MODUL AJAR

Mata Pelajaran Fase Kelas Semester Alokasi Waktu

Matematika D 7 1 80 menit
Konten/Materi Bilangan Bulat dan Pecahan

Penyusun : Dwi Endah Pratiwi, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMP Baitul Quran Cendekia
Waktu Penyusunan : Juni 2023

KOMPETENSI AWAL
SARANA DAN PRASARANA
(Kemampuan Prasyarat)
Membaca bilangan bulat dan berbagai Alat/Bahan : Alat tulis, laptop, dan
macam pecahan, membedakan bilangan proyektor
bulat positif dan negatif, melakukan Media: Kartu pecahan
operasi pada bilangan bulat satuan dan
pecahan sederhana
Deskripsi:
Kartu pecahan terdiri atas beberapa
Deskripsi: macam potongan kertas untuk
Peserta didik diharapkan sudah memiliki mengkonkretkan bentuk pecahan dan
kemampuan dasar operasi hitung pada memudahkan peserta didik melakukan
bilangan bulat minimal satuan dan operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan sederhana pecahan

TARGET PESERTA DIDIK

MODEL PEMBELAJARAN
(Kesiapan/Minat/Gaya Belajar)
Kesiapan kelompok: perlu bantuan- Problem based learning (PBL)
cakap-mahir
Deskripsi: Deskripsi:
• Kelompok perlu bantuan: Pembelajaran di mana guru memberikan
Belum dapat mengubah bentuk masalah dan siswa secara kelompok
pecahan ke pecahan lain yang senilai melakukan diskusi dan presentasi.
• Kelompok cakap: Fase PBL sebagai berikut:
Sudah dapat mengubah pecahan ke Fase 1: Orientasi peserta didik pada
pecahan senilai lain hanya belum masalah
lancer mengoperasikannya Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
• Kelompok mahir: Fase3: Membimbing penyeldikan
Sudah lancar mengoperasikan individu dan kelompok
pecahan Fase 4: Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah

Target Peserta Didik (Berdiferensiasi)

 Kelompok Perlu bantuan: … orang, yaitu nomor absen ….
Cakap: … orang, yaitu nomor absen…
Mahir: … orang, yaitu nomor absen ….
Aspek Pengelompokkan 1. Peserta didik perlu bantuan
Nilai asesmen diagnostik kurang dari 60
2. Peserta didik cakap
Nilai asesmen diagnostik antara 60 hingga 80
3. Peserta didik mahir
Nilai asesmen diagnostik lebih dari 80

Profil Pelajar Pancasila

DIMENSI P3 DESKRIPSI
Bergotong royong Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bergotong
Bernalar kritis royong dengan saling memberi masukan untuk menemukan
konsep operasi pecahan yang benar, serta peserta didik juga
harus bernalar teliti dalam mengoperasikan pecahan

Tujuan Pembelajaran
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BIlangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan
membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi
aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat
menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah

KODE TP TUJUAN PEMBELAJARAN

B.1 Melakukan dan menggunakan sifat operasi untuk menghitung hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat,
termasuk bilangan pecahan
B.2 Menyelesaikan permasalahan keseharian yang melibatkan konsep bilangan
bulat dan pecahan termasuk berkaitan dengan penguatan literasi finansial

Asesmen (diisi dengan rencana asesmen: tehnik asesmen, instrumen terlampir)

1. Asesmen Diagnostik
Dilakukan minimal H-1 sebelum pembelajaran, instrument terlampir
2. Asesmen Formatif
a. Kegiatan Pembelajaran 1
• Soal operasi bilangan bulat
b. Kegiatan Pembelajaran 2
• Soal operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan
c. Kegiatan Pembelajaran 3
• Soal operasi perkalian dan pembagian pecahan
3. Asesmen Sumatif
 • Materi: Bilangan bulat dan pecahan
• Banyak soal: 12
• Bentuk soal: Uraian
• Waktu: 60 menit
• Soal terlampir

Pemahaman Bermakna
Kegunaan belajar • Sebagai dasar untuk materi-materi matematika lainnya
bilangan bulat dan • Kemampuan dasar untuk menghitung
pecahan
Manfaat bilangan bulat • Banyak hal dalam kehidupan memerlukan operasi hitung
dan pecahan dalam bilangan bulat misal ketika berbelanja, menghitung banyak
kehidupan sehari-hari alat tulis yang dimiliki, dan sebagainya
• Banyak hal dalam kehidupan memerlukan operasi hitung
pecahan misal ketika membuat kue berdasarkan resep dan
sebagainya

Pertanyaan Pemantik
No. Pertanyaan
1. Apa contoh bilangan yang kalian tahu?

2. Adakah bilangan terbesar? Jika ada, berapa?

3. Adakah bilangan terkecil? Jika ada, berapa?

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Peserta Didik dan Bantuan Guru Waktu
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam-tegur sapa, menanyakan kabar kesehatan 10
/ kondisi siswa dan mengajak berdoa menit
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa/ tentang manfaat
mempelajari materi hari ini
• Guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan bulat ketika SD
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
• Gutu menyampaikan cakupan materi dan penjelasan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.
Inti Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 60
• Guru memberikan suatu permasalahan tiga orang sahabat menit
memesan sebuah pizza. Pizza dibagi 4 oleh pemilik restoran.
Peserta didik diajak berdiskusi menentukan bagaimana cara
membagi pizza itu dengan adil.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
• Guru mengelompokkan peserta didik menjadi kelompok yang
terdiri atas 3 orang.
• Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok
• Guru meminta peserta didik mengamati masalah yang terdapat
pada LKPD
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 • Peserta didik melakukan kegiatan sesuai petunjuk di LKPD
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan cara tertulis
dan dipresentasikan
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Peserta didik mendengarkan umpan balik yang diberikan oleh guru
tentang hasil kerja siswa
Penutup • Peserta didik dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang 10
materi pelajaran hari ini menit
• Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses dan
hasil belajar dibimbing oleh guru.
• Peserta didik menerima umpan balik tentang proses dan hasil
belajar hari ini.
• Guru memberikan PR
• Peserta didik menerima informasi dari guru tentang cakupan materi
dan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang
• Salah satu peserta didik memimpin doa penutup
Lampiran
ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Manakah di antara bilangan berikut yang merupakan bilangan terbesar?

12, 2, 21
2. Manakah di antara bilangan berikut yang merupakan bilangan terkecil?
3, 0, -5, 7
1
3. Sebutkan salah satu contoh pecahan yang senilai dengan 4! (Boleh pecahan biasa, persen,
atau desimal)
1 2
4. Hasil dari + = ⋯
7 7
1 1
5. Hasil dari 8 + 4 = ⋯
Lampiran
ASESMEN SUMATIF

1. Urutkan bilangan berikut dari yang terkecil ke yang terbesar!

15, 0, -3, 6, -20, 85, 23
1 1
2. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil! 5 ; 0,1; 30%, 4
1 1 1
3. Hasil dari 5 2 + 3 4 − 1 8 = ⋯
1 1 5
4. Hasil dari 2 2 × 12 : 6 = ⋯