikan ejaan, pilihan kata,struktur
kalimat, dan keefektifan kalimat!

Siklus Hidrologi

.......................................................................................................................
..............................................................................................................
..................................................................................................... ........
..............................................................................................................
..............................................................................................................
......................................................................................................
…………………..................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
 ...........................
…..........................................................................................................
...................................................................................

Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A.PENILAIAN SIKAP
1. Sikap Spiritual

LEMBAR OBSERVASI
SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh pendidik untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Nama Peserta Didik : ...

Kelas : ...
Tanggal Pengamatan : ...
Materi Pokok : ...
 Skor
No. Sikap/Nilai yang Diamati
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan pembelajaran teks
eksplanasi
2 Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan sebagai tanda telah
dipermudah mendapatkan informasi pembelajaran teks eksplanasi
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi dengan bahasa yang baik dan benar.
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan dan tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan melalui isi teks eksplanasi dengan
kata, istilah, dan ungkapan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan melalui isi teks eksplanasi
Jumlah Skor

Keterangan:
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik Sekali

2. Sikap Sosial
a. Tanggung jawab
b. Peduli
c. Proaktif

LEMBAR OBSERVASI
SIKAP SOSIAL
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Materi Pokok : ………………….

Petunjuk
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
a 1) Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajibannya
dengan baik pada kegiatan pembelajaran teks eksplanasi
2) Berperilaku selalu menyelesaikan tugas dengan data atau
informasi yang dapat dipercaya pada kegiatan
pembelajaran teks eksplanasii
b 1) Selalu mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan penuh
semangat
2) Berperilaku yang menunjukkan sifatingin tahu
permasalahan terkait teks eksplanasi
3) Memperhatikan penjelasan guru terkait teks eksplanasi

4) Memperhatikan pendapat teman saat kegiatan

pembelajaran teks eksplanasi
c 1) Aktif mencermati struktur,isi, dan kaidah teks eksplanasi
 2) Aktif bertanya pada kegiatan pembelajaran teks eksplanasi
3) Aktif menanggapi pendapat/saran teman pada kegiatan
pembelajaran teks eksplanasi
4) Aktif mencari informasi ke berbagai sumber terkait materi
teks eksplanasi
Jumlah Skor
Keterangan:
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik Sekali

REKAPITULASI
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................
Kelas/Semester :...........................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................
Materi Pokok : ……………………………………..

Indikator perkembangan karakter tanggung jawab, peduli, dan proaktif

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Lembar Pengamatan Sikap

Nama Tanggung jawab peduli proaktif

No Jumla Nila
Pesert B M M M B M M M B M M M
. h i
a didik T T B K T T B K T T B K
1.
2.
3.
4.

JURNAL CATATAN PENDIDIK

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh pendidik):

1. Tulislah kelas dari peserta didik yang diamati.
2. Tulislah hari/tanggal pengamatan.
3. Tulislah identitas peserta didik yang diamati
4. Deskripsikan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik, baik yang merupakan
kekuatan peserta didik maupun kelemahan peserta didik sesuai dengan pengamatan
pendidik terkait dengan Sikap Spiritual dan/atau Sikap Sosial.
5. Tulislah dengan segera kejadian yang diamati.

Kelas : ...

No Hari/ Tanggal Nama Peserta Didik Kejadian

.
B.PENILAIAN PENGETAHUAN
TES URAIAN

Petunjuk
1. Baca secara cermat teks eksplanasi berikut!
Siklus Hidrologi
Jumlah air di alam ini tetap dan mengikuti suatu aliran yang dinamakan “siklus
hidrologi”. Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer ke
bumi dan kembali ke atmosfer melalui evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.
Akibat panas matahari, air dipermukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap dalam
proses evaporasi. Evaporasi bisa terjadi melalui air (sungai, embung,reservoir, waduk, dan air
laut) dan tanaman. Tanaman menyerap air melalui akar. Energi panas matahari menyebabkan
air di dalam tanaman keluar dengan wujud uap. Proses pengambilan air oleh akar tanaman
dan penguapan dari dalam tanaman disebut transpirasi..
Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah menjadi air. Temperatur yang
berbeda di bawah titik beku (freezing point) mengakibatkan kristal es terbentuk. Butir-butir
air terjadi karena tetesan air kecil (tiny draplet) yang timbul akibat kondensasi berbenturan
dengan tetesan air lainnya dan terbawa oleh gerakan udara. Adanya gravitasi menyebabkan
butir-butir air itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi. Jika temperatur
udara turun sampai di bawah 0 derajad Celsius, butiran air akan berubah menjadi salju.
Ketika sampai ke bumi,air hujan mengalir dan bergerak dari daerah yang tinggi ke daerah
yang rendah. Aliran air ini disebut aliran permukaan tanah karena bergerak di atas muka
tanah. Aliran ini akan memasuki daerah tangkapan atau daerah aliran menujuke sistem
jaringan sungai, sistem danau atau waduk. Dalam sistem sungai, aliran mengalir mulai dari
sistem sungai kecil ke sistem sungai yang besar dan akhirnya menuju mulut sungai atau
sering disebut astuary, yaitu tempat bertemunya sungai dan laut.

