BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Deskripsi hasil penelitian perbaikan pembelajaran sebagai berikut.
1. Kondisi Awal ditunjukkan dengan data sebagai berikut.
a) Peningkatan kemampuan mengenal konsep huruf Berdasarkan
hasil refleksi analisis dari hasil kerja anak dalam prasiklus, maka
dapat peneliti simpulkan bahwa kegiatan menulis diatas pasir
belum bisa dilakukan dan belum sesuai dengan kemampuan yang
diharapkan untuk dicapai anak .Untuk itu Peneliti memutuskan
untuk merencanakan siklus 1 karena berdasarkan hasil kerja anak
dari kegiatan menulis diatas pasir di prasiklus tidak menunjukan
kemampuan sesuai dengan yang diharapkan. Dimana di kelompok
usia 4-5 tahun terdiri dari 20 siswa. Ada 8 siswa yang masih
kurang dalam memahami konsep menulis huruf. Kedelapan siswa
tersebut diberikan prioritas saat kegiatan pembelajaran di kelas
dalam kegiatan bermain pasir untuk mengembangkan kemampuan
motorik dan menulis huruf.

Berikut ini indikator skala pencapaian kegiatan pembelajaran di kelas:

BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Siswa yang masih mendapatkan pencapaian BB berarti
siswa tersebut masih banyak membutuhkan stimulasi dalam
kegiatan pembelajaran. Indikator MB yaitu siswa yang sudah mulai
berkembang dan dapat melakukan kegiatan meskipun masih
banyak bimbingan dan bantuan dari guru. Siswa yang mencapai
hasil BSH yaitu siswa yang sudah mandiri dalam kegiatan, tidak
membutuhkan bantuan dan bimbingan dari guru lagi. Sedangkan

30
 indikator BSB untuk siswa yang sudah mandiri dalam kegitan dan
siswa tersebut mampu membantu teman lain yang merasa kesulitan
dalam kegiatan pembelajaran.
Dalam penelitian ini, penenliti menemukan adanya siswa yang
masih mendapatkan pencapaian MB dikarenakan siswa sudah mulai
mengenal konsep huruf namun masih sebatas huruf yang mudah
Sedangkan standar kemampuan menulis anak usia usia 4-5 tahun adalah
dapat menulis huruf a-z . Keempat siswa tersebut masih ada yang terbalik
dalam menulis huruf, misalnya angka b dan d atau menulis dari kanan
kekiri . Ada juga yang hanya bisa menulis huruf vocal saja ,, ada yang bias
menyebutkan hurufnya namun belum hafal bentuk hurufnya sehingga saat
menulis diatas pasir, guru juga sering menyajikan dengan cara bernyanyi
huruf Selain itu ada siswa yang masih keliru dalam penulisannya,
misalnya huruf b jadi huruf d huruf z terbalik, huruf z jadi huruf s Berikut
ini tabel pencapaian siswa selama pra siklus :
Table 1.
Capaian Kemampuan Anak Menulis diatas pasir Pra Siklus

Penilaian
No Indikator
BB MB BSH BSB
1 Menulis huruf dengan karton 8 6 4 2
2 Menulis huruf dengan kertas 6 8 5 1
origami
3 Menulis huruf dengan pasir kinetik 9 5 5 1
Jumlah Presentase % 38,3% 31,7% 23,3 6,7%
%

Keterangan:
BB (*) : Belum Berkembang
MB (**) : Mulai Berkembang
BSH (***) : Berkembang Sesuai Harapan
BSB (****) : Berkembang Sangat Baik

31
 Grafik 1
Capaian Kemampuan Menulis Anak
Pra Siklus
45.00%
40.00% 38.30%
35.00% 31.70%
30.00%
25.00% 23.30%
20.00%
15.00%
10.00% 6.70%
5.00%
0.00%
BB MB BSH BSB

BB MB BSH BSB
Presentase
38.30% 31.70% 23.30% 6.70%

2. Deskripsi Siklus 1

a. Deskripsi Skenario Perbaikan Siklus 1

Tujuan perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan menulis

huruf “bumi” diatas pasir dengan
menggunakan karton tebal

Siklus :1

Hari/Tanggal : 8 Mei 2023-12 Mei 2023

Hal yang diperbaiki : Kegiatan bermain mengurutkan angka 1-5

Kegiatan Pengembangan : Bermain mengurutkan angka 1-5 tema

benda-benda langit sub tema matahari

b. Langkah-langkah Perbaikan

1) Perencanaan

32
 Pada kegiatan prasiklus, anak yang berhasil sesuai harapan
di kegiatan menulis diatas pasir sebesar 20%, terlihat anak kesulitan
dalam menuliskan beberapa huruf dan kurangnya motivasi dari diri
anak.

