RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 1.3)

Nama Madrasah : MTs Assalafiyyah Mlangi

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/
peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar
1.3 Menghayati semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di
bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah.
2.3 Menunjukkan perilaku semangat belajar sebagai implementasi dari pemahaman para
ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah.
3.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi
(ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin
Hayyan (ahli kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi (ahli astronomi), juga
perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti
Abbasiyah.
4.3 Menceritakan biografi dan karya para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan
muslim di bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah.
2.3.1 Meneladani semangat belajar para ilmuwan muslim bidang ilmu pengetahuan umum
masa Dinasti Abbasiyah
3.3.1 Menunjukkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
3.3.2 Mengidentifikasi munculnya tokoh dari perkembangan keilmuwan Dinasti Abbasiyah
3.3.3 Mengklasifikasikan kemajuan ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiya
3.3.4 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi peran tokoh ilmuwan Dinasti Abbasiyah
4.3.1 Menceritakan biografi para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
4.3.2 Menyebutkan karya para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah

D. Materi Pembelajaran
Cemerlangnya ilmuwan muslim dinasti abbasiyah
Masa Dinasti Bani Abasiyiah tercatat dalam sejarah merupakan masa kegemilangan
peradaban Islam yang melahirkan banyak ilmuwan dan para ulama cemerlang yang

60
 karya-karyanya abadi sepanjang sejarah sekaligus membuktikan bahwa peradaban
dan kebudayaan Islam memberi sumbangan besar bagi peradaban dunia.
1. Tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban
Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
•Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M),
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
•Ibnu Hayyan (750-803M)
•Al-Khawarizmi (780-850M)
2. Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

 Sumber Belajar :
 Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag
 Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag
 Ensiklopedi atau buku referensi lain.
 Multimedia. interaktif dan Internet

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua Orientasi 10
n  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan tentang Cemerlangnya ilmuwan muslim dinasti
abbasiyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

61
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Mengamati gambar-gambar tokoh ilmuwan muslim dan perannya menit
dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti
Abbasiyah.
 Menyimak penjelasan guru tentang tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa
Dinasti Abbasiyah
Menanya
 Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang
tokoh- tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Muhammad SAW
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa
Dinasti Abbasiyah.
Mengeksplorasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan
dengan tema
 Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban
berdasarkan hasil dari “wawasanku”
 Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam
kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
 Mendiskusikan ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslim
pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengasosiasi
 Merumuskan hasil diskusi tentang ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh
ilmuwan muslimpada masa Dinasti Abbasiyah.
 Peserta didik menuliskan hasil identifikasi tokoh-tokoh ilmuwan
muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam
pada masa Dinasti Abbasiyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan laporan/lembar jawaban tentang tokoh-
tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/
peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
 Beberapa peserta didik membacakan tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa
Dinasti Abbasiyah di hadapan kelas dan peserta didik menyimaknya.
 Beberapa peserta didik mempresentasikan tentang ibrah dari
ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti
Abbasiyah.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Cemerlangnya

62
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
ilmuwan muslim dinasti abbasiyah.
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada
kolom refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang
20
Perkembangan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Abbasiyah dari
menit
berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
6) Guru memberikan peserta didik tugas mandiri (terlampir)
7) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya tentang cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti
Abbasiyah
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada
masa Dinasti Abbasiyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat membuat artikel tentang: Biografi dan karya ilmuwan muslim
pada masa Dinasti Abbasiyah.
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- At-Tabari (838-870M),
- Ibnu Sina (370 H – 428 H )
- Ar-Razi (251-313H/864-930M)
- Al-Kindi (801-873M),
- Al-Ghazali (450-505H)
- Ibnu Miskawaih (320-412H)
- Ibnu Hayyan (750-803M)
- Al-Khawarizmi (780-850M)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai

