RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 26 Batam

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Pertumbuhan Ilmu pengetahuan pada Masa Abbasiyyah
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.14. Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu 1.14.1 Meyakini agama Islam sangat
pengetahuan pada masa abbasiyah sebagai menghargai ilmu pengetahuan
bukti nyata agama islam dilaksanakan 1.14.2 Meyakini menuntut ilmu adalah wajib
dengan benar bagi umat Islam
1.14.3 Merasa bangga ilmuwan Islam ikut
berkiprah bagi pertumbuhan ilmu
pengetahuan
2.14. Menunjukkan perilaku gemar membaca 2.14.1 Memiliki semangat yang tinggi untuk
sebagai implementasi dalam meneladani gemar membaca.
ilmuwan pada masa abbasiyah 2.14.2 Memiliki kepedulian terhadap
perkembangan ilmu pengetahuan
3.14. Memahami sejarah pertumbuhan ilmu 3.14.1 Menjelaskan kemajuan Islam pada
pengetahuan masa abbasiyah masa Bani Abasiyyah.
3.14.2 Menjelaskan perkembangan ilmi
pengetahuan pada masa Bani
Abasiyyah.
3.14.3 Menjelaskan perkembangan
kebudayaan pada masa Bani
Abasiyyah.
3.14.4 Menjelaskan penyebab dari runtuhnya
Bani Abasiyyah.
3.14.5 Menjelaskan hikmah mempelajari
sejarah ilmu pengetahuan Bani
Abasiyyah
4.14. Menyajikan rangkaian sejarah 4.14.1 Memaparkan data dan informasi
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada mengenai bukti-bukti sejarah
masa abbasiyah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
masa Abbasiyah.
4.14.2 Memaparkan karyadan kiprah tokoh-
tokoh ilmuwan muslim pada masa
Abbasiyah.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggunakan pendekatan Scientific
Learning dipadukan dengan metode diskusi dan penugasan peserta didik dapat :
 Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.
 Menjelaskan perkembangan ilmi pengetahuan pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.
 Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.
 Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Abasiyyah dengan benar.
 Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Abasiyyah dengan benar
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Kemajuan Islam pada Masa Bani Abbasiyah Daulah Abbasiyah didirikan oleh Abdullah
Al-Saffah pada tahun132 H / 7500 M. Daulah Abbasiyah merupakan kelanjutan dari
pemerintahan Daulah Umayyah yang telah hancur di Damaskus. Kemajuan dan
perkembangan pada periode Bani Abbasiyah dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor
internal (dari ajaran agama Islam) dan factor eksternal (proses sejarah umat Islam
dalam kehidupannya).
2. Konsep
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
Pada masa Daulah Abbasiyah adalah masa keemasan bagi umat Islam atau yang sering
disebut dengan istilah “The Golden Age’’.
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
Pusat peradapan Islam pada masa Daulah Abasiyah adalah: di Kota Bagdad dan Kota
Samarra. Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan sosial saja, tetapi
juga aspek peradaban dalam semua aspek kehidupan, seperti : administrasi
pemerintahan dengan birobironya, sistem organisasi militer, administrasi wilayah
pemerintahan, pertanian, perdagangan, dan industry, Islamisasi pemerintahan, kajian
dalam bidang kedokteran, astronomi, matematika, geografi, historiografi, filsafat Islam,
teologi, hukum (fiqh), dan etika Islam, sastra, seni, dan penerjemahan serta pendidikan,
kesenian, arsitektur, meliputi pendidikan dasar (kuttab), menengah, dan perguruan
tinggi, perpustakaan dan toko buku, media tulis, seni rupa, seni musik, dan arsitek.
3. Prinsip
 Hikmah mempelajari sejarah pertumbuhan Ilmu pada masa Daulah Abbasiyah
Abbasiyah: meningkatkan keimanan kepada Allah Swt., dengan melaksanakan segala
perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya, menumbuhkan semangat menuntut ilmu baik
ilmu agama maupun ilmu dunia seperti yang telah dicontohkan oleh para cendekiawan
Islam mengembangkan nilai-nilai kebudayaan yang sesuai dengan ajaran Islam,
membina rasa kesatuan dan persatuan umat Islam dan kerukunan beragama di seluruh
dunia yang tidak membeda-bedakan suku, bangsa, negara, warna kulit, dan lain
sebagainya
4. Prosedur
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada masa Abbasiyah.
 Memaparkan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Ciri perkembangan ilmu pengetahuan Daulah Abasiyyah.
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa Abasiyyah

