DESAIN-INSPIRASI

TEMA: BEREKAYASA DAN BERTEKNOLOGI UNTUK MEMBANGUN NKRI

MERANCANG INTERNET OF LIFE

DI LINGKUNGAN SEKOLAH
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Bagi Siswa SMA - Fase E)

Penyusun:
Muhammad Firdaus – SMA Negeri 1 Indralaya Utara
KABUPATEN OGAN ILIR - PROV SUMATERA SELATAN
LATAR BELAKANG
Berliterasi memang menjadi jendela dunia, tapi buat apa kenal dunia tapi terasing dengan
diri sendiri?

Misalnya tidak peduli sungai disamping selokan yang penuh sampah. Hafal semua teori
fisika tetapi tidak bisa menghitung penghematan listrik di rumah. Tahu logaritma tetapi
tidak tahu budidaya pertanian padahal tinggal di perkebunan.

Tahu jarak planet tapi tidak tahu dimana rumah teman sekelas kita dan apakah dia sakit hari
ini, sebab ia tidak masuk sekolah.

#Literasi harus mempersempit/mendekatkan jarak antara manusia dengan lingkungannya

dan juga mampu mengembangkan Karakter Profil Pelajar Pancasila.

Tujuan
Dengan mengangkat tema Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI dan mengacu
kepada Profil Pelajar Pancasila, Projek “Merancang Internet of life di lingkungan sekolah” ini
bertujuan untuk mempelajari dan mempraktikkan desain engineering process secara sederhana,
mulai dari menentukan spesifikasi sampai dengan uji coba, untuk membangun model atau
prototipe produk bidang desain (engineering).

Target
Melalui projek ini, siswa diharapkan telah mengembangkan secara spesifik empat dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu: Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri, dan Bergotong Royong.

Alur Berpikir
Projek ini menggunakan Alur Berpikir Desain, dimulai dari tahap berempati dengan menyadari
masalah-masalah yang terjadi di sekitar, masalah apapun yang memprihatinkan dari dunia.
Masalah bisa datang dari topik apa saja misalnya bencana alam, sampah, penyakit, kecelakaan
dan lainnya. Kemudian dari permasalahan tersebut mendefinisikan masalah sehingga siswa harus
benar-benar memahami masalah tersebut. Kemudian melakukan curah pendapat tentang apa
yang bisa menjadi solusi masalah tersebut. Membuat prototipe dan melakukan eksperimen atau
coba langsung ke khalayak luas untuk mendapatkan umpan balik yang otentik
Alur Berpikir Desain
Berempati
● Mencari permasalahan
● Memahami orang yang terkena dampak
Mendefinisikan Masalah
● Memahami permasalahan
● Mencari informasi
Mengembangkan Ide
● Mencari ide
● Mengembangkan ide
Membuat Prototype
● Mewujudkan ide
● Membuat rancangan
Uji Coba
● Melakukan eksperimen
● Mencoba rancangan
● Membagikan karya
Tahapan dalam Merancang Simulasi Digital Pemanfaatan Internet Of Life

Berempati: Memantik ketertarikan dengan teknologi Internet Of life.Siswa mengidentifikasi minat dan masalah yang akan menjadi tujuan projek.

1.Kegiatan provokasi: Internet 2. Curah pendapat tentang 3. Pengenalan proses berpikir

Of life Project. minat, inspirasi dan design.
masalah.

Membuat Definisi: mengidentifikasi masalah yang akan menjadi tujuan projek.

4. Memilih masalah. 5. Membuat pertanyaan 6. Memahami masalah. 7. Diskusi 8. Pembagian kelompok

Bagaimana Kita Bisa?

Mengembangkan Ide: Mencari dan mengembangkan ide

9. Menyamakan persepsi 10. Curah pendapat ide 11.Memilih ide untuk 12 Membuat tujuan yang 13.Presentasi tujuan
kelompok. dikembangkan. spesifik dan timeline kelompok

14.Membuat pertanyaan 15.Membuat pertanyaan 16.Diskusi kelompok hasil 17. Presentasi kelompok dari 18. Mengembangkan ide.
survey wawancara pencarian informasi. hasil diskusi

Membuat Prototype

19.Mengembangkan ide 20. Membuat alur simulasi. 21.Latihan animasi atau 22. Membuat prototype
menjadi draft atau gambar Internet Of life
coretan.
Uji Coba & Peluncuran

23.Presentasi prototype 24. Perbaikan prototipe. 25 Membuat presentasi atau 26.Menyiapkan pameran 27. Pameran karya
dikelas. Diskusi dan tanya video simulasi. karya.
jawab..

