MODUL AJAR

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SEDANAM YANG SIMPATIK

(SD Negeri 6 Mas yang Siswanya Mengurangi dan Peduli Sampah
Plastik)

SD NEGERI 6 MAS
PENYUSUN:
TEMA: FASE A
Pande Putu Virgitha
Gaya Hidup Berkelanjutan KELAS I
Tiara Murdani, S.Pd

Pendahuluan :
Gaya Hidup berkelanjutan adalah suatu kegiatan usaha yang melibatkan kemampuan untuk
melihat kesempatan-kesempatan usaha yang kemudian mengorganisisr, mengatur, mengambil
resiko, dan mengembangkan usaha yang diciptakan tersebut guna meraih keuntungan.
 Dengan mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan dan mengacu kepada dimensi Profil
Pelajar Pancasila, dengan kegiatan Proyek “SEDANAM yang SIMPATIK” ini bertujuan untuk
memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa tentang upaya siswa mengurangi sampah
plastik sekali pakai dan membentuk siswa untuk menjadi siswa yang peduli lingkungan dan
bertanggung jawab. Projek ini diambil karena adanya tantangan yaitu berupa kurangnya kesadaran
siswa akan bahaya sampah plastik. Dengan projek ini nantinya diharapkan siswa mampu
membiasakan keasadaran pengurangan penggunaan atau produksi sampah plastik sekali pakai di
sekolah.
Dalam proyek ini siswa diharapkan secara langsung terjun ke lapangan, untuk mengetahui
potensi sekitar dan melakukan aksi nyata, dan berkolaborasi dengan masyarakat sekitar,
menyumbangkan ide-ide sehingga menghasilkan karya yang nantinya memiliki nilai jual yang
diharapkan dapat membantu meningkatkan perekonomian. Dalam proyek ini dimensi profil Pelajar
Pancasila yang ingin dicapai adalah Beriman dan Bertakwa pada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bernalar kritis, dan Bergotong-royong.

Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

1. Tujuan
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada Profil
Pelajar Pancasila, Project ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya
mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.
2. Alur
Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu PENGENALAN dimana siswa aktif
bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan sampah
melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse, Recyle) yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan
pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang
Setelah tahap PENGENALAN dilanjutkan dengan tahap KONTEKSTUALISASI
dimana siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap
perilaku mengelola sampah di sekolah.
Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki tahap AKSI yang diawali
dengan melakukan kegiatan diskusi untuk memilih ide aksi dan melakukan pemilihan produk
hingga penyelenggaraan pameran produk tersebut. Pada saat pameran sebagai sarana kampanye
ide aksi, siswa akan menjelaskan ide aksinya, berinteraksi dengan warga sekolah yang
mengunjungi pameran dan menangani tanya jawab serta beroleh umpan balik dan evaluasi dari
warga sekolah.
Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa bersama pihak berwenang di
sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di sekolah.
3. Target Pencapaian Project
Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “Gaya Hidup
Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari, siswa diharapkan telah
mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu: Beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME dan akhlak mulia, Bernalar Kritis dan Bergotong- royong.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