63
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok, setiap 2 kelompok mendapatkan menit
LKS dengan tema yang sama dan kelompok yang lain berbeda-beda (LKS
1-4) supaya lebih menambah pemahaman siswa dan dapat mengukur
tingkat pemahaman siswa.
 Peserta didik mengamati tugas-tugas pada LKS masing-masing kelompok
tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai Biografi dan karya
ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang
Lembar Kerja yang harus diselesaikannya
Mengeksplorasi
 Peserta didik diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi tambahan
sebagai bahan untuk menyelesaikan LKS.
 Guru memberikan pengarahan atau memberikan sumber-sumber bacaan
yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku
pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS dengan tugas membuat Biografi dan karya
ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah serta membahas
permasalahan tentang cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti
Abbasiyah.:
 Kelompok I dan V :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
 Kelompok II dan VI :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M),
 Kelompok III dan VII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
 Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ibnu Hayyan (750-803M)
•Al-Khawarizmi (780-850M)
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi dari berbagai sumber dan
dibimbing untuk membuat Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa
Dinasti Abbasiyah sesuai LKS masing-masing kelompok
Mengasosiasi
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
 Peserta didik menuangkan informasi yang telah dianalisis ke dalam tulisan
dan menyusun Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti
Abbasiyah masing-masing kelompok
 Guru membimbing peserta didik dalam membuat biografi.
 Peserta didik berdiskusi membahas masalah pada LKS kelompok masing-

64
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
masing mengenai cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti
Abbasiyah.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa
Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok kepada guru.
 Guru memeriksa biografi masing-masing kelompok dan memberikan
koreksi materi yang harus direvisi oleh masing-masing kelompok.
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi. 20
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa menit
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
tentang presentasi hasil LKS dan menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya tentang pembuatan artikel Biografi dan karya ilmuwan
muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti
• At-Tabari (838-870M),
• Ibnu Sina (370 H – 428 H )
• Ar-Razi (251-313H/864-930M)
• Al-Kindi (801-873M),
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai

65
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Inti Mengkomunikasikan 50
 Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS menit
kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada
masa Dinasti Abbasiyahdan hasil diskusi masing-masing kelompok
 Kelompok I dan V :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
 Kelompok II dan VI :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M),
 Peserta didik memajang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa
Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok di mading kelas.
 Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya.
 Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas
oleh kelompok I, II, V dan VI serta mengomentari jawaban temannya
dan/atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
 Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang : Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa
Dinasti Abbasiyah
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
•Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M)

Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari

b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa 20
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya menit
tentang presentasi kelompok III, IV, VII dan VIII, serta menyampaikan
tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

66
Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya tentang pembuatan Biografi dan karya ilmuwan
muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- 10
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang menit
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
•Ibnu Hayyan (750-803M)
•Al-Khawarizmi (780-850M)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengkomunikasikan 50
 Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS menit
kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan Biografi dan karya ilmuwan muslim
pada masa Dinasti Abbasiyahdan hasil diskusi masing-masing
kelompok
 Kelompok III dan VII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
 Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ibnu Hayyan (750-803M)
•Al-Khawarizmi (780-850M)
 Peserta didik memajang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada
masa Dinasti Abbasiyahmasing-masing kelompok di mading kelas.

67
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya
 Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas
oleh kelompok III, IV, VII dan VIII, serta mengomentari jawaban
temannya dan/atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang
dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
 Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang :
 Kelompok III dan VII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
 Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ibnu Hayyan (750-803M)
•Al-Khawarizmi (780-850M)
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
20
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
menit
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
tentang Para Ulama dan perannya pada kemajuan dinasti Abbasiyyah
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian
 Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan
diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan
bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Masa
Abbasiyah
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Presentasi
- Penugasan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja
- Penilaian Proyek,

68
 - Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
 Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir)
- Pertemuan Kedua (Terlampir)
- Pertemuan Ketiga (Terlampir)
- Pertemuan Keempat (Terlampir)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Masa Abbasiyah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Cemerlangnya
Ilmuwan Muslim Masa Abbasiyah (Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Mengetahui, Sleman, Juni 2021