28. Refleksi
 PRA-AKTIVITAS PROJEK
Durasi : 2 JP

Curah pendapat tentang minat, inspirasi dan masalah

(Memantik ketertarikan dengan teknologi Internet Of life. Siswa mengidentifikasi minat dan masalah
yang akan menjadi tujuan projek)

PERSIAPAN
Memfasilitasi untuk menggali secara interaktif apa yang akan kembangkan dalam pemanfaatan
Internet Of life di Sekolah
PELAKSANAAN
Guru membuka www.mentimeter.com dan meminta SISWA mengisi:
1 Apa minat dan passion kamu? Kegiatan apa yang suka kamu lakukan sehingga membuat kamu
lupa waktu?
2 Siapa atau apa yang menjadi inspirasi atau pengaruh buatmu? Seseorang? Lagu? Film?
Mengapa?
3 Apa yang membuatmu prihatin ketika kamu melihat sekitarmu?
4 Apa yang ingin kamu lakukan ketika kamu melihat sesuatu yang membuatmu prihatin?
TUGAS
Mencari 1 permasalahan yang membuat prihatin, yang ada dilingkungan sekolah untuk dibawa ke
pertemuan berikutnya
 PRA-AKTIVITAS PROJEK
Durasi : 2 JP

Curah pendapat tentang minat, inspirasi dan masalah

(Memantik ketertarikan dengan teknologi Internet Of life. Siswa mengidentifikasi minat dan masalah
yang akan menjadi tujuan projek)

PERSIAPAN
 Diskusi hasil pemetaan pada www.mentimeter.com pertemuan sebelumnya
 Guru mempersiapkan (step 1-6) presentasi bagan Proses Berpikir Desain
PELAKSANAAN
Step 1:
Guru mempertunjukkan proses berpikir desain. Diskusi bahwa alur dari proses berpikir
desain adalah Berempati, Membuat Definisi, Mengembangkan Ide, Membuat Prototype,
dan Uji Coba.
Guru menceritakan bahwa proses berpikir desain adalah proses berpikir seorang
desaineratau inovator. Berpikir sebagai desainer.
PERTANYAAN PEMANTIK
Mencari 1 permasalahan yang membuat prihatin, yang ada dilingkungan sekolah untuk dibawa ke
pertemuan berikutnya
Apa yang dibutuhkan seorang desainer dalam merancang desainnya?
Untuk siapa desainer tersebut merancang sesuatu?
Apa yang diinginkan klien? Apa yang dibutuhkan klien?
Bagaimana mengetahui suatu kebutuhan khusus dari seseorang?
Bagaimana seorang desainer dapat mewujudkan kebutuhan kliennya
Apa yang harus dilakukan oleh sang desainer untuk mengetahui kebutuhan klien?
Proses selanjutnya adalah Membuat Definisi. Pada proses ini seorang desainer dalam tahap
memahami masalah, untuk kemudian membuat definisi dari masalah tersebut. Kegiatan
yang dilakukan adalah membuat kalimat permasalah (problem statement) untuk kemudian
diubah menjadi kalimat tanya ‘Bagaimana kita bisa..’Berikutnya adalah proses
pengembangan ide. Melakukan curah pendapat ide, mencari cara bagaimana bisa
membantu menyelesaikan masalah. Memilih satu ide untuk dikembangkan dan membuat
tujuan. Membuat prototype dari ide yang sudah dikembangkan. Menguji coba prototipe
dengan tujuan mendapatkan umpan balik dari audiens atau pengguna.

Step 2: Bahwa proses perjalanan dalam mendesain sesuatu adalah proses yang kusut
diawal, dan bisa maju mundur atau memutar kembali proses, untuk pada akhirnya bisa
membuat prototype dan meluncurkan projeknya.
Step 3: bahwa di dalam prosesnya, tidak harus terburu-buru untuk mewujudkan solusi,
namun lebih banyak aktivitas pengembangan ide. Bahwa ide yang dikembangkan harus dari
banyak ide. Bahwa curah pendapat sangat perlu.
Step 4: memecahkan masalah adalah bagian terakhir dari proses, bukan di awal. Bahwa di
awal proses, perlu sekali untuk memahami masalahnya terdahulu. Memahami mengapa
masalah tersebut penting untuk dibahas.
Step 5: adalah bahwa yang namanya solusi akan muncul dengan sendirinya apabila kita
melakukan eksplorasi yang luas, yang dalam terhadap masalah dan ide-ide yang kita punya.
1. Dibutuhkan mindset pemula, yaitu mindset yang seolah kita tidak tahu sedikitpun
tentang masalah tersebut, oleh karena itu kita perlu untuk banyak
mempertanyakan, banyak mencari tahu, banyak melakukan eksplorasi sebelum kita
mencari solusi.
2. Ditutup dengan pertanyaan: hal apa yang baru kamu sadari setelah kamu
mengetahui proses berpikir design? Aktivitas berbagi dengan pasangan dalam grup.
 AKTIVITAS PERSIAPAN
PROJEK
Durasi : 2 JP

