Skripsi Stefanus Sweko Wibaresti

PENGARUH PENGETAHUAN TENTANG LINGKUNGAN HIDUP
TERHADAP SIKAP IBU RUMAH TANGGA DALAM PEMELIHARAAN

KEBERSIHAN LINGKUNGAN DI RUMAH SUSUN KARANG ANYAR
JAKARTA PUSAT
Stefanus Sweko Wibaresti
4315111488
Skripsi Ini Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2016
ii
ABSTRAK
Stefanus Sweko (4315111488). Pengaruh Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup
Terhadap Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan Di
Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat. Skripsi, Program Studi Geografi, Fakultas
Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengetahuan tentang lingkungan

hidup dengan sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan di rumah
susun Karang Anyar Jakarta Pusat.Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April sampai Juni
2016. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuanitaif dengan
pendekatan survei. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh ibu rumah tangga di rumah
susun Karang Anyar sejumlah 326 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 77 ibu
rumah tangga yang diperoleh melalui rumus slovin. Teknik Pengambilan sampel
menggunakan teknik random sampling terhadap ibu rumah tangga baik yang bekerja maupun
yang tidak bekerja. Teknik pengambilan data menggunakan test terdiri dari 22 pertanyaan
untuk variabel X dan angket yang terdiri dari 20 pertanyaan untuk variabel Y.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa secara garis besar pada variabel X
Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup diketahui memiliki kategori sedang atau cukup baik
dengan jumlah persentase sebesar 59,74 %. Selanjutnya pada variabel Y Sikap Ibu Rumah
Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan Dapat diketahui secara garis besar
memiliki kategori sedang dengan jumlah persentase sebesar 71,43 %. Untuk nilai tertinggi
dalam variabel X (Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup) terletak pada dimensi faktual
dan dimensi prosedural yaitu sebesar 27,27 %, dan untuk nilai tertinggi dalam Variabel Y
(Sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan) kategori tinggi yaitu
terletak pada indikator ke empat yaitu sikap dalam pengelolaan saluran pengaliran air limbah
yaitu sebesar 27,27 %. Dari berbagai uji yang telah dilakukan bahwa terjadi penolakan H0
ditolak dan H1 diterima, artinya koefisien regresi signifikan dan dapat dikatakan bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan dari pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup
terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan.
Hasil perhitungan koefisien determinasi (KD) diperoleh nilai koefisiennya sebesar

9,9225 % , sebagai kontribusi pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap sikap Ibu
Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan. Sedangkan 90,0775% sikap Ibu
Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan dipengaruhi oleh faktor lain di
luar variabel yang diteliti.
Kata Kunci : Pengetahuan, Sikap, Ibu Rumah Tangga, Lingkungan, Kebersihan.

iii
ABSTRACT
Stefanus Sweko (4315111488) .The Influence Of Knowledge On Environment To The
Attitudes Housewives Available In The Raising Of Cleanliness Of The Environment In
Karang Anyar, Central Jakarta. Thesis , The Study Of The Geography Program , The
Faculty Of Social , Jakarta State University , 2016 .
Research aims to understand the influence of an understanding of the environment

life on a housewife available in the raising of cleanliness of the environment in flat karang
anyar jakarta pusat.penelitian this be implemented in april until june 2016 .Research
methodology used is the method research quantitative with the approach survey. Population
in research it is a whole housewives in flat karang anyar a number of 326 people . Sample in
this research as many as 77 housewives obtained through formula slovin .Technique the
sample collection using a technique random sampling to housewives both work and those
who are work. Technique the data using test consisting of 22 questions for variables x and
chief consisting of 20 questions for variables y.
The results of the study can be concluded that as a broad outline on the variables of
X an knowledge of the environment life is known to having medium category or pretty good
with the number of the percentage of 59,74 %. Next on the variables of Y attitude
housewives available in the raising of cleanliness of the environment it can be seen as a broad
outline having medium category by the number of the percentage of 71,43 %. To value
highest in variable x ( an understanding of the environment live located in dimension factual
and dimension procedural is as much as 27,27 %, and for the highest score in variable Y
(attitudes housewives available in the raising of a healthy environment ) a category which is
located high indicator in the fourth that is the attitude in the management of waste water
actually is as much as 27,27 %. Of various test that has been carried out that there are refusal
H0 were rejected and H1 accepted , does that mean the regression coefficient significant and it
can be said that there are significant influence from the influence of knowledge on
environment against attitude housewives available in the raising of a healthy environment.
The calculation on a coefficient determination (KD) obtained value of the

coefficients his 9,9225 %, as a contribution knowledge on environment to the attitudes
housewives available in the raising of cleanliness of the environment. While 90,0775 %
attitude housewives available in the raising of cleanliness of the environment influenced by a
factor of other than variable the treatment.
Keywords : Knowledge ,Attitude , Housewives , Environment, Cleanliness.