 Dimensi Subelemen
Elemen Profil Target Pencapaian di Aktivitas
Profil Pelajar Profil Pelajar
Pelajar Pancasila akhir Fase A terkait
Pancasila Pancasila
Membiasakan bersyukur
Beriman dan atas lingkungan alam sekitar
2, 4, 5, 7,
Bertakwa pada dan menggunakan akhlak
Menjaga 8, 9, 10,
Tuhan Yang Akhlak terhadap mulianya dalam memahami
lingkungan alam 11, 12, 13,
Maha Esa, dan alam pentingnya mengurangi dan
sekitar 14, 15 dan
Berakhlak peduli terhadap sampah
16
Mulia plastik di lingkungan
sekitar.
Mengajukan pertanyaan
untuk menjawab
Memperoleh dan 2, 3, 4, 5,
keingintahuannya dan untuk
memproses Mengajukan 6, 7, 10,
mengidentifikasi suatu
Informasi & pertanyaan 12, 14, 15,
permasalahan mengenai
Gagasan dan 16
Bernalar Kritis dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
Merefleksi dan Merefleksi dan 1, 2, 3, 4,
mengevaluasi mengevaluasi Menyampaikan apa yang 5, 6, 7, 8,
pemikirannya pemikirannya sedang dipikirkan secara 9, 13, 15,
sendiri sendiri terperinci dan 16
1, 3, 4, 5,
Bekerjasama dan 6, 7, 8, 9,
Kolaborasi Kerja sama berkomunikasi dengan baik 10, 11, 12,
ketika mengolah sampah 14, 15 dan
Bergotong- plastik 16
royong Membiasakan diri aktif
Tanggap
dalam upaya melestarikan 2, 4, 5, 7,
terhadap
Keperdulian lingkungan dengan 10, 11, 12,
lingkungan
mengurangi dan peduli 13, dan 16
sekitar
terhadap sampah plastik

Perkembangan Sub-elemen antar fase

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Akhlak Mulia
Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Menjaga Membutuhkan Membiasakan Membiasakan Terbiasa memahami

lingkungan dorongan dan bersyukur atas bersyukur atas Tindakan-tindakan
 lingkungan alam yang ramah dan
sekitar tidak ramah
mimbingan untuk lingkungan alam
(ditunjukkan lingkungan serta
alam sekitar pembiasaan sekitar dan berlatih
dengan perilaku membiasakan diri
perilaku bersyukur untuk menjaganya
misalnya bersih- untuk berperilaku
bersih) ramah lingkungan

Bernalar Kritis
Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

pertanyaan bimbingan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk
mengajukan menjawab menjawab mengidentifikasi
pertanyaan untuk keingintahuannya keingintahuannya suatu permasalahan
menjawab dan untuk dan untuk dan mengkonfirmasi
keingintahuannya mengidentifikasi mengidentifikasi pemahaman terhadap
suatu permasalahan suatu permasalahan suatu permasalahan
namun terkadang mengenai dirinya mengenai dirinya
pertanyaan belum dan lingkungan dan lingkungan
tepat sekitarnya sekitarnya

Merefleksi Membutuhkan Merefleksi dan Sudah mampu Sudah bisa

dan bimbingan dalam mengevaluasi merefleksi dan merefleksi dan
mengevaluasi merefleksi dan pemikirannya mengevaluasi mengevaluasi
pemikirannya mengevaluasi sendiri dengan pemikirannya pemikirannya sendiri
sendiri pemikirannya kalimat sederhana sendiri dari dari berbagai
sendiri berbagai sumber sumber, serta
memperjelas
informasi dengan
bimbingan orang
dewasa

Gotong royong
Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Kerjasama Masih harus selalu Sesekali masih Menunjukan sikap Peserta didik
diingatkan orang diingatkan orang aktif dalam berinisiatif untuk
dewasa atau teman dewasa atau teman kelompok dan mengumpulkan ide
 untuk aktif dalam untuk aktif dalam mengerjakan tugas dan mampu
kelompok. kelompok. sesuai dengan bekerjasama dengan
perannya. siapapun.

Tanggap Belum Mengetahui adanya Memahami Memahami

terhadap menunjukkan sikap permasalahan permasalahan yang permasalahan yang
situasi sosial peduli pada dilingkungan terjadi di terjadi di lingkungan
lingkungan. sekitarnya. lingkungannya. dan memberikan
alternatif solusi.

Tahapan dalam projek “Berbudaya Dalam Permainan”

Tahap Pengenalan : mencari data awal dan mengenalkan Permainan tradisional
2. Eksplorasi isu
1. Perkenalan
(siswa mampu 3. Refleksi awal
projek yang akan
menyebutkan
dilaksanakan
penyebab adanya
kepada siswa
sampah plastik)

Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan.