(Sumber : Diolah dari berbagai sumber dalam Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
,halaman 3)

2. Setelah itu, jawablah pertanyaan berikut!

a. Berdasarkan teks eksplanasi yang diberikan, jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut
untuk mengetahui pemahaman kalian !
1. Tentang apakah teks eksplanasi di atas?
2. Apakah yang dimaksud dengan siklus hidrologi?
3. Apa penyebab air di permukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap?
4. Melalui apakah proses evaporasi terjadi?
5. Apa penyebab uap berubah menjadi air?
6. Apa penyebab butir-butir air turun ke bumi?
7. Apa yang maksud istilah freezing point?
8. Mengapa terjadi kristal es?
9. Pada saat bagaimana butiran air akan berubah menjadi salju?
10. Mengapa disebut aliran permukaan tanah?
11. Jelaskan yang dimaksud proses evaporasi!
12. Jelaskan proses kondensasi!
13. Jelaskan proses presipitasi!
14. Jelaskan proses tranpirasi!
15. Jelaskan sistem sungai!
b. Berdasarkan teks eksplanasi yang diberikan, jelaskan struktur teks eksplanasi
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagianparagraf)!
c.Berdasarkan teks eksplanasi di atas, tentukanlah :
1) 3(tiga) contoh kalimat yang mengandung kata kerja material dan garis bawahi kata
kerja materialnya!
2) 3(tiga) contoh kalimat yang mengandung kata kerja relasional dan garis bawahi kata
kerja relasionalnya!
3) 4(empat) contoh kalimat yang mengandung konjungsi kausal dan garis bawahi
konjungsinya !

Rubrik/Kriteria Penilaian Hasil Memahami Teks Eksplanasi

No. Aspek dan Kriteria Skor

a. Memahami teks eksplanasi
 1. Tentang apakah teks eksplanasi di atas? 2
2. Apakah yang dimaksud dengan siklus hidrologi? 2
3. Apa penyebab air di permukaan bumi berubah wujud menjadi 2
gas/uap?
4. Melalui apakah proses evaporasi terjadi? 2
5. Apa penyebab uap berubah menjadi air? 2
6. Apa penyebab butir-butir air turun ke bumi? 2
7. Apa yang maksud istilah freezing point? 2
8. Mengapa terjadi kristal es? 2
9. Pada saat bagaimana butiran air akan berubah menjadi salju? 2
10. Mengapa disebut aliran permukaan tanah? 2
11. Jelaskan yang dimaksud proses evaporasi! 2
12. Jelaskan proses kondensasi! 2
13. Jelaskan proses presipitasi! 2
14. Jelaskan proses tranpirasi! 2
15. Jelaskan sistem sungai! 2

Total Skor 30
No. Aspek dan Kriteria Skor
b. Struktur Teks
1. Struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, urutan sebab-akibat 4
peristiwa,interpretasi) dan data yang mendukung lengkap
2. Struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, urutan sebab-akibat 3
peristiwa, interpretasi)dengan data yang mendukung kurang lengkap
3. Struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, urutan sebab-akibat 2
peristiwa,interpretasi) dengan data yang mendukung tidak lengkap
4. Struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, urutan sebab-akibat 1
peristiwa,interpretasi) tanpadata yang mendukung

Total Skor 10
No. Aspek dan Kriteria Skor
c. Unsur Kebahasaan
1. Unsur kebahasaan dan data (kata kerja material, Kata kerja relasional, 4
konjungsi kausal)lengkap dan mendukung atau sesuai
2. Unsur kebahasaan dan data(kata kerja material, Kata kerja relasional, 3
konjungsi kausal) lengkap tetapikurang mendukung atau kurang sesuai
3. Unsur kebahasaan dan data (kata kerja material, Kata kerja relasional, 2
konjungsi kausal) kurang lengkap dan kurang mendukung atau kurang
sesuai
4. Unsur kebahasaan dan data (kata kerja material, Kata kerja relasional, 1
konjungsi kausal) kurang lengkap dan tidak mendukung atau tidak
sesuai

Total Skor 10
Jumlah skor 50

Nilai maksimal: 50 x 2 = 4
25

Kunci jawaban tes pengetahuan

a. Pemahaman Teks
Soal Paragraf/Kalimat
1 Teks eksplanasi di atas tentang siklus hidrologi
2 Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer
ke bumi dan kembali ke atmosfer melalui evaporasi, kondensasi, dan
presipitasi.

3 Penyebab air di permukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap ialah panas
matahari
 4 Proses evaporasi terjadi melalui air dan tanaman
5 uap berubah menjadi air karena perbedaan temperatur di atmosfer
6 Butir-butir air turun ke bumi terjadi karena adanya gaya gravtasi
7 Freezing point ialah temperatur yang berbeda di bawah titik beku
8 Kristal es terbentuk karena temperatur yang berbeda di bawah titik beku
9 Butiran air akan berubah menjadi salju jika temperatur udara turun sampai di
bawah 0 derajad Celsius.
10 Disebut air permukaan tanah karena air bergerak di atas muka tanah

11 Proses evaporasi ialah air dipermukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap
akibat panas matahari.
12 Proses kondensasi yaitu proses perubahan gas menjadi cair atau awan ke
cair/hujan (pengembunan)
13 Proses pretipitasi adalah proses butir-butir air itu turun ke bumi akibat gaya
gravitasi.
14 Proses transpirasi adalah proses pengambilan air oleh akar tanaman dan
penguapan dari dalam tanaman disebut transpirasi..