iv
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Mintalah maka akan diberikan kepadamu; carilah, maka kamu akan mendapatkan;
ketoklah maka pintu akan dibukakan bagimu. Karena setiap orang yang meminta,
menerima dan setiap orang yang mencari mendapat dan setiap orang yang
mengetok, baginya pintu dibukakan” (Matius 7 : 7-8)
“Mereka berkata bahwa setiap orang membutuhkan tiga hal yang akan membuat
mereka berbahagia di dunia ini yaitu ; seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk
dilakukan dan sesuatu untuk diharapkan”
~Tom Bodett~
“Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama ia
menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya”
~Alexandre Pope~
“Orang yang Pesimis adalah orang yang melihat kesulitan dalam setiap kesempatan,
dan Orang yang Optimis adalah orang yang melihat kesempatan dalam setiap
kesulitan”
~ Winston Churcill ~
Skripsi ini saya persembahkan untuk Ibu, Bapak, Adik , Kakek, Nenek dan Sanak
Saudara yang sangat saya sayangi. Untuk sahabat – sahabat dekat “Kanoti Family”,
orang – orang terkasih dan teman – teman seperjuangan khususnya Pendidikan
Geografi 2011 Universitas Negeri Jakarta
v
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan dibawah ini, mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Jakarta :
Nama : Stefanus Sweko
NIM : 4315111488
Jurusan : Pendidikan Geografi
Menyatakan bahwa skripsi saya dengan judul “Pengaruh Pengetahuan

Tentang Lingkungan Hidup Terhadap Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan
Kebersihan Lingkungan” adalah :
1. Dibuat dan diselesaikan oleh saya sendiri, berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil observasi dan penelitian pada bulan Januari - Juni 2016.
2. Bukan merupakan duplikasi skripsi atau karya inovasi yang pernah dibuat
orang lain atau jiplakan karya tulis orang lain dan bukan terjemahan karya
tulis orang lain
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya bersedia
menanggung segala akibat yang timbul jika pernyataan saya tidak benar
Jakarta, 2016
Yang Membuat Pernyataan
Stefanus Sweko
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah memberikan limpahan nikmat yang begitu besarnya dan kasih sayang yang
tiada terkira, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul :
“Pengaruh Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Terhadap Sikap Ibu Rumah
Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan.”
Hasil Penelitian ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan

pendidikan tingkat sarjana dan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada Drs. Suhardjo M.Pd selaku dosen pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan, arahan, nasihat dan motivasi kepada penulis selama
penyelesaian penulisan skripsi ini. Penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih
kepada Ode Sofyan Hardi, M.Si, M.Pd selaku dosen pembimbing II atas segala
bimbingan, arahan, waktu dan juga kesabarannya yang telah diberikan kepada penulis
selama penyelesaian skripsi ini. Selain itu, penulis juga mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Dr. Muhammad Zid, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial, Universitas
Negeri Jakarta, penulis berterima kasih atas arahan dan bimbingannya dari
awal hingga akhir masa perkuliahan.
2. Dra. Asma Irma S., M.Si selaku Ketua Program Studi Geografi, Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Jakarta
3. Bapak Aris Munandar S.Pd M.Si selaku pembimbing akademik yang
membimbing dari awal hingga akhir perkuliahan.
vii
4. Dosen - dosen Jurusan Geografi lainnya, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas

Negeri Jakarta. Penulis ucapkan terima kasih banyak atas segala ilmu baik
akademik maupun non – akademik yang kalian berikan selama proses
perkuliahan ini. Semoga ilmu yang kalian berikan bermanfaat bagi penulis
dan semoga penulis dapat membanggakan kalian di masa depan nanti.
5. Syifa Fauziah selaku Administrator Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial,
Universitas Negeri Jakarta. Terima kasih banyak atas informasi yang
diberikan berkenaan dengan kehadiran dosen dan segala sesuatu yang
berhubungan dengan kegiatan perkuliahan dari awal perkuliahan hingga tahap
penyelesaian skripsi.
6. Perangkat Administrasi Rumah Susun Karang Anyar, ketua RT dan Ketua
RW terutama kepada M. Hafizd, Agus Kurniawan dan Ading Zaenuddin,
terimakasih atas surat izin penelitian yang telah dikeluarkan sehingga penulis
dapat mengadakan penelitian di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat
dengan lancar.
7. Christiana Titik Budiati dan Yustinus Widada, Bapak dan Ibuku yang
tercinta yang selalu penulis sayangi hingga akhir hayat terima kasih atas
segala doa dan motivasi serta nasihat yang selalu mengiringi langkah penulis
dalam penyelesaian skripsi ini. Skripsi ini penulis tujukan untuk kalian yang
sudah sangat tak sabar melihat anak pertama bisa lulus dan memperoleh gelar
S.Pd serta tak lupa pula kepada Adikku Martinus Alfredo Yosarto atas
dukungannya kepada penulis baik secara moril, materiil maupun non-materiil
selama pengerjaan skripsi.
8. Sahabat-sahabat terdekat yang setia dari awal semester perkuliahan hingga
saat ini terutama untuk Dwi Novitasari yang telah menyelasaikan skripsi nya
terlebih dahulu, sehingga memacu diri untuk bisa menyelesaikan skripsi ini.
Erian Fatria, Dinda Widyastuti, Eka Rachmi, Bagas Siwi Bismoko, Titin
Solihati, Muhammad Kausar serta teman-teman lainnya angkatan 2011.
Terimakasih penulis ucapkan atas doa, motivasi dan nasihat yang kalian
viii
berikan selama ini. Terimakasih pula atas tali persahabatan yang telah terjalin
sampai saat ini semoga tali yang telah kita jaga dengan erat ini tidak akan
pernah putus sampai kapanpun. Semoga semua cita-cita dan harapan kalian di
masa akan datang dapat terwujud dan menjadi orang yang berguna bagi
keluarga dan negara serta sahabatmu ini.
9. Arie Feryanto selaku senior dan mentor penulis selama di Geografi, Fakultas
Ilmu Sosial. Terimakasih kak atas segala nasihat, motivasi dan informasi
perkuliahan serta arahannya ketika penulis sedang menghadapi segala
keraguan dan kebimbangan akan skripsi.
10. Teman-teman “Kanoti family” yaitu Risky Syarifuddin, Aqin Manarul, Best
Ikrabuana, Elang Faisal H, Regi Suryo Laksono, Eko Budi Aryono, Prio
Nugroho, Iqbal Aulia, Riandi, Aziz Rosidiq, Widi Andhika Sandy, M Abdi
Sarbini, Akhmad Fatoni, Ahmad Sajali, dan Ryan Fariz Fadillah terimakasih
atas kebersamaan senasib sepenanggungan menunggu dosen dan kebingungan
setelah bimbingan. Terimakasih pula atas motivasi dan informasi yang selalu
kalian sampaikan terkait penyelesaian skripsi ini.
11. Bang Agus Kopi terimakasih atas doa dukungannya dalam menyelesaikan
skripsi dari awal hingga akhir. Tempat berteduh dikala hujan dan tempat
mengadu dikala bimbang.
12. Teman – teman seperjuangan angkatan 2011 Pendidikan Geografi Universitas
Negeri Jakarta lainnya, terima kasih untuk kebersamaannya selama ini. Setiap
momen dalam perkuliahan 5 tahun di geografi selalu meninggalkan arti dan
kenangan tersendiri yang tidak akan pernah terlupakan sampai kapan pun.
13. Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu tanpa
mengurangi rasa hormat yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Semoga segala bantuan yang tidak ternilai harganya ini mendapat imbalan di
sisi Tuhan Yang Maha Esa.
ix
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Sekian dan terimakasih.
Jakarta, Juni 2016
Peneliti
Stefanus Sweko
x
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN i
ABSTRAK ii
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI v
KATA PENGANTAR vi
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Identifikasi Masalah 4
C. Pembatasan Masalah 5
D. Rumusan Masalah 5
E. Kegunaan Penelitian 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Hakikat Pengetahuan dan Lingkungan Hidup 6
1.1 Hakikat Pengetahuan 6
1.2 Lingkungan Hidup dan Kelestariannya 19
1.3 Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Yang Diperlukan Dalam
Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan. 23
B. Hakikat Sikap dan Ibu Rumah Tangga 41
2.1 Hakikat Sikap 41
2.2 Komponen Pokok Sikap 43
2.3 Pembentukan Sikap 44
2.4 Berbagai Tingkatan Sikap 46
2.5 Praktek Atau Tindakan 48
2.6 Hakikat Ibu Rumah Tangga 48
C. Hakikat Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan 49
D. Kerangka Berpikir 66
E. Penelitian Relevan 68
F. Hipotesis Penelitian 69
BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tujuan Penelitian 70
B. Tempat dan Waktu Penelitian 70
C. Metode Penelitian 70
xi
D. Populasi dan Sampel Penelitian 71

E. Desain Penelitian 72
F. Metode Pengumpulan Data 72
G. Instrumen Penelitian 73
H. Uji Coba Instrumen 75
I. Teknik Analisis Data 78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Umum Wilayah Penelitian 84
B. Deskripsi Identitas Responden 86
C. Deskripsi Hasil Penelitian 92
D. Pengetahuan Ibu Rumah Tangga Tentang Lingkungan Hidup (Variabel X) 93
E. Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan
Lingkungan (Variabel Y) 101
F. Hasil Uji Instrument Penelitian 115
G. Pengujian Persyaratan Analisis 116
H. Pengajuan Hipotesis Penelitian 119
I. Koefisien determinasi 121
J. Pengaruh Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Terhadap Sikap Ibu Rumah
Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan 122
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan 130
B. Saran 135
DAFTAR PUSTAKA 136

LAMPIRAN 139
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penelitian Relevan 68

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Variabel (X) 73
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Variabel (Y) 75
Tabel 3.3 Reliabilitas Kaidah Guilford 78
Tabel 3.4 Rumus Rentang Skor 78
Tabel 4.1 Jumlah Penduduk Laki-Laki dan Perempuan 86
Tabel 4.2 Jumlah Responden Berdasarkan Kelompok Umur 87

Tabel 4.3 Jumlah Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan 89
Tabel 4.4 Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Pekerjaan 90
Tabel 4.5 Sebaran Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang

Lingkungan Hidup 94
Lingkungan Hidup Pada Dimensi Faktual 96

Lingkungan Hidup Pada Dimensi Konseptual 97

Lingkungan Hidup Dimensi Prosedural 99
Lingkungan Hidup Pada Dimensi Metakognitif 100
Tabel 4.10 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan 102

