MODUL AJAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Asal Sekolah :
Fase/ Kelas/ Semester: D / VII / 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit)
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : a. Gotong royong

Elemen dan Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak – berbicara Peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk
berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan situasi kelas.
Peserta didik menggunakan kosakata sederhana dalam
bahasa Inggris untuk kegiatan rutinitas di kelas dan aktivitas
belajar, seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan
kebutuhan, dan meminta pertolongan, meminta klarifikasi,
dan meminta izin.
Membaca – memirsa Peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan
sehari-hari dan memahami kata-kata baru dengan
bantuan gambar/ilustrasi dan atau media audiovisual.
Peserta didik membaca dan memberikan respons terhadap
teks pendek, sederhana, dan familier dalam bentuk tulisan
atau digital, termasuk teks visual, multimodal, atau
interaktif. Peserta didik menemukan informasi pada
sebuah kalimat dan
menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya.
Menulis – Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalamannya
Mempresentasikan seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan,
dan meminta pertolongan, meminta klarifikasi dan meminta
izin, meminta pembicara untuk mengulangi berbicara dengan
lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata melalui bantuan
guru, gambar dan atau media audio-visual.

Deskripsi Singkat Profil Peserta Didik

Nama Deskripsi Singkat
A Peserta didik A sudah memiliki kesiapan belajar yang baik, memahami
sapaan dalam Bahasa inggris, kosakata dalam Bahasa inggris sudah
cukup untuk memenuhi kebutuhan materi “Greetings and asking
condition”. Peserta didik A lebih tertarik dengan music dalam
Pembelajaranya
F Peserta didik F sudah memiliki kesiapan belajar yang baik, memahami
sapaan hai hello, hanya masih perlu bantuan dalam parting “evening and
night”.
A Peserta didik A memiliki kesiapan belajar yang cukup, kosakata Bahasa
inggris untuk mempelajari topik ini masih cukup (belum memahami
parting dalam sapaan in english). Serta sedikit kesulitan
dalam pronounce English. A memiliki ketertarikan terhadap music
A Peserta didik A memiliki kesiapan belajar dalam materi ini kurang, masih
memerlukan bimbingan dalam greetings, pronouncement juga
membutuhkan bimbingan penuh.
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengarang dialog “greeting and ask condition” melalui kegiatan
berkelompok dengan benar (C6)
2. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil karangan dialog melalui kegiatan
sandiwara dengan baik (P2)

Langkah Pembelajaran
Kegiata Deskripsi Diferensiasi Alokasi
n Waktu
Pembuka Kegiatan Pembukaan 10 menit
an 1. Guru melakukan salam dan menyapa dalam
Bahasa inggris “Good morning everyone”
2. Peserta didik memimpin doa. Untuk yang
memimpin bergiliran tiap mata pelajaran
B.Inggris. Peserta didik yang memimpin dapat
mengucapkan “before we start our lesson, let’s
pray together”
3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
kapakah ada yang sakit dengan Bahasa “Hari ini
apakah ada yang sakit?” “Jika sudah lama tidak
bertemu dengan saudara, kira kira apa yang
ditanyakan?”
Inti Cooperative Learning 50 menit
Menyampaikan Tujuan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini ,
dan kegiatan apa yang dilakukan selama
pembelajaran
Menyajikan Informasi
1. Guru memutar music lagu Hello Diferensiasi
konten, karena
ada peserta
didik dengan
minat pada
musik

Sumber youtube link :

https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs
2. Peserta didik menirukan lagu dengan
pronouncement yang tepat
3. Bersama dengan guru, peserta didik membedah
arti lirik lagu
Membentuk Kelompok
1. Guru menyediakan format pemilihan topik Diferensiasi
kelompok yang bisa peserta didik pilih proses,
Nama Role Audience Format Topic peserta didik
A Grandchild Grandma Dialogue Asking dikelompokkan
/ cond berdasarkan
grandpha (good kemampuan
cond) dan minatnya
B Grandma Grandchild Dialogue Asking
dalam memilih
/ cond
grandpha (good
tema
cond)
C Mom Kid Dialogue Asking
cond
(bad
cond)
D Kid Mom Dialogue Asking
cond
(bad
cond) Diferensiasi
proses,
2. Peserta didik duduk berdasarkan peserta didik
kelompoknya masing – masing dapat eksplore
pembelajaran
Bekerja dalam Kelompok dengan minat
1. Peserta didik bekerja secara kelompok dan
dalam menyusun dialogue kemampuan,
2. Peserta didik dapat memilih mencari kata melalui laptop,
dengan laptop, smartphone, ataupun bertanya smartphone,
dengan teman yang memahami dll
3. Peserta didik menuangkan hasil diskusi
dialogue dalam bentuk teks atau audio Diferensiasi
produk,
Presentasi hasil kerja kelompok peserta didik
1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dapat memilih
kelompok dengan melakukan peran sandiwara hasil tugas
sesuai
 Menerima umpan balik kemauan dan
1. Guru berkolaborasi dengan peserta didik minat
membedah dialogue yang ditampilkan
oleh peserta didik tentang arti dan
maksudnya
Penutup 1. Guru memberikan motivasi kepada peserta 10 menit
didik, dan memberikan pengertian jika
perbedaan pendapat dalam diskusi adalah hal
yang wajar
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran

Penilaian
Asesmen Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Elemen : Gotong royong
Sub Elemen : Kolaborasi

Nama :
Kelas :
Skor
3 2 1
(perilaku (perilaku (perilaku
muncul muncul muncul
No Indikator
tanpa ada dengan dengan
prompting) prompting prompting
verbal) fisik dan
verbal)
1 Peserta didik mampu melakukan
peran dalam menyusun dialogue
bersama
Kelompok
2 Peserta didik melakukan komunikasi yang
aktif dengan teman dalam menyusun
Dialogue
3 Peserta didik menunjukkan semangat saat
melakukan kerja kelompok
4 Peserta didik menggunakan kalimat
yang positif dalam kerja kelompok
5 Peserta didik aktif mencari penyelesaian
masalah dalam kelompok dengan
bertanya kepada guru atau teman dalam
kelompok lain
Jumlah
Total skor

Skor yang diperoleh : (total skor) x 100= 100

15
Asesmen Pengetahuan
Peserta didik mampu mengarang dialog “greeting and ask condition” melalui kegiatan
berkelompok dengan benar

Soal : Buatlah percakapan (dialogue) asking condition bersama temanmu. Good condition /
bad condition dengan kalimat yang tepat!

Rubrik Penilaian
Nilai
No Indikator 1 2 3
1 Kesesuaian dengan tema good / bad condition
2 Penggunaan grammar yang tepat
3 Variasi dalam kalimat
Jumlah
Total skor

Skor yang diperoleh : (total skor) x 100= 100

9

Asesmen Keterampilan
Peserta didik mampu mempresentasikan hasil karangan dialog melalui kegiatan sandiwara
dengan baik

Rubrik Penilaian
Nilai
No Indikator 1 2 3
1 Mimik muka dalam mempresentasikan dialogue
2 Pronouncement (kejelasan dalam berbicara Bahasa inggris)
3 Gesture tubuh
Jumlah
Total skor

Skor yang diperoleh : (total skor) x 100= 100

9