Drill Complete Sentence Detective Tajwid Make A Match
Drill Complete Sentence Detective Tajwid Make A Match
A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Nama : Yulinar,S.Pd.I
Sekolah : SDN 01 Padang Cermin
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S AL-Hujuraat/49:13 dan
Hadis tentag Keragaman
Fase/Kelas : B / IV
Alokasi Waktu : 20 JP x 35 menit (5 Pertemuan)
Tahun Pelajaran 2023
Kompetensi Awal
Membaca Al Quran
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Sarana Prasarana
1. Komputer dan Printer
2. Ruang kelas dengan pengaturan tempat duduk untuk kelompok kecil
Catatan: Guru dapat menggunakan alat dan bahan yang mudah didapat dan murah untuk
membuat kartu permainan
Target Peserta Didik
Siswa regular
Jumlah Siswa 20
Model Pembelajaran
Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka
Drill; Complete Sentence; Detective Tajwid; Make a Match;
Materi Pembelajaran
B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil.
2. Menjelaskan pesan pokok Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
3. Menulis Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
Pemahaman Bermakna
1. Satu huruf Al Qur'an yang kamu baca akan diganti oleh Allah dengan sepuluh
kebaikan.
2. Allah menciptakan kita berbangsa - bangsa dan bersuku - suku supaya kita saling
mengenal
Pertanyaan Pemantik
1. Sudahkah kalian membaca al-Qur’an hari ini?
2. Ceritakan pengalamanmu mengaji di rumah!
3. Bagaimana membaca Al-Qur’an dengan tartil
Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah:
1. Membaca Materi tentang Q.S. al- Hujurat/49: 13 (25 menit)
2. Menyiapkan Alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran seperti hand out,
kartu permainan dan lup (15 menit)
3. Menyiapkan Lembar Kerja Siswa baik Individual maupun kelompok (25 menit)
4. Menyiapkan Ruang kelas dengan pengaturan kelompok kecil (10 menit)
Kegiatan Pembelajar
1. Apersepsi
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Guru menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata “Apa kabar kalian
hari ini?”
c. Memeriksa kehadiran, kerapian, posisi, dan tempat duduk yang benar
d. Menyampaikan materi pokok dan meminta peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran beserta peta konsep
e. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati gambar anak-
anak kelas IV sedang melakukan tadarus Al-Qurán
f. Guru bertanya “Sudahkah kalian mengaji hari ini?” Ceritakan pengalamanmu
mengaji di rumah!” Peserta didik menjawab pertanyaan guru. Guru menyampaikan
pesan agar peserta didik membiasakan belajar mengaji setiap hari.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik memperhatikan adab membaca Al-Qur’an dengan bimbingan guru,
seperti membaca dalam keadaan suci, membaca dengan tartil, mengawali dengan
taawuz dan basmalah. Jika memungkinkan menghadap kiblat. Peserta didik
mengamati ayat-ayat Q.S. al-Hujurat/49: 13. Peserta didik mendengarkan bacaan
Q.S. al-Hujurat/49: 13 kata demi kata, ayat demi ayat, dari contoh yang dilafalkan
guru atau menggunakan media audio visual dengan tartil. Peserta didik menirukan
bacaan yang sesuai contoh secara klasikal, kelompok dan individu.
b. Peserta didik mengamati ayat dengan warna tertentu dan cara membaca yang
benar Peserta didik mendengarkan kata-kata al-Hujurat/49: 13 dari contoh yang
dilafalkan guru sesuai dengan makharijul huruf. Peserta didik menirukan bacaan
kata-kata tertentu sesuai contoh secara klasikal, kelompok dan individu.
c. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang). Guru dapat mengelola
pengelompokan kelas dengan cara yang variatif. Peserta didik menentukan ketua
kelompok dan secara berkelompok mendapatkan amplop berisi kartu potongan
ayat Q.S. alHujurat/49: 13 dan menyusun potongan ayat dengan benar. Peserta didik
secara berkelompok mencari contoh hukum nun sukun atau tanwin pada al- Qur’an
menggunakan atau tanpa lup (pembelajaran detective tajwid). Peserta didik
secara berkelompok mempresentasikan pembelajaran Complete Sentence dan
detective tajwid.
d. Peserta didik mengamati arti kata Q.S. al-Hujurat/49: 13, melafalkan kata-kata
surah dan artinya, melafalkan terjemah ayat. Peserta didik melafalkan potongan
ayat al-Hujurat/49: 13 dan terjemahnya secara klasikal, kelompok dan individu.