Terhadap Pengelolaan Jamban Sehat 104

Terhadap Tersedianya Air Bersih 105

Terhadap Pengelolaan Sampah 107
xiii

Dalam Pengelolaan Limbah Saluran Rumah Tangga 110

Dalam Kebersihan Dan Kesehatan Rumah (Ventilasi, Lubang Pencahayaan
Sinar Matahari, Kebersihan Lantai) 113
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Alur Kerangka Berpikir 66

Gambar 3.1 Desain Penelitian Variabel X dan Y 72
Gambar 4.1 Peta Lokasi Penelitian 85
Gambar 4.2 Foto Tempat Sampah Di Rumah Susun Karang Anyar 107
Gambar 4.3 Foto Di Sekitar Selokan (Tempat Pengaliran Air Limbah) 109
Gambar 4.4 Suasana Di Dalam Rumah Responden 112
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kuesioner Penelitian

Lampiran 2. Angket Penelitian
Lampiran 3. Kunci Jawaban Variabel X Dan Y
Lampiran 4. Jawaban Kuesioner Variabel X
Lampiran 5. Jawaban Kuesioner Variabel Y
Lampiran 6. Hasil Uji Coba Variabel X Dan Variabel Y
Lampiran 7. Output Analisis Statistik Deskriptif
Lampiran 8. Uji Normalitas
Lampiran 9. Uji Homogenitas
Lampiran 10. Uji Linearitas
Lampiran 11. Uji Regresi Linear Sederhana
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kedudukan manusia dalam suatu ekosistem adalah sebagai bagian dari
unsur-unsur ekosistem yang tidak mungkin dapat terpisahkan. Oleh karena itu
seperti halnya dengan organisme lainnya, kelangsungan hidup manusia
tergantung pada kelestarian ekosistemnya. Manusia mempunyai kesadaran dan
tanggung jawab atas kualitas lingkungan hidup, manusia berkeyakinan bahwa
makin tinggi kualitas lingkungan maka makin tinggi pula daya dukung
lingkungan hidup untuk manusia.
Mutu lingkungan yang baik didapat dengan cara memperbesar manfaat
lingkungan dan atau memperkecil resiko lingkungan. Usaha pelestarian
lingkungan hidup merupakan salah satu upaya pengelolaan lingkungan yang
dapat kita artikan sebagai usaha sadar untuk memelihara dan atau
memperbaiki mutu lingkungan agar kebutuhan dasar kita dapat terpenuhi dengan
sebaik-baiknya. Terpeliharanya keberlanjutan fungsi lingkungan hidup
merupakan kepentingan rakyat sehingga menuntut tanggung jawab,
keterbukaan, dan peran anggota masyarakat, yang dapat disalurkan melalui
orang perseorangan, organisasi lingkungan hidup seperti lembaga swadaya
masyarakat, kelompok masyarakat adat dan lain-lain untuk memelihara dan
meningkatkan daya dukung dan daya tampung lingkungan hidup yang
menjadi tumpuan keberlanjutan pembangunan (Budiyanto, 2003 : 48).
1
2
Berdasarkan Undang-Undang Lingkungan Hidup, berperan serta dalam rangka
pengelolaan lingkungan hidup disamping suatu hak juga merupakan suatu
kewajiban. Undang-Undang Lingkungan Hidup pasal 6 ayat (1) tentang hak-hak
atas lingkungan, hak setiap orang untuk berperan serta dalam rangka pengelolaan
lingkungan hidup, dalam penjelasannya dinyatakan bahwa hak dan kewajiban
orang sebagai anggota masyarakat untuk berperan serta kegiatan pengelolaan
lingkungan hidup mencakup tahap perencanaan maupun tahap pelaksanaan dan
penilaian. Dengan adanya peran serta tersebut, anggota masyarakat mempunyai
motivasi kuat untuk bersama-sama mengatasi masalah lingkungan hidup dan
mengusahakan berhasilnya pengelolaan lingkungan hidup (Abdurrahman, 1983 :
58).
Masalah lingkungan hidup ditimbulkan oleh perbuatan manusia yang tidak
memperhatikan kelestarian daya dukung dari alam lingkungannya. Maka
masalah lingkungan hidup di Indonesia yang dihadapi sebenarnya ialah masalah
perubahan konsep mental manusia Indonesia, yang mungkin tanpa disadari telah
menjadi manusia perusak alam lingkungannya sendiri (Munandar, 1997 : 58).
Lingkungan yang kotor, tidak sehat dan kurang enak dilihat oleh mata pada
masyarakat perkotaan masih sering dijumpai Keadaan tersebut dapat dipengaruhi
oleh perilaku warga masyarakat yang tidak baik yang tercermin dalam kebiasaan
membuang limbah dan sampah disembarang tempat, serta kurangnya
kepededulian masyarakat dalam menjaga lingkungan hidup tempat mereka
tinggal.
3
Berdasarkan pengamatan peneliti ditemui kondisi lingkungan yang kurang
sehat di Rumah Susun Karang Anyar, terutama kondisi rumah penduduk yang
kurang memenuhi syarat kesehatan, yaitu dengan adanya kebiasaan penduduk
yang kurang baik yaitu membuang sampah disekitar rumah, selokan yang
dimiliki penduduk terlihat sangat kotor dan terlihat banyak sampah yang
menghambat kelancaran air, air limbah rumah tangga juga menimbulkan
aroma yang kurang sedap dan mengganggu kenyamanan.
Ibu rumah tangga sangat berperan dalam penting di dalam rumah. Mereka
menanamkan kebiasaan dan menjadi panutan bagi generasi yang akan datang
tentang perlilaku terhadap lingkungan. Dengan demikian Ibu rumah tangga ikut
serta menentukan kualitas lingkungan hidup ini.
Para Ibu rumah tangga perlu pemahaman akan pentingnya memelihara
kelestarian lingkungan hidup. Akan tetapi pada kenyataanya masih banyak ibu
rumah tangga yang belum mengetahui bagaimana cara memelihara kebersihan
lingkungan itu sendiri baik karena kebiasaan buruk maupun kurangnya
pendidikan akan bagaimana cara menjaga lingkungan di sekitar tempat mereka
tinggal.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan dalam
penelitian ini sebagai berikut :
1. Bagaiamana tingkat pengetahuan tentang lingkungan hidup pada ibu rumah
tangga di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat?