15 sistem sungaiadalah aliran mengalir mulai dari sistem sungai kecil ke sistem
sungai yang besar dan akhirnya menuju mulut sungai atau sering disebut
astuary, yaitu tempat bertemunya sungai dan laut.

b. Penentuan struktur teks eksplanasi

Struktur Teks Paragraf/Kalimat
Pernyataan umum Paragraf 1
Siklus Hidrologi terjadi karena proses evaporasi,
kondensasi, dan presipitasi
Urutan sebab-akibat 1 Paragraf 2
Proses evaporasi yaitu Proses perubahan molekul zat cair
menjadi gas atau uap air(proses penguapan)
Urutan sebab-akibat 2 Paragraf 3
Proses kondensasi yaitu proses perubahan gas menjadi cair
atau awan ke cair/hujan (pengembunan)
Urutan sebab-akibat 3 Paragraf 4
proses presipitasi(proses pengendapan) baik dari larutan
maupun dari permukaan udara ke permukaan bumi
(kelembaban udara yang berbentuk cairan atau bahan padat
(hujan/embun salju)

c.LK 3 : LK Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi

Deskripsi kaidahkebahasaan teks eksplanasi dengan data yang mendukung (kalimat atau
bagian paragraf)

NO KEBAHASAAN PARAGRAF/KALIMAT
1 Verba sebab-akibat
a.menjadi a. Akibat panas matahari, air dipermukaan bumi
berubah wujud menjadi gas/uap dalam proses
evaporasi.
b. menyebabkan b.Energi panas matahari menyebabkan air di dalam
tanaman keluar dengan wujud uap.

c. mengakibatkan c. Temperatur yang berbeda di bawah titik beku

(freezing point) mengakibatkan kristal es
terbentuk.
d. menyebabkan d. Adanya gravitasi menyebabkan butir-butir air itu
turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau
presipitasi.
e. menjadi e. Jika temperatur udara turun sampai di bawah 0

2 Kata kerja material
a.berubah
derajad Celsius, butiran air akan berubah
menjadi salju
a. Akibat panas matahari, air dipermukaan bumi
berubah wujud menjadi gas/uap dalam proses
evaporasi.

b. menyerap b. Tanaman menyerap air melalui akar

c. bergerak c. Ketika sampai ke bumi,air hujan mengalir dan

bergerak dari daerah yang tinggi ke daerah yang
rendah.

d. mengalir d. Ketika sampai ke bumi,air hujan mengalir dan

bergerak dari daerah yang tinggi ke daerah yang
rendah.
e.memasuki e. Aliran ini akan memasuki daerah tangkapan atau
daerah aliran menujuke sistem jaringan sungai,
sistem danau atau waduk.

3 Konjungsi kausal dan

temporal
a. akibat(kausal) a.Akibat panas matahari, air dipermukaan bumi
berubah wujud menjadi gas/uap dalam proses
evaporasi.
b. karena(kausal) b.Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap
berubah menjadi air.
c. ketika(temporal) c.Ketika sampai ke bumi,air hujan mengalir dan
bergerak dari daerah yang tinggi ke daerah yang
rendah.
d. karena(kausal) d. Butir-butir air terjadi karena tetesan air kecil
(tiny draplet) yang timbul akibat kondensasi
berbenturan dengan tetesan air lainnya dan
terbawa oleh gerakan udara
e. akibat e. Butir-butir air terjadi karena tetesan air kecil
(kausal) (tiny draplet) yang timbul akibat kondensasi
berbenturan dengan tetesan air lainnya dan
terbawa oleh gerakan udara

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
SOAL KETRAMPILAN
Petunjuk
a. Bacalah dengan cermat teks berjudul “Siklus Hidrologi”!
b. Setelah itu, kerjakanlah soal-soal berikut!
1) Tentukanlah makna 10 (sepuluh) kata-kata sulit pada teks eksplanasi berjudul “Siklus
Hidrologi”!
2) Temukanlah makna pada bagian teks eksplanasi berjudul “Siklus Hidrologi” (pernyataan
umum, urutan sebab-akibat) dan deskripsikanlah!
3) Deskripsikanlah makna bagian-bagian teks “Siklus Hidrologi” menjadi paragraf utuh
dengan memperhatikan ejaan, pilihan kata, struktur kalimat, dan kalimat efektif!