Mengidentifikasi masalah yang akan menjadi tujuan projek Membuat Definisi

PERSIAPAN
1. Menggunakan www.mentimeter.com dari pertemuan sebelumnya.
2. Lembar Belajar, bisa di print atau ditulis ulang di kertas kosong oleh siswa
PELAKSANAAN
Guru membuka diskusi dengan pertanyaan:
1 Apabila kamu bisa memilih satu masalah dunia yang kamu ingin bantu cari solusinya,
masalah apa yang akan kamu pilih?
2 Mengapa kamu memilih masalah tersebut?
3 Mengapa masalah tersebut penting buatmu?
4 Mengapa masalah tersebut penting buat orang lain?
5 Siapa yang mendapat dampak dari masalah tersebut selain kamu? Mengapa mereka
terkena dampak dari masalah tersebut?
6 Apa penyebab dari masalah tersebut?
7 Apabila kamu mau mencari informasi tentang masalah tersebut kemana kamu akan
mencari?
8 Kepada siapa kamu akan bertanya tentang masalah tersebut?
9 Apa yang akan kamu lakukan berikutnya?
TUGAS
Minta siswa menuliskan jawaban dari semua pertanyaan diatas (bisa menggunakan lembar
belajar), dan apabila masih ada waktu, lakukan kegiatan berpasangan untuk saling berbagi,
bertanya dan memberikan umpan balik atas jawaban
 AKTIVITAS PERSIAPAN
PROJEK
Durasi : 2 JP
Membuat Prototype
(Membuat ide menjadi lebih nyata)
Bahan:
- Smartphone
- Peralatan elektronik
- Koneksi
- internet

PERSIAPAN
Siswa membawa draft ide untuk mengembangkan konsep Internet Of Life

PELAKSANAAN
Guru membuka diskusi dengan pertanyaan:
1 Masing-masing kelompok membuat kontennya masing-masing.
2 Guru memberikan umpan balik dengan memberikan pertanyaan panduan:
 Apakah konten kamu sudah sesuai dengan prototype?
 Apakah nantinya kamu akan presentasi dengan slide atau video?

TUGAS
1. Siswa melanjutkan pembuatan prototype sampai hasil akhir siap presentasi.
2. Siswa bisa memindahkan projeknya ke dalam bentuk slide atau video

Keterangan Gambar :

Aktivitas Membuat Prototipe untuk

mewujudkan Ide menjadi lebih nyata
Perkembangan sub elemen antar fase

KREATIF Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang

Menghasilkan Memunculkan gagasan Mengembangkan Menghubungkan gagasan Menghasilkan gagasan

gagasan yang imajinatif baru yang gagasan yang ia miliki yang ia miliki dengan yang beragam untuk
orisinal. bermakna dari beberapa untuk membuat informasi atau gagasan mengekspresikan pikiran
gagasan yang berbeda kombinasi hal yang baru baru untuk menghasilkan dan/atau perasaannya,
sebagai ekspresi pikiran dan imajinatif untuk kombinasi gagasan baru menilai gagasannya, serta
dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran dan imajinatif untuk memikirkan segala
dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran resikonya dengan
dan/atau perasaannya. mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Menghasilkan karya Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
dan tindakan yang mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
orisinal. dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya
sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan dalam bentuk karya dalam bentuk karya
kesukaannya dalam bentuk kesukaannya dalam dan/atau tindakan, serta dan/atau tindakan, serta
karya dan/atau tindakan bentuk karya dan/atau mengevaluasinya dan mengevaluasinya dan
serta mengapresiasi karya tindakan serta mempertimbang kan mempertimbangkan
mengapresiasi dan dampak dan resikonya
mengkritik karya dan bagi diri dan
 dan tindakan yang tindakan yang dampaknya bagi orang lingkungannya dengan
dihasilkan dihasilkan. lain. menggunakan berbagai
perspektif.