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Kelas 8 (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Kelas 8 (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) pada topic
rangsangan)  Mari Renungkan
 Dialog Islami
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa (Literasi)

 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Menyimak,(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter).
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpulan ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
data) (membaca) yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik diminta untuk mengamati pada kolom “cermatilah”
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mari Renungkan
 Dialog Islami
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) pada topic
rangsangan)  Pemerintahan Daulah Abbasiyah
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa (Literasi)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Menyimak,(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
masalah) tingi (Karakter):
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan masa pemerintahan Daulah Abbas menjadi lima
periode!
Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
collection dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
(pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
data) relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Pemerintahan Daulah Abbasiyah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Model
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) pada topic
rangsangan)  Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa (Literasi)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Menyimak,(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
masalah) tingi (Karakter):
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan cendekiawan-cendekiawan Islam pada masa Daulah
Abasiyah!
Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
collection dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
(pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
data) relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) pada topic
rangsangan)  Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa (Literasi)

 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Mendengar
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Menyimak,(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
masalah) tingi (Karakter):
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Akibat buruk dari makanan dan minuman yang haram.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan Pusat peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
collection dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
(pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
data) relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Perkembangan Kebudayaan Pada Masa Bani Abbasiyah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Refleksi Akhlak Mulia
Cara penilaiannya sebagai berikut:
Peryataan
Nama
No. Peserta 1 2 3 4 5 Keterangan
Didik
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Arman
2. Said
3. Wiwid
4.
Dst
Keterangan:
1 = Sangat baik
2 = Baik
3 = Cukup

b. Observasi
Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata
pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru bimbingan konseling (BK), dan
wali kelas (selama siswa di luar jam pelajaran) yang ditulis dalam buku jurnal (yang selanjutnya
disebut jurnal).
Nama Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Catatan Butir Keterangan
No. Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap (Spiritual/Sosial)
1. Arman
 2. Said
3. Wiwid
4.
Dst

c. Penilaian diri
Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
Nama : .................................................
Kelas : .................................................
Semester : .................................................

No. Pernyataan YA TIDAK

1. Saya selalu semangat menuntut ilmu agama yang

tinggi
2. Saya selalu semangat menuntut ilmu dunia yang
tinggi
3. Saya selalu melakukan penelitian ilmu
pengetahuan
4. Saya selalu melakukan pengembangan ilmu
pengetahuan
5. Saya selalu menyeimbangkan ilmu pengetahuan
dengan keyakinan terhadap kekuasaan Allah

Hasil penilaian diri perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan fasilitasi terhadap
siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.

d. Penilaian Antarteman
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
Nama teman yang dinilai : .................................................
Nama Penilai : .................................................
Kelas : .................................................
Semester : .................................................

No. Pernyataan YA TIDAK

1. Teman Saya selalu semangat menuntut ilmu agama

yang tinggi
2. Teman Saya selalu semangat menuntut ilmu dunia
yang tinggi
3. Teman Saya selalu melakukan penelitian ilmu
pengetahuan
4. Teman Saya selalu melakukan pengembangan ilmu
pengetahuan
5. Teman Saya selalu menyeimbangkan ilmu
pengetahuan dengan keyakinan terhadap kekuasaan
Allah
Hasil penilaian antarteman perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan
bantuan fasilitasi terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
2. Penilaian Pengetahuan
Kolom “Ayo, Berlatih”
a. Kolom Pilihan ganda ; Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: jumlah jawaban benar x 2 (maksimal 5 x 2 = 10)
Cara penilaian:
No. Soal Rubrik penilaian Skor

1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan khalifah Harun ar-asyid 2

sangat lengkap, skor 2.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan khalifah Harun ar-Rasyid
lengkap, skor 1,5.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan khalifah Harun ar-Rasyid
tidak lengkap, skor 1.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan enam sampai tujuh faktor- 2
faktor yang mempengaruhi berdirinya daulah Abasiyyah, skor
2.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat sampai lima
faktor-faktor yang mempengaruhi berdirinya daulah
Abasiyyah, skor 1,5.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari tiga faktor-
faktor yang mempengaruhi berdirinya daulah Abasiyyah, skor
1.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga tokoh cendikiawan 2
muslim di bidang ilmu kedokteran, skor 2.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua tokohcendikiawan
muslim di bidang ilmu kedokteran, skor1,5.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu tokoh cendikiawan
muslim di bidang ilmu kedokteran, skor 1.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan nama-nama khalifah yang 2
memimpin bani Abasiyyah, skor 2.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan nama-nama khalifah yang
memimpin bani Abasiyyah, skor 1,5.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan nama-nama khalifah yang
memimpin bani Abasiyyah, skor 1.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga penyebab runtuhnya 2
Daulah Abasiyyah, skor 2.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua penyebab runtuhnya
Daulah Abasiyyah, skor 1,5.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu penyebab runtuhnya
Daulah Abasiyyah, skor 1.

