RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Musi Banyuasin

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Pelajaran : 1
Tema : Keadaan Sosial Budaya Masyarakat Arab Pra-Islam
Subtema : Keadaan Geografis Jazirah Arab Sebelum Islam
Pertemuan ke : 1
Kelas/Semester : 3/I
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

1.1 Menyadari hikmah menghindari perilaku 1.
tercela seperti yang terdapat pada
masyarakat Arab pra-Islam.
2.1 Membiasakan perilaku tanggung jawab
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang keadaan sosial budaya 2.
masyarakat Arab pra-Islam.
3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam.
4.1 Menceritakan keadaan sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam.
Menunjukkan cara
menghindari perilaku tercela seperti
yang terdapat pada masyarakat Arab
pra-Islam yang tidak sesuai dengan
tuntunan agama Islam.
Menunjukkan sikap
pemberani, teguh pendirian,
memegang teguh janji, pantang
menyerah, suka menolong dan
menghormati tamu sebagai bentuk
sosial budaya masyarakat Arab pra-
Islam yang sesuai dengan tuntunan
agama Islam.

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu :
1. Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terdapat pada
masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.
2. Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang
menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.

D. Materi Pembelajaran
Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam MI yang berisi materi Keadaan Geografis
Jazirah Arab pra-Islam

G. Sumber Pembelajaran
 Al-qur’an dan terjemahan
 Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam MI kelas 3 Terbitan Kementerian Agama.
 Lingkungan sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat Menit
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya
5. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
yang cocok di antaranya model direct instruction (model
pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model
sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct
 instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga
dengan active learning atau whole-class teaching mengacu
kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi,
dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini
dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).

Catatan :
 Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di
luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli
sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.
 Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus
dapat mendorong peserta didik untuk mampu
mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi
atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk
sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

2. Kegiatan Inti
120
 Mengamati menit
1. Peserta didik mengamati kisah tentang “Keadaan Geografis
Jazirah Arab pra-Islam” dengan sungguh-sungguh melalui
cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD. (disesuaikan
dengan keadaan sarana prasarana madrasah)

 Menanya
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan
dipelajari/diamati. (contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI
kelas 3)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Keadaan
Geografis Jazirah Arab pra-Islam”

 Mengekplorasi/menalar
1. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan
penguatan kepada peserta didik tentang “Keadaan Geografis
Jazirah Arab pra-Islam”
2. Peserta didik membaca kisah “Keadaan Geografis Jazirah
Arab pra-Islam”
3. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang
isi materi ”Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam”

 Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
 terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik
3. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
terhadap materi pembelajaran.
4. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui
rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”.
5. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan
keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui
rubrik “ Hikmah”

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam”
3. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah
dicatat pada rubrik “Kegiatan”.
4. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap
cerita yang dibacakan temannya di depan kelas

3. Penutup
1. Guru melakukan penilaian 10
2. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari Menit
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
4. Doa penutup dan salam

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Menulis dan Bercerita

a. Rubrik
Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan geografis jazirah Arab sebelum
Islam.!
Nama : .....................................................
Kelas : .....................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...........................................................................................................
b. Format Penilaian
 c. Skor
Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 – 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55

2. Ayo Berlatih
Soal
1) Bagaimana keadaan alam Jazirah Arab?
2) Apa kegunaan kurma bagi masyarakat Arab?
3) Bagaimana suhu udara atau iklim Arabia?
4) Kenapa disebut dengan nama “Jazirah Arab”?
5) Jelaskan perbedaan bagian utara dengan bagian selatan Arabia?