Memiliki keluwesan Membandingkan gagasan- Berupaya mencari solusi Menghasilkan solusi Bereksperimen dengan
berpikir dalam gagasan kreatif untuk alternatif saat alternatif dengan berbagai pilihan secara
mencari alternatif menghadapi situasi dan pendekatan yang mengadaptasi berbagai kreatif untuk
solusi permasalahan. diambil tidak berhasil gagasan dan umpan balik memodifikasi gagasan
permasalahan. berdasarkan identifikasi untuk menghadapi situasi sesuai dengan perubahan
terhadap situasi dan permasalahan situasi.
BERNALAR KRITIS Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang

Mengajukan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan

pertanyaan untuk mengidentifikasi untuk membandingkan untuk klarifikasi dan yang melebihi harapan untuk
suatu permasalahan dan berbagai informasi dan interpretasi informasi, menganalisis secara kritis
mengkonfirmasi untuk menambah serta mencari tahu permasalahan yang kompleks
pemahaman terhadap pengetahuannya. penyebab dan dan abstrak.
suatu permasalahan konsekuensi dari
mengenai dirinya dan informasi tersebut.
lingkungan sekitarnya.

Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi

mengklasifikasi, dan mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan serta menganalisis gagasan
mengolah informasi membandingkan dan membandingkan, dan menganalisis informasi dan informasi yang kompleks
dan gagasan. memilih informasi dan memilih informasi dari yang relevan serta dan abstrak dari berbagai
gagasan dari berbagai berbagai sumber, serta memprioritaskan sumber. Memprioritaskan
sumber. memperjelas informasi beberapa gagasan suatu gagasan yang paling
dengan bimbingan tertentu. relevan dari hasil klarifikasi
orang dewasa. dan analisis. Menganalisis
dan mengevaluasi penalaran
yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari
solusi serta mengambil
keputusan.
Merefleksi dan Menyampaikan apa yang Memberikan alasan dari Menjelaskan asumsi Menjelaskan alasan untuk
mengevaluasi sedang dipikirkan dan hal yang dipikirkan, yang digunakan, mendukung pemikirannya
pemikirannya menjelaskan alasan dari serta menyadari menyadari dan memikirkan pandangan
sendiri. hal yang dipikirkan kemungkinan adanya kecenderungan dan yang mungkin berlawanan
bias pada pemikirannya konsekuensi bias pada dengan pemikirannya dan
sendiri pemikirannya, serta mengubah pemikirannya jika
berusaha diperlukan.
mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.

MANDIRI Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang

Mengenali Mengidentifikasi Menggambarkan pengaruh Membuat penilaian yang Mengidentifikasi

kualitas dan minat kemampuan, prestasi, dan kualitas dirinya terhadap realistis terhadap kekuatan dan tantangan-
diri serta ketertarikannya serta pelaksanaan dan hasil kemampuan dan minat, tantangan yang akan
tantangan yang tantangan yang dihadapi belajar; serta serta prioritas dihadapi melebihi
dihadapi berdasarkan kejadian- mengidentifikasi pengembangan diri harapan pada konteks
kejadian yang dialaminya kemampuan yang ingin berdasarkan pengalaman pembelajaran, sosial dan
dalam kehidupan sehari- dikembangkan dengan belajar dan aktivitas lain pekerjaan yang akan
hari. mempertimbangkan yang dilakukannya. dipilihnya di masa depan.
tantangan yang dihadapinya
dan umpan balik dari orang
dewasa
Mengembangkan Melakukan refleksi untuk
refleksi diri mengidentifikasi kekuatan,
kelemahan, dan prestasi
dirinya, serta situasi yang
dapat mendukung dan
menghambat
pembelajaran dan
pengembangan dirinya
Menunjukkan Mempertimbangka n,
inisiatif dan memilih dan mengadopsi
bekerja secara berbagai strategi dan
mandiri mengidentifikasi sumber
bantuan yang diperlukan
serta berinisiatif
menjalankannya untuk
mendapatkan hasil belajar
yang diinginkan.
Melakukan refleksi untuk
mengidentifikasi faktor-
faktor di dalam maupun di
luar dirinya yang dapat
mendukung/
menghambatnya dalam
belajar dan
mengembangkan diri; serta
mengidentifikasi cara cara
untuk mengatasi
kekurangannya.
Memahami arti penting
bekerja secara mandiri serta
inisiatif untuk
melakukannya dalam
menunjang pembelajaran
dan pengembangan dirinya
Memonitor kemajuan Melakukan refleksi
belajar yang dicapai serta terhadap umpan balik
memprediksi tantangan dari teman, guru, dan
pribadi dan akademik orang dewasa lainnya,
yang akan muncul serta informasi-informasi
berlandaskan pada karir yang akan dipilihnya
pengalamannya untuk untuk menganalisis
mempertimbangkan karakteristik dan
strategi belajar yang keterampilan yang
sesuai. dibutuhkan dalam
menunjang atau
menghambat karirnya di
masa depan.
Mengkritisi efektivitas Menentukan prioritas
dirinya dalam bekerja pribadi, berinisiatif
secara mandiri dengan mencari dan
mengidentifikasi hal-hal mengembangkan
yang menunjang maupun pengetahuan dan
menghambat dalam keterampilan yang
mencapai tujuan spesifik sesuai tujuan di
masa depan.
BERGOTONG Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang
ROYONG