4. Mendatangkan 5. Membuat 6. Asesmen
Komunitas Peduli Kesepakatan SOP Formatif
Sampah Sedanam yang Presentasi
SIMPATIK (bercerita, tulisan,
gambar) tentang
Alur SOP
Sedanam yang
Simpatik
Tahap Aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait permasalahan yang terjadi.
7. Pembiasaan 8. Pembiasaan 9. Pembiasaan 10. Pembiasaan 11. Pembiasaan
Sedanam yang Sedanam yang Sedanam yang Sedanam yang Sedanam yang
SIMPATIK SIMPATIK SIMPATIK SIMPATIK SIMPATIK

12. Pembiasaan 13. Membuat draf 14. Finalisasi

Sedanam yang kolase dari sampah kolase dari
SIMPATIK plastik sampah plastik

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : Melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas
projek yang sudah dilakukan.
15. Evaluasi 16. Refleksi dan
Sumatif Tindak lanjut

Pameran Aksi
Nyata SIMPATIK
 (foto, tulisan,
video
dokumentasi)

AKTIVITAS 1
PENGENALAN SAMPAH

Jenis kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
Tanggal : 27 Januari 2023
Bahan : Materi tentang manfaat dan bahaya sampah plastik,
 Modul Gaya Hidup Berkelanjutan: Sedanam yang Simpatik
Peran guru : Fasilitator
Tujuan : Siswa mampu mengenal dan memahami manfaat dan bahaya sampah plastic

Persiapan :
1) Guru mempersiapkan video tentang manfaat dan bahaya sampah plastik

Pelaksanaan :
a. Aktivitas
1) Guru mengajak siswa menonton video tentang jenis sampah dan menjelaskan secara singkat
tentang manfaat dan bahaya sampah plastic.
https://www.youtube.com/watch?v=n9HwaCqg-oY
https://www.youtube.com/watch?v=txZMdhT1K0Q
https://www.youtube.com/watch?v=Z1C8j393gXg
2) Guru menjelaskan secara umum tentang Modul Proyek “Sedanam yang Simpatik”
b. Refleksi
1) Setelah melaksanakan aktivitas 1. Guru akan mengajukan beberapa pertanyaan refleksi,
diantaranya sebagai berikut:
- Ada berapa jenis-jenis sampah ?
- Apa yang kamu ketahui tentang manfaat dan bahaya sampah plastic?
- Setelah menonton video, apa yang akan kamu lakukan ?
2) Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya dibuku catatan masing-masing sebagai
bahan refleksi.

AKTIVITAS 2
EKSPLORASI ISU

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Tanggal : 3 Februari 2023
Bahan : Video dan dokumentasi
Peran guru : Fasilitator
Tujuan : Siswa mampu menyebutkan dan menggambarkan penyebab adanya sampah
plastik di sekolahnya melalui tulisan, cerita ataupun gambar

Persiapan :
1) Guru meminta anak untuk mempersiapkan alat tulis ataupun perekam video

Pelaksanaan :
a. Aktivitas
1) Siswa menyebutkan dan menggambarkan penyebab adanya sampah plastic di sekolahnya
melalui tulisan, cerita ataupun gambar.

b. Refleksi
1) Guru meminta siswa untuk menuliskan atau menggambarkan perasaan mereka setelah
aktivitas dijurnal/buku catatan masing-masing sebagai bahan refleksi.

c. Konsep
1) Guru meminta siswa berbagi hasil refleksinya mengenai aktivitas
2) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan

Alternatif :

Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan video, guru bisa melakukan kegiatan bercerita
berdasarkan artikel yang didapat dari media massa (koran, internet, dll) atau kejadian yang banyak
terjadi di lingkungan sekitar terkait bahaya sampah plastik. Kemudian melakukan diskusi klasikal
untuk membandingkan isu tersebut.

AKTIVITAS 3
REFLEKSI AWAL

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Tanggal : 3 Februari 2023
Bahan : Lembar refleksi
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Sebelum melakukan kegiatan refleksi awal, guru mengumpulkan data terkait penyebab adanya
sampah plastic disekolah

Pelaksanaan :
1) Guru memandu diskusi berdasarkan hasil diskusi siswa
2) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menghidupkan diskusi secara klasikal :
a. Apa yang anak-anak ketahui tentang sampah ?
b. Mengapa sampah plastic itu berbahaya bagi manusia dan alam ?
3) Guru menjelaskan cara mengisi lembar refleksi yang sudah disiapkan.