Oleh karena itu, guru merefleksikan diri yang dibantu oleh

pengamatan supervisor 2 dan teman sejawat, sehingga dengan refleksi
tersebut peneliti ingin mengadakan siklus 1 dengan perencanaan
pembelajaran yang ditindaklanjuti oleh supervisor 2. Perencanaan
tersebut meliputi:

a) Metode guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, yaitu

pembelajaran yang menyenangkan.

b) Media yang disajikan guru harus manarik untuk anak.

2) Pelaksanaan

a) Guru mengajak anak melakukan kegiatan motorik kasar pada awal

kegiatan pembelajaran (Senam Irama Ceria)

b) Pada kegiatan pembuka guru menyapa anak, memberi salam,

mengabsen, hafalan doa sehari-hari, mengajak tepuk dan
bernyanyi.

b) Guru menggunakan pembelajaran kelompok pada kegiatan bermain

menulis huruf dengan karton tebal.

c) Guru meminta anak memperhatikan cara bermain pasir

menggunakan karton tebal.

d) Guru meminta anak menuliskan huruf bumi dengan media karton

diatas pasir.

3) Observasi/Pengamatan

Dari kegiatan pada siklus 1 ini, tampak hasil pembelajaran mulai

membaik, anak yang belum berkembang kemampuan menulisnya
yang tadinya dari 38,30% turun menjadi 20%, mulai berkembang dari

33
 31,70% naik menjadi 40%, namun pada anak yang berkembang sesuai
harapan dari 23,30% naik menjadi 25% dan berkembang sangat baik
dari 6,7% naik menjadi 15%. Sehubungan target guru untuk yang
mendapat nilai berkembang sangat baik adalah 80%, maka perbaikan
pembelajaran dilakukan guru pada siklus 2.

Tabel 7
Instrumen Penilaian Kegiatan Permainan Pasir
pada Anak Usia 4-5 tahun di TK Islam Darussunah Yogyakarta Siklus
I
No Nama Menulis huruf Menulis huruf Menulis huruf
Anak dengan karton dengan kertas dengan pasir kinetik
origami
Senin, 8 Mei 2023 Selasa, 9 Mei 2023 Rabu, 10 Mei 2023
BB M BS BS BB M BS BS BB M BS BS
B H B B H B B H B
1. Ahmad v v v
2. Aliysa v v v
3. Harits v v v
4. Abqori v v v
5. Fahad v v v
6. Maryam v v v
7. Nakhla v v v
8. Fauzan v v v
9. Ihsan v v v
10. Ruqoyyah v v v
11. Nazef v v v
12. Hasyim v v v
13. Akhnaf v v v
14. Azzam v v v
15. Ali v v v
16. Mumtaz v v v

34
17. Hanun v v v
18. Rifda v v v
19. Alfatih v v v
20. Bilal v v v
Jumlah
Persen (%)

Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik

Setelah menjalani proses kegiatan pada siklus 1, maka peneliti

merefleksi diri :

a) Mengapa hasil kerja dari 20 orang anak; 3 anak berkembang

sangat baik, 7 anak berkembang sesuai harapan, 6 anak mulai
berkembang dan 4 anak belum berkembang?
b) Apakah karena penjelasan dan arahan guru kurang baik?
c) Perlukah media atau alat peraga dalam kegiatan bermain
menggunakan pasir lebih divariasikan?
d) Apakah penguatan dan umpan balik terhadap hasil unjuk kerja
anak tidak menunjukan sesuatu yang memotivasi anak?

Berdasarkan hasil refleksi tersebut, peneliti memutuskan

untuk perbaikan siklus 2 sebagai berikut;

a) Penjelasan kegiatan sebaiknya diperbaiki untuk dapat lebih

dimengerti anak.