Jumlah skor 10

b. Penugasan (Tugas no. 2)

Cara penilaiannya adalah:
a) Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan benar dan
lengkap serta dikumpulkan tepat waktu, skor 10.
b) Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan benar
dan dikumpulkan tidak tepat waktu, skor 9.
c) Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan benar
dan tidak lengkap serta dikumpulkan tidak tepat waktu, skor 8.

Perhitungan Perolehan Nilai Pengetahuan

 Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi
perolehan nilai pilihan ganda dan uraian serta tugas dibagi 3
Contoh:
Pilihan ganda = 8
Uraian =8
Penugasan = 10
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai akhirnya = (PG+Uraian+ Tugas) x 100 x 100
Skor maksimal (PG+Uraian + Tugas)
= 26 x 100
30
= 87

3. Penilaian Keterampilan
a. Tugas no. 1
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Tugas produk :
Cara penilaiannya adalah:
Nama Kelompok : .................................................
Anggota : .................................................
Kelas : .................................................
Nama Produk : .................................................

SKOR (1-4)
No. ASPEK
4 3 2 1

1. Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan
a. Persiapan alat
b. Teknik pencarian
c. Kreativitas
3. Hasil produk
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai

Keterangan penilaian:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang

b. Tugas no. 3
Cara penilaiannya adalah:
Nama Kelompok : .................................................
Anggota : .................................................
Kelas : .................................................
 Nama Produk : .................................................

SKOR (1-4)
No. ASPEK
4 3 2 1

1. Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2. Tahapan Proses Pembuatan
a. Sistematika penulisan
b. Keakuratan sumber data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3. Tahap Akhir
a. Performan
b. Presentasi/Penguasaan
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai
Keterangan penilaian:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang

Petunjuk Penskoran:
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang dicapai × 100 = Skor akhir
Skor maksimal

4) Perhitungan Perolehan Nilai ketrampilan

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan
nilai pada kolom a dan b dibagi 2

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d jawaban yang paling tepat
1. Pendiri daulah Abasiyah adalah....
a. Abdullah Al-Sa􀄫ah
b. Harun Ar Rasyid
c. Marwan bin Muhammad
d. Walid bin abdul Malik

2. Jabir bin hayyan dikenal sebagai bapak ilmu....

a. biologi
b. matematika
c. fisika
 d. kimia

3. Pengarang kitab al Gebra adalah....

a. Banu Musa
b. Al Khawaritmi
c. Al Kindi
d. Al Farabi

4. Ilmu yang mengajarkan penyerahan diri kepada Allah Swt..,

meninggalkan kesenangan dunia, dan hidup menyendiri untuk
beribadah kepada Allah yaitu....
a. ilmu Tasawuf
b. ilmu Akhlak
c. ilmu Fiqih
d. ilmu hadis

5. Yang menjadi penyebab hancurnya daulah Abasiyah adalah....

a. timbulnya kerajaan-kerajaan kecil.
b. perlawanan dari kelompok Syi’ah
c. meruncingnya pertentangan etnis
d. timbulnya strati􀄮kasi sosial

6. Setelah Islam mengalami puncak kejayaan yang dipimpin oleh....

a. Al ma’mun
b. Harun ar Rasyid
c. Al Mu’tasyim
d. Al Wasiq

7. Hikmah mempelajari sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Abasiyah adalah....

a. menumbuhkan semangat menuntut ilmu
b. mengutamakan kepentingan individu
c. mengembangkan budaya-budaya barat
d. jawaban a, b dan c salah semua.

8. Islam mewajibkan umatnya untuk menuntut ilmu baik ilmu dunia

maupun ilmu akhirat. Ilmu dunia memberikan manfaat untuk....
a. bekal di masa yang akan datang
b. bekal untuk kehidupan di akhirat
c. bekal untukkehidupan di alam barzah
d. bekal untuk dirinya sendiri.

9. Ilmu yang kita cari adalah ilmu yang....

a. paling banyak dan tinggi
b. dapat mengangkat kewibawaan kita
c. modal untuk mencari kekayaan
d. bermanfaat dan berguna.