Tugas :
Peserta didik mengisi lembar refleksi mengenai penyebab sampah plastik.
Contoh lembar refleksi :
Peserta didik diminta untuk mewarnai salah satu emoticon sesuai dengan apa yang mereka rasakan.

Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Pernyataan Yang dirasakan

Aku tahu jenis-jenis sampah
 Aku tahu apa itu sampah plastic

Aku tahu apa yang terjadi jika sampah plastic

dibuang sembarangan
Aku tahu mengapa plastic berbahaya bagi
Kesehatan

Ket :
= sangat sesuai dengan yang dirasakan

= biasa saja

= tidak sesuai dengan yang dirasakan

AKTIVITAS 4
MENDATANGKAN KOMUNITAS PEDULI SAMPAH PLASTIK

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 6 JP (6 x 35 menit)
Tanggal : 10 Februari 2023
Bahan : Video dan materi dari narasumber komunitas peduli sampah
Alat tulis dan gambar, perekam video dan foto
Peran guru : Fasilitator
Tujuan : Siswa mampu memahami konsep tentang manfaat dan bahaya sampah plastik
lebih dalam dari narasumber
Persiapan :
1) Guru mempersiapkan narasumber

Pelaksanaan :
a. Aktivitas
1) Narasumber menjelaskan materi melalui video dan tanya jawab dengan anak
2) Siswa aktif dalam kegiatan

b. Refleksi
1) Setelah melaksanakan aktivitas 4, Guru akan meminta siswa untuk menyampaikan
pemahamannya pada aktivitas 4.
2) Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya dijurnal/buku catatan masing-masing
sebagai bahan refleksi.
Pertanyaan refleksi, diantaranya sebagai berikut:
- Sebelum menonton video, apa yang kamu ketahui tentang manfaat dan bahaya sampah
plastic ?
- Setelah menonton video, apa yang akan kamu lakukan ?
Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya dibuku catatan masing-masing sebagai
bahan refleksi.

c. Konsep
1) Guru meminta siswa berbagi hasil refleksinya mengenai kegiatan hari ini
2) Guru membimbing membuat kesimpulan

Tips :
1) Saat mencari narasumber, pastikan bahwa narasumber dapat berinteraksi dengan anak-anak
menggunakan bahasa yang mudah dipahami anak. Perhatikan juga tempat yang akan dikunjungi
dengan mempertimbangkan mobilitas anak.

Alternatif :
1) Narasumber bisa diusahakan oleh guru atau bekerjasama dengan orangtua untuk mencari
narasumber di daerah dekat rumah peserta didik.
2) Jika tidak memungkinkan untuk pergi ke tempat narasumber, sekolah dapat mengundang
langsung narasumber ke sekolah.

Tata Krama :
Guru menyampaikan kepada peserta didik mengenai tata krama berkunjung ke tempat orang lain
(menyapa, berperilaku sopan, tidak berbicara kasar, bicara bergantian, meminta ijin/permisi saat
mau mencoba atau melakukan sesuatu).

Lembar wawancara
Narasumber : ____________________

No Pertanyaan Jawaban

1.

2.

3.

4.

5.

AKTIVITAS 5
MEMBUAT KESEPAKATAN SOP SEDANAM YANG SIMPATIK

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Tanggal : 17 Februari 2023
Bahan : Tabel perencaan
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
Guru menyiapkan tabel perencanaan untuk diisi bersama-sama peserta didik dalam menentukan
perencanaan kegiatan yang akan dilakukan.

