MODUL PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM & BUDI PEKERTI

KELAS 8

SMP NEGERI 1
PROBOLINGGO
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

MODUL Bab 5
Meneladani Produktivitas dalam Berkarya dan Semangat Literasi Masa Keemasan Islam
Era Daulah Abbasiyah (750-1258 M)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Nama : Adi Santoso,S.Ag. M.Pd.I

Institusi : SMP N 1 Kota Probolinggo
Tahun : 2023-2024
Jenjang : SMP
Kelas : 8
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Daulah Abbasiyah, Bait al-Ḥikmah, dan keharmonisan intelektual antar agama
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan setelah kegiatan pembelajaran antara lain:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: peserta didik selalu memulai
pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu.
2. Berkebinekaan Global: peserta didik saling menghargai perbedaan saat berkomunikasi satu
sama lain.
3. Bergotong royong : peserta didik melaksanakan kegiatan berdiskusi baik dengan guru maupun
dengan teman lainnya.
4. Mandiri: peserta didik bertanggung jawab menyelesaikan tugas
5. Bernalar kritis: peserta didik mampu berpikir secara kritis ketika dihadapkan dengan berbagai
persoalan dalam pembelajaran.
6. Kreatif: peserta didik mampu menyelesaikan persoalan dan juga memiliki pemikiran yang
inovatif dalam pembelajaran.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sarana : ATK, media IT, Kelas/laboratorium TIK.
Prasarana : Alquran, Hadits, Literasi Media, buku-buku lain yang relevan

E. TARGET PEMBELAJARAN
Peserta didik yang menjadi target dalam modul ajar ini antara lain:
Peserta didik regular
Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi tentang sejarah keemasan Islam pada era
Daulah Bani Abbasiyah serta meyakini bahwa mencari ilmu merupakan ajaran agama Islam
dan memiliki semangat untuk menjalankannya., menjelaskan perkembangan seni dan Bayt
al-Ḥikmah di era Daulah Bani Abbasiyah serta memiliki kecintaan terhadap seni dan
pengetahuan Islam dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mendalaminya dan
membuat infografis Bayt al-Ḥikmah sebagai bentuk Keharmonisan intelektual antar-agama
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi tentang sejarah keemasan Islam pada era
Daulah Bani Abbasiyah serta meyakini bahwa mencari ilmu merupakan ajaran agama Islam
dan memiliki semangat untuk menjalankannya., menjelaskan perkembangan seni dan Bayt
al-Ḥikmah di era Daulah Bani Abbasiyah serta memiliki kecintaan terhadap seni dan
pengetahuan Islam dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mendalaminya dan
membuat infografis Bayt al-Ḥikmah sebagai bentuk Keharmonisan intelektual antar-agama
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi tentang sejarah keemasan Islam pada era

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

Daulah Bani Abbasiyah serta meyakini bahwa mencari ilmu merupakan ajaran agama Islam
dan memiliki semangat untuk menjalankannya., menjelaskan perkembangan seni dan Bayt
al-Ḥikmah di era Daulah Bani Abbasiyah serta memiliki kecintaan terhadap seni dan
pengetahuan Islam dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mendalaminya dan
membuat infografis Bayt al-Ḥikmah sebagai bentuk Keharmonisan intelektual antar-agama

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Methode model discovery learning
Pertemuan kedua
1. Metode information search
Pertemuan ketiga
1. Metode: pembelajaran berbasis produk
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui model discovery learning kalian dapat menjelaskan sejarah keemasan Islam pada
era Daulah Bani Abbasiyah serta meyakini bahwa mencari ilmu merupakan ajaran agama
Islam dan memiliki semangat untuk menjalankannya.
2. Melalui metode information search, kalian dapat menjelaskan perkembangan seni dan
Bayt al-Ḥikmah di era Daulah Bani Abbasiyah serta memiliki kecintaan terhadap seni dan
pengetahuan Islam dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mendalaminya
3. Melalui pembelajaran berbasis produk, kalian dapat membuat infografis Bayt al-Ḥikmah
sebagai bentuk Keharmonisan intelektual antar-agama
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Sejarah keemasan Islam pada era Daulah Bani Abbasiyah
2. Perkembangan seni dan Bayt al-Ḥikmah di era Daulah Bani Abbasiyah
3. Membuat infografis Bayt al-Ḥikmah sebagai bentuk Keharmonisan intelektual antar-
agama
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Peserta didik mengamati dan mempelajari Infografis.
2. Peserta didik diminta membaca pantun Pemantik.
3. Membaca rubrik Mari Bertafakur.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, 10 Menit
pembacaan al-Qur’an surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pembelajaran, menyampaikan cakupan
materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan
teknik penilaian.
 Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

Inti a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis 100 Menit
bab 5 menyajikan garis besar materi tentang Bani Abbasiyah, Bait
al-Ḥikmah, Baghdad. Semangat Literasi, Produktivitas Seni dan Bait
al-Ḥikmah pada Masa Keemasan Islam Era Daulah Abbasiyah (750-
1258 M) yang dapat dijadikan untuk inspirasi dan keteladanan
b. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik
belum memahami Infografis.
c. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membaca Pantun
Pemantik. Pada Bab 5, Pantun Pemantik berisi pantun teka teki
dan nasehat untuk mendukung pemahaman bermakna pada topik
yang dibahas. Setelah membaca pantun pemantik, peserta didik
dapat mengerjakan kegiatan Aktivitas 1 yaitu respon terhadap
pantun.
d. Setelah membaca Pantun Pemantik peserta didik diminta untuk
mendiskusikan wacana untuk membuat perpustakan mini di
sekitar tempat tinggal peserta didik tentang peluang, tantangan
dan hambatannya.
e. Guru meminta peserta didik untuk membaca rubrik Mari
Bertafakur yang berisi tentang Perpustakaan Bait al-Ḥikmah yang
terletak di kota Baghdad Irak. Bait al-Ḥikmah tumbuh menjadi
pusat ilmu pengetahuan dunia. Banyak orang yang belajar
menimba ilmu di sana. Hal ini menunjukkan bahwa Islam tidak
asing dengan budaya literasi
f. Setelah membaca rubrik Mari bertafakur Setelah itu merespon
rubrik Mari Bertafakur dengan melakukan kegiatan Aktivitas 2
yaitu menjawab pertanyaan tentang waktu yang biasa digunakan
untuk membaca buku dalam sehari dan penjelasan tentang apa
yang mendorong atau menghambat untuk membaca.
g. Kemudian guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
Kata kunci terdapat pada rubrik Titik Fokus.
h. Guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya pada rubrik Ṭalab Al-
Ilmi Metode yang diterapkan untuk mencapai Capaian
Pembelajaran pada Bab 5 menggunakan tiga metode yang dibagi
pada 3 pekan pertemuan yaitu:
Pertemuan pertama: ertemuan pertama: pembelajaran inquiry
Langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Peserta didik melakukan mengungkap sejarah keemasan Islam
pada era Daulah Bani Abbasiyah di bawah pengawasan guru.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen
Pertemuan kedua:
1. Masing-masing kelompok diberi pertanyaan atau tugas terkait
perkembangan seni dan Bait al-Ḥikmah di era Daulah Bani
Abbasiyah yang bisa dicari jawabnya di tempat yang telah
ditentukan guru
2. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas dengan diberi batas
waktu
3. Penyelesaian tugas dapat dengan mencari informasi di
perpustakaan, internet maupun sumber belajar lain
4. Masing-masing kelompok kembali ke kelas
5. Mendiskusikan temuan
Pertemuan ketiga:
model pembelajaran berbasis produk
Langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Mendesain perencanaan membuat Infografis Bait al-Ḥikmah
sebagai bentuk Keharmonisan intelektual antar-agama
2. Mempresentasikan hasil produk
Penutup  Guru meminta peserta didik membaca rubrik Rangkuman untuk 10 Menit

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

mengetahui poin-poin penting materi yang dibahas dan mengambil

simpulan bersama.
Penugasan :
a. Mngerjakan latihan soal dibab ini bab uraian dikerjakan dibuku tugas

E. KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN DAN ASESMEN

(DIAGNOSTIK, FORMATIF, DAN SUMATIF)
Asesmen Diagnostik
Mengerjakan meresum materi ini dibuku tugas
Asesmen Formatif
Identifikasi materi Pertanyaan Skor
Kemungkinan jawaban
yang akan diujikan
Sejarah keemasan Menjelaskan  Sesuai(Benar semua) (100)
Islam pada era Daulah Sejarah keemasan Paham Utuh
Bani Abbasiyah Islam pada era (50)
Daulah Bani  Sesuai(Benar sebagian) Paham
Abbasiyah Sebagian
(0)
 Tidak sesuai Tidak Paham

Perkembangan seni dan Menjelaskan  Sesuai(Benar semua) (100)

Bayt al-Ḥikmah di era Perkembangan Paham Utuh
Daulah Bani Abbasiyah seni dan Bayt al-
Ḥikmah di era
Daulah Bani  Sesuai(Benar sebagian) (50)
Abbasiyah Paham
Sebagian
(0)
 Tidak sesuai Tidak Paham
Membuat infografis Siswa dapat  Sesuai(Benar semua) (100)
Bayt al-Ḥikmah membuat Paham Utuh
sebagai bentuk Membuat
Keharmonisan infografis Bayt al-  Sesuai(Benar sebagian) (50)
intelektual antar-agama Ḥikmah sebagai Paham
bentuk Sebagian
Keharmonisan (0)
intelektual antar-  Tidak sesuai Tidak Paham
agama

Asesmen Sumatif

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAN

Pengayaan
silahkan kunjungi: di http://118.98.166.64/buku teks/bgsd
Remidial
sebagai bahan pengulangan dan/atau remedial silahkan
Setelah mencermati dan mempelajari dan mempelajari ANDALUSIA: KOTA PERADABAN
ISLAM DI BARAT (756-1031 M)
Lampiran :
Lembar Kerja Peserta Didik
No Indikator Instrumen Jawaban
1 Kondisi sosial masyarakat Andalusia sebelum Jelaskan kondisi sosial
kedatangan masyarakat Andalusia
bangsa muslim! sebelum kedatangan
bangsa muslim!
2 Sejarah singkat perkembangan Islam di Ceritakan sejarah singkat
Andalusia! perkembangan Islam di
Andalusia!
3 Perbedaan kemajuan Islam pada masa Bani Lakukan telaah dengan
Umayyah di Damaskus dengan Bani Umayyah bentuk tabel perbedaan
di Andalusia! kemajuan Islam pada
masa Bani Umayyah di
Damaskus dengan Bani
Umayyah di Andalusia!

A. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Materi Tambahan pada Aplikasi Digital Siswa PAI dengan Barcode Khusus (sesuai Buku Siswa)
2. PPt Rukhsah (dibuat oleh guru)
3. Infografis tentang Klarifikasi Informasi Media Sosial (Kominfo

B. GLOSARIUM
1. Bayt al-Ḥikmah
2. empat kwadran
3. Syi,ah
C. DAFTAR PUSTAKA
1. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.
2. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Jakarta:
Kemdikbud RI
3. Dedi Wahyudi,. 2017. Pengantar Akidah Akhlak dan Pembelajarannya. Yogyakarta:
Lintang Rasi Aksara Books

Mengetahui Probolinggo, 17 Juli 2023

Kepala SMP N 1 Probolinggo Guru PAI

Kamsi Arianto,S.Pd,MM
Adi Santoso,S.Ag M.Pd.I
NIP. 19680409 199412 1 006 NIP. 197508292006041010

[Date]
2021 MODUL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

[Date]