Kepala MTs Assalafiyyah Mlangi Guru Mata Pelajaran

Barudin, M.Pd Bayu Kuncoro A,S.Pd

NIP. -

69
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran

Tanggung
Religius Disiplin Toleransi Nilai Predikat
No Nama jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Pedoman Penskoran:

Skor Deskripsi Predikat

4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)
3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4
dengan predikatnya

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
5
atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
9
melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

70
 Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik

Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun
waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah

Jarang

Sering
Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Lembar Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Siswa / Hari /

No Pengamatan Deskripsi Kejadian
Kelas Tanggal
Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

71
 Masalah :

Solusi :

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4
dengan predikatnya

1. Pengukuran kinerja kognitif

1) Kinerja umum
No Nama siswa Pertemuan ke
presensi 1 2 3 dst Jumlah
1
2
3
4
5
Dst

Rubrik
KRITERIA Skor
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas
dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan 4
lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi
jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak 3
disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi
samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak 2
lengkap.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan
samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta 1
lengkap.
 Tidak berpartisipasi (diam) 0

2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk rating scale

Nama: ………………………… Kelas: ….. Tgl: …........................................

Skala
No Aspek yang diukur
1 2 3 4
1 Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3 Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4 Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima
kritikan
5 Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh
pertanyaan
6 Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan

72
 informasi, argumentasi, ataupun penjelasan)
7 Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi,
argumentasi, ataupun penjelasan)
Jumlah
Total sekor

Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku

3. Aktivitasku
 Instrumen :
1) Bermain Topi Tokoh /role play
2) Mendiskusikan Cemerlangnya Ilmuwan Dinasti Abbasiyah

 Kegiatan :
a. Buatlah topi dari karton dan diberi nama ilmuwan-ilmuwan muslim
b. Buat 2 kelompok: kelompok ilmuwan (bidang pengetahuan umum) dan
kelompok ulama (ilmuwan ilmu-ilmu agama).
c. Memilih peran: At-Tabari, Ibnu Sina, Ar-Razi, Al-Kindi, Al-Ghazali, Ibnu
Miskawaih, Jabir bin Hayyan, Al-Khaarizmi. Imam Syafi’I, Imam Bukhori, dan
lain-lain
d. Pemeranan
1. Ibnu Sina, Ahli bedah pertama
2. Ar-Razi, penemu pecakit cacar dan campak
3. Al-Kindi, filosof muslim pertama yang mendamaikan filsafat dan agama
4. Jabir bin Hayyan, Ahli Kimia
5. Al-Khwarizmi, astronom dan ahli matematika
6. Imam Syafi’I, ahli fiqh
7. Imam Bukhori, ahli Hadist, dll.
e. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

73
 No Masalah Hasil Diskusi
.
1. Mengapa kita perlu mengetahui illmuwan dan
ulama masa Dinasti Abbasiyah?
2 Bagaimana peran ilmuwan dan ulama dalam
membawa kemajuan Dinasti Abbasiyah?
3 Bagaimana sifat-sifat positif ilmuwan dan
ulama Dinasti Abbasiyah?
4 Bagaimana hubungan ilmuwan dan ulama
dengan khalifah-khalifah masa Abbasiyah?
5 Apa teladan yang kamu tangkap dari
kehidupan sosial dan intelektual ilmuwan dan
ulama masa Dinasti Abbasiyah?
6 Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu
yang menunjukkan sikap-sikap positif yang
diambil dari para ilmuwan dan ulama masa
Bani Abbasiyah?
7 Dst/….

f. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!

g. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi
ketepatanmemerankan tokoh, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran
pendapat/ tidak mencontek!
h. Berilah nilai pada kelompok yang paling baik hasilnya!