Pelaksanaan :
1) Guru mereview isu dan cerita yang pernah dibahas sebelumnya kemudian menentukan tujuan
projek bersama peserta didik untuk lebih mengenal bahaya sampah plastic bagi lingkungan
sekitar
Selain itu, peserta didik juga diajak memikirkan apa saja yang perlu dilakukan untuk mencapai
tujuan tersebut.
2) Guru dan peserta didik menentukan timeline kegiatan yang akan dilakukan selama projek
berlangsung.

Tips :
Guru dapat bekerjasama dengan orangtua untuk membiasakan peserta didik melihat tabel
perencanaan yang sudah disepakati dalam melakukan kegiatan di rumah.

Contoh Timeline perencanaan kegiatan projek

Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Timeline kegiatan projek “BERBUDAYA DALAM PERMAINAN”

Minggu ke-1 Minggu ke-2 Minggu ke-3 Minggu ke-4 Minggu ke-5

Minggu ke-6 Minggu ke-7 Minggu ke-8 Minggu ke-9 Minggu ke-10

AKTIVITAS 6
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN DASAR

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 2 JP (2 x 35 menit) untuk sesi tatap muka
Tanggal : 17 Februari 2023
Bahan : Tabel pembiasaan keterampilan dasar, lembar pengamatan orangtua.
Peran guru : Fasilitator
Persiapan :
1) Guru menyiapkan tabel pembiasaan keterampilan dasar yang akan dicapai selama projek
berlangsung.
2) Guru menentukan keterampilan yang ingin dicapai pada akhir projek berdasarkan relevansinya
dengan tema.

Pelaksanaan :
1) Guru dan peserta didik berdiskusi terkait keterampilan-keterampilan yang perlu dikuasai peserta
didik dalam projek ini.
2) Keterampilan-keterampilan yang disasar adalah keterampilan yang berkaitan dengan kegiatan
sehari-hari, seperti merapikan kembali barang yang sudah digunakan, membuang sampah pada
tempatnya, dan lain sebagainya

Tugas :
Setiap hari peserta didik akan mengisi tabel pembiasaan terkait keterampilan dasar sesuai dengan
waktu yang sudah ditentukan (misal ; selama 1 bulan atau selama projek berlangsung, dll).

Tips :
Jangan terlalu banyak menetapkan target keterampilan dasar. Guru bisa memilih 3-5 keterampilan
sesuai dengan tujuan projek yang disesuaikan dengan kebiasaan lokal di daerah tempat tinggal
peserta didik.

Contoh tabel pembiasaan (dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik pada setiap sekolah)
Nama : _________________
Kelas : _________________
Tanggal : _________________

Tabel Pembiasaan Latihan Keterampilan Dasar

Minggu ke-1 ( tanggal)
Keterampilan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Berkomunikasi

Mengatur waktu
Memilah sampah
 Minggu ke-2 ( tanggal)
Keterampilan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Berkomunikasi

Mengatur waktu

Memilah sampah

Minggu ke-3 ( tanggal)

Keterampilan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

Berkomunikasi

Mengatur waktu

Memilah sampah

Minggu ke-4 ( tanggal)

Keterampilan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Berkomunikasi

Mengatur waktu

Memilah sampah

Lembar pengamatan pembiasaan keterampilan dasar (diisi oleh orangtua)

Aspek yang diamati 1 2 3 4 Keterangan

Konsisten dalam
melakukan
pembiasaan.

Mandiri dalam
melakukan
pembiasaan.
 Bertanggung jawab
dengan tugas yang
harus dilakukan.

Terdapat peningkatan
kualitas dari
pembiasaan yang
dilakukan.