35
 b) Waktu kegiatan diatur, fleksibel mengikuti kepentingan di
lapangan.
c) Media yang digunakan divariasikan sehingga dapat memancing
minat anak.
d) Pengaturan : lebih memperhatikan posisi duduk anak.
e)
.Tabel 2
Capaian Kemampuan Anak Menulis diatas pasir Siklus 1

Penelitian
No Indikator
BB MB BSH BSB
1 Menulis hurif dengan karton 4 6 7 3
2 Menulis huruf dengan kertas 3 9 5 3
origami
3 Menulis huruf dengan pasir kinetik 5 9 3 3
Jumlah Presentase % 20% 40% 25% 15%

Keterangan:
BB (*) : Belum Berkembang
MB (**) : Mulai Berkembang
BSH (***) : Berkembang Sesuai Harapan
BSB (****) : Berkembang Sangat Baik

Grafik 2
Capaian Kemampuan Menulis Anak
Siklus 1
45%
40.00%
40%
35%
30%
25.00%
25%
20.00%
20%
15.00%
15%
10%
5%
0%
BB MB BSH BSB

36
 BB MB BSH BSB
Presentase
20.00% 40.00% 25.00% 15.00%

4) Refleksi Siklus 1

a) Refleksi komponen kegiatan

1) Metode pembelajaran yang digunakan belum mampu

memancing anak untuk tertarik dan senang dengan kegiatan
karena media belajar kurang menarik.

2) Media pembelajaran sesuai dengan indikator dan tingkat

perkembangan anak

3) Media pembelajaran sesuai dengan indikator yang ditentukan,

namun ada beberapa media pendukung meteri perlu ditampilkan
dan dikembangkan karena anak perlu mendapatkan motivasi
langsung.

4) Materi yang disajikan sesuai dengan tingkat perkembangan

anak, namun agar ide anak berkembang motivasi anak dengan
khayalan dan pengulangan pengalaman yang pernah dialami
oleh anak.

5) Pengaturan waktu kurang efisien, anak belum bisa fokus pada

satu kegiatan mengurutkan angka sehingga peneliti masih harus
banyak memberi stimulasi yang memakan banyak waktu.

b) Refleksi proses kegiatan

1) Pelaksanaan kegiatan kurang sesuai dengan RKH yang disusun

sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan karena waktu habis.

2) Dalam pelaksanaan kegiatan pada umumnya terdapat kelemahan

sehingga penggunaan media dan metode serta penjelasan
penggunaan media dan metode serta kegiatan perlu ditingkatkan
dan dikembangkan.

37
 3) Kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan menunjukan seluruh kemampuan bidang
pengembangan sesuai usia anak, namun dalam
melaksanakannya tidak mengikuti langkah-langkah
perencanaan.

Keberhasilan yang dicapai peneliti pada siklus 1 ini adalah anak-

anak mulai mampu menuliskan huruf-huruf dengan baik, namun ada
beberapa anak yang masih belum mampu menulis dengan benar, dari
siklus 1 ini terdapat keberhasilan 36,67% dari pembelajaran prasiklus
hanya 0% meningkat menjadi 36,67% namun karena target
diharapkan 80% maka peneliti menganggap ini adalah belum berhasil
sehingga perlu ditindaklanjuti pada siklus 2.

Berdasarkan hasil refleksi analisis dari kemampuan anak dalam

siklus 1, maka dapat saya simpulkan bahwa kegiatan tersebut belum
mampu dilakukan Sebagian anak dengan benar. Untuk itu saya
memutuskan untuk merencanakan siklus 2 karena berdasarkan
kemampuan anak dari kegiatan bermain permainan tradisional belum
menunjukkan kemampuan kognitif anak sesuai dengan yang
diharapkan. Ini terlihat jelas dari kemampuan anak dan instrumen
penilaian anak.