Kunci jawaban
1) Keadaan alam Jazirah Arab adalah terdiri dari wilayah gurun pasir yang kering,
tandus, dan berbatu. Jazirah Arab adalah daerah yang kering tropis sehingga
jarang terjadi hujan. Cuacanya selalu cerah, panas terik, udara panas, dan sulit
ditemukan pepohonan.
2) Pohon kurma sendiri di tanah Arabia memiliki banyak kegunaan. Buahnya
merupakan makanan tetap masyarakat Arabia, bijinya sebagai persediaan untuk
makanan unta, sarinya yang dicampur dengan susu merupakan minuman yang
khas bagi masyarakat Badui, batang kayunya digunakan sebagai bahan bakar
untuk keperluan memasak, sedangkan daunnya digunakan untuk membuat atap
rumah, kemudian serabut pada dahannya digunakan sebagai tali tambang.
 3) Suhu udara atau iklim Arabia sangat panas dan kering kecuali sebagian wilayah
pesisir dan lembah-lembah yang berair.
4) Karena letaknya berada pada posisi pertemuan tiga benua yaitu Asia, Eropa, dan
Afrika. Wilayah bagian utara, Arabia berbatasan dengan lembah gurun Syria,
sebelah timur berbatasan dengan dataran tinggi Persia, sedangkan sebelah barat
berbatasan dengan laut Merah. Karena dikeliningi laut pada ketiga sisinya maka
disebut “Jazirah Arabia” (kepulauan Arabia).
5) Bagian utara Arabia merupakan wilayah yang tandus. Sepertiga lebih dari wilayah
ini berupa padang pasir. Wilayah padang pasir yang besar adalah Ad-Dahna yang
terletak di pertengahan wilayah utara. Adapun bagian selatan Arabia merupakan
wilayah subur yang padat penduduknya. Mata pencaharian mereka adalah bertani
dan berdagang. Hadramaut dan Yaman merupakan wilayah tersubur di Arabia
Selatan.

Skor Penilaian
Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100

3. Ayo menanggapipernyataan! (Penilaian Sikap)

a. Rubrik
Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang
Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang
disajikan!
Jawaban
No. Pernyataan
TS KS S
1 Pohon kurma selalu menjadi pujaan dan impian
orang-orang Badui yang sepanjang kehidupan
mereka kekurangan air dan buah-buahan.
2 Arabia adalah padang pasir terluas dan tergersang
di dunia.
3 Mahar seorang gadis, denda pembunuhan, taruhan
dalam perjudian, kekayaan seorang Syaikh dihitung
dengan jumlah unta yang dimiliki.
4 Unta, kuda, biri-biri, dan kambing merupakan
binatang peliharaan yang umum di Arabia.
5 Pohon kurma sangat bermanfaat bagi penduduk
Arabia.
Keterangan :
Nomor 1, 3 = pernyataan negatif
Nomor 2, 4, 5 = pernyataan positif

b. Format Penilaian
 c. Pedoman penskoran
Skor untuk pernyataan positif
- Setuju = 90-100
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 70-79

Skor untuk pernyataan negatif

- Setuju = 70-79
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 90-100

J. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat
istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen
penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru.
Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi
pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan
dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang
telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.

K. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,
misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

L. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta
didik.
Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan
orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari
perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua
yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik.
Bisa juga guru berkomunikasi secara langsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan
pembinaan terhadap peserta didik.

Lumpatan, ......................................

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Sejarah Kebudayaan Islam

JOHARNI, S.Ag AGUS MORIYADI, S.Hum

NIP. 19690117 200501 1004 NIP. 19870814 201903 1010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Musi Banyuasin

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Pelajaran : 1
Tema : Keadaan Sosial Budaya Masyarakat Arab Pra-Islam
Subtema : Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra- Islam
Pertemuan ke : 2
Kelas/Semester : 3/I
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

1.1 Menyadari hikmah menghindari 1. Membiasakan perilaku
perilaku tercela seperti yang terdapat tanggungjawab sebagai implementasi dari
pada masyarakat Arab pra-Islam. pemahaman tentang keadaan sosial budaya
2.1 Membiasakan perilaku masyarakat Arab pra-Islam.
tanggungjawab sebagai implementasi 2. Menunjukkan sikap pemberani,
dari pemahaman tentang keadaan teguh pendirian, memegang teguh janji,
sosial budaya masyarakat Arab pra- pantang menyerah, suka menolong dan
Islam. menghormati tamu sebagai bentuk sosial
3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya budaya masyarakat Arab pra-Islam yang
masyarakat Arab pra-Islam. sesuai dengan tuntunan agama Islam.
4.1 Menceritakan keadaan sosial budaya 3. Menunjukkan sikap menghindari
masyarakat Arab pra-Islam. perbuatan tercela mabuk-mabukan,
merendahkan derajat wanita, dan suka
berpesta pora yang merupakan sifat dan
watak masyakarat Arab pra-Islam yang
tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam
C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu :
1. Membiasakan perilaku tanggungjawab sebagai implementasi dari pemahaman tentang
keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
2. Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang
menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.
3. Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela mabuk-mabukan, merendahkan
derajat wanita, dan suka berpesta pora yang merupakan sifat dan watak masyakarat
Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam

D. Materi Pembelajaran
Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra- Islam

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam MI yang berisi materi Kehidupan Sosial
Masyarakat Arab pra- Islam

G. Sumber Pembelajaran
 Al-qur’an dan terjemahan
 Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam MI kelas 3 Terbitan Kementerian Agama.
 Lingkungan sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat menit
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya
5. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
 yang cocok di antaranya model direct instruction(model
pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model
sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct
instructiondiartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga
dengan active learning atau whole-class teachingmengacu
kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi,
dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini
dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).

Catatan :
 Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di
luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli
sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.
 Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus
dapat mendorong peserta didik untuk mampu
mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi
atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk
sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

2. Kegiatan Inti
120
 Mengamati menit
2. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kehidupan Sosial
Masyarakat Arab pra- Islam” dengan sungguh-sungguh
melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.
(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah)

 Menanya
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan
dipelajari/diamati.(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI
kelas 3)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Kehidupan
Sosial Masyarakat Arab pra- Islam”

 Mengekplorasi/menalar
1. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan
penguatan kepada peserta didik tentang “Keadaan Geografis
Jazirah Arab pra-Islam”
2. Peserta didik membaca kisah “Kehidupan Sosial Masyarakat
Arab pra- Islam”
3. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang
isi materi ”Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra- Islam”
  Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik
3. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
terhadap materi pembelajaran.
4. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui
rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”.
5. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan
keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui
rubrik “ Hikmah”

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra- Islam”
3. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah
dicatat pada rubrik “Kegiatan”.
4. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap
cerita yang dibacakan temannya di depan kelas

3. Penutup
1. Guru melakukan penilaian 10
2. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari Menit
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
4. Doa penutup dan salam

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Menulis dan Bercerita

a. Rubrik
Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan sosial masyarakat Arab sebelum
Islam.!
Nama : .....................................................
Kelas : .....................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...........................................................................................................
 b. Format Penilaian

c. Skor
Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 – 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55

2. Ayo Berlatih
Soal
1) Kebiasaan positif apa saja yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam
datang?
2) Apa yang dilakukan masyarakat Arab terhadap bayi perempuan sebelum Islam
datang?
3) Apa kebiasaan buruk masyarakat Arab sebelum Islam datang?
4) Bagaimana masyarakat Arab memperlakukan budak Sebelum Islam datang?
5) Apa tradisi terburuk di masyarakat Arab sebelum Islam datang?

Kunci jawaban
1) Kebiasaan positif yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam datang
adalah sifat pemberani, ketahanan fisik yang kuat, daya ingatan yang kuat,
kesadaran akan harga diri dan martabat, cara kebebasan yang menentang pengaruh
dari pihak asing, cara kehidupan yang sederhana, ramah tamah, pandai dalam
bersyair.
 2) Jika bayi perempuan yang lahir, bayi tersebut dibunuh. Mereka menganggap bayi
perempuan tidak berguna. Bahkan, mereka tega membunuh bayi sendiri karena
merasa malu dan merasa hina jika memiliki anak perempuan.
3) Kebiasaan buruk masyarakat Arab sebelum Islam datang adalah mereka
melakukan kebiasaan-kebiasaan buruk seperti minum khamr (arak) sampai
mabuk, berzina, berjudi, merampok dan sebagainya. Mereka menempatkan kaum
perempuan pada kedudukan yang sangat rendah. Perempuan dipandang ibarat
binatang piaraan dan tidak memiliki kehormatan dan kekuatan untuk membela
diri. Laki-laki memiliki kebebasan untuk menikah dan menceraikan semaunya.
4) Masyarakat Arab melakukan perdagangan manusia sehingga terjadilah
perbudakan. Para majikan memiliki kebebasan memperlakukan budaknya. Mereka
punya kebebasan menyiksa budaknya, bahkan memperlakukan budaknya seperti
binatang dan barang dagang yang bisa dijual atau dibunuh. Posisi budak tidak
memiliki kebebasan hidup yang layak dan manusiawi.
5) Tradisi yang terburuk di masyarakat Arab adalah mengubur anak-anak perempuan
mereka secara hidup-hidup. Mereka merasa terhina dan malu memiliki anak
perempuan dan marah bila istrinya melahirkan anak perempuan. Mereka
menyakini bahwa anak perempuan akan membawa kemiskinan dan kesengsaraan.