Peserta didik secara berkelompok mendapatkan amplop berisi kartu ayat dan
terjemah Q.S al- Hujurat/49: 13 dan memasangkannya dengan benar. Peserta didik
secara individu memasangkan ayat dan terjemah
e. Guru membuat lembar daftar isian Q.S. al-Hujurat/49:13 dalam lembar kerja atau
buku siswa.. Peserta didik mengoreksi bersama pasangan ayat dan terjemah Q.S. al-
Hujurat/49: 13 dengan bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penguatan materi surat Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan cara
membacakan ulang diikuti peserta didik
b. Guru menyampaikan tugas belajar di rumah dengan meminta dipandu orang tua
atau keluarga
c. Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri proses pembelajaran
d. Guru menyampaikan salam penutup
Asesmen
Pengayaan / Remidial
1. Pengayaan
a. Pelajarilah Q.S. Luqmān/31:15 yang berisi tentang toleransi dalam keluarga!
b. Paparkan hasilnya!
2. Remidial
a. Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga
membutuhkan bimbingan belajar perorangan
b. Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar.
Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika
seluruh peserta didik memiliki kesukaran
1. Refleksi Siswa
a. Bagaimana perasaan kalian dalam mengikuti pembelajaran materi Alquran Hadist
ini?
b. Adakah kesulitan yang kalian alami?
c. Setelah mampu memahami QS Al Hujurat ayat 13 dan hadist tentang keragaman,
apa yang akan kalian lakukan?
2. Refleksi Guru
a. Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
b. Apabila bisa diulang, apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran lebih
baik?
c. Bagaimana keterlibatan peserta didik?
d. Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
Bahan bacaan guru dan peserta didik
1. Bahan Bacaan Siswa
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 4
2. Bahan Bacaan Guru
a. Faozan, Ahmad dan Jamaluddin, Buku Siswa PAI dan BP untuk Kelas 4 SD,
Kemdikbud, 2021.
b. Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, Buku Pegangan Guru PAI dan BP untuk Kelas 4
SD, Kemdikbud, 2021.
c. Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al-Qur’an,
Ciputat:
d. Lentera Hati, 2012.
e. Tafsir Ringkas Kemenag, https://quran.kemenag.go.id/sura/49
Glosarium
a. Alquran
b. Hadist
c. Surat Al Hujurat ayat 13
d. Taqwa
e. Suku
f. Keragaman
Daftar Pustaka
Arends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar, Edisi 9, Buku 2. Jakarta: Humanika.
Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Siswa PAI dan BP untuk Kelas 4 SD,
Kemdikbud,.
Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Pegangan Guru PAI dan BP untuk Kelas
4 SD, Kemdikbud.
Faozan, Ahmad, Ragam Pengaturan Kelompok dan Peran di Kelas Besar, dalam Guru
Belajar Edisi VII Tahun Kedua Desember 2017.
Huda, Miftahul. 2017. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al-Qur’an, Ciputat:
Lentera Hati, 2012.
Silberman, Mel. 2014. Handbook Experiential Learning. Bandung: Nusa Media.
Tim Puslitbang, 2014.Kamus Istilah Keagamaan, Jakarta: Puslitbang Lektur dan
Khazanah Keagamaan Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI,.