2. Deskripsi Siklus II

a. Deskripsi Skenario Perbaikan Siklus II

Tujuan perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan menulis

huruf dengan media pasir di TK Islam
Darussunah

Siklus : II

Hari/Tanggal : 15 Mei 2023 - 22 Mei 2023

Hal yang diperbaiki : Kegiatan bermain menulis huruf Bumi,

Matahari, Bintang, Bulan, dan Pelangi

38
 Kegiatan Pengembangan : Bermain menulis huruf Bumi, Matahari,
Bintang, Bulan, dan Pelangi, tema benda-
benda langit

b. Langkah-langkah Perbaikan

1) Perencanaan

Pada kegiatan siklus I , anak yang berhasil sesuai harapan

di kegiatan menulis diatas pasir sebesar 25%, terlihat anak mulai
mampu menuliskan huruf dengan lebih baik, namun motivasi dalam
diri anak masih kurang.

Oleh karena itu, guru merefleksikan diri yang dibantu oleh

pengamatan supervisor 2 dan teman sejawat, sehingga dengan refleksi
tersebut peneliti ingin mengadakan siklus II dengan perencanaan
pembelajaran yang ditindaklanjuti oleh supervisor 2. Perencanaan
tersebut meliputi:

a) Metode guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, yaitu

pembelajaran yang menyenangkan.

b) Media yang disajikan guru harus manarik untuk anak.

2) Pelaksanaan

a) Guru mengajak anak melakukan kegiatan motorik kasar pada awal

kegiatan pembelajaran (Senam Irama Ceria)

b) Pada kegiatan pembuka guru menyapa anak, memberi salam,

mengabsen, hafalan doa sehari-hari, mengajak tepuk dan
bernyanyi.

b) Guru menggunakan pembelajaran kelompok pada kegiatan bermain

menulis huruf dengan pasir kinetik.

c) Guru meminta anak memperhatikan cara bermain pasir kinetik.

d) Guru meminta anak menuliskan huruf bumi dengan media pasir

kinetik.

39
 3) Observasi/Pengamatan

Dari kegiatan pada siklus II ini, tampak hasil pembelajaran

mulai membaik, anak yang belum berkembang kemampuan
menulisnya yang tadinya dari 20% turun menjadi 0%, mulai
berkembang dari 40% turun menjadi 31,70%, pada anak yang
berkembang sesuai harapan dari 25% naik menjadi 33,30% dan
berkembang sangat baik dari 15% naik menjadi 35%.

Tabel 7
Instrumen Penilaian Kegiatan Permainan Pasir
pada Anak Usia 4-5 tahun di TK Islam Darussunah Yogyakarta Siklus
II
No Nama Menulis huruf Menulis huruf Menulis huruf
Anak dengan karton dengan kertas dengan pasir kinetik
origami
Senin, 8 Mei 2023 Selasa, 9 Mei 2023 Rabu, 10 Mei 2023
BB M BS BS BB M BS BS BB M BS BS
B H B B H B B H B
1. Ahmad v v v
2. Aliysa v v v
3. Harits v v v
4. Abqori v v v
5. Fahad v v v
6. Maryam v v v
7. Nakhla v v v
8. Fauzan v v v
9. Ihsan v v v
10. Ruqoyyah v v v
11. Nazef v v v
12. Hasyim v v v

40
13. Akhnaf v v v
14. Azzam v v v
15. Ali v v v
16. Mumtaz v v v
17. Hanun v v v
18. Rifda v v v
19. Alfatih v v v
20. Bilal v v v
Jumlah
Persen (%)

Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Setelah menjalani proses kegiatan pada siklus II, maka peneliti
merefleksi diri :

e) Mengapa hasil kerja dari 20 orang anak; 3 anak berkembang

sangat baik, 7 anak berkembang sesuai harapan, 6 anak mulai
berkembang dan 4 anak belum berkembang?
f) Apakah karena penjelasan dan arahan guru kurang baik?
g) Perlukah media atau alat peraga dalam kegiatan bermain
menggunakan pasir lebih divariasikan?
h) Apakah penguatan dan umpan balik terhadap hasil unjuk kerja
anak tidak menunjukan sesuatu yang memotivasi anak?

Berdasarkan hasil refleksi tersebut, peneliti memutuskan

untuk perbaikan siklus 2 sebagai berikut;

41
 f) Penjelasan kegiatan sebaiknya diperbaiki untuk dapat lebih
dimengerti anak.
g) Waktu kegiatan diatur, fleksibel mengikuti kepentingan di
lapangan.
h) Media yang digunakan divariasikan sehingga dapat memancing
minat anak.
i) Pengaturan : lebih memperhatikan posisi duduk anak.