4
2. Bagaimana sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat?
3. Apakah ada pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap sikap
ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan hidup di
Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat?
4. Seberapa besar pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap
sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan di Rumah
Susun Karang Anyar Jakarta Pusat?
5. Apakah pengetahuan tentang lingkungan hidup berpengaruh terhadap sikap
ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan di Rumah
Susun Karang Anyar Jakarta Pusat?
C. Pembatasan Masalah
Dari beberapa permasalahan yang telah diidentifikasikan di atas, maka
penelitian ini hanya dibatasi pada bagaimana pengaruh pengetahuan tentang
lingkungan hidup terhadap sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan
kebersihan lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka perumusan masalah yang
diajukan dalam penelitian ini adalah, Bagaimana pengaruh pengetahuan
terhadap lingkungan hidup dengan sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan
kebersihan lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat?

5
E. Kegunaan Penelitian
1. Bagi Peneliti, dapat menambah wawasan lingkungan, di Rumah Susun
Karang Anyar Jakarta Pusat.
2. Bagi Akademik dapat menambah khasanah keilmuan, menambah masukan
dan referensi tentang hubungan pengetahuan lingkungan hidup terhadap
sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan di
Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat.
3. Bagi Pemerintah, sebagai informasi tentang sikap ibu rumah tangga Rumah
Susun Karang Anyar Jakarta Pusat dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan, sehingga dapat dijadikan pertimbangan untuk mengambil
kebijakan.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A.Hakikat Pengetahuan dan Lingkungan Hidup
1.1 Hakikat Pengetahuan
1.1.1. Pengertian Pengetahuan
Pengetahuan adalah segala sesuatu yang ada dikepala kita. Kita dapat
mengetahui sesuatu berdasarkan pengalaman yang kita miliki.
Selain pengalaman, kita juga menjadi tahu karena kita diberitahu oleh orang
lain. Pengetahuan juga didapatkan dari tradisi (Prasetyo, 2007 : 3).
Pengetahuan merupakan hasil “Tahu“ dan ini terjadi setelah orang
melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi
melalui pancaindra manusia yakni: penglihatan, pendengaran, penciuman,
rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan
telinga (Notoatmodjo, 2003 : 121).
Pengetahuan (Knowledge) adalah suatu proses dengan menggunakan
pancaindra yang dilakukan seseorang terhadap objek tertentu dapat
menghasilkan pengetahuan dan keterampilan (Hidayat, 2007 : 24). Pengetahuan
seseorang biasanya diperoleh dari pengalaman yang berasal dari berbagai
macam sumber seperti, media poster, kerabat dekat, media massa, media
elektronik, buku petunjuk, petugas kesehatan, dan sebagainya. Pengetahuan
dapat membentuk keyakinan tertentu, sehingga seseorang berperilaku sesuai
dengan keyakinannya tersebut (Istiari, 2000 : 5).
6
7
Menurut Taksonomi Benyamin S Bloom dalam Notoatmodjo (2005: 50)
menyatakan bahwa “pendidikan terdiri dari tiga ranah, yakni ranah kognitif,
ranah afektif dan ranah psikomotorik” dan pengetahuan termasuk ke dalam
ranah kognitif.
 Kognitif, meliputi kemampuan; mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi.
 Afektif, meliputi kemampuan; perasaan, emosi, menanggapi,
menghargai, membentuk kepribadian, tingkat penerimaan atau
penolakan.
 Psikomotorik, yaitu hal-hal yang menyangkut keterampilan fisik/ gerak.
Anderson (2010: 39) menyatakan bahwa pengetahuan (terutama
dalam psikologi kognitif) terdapat empat kategori pengetahuan, yaitu:
pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan
pengetahuan metakognitif.
Pengetahuan Faktual adalah pengetahuan tentang elemen-elemen yang
terpisah dan mempunyai ciri-ciri tersendiri. Pengetahuan ini meliputi
elemen-elemen dasar yang digunakan oleh para pakar dalam menjelaskan,
memahami, dan secara sistematis menata disiplin ilmu, yaitu pengetahuan
tentang terminologi dan tentang detail-detail dan elemen-elemen yang spesifik.
Elemen-elemen ini lazimnya berupa simbol-simbol yang diasosiasikan dengan
makna-makna kongkret yang mengandung informasi penting. Pengetahuan ini