Kerja sama Menampilkan tindakan Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan Membangun tim dan
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama yang
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka orang lain untuk melebihi harapan untuk
kelompok. mencapai tujuan melaksanakan kegiatan mencapai tujuan bersama
kelompok di lingkungan dan mencapai tujuan sesuai dengan target yang
sekitar (sekolah dan kelompok di lingkungan sudah ditentukan.
rumah). sekitar, serta memberi
semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan
bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi yang Memahami informasi Memahami informasi, Aktif menyimak untuk
mencapai tujuan disampaikan (ungkapan dari berbagai sumber gagasan, emosi, memahami dan menganalisis
bersama pikiran, perasaan, dan dan menyampaikan keterampilan dan informasi, gagasan, emosi,
keprihatinan) orang lain pesan menggunakan keprihatinan yang keterampilan dan
dan menyampaikan berbagai simbol dan diungkapkan oleh orang keprihatinan yang
informasi secara akurat media secara efektif lain menggunakan disampaikan oleh orang lain
menggunakan berbagai kepada orang lain untuk berbagai simbol dan dan kelompok menggunakan
simbol dan media mencapai tujuan media secara efektif, serta berbagai simbol dan media
bersama memanfaatkannya untuk secara efektif, serta
meningkatkan kualitas menggunakan berbagai
hubungan interpersonal strategi komunikasi untuk
guna menyelesaikan masalah guna
 mencapai berbagai tujuan
bersama.

Koordinasi Sosial Menyadari bahwa dirinya Menyelaraskan Membagi peran dan Menyelaraskan dan menjaga
memiliki peran yang tindakannya sesuai menyelaraskan tindakan tindakan diri dan anggota
berbeda dengan orang dengan perannya dan dalam kelompok serta kelompok agar sesuai antara
lain/temannya, serta mempertimbangkan menjaga tindakan agar satu dengan lainnya serta
mengetahui konsekuensi peran orang lain untuk selaras untuk mencapai menerima konsekuensi
perannya terhadap mencapai tujuan tujuan bersama. tindakannya dalam rangka
ketercapaian tujuan. bersama. mencapai tujuan bersama.
Relevansi projek bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran
Proses berpikir desain adalah proses berpikir dalam melakukan inovasi. Pada tingkat SMA, para
murid sudah bisa dikenalkan dengan proses berpikir yang lebih kompleks sehingga kata
‘menciptakan’ atau ‘membuat kreasi’ tercapai di projek ini, dengan teknologi. Simulasi digital,
adalah cara untuk mempresentasikan cara kerja sesuatu dengan lebih mudah dan aman tanpa
harus membuat produk nyatanya hingga benar-benar jadi bentuknya. Dengan membuat simulasi
digital, murid bisa merepresentasikan imajinasi dari ide dan prototypenya. Teknologi digital
seperti animasi, game, ataupun Internet Of life adalah teknologi masa depan yang sudah mulai
digunakan dalam berbagai peralatan elektronik.

Membuat Proposal

Proposal Kewirausahaan Usaha Kecil dan Menengah (PUKM)

Instruksi Umum Secara Berkelompok:

• Buatlah sebuah proposal usaha barang/jasa yang memanfaatkan sumberdaya daerahmu.

• Usaha yang diajukan adalah usaha kreatif yang berlingkup usaha kecil dan menengah (UKM).
• Usaha yang diajukan adalah usaha yang memungkinkan untuk dibuatkan percobaannya dalam
skala kecil untuk menguji keefektifan usaha.
• Proposal dapat dibuat dalam bentuk dokumen atau salinda presentasi Instruksi Khusus
Proposal terdiri dari:

1. Pendahuluan (Latar Belakang Usaha, Visi dan Misi Usaha, Jenis dan Tujuan Usaha)
2. Analisis Usaha (Peluang Usaha, Tantangan Usaha, Potensi Usaha,
3. Aspek Produksi (Variasi Produk, Waktu dan Tempat Produksi, Peralatan Produksi, Bahan Baku
Produksi, Proses Produksi)
4. Strategi Usaha (Kondisi Pasar, Konsumen, Strategi Pemasaran)
5. Aspek Keuangan (Rencana Produksi, Rencana Anggaran,Perkiraan Pemasukan, Perkiraan
Laba/Rugi)
6. Kesimpulan

Video panduan:
Merancang proposal usaha untuk PKWU pengolahan di SMA:
https://www.youtube.com/watch?v=G4aFLfvCyPI

Keterangan: proposal dapat ditulis tangan ataupun diketik.