Tafsir Ringkas Kemenag, https://quran.kemenag.go.id/sura/49
Modul Ajar Format Lengkap (Model 2)
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama : Yulinar,S.Pd.I
Sekolah : SDN 01 Padang Cermin
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S AL-Hujuraat/49:13 dan
Hadis tentag Keragaman
Fase/Kelas : B / IV
Alokasi Waktu : 20 JP x 35 menit (5 Pertemuan)
Tahun Pelajaran 2023
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan mengetahui
keragaman manusia di lingkungan sekitar serta mengenal tulisan Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum,
diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Poster Al-Qur’an Q.S. al-Hujurat/49:13
b. Video panduan membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 (youtube atau dokumen
pribadi)
c. LCD Projector
d. Laptop
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
c. Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
Kriteria
Peserta didik Peserta didik belum Peserta didik hanya Peserta didik dapat
mampu memenuhi dapat membacakan membacakan QS. Al-
membaca Kompetensi QS. Al- Al-Hujurot/49:13 Hujurot/49:13
QS.Al- Hujurot/49:13 secara benar dengan fasih dan
Hujurot/49:13 berdasarkan benar berdasarkan
dengan fasih dan kaidahilmu tajwid kaidah ilmu tajwid
baik (makhroj,
berdasarkan hukumtajwid)
ilmu tajwid
Peserta didik Peserta didik belum Peserta didik hanya Peserta didik mampu
mampu menulis memenuhi standard mampu menuliskan menuliskan QS. Al-
QS.Al- kaidah penulisan Hujurot/49:13
Hujurot/49:13 (kalimat, QS. Al- dengan lengkap baik
dengan baik dan huruf,harokat). Hujurot/49:13 secara harfiah atau
benar harokat
Peserta didik Peserta didik belum Peserta didik hanya Peserta didik dapat
dapat menghafal hafal sebagian atau mampu menghafal menghafal QS. Al-
dengan lancar seluruhnya dari QS. sebagian QS. Al- Hujurot/49:13
QS.Al- Al-Hujurot/49:13 Hujurot/49:13 dengan fasih
Hujurot/49:13 sesuaikai dah ilmu
dengan baik tajwid
Peserta didik Peserta didik belum Peserta didik dapat Peserta didik berani
berani mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan pesan
menjelaskan QS. Al-Hujurot/ sebagian pesan pokok QS. Al-
pesan pokok 49:13 pokok QS. Al- Hujurot/ 49:13
QS.Al- Hujurot/49:13. sesuai kaidah tafsir
Hujurot/49:13
C. Pemahaman Bermakna
1. Meningkatkan ketakwaan kepada Allah dan menyadari bahwa Allah lah yang
telah menciptakan manusia.
2. Saling mengenal satu sama lain dan tidak pernah membedakan orang lain
berdasarkan suku dan bangsanya.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah siswa dapat membaca salah satu surah dalam Al-Qur’an yaitu Q.S. al-
Hujurat/49:13 dengan tartil dan irama yang menyentuh?
2. Apa komentarmu setelah memperhatikan Gambar 1.3 yang berisi keragaman
manusia meliputi agama, bangsa, budaya dan hobinya?
3. Apa pendapatmu setelah melihat tulisan Al-Qur’an yang rapi dan indah? Apa
yang akan kamu lakukan supaya bisa menulis seperti itu?
4. Pernahkah kalian melakukan hal seperti pada Gambar 1.5? Ceritakan
pengalamanmu di depan kelas!
5. Apa saja jenis keragaman manusia?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru
Indonesia , menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop,
alat dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain),
serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau
bernyanyi.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami
ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Penutup 20
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang membaca Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang memahami pesan pokok Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Kegiatan Penutup 20
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang memahami pesan
pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Kegiatan Penutup 20
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang menulis Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menghafal Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan keempat (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain),
serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau
bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami
ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Penutup 20
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang menghafal Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang hadis tentang keragaman.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan kelima (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain),
serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau
bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami
ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Penutup 20
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang hadis tentang
keragaman.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
G. Asesmen
I. Refleksi Guru
1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Pertanyaan refleksi
III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial
emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga,
dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1 Apa kabar hari ini?
2 Apakah ada yang sakit hari ini?
3 Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4 Apakah anak-anak merasa bersemangat hari
ini?
5 Apakah anak-anak sudah makan?
6 Apakah tadi malam sudah belajar?
b. Diagnostik Kognitif
1) Apakah siswa dapat membaca salah satu surah dalam Al-Qur’an yaitu
Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan tartil dan irama yang menyentuh?
2) Apa komentarmu setelah memperhatikan Gambar 1.3 yang berisi
keragaman manusia meliputi agama, bangsa, budaya dan hobinya?
3) Apa pendapatmu setelah melihat tulisan Al-Qur’an yang rapi dan
indah? Apa yang akan kamu lakukan supaya bisa menulis seperti itu?
4) Pernahkah kalian melakukan hal seperti pada Gambar 1.5? Ceritakan
pengalamanmu di depan kelas!