4. Analisaku

 Instrumen
Analisislah Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari tokoh-tokoh
ilmuwan muslim pada masa dinasti Abbasiyyah !!
 Jawaban
Ibrah
Adapun Ibrah yang dapat kita ambil dari Mengenal Lebih Dekat Ilmuwan dan Ulama Masa
Abbasiyah adalah:
 Aku bersyukur menjadi bagian dari umat muslim
 Aku Bangga dunia muslim sejak zaman dahulu telah memilki ilmuwan dan ulama
genius.
 Aku kagum mengetahui denngan jelas bahwa ilmuwan dan ulama muslim telah
memberikan kontribusi yang luar biasa bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan
khazanah keagamaan sejak zaman dahulu sampai sekarang.
 Aku sadar bahwa kesungguhan, keuletan, kegigihan dalam belajar akan menjadikan kita
orang berilmu dan bermanfaat
 Memberikan inspirasi bahwa riset-riset yang melahirkan penemuan-penemuan baru
dalam berbagai bidang illmu akan merubah dan membawa suatu bangsa menuju zaman
keemasan.
 Aku bangga memiliki tokoh identifikasi ilmuwan dan ulama muslim yang sangat
cemerlang.
 Aku bangga memilki role model ilmuwan-ilmuwan dan ulama-ulama muslim yang
genius.

74
 Format Penilaian “Analisaku”
a. Format Penilaian
Aspek yang
Skor Tindak
dinilai Ketuntasan
No. Nama siswa Maks. Nilai Lanjut
1 2 3 T TT R P

b. Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor
40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.

c. Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal

5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita biografi ilmuwan/ulama/tokoh di masyarakat/di lingkunganmu
yang berjasa atau berpengaruh terhadap kemajuan
pendidikan/agama/kebudayaan budyaan/peradaban Islam daerahmu?
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi
bagian untuk bercerita di depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan
berikut!
N HAL YANG DINILAI SKOR
O
1 Ketepatan isi fenomena
2 Kepercayaan diri penampil
3 Keruntutan penyampaian

75
 4 Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5 Kreativitas menyajikan

Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

6. Refleksi Pemahamanku
1. Sudahkah kita memahami tujuan dan manfaat mengenal lebih dekat ilmuwan dan
ulama masa Dinasti Abbasiyah sebagai bagian dari perkembangan kebudayaan
Islam?
2. Bisakah kita meniru menjadi ilmuwan dan ulama yang berguna untuk membangun
kejayaan kebudayaan dan peradaban Islam di Indonesia?
3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap warisan khazanah ke
ilmuwan dari ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari
kegigihan para ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah ?

Kalian sudah belajar banyak tentang Ilmuwan dan Ulama Masa Dinasti Abbasiyah.
Bacalah dengan seksama pernyataan berikut!

Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang Yakin

No Pendapat/pernyataan SY Y KY
.
1 Saya yakin para ilmuwan berjasa besar membawa kemajuan
Dinasti Abbasyiah.
2 Saya yakin kitab kutubussitah sangat berguna untuk mengenal
dan memahami ajaran-ajaran Nabi Muhammad SAW
Saya yakin ulama 4 madzhab ember kemudahan kita untuk
3 menjalankan ritual ibadah dalam kehidupan sehari-hari
4 Saya yakin kitab-kitab tafsir sangat membantu kita untuk
memamahmi kitab suci al-Qur’an
5 Saya yakin ilmu pengetahuan akan membawa kejayaan suatu
bangsa
6 Dst…

7. Refleksi Perilakuku
Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!
No. Kasus Komentar

76
 1 Murid yang malas dalam belajar tidak akan
memahami pelajaran
2 Teman yang tidak mau membaca buku tidak
akan mengetahui apa-apa.
3 Murid yang rajin berkunjung ke perpustakaan
akan banyak memperoleh pengetahuan
4 Murid yang selalu ingin tahu dan mencoba
sesuatu akan menemukan ilmu baru

8. Rencana Aksiku
Ilmuwan dan ulama adalah orang-orang yang sungguh-sungguh, gigih, tekun, ulet,
penuh semangat, pantang menyerah dalam menuntut ilmu dan selalu mendedikasikan
keilmuan dan keulamaannya untuk kepentingan orang banyak.
Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan
apa yang kalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu.
Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.

Akulah Ibnu Sina !!!

MASA KINI !!! Akulah Imam Syafi’i
MASA KINI !!!