 AKTIVITAS PERSIAPAN
PROJEK
Durasi : 2 JP
Pameran Karya
Bahan:
- Smartphone
- Peralatan elektronik
- Koneksi
- internet

PERSIAPAN
1. Ruang besar atau ruang kelas yang di tata sedemikian rupa agar siswa bisa duduk
berkelompok dan pengunjung bisa berkeliling seperti layaknya pameran.
2. Kertas asesmen untuk pengunjung memberikan nilai.
3. Guru mengundang orang-tua murid, murid dari sekolah sekitar dan seluruh
komunitas sekolah.
PELAKSANAAN
Guru membuka pameran karya dengan memberikan pidato menjelaskan tujuan pameran
karya adalah sebagai perayaan proses belajar siswa. Guru menjelaskan bahwa para
pengunjung silahkan datang ke meja-meja dimana siswa berkelompok sudah sangat antusias
untuk memamerkan karyanya. Dan bahwa pengunjung dipersilahkan memberikan asesmen
dengan mengisi kertas asesmen yang di sediakan di masing-masing meja kelompok.
Rubrik Penilaian

Dimensi Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4 Kategori 5

Kreatif Siswa mempunyai Siswa mempunyai Siswa mempunyai Siswa bisa Siswa bisa
satu ide yang aku beberapa ide yang banyak ide dan bisa mengembangkan ide mengembangkan
sumbangkan kepada aku sumbangkan mengembangkan yang berbeda dan berbagai ide dari
kelompoknya kepada kelompoknya. satu ide dan mewujudkannya perspektif yang
melakukan usaha menjadi nyata. berbeda dan
untuk mewujudkannya
mewujudkannya menjadi nyata.
menjadi nyata.

Bernalar Kritis Siswa bisa menerima Siswa bisa Siswa bisa Siswa bisa Siswa bisa
pemikiran dari rekan menyebutkan satu menyebutkan menjelaskan mengklarifikasi dan
kelompok. pemikiran kepada beberapa pemikiran pemikiran dengan menganalisis gagasan
rekan kelompok. kepada rekan detail kepada rekan dengan argumen
kelompok atau ketika kelompokku atau yang relevan kepada
presentasi. ketika presentasi. kelompok. dan ketika
presentasi.

Mandiri Siswa melakukan Siswa mempunyai Siswa mempunyai Siswa menceritakan Siswa menceritakan
arahan tugas dari peran dan peran dan melakukan pengalaman dan proses refleksi dan
rekan dalam melaksanakan tugas tugas yang sudah bagaimana aku bisa evaluasi terhadap
kelompok. sesuai arahan rekan didelegasikan dalam menghadapi tantangan dalam
dalam proses proses pembuatan tantangan dalam proses pembuatan
pembuatan projek. projek. projek.
 proses pembuatan
projek.

Bergotong royong Siswa menghindar Siswa melaksanakan Siswa bisa Siswa bisa berbagi Siswa bisa
dari tugas dan tugas tugas yang diarahkan melaksanakan peran peran dalam menyelaraskan
diselesaikan oleh oleh kelompok. dalam mencapai mencapai tujuan tindakannya dengan
rekan dalam tujuan bersama. bersama. kelompok untuk
kelompoknya. mencapai tujuan dan
memberi semangat
kepada yang lain.
Dimensi, Elemen, dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA, 15-18 tahun) Aktivitas
Terkait

Mandiri Pemahaman diri dan situasi Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi 1,2,3,4,5,13
yang dihadapi

Kreatif Menghasilkan gagasan yang
orisinal
Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan atau 7,8,9
perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan
mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam 7,8,9
bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan risikonya

Memiliki keluwesan berpikir Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan 10,11,12
dalam mencari alternatif solusi sesuai dengan perubahan situasi
permasalahan

Gotong royong Kolaborasi - kerja sama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai 2, 9,12
dengan target yang sudah ditentukan

