Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Oleh : Drs. H. SAIFUL AMIRIN, M.Ag

A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : SAMSU, S.Pd.I
Instansi/Sekolah : SMPN 215 Jakarta
Jenjang / Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 3 X 5 Pertemuan (15 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

B. KOMPONEN INTI
Fase Capaian Pembelajaran : D

Domain / Elemen Fikih

Capaian Pembelajaran  Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan
ibadah salat, memahami konsep muʿāmalah, riba, rukhsah, serta
mengenal beberapa mazhab fikih, dan ketentuan mengenai
ibadah qurban.

Tujuan Pembelajaran  Menjelaskan konsep rukhsah dalam salat, puasa, zakat,danhaji,

 Membuat bagan atau tabel mengenai rukhsah dalam salat,
puasa, zakat, dan haji sehingga tertanam sikap penerimaan diri
terhadap keringanan dalam menjalankan ajaran agama serta
terbiasa disiplin dan saling menghargai dalam menjalankan
ibadah.

Kompetensi Awal Peserta didik Mampu memahami makna rukhsah dalam ibadah

Pertanyaan Pemantik a. Apa itu rukhsah?

b. Mengapa agama mengajarkan rukhsah?
c. Apa saja rukhsah dalam salat, puasa, dan haji?
d. Apa hikmah rukhsah dalam menjalankan perintah agama?

Profil Pancasila  Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia

 bernalar Kritis

Kata kunci Makna rukhsah, Hikmah rukhsah, Rukhsah salat dan puasa,Rukhsah
zakat dan haji, Bagan atau tabel.

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlahsiswa
sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja

Model Pembelajaran
 Tatap muka

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode :
a. inquiry
b. market place activity
c. berbasis produk

Sarana dan Prasarana

a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain
b. al-Qur’an dan Terjemahnya
c. Kondisi kelas yang kondusif

Materi Pembelajaran
Rukhsah: Kemudahan Dari Allah Swt Dalam Beribadah Kepada-Nya
a. Makna rukhsah dalam ibadah.
b. Rukhsah dalam salat, puasa, zakat, dan haji.
c. Hikmah rukhsah.
Sumber Belajar :
a. Sumber belajar:
1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
2) Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Jakarta:
Kemdikbud RI
3) Alaudin Za’tari.2019. Fikih Ibadah Mazhab Syafi’i. Jakarta: Pustaka al-Kautsar
4) Sulaiman Rasjid.2011. Fiqih Islam. Bandung: Sinar Baru Algesindo
b. Sumber belajar lain yang relevan:
1) Kuis pembelajaran tentang tajwid pada aplikasi peserta didik PAI dengan barcode
khusus, seperti pada buku peserta didik.
2) Materi rukhsah pada PPt (dikembangkan oleh guru)
3) Vivi kurniawati. 2019 Rukhsah dalam tinjauan syariah (e-book)
https://rumahfiqih.com.
Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan pertama: pembelajaran inquiry
 Kegiatan awal (10 menit)
• Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book,
CD Pembelajaran interaktif, Kertas karton, Spidol atau media lain.
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan Al-Qur’an
surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan,
lingkup dan teknik penilaian.
• Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

 Kegiatan Inti (100 menit)

• Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang
perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait makna rukhsah
• Identifikasi masalah atau materi ini yaitu memahami makna rukhsah.
• Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan mengenai makna rukhsah.
• Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dari berbagai sumber yang relevan
tentang makna rukhsah.
• Menganalisis dan menginterpretasikan data : Peserta didik menganalisa dan
menyimpulkan masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran yang telah
dilakukan tentang makna rukhsah
• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung

 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalamsatu
pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapaidalam
proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikankepada
peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa
• Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
Pertemuan kedua : pembelajaran inquiry.
 Kegiatan awal (10 menit)
• Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book,
CD Pembelajaran interaktif, Kertas karton, Spidol atau media lain.
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan Al-Qur’an
surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan,
lingkup dan teknik penilaian.
• Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

 Kegiatan Inti (100 menit)

• Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang
perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait rukhsah dalam kehidupansehari-hari
• Identifikasi masalah atau materi ini yaitu memahami rukhsah dalam kehidupan sehari-
hari.
• Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan mengenai rukhsah dalamkehidupan
sehari-hari.
• Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dari berbagai sumber yang relevan
tentang rukhsah dalam kehidupan sehari-hari
• Menganalisis dan menginterpretasikan data : Peserta didik menganalisa dan
menyimpulkan masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran yang telah
dilakukan tentang rukhsah dalam kehidupan sehari-hari
• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung

 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalamsatu
pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapaidalam
proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikankepada
peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa
• Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Pertemuan ketiga: pembelajaran market place activity

 Kegiatan awal (10 menit)
• Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book,
CD Pembelajaran interaktif, Kertas karton, Spidol atau media lain.
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan Al-Qur’an
surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan,
lingkup dan teknik penilaian.
• Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
 Kegiatan Inti (100 menit)
• Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 3-5 orang.
• Guru membagi materi pada masing-masing kelompok: Kelompok
1 materi rukhsah dalam salat dan dalil naqlinya. Kelompok 2
materi macam-macam rukhsah dalam salat. Kelompok 3 materi
rukhsah dalam puasa dan dalil naqlinya.Kelompok 4 materi
macam-macam rukhsah dalam puasa.
• Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dan membuat mind mapping ataubahan
yang akan “dijualbelikan”.
• Peserta didik menentukan anggota yang akan menunggu di “toko” sebagai penjual dan
anggota lain akan masuk ke “toko lain” sebagai pembeli untuk mengumpulkan informasi.
• Peserta didik yang mendapat tugas sebagai pembeli "toko lain" segera berbelanja
informasi ke semua "toko"
• Masing-masing penjual menjelaskan kepada pembeli tentang materi yang ada dalam
tokonya.
• Pembeli kembali ke kelompok masing-masing untuk saling meneliti hasil belanja
kemudian mengajarkan semua topik yang mereka temukan kepada penunggu “toko”.
• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung

 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalamsatu
pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapaidalam
proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikankepada
peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa
• Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Pertemuan keempat: pembelajaran market place activity

 Kegiatan awal (10 menit)
• Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book,
CD Pembelajaran interaktif, Kertas karton, Spidol atau media lain.
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan Al-Qur’an
surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan,
lingkup dan teknik penilaian.
• Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

 Kegiatan Inti (100 menit)

• Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 3-5 orang.
• Guru membagi materi pada masing-masing kelompok:
Kelompok 1 materi rukhsah dalam zakat dan dalil naqlinya.
Kelompok 2 materi macam-macam rukhsah dalam zakat.
Kelompok 3 materi rukhsah dalam haji dan dalil naqlinya.
Kelompok 4 materi macam-macam rukhsah dalam haji.
• Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dan membuat mind mapping ataubahan
yang akan “dijualbelikan”.
 • Peserta didik menentukan anggota yang akan menunggu di “toko” sebagai penjual dan
anggota lain akan masuk ke “toko lain” sebagai pembeli untuk mengumpulkan informasi.
• Peserta didik yang mendapat tugas sebagai pembeli "toko lain" segera berbelanja
informasi ke semua "toko"
• Masing-masing penjual menjelaskan kepada pembeli tentang materi yang ada dalam
tokonya.
• Pembeli kembali ke kelompok masing-masing untuk saling meneliti hasil belanja
kemudian mengajarkan semua topik yang mereka temukan kepada penunggu “toko”.
• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung

 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalamsatu
pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapaidalam
proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikankepada
peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa
• Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Pertemuan kelima: pembelajaran berbasis produk

 Kegiatan awal (10 menit)
• Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book,
CD Pembelajaran interaktif, Kertas karton, Spidol atau media lain.
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan Al-Qur’an
surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan,
lingkup dan teknik penilaian.
• Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

 Kegiatan Inti (100 menit)

• Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan tentang bagan atau tabel.
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang
perlu dilakukan untuk membuat poster
• Membuat poster mengenai bagan atau tabel rukhsah dalam salat, puasa zakat dan haji.
• Peserta didik mempresentasikan hasil produk.