Skor Penilaian
Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100

3. Ayo menanggapipernyataan! (Penilaian Sikap)

a. Rubrik
Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang
Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkanpernyataan yang
disajikan!
Jawaban
No. Pernyataan
TS KS S
1 Mereka melakukan kebiasaan-kebiasaan buruk
seperti minum khamr (arak) sampai mabuk,
berzina, berjudi, merampok dan sebagainya.
2 Bangsa Arab memiliki karakter yang positif seperti
pemberani, ketahanan fisik dan kekuatan daya
ingat,
3 Laki-laki memiliki kebebasan untuk menikah dan
menceraikan semaunya.
4 Mereka hormat akan harga diri dan martabat
5 Mereka loyal terhadap pimpinan, pola hidup yang
sederhana, ramah, dan ahli syair
Keterangan :
Nomor 1, 3 = pernyataan negatif
Nomor 2, 4, 5 = pernyataan positif
 b. Format Penilaian

c. Pedoman penskoran
Skor untuk pernyataan positif
- Setuju = 90-100
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 70-79

Skor untuk pernyataan negatif

- Setuju = 70-79
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 90-100

J. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat
istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen
penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru.
Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi
pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan
dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang
telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.

K. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,
misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
L. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta
didik.
Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan
orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari
perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua
yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik.
Bisa juga guru berkomunikasi secara langsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan
pembinaan terhadap peserta didik.

Lumpatan, ......................................

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Sejarah Kebudayaan Islam

JOHARNI, S.Ag AGUS MORIYADI, S.Hum

NIP. 19690117 200501 1004 NIP. 19870814 201903 1010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Musi Banyuasin

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Pelajaran : 1
Tema : Keadaan Sosial Budaya Masyarakat Arab Pra-Islam
Subtema : Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam
Pertemuan ke : 3
Kelas/Semester : 3/I
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

1.1 Menyadari hikmah menghindari perilaku 1.
tercela seperti yang terdapat pada
masyarakat Arab pra-Islam.
2.1 Membiasakan perilaku tanggungjawab
sebagai implementasi dari pemahaman 3.
tentang keadaan sosial budaya masyarakat
Arab pra-Islam.
3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam.
4.1 Menceritakan keadaan sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam.
Mengetahui keadaan sosial
budaya masyarakat Arab pra-Islam.
2. Menceritakan keadaan sosial
budaya masyarakat Arab pra-Islam.
Menunjukkan kebudayaan
masyarakat Arab yaitu di bidang
sastra bahasa Arab, khususnya syair
Arab

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu :
1. Mengetahui keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
2. Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam.
 3. Menunjukkan kebudayaan masyarakat Arab yaitu di bidang sastra bahasa Arab,
khususnya syair Arab.

D. Materi Pembelajaran
Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam MI yang berisi materi Kebudayaan
Masyarakat Arab Pra-Islam

G. Sumber Pembelajaran
 Al-qur’an dan terjemahan
 Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam MI kelas 3 Terbitan
Kementerian Agama.
 Lingkungan sekitar.
 Media Ajar Guru Indonesia

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat menit
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya
5. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
yang cocok di antaranya model direct instruction(model
pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model
sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct
instructiondiartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga
dengan active learning atau whole-class teachingmengacu
kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi,
 dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini
dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).

Catatan :
 Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di
luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli
sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.
 Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus
dapat mendorong peserta didik untuk mampu
mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi
atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk
sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

2. Kegiatan Inti
120
 Mengamati menit
3. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kebudayaan
Masyarakat Arab Pra-Islam” dengan sungguh-sungguh
melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.
(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah)

 Menanya
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan
dipelajari/diamati.(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI
kelas 3)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang
“Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam”

 Mengekplorasi/menalar
1. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan
penguatan kepada peserta didik tentang “Kebudayaan
Masyarakat Arab Pra-Islam”
2. Peserta didik membaca kisah “Kebudayaan Masyarakat Arab
Pra-Islam”
3. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang
isi materi ”Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam”

 Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik
3. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
terhadap materi pembelajaran.
4. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan
 merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui
rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”.
5. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan
keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui
rubrik “ Hikmah”

