RPP BERDIFERENSIASI BAHASA INGGRIS

Yulia Megasari, S.Pd.

SMPIT AL HARAKI DEPOK
CGP ANGKATAN 8
 PEMETAAN KESIAPAN MENURUT GAYA BELAJAR

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Murid

Nama Murid

Proses Menyajikan ide melalui Guru membantu peserta didik
sarana pendengaran dan yang mengalami kekurangan
visual berupa gambar yang dalam melafalkan kosa kata
berhubungan dengan dengan memperdengarkan
Family Tree audio cara baca yang benar
Kosa kata dengan pelafalan
cara baca family tree
Memanfaatkan teman
dalam membaca,
diberikan kosa kata
yang berhubungan
dengan family tree

Konten Family tree dengan Kosa kata dengan pelafalan Game menggunakan
menampilkan gambar cara baca family tree wordwall dan
yang menarik dan dalam Flashcard kosa kata,
bentuk video gambar family tree

Produk Memberikan gambar Memberikan kosa kata Flashcard family tree,

tentang family tree dan berhubungan dengan family Menjodohkan kosa
menuliskan kosa kata di tree dan memintanya kata, kalimat dengan
balik gambar tersebut melafalkan dengan benar gambar yang sesuai
serta Video mengenai melalui voice note dengan family tree
family tree
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
(RPP Berdiferensiasi)

Sekolah : SMPIT Al Haraki Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : 7/Ganjil
Materi Pokok : Family Tree
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 2 X Pertemuan)
Metode Pembelajaran : Cooperative Learning (Teknik Round Robin Brainstorming)

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak-Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat
dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan
pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide
utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks
kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi,
misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan
menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas
jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
Membaca-Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan
mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks
visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan
mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
Menulis- Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan
struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat
perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk
menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat.

Personal A.2 Peserta didik mampu menggunakan 7

Identity struktur, kalimat dan kosakata sederhana
(Family untuk bertukar informasi tentang minat
Tree) dalam konteks familiar di sekolah dan di
rumah.

1. Media, alat dan sumber Belajar:

 Media : Canva, google classroom, Powerpoint, Youtube, wordwall
Alat/bahan : Chromebook, buku catatan
Sumber belajar : Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII, Youtube
2. Pertanyaan Pemantik: :- What many people are in your family?
Do you have a brother or sister?
-
3. Karakter Profil Pelajar Pancasila :
Beriman dan bertakwa
Mandiri
Gotong Royong
Kreatif
Bernalar Kritis
4. Tujuan Pembelajaran:
a. Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang
disajikan
b. Peserta didik dapat menguasai kosakata anggota keluarga.
c. Peserta didik mampu menyebutkan anggota keluarga yang ada di rumah
dengan benar.
d. Peserta didik mampu Menyusun kalimat tentang family member dari pohon
keluarga.

2. Langkah-langkah Pembelajaran:

PRA KBM Pembelajaran

Berdiferensiasi

Dalam pembelajaran berdiferensiasi sebelum Kegiatan KBM dilakukan Diferensiasi Proses

maka guru melakukan pendataan berupa;

 Kebutuhan belajar (minat menulis family tree, rekaman audio atau

Dokumentasi berupa Video )
 Kesiapan belajar (Kuesioner mengetahui contoh family tree)
 Profil Belajar ( Visual, Audio, Audio visual)
PENDAHULUAN
(15 Menit)

 Peserta Didik memulai kegiatan dengan budaya positif “bersyukur”

yaitu dengan salam dan berdo’a sebelum memulai pembelajaran Diferensiasi proses
 Peserta didik bersama guru menyampaikan kesepakatan kelas kesiapan belajar
 Peserta didik mendengarkan motivasi tentang tujuan dan manfaat /readiness
materi yang diajarkan
 Peserta didik memahami Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai dan
metode pembelajaran yang akan ditempuh
 Peserta didik dalam pembelajaran diferensiasi dikelompokan kedalam
3 kelompok besar berdasarkan kesiapan belajar

KEGIATAN INTI
(50 Menit)

Pertemuan Ke-1

Kegiatan Literasi ● Peserta didik diberikan video/audio dengan judul “ Diferensiasi Konten
 Talking about Your Family in English” serta text yang berdasarkan profil
bisa dipilih oleh peserta didik sesuai profil belajar belajar
mereka (Visual dan Auditori)
● Tautan video dapat di klik lewat link berikut:
 "Taking About Your Family "
https://youtu.be/lDZA54Bi8sg

● sedangkan text paragraf dikirim langsung di

classroom berformat PDF File.(Kinestetik)

Critical Thinking ● Peserta didik menganalisis family tree bersama Diferensiasi Proses
kelompok masing-masing berdasarkan kesiapan berdasarkan
belajarnya, dimana: kesiapan belajar
/readiness
1. Kelompok A menganalisis teks secara mandiri
serta mengerjakan LK;berdasarkan link video :
https://www.sederet.com/tutorial/vocabulary-family-
members-anggota-keluarga/

2. Kelompok B bekerja berkelompok sesekali di

pandu olehsuara Guru;

3. Dan kelompok C bekerja secara Kelompok 3-4

orang yang didampingi oleh Guru bagaimana cara
menjawab games wordwall yang di berikan, berikut
link gamesnya :
https://wordwall.net/resource/59174045
Collaboration  Peserta didik melakukan diskusi mencari informasi Diferensiasi Proses
tentang Family tree yang mereka pilih. berdasarkan
kesiapan belajar
 Proses diskusi ini dapat dilakukan di Classroom /readiness
maupun secara langsung

