MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Identitas Modul
Nama Penyusun : Bintang Kejora
Nama Sekolah : SMP MERDEKA
Dimensi PPP : Berkebhinekaaan Global, Bernalar kritis, Kreatif.
Profil Pelajar Moderat : Islah, Qudwah
Fase/Kelas/Semester : D/VIII/1
Estimasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Profil Peserta Didik : Reguler
Elemen : Sejarah Peradaban Islam

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari
Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar untuk
memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran
Menyajikan dan meneladani akhlak mulia dalam kisah sejarah Bani Umayyah di
Damaskus.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Asesmen
(Evidence)
1 Mendeskripsikan masa keemasan sejarah Islam pada Test tertulis/lisan
Bani Abbasiyyah (750-1258 M)
Mengidentifikasi dimensi keindahan dan seni yang lahir di
masa Abbasiyyah (750-1258 M) sehingga menumbuhkan
2 Test tertulis
semangat melaksanakan ajaran agama untuk mencari
ilmu dan semangat literasi dan produktif dalam berkarya
Membuat infografis mengenai sejarah Islam pada masa
3 Bani Abbasiyyah dengan Bait al- Ḥikmah sebagai bentuk Produk
keharmonisan intelektual antar-agama.

1
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

ASESMEN FORMATIF AWAL

Guru melakukan asesmen awal terkait dengan kemampuan peserta didik tentang:

1. Mendeskripsikan masa keemasan sejarah Islam pada Bani Abbasiyyah (750-1258

M).
2. Mengidentifikasi dimensi keindahan dan seni yang lahir di masa Abbasiyyah (750-
1258 M)
3. Membuat infografis mengenai sejarah Islam pada masa Bani Abbasiyyah dengan
Bait al- Ḥikmah
Tindak Lanjut Asesmen
1. Bila peserta didik sudah bisa mendeskripsikan masa keemasan sejarah Islam pada
Bani Abbasiyyah (750-1258 M) dan mengidentifikasi dimensi keindahan dan seni
yang lahir di masa Abbasiyyah (750-1258 M), maka bisa membantu temannya yang
masih kesulitan.
2. Bila peserta didik belum bisa membuat infografis mengenai sejarah Islam pada
masa Bani Abbasiyyah dengan Bait al- Ḥikmah maka dibimbing guru.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan:
1. Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas
karton, spidol warna atau media lain.
2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran,kegiatan yang akan
dilakukan, dan lingkup dan teknik penilaian serta menyampaikan pertanyaan
pemantik.
4. Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.

Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama: Metode Discovery

2
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Pemberian rangsangan dengan menampilkan video/bacaan Sejarah 90
Bani Abbasiyyah (750-1258 M) menit
2. Pernyataan/Identifikasi masalah tentang bagaimana sejarah berdiri
dan masa keemasan sejarah Islam pada Bani Abbasiyyah (750-1258
M)
3. Pengumpulan data dengan mencari jawaban atas masalah dengan
berdiskusi menggunakan berbagai media dan literatur menggunakan
LKPD
4. Pengolahan data dalam kelompok diskusi
5. Pembuktian

Pertemuan Kedua: Metode Inquiry

Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Identifikasi masalah yaitu dimensi keindahan dan seni yang lahir di 90
masa Abbasiyyah (750-1258 M) sehingga menumbuhkan semangat menit
melaksanakan ajaran agama untuk mencari ilmu dan semangat
literasi dan produktif dalam berkarya.
2. Merumuskan hipotesis atau pertanyaan dimensi keindahan dan seni
yang lahir di masa Abbasiyyah (750-1258 M) sehingga
menumbuhkan semangat melaksanakan ajaran agama untuk
mencari ilmu dan semangat literasi dan produktif dalam berkarya
3. Mengumpulkan data tentang dimensi keindahan dan seni yang lahir
di masa Abbasiyyah (750-1258 M) sehingga menumbuhkan
semangat melaksanakan ajaran agama untuk mencari ilmu dan
semangat literasi dan produktif dalam berkarya dari berbagai sumber
belajar emnggunakan LKPD
4. Menganalisis dan mengiterpretasikan data.
5. Mengambil kesimpulan.
6. Mempresentasikan hasil kesimpulan

Pertemuan Ketiga: Berbasis Produk

Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan tentang cara membuat 90

infografis mengenai sejarah Islam pada masa Bani Abbasiyyah dengan menit
Bait al-Ḥikmah sebagai bentuk keharmonisan intelektual antar-agama.

3
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

2. Membuat infografis mengenai sejarah Islam pada masa Bani

Abbasiyah dengan Bait al-Ḥikmah sebagai bentuk keharmonisan
intelektual antar-agama
3. Mempresentasikan infografis mengenai sejarah Islam pada masa Bani
Abbasiyyah dengan Bait al-Ḥikmah sebagai bentuk keharmonisan
intelektual antar-agama

Penutup Pembelajaran
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dilaksanakan.
2. Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab.