AKTIVITAS 7 - 12
PEMBIASAAN SEDANAM YANG SIMPATIK

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : ± 6 JP (6 x 35 menit) disesuaikan dengan tempat yang akan dikunjungi dan
pengaturan jadwalnya
Tanggal : 24 Februari 2023 – 31 Maret 2023
Bahan : Modul Gaya Hidup Berkelanjutan : Sedanam yang Simpatik
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru meminta siswa untuk menyiapkan bahan-bahan sesuai kesepakatan Sedanam yang
Simpatik (Tumble air, kotak makan, tas kain)

Pelaksanaan :
a. Aktivitas
1) Siswa melaksanakan pembiasaan Sedanam yang Simpatik sesuai kesepakatan secara
mandiri
2) Guru mengamati dan mencatat hasil pengamatan dalam jurnal/buku

b. Refleksi
1) Setelah melaksanakan aktivitas 7 – 13, Guru akan meminta siswa untuk menyajikan hasil
refleksi dari pertanyaan yang telah diajukan
2) Guru membimbing membuat kesimpulan

c. Konsep
1) Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil refleksi dari pertanyaan yang telah diajukan
2) Guru membimbing membuat kesimpulan

AKTIVITAS 13
MEMBUAT DRAFT KOLASE DARI SAMPAH PLASTIK

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu :4 JP (4 x 35 menit)
Tanggal : 8 April 2023
Bahan : Kertas A4 dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan beberapa contoh kolase (berupa dokumentasi atau hasil unduh dari internet)
2) Guru mengatur ruangan untuk efektifitas kegiatan
Pelaksanaan :
1) Guru melakukan diskusi dengan peserta didik terkait kegiatan projek yang sudah dilakukan.
2) Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan teman sekelasnya terkait dengan
kegiatan projek yang sudah dilakukan.
3) Guru memperlihatkan beberapa contoh kolase yang sudah disiapkan dan melakukan diskusi
secara klasikal terkait hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat kolase.
4) Peserta didik menentukan pilihannya untuk draft kolase yang akan dipakai dan menambahkan
ide mereka untuk ditambahkan dalam draft kolase yang sudah ada sebelumnya.

AKTIVITAS 14
FINALISASI KOLASE DARI SAMPAH PLASTIK

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu :4 JP (6 x 35 menit)
Tanggal : 15 April 2023
Bahan : Kertas A4, alat tulis dan warna, rubrik penilaian
Peran guru : Fasilitator dan observer

Persiapan :
1) Guru meninjau kembali draft kolase yang sudah dibuat peserta didik kemudian memberikan
masukan untuk perbaikan.
2) Guru menyiapkan lembar observasi terkait hal-hal yang akan diamati selama kegiatan membuat
kolase berlangsung.
Pelaksanaan :
1. Peserta didik melanjutkan kembali kolase yang telah dibuat dan menghiasnya dengan
menggunakan alat pewarna yang mereka punya.
2. Saat peserta didik melakukan kegiatan, guru dapat melakukan observasi sembari memberikan
penilaian pada kinerja peserta didik dalam kelompok.
3. Masing-masing siswa mempresentasikan hasil kolase yang dibuatnya, kemudian kolase tersebut
akan dipajang di kelas.

Tips :
Sebelum melakukan kegiatan, guru menginformasikan kepada peserta didik rubrik penilaian yang
akan dilakukan. Saat melakukan penilaian, guru sebaiknya berperan sebagai observer (fokus
mengamati dan tidak memberikan intervensi atau arahan pada peserta didik).

Alternatif :
Kolase dapat dibuat juga dengan menggunakan beberapa kertas reuse (kertas yang baru digunakan
1 sisi sementara sisi lainnya masih kosong).

Assesment Formatif Pembuatan Kolase

Kriteria Belum Mulai Sudah Sangat
berkembang berkembang berkembang berkembang
Kesesuaian Ilustrasi yang Ilustrasi yang Ilustrasi yang Ilustrasi yang dibuat
ilustrasi dibuat tidak dibuat kurang dibuat sesuai sesuai dengan tema
dengan tema. sesuai dengan sesuai dengan dengan tema. dan mudah dipahami
tema. tema. oleh pembaca.

Kalimat yang Kalimat yang Kalimat yang Kalimat yang Kalimat yang
digunakan dituliskan tidak dituliskan sesuai dituliskan jelas, dituliskan jelas,
sesuai dengan tema namun tidak sesuai tema dan sesuai tema, menarik
tema kolase. terlihat menarik. menarik. dan informatif.