Rubrik Penilaian Ketrampilan Memaknai Teks Eksplanasi

No Aspek yang Diamati Rincian Skor
1. Arti kata-kata sulit a. Memaknai semua kata/istilah dengan sangattepat 4
pada teks b. Memaknai semua kata/istilah tepat 3
eksplanasiberjudul “ c. memaknai semua kata/istilahkurang tepat 2
Siklus hidrologi” c. Memaknai semua kata/istilah tetapi tidak tepat 1
Total skor 10
2. Deskripsi makna/pesan a. Menangkap makna/pesan pada paragraf dengan 4
bagian-bagian teks sangat tepat
eksplanasi “Siklus b. Menangkap makna/pesan pada paragraf tepat 3
Hidrologi”(menemuka c. Menangkap makna/pesan pada paragraf kurang 2
n ide pokok pada tiap- tepat
 tiap paragraf) d. Menangkap makna/pesan pada paragraf tidak tepat 1
Total skor 10
3. Deskripsi dalam a. Mendeskripsikan makna menjadi paragraf 4
sebuahparagraf yang utuhsesuai ejaan, pilihan kata, struktur
utuh dengan kalimat,dan kalimat efektif dengan sangat tepat
memperhatikan ejaan, b. Mendeskripsikan makna menjadi paragraf 3
pilihan kata, struktur utuhsesuai ejaan, pilihan kata, struktur
kalimat, kalimat kalimat,dan kalimat efektif dengan tepat
efektif. c. Mendeskripsikan makna menjadi paragraf 2
utuhsesuai ejaan, pilihan kata, struktur
kalimat,dan kalimat efektif dengan kurang tepat
d. Mendeskripsikan makna menjadi paragraf 1
utuhsesuai ejaan, pilihan kata, struktur
kalimat,dan kalimat efektif dengan tidak tepat
Total skor 20
Jumlah Skor 40
Keterangan :
Skor maksimal nomor 1= 10
Skor maksimal nomor 2= 10
Skor maksimal nomor 3= 20
Nilai adalahtotal skor maksimal dibagi 10 yaitu 40 : 10 = 4
KUNCI JAWABAN
1. Mendefinisikan arti kata-kata sulit pada teks eksplanasi”Siklus Hidrolgi”

No Kata Sulit Arti

1 Hidrologi Ilmu tentang air di bawah tanah,keterdapatannya, peredaran,
dan sebarannya,persifatan kimia dan fisikanya, reaksi dengan
lingkungan,dan hubungannya dengan makhluk hidup.
2 Evaporasi Proses perubahan molekul zat cair menjadi gas atau uap
air(proses penguapan)
3 Kondensasi Proses perubahan gas menjadi cair atau awan ke cair/hujan
(pengembunan)
4 Presipitasi Proses pengendapan , baik dari larutan maupun dari
permukaan udara ke permukaan bumi (kelembaban udara yang
berbentuk cairan atau bahan padat (hujan/embun salju)
5 Transpirasi Penguapan uap air dari permukaan daun tumbuhan melalui
proses biokimia dan nonkimia (pelenyapan)
6 Gravitasi Gaya tarik bumi
7 Retensi Penyimpanan/penahanan
8. Temperatur Suhu (panas dinginnya hawa tau badan)
9. Energi Daya/kekuatan (kemampuan yang dapat digunakan untuk
melakukan berbagai proses kegiatan)
10 Reservoir Tempat penyimpanan barang-barang cadangan
.
2. Menemukan pesan pada bagian teks eksplanasi
Pernyataan umum Siklus Hidrologi terjadi karena proses evaporasi, kondensasi,
dan presipitasi
Urutan sebab-akibat 1 Proses evaporasi yaituProses perubahan molekul zat cair
menjadi gas atau uap air(proses penguapan)
Urutan sebab-akibat 2 Proses kondensasi yaitu proses perubahan gas menjadi cair atau
awan ke cair/hujan (pengembunan)
Urutan sebab-akibat 3 proses presipitasi(proses pengendapan) baik dari larutan
maupun dari permukaan udara ke permukaan bumi
(kelembaban udara yang berbentuk cairan atau bahan padat
(hujan/embun salju)

3. Mendeskripsikan pesan menjadi paragraf yang padu dengan memperhatikan ejaan,

pilihan kata, struktur kalimat, dan kalimat efektif

Siklus hidrologi terjadi karena proses evaporasi,kondensasi, dan presipitasi.Akibat panas

matahari, air dipermukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap dalam proses
evaporasi(proses penguapan).Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah
menjadi airatau proses kondensasi (pengembunan).Adanya gravitasi menyebabkan butir-
butir air itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi (proses
pengendapan).Ketika sampai di bumi, air mengalir di permukaan bumi. Setelah itu, air
akan menjadi uap karena adanya sinar matahari, begitu seterusnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Demak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2
Tema : Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam
dan Sosial
Materi Pokok : Membandingkan dan mempoduduksi Teks
Eksplanasi
Alokasi Waktu : 8 JP (2 x pertemuan)
Pertemuan : 3 dan 4