8
kebanyakan berada pada tingkat abstrak yang relatif rendah. Pengetahuan
faktual terbagi menjadi dua subjenis pengetahuan yaitu:
 Pengetahuan tentang terminologi (Aa), meliputi pengetahuan tentang
label dan symbol verbal dan non verbal (misalnya, kata, angka, tanda
dan gambar).
 Pengetahuan tentang detil-detil dan elemen-elemen yang spesifik
(Ab) merupakan pengetahuan tentang peristiwa, lokasi, tanggal, orang,
sumber informasi dan semacamnya.
Pengetahuan Konseptual adalah pengetahuan tentang bentuk-bentuk yang
lebih kompleks dan terorganisasi. Pengetahuan konseptual mencakup
pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, dan hubungan antara dua atau lebih
kategori atau klasifikasi- klasifikasi, dan hubungan antara dua atau lebih
kategori atau klasifikasi pengetahuan yang lebih kompleks dan tertata.
Pengetahuan konseptual meliputi skema, model mental, atau teori yang
implisit atau eksplisit dalam berbagai model psikologi kognitif. Skema,
model, dan teori ini mempresentasikan pengetahuan manusia tentang
bagaimana suatu materi kajian ditata dan distrukturkan, bagaimana bagian-
bagian atau bit-bit informasi saling berkaitan secara sistematis, dan
bagaimana bagian-bagian ini berfungsi bersama. Misalnya, model mental
untuk memperjelas mengapa harus ada musim, boleh jadi mencakup ide-
ide tentang bumi, matahari, rotasi bumi, dan kemiringan bumi terhadap
9
matahari pada bulan-bulan tertentu dalam setahun. Selama ini bukanlah fakta-
fakta yang sederhana dan terpisah tentang bumi dan matahari dan keterkaitan
antara hubungan-hubungan tersebut dan perubahan musim.
Pengetahuan konseptual ini merupakan salah satu aspek dari apa yang
disebut disciplinary knowledge, yakni cara ilmuwan memikirkan suatu
fenomena dalam disiplin ilmunya dalam contoh ini, penjelasan ilmiah tentang
perubahan musim.
Pengetahuan konseptual terdiri dari tiga subjenis, yaitu:
 Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori (Ba), meliputi kategori,
kelas, divisi, dan susunan yang spesifik dalam disiplin-disiplin ilmu.
Disiplin- disiplin ilmu berkembang, sehingga orang-orang yang
menggeluti merasa perlu menciptakan klasifikasi dan kategori yang
dapat digunakan untuk menstrukturkan dan mensistekatisasikan
fenomena. Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori lebih umum
dan sering lebih abstrak dari pada pengetahuan tentang terminology
dan fakta-fakta yang spesifik. Setiap disiplin ilmu memiliki
serangkaian kategori yang digunakan untuk menemukan dan
mengkaji elemen-elemen baru. Klasifikasi dan kategori berbeda dengan
terminology dan fakta; klasifikasi dan kategori menciptakan hubungan-
hubungan elemen-elemen.
10
 Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi (Bb), mencakup
pengetahuan tentang abstraksi-abstraksi tertentu yang meringkas hasil-
hasil pengamatan terhadap suatu fenomena. Abstraksi-abstraksi ini
sangat bermanfaat untuk mendeskripsikan, memprediksi, menjelaskan,
atau menentukan tindakan atau arah yang diambil. Prinsip dan
generalisasi merangkum banyak fakta dan peristiwa yang spesifik,
mendeskripsikan proses dan interelasi diantara detil- detil ini (sehingga
membentuk klasifikasi dan kategori), dan menggambarkan proses dan
interelasi diantara klasifikasi dan kategori. Dengan cara ini, prinsip
dan generalisasi memungkinkan seorang ahli menata semuanya secara
koheren dan ketat.
 Pengetahuan tentang teori, model dan struktur (Bc), meliputi
pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi serta interelasi antara
keduanya yang menghadirkan pandangan yang jelas, utuh dan sistemik
tentang sebuah fenomena, masalah, atau materi kajian yang kompleks.
Pengetahuan ini merupakan rumusan-rumusan abstrak dan dapat
menunjukan interelasi dan susunan dari banyak detail, klasifikasi dan
kategori serta prinsip dan generalisasi yang spesifik.
Pengetahuan Prosedural adalah pengetahuan tentang bagaimana
melakukan sesuatu. Ini melingkupi pengetahuan perihal keterampilan dan
algoritme, teknik dan metode, juga mengenai kriteria-kriteria yang digunakan
untuk menentukan dan/ atau menjustifikasi “kapan harus melakukan sesuatu”