 Kelompok A diminta untuk langsung

mengerjakan LK

 Kelompok B diberikan beberapa Vocabulary list

yang ada pada teks dan sesekali dibimbing Guru,
dan

 Kelompok C diberikan Vocabulary List dan juga

pemaparan dari guru tentang Family Tree
KEGIATAN PENUTUP
(15 Menit)
 Peserta didik dibimbing oleh guru dalam menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Penilaian Refleksi dapat diajukan beberapa pertanyaan pemandu
kepada peserta didik berupa:
o Apakah hal yang paling menarik tentang pembelajaran hari ini?
mengapa?
o Memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik
selama pembelajaran ini.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
disampaikan
 Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam
3. Penilaian
1. Penilaian Sikap
 Sikap Spiritual pengamatan aktivitas di kelas selama proses pembelajaran daring
(Berdoa sebelum dan selesai pembelajaran) dan Sikap Sosial (tanggung jawab
mengerjakan tugas).
2. Penilaian Pengetahuan
 Berupa tes tertulis melengkapi tabel informasi terkait family tree. Penilaian
dilaksanakan pada saat pendalaman materi atau setelah pembelajaran.
3. Penilaian Keterampilan
 Peserta didik membuat membuat family tree sederhana dalam bentuk yang mereka
pilih sesuai minat dan kemampuannya dalam bentuk video, audio dan teks.
Penilaian dilaksanakan pada saat presentasi dan diskusi.

Mengetahui Depok, 10 Agustus 2003

Kepala SMPIT Al Haraki Guru Mapel Bahasa Inggris

Chairullah, M.Pdi Yulia Megasari, S.Pd.

1. Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Spiritual dan sosial (tanggung jawab)

No Uraian TP KD SR SL

1 Peserta didik meyakini keberadaan Tuhan Yang

Maha Esa setelah mempelajari Materi
Pembelajaran

2 Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah

melakukan kegiatan pembelajaran

3 Peserta didik memberi salam sebelum dan

sesudah mengungkapkan pendapat di depan
umum

4 Peserta didik melaksanakan Tugas Individu

dengan baik

5 Peserta didik mengerjakan tugas tepat

waktu

Keterangan :

SL= Selalu melakukan sesuai pernyataan = 4

SR = Sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan = 3

KD = Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan = 2

TP = tidak pernah melakukan = 1

Nilai Peserta didik :

Baik Sekali = 16-20

Baik = 11-15

Cukup = 6-10

Kurang =1-5
 2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Uraian Nilai

1 Jawaban tata bahasa dan ejaan benar 20

2 Jawaban benar, tata bahasa benar dan ejaan kurang benar 15

3 Jawaban benar, tata bahasa dan ejaan kurang benar 10

4 Jawaban kurang benar 5

Total Nilai= Jumlah Skor tiap komponen

No Nama Peserta Soal no Soal no Soal no Soal no Soal no Skor

didik 1 2 3 4 5
1 Siswa 1

2 Siswa 2

3 Siswa 3

4 dst..

3. Rubrik Penilaian Keterampilan

No Kriteria Skor

2 1 0 Bobot

1 Pemahaman Rangkuman Peserta didik hanya Rangkuman 2

peserta memahami sebagian peserta
didik menunjukkan isi teks yang didik
pemahaman yang dibaca/menunjukkan menunjukkan
jelas pemahaman yang adanya
(>75%) serta ridak cukup (<50% ambiguitas dan
ambigu dari teks tidak adanya
yang pemahaman
 dibaca terhadap
teks yang
dibaca
(<25%)

2 Ketepatan Isi Menggunakan Menggunakan Menggunakan 2

gagasan utama gagasan gagasan utama
dan gagasan utama dan gagasan dan pendukung
pendukung secara pendukung secara dari teks yang
jelas serta jelas serta mengikuti dibaca
mengikuti struktur text report secara kabur
struktur text report dan tidak logis

3 Penggunaan Rangkuman ditulis Rangkuman ditulis Rangkuman 1

Bahasa dengan bahasa dengan menggunakan ditulis
sendiri bahasa sendiri disertai menggunakan
dengan keragaman beberapa keragaman gaya
kosakata dan tata kosakata dan tata bahasa yang
bahasa yang bahasa yang sesuai terdapat
sesuai dengan teks dalam bacaan
dengan teks yang dengan
dibaca keragaman
kosa kata
dan tata
bahasa

No Nama Peserta didik Pemahaman Ketepatan Penggunaan Total

(Nx2=A) Isi(Nx2=B bahasa Score
(Nx1=C) (A+B+C)

1 Siswa A

2 Siswa B

3 dst
 BAHAN AJAR

KELOMPOK AUDIO VISUAL

KELOMPOK VISUAL
KELOMPOK KINESTETIK
 LKPD 1. MENCARI KOSA KATA FAMILY
MEMBER

Satuan Pendidikan : SMPIT Al Haraki

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Lingkup Materi : They are My Family
1. Tujuan Pembelajaran:
Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan
a. Peserta didik dapat menguasai kosakata anggota keluarga.
b. Peserta didik mampu menyebutkan anggota keluarga yang ada di rumah dengan benar.
c. Peserta didik mampu Menyusun kalimat tentang family member dari pohon keluarga.

Mr. Mrs.
Hasan Endah

Mr Dodi Mrs. Mr. Mrs. Santi

Arman

Julia Kevin Richard Lucy

Complete the following sentences based on the family tree above

1. Mr. Dodi is Julia’s ……
2. Mrs. Endah is Kevin’s …
3. Richard is Mr.Arman’s …
4. Lucy is Mrs. Santi’s …
5. Mrs. Yasmin is Mr. Hasan’s …..
 Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD)

Nama Siswa :……………………………..

Kelas/No Absen :……………………………..