Beriman, bertakwa Akhlak pribadi - integritas Menyadari bahwa aturan agama dan sosial merupakan aturan yang baik dan 6,13
kepada Tuhan Yang menjadi bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan
Maha Esa, dan kontekstual.
Berakhlak Mulia
Rubrik Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan yang
Kreatif Mandiri Gotong royong Maha
Esa, dan Berakhlak
Mulia
Memiliki Mengenali
No. Nama keluwesan kualitas
Menghasilkan berpikir dan
Menghasilkan dalam
karya dan minat diri Kolaborasi - Akhlak pribadi -
gagasan yang
tindakan mencari serta kerja sama integritas
orisinal
yang orisinal alternatif tantangan
solusi yang
permasalahan dihadapi
1. ALDI M. 4 3 2 3 4 3
2. Amanda Sandari 3 2 4 3 3 3
3. BERTA APRILIANI 3 2 4 4 3 4
4. Ega Putri 2 4 4 4 4 3
5. FEBIANI HAFSARI 4 4 3 2 3 3
6. Fithry 3 2 4 4 3 2
Dwinugrah
7. Hafshah Nabilah 3 2 4 3 4 3
8 Haikal Anggara 4 4 3 2 3 3
9 Haiqal 3 2 3 4 3 4
Kurniawan
10 ILHAM JAYA 4 4 3 2 4 3
KUSUMA
11 JIHANDA ADELIA 3 2 4 4 3 3
WULANDARI
12 Lea Aprilyani 4 4 3 2 3 2
13 M. SYAHRUL 3 2 4 4 4 3
KUTTEDY
14 M.shobri Aswin. 4 4 3 2 3 3
 Profil Pelajar Pancasila
Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan yang
Kreatif Mandiri Gotong royong Maha
Esa, dan Berakhlak
Mulia
Memiliki Mengenali
No. Nama keluwesan kualitas
Menghasilkan berpikir dan
Menghasilkan dalam
karya dan minat diri Kolaborasi - Akhlak pribadi -
gagasan yang
tindakan mencari serta kerja sama integritas
orisinal
yang orisinal alternatif tantangan
solusi yang
permasalahan dihadapi
19. Nessa Rosa 4 3 2 3 4 3
20. PANDU AKBAR 3 3 2 3 3 3
21. Putri Ayu 3 4 3 2 4 4
Miptahul
22. Raykhan Yoga 4 3 2 3 3 3
23. RESTYA 3 3 2 3 3 3
24. RIDHO ALHAQ 3 2 3 4 2 2
25. Risya Fauziah 2 4 3 2 4 4
26 SANDRINA 4 2 3 4 2 2
PUTRI
27 Siha Yunda 2 2 3 4 2 2
28 SRI WAHYUNI 4 3 2 3 2 3
29 VERA 4 3 2 3 4 3
WULANDARI
Keterangan:
Belum berkembang = 1
Mulai berkembang = 2 Mengetahui, Indralaya Utara, Maret 2022
Berkembang sesuai harapan = 3 Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Koordinator Projek
Sangat berkembang = 4

Dra. Thohir Hamidi, M. Si Muhammad Firdaus

NIP 196510291995121001 NIP 197902262006041006
 Tanggal
No. Kegiatan Keterangan
Perencanaan Pelaksanaan

1. Menggali Ide
Menentukan Porduk
2. terapan Internet Of life
3. Membuat design produk
terapan Internet Of life

4. Membuat analisa

5. Membuat proposal

Libur Tengah Semester

6. Membuat prototype
7.
Presentasi dan
perbaikan proposal
produk
8. Pelaksanaan Pameran
Karya
11. Pembuatan laporan

Mengetahui, Indralaya Utara, Maret 2022

Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Koordinator Projek

Dra.UNJUK
Thohir KARYA – Pelaksanaan
Hamidi, M. Si Muhammad Firdaus
NIP 196510291995121001 NIP 197902262006041006
 Kelengkapan Unjuk Karya :

1. Judul/Merek produk ( semua mapel)

2. Contoh produk/jasa (semua mapel)
3. Proposal usaha (semua mapel), penyampaian dalam Bahasa indonesia mendapat nilai lebih*
4. Nama anggota kelompok
5. Dokumentasi kegiatan (saat survey, uji pasar, dll) (ekonomi, TIK, PKWU )
6. Refleksi (Semua mapel)
7. Lainnya ( pilih salah satu dari media berikut : video promosi, poster, foto, iklan media sosial lainnya) (TIK, Seni)
 Mata Pelajaran yang terlibat: Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU), Ekonomi, Fisika , TIK , Bahasa ,Indonesia ,
TIK ,

Rubrik Kelengkapan Unjuk Karya

Tuliskan nama siswa dan produk, kemudian berikanlah tanda checklist (√) pada keterangan kelengkapan unjuk karya di tabel
bawah ini!