11
dalam ranah-ranah dan disiplin ilmu tertentu. Jika pengetahuan faktual dan
pengetahuan konseptual mewakili pertanyaan “apa”, pengetahuan prosedural
bergulat dengan pertanyaan “bagaimana”. Dengan kata lain, pengetahuan
prosedural merupakan pengetahuan tentang beragam “proses”, sedangkan
pengetahuan faktual dan pengetahuan konseptual berurusan dengan apa yang
dapat dinamakan “produk”. Pengetahuan prosedural juga didefinisikan sebagai
pengetahuan tentang keterampilan, algoritme, teknik dan metode yang khusus
pada disiplin ilmu tertentu.
Pengetahuan Metakognitif adalah pengetahuan mengenai kognisi secara
umum, kesadaran akan dan pengetahuan mengenai kognisi diri sendiri.
Pengetahuan jenis ini meliputi pengetahuan strategis, pengetahuan tentang
proses-proses kognitif termasuk pengetahuan kontekstual dan kondisional serta
pengetahuan diri. Salah satu ciri teori belajar dan penelitian tentang
pembelajaran sejak penerbitan taksonomi pendidikan adalah menekankan pada
metode untuk membuat siswa makin menyadari dan bertanggung jawab atas
pengetahuan dan pemikiran mereka sendiri.
Anderson membagi jenis pengetahuan menjadai empat dimensi yaitu
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif. Anderson lalu
mendeskripsikan pada mengenai ciri masing-masing dimensi. Selain dimensi
pengetahuan juga telah dilakukan dimensi kognisi berdasarkan gradasi dari
yang paling rendah yaitu mengingat, memahami, mengaplikasikan,

12
menganalisis, mengevaluasi, dan berkreasi. Adapun ciri-ciri dimensi kognisi
tersebut:
1. Mengingat (Mengetahui)
a) Mengingat fakta, mempunyai ciri mengambil pengetahuan yang
relevan dari memori jangka panjang mengenai fakta atau kehidupan
sehari-hari.
b) Mengingat konsep, mempunyai ciri mengambil pengetahuan yang
relevan dari memori jangka panjang mengenai kategori, klasifikasi,
dan hubungan antara dua atau lebih kategori atau klasifikasi
pengetahuan yang lebih kompleks dan tertata.
c) Mengingat prosedur, mempunyai ciri mengambil pengetahuan yang
relevan dari memori jangka panjang mengenai cara melakukan
sesuatu atau rangkaian langkah yang harus diikuti.
d) Mengingat metakognitif, mempunyai ciri mengambil pengetahuan
yang relevan dari memori jangka panjang mengenai strategi,
kognitif, dan pengetahuan diri.
2. Memahami
a) Memahami fakta, mempunyai ciri mengkonstruksi fakta atau
kehidupan sehari-hari dari pesan-pesan pembelajaran, baik yang
bersifat lisan, tulisan, ataupun grafis yang disampaikan melalui
pengajaran.
b) Memahami konsep, mempunyai ciri mengkonstruksi makna dari
pesan- pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan,

13
ataupun grafis yang disampaikan melalui pengajaran mengenai
kategori, klasifikasi, dan hubungan antara dua atau lebih kategori
atau klasifikasi pengetahuan.
c) Memahami prosedur, mempunyai ciri mengkonstruksi makna dari
pesan- pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan,
melakukan sesuatu atau rangkaian langkah yang harus diikuti.
d) Memahami metakognitif, mempunyai ciri mengkonstruksi makna
dari pesan-pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan,
strategi, kognitif, dan pengetahuan diri.
3. Mengaplikasikan
a) Mengaplikasi fakta, mempunyai ciri menerapkan atau
mennggunakan suatu prosedur mengenai fakta atau kehidupan
sehari-hari.
b) Mengaplikasi konsep, mempunyai ciri menerapkan atau
menggunakan suatu prosedur mengenai kategori, klasifikasi, dan
hubungan antara dua atau lebih kategori atau klasifikasi
c) Mengaplikasi prosedur, mempunyai ciri menerapkan atau
menggunakan suatu prosedur mengenai cara melakukan sesuatu
atau rangkaian langkah yang harus diikuti.

14
d) Mengaplikasi metakognitif, mempunyai ciri menerapkan
atau menggunakan suatu prosedur mengenai stategi, kognitif, dan
pengetahuan diri.
4. Menganalisis
a) Menganalisis fakta, mempunyai ciri memecah-mecah materi jadi
bagian penyusunnya dan menentukan hubungan mengenai fakta
atau kehidupan sehari-hari.
b) Menganalisis konsep, mempunyai ciri memecah-mecah materi jadi
bagian penyusunnya dan menentukan hubungan mengenai kategori,
klasifikasi, dan hubungan antara dua atau lebih kategori atau
klasifikasi pengetahuan yang lebih kompleks dan tertata.
c) Menganalisis prosedur, mempunyai ciri memecah-mecah materi
jadi bagian penyusunnya dan menentukan hubungan mengenai cara
d) Menganalisis metakognitif, mempunyai ciri memecah-mecah materi
jadi bagian penyusunnya dan menentukan hubungan mengenai
5. Mengevaluasi
a) Mengevaluasi fakta, mempunyai ciri mengambil keputusan
berdasarkan kriteria dan standar mengenai fakta atau kehidupan
sehari-hari.
15
b) Mengevaluasi konsep, mempunyai ciri mengambil keputusan
berdasarkan kriteria dan standar mengenai kategori, klasifikasi, dan
hubungan antara dua atau lebih kategori atau klasifikasi
c) Mengevaluasi prosedur, mempunyai ciri mengambil keputusan
berdasarkan kriteria dan standar mengenai cara melakukan sesuatu
atau rangkaian langkah yang harus diikuti.
d) Mengevaluasi metakognitif, mempunyai ciri mengambil
keputusan berdasarkan kriteria dan standar mengenai strategi,
kognitif, dan pengetahuan diri.
6. Mencipta
a) Mencipta fakta, mempunyai ciri memadukan bagian-bagian untuk
membentuk sesuatu yang baru dan koheren mengenai fakta
atau kehidupan sehari-hari.
b) Mencipta konsep, mepunyai ciri memadukan bagian-bagian untuk
membentuk sesuatu yang baru dan koheren mengenai kategori,
klasifikasi, dan hubungan antara dua atau lebih kategori atau
klasifikasi pengetahuan yang lebih kompleks dan tertata.
c) Mencipta prosedur, mempunyai ciri memadukan bagian-bagian
untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren mengenai cara