Kreatifitas ide Kolase Penggunaan Penggunaan Penggunaan warna,

pembuatan dikerjakan warna dan tulisan warna yang gambar dan tulisan
kolase. seadanya. yang menarik. menarik dan yang menarik serta
memperhatikan mempertimbangkan
 tata letak gambar tata letaknya agar
serta tulisan. terlihat rapi.
Kerjasama Mengerjakan Mengerjakan Mampu berbagi Mampu berbagi
antar anggota tugas dengan tugas sesuai peran dan peran dan
kelompok keinginannya peran. menjalankan menjalankan
sendiri. perannya dengan perannya dengan
baik. baik serta melakukan
komunikasi aktif
dalam kelompok.

Contoh Lembar Observasi

Nama siswa Aspek yang diamati (1-4) Catatan
Keaktifan Bersungguh- Kerjasama
sungguh
Ani

Ina

....

AKTIVITAS 15
ASSESMEN FORMATIF (Presentasi Produk)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu :4 JP (4 x 35 menit)
Tanggal : 29 April 2023
Bahan : Modul Gaya Hidup Berkelanjutan : Sedanam yang Simpatik
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1. Guru meminta siswa untuk laporan yang akan dipresentasikan

Pelaksanaan :
a. Aktivitas
 1. Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya selama melaksanakan Aksi Nyata
Sedanam yang SIMPATIK melalui bercerita, tulisan, atau gambar.
2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan (bercerita, tulisan, atau gambar) Aksi Nyata
Sedanam yang SIMPATIK.
3. Guru mempersilahkan siswa lain menanggapi.

b. Refleksi
1. Setelah melaksanakan aktivitas 15, guru menyampaikan pertanyaan
- Bagaimana perasaanmu setelah mampu mempresentasikan di depan kelas ?

c. Konsep
1. Guru akan meminta siswa untuk menyampaikan hasil refleksi dari pertanyaan yang telah
diajukan.
2. Guru membimbing membuat kesimpulan.

AKTIVITAS 16
REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu :4 JP (4 x 35 menit)
Tanggal : 5 Mei 2023
Alat dan Bahan : Lembar Refleksi
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan resume dokumentasi keseluruhan kegiatan projek yang sudah dilakukan.
2) Guru menyiapkan lembar refleksi.

Pelaksanaan :
1) Guru menayangkan dokumentasi perjalanan projek dari awal sampai akhir kegiatan.
2) Guru berdiskusi dengan peserta didik terkait dengan pengalaman mereka selama mengerjakan
projek. Kemudian mengajak peserta didik untuk memikirkan tindaklanjut yang bisa dilakukan
agar Sedanam yang Simpatik dapat terus terlaksana.
3) Peserta didik diminta untuk mengisi lembar refleksi (refleksi diri dan refleksi kelompok).

Refleksi Diri
Nama :
Kelas :
Tanggal :

Pernyataan Yang dirasakan

Aku banyak belajar hal baru selama kegiatan projek.

Aku lebih mengenal jenis-jenis sampah.

 Aku tahu membedakan jenis sampah.

Aku menjadi bisa memilah sampah plastik.

Perasaanku selama melakukan projek adalah ____________________________________

_________________________________________________________________________
Hal baru yang aku pelajari selama projek adalah __________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

Yang akan aku lakukan agar Sedanam yang Simpatik tetap ada adalah __________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

Refleksi Kelompok
Nama :
Kelas : Tanggal :

Pernyataan Yang dirasakan

Semua anggota kelompok memberikan ide.

Semua anggota kelompok mengerjakan tugas bersama-sama.

Jika ada kesulitan, kami mendiskusikannya dalam
kelompok.
Kami saling membantu satu sama lain dalam kelompok.

Semua orang merasa senang bekerja dalam kelompok.

Siapakah orang yang paling banyak membantu dalam kelompokmu?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Hal yang paling menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah _________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Hal yang paling tidak menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah ____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Apa yang perlu diperbaiki jika nanti dilakukan lagi projek seperti ini? ________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________