Lainnya (video poster,

Contoh Proposal Nama anggota Dokumentasi
No. Judul/ Produk Refleksi foto, lainnya)
produk/ Produk kelompok kegiatan

1.
2.
3.
4
5
6
7
Penilaian atas :Asesmen Formatif 1

- Partisipasi kehadiran peserta didik

- Partisipasi dalam diskusi kelas
- Hasil belajar yang direfleksikan pada tahap 1 (kegiatan 1-6) dan tahap 2 (7-13)
Penilaian dapat diambil dalam bentuk anekdotal atau dengan bantuan rubrik di bawah ini.

Tidak memenuhi
Sangat Baik Cukup Kurang
syarat
baik 5 4 baik 3 baik 2
1
Partisipasi
95-100% 85-95% 75-85% 65-75% <65%
Kehadiran
Partisipasi Sangat aktif tepat Aktif Cukup aktif Kurang aktif. Tidak aktif
diskusi sasaran Tepat sasaran Tepat sasaran Tepat sasaran
Bertanya dan Bertanya dan Bertanya dan Bertanya dan
merespon sesuai merespon sesuai merespon sesuai merespon sesuai
konteks dalam konteks dalam konteks dalam konteks dalam
setiap diskusi kebanyakan diskusi beberapa diskusi setiap diskusi
Refleksi Seluruh lembar Seluruh atau sebagian Sebagian lembar kerja Sebagian kecil Tidak mengisi jurnal.
Jurnal kerja kegiatan besar lembar kerja kegiatan terisi dan lembar kerja
kegiatan terisi dan kegiatan terisi
terisi dan tugas tugas dilaksanakan. tugas dilaksanakan. dan tugas
dilaksanakan. Tepat sasaran. Tepat sasaran. dilaksanakan.
Tepat sasaran. Merespon sesuai Merespon sesuai Merespon sesuai
Merespon sesuai konteks konteks dengan konteks dengan
konteks dengan penjelasan sederhana. penjelasan
rinci dan sederhana.
memberikan Beberapa jawaban
pandangan baru. tidak tepat
sasaran.
Rubrik Asesmen Formatif 1

Isikanlah tabel di bawah ini menggunakan skor 5, 4, 3, 2, dan 1.

Kriteria Penilaian
No. Nama Partisipasi Partisipasi Refleksi Skor total Nilai
kehadiran diskusi Jurnal
1. ALDI M. 5 4 5 14 93,34
2. Amanda Sandari 5 3 3 13 86,67
3. BERTA APRILIANI 5 3 3 11 80,02
4 Ega Putri 5 4 5 14 93,34
5 FEBIANI HAFSARI 5 2 4 11 80,02
6 Fithry Dwinugrah 5 3 3 11 80,02
7 Hafshah Nabilah 5 4 5 14 93,34
8 Haikal Anggara 5 3 3 11 80,02
9 Haiqal Kurniawan 5 2 4 11 80,02
10 ILHAM JAYA 80,02
5 3 3 11
KUSUMA
11. JIHANDA ADELIA 93,34
WULANDARI
5 4 5 14
12. Lea Aprilyani 5 3 3 11 80,02
13. M. SYAHRUL 80,02
KUTTEDY
5 2 4 11
14 M.shobri Aswin. 5 3 3 11 80,02
15 Miftahul Jannah 5 3 3 11 80,02
16 Putri Ayu Miptahul 5 2 4 11 80,02
17 Raykhan Yoga 5 3 3 11 80,02
18 RESTYA ADINDA 5 2 4 11 80,02
19 Nessa Rosalinda 5 3 3 11 80,02
20 PANDU AKBAR 5 4 5 14 93,34
 21 Putri Ayu Miptahul 5 3 3 11 80,02
22 Raykhan Yoga 5 2 4 11 80,02
23 RESTYA ADINDA 5 3 3 11 80,02
24 RIDHO ALHAQ 5 4 5 14 93,34
25 Risya Fauziah 5 3 3 11 80,02
26 SANDRINA PUTRI 5 2 4 11 80,02
27 Siha Yunda 5 3 3 11 80,02
28 SRI WAHYUNI 5 4 5 14 93,34
29 VERA WULANDARI 5 3 3 11 80,02

Nilai =

Mengetahui, Indralaya Utara, Maret 2022

Kepala SMAN 1 Indralaya Utara Koordinator Projek

Dra. Thohir Hamidi, M. Si Muhammad Firdaus

NIP 196510291995121001 NIP 197902262006041006