C. Asesmen Pembelajaran
1. Penilaian Tertulis
1. Bani Abbas berhasil mengembangkan Daulah Abbasiyah setelah berhasil merebut
kekuasaan dari Daulah Umayah. Mengapa mereka melakukan hal itu?
2. Daulah Abbasiyah berhasil mengembangkan kota Baghdad sebagai pusat
peradaban dunia. Bagaimana cara mereka melakukannya?
3. Daulah Abbasiyah berhasil mengembangkan Bayt al-Ḥikmah sebagai pusat ilmu
pengetahuan dunia. Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan keberhasilan
itu?
4. Di balik keberhasilan Daulah abbasiyah mencapai masa keemasan, terdapat
keharmonisan intelektual atar umat beragama. Bagaimanakah gambaran
keharmonisan tersebut?
5. Keteladanan apakah yang bisa diambil dari keharmonisan intelektual antar agama
untuk kehidupan kebangsaan di Indonesia?

Kunci jawaban:
No Kunci Jawaban Penskoran
1 Karena menilai para penguasa Bani Umayah Peserta didik ammpu menjelaskan 3
telah berbuat sewenang-wenang terhadap latar belakang, skor 5
kelompok- kelompok yang berseberangan, Peserta didik ammpu menjelaskan 2
khususnya para pengikut Syiah. Selain itu Bani latar belakang, skor 4
Abbas berpikir bahwa mereka lebih berhak Peserta didik mampu menjelaskan 2
menjadi pemimpin umat Islam karena latar belakang, skor 3
kedekatannya dengan garis keturunan dengan Peserta didik mampu menjelaskan 1
Nabi Muhammad saw latar belakang, skor 2
2. Mendirikan Bait al- Ḥikmah menjadi pusat ilmu Peserta didik mampu menyebutkan

4
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Pengetahuan Mengembangkan berbagai 3 alasan dengan benar, , skor 5

macam seni antara lain: seni arsitektur, seni Peserta didik mampu menyebutkan
patung dan lukis, seni industri, seni kaligrafi, 2 alasan dengan benar skor 4
seni musik Peserta didik mampu menyebutkan
3 alasan namun hanya 1 yang
benar, skor 3
Peserta didik mampu menyebutkan
alasan namun kurang sesuai
dengan pertanyaan, skor 2
3 Bait al- Ḥikmah yang berfungsi sebagai biro Peserta didik mampu menyebutkan
penerjemahan, perpustakaan, dan lembaga dengan lengkap, skor 5
tinggi pendidikan Islam serta mengembangkan Peserta didik mampu menyebutkan
tradisi literasi yang kuat yang didukung oleh 3 penyebabnya, skor 4
Daulah Bani Abbasiyah Peserta didik mampu menyebutkan
2 penyebabanya, skor 3
Peserta didik hanya menjawab 1
penyebabnya, skor 2
4 Para penguasa menjamin kebebasan Peserta didik ammpu menjelaskan 3
beragama secara penuh. Para ilmuwan di Bait kebijakan, skor 5
al- Ḥikmah tidak pernah melihat asal muasal Peserta didik mampumenjelaskan
agama ilmu pengetahuan yang mereka pelajari kebijakan, skor 4
dan kembangkan. Ilmu pengetahuan itu Peserta didik mampu menjelaskan 2
semuanya dipelajari dan dikembangkan seluas- kebijakan, skor 3
luasnya untuk memberikan manfaat kepada Peserta didik mampu menjelaskan 1
umat manusia tanpa melihat latar belakang kebijakan, skor 2
agama yang dimilikinya
5 Toleransi Kebebasan menjalankan agama dan Peserta didik mampu menyebutkan
kepercayaan masing-masing. Penguasa 3 contoh dengan benarp, skor 5
menjamin kebebasan beragama secara penuh Peserta didik mampu menyebutkan
2 contoh dengan benar skor 4
Peserta didik mampu menyebutkan
1 contoh dengan benar skor 3
Peserta didik mampu menyebutkan
contoh namun kurang sesuai
dengan pertanyaan skor 2

2. Penilaian sikap
Penilaian diri :

Nama : ………………………..
Kelas : ………………………..

5
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Semester : ……………………………
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang jujur.
Kadan Tidak
g- perna
No. Pernyataan Selalu Sering
kadan h
g
Membaca buku minimal empat jam
1.
sehari
Berkunjung ke perpustakaan pada
2.
jam istirahat
Bermain dan belajar bersama
3.
pemeluk agama lain
4. Menyukai seni Islami
Diskusi dan atau menulis di
5.
perpustakaan

3. Penilaian Produk:
Buatlah infografis mengenai sejarah Islam pada masa Bani Abbasiyyah dengan
Baital-Ḥikmah sebagai bentuk keharmonisan intelektual antar-agama.

Rubrik Penilaiannya sebagai berikut:

Tidak
Memadai
No. Nama Memadai
1
2
3
Dst.

Keterangan:
Capaian peserta didik didasarkan pada KKTP

Mengetahui, Slawi, 17 Juli 2023

Kepala SMP ……………. Guru PAI dan Budi Pekerti

6
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………... NIP. ………………………...