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cermainan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai denagn bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
mensyukuri benar dalam memahami struktur dan kaidah teks
keberadaan bahasa eksplanasi baik lisan maupun tulisan
Indonesia sebagai 1.2.2 Menggunakan kata,istilah, atau ungkapan bahasa
anugerah Tuhan Indonesia dalam mengekspresikan makna teks
YangMaha Esa sebagai eksplanasi baik lisan maupun tulis.
sarana memahami
informasi lisan dan
tulis.
2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.2 Tanggung jawab
tanggung jawab, 2.2.2.1 Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
peduli, dan proaktif kewajibannya dengan baik pada kegiatan
dalam menggunakan pembelajaran teks ekplanasi
bahasa Indonesia 2.2.2.2Berperilaku selalu menyelesaikan tugas dengan
untuk memahami dan data atau informasi yang dapat dipercaya pada
menyampaikan kegiatan pembelajaran teks eksplanasi
permasalahan 2.2.3 Peduli
2.2.3.1 Selalu mengikuti kegiatan belajar mengajar
dengan penuh semangat
2.2.3.2 Berperilaku yang menunjukkan sifatingin tahu
permasalahan terkait teks eksplanasi
2.2.3.3 Memperhatikan penjelasan guru terkait teks
eksplanasi
 2.2.3.4 Memperhatikan pendapat teman saat kegiatan
pembelajaran teks eksplanasi
2.2.4
Proaktif
2.2.4.1 Aktif mencermati struktur,isi, dan kaidah teks
eksplanasi
2.2.4.2 Aktif bertanya pada kegiatan pembelajaran
teks eksplanasi
2.2.4.3 Aktif menanggapi pendapat/saran teman pada
kegiatan pembelajaran teks eksplanasi
2.2.4.4 Aktif mencari informasi ke berbagai sumber
terkait materi teks eksplanasi
3.2 Membandingkan teks Pertemuan 1
eksplanasi kompleks 3.2.1 Mendeskripsikan struktur dua teks eksplanasi
baik melalui lisan 3.2.2 Mendeskripsikan kaidah dua teks eksplanasi
maupun tulisan 3.2.3 Mendeskripsikan isi dua teks eksplanasi
3.2.4 Menjelaskan perbedaan dua teks eksplanasi
berdasarkan struktur, kaidah, dan konten

4.2 Memproduksi teks Pertemuan 2

eksplanasi yang 4.2.1 Menentukan ciri-ciri teks eksplanasi
koheren sesuai 4.2.2 Menentukan langkah-langkah membuat teks eksplanasi
dengan karakteristik 4.2.3 Membuat struktur teks eksplanasi
4.2.4 Mengembangkan struktur teks menjadi teks eksplanasi
yang akan dibuat baik lengkap dengan memperhatikan ejaan, diksi, struktur
secara lisan mupun kalimat, dan struktur morfologis.
tulisan

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menggunakan bahasa Indonesia
dengan baik dan benar untuk memahami informasi secara lisan dan tulis.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, dan proaktif dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3. Setelah mencermati, tanya jawab, dan berdiskusi, dan mengerjakan LK, siswa dapat
mendeskripsikan struktur dua teks eksplanasi
4. Setelah mencermati, tanya jawab, dan berdiskusi, dan mengerjakan LK, siswa dapat
mendeskripsikan kaidah teks eksplanasi.
5. Setelah mencermati, tanya jawab, berdiskusi,dan mengerjakan LK,siswa dapat
mendeskripsikan konten dua teks eksplanasi.
6. Setelah mencermati, tanya jawab, berdiskusi,dan mengerjakan LK,siswa dapat
menjelaskan perbedaan dua teks eksplanasi.

Pertemuan 2
7. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menggunakan bahasa Indonesia
dengan baik dan benar untuk memahami informasi secara lisan dan tulis.
8. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, dan proaktif dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
9. Setelah mencermati, tanya jawab, dan berdiskusi, dan berlatih, siswa dapat
mendeskripsikan ciri-ciri teks eksplanasi.
10. Setelah mencermati, tanya jawab, berdiskusi, dan berlatih, siswa dapat menentukan
langkah-langkah membuat teks eksplanasi.
11. Setelah mencermati, tanya jawab, berdiskusi, dan berlatih, siswa dapat menentukan
langkah-langkah membuat struktur teks eksplanasi
12. Setelah mencermati, tanya jawab, berdiskusi, dan berlatih,siswa dapat mengembangkan
struktur menjadi teks eksplanasi lengkap yang kohesi dan koherensi dengan
memperhatikan ejaan, pilihan kata , struktur kalimat, dan struktur morfologis.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Membandingkan Teks Eksplanasi
 1. Teks eksplanasi “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”
2. Definisi “membandingkan struktur,kaidah, dan konten”
3. Struktur, kaidah, dan konten teks “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”
4. Persamaan dan perbedaaan teks eksplanasi “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”

Pertemuan 2
Memproduksi Teks eksplanasi
1. Teks eksplanasi
2. Contoh struktur teks eksplanasi dan pengembangannya
3. Struktur, kaidah, dan konten teks eksplanasi
4. Ciri-ciri teks eksplanasi
5. Langkah-langkah membuat teks eksplanasi

(Penjabaran secara lengkap terlampir)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : CD interaktif, LCD
2. Alat dan bahan : Teks eksplanasi
3. Sumber Belajar :

Anderson, Mark dan Kathy Anderson. 2003. Text Types in English. South Yarra:
Macmillan Education Australia.

Hartono, Bambang. 2012. Dasar-dasar Kajian Wacana Bahasa Indonesia. Semarang:

Pustaka Zaman.

Kemdikbud, 2013a. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XI. Jakarta:
Kemdikbud.

Kemdikbud, 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta:

Kemdikbud.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1

Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajarn
Waktu
a. Siswa memberi salam hormat kepada guru, berdoa, dan 8 menit
mengkondisikan diri siap belajar.
b. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan guru)
Penda-
berkaitan dengan materi teks eksplanasiyang akan dipelajari.
huluan
c. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat menguasai
materi pembelajaran.
d. Siswa menyimak pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Inti Mengamati 10
a. Siswa diberi contoh teks eksplanasi berjudul “Siklus Hidrologi” menit
dan “Banjir” dan membaca dengan cermat berkaitan dengan
struktur, isi/konten, dan kaidah dengan teliti dan tanggung
jawab.
Menanya 20
b. Siswa secara berkelompok dan proaktif melakukan tanya jawab menit
(antar-anggota kelompok) tentang stuktur, isi, dankaidah teks
“Siklus Hidrologi” dan “Teks Banjir”
c. Siswa berdiskusi tentang persamaan dan perbedaanstruktur ,isi,
dan kaidah teks eksplanasi berjudul “Siklus Hidrologi” dan “
Banjir ”dengan proaktif ,saling mempedulikan pendapat
teman,dan penuh tanggung jawab.
Mengumpulkan Data 60
 d. Secara berkelompok siswa membaca referensi buku-buku di menit
perpustakaan atau mengunduh dari internet terkait persamaan dan
perbedaan struktur,isi/konten, dan kaidah teks eksplanasi dengan
penuh tanggung jawab.
e. Secara berkelompok siswa mencatat pokok-pokok struktur,isi, dan
kaidah teks eksplanasi berjudul “Siklus Hidrologi” dan ”Banjir”
dengan penuh tanggung jawab.
Mengasosiasi 30
f. Siswa berdiskusi membahas hasil pemahaman teks eksplanasi menit
yang berjudul ” Siklus Hidrologi” dan “Banjir” berdasarkan
kesesuaian strukur, isi, dan kaidah teks eksplanasi dengan
proaktif, saling peduli, dan penuh tanggung jawab.
g. Secara berkelompok, siswa menyimpulkan persamaan dan
perbedaan struktur, isi, dan kaidah teks eksplanasi”Siklus
Hidrologi” dan “Banjir” dengan penuh tanggung jawab.
Mengomunikasikan 30
h. Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil pekerjaan menit
kelompoknya dengan bertanggung jawab dan penuh kepedulian
i. Siswa yang lain menanggapi hasil presentasi temannya dengan
proaktif, peduli, dan penuh tanggung jawab.
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang 22
perbandingan teks eksplanasiberdasarkan struktur , konten, dan Menit
kaidah.
b. Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang baru
berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi.
c. Siswa mengerjakan evaluasi formatif berkaitan struktur dan kaidah
teks eksplanasi.
d. Siswa saling bertukar pekerjaan dan mengoreksi pekerjaan serta
memberikan umpan balik hasil evaluasi.
e. Siswa memperoleh tugas pengayaan untuk mencari dua teks
eksplanasi di koran/majalah/internet dan mendeskripsikan
persamaan dan perbedaan struktur, isi/konten, dan kaidah bahasa
dua teks eksplanasi tersebut.(Pekerjaan Rumah)

Pertemuan- 2
Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajaran
Waktu
a. Siswa memberi salam hormat kepada guru, berdoa dan 10 menit
mengkondisikan diri siap belajar dengan tertib dan penggunaan
bahasa yang santun
b. Siswa dan guru bertanya jawab berkaitan dengan materi
perbandingan teks eksplanasiyang sudah didapatkan siswa pada
Penda-
pembelajaran sebelumnya dengan kritis dan cermat
huluan
c. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan
tentang manfaat menguasai materi pembelajaran dengan cermat
dan tanggung jawab
d. Siswa menyimak pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
dengan cermat dan tanggung jawab
Inti Mengamati 20 menit
e. Siswa diberi contoh struktur teks eksplanasi dan pengembangannya
berjudul “Proses terjadinya Pelangi” dan membaca dengan proaktif
dan penuh tanggung jawab.
f. Siswa mencermati contoh struktur (kerangka karangan) teks
eksplanasi dan pengembangannya dengan proaktif dan penuh
tanggung jawab.
Menanya 10menit
g. Siswa secara berkelompok mendata hal-hal yang ingin diketahui
perihal memproduksi teks eksplanasi dengan proaktif, penuh
kepedulian, dan penuh tanggung jawab.
Mengumpulkan data 30 menit
h. Secara berkelompok siswa mencari informasi di perpustakaan atau
sumber belajar lain terkait memproduksi teks eksplanasi yang
meliputi ciri-ciri struktur,isi, dan kaidah teks eksplanasi, serta
 langkah-langkah membuat teks eksplanasi
Mengasosiasi 20 menit
i. Secara berkelompok siswa membahas data yang telah diperoleh
terkait memproduksi teks eksplanasi.denganpenuh tanggung
jawab.
j. Secara berkelompok siswa menyimpulkan data yang telah
diperoleh terkait memproduksi teks eksplanasi.denganpenuh
tanggung jawab.
Mengomunikasikan 75 menit
k. Secara individu siswa membuat struktur teks eksplanasidengan
memilih salah satu tema dari beberapa tema yang diberikan oleh
guru :
1) Kebersihan Pangkal Kesehatan
2) Penghijauan Menyegarkan dan Menyehatkan
3) Apotek Hidup Menyehatkan Badan
4) Taman Sekolah Sebagai Paru-Paru Sekolah
l. Secara individu siswa mengembangkan struktur teks eksplanasi
yang telah disusun menjadi teks eksplanasi lengkap dengan
memperhatikan kaidah ejaan, diksi, struktur kalimat, dan struktur
morfologis
m. Siswa memajang karyanya di papan pemajangan/mading kelas
Penutup n. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang 15 menit
memproduksi teks eksplanasi
o. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran yang baru
berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi
dengan jujur dan tanggung jawab
p. Siswa mengerjakan evaluasi formatif berkaitan menangkap
makna teks eksplanasi.
q. Siswa saling bertukar pekerjaan dan mengoreksi pekerjaan serta
memberikan umpan balik hasil evaluasi.
r. Siswa dan guru menyepakati tugas pengayaan membuat teks
eksplanasi sebagai tugas mandiri tidak terstruktur(TMTT)
mengenai ”Kelestarian Lingkungan Hidup Mempengaruhi
kehidupan Manusia”

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Indikator Butir

Pernyataan

1 1.1 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan Berdoa sebelum dan sesudah A.1.1
bahasa Indonesia sebagai melakukan pembelajaran teks
anugerah Tuhan YangMaha eksplanasi
Esa

1.2 Mensyukuri anugerah Mengucapkan syukur atas A.1.2

Tuhan akan keberadaan karunia Tuhan sebagai tanda
bahasa Indonesia dan telah dipermudah mendapatkan
menggunakannya sebagai informasi pembelajaran teks
sarana komunikasi dalam eksplanasi dengan menggunakan
memahami, menerapkan, bahasa Indonesia yang baik dan
dan menganalisis benar.
informasi lisan dan tulis
melalui teks eksplanasi
Memberi salam sebelum dan A.1.3
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi dengan
bahasa yang baik dan benar.
 Mengungkapkan kekaguman A.1.4
secara lisan dan tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan melalui isi teks eksplanasi
dengan kata, istilah, dan
ungkapan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
Merasakan keberadaan dan A.1.5
kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
melalui isi teks eksplanasi

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Indikator Butir

Pernyataan
2 2.2 Menunjukkan perilaku Berperilaku selalu melaksana- A.2.1
tanggung jawab, peduli, kan tugas dan kewajibannya
dan proaktif dalam dengan baik pada kegiatan
menggunakan bahasa pembelajaran teks eksplanasi
Indonesia untuk
memahami dan Berperilaku selalu menyelesai- A.2.2
menyampaikan kan tugas dengan data atau
permasalahan informasi yang dapat dipercaya
pada kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi

Selalu mengikuti kegiatan A.2.3

belajar mengajar dengan penuh
semangat
Berperilaku yang menunjukkan A.2.4
sifatingin tahu permasalahan
terkait teks eksplanasi
Memperhatikan penjelasan guru A.2.5
terkait teks eksplanasi

Memperhatikan pendapat teman A.2.6

saat kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi

Aktif mencermati struktur,isi, A.2.7

dan kaidah teks eksplanasi

Aktif bertanya pada kegiatan A.2.8

pembelajaran teks eksplanasi
Aktif menanggapi A.2.9
pendapat/saran teman pada
kegiatan pembelajaran teks
eksplanasi
Aktif mencari informasi ke A.2.10
berbagai sumber terkait materi
teks eksplanasi

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
 c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Soal
1 Mendeskripsikan struktur dua teks eksplanasi B1
2 Mendeskripsikan isi/konten dua teks eksplanasi B2
3 Mendeskripsikan kaidah kebahasaan dua teks eksplanasi B3
4 Menjelaskan persamaan dan perbedaan kedua teks B4
eksplanasi dari segi struktur,isi,dan kaidah

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk instrumen :Produk
c. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Soal

1 Mendeskripsikan ciri-ciri teks eksplanasi C1
2 Menjelaskan langkah-langkah membuat teks eksplanasi C2
3 Menbuat struktur (kerangka karangan) teks eksplanasi C3
dengan memilih salah satu tema berikut :
1) Kebersihan Pangkal Kesehatan
2) Penghijauan Menyegarkan dan Menyehatkan
3) Apotek Hidup Menyehatkan Badan
4) Taman Sekolah Sebagai Paru-Paru Sekolah

4 Mengembangkan struktur yang telah dibuat menjadi sebuah C4

teks eksplanasi lengkap dengan memperhatikan kaidah
ejaan, diksi, struktur kalimat, dan struktur morfologis

Demak, 5 Januari 2015

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.N.A.Sobri,M.Pd. Yusroh Isnindarini,S.Pd.

NIP.19620101 199203 1 016 NIP.19700112 199802 2 004
LAMPIRAN 1

Bahan AjarTeks Eksplanasi

A. Perbandingan DuaTeks Eksplanasi
1. Membandingkan dua teks
a. Deskripsi struktur teks “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”
b. Deskripsi isi teks “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”
c. Deskripsi kaidah bahasa “Siklus Hidrologi’ dan “Banjir”
d. Persamaan dan perbedaan teks “Siklus Hidrolgi” dan “Banjir”
2. Memproduksi teks eksplanasi
a. Ciri-ciri teks eksplanasi yaitu
1) Strukturnya terdiri atas pernyataan umum, urutan sebab-akibat, dan
interpretasi(bila perlu).
2) Isinya mengungkapkan hubungan sebab-akibat suatu fenomena alam/social
3) Bahasanya mengandung konjungsi kausal dan temporal,kata kerja material dan
relasional
b. Langkah-langkah membuat teks eksplanasi
1) Menentukan topik/tema
2) Membuat struktur teks eksplanasi dengan tema tertentu
3) Mencari / mengumpulkan data atau materi terkait topik yang dibahas
4) Mengembangkan struktur menjadi teks eksplanasi lengkap

Baca dan cermatilah dua teks eksplanasi “Siklus Hidrologi” dan “Banjir” berikut ini
dan isilah kolom di bawahnya untuk menentukan struktur,isi, dan kaidah kedua teks
tersebut!

Siklus Hidrologi
Jumlah air di alam ini tetap dan mengikuti suatu aliran yang dinamakan “siklus
hidrologi”. Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer
ke bumi dan kembali ke atmosfer melalui evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.
Akibat panas matahari, air dipermukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap
dalam proses evaporasi. Evaporasi bisa terjadi melalui air (sungai, embung,reservoir,
waduk, dan air laut) dan tanaman. Tanaman menyerap air melalui akar. Energi panas
matahari menyebabkan air di dalam tanaman keluar dengan wujud uap. Proses
pengambilan air oleh akar tanaman dan penguapan dari dalam tanaman disebut
transpirasi..
Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah menjadi air. Temperatur
yang berbeda di bawah titik beku (freezing point) mengakibatkan kristal es terbentuk.
Butir-butir air terjadi karena tetesan air kecil (tiny draplet) yang timbul akibat kondensasi
berbenturan dengan tetesan air lainnya dan terbawa oleh gerakan udara. Adanya gravitasi
menyebabkan butir-butir air itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi.
Jika temperatur udara turun sampai di bawah 0 derajad Celsius, butiran air akan berubah
menjadi salju.
Ketika sampai ke bumi,air hujan mengalir dan bergerak dari daerah yang tinggi ke
daerah yang rendah. Aliran air ini disebut aliran permukaan tanah karena bergerak di atas
muka tanah. Aliran ini akan memasuki daerah tangkapan atau daerah aliran menujuke
sistem jaringan sungai, sistem danau atau waduk. Dalam sistem sungai, aliran mengalir
mulai dari sistem sungai kecil ke sistem sungai yang besar dan akhirnya menuju mulut
sungai atau sering disebut astuary, yaitu tempat bertemunya sungai dan laut.

(Sumber : Diolah dari berbagai sumber dalam Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik ,halaman 3)

Banjir
 Banjir adalah fenomena alam yang bersumber dari curah hujan dengan
intensitastinggi dan durasi lama pada daerah aliran sungai (DAS). Banjir terjadi karena
alam dan tindakan manusia. Penyebab alami banjir ialah erosi dan sedimentasi, curah
hujan, pengaruh fisiografi/geofisik sungai, kapasitas sungai, drainase lahan, dan pengaruh
air pasang. Penyebab banjir karena tindakan manusia adalah perubahan tata guna lahan,
pembuangan sampah, kawasan padat penduduk di sepanjang sungai, dan kerusakan
bangunan pengendali banjir.

Penyebab alami banjir

Sebagai akibat perubahan tata guna lahan, terjadi erosi sehingga sedimentasi
masuk ke sungai dan daya tampung sungai menjadi berkurang. Hujan yang jatuh ke
tanah, airnya akan menjadi aliran permukaan (run-off) di atas tanah dan sebagian
meresap ke dalam tanah, yang tentunya bergantung pada kondisi tanahnya. Ketika suatu
kawasan hutan diubah menjadi permukiman, hutan yang biasa menahan permukaan
cukup besar diganti menjadi permukiman dengan resistensi permukaan aliran permukaan
kecil. Akibatnya ada aliran permukaan tanah menuju sungai dan hal ini berakibat adanya
peningkatan debit aliran sungai yang besar. Apabila kondisi tanahnya relatif tetap. Faktor
penutup lahan vegetasi cukup signifikan dalam pengurangan atau peningkatan aliran
permukaan. Hutan yang lebat mempunyai tingkat penutup lahan yang tinggi sehingga
apabila hujan turun ke wilayah hutan tersebut, faktor penutup lahan ini akan
memperlambat kecepatan aliran permukaan.
…
Penyebab banjir karena faktor sosial
Perubahan tata guna lahan merupakan penyebab utama banjir dibandingkan
dengan lainnya. Apabila suatu hutan yang berada dalam suatu aliran sungai diubah
menjadi permukiman, debit puncak sungai akan meningkat antara 6 sampai 20 kali.
Angka 6 sampai 20 ini bergantung pada jenis hutan dan jenis permukiman. …
Pembuangan sampah di DAS membuat sungai tersumbat sampah. Jika air
melimpah, air akan keluar dari sungai karena daya tampung aliran sungai berkurang.
Kawasan penduduk di sepanjang sungai/drainase dapat menjadi penghambat
aliran dan daya tampung sungai. Masalah kawasan kumuh dikenal sangat penting sebagai
faktor sosial terhadap masalah banjir daerah perkotaan. …
(Diolah dari Kodoatie,R.J. dan Sjarif,R.2008.Pengelolaan Sumber Air Terpadu)

Perbandingan teks “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”

No Unsur teks Teks “Siklus Hidrologi” Teks “Banjir”
.
1. Struktur - Pernyataan umum
2. Isi/konten
3. Kaidah bahasa

Simpulan
3. Persamaan teks “Siklus Hidrologi” dan “Banjir”

4. Perbedaan teks “Siklus Hidrologi” dan “Banjir” yaitu ….