 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalamsatu
pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapaidalam
proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikankepada
peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa
 • Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,baik
sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada peserta
menambah wawasan peserta didik didik yang capaian kompetensi dasarnya
mengenai materi pembelajaran yang (KD) belum tuntas.
dapat diberikan kepada peserta didik  Guru memberi semangat kepadapeserta didik
yang telah tuntas mencapai yang belum tuntas.
kompetensi dasar (KD).  Guru akan memberikan tugas bagi peserta
 Pengayaan dapat ditagihkan atau didik yang belum tuntas dalam bentuk
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
dengan peserta didik. belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
ketuntasan belajar diberi kegiatan penilaian.
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
a. Penilaian Sikap Spiritual

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk:
Berilah tanda centang (v) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang jujur.

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Menyayangi orang yang taat menjalankan kewajiban
agamanya
2 Membantu meringankan kesulitan orang lain.
3 Menyuruh atau meminta bantuan kepada adik sesuai dengan
kemampuannya
 4 Mendahulukan yang tua untuk duduk sebelum yang muda
5 Gemar berkerjasama untuk membatu yang lain.

b. Penilaian Sikap Sosial

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

c. Keterampilan
1. Menuliskan pada kertas planoAspek
dalil mengenai bolehnya zakat fitrah menggunakan
yang dinilai
No.
uang! Nama Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
Dst.

Keterangan:
1. Kesesuaian dengan kaidah penulisani , skor maksimal 3.
2. Kerapihan, skor maksimal 3.
3. Ketepatan terjemah, skor maksimal 3.

Skor Maksimal: 10
 2. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai implementasi dari
perilaku rendah hati, menjauhkan diri dari perilaku sombong dan takabur, dan
menjadi insan yang pandai bersyukur dalam kehidupan sehari-hari.

Aspek yang dinilai Jumlah

No. Nama
1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
Dst.

Aspek Penilaian:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3

2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 3

Skor Maksimal: 100

3. Membuat bagan atau tabel mengenai rukhsah dalam salat, puasa zakat dan haji.

Nama Kelompok : ........................................................

Anggota: ........................................................
Kelas : ........................................................
Nama Produk : ........................................................

Skor (1-5)
No. Nama
1 2 3 4 5
Perencanan
1. a. ProsesPersiapan
b. Bentuk/jenis
Tahapan proses penyusunan
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik pengolahan
Kerjasama kelompok
Tahap akhir
a. Bentuk / Jenis tampilan
3
b. Kreatifitas
c. Inovasi
Total Skor
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis?

Refleksi Peserta Didik:

Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudahdialami
a. Apa kesan kalian tentang materi ini?
b. Materi apa yang sudah kalian fahami?
c. Bagian mana yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam membaca al-Qur’an?

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Jakarta:Kemdikbud
RI
Alaudin Za’tari.2019. Fikih Ibadah Mazhab Syafi’i. Jakarta: Pustaka al-Kautsar
Sulaiman Rasjid.2011. Fiqih Islam. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Kuis pembelajaran tentang tajwid pada aplikasi peserta didik PAI dengan barcode khusus,
seperti pada buku peserta didik.
Materi rukhsah pada PPt (dikembangkan oleh guru)
Vivi kurniawati. 2019 Rukhsah dalam tinjauan syariah (e-book) https://rumahfiqih.com.

Glosarium:
Makna rukhsah,
Hikmah rukhsah,
Rukhsah salat dan puasa,
Rukhsah zakat dan haji,
Bagan atau tabel.

Lembar Kerja :
 Bahan Bacaan Guru :
a. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:
Kementerian Agama RI
b. Puslit Lektur dan Khazanah Keagamaan. 2014. Kamus Istilah Keagamaan. Jakarta:
Kementerian Agama
c. Vivi kurniawati. 2019 Rukhsah dalam tinjauan syariah (e-book) https://rumahfiqih.com.

Bahan Bacaan Peserta Didik :

Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VII tahun 2021
Penulis
Rudi Ahmad Suryadi
Sumiyati
Penelaah
Aam Abdussalam
Muhammad Ahsan
Penyelia
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Ilustrator Edi
Dharma
Penyunting
Asep Andi Rahman
Penata Letak (Desainer)
Ahmad Ridwan Khanafi
Penerbit
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat

Mengetahui Jakarta , 2 Januari 2022

Kepala SMPN 215 Jakarta Guru Mata Pelajaran PAI,

SURYANA, M.Pd SAMSU, S.Pd.I

NIP: 196409141989031008 NIKKI : 1002149