The Force and Motion Conceptual Evaluatio FMCE adalah salah satu dari beberapa tes pilihan ganda

yang
digunakan untuk mengevaluasi pembelajaran gaya dan gerak konsep. Meskipun banyak peneliti
pendidikan fisika menerima validitas dan reliabilitas, validitas dan reliabilitas perkiraan berdasarkan
analisis statistik khas data belum ditetapkan. Ini studi digunakan FMCE hasil post-test untuk sekitar 150
siswa di kursus fisika kuliah pertama semester untuk memperkirakan keandalan dan validitas isi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa FMCE adalah alat yang berharga untuk mengukur belajar siswa

The FMCE berasal dari tions respon bebas sebelumnya-pertanyaan tentang kecepatan, percepatan, dan
gaya di Tufts University.11-15 yang FMCE adalah tes pilihan ganda yang sists con dari 47 pertanyaan
dengan pilihan 5-9 jawaban masing-masing. Pertanyaan menggunakan representasi grafis dan bahasa
alami konteks masalah cerita. Pertanyaan bahasa alami tidak melibatkan koordinasi referensi sistem dan
tidak secara eksplisit menggambarkan kekuatan yang acting.12
FMCE ini dikembangkan untuk sejumlah reasons.11
Pertanyaan pilihan ganda memakan waktu kurang kelas, dan usaha yang lebih sedikit terlibat dalam
menganalisis sampel besar. Lebih penting lagi, evaluasi FMCE kurang subjektif dari Seleksi respon
questionnaire.11 sebelumnya terbuka dari FMCE yang telah digunakan dalam beberapa penelitian
serupa untuk mengukur pemahaman konseptual siswa 'kekuatan dan / atau gerak, 11-17 biasanya
dengan pra dan pasca-uji desain penelitian untuk gerbang investigasi ditingkatkan belajar melalui
keuntungan positif dalam swers an- benar. Studi-studi ini dan lain-lain, seperti Yeo, 18 mengutip bukti
dari Thornton dan Sokoloff12 mengenai keandalan dan

validitas FMCE tersebut. Namun, validitas dan reliabilitas alat penilaian seperti FMCE dan FCI harus
secara formal didirikan menggunakan definisi yang diterima dari istilah-istilah ini dan analisis statistik.

Validitas dan reliabilitas instrumen FMCE

Validitas tes adalah sejauh mana tes mengukur apa yang dimaksudkan untuk measure.19 Dalam
penelitian pendidikan jenis khas bukti termasuk validitas wajah, validitas konkuren, dan validitas
konstruk. Validitas wajah adalah metode pendeta ac- setidaknya untuk menentukan validitas dan
didasarkan pada pandangan siswa dari apakah atau tidak tes ini mengukur apa yang telah diakui untuk
mengukur. Untuk memperkuat jenis ukuran validitas, ahli konten, menentang siswa, tambang
mencegah- validitas. Ini disebut validitas hakim ahli. Validitas saat con melibatkan berhubungan tes
dengan yang satu al-siap mendirikan validitas. Akhirnya, perkiraan yang paling akurat dari validitas,
namun yang paling sulit untuk membangun, adalah membangun validity.19,20
Penelitian ini menetapkan validitas konstruk dari FMCE menggunakan analisis faktor konfirmatori.
Analisis faktor adalah teknik reduksi data station tistical bahwa data kelompok berdasarkan korelasi.
Analisis faktor konfirmatori digunakan untuk membangun validitas konstruk dengan mendirikan bahwa
struktur faktor sesuai dengan kerangka teori tes ing sehingga confirm- bahwa langkah-langkah tes topik
itu dimaksudkan untuk mengukur. Jika tes adalah valid, juga harus dapat diandalkan. Kebalikannya tidak
selalu true.19-21
Keandalan tes didefinisikan sebagai konsistensi Perkiraan measure.19 keandalan menunjukkan sejauh
mana pengukuran konsisten dan reproducible.20-agama perkiraan kemampuan berkisar dari 0
sepenuhnya konsisten untuk 1
benar-benar konsisten. Jika pengaruh faktor kebetulan adalah sedikit, tes ini dianggap sangat
reliable.21 Biasanya, perkiraan keandalan 0,9 atau lebih tinggi diperlukan sebelum tes dianggap handal.
Cronbach alpha adalah ukuran vertikal khas statistik yang konsistensi internal yang digunakan untuk
memperkirakan keandalan suatu instrument.20
Thornton dan studi Sokoloff's12 dan studi sebelumnya oleh Thornton11,14 tidak menetapkan keandalan
dan validitas FMCE menggunakan jenis metode statistik yang dijelaskan di sini. Sebaliknya, mereka
menawarkan bukti kehandalan seperti siswa muncul untuk memberikan "hampir tidak ada jawaban
acak," 11 dan menebak menuntut siswa untuk memilih dari sampai sembilan