Akulah Jabar bin Hayyan MASA

Akulah Al-hawarizmi
DEPAN!!!
MASA DEPAN!!!

Yang akan saya

No. Karakter ilmuwan Karakter ulama Hasil melakukan
lakukan
1 Di rumah Rajin belajar Rajin solat, membaca
Al-Qur’an
2 Di sekolah Rajin bertanya, rajin Taat pada guru, senang
ke perpustakaan, mendengar nasehat
senangi di meneliti lab guru
sekolah
3 Di organisasi Memberi pendapat Penuh percaya diri,
yang membangun dan adil, bijaksana
inspiratif
4 Di lingkungan Kreatif Saling menasehati
5 Untuk Negara Ilmu untuk ikhlas
mengangkat martabat
bangsa
6 Untuk Agama Ilmu menambah Banyak berbuat
ketaqwaan dan kebaikan dan
menegakkan bermanfaat
kebesaran agama

77
9. Tugas Mandiri
1. Buatlah pohon Ilmuwan Bani Abbasiyah di karton dan tempel di mading kelas!
2. Buatlah Pohon Ulama Bani Abbasiyah di Karton dan temple di mading kelas!
10. Tugas Kelompok
LKS 1
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………
Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
 Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

Masalah
Bagaimana ilmuwan dan ulama dapat membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Mengapa ilmuwan dan ulama berperan besar membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Apa yang dilakukan ilmuwan dan ulama untuk membawa kemajuan bagi Dinasti Abbasiyah
Bagaimana jika di suatu negara atau bangsa tidak ada ilmuwan dan ulama?
 Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!

LKS 2
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………
Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah

78
 •Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M),
 Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

Masalah
1. Setujukah kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan Dinasti
Abbasiyah?
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti
Abbasiyah dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani
Abbasiyah!
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti
Abbasiyah!
5. Berikan interpretasimu tentang salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa
Dinasti
Abbasiyah!,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,
 Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!

LKS 3
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………
Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
 Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

Masalah
Bagaimana ilmuwan dan ulama dapat membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Mengapa ilmuwan dan ulama berperan besar membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Apa yang dilakukan ilmuwan dan ulama untuk membawa kemajuan bagi Dinasti Abbasiyah
Bagaimana jika di suatu negara atau bangsa tidak ada ilmuwan dan ulama?
 Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!

79
80
LKS 4
Kelompok : …………………………………
Nama Anggota : 1. ………………………………… 4.
…………………………………
2. ………………………………… 5.
…………………………………
3. ………………………………… 6.
…………………………………
Kegiatan :
 Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
• Ibnu Hayyan (750-803M)
• Al-Khawarizmi (780-850M)
 Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
 Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!

Masalah
1. Setujukah kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan Dinasti
Abbasiyah?
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti
Abbasiyah dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani
Abbasiyah!
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti
Abbasiyah!
5. Berikan interpretasimu tentang salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa
Dinasti
Abbasiyah!,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,
 Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!