16
d) Mencipta metakognitif, mempunyai ciri memadukan bagian-bagian
untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren mengenai
1.1.2. Cara Mendapatkan Pengetahuan
Dari berbagai macam cara yang telah digunakan untuk memperoleh
kebenaran pengetahuan sepanjang sejarah, dapat dikelompokkan menjadi dua,
yakni : (Notoatmodjo, 2005, hlm. 11-14).
a. Cara Tradisional Untuk Memperoleh Pengetahuan
Cara-cara penemuan pengetahuan pada periode ini dilakukan
sebelum ditemukan metode ilmiah, yang meliputi:
1) Cara Coba Salah (Trial Dan Error)
Cara coba-coba ini dilakukan dengan menggunakan kemungkinan tersebut
tidak berhasil, dicoba kemungkinan yang lain. Apabila tidak berhasil, maka
akan dicoba kemungkinan yang lain lagi sampai didapatkan hasil mencapai
kebenaran.
2) Cara Kekuasaan atau Otoritas
Di mana pengetahuan diperoleh berdasarkan pada otoritas atau kekuasaan
baik tradisi, otoritas pemerintahan, otoritas pemimpin agama, maupun ahli
ilmu pengetahuan.
3) Berdasarkan Pengalaman Pribadi
Hal ini dilakukan dengan cara mengulang kembali pengalaman yang
diperoleh dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi pada masa yang

17
lalu. Apabila dengan cara yang digunakan tersebut orang dapat
memecahkan masalah yang sama, orang dapat pula menggunakan cara
tersebut.
4) Melalui Jalan Pikiran
Dari sini manusia telah mampu menggunakan penalarannya dalam
memperoleh pengetahuannya. Dengan kata lain, dalam memperoleh
kebenaran pengetahuan, manusia telah menggunakan jalan fikiran.
b. Cara Modern dalam Memperoleh Pengetahuan
Cara baru atau modern dalam memperoleh pengetahuan pada dewasa ini lebih
sistematis, logis, dan ilmiah. Cara ini disebut metode penelitian ilmiah.
1.1.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan
a. Umur
Umur adalah usia individu yang terhitung mulai saat dilahirkan sampai saat
beberapa tahun. Semakin cukup umur tingkat kematangan dan kekuatan
seseorang akan lebih matang dalam berfikir dan bekerja dari segi kepercayaan
masyarakat yang lebih dewasa akan lebih percaya dari pada orang belum cukup
tinggi kedewasaannya. Hal ini sebagai akibat dari pengalaman jiwa (Nursalam,
2001, hlm. 25).
Gunarsa dan Gunarsa (1990 : 15) mengemukakan bahwa makin tua umur
seseorang maka proses–proses perkembangan mentalnya bertambah baik, akan
tetapi pada umur tertentu bertambahnya proses perkembangan ini tidak secepat
ketika berusia belasan tahun.

18
b. Pendidikan
Tingkat pendidikan berarti bimbingan yang diberikan oleh seseorang
terhadap perkembangan orang lain menuju ke arah suatu cita-cita tertentu.
(Sarwono, 1992, yang dikutip Nursalam, 2001, hlm 38). Pendidikan adalah salah
satu usaha untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di
luar sekolah dan berlangsung seumur hidup. (Notoatmodjo, 1993 : 81).
Pendidikan mempengaruhi proses belajar, menurut Marta (1997 : 54), makin
tinggi pendidikan seseorang makin mudah orang tersebut untuk menerima
informasi. Pendidikan diklasifikasikan menjadi:
a). Pendidikan tinggi: akademi/ PT
b).Pendidikan menengah: SLTP/SLTA
c).Pendidikan dasar: SD
Dengan pendidikan yang tinggi maka seseorang akan cenderung untuk
mendapatkan informasi baik dari orang lain maupun dari media masa,
sebaliknya tingkat pendidikan yang kurang akan menghambat perkembangan
dan sikap seseorang terhadap nilai-nilai yang baru diperkenalkan
(Koentjaraningrat, 1997, dikutip Nursalam, 2001, hlm 38). Ketidaktahuan dapat
disebabkan karena pendidikan yang rendah, seseorang dengan tingkat
pendidikan yang terlalu rendah akan sulit menerima pesan, mencerna pesan,
dan informasi yang disampaikan (Effendi, 1998, hlm. 14).
Wiet Hary dalam Notoatmodjo (1993 : 81) menyebutkan bahwa tingkat
pendