RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MI Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Pelajaran : 1
Tema : Keadaan Sosial Budaya Masyarakat Arab Pra-Islam
Subtema : Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam
Pertemuan ke : 3
Kelas/Semester : 3/I
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menyadari hikmah menghindari perilaku tercela seperti yang terdapat pada masyarakat
Arab pra-Islam.
2.1 Membiasakan perilaku tanggung jawab sebagai implementasi dari pemahaman tentang
keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
4.1 Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Peserta didik mampu :
1. Mengetahui keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
2. Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
3. Menunjukkan kebudayaan masyarakat Arab yaitu di bidang sastra bahasa Arab, khususnya
syair Arab

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi
peserta didik mampu :
1. Mengetahui keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
2. Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
3. Menunjukkan kebudayaan masyarakat Arab yaitu di bidang sastra bahasa Arab, khususnya
syair Arab.

E. Materi Pembelajaran
Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam

H. Sumber Pembelajaran
 Al-qur’an dan terjemahan
 Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 3 Terbitan
Kementerian Agama.
 Lingkungan sekitar.
 Media Ajar Guru Indonesia dari JGC

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat menit
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya
5. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
yang cocok di antaranya model direct instruction (model
pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model
sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct
instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga
dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada
gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan
dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang
bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).

Catatan :
 Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di
luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli
sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.
 Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus
dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan
dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga
dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya
 menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

2. Kegiatan Inti
120
 Mengamati menit
1. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kebudayaan
Masyarakat Arab Pra-Islam” dengan sungguh-sungguh melalui
cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD. (disesuaikan
dengan keadaan sarana prasarana madrasah)

 Menanya
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi
tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.
(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Kebudayaan
Masyarakat Arab Pra-Islam”

 Mengekplorasi/menalar
1. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan
penguatan kepada peserta didik tentang “Kebudayaan
Masyarakat Arab Pra-Islam”
2. Peserta didik membaca kisah “Kebudayaan Masyarakat Arab
Pra-Islam”
3. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang
isi materi ” Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam”

 Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik
3. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
terhadap materi pembelajaran.
4. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui
rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”.
5. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan
keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui
rubrik “ Hikmah”

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam”
3. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah
dicatat pada rubrik “Kegiatan”.
4. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita
yang dibacakan temannya di depan kelas

3. Penutup
1. Guru melakukan penilaian 10
2. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari Menit
 kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
4. Doa penutup dan salam

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Menulis dan Bercerita

a. Rubrik
Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan budaya masyarakat Arab sebelum Islam.!
Nama : .....................................................
Kelas : .....................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

b. Format Penilaian
Amat baik Baik Cukup Kurang
No Nama Siswa 86-100 71-85 56-70 41-55
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Husniaharin Eva Salsabila
4 Bayu
5 Devan Randi Aditya
6 Dika Arifin
7 Gita Oktavia Pratiwi
8 Liya Safitri
9 M. Nur Huda
10 Malka Azzahra
11 Miftahul Rohman
12 Naila Zahratun Nufus
13 Nia Andini
14 Ratna Widiyanti
15 Rizki Trias Angga
16 Siti Khusniatu Nada
17 Vicki Sandi Pratama

c. Skor
Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak
logis.
Rentang nilai 71 -85
 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
tidak logis.
Rentang nilai 56 – 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas,
dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55

2. Ayo Berlatih
Soal
1) Kebudayaan apa yang paling menonjol dari masyarakat Arab pra-Islam?
2) Dimanakah tempat penyair-penyair berkumpul?
3) Di negeri manakah tempat tumbuh kebudayaan yang amat penting di Jazirah Arab pra-
Islam?
4) Apa yang dilakukan masyarakat Arab untuk menghormati sang penyair?
5) Apa yang masyarakat Arab lakukan untuk mengangkat martabat suatu suku/kabilah?

Kunci jawaban
1) Kebudayaan yang paling menonjol dari masyarakat Arab pra-Islam yaitu bidang sastra
bahsa Arab, khususnya syair Arab.
2) Tempat penyair-penyair berkumpul adalah di Pasar Ukaz, Majinnah, dan Zul Majaz.
3) Negeri Yaman adalah tempat tumbuh kebudayaan yang amat penting yang pernah
berkembang di Jazirah Arab sebelum Islam datang.
4) Untuk menghormati sang penyair maka mereka mengadakan acara-acara dan jamuan
besar-besaran dengan menyembelih binatang ternak. Untuk upacara ini, wanita-wanita
cantik dari kabilah tersebut keluar untuk menari, menyanyi, dan bermain menghibur
tamu.
5) Mereka mengadakan perlombaan bersyair dan syair-syair yang terbagus biasanya
mereka gantungkan di dinding Ka’bah tidak jauh dari patung-patung pujaan mereka
agar dinikmati banyak orang, jika syairnya itu telah digantungkan di dinding Ka’bah,
sudah pasti suku/kabilah tersebut naik pula martabat dan kemuliaannya. Dengan
demikian, potret seluruh kebudayaan bangsa Arab telah tertuang dan tergambar di
dalam karya syair-syair mereka.

Skor Penilaian
Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100

3. Ayo menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap)

a. Rubrik
Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju),
atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang disajikan!

Jawaban
No. Pernyataan
TS KS S
1 Mereka amat gemar berkumpul mengelilingi penyair-
penyair untuk mendengarkan syair-syairnya.
2 Kebudayaan masyarakat Arab pra-Islam yang paling
menonjol adalah bidang sastra bahasa Arab, khususnya
syair Arab.
 3 Mereka mengadakan acara-acara dan jamuan besar-
besaran dengan menyembelih binatang ternak untuk
menghormati sang penyair.
4 Seorang penyair mempunyai kedudukan yang amat tinggi
dalam masyarakat Arab.
5 Salah satu dari pengaruh syair pada bangsa Arab ialah
bahwa syair itu dapat meninggikan derajat orang yang
tadinya hina, atau sebaliknya, dapat menghinakan orang
yang tadinya mulia.
Keterangan :
Nomor 1, 3 = pernyataan negatif
Nomor 2, 4, 5 = pernyataan positif

b. Format Penilaian
Amat baik Baik Cukup Kurang
No Nama Siswa 86-100 71-85 56-70 41-55
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Husniaharin Eva Salsabila
4 Bayu
5 Devan Randi Aditya
6 Dika Arifin
7 Gita Oktavia Pratiwi
8 Liya Safitri
9 M. Nur Huda
10 Malka Azzahra
11 Miftahul Rohman
12 Naila Zahratun Nufus
13 Nia Andini
14 Ratna Widiyanti
15 Rizki Trias Angga
16 Siti Khusniatu Nada
17 Vicki Sandi Pratama

c. Pedoman penskoran
Skor untuk pernyataan positif
- Setuju = 90-100
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 70-79

Skor untuk pernyataan negatif

- Setuju = 70-79
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 90-100

K. Pengayaan
 Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat istiadat
dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen penilaian yang ada,
peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru.
Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa
juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran
di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut
selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.

L. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal
yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah
jam belajar selesai.

M. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada
orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik.
Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta
didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar
dan paraf orang tua peserta didik.
Bisa juga guru berkomunikasi secara langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan
perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta
didik.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miiftahul Huda Guru Kelas

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.