5) Apa saja jenis keragaman manusia?
2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku meningkatkan ketaqwaan
1.
kepada Allah Swt.
2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menunjukkan sikap saling
mengenal, tidak membedakan orang
1. lain sebagai implementasi bahwa
manusia yang beragam itu setara di
hadapan Allah.
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
Semua anggota kelompok tertib,
1 4 Sangat baik
kompak, percaya diri
Sebagian besar anggota kelompok tertib,
2 3 Baik
kompak, percaya diri
Separuh anggota kelompok tertib,
3 2 Cukup
kompak, percaya diri
Sebagian kecil anggota kelompok tertib,
4 1 Kurang
kompak, percaya diri
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
Semua tulisan sesuai kaidah,
1 8 Sangat baik
bersih dan rapi
Sebagian besar tulisan sesuai
2 6 Baik
kaidah, bersih dan rapi
Separuh tulisan sesuai kaidah,
3 4 Cukup
bersih dan rapi
Sebagian kecil tulisan sesuai
4 2 Kurang
kaidah, bersih dan rapi
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
24
Aktivitas Pembelajaran 4 :
Aspek yang Dinilai
Jumlah
No Nama Lancar Makhraj Tajwid Nilai
Skor
Hafalan
1 .........................
2 .........................
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
Sebagian besar bacaan benar
2 3 Baik
dan lancar
Separuh bacaan benar dan
3 2 Cukup
lancar
Sebagian kecil bacaan benar dan
4 1 Kurang
lancar
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
12
3. Penilaian Sumatif
Soal uraian
1) Pahamilah makna dari bagian ayat Q.S. Al-Hujurat/49:13 berikut!
Jelaskan pesan pokok yang terkandung dalam bagian ayat Q.S. Al-
Hujurat/49:13 berikut!
2) Bacalah cerita berikut cermat!
Filindo adalah anak Papua yang tinggal bersama teman-temannya dari
berbagai suku. Di antara mereka ingin hidup berdampingan secara damai.
Apa yang harus dilakukan mereka agar hidup damai dalam perbedaan?
3) Bagaimana cara menghargai orang yang berbeda agama?
4) Perhatikan kutipan ayat Q.S. Al-Hujurat/49:13 berikut!
Kunci Jawaban
1) Pesan pokok yang terkandung pada bagian Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 yaitu
Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang
perempuan, yakni berasal dari keturunan yang sama yaitu Adam dan
Hawa. Semua manusia sama saja derajat kemanusiaannya, tidak ada
perbedaan antara satu suku dengan suku lainnya. Kemudian Kami jadikan
kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal dan
dengan demikian saling membantu satu sama lain, bukan saling mengolok-
olok dan saling memusuhi antara satu kelompok dengan lainnya.
Pedoman skor:
Maksimal 6, jika memuat pesan pokok yang benar
2. LKPD 2
Nama : ................................................................................................................................
Kelas : ................................................................................................................................
No.Absen : ................................................................................................................................
Pernahkah kalian bergotong royong bersama orang yang berbeda agama?
Mengapa kalian harus membantu orang lain walaupun berbeda suku atau
bangsanya? Coba tuliskan pendaparmu!
3. LKPD 3
Nama : ................................................................................................................................
Kelas : ................................................................................................................................
No.Absen : ................................................................................................................................
Apakah kalian telah mampu menulis Al-Qur’an dengan benar dan rapi? Apa
yang harus kalian lakukan supaya bisa menulis dengan benar dasn rapi? Coba
tuliskan pendapatmu?
D. GLOSARIUM
1. Gunnah : pengucapan huruf yang berdengung seperti pada huruf mim
dan nūn bertasydid, suara yang terbuka terentang dari tenggorok hingga
lubang hidung, atau suara yang menyertai huruf mim dan nūn.
2. Mad : bacaan panjang dari dua sampai enam ketuk (harakat); bacaan
dengan memanjangkan suara hingga dua ketuk atau lebih (harakat).
3. Qalqalah : apabila ada salah satu huruf qāf, ṭā’ bā’, jīm, dan dāl berharakat
sukun atau bertanda waqaf maka dibaca memantul.
4. Suku : golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar.
E. DAFTAR PUSTAKA
1. Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.