81
Lembar Uji Kompetensi
Pilihan Ganda
Untuk menguji pemahaman kalian tentang isi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1. Ilmuwan muslim yang dikenal sebagai penulis ensiklopedi kedokteran pertama
adalah….
A. Ibnu Sina C. Ar-Razi
B. Al-Kindi D. Ali bin Rabbani Attabari
2. Ibu Sina adalah imuwan muslim produktif yang penemuannya dalam bidang
kedokteran sangat berpengaruh di dunia Barat. Salah satu karya monumentalnya di
bidang kedokteran adalah…..
A. Qanun Fi Al-Tibb C. Kitabu al-Hudud,
B. Al-Madinah Al-Fadhilah D. Uyun-ul Hikmah
3. Ilmuwan muslim yang membahas penyakit cacar dan campak, dan bukunya dalam
bidang ini diterjemahkan ke dalam bahasa Eropa adalah…..
A. Ibnu Sina B. Ar-Razi C Al-Kindi D. Al-Farabi
4. Ilmuwan dan ulama besar yang pernah menjabat sebagai guru besar Madrasah
Nizhamiyah, pada masa pemerintahan Bani Saljuk, adalah….
A. Ibnu Thufail B. Ibnu Sina C. Al-Ghazali D. Al-Farabi
5. Ulama besar muslim, pengarang kitab Al-Muwatta, sekaligus guru Imam Syafe’i
adalah ….
A. Imam Bukhori C. Imam Malik
B. Imam Nasa’i D. Imam Hanbali
6. Ulama yang terkenal dengan pendapatnya qaul qadim dan qaul jadid adalah….
A. Imam Malik C. Imam Hanifah
B. Imam Syafe’i D. Imam Muslim
7. Ulama besar yang terkenal kezuhudan dan kewara’annya, sekaligus penghapal satu
juta hadis, yang pada saat meninggalnya dihadiri oleh dihadiri oleh 800.000 orang
pelayat lelaki dan 60.000 orang pelayat perempuan.
A. Imam Malik B. Imam Ahmad C. Imam Hambali D. Abu Dawud
8. Nama panggilan ulama tafsir yang mengarang kitab Tafsir At-Tabari adalah….
A. Ibnu Jarir C. Imam At-Tirmidzi
B. Ibnu Katsir C. Ali Ath-Thabari
9. Siapakah nama ulama hadist yang menolak permintaan perdana menteri Al-Amin
untuk mengajar putra-putri Khalifah , apabila di tempat yang terpisah dengan anak-
anak lainnya…..
A. Imam Muslim B. Imam Bukhori C. Abu Dawud D. Imam Nasa’i
10. Literatur hadist yang sampai sekarang menjadi rujukan umat muslim seluruh duania
adalah….
A. Kutubussittah B. Al-Muwatta C. Kitab Musnad D. Kitab Sunan

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Bagaimana pendapat kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam
kemajuan Dinasti Abbasiyah!
……………………………………………………………………………
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti
Abbasiyah dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
……………………………………………………………………………
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani
Abbasiyah!

82
 ……………………………………………………………………………
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti
Abbasiyah!
……………………………………………………………………………
5. Klasifikasikan ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah dalam bidangnya
masing-masing!
………………………………………………………………………………

III. Tugas Portopolio

 klasifikasi tokoh dan karya dari ilmuwan Bani Abbasiyah di karton dan di
tempel di madding kelas
 Buatlah peta konsep ilmuwan muslim dan karyanya.

83
Kunci Jawaban Uji Kompetensi
Kunci Jawaban
I. a.Pilihan ganda
1 D 6 B
2 A 7 C
3 A 8 A
4 C 9 C
5 C 10 A

b. Pedoman pen-skoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)

II. a.Uraian
(Kreatifitas dan kebijaksanaan guru)

b. Pedoman pen-skoran
No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
1 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap, skor
2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
2 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
3 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
5 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
Jumlah Skor 20

III. Penilaian portofolio:

Hasil karya berupa membuat klasifikasi tokoh dan karya dari ilmuwan Bani
Abbasiyah di karton dan di tempel di madding kelas

Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…

Nilai Nilai
NO Aspek yang dinilai Nilai akhir
Guru Siswa
1. Nama-nama ilmuwa lengkap
2. Biografi ( tahun lahir dan wafat)

84
 3 Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil penulisan
4. Kalimat untuk menuangkan aspek dibuat dengan huruf
yang jelas dan dituangkan secara jelas juga
5
Desain /tampilan gambar menarik
Total
1) Lembar penilaian portofolio hasil karya berupa peta konsep
Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…
Nilai Nilai
NO Aspek yang dinilai Nilai akhir
Guru Siswa
1. Aspek yang harus dirangkum lengkap
2. Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil rangkuman
3 Kalimat yang dipakai untuk merangkum komunikatif
4. Kalimat untuk menuangkan aspek yang dirangkum
dituangkan secara lugas
Total