Tabel 3.
Capaian Kemampuan Anak Menulis diatas pasir Siklus 2

Penelitian
No Indikator
BB MB BSH BSB
1 Menulis hurif dengan karton 0 4 8 8
2 Menulis huruf dengan kertas 0 8 6 6
origami
3 Menulis huruf dengan pasir kinetik 0 7 6 7
Jumlah Presentase % 0% 31,7 33,3% 35%
%

Keterangan:
BB (*) : Belum Berkembang
MB (**) : Mulai Berkembang
BSH (***) : Berkembang Sesuai Harapan
BSB (****) : Berkembang Sangat Baik

Grafik 3
Capaian Kemampuan Menulis Anak
Siklus 2
36%
35.00%
35%
34% 33.33%
33%
32% 31.70%
31%
30%
BB MB BSH BSB

42
 BB MB BSH BSB
Presentase
0% 31.70% 33.33% 35.00%

4) Refleksi Siklus 2

43
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Metty Handayani TK/KB/TPA : TKIslam Darussu

NIM : 857919656 Kelompok : A1 (4-5 th)
Program Studi : PG PAUD Pertemuan ke : 1
UPBJJ : 45 Yogyakarta

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakuka

Reaksi anak sudah baik, sangat antusias dengan penjelasan yang saya ber
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengemba
yang saya lakukan?
Penataan 3 kegiatan main yang kurang karena kondisi kesehatan yang k
baik
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang
lakukan?
- Merkipun kondisi sedang kurang fit tapi kegiatan tetap berjalan l
sesuai dengan alokasi waktu
- Dapat meningkatkan semangat anak-anak untuk menyelesaikan kegiata
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
Ada anak yang masih penasaran dan ingin bermain pasir meski wak
sudah habis.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

44
 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Metty Handayani TK/KB/TPA : TKIslam Darussunnah

NIM : 857919656 Kelompok : A1 (3-4 th)

Program Studi : PG PAUD Pertemuan ke : 1

UPBJJ : 45 Yogyakarta

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Reaksi anak sudah baik, sangat antusias dengan penjelasan yang saya berikan.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
Penataan 3 kegiatan main yang kurang karena kondisi kesehatan yang kurang
baik
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?

- Merkipun kondisi sedang kurang fit tapi kegiatan tetap berjalan lancar
sesuai dengan alokasi waktu
- Dapat meningkatkan semangat anak-anak untuk menyelesaikan kegiatan.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Ada anak yang masih penasaran dan ingin bermain pasir meski waktunya
sudah habis.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

- Lebih menkankan pada intonasi ketika menjelaskan kepada anak.

.

45
 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Metty Handayani TK/KB/TPA : TKIslam Darussunnah

NIM : 857919656 Kelompok : A1 (3-4 th)

Program Studi : PG PAUD Pertemuan ke : 2

UPBJJ : 45 Yogyakarta

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

- Anak antusias melakukan kegiatan pembelajaran yang disiapkan dan rasa

ingin tahunya semakin besar.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?

- Beberapa anak masih bingung dalam menuliskan kata “matahari”

3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?
Intonasi suara alahamdulillah sudah lebih baik.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Ada anak yang ingin meremas pasir ketika melihat warna pasir yang belum
pernah mereka lihat , sehingga tambah melatih motorik mereka
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya

Untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya, saya akan

membuat media yang lebih kratif
LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

46
Nama : Metty Handayani TK/KB/TPA : TKIslam Darussunnah

NIM : 857919656 Kelompok : A1 (3-4 th)

Program Studi : PG PAUD Pertemuan ke : 3

UPBJJ : 45 Yogyakarta

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Ketika saya masuk kelas, anak cukup antusias untuk mengikuti pembelajaran
saya
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?

Kurangnya memahamkan anak tentang bentuk huruf yang mirip-mirip, seperti

huruf b dan d sehingga ada anak yang terbalik memasangkannya tetapi bisa
menyebutkan itu angka berapa.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?