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
1. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan
melalui rubrik “Kegiatan”.
2. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Kebudayaan Masyarakat Arab Pra-Islam”
3. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah
dicatat pada rubrik “Kegiatan”.
4. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap
cerita yang dibacakan temannya di depan kelas

3. Penutup
1. Guru melakukan penilaian 10
2. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari Menit
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
4. Doa penutup dan salam

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Menulis dan Bercerita

a. Rubrik
Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan budaya masyarakat Arab sebelum
Islam.!
Nama : .....................................................
Kelas : .....................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...........................................................................................................

b. Format Penilaian
 c. Skor
Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 – 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55

2. Ayo Berlatih
Soal
1) Kebudayaan apa yang paling menonjol dari masyarakat Arab pra-Islam?
2) Dimanakah tempat penyair-penyair berkumpul?
3) Di negeri manakah tempat tumbuh kebudayaan yang amat penting di Jazirah Arab
pra-Islam?
4) Apa yang dilakukan masyarakat Arab untuk menghormati sang penyair?
5) Apa yang masyarakat Arab lakukan untuk mengangkat martabat suatu
suku/kabilah?

Kunci jawaban
1) Kebudayaan yang paling menonjol dari masyarakat Arab pra-Islam yaitu bidang
sastra bahsa Arab, khususnya syair Arab.
2) Tempat penyair-penyair berkumpul adalah di Pasar Ukaz, Majinnah, dan Zul
Majaz.
3) Negeri Yaman adalah tempat tumbuh kebudayaan yang amat penting yang pernah
berkembang di Jazirah Arab sebelum Islam datang.
 4) Untuk menghormati sang penyair maka mereka mengadakan acara-acara dan
jamuan besar-besaran dengan menyembelih binatang ternak. Untuk upacara ini,
wanita-wanita cantik dari kabilah tersebut keluar untuk menari, menyanyi, dan
bermain menghibur tamu.
5) Mereka mengadakan perlombaan bersyair dan syair-syair yang terbagus biasanya
mereka gantungkan di dinding Ka’bah tidak jauh dari patung-patung pujaan
mereka agar dinikmati banyak orang, jika syairnya itu telah digantungkan di
dinding Ka’bah, sudah pasti suku/kabilah tersebut naik pula martabat dan
kemuliaannya. Dengan demikian, potret seluruh kebudayaan bangsa Arab telah
tertuang dan tergambar di dalam karya syair-syair mereka.

Skor Penilaian
Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100

3. Ayo menanggapipernyataan! (Penilaian Sikap)

a. Rubrik
Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang
Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkanpernyataan yang
disajikan!
Jawaban
No. Pernyataan
TS KS S
1 Mereka amat gemar berkumpul mengelilingi
penyair-penyair untuk mendengarkan syair-
syairnya.
2 Kebudayaan masyarakat Arab pra-Islam yang
paling menonjol adalah bidang sastra bahasa Arab,
khususnya syair Arab.
3 Mereka mengadakan acara-acara dan jamuan besar-
besaran dengan menyembelih binatang ternak
untuk menghormati sang penyair.
4 Seorang penyair mempunyai kedudukan yang amat
tinggi dalam masyarakat Arab.
5 Salah satu dari pengaruh syair pada bangsa Arab
ialah bahwa syair itu dapat meninggikan derajat
orang yang tadinya hina, atau sebaliknya, dapat
menghinakan orang yang tadinya mulia.
Keterangan :
Nomor 1, 3 = pernyataan negatif
Nomor 2, 4, 5 = pernyataan positif

b. Format Penilaian
 c. Pedoman penskoran
Skor untuk pernyataan positif
- Setuju = 90-100
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 70-79

Skor untuk pernyataan negatif

- Setuju = 70-79
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 90-100

J. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat
istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen
penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru.
Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi
pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan
dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang
telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.

K. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,
misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
L. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta
didik.
Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan
orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari
perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua
yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik.
Bisa juga guru berkomunikasi secara langsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan
pembinaan terhadap peserta didik.

Lumpatan, ......................................

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Sejarah Kebudayaan Islam

JOHARNI, S.Ag AGUS MORIYADI, S.Hum

NIP. 19690117 200501 1004 NIP. 19870814 201903 1010