10. Tokoh cendekiawan Islam di bidang ilmu filsafat adalah....

a. Abu Nasyar Muhammad bin Muhammad bin Tarhan
b. Muhammad bin Ali Al Abbasiy
 c. Raihan Bairuny
d. Abu Ja’far Al-Mansur

B. Kerjakan Soal-Soal berikut ini !

1. Siapakah khalifah Harun ar Rasyid!
2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi berdirinya daulah Abbasiyah!
3. Sebutkan tiga tokoh cendekiawan mulim di bidang ilmu kedokteran !
4. Sebutkan nama-nama khalifah yang memimpin bani Abbasiyah!
5. Sebutkan tiga penyebab runtuhnya Daulah Abbasiyah!

C. Tugas
1. Tulislah biografi salah satu tokoh cendekiawan atau ilmuwan muslim pada masa daulah
Abbasiyah!
2. Ibu Muslihah mempunyai dua orang anak perempuan. Setiap harinya
ibu muslihah memberikan uang jajan untuk anaknya yang sekolah di
SMU sebesar sepuluh ribu, sedang yang masih SMP diberi uang jajannya
sebesar lima ribu rupiah. Sudah adilkan sikap ibu Muslihah tersebut?
Diskusikan masalah tersebut dengan kelompok kalian masing-masing!
3. Carilah informasi dari berbagai media mengenai meneladani perilaku
yang ditanamkan Rasulullah dan pemimpin-pemimpin Islam lainnya
dalam kehidupan sehari-hari!
Laporkan dan paparkan hasil penelusuran yang kamu lakukan baik
secara individu atau kelompok.

4. Pembelajaran Pengayaan:
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, selanjutnya
dapat mengerjakan materi tambahan berupa ciri perkembangan ilmu
pengetahuan Daulah Abasiyyah. Peserta didik mengerjakan soal yang terkait
dengan ciri perkembangan ilmu pengetahuan Daulah Abasiyyah. (Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan).

Materi pengayaannya:
Kemajuan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah ini dikarenakan
kepemimpinan yang dijalankan para khalifahnya penuh dengan kharisma,
profesional di samping kaum muslimin mempunyai kesadaran yang tinggi
dalam memperjuangkan Islam ke tempat yang paling atas. Ilmu pengetahuan
dipandang sebagai sesuatu yang sangat penting dan mulia. Para klalifah dan
pembesar lainnya membuka peluang seluas-luasnya untuk kemajuan dan
kemajuan ilmu pengetahuan. Pada umumnya para khalifah adalah ulamaulama
yang mencintai ilmu, menghormati para sarjana dan memuliakan
para pujangga.
Para khalifah dalam memandang ilmu pengetahuan sangat menghargai
dan memuliakannya. Oleh karena itu, mereka membuka peluang seluasluasnya
terhadap pengembangan ilmu pengetahuan kepada seluruh
mahapeserta didik baik dari kalangan Islam maupun kalangan lainnya. Hal
ini menjadikan ilmu pengetahuan umum atau agama berkembang sangat
tinggi. Sebagai bukti antara lain:
a. Didirikannya Baitul Hikmah sebagai pusat penerjemahan, peneliti dan
pengkajian ilmu pengetahuan baik agama maupun umum.
b. Didirikan Majelis Munazarot sebagai tempat berkumpulnya para sarjana
 muslim untuk membahas ilmu pengetahuan, para sarjana muslim
diberikan kebebasan untuk berfikir dari ilmu pengetahuan tersebut.
c. Dibentuk Korp Ulama yang anggotanya terdiri dari berbagai negara
dan berbagai agama yang bertugas menterjemahkan, membahas dan
menyusun sisa-sisa kebudayaan kuno, sehingga muncullah tokoh-tokoh
muslim di bidang ilmu pengetahuan.

5. Pembelajaran Remedial:
Peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali
materi tentang “Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa Abasiyyah”
dan melakukan penilaian kembali (lihat poin E) dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan,
contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di
luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah

6. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Catatan untuk Orang Tua Peserta
Didik” seperti yang tercantum dalam buku teks kepada orang tuanya. Selanjutnya, orang tua
diminta memberikan komentar dan paraf. Dapat pula dengan menggunakan buku penghubung
kepada orang tua, untuk melaporkan perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran. Guru dapat pula berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon
meminta kepada orang tua untuk membimbing dan memantau kegiatan peserta didik di rumah.

………..,………………… 20…..
Mengetahui :
Kepala SMP……………….. Guru Mata Pelajaran

………………………………. ………………………………
NIP. NIP.