Saya selalu berusaha untuk memasukkan 6 aspek perkembangan di setiap

kegiatan pembelajaran.

4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Anak sangat senag membentuk huruf dengan menggunakan pasir kinetik yang
berwarna warni
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

Saya akan lebih detail dan intensif lagi dalam memberikan pemahaman tentang
huruf huruf yang mirip dengan metode bernyanyi menggunakan bentuk
hurufnya langsung.

47
 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Metty Handayani TK/KB/TPA : TKIslam Darussunnah

NIM : 857919656 Kelompok : A1 (3-4 th)

Program Studi : PG PAUD Pertemuan ke : 4

UPBJJ : 45 Yogyakarta

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Pada pertemuan ke 4 ini anak semakin penasaran tentang kegiatan menulis

apa yang akan dirangkai diatas pasir Sebelum memulai kegiatan anak
bersemangat memilih warna pasir yang akan mereka guanakan
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?

Anak anak kurang terkondisi dengan baik karena mereka tiba tiba berebut pasir
dengan warna kesukaan mereka.

3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?

Dari mulai pembukaan sampai kegiatan penutup, anak merespon dengan baik.

5. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Anak saling bertukar nampan pasir warna untuk mencoba menulis di pasir
warna yang lain
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

48
 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Metty Handayani TK/KB/TPA : TKIslam Darussunnah

NIM : 857919656 Kelompok : A1 (3-4 th)

Program Studi : PG PAUD Pertemuan ke : 5

UPBJJ : 45 Yogyakarta

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Reaksi anak sangat baik dalam proses pembelajaran ini terlihat dari, ana
langsung memahami intruksi yang saya berikan, yaitu menulis huruf yang saya
minta

2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan

yang saya lakukan?

Perlu meningkatkan motivasi anak dalam melakukan kegiatan menulis.

3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?

Saya berusaha membawa media belajar yang menyennagkan seperti pasir

warna dan pasir kinetik.

4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Ada anak yang lenih suka menulis diatas pasir kinetik dan ada yang senang
menulis diatas pasir warna
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

- Untuk perbaikan pembelajaran di siklus 2 yang akan saya lakukan adalah

lebih memvariasi penggunaan pasir warna dan pasir kinetik agar anak
semakin bersenangat menulis diatas pasir agar motorik anak semakin baik

49
 - Saya akan menggunakan kegiatan pembelajaran yang menarik dan sesuai
dengan karakteristik belajar untuk naak bermain sambil belajar dan belajar
sambil bermain.

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Kemampuan Anak dalam Menulis diatas pasir
Kemampuan anak menulis diatas pasir mengalami peningkatan dari
kondisi awal, siklus 1, dan siklus 2. Pada pencapaian berkembang sesuai harapan
(BSH) dari kondisi awal 23,30% menjadi 25,00% pada siklus 1, dan meningkat
menjadi 33,33% pada siklus 2. Peningkatan juga terjadi pada pencapaian
berkembang sangat baik (BSB) dari kondisi awal 6,70% menjadi 15% pada siklus
1, dan meningkat menjadi 36% pada siklus 2. Data disajikan dalam bentuk grafik.

Perbandingan kemampuan menulis diatas pasir

kondisi awal, siklus 1, dan siklus 2
70%

60%

50%

40% 4 (BSB)
3 (BSH)
30% 2 (MB)
1 (BB)
20%

10%

0%
Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2

Keterangan BB MB BSH BSB

Pra Siklus 38.30% 31.70% 23.30% 6.70%
Siklus 1 20.00% 40.00% 25.00% 15.00%
Siklus 2 0% 31.70% 33.33% 36.00%

50
2. Keberhasilan Tindakan
Penelitian perbaikan pembelajaran ini dinyatakan berhasil karena hasil
pada siklus 2 telah melampui target indikator keberhasilan yaitu 75%. Hal ini
ditunjukkan dengan adanya peningkatan kemampuan anak menulis dengan pasir
pada pencapaian Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dari 23,30% menjadi
33,33% dan pada pencapaian Berkembang Sangat Baik (BSB) dari 6,70% menjadi
36%. Keberhasilan penelitian ini dapat dilihat dari peningkatan kemampuan pada
setiap RPPH pada siklus 1 dan siklus 2

51
52