Soal-Soal Pengayaan
a. Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar di bawah ini!
1. Sahih Bukhori adalah kitab hadist yang ditulis oleh….
A. Imam Muslim C. Imam Bukhori
B. Ibnu Majah D. Imam Tirmidzi
2. Al-Musnad al-Kabir adalah kitab hadist ditulis oleh….
A. Imam Nasa’i C. Ibnu Majah
B. Imam Bukhori D. Imam Muslim
3. Abu Dawud gemar melakukan perjalanan untuk mengumpulkan Hadist, yang
kemudian disaring dan hasil penyaringannya dibukukan dalam kitab….
A. Shahih C. Kutubussittah
B. Sunan D. Musnad
4. Kitab As-Sunan yang menjadi induk dari hadist-hadist Hasan adalah….
A. Sunan Ibn Majah C. Sunan Nasa’i
B. Sunan Abu Dawud D. Sunan At-Tirmidzi
5. Kitab Sunan an-Nasa’i karya dari Imam Nasa’i dikenal juga dengan nama….
A. As-Sunan C. Shahih
B. Musnad D. as-Sunan  al-Kubra
6. Karya monumental dan populer dari Ibnu Majah adalah kitab di bidang Hadist,
adalah….
A. Shahih Ibnu Majah C. Sunan Ibnu Majah
B. Musnad Ibnu Majah D. Kutubussittah
7. Penafsiran Al-Qur’an berpegang pada Hadist dan perkataan sahabat disebut….
A. Tafsir bil Ma’tsur C. Tafsir Bil-Makna
B. Tafsir bil Ra’yi D. Tafsir bil Lafdzi
8. Imam Madzhab yang termasuk Tabi’in dan pernah bertemu dengan denagn
sahabat Nabi Anas bin Malik adalah….
A. Imam Syafi’i C. Imam Maliki
B. Imam Hambali D. Imam Hanafi

85
 9. Pengambilan hukum berdasarkan Al Quran, Sunnah Rasul, Fatwa sahabat, Qiyas,
Istihsan, Ijma’ dan ‘Urf adalah metode yang digunakan….
A. Imam Hanafi C. Imam Maliki
B. Imam Syafi’i D. Imam Hambali
10. Kebiasaan orang muslim dalam suatu masalah tertentu yang tidak ada nashnya
dalam Al-Qur’an disebut….
A. Adat B. Budaya C. Tradisi D. ‘Urf
11. Karya Imam Malik yang terkenal dalam bidang fiqh adalah….
A. Al-Isnad C. Al-Muwaththa’
B. Al-Um D. Tafsir Jami’ al-Kabir
12. Ulama yang terkenal dengan pandangan-pandangannya yang disebut qaul qadim
dan qaul jaded adalah….
A. Imam Syafi’i C. Imam Maliki
B. Imam Hambali D. Imam Hanafi

13. At-Tabari selain sejarawan terkenal juga ulama tafsir. Karyanya di bidang tafsir
adalah….
A. Tarikh At-Tabari C. Tafsir At-Tabari
B. Tarikh Anbiya D. Tafsir wa Tarikh
14. Imam Madzhab yang pada usia 15 tahun sudah hafal Al-Qur’an dan terkenal
tulisannya paling indah adalah….
A. Imam Syafi’i C. Imam Maliki
B. Imam Hambali D. Imam Hanafi
15. Keindahan kota Baghdad diabadikan dalam cerita 1001 malam, didirikan oleh….
A. Khalifah Harun Ar-Rasyid C. Khalifah Al-Mutawakkil
B. Khalifah Al-Mansur D. Khalifah Al-Makmun

b. Isilah titik di bawah ini dengan benar

1. Metode tafsir Bil-Ma’tsur adalah….
2. Metode pengambilan hukum Imam Hanafi berdasarkan pada….
3. Metode pengambilan hukum Imam Syafi’i berdasarkan pada….
4. Al-Munqidz min ad-Dholal ditulis oleh….
5. Al-Muwatta ditulis oleh….
6. Ilmuwan muslim penemu angka nol adalah….
7. Tarikh At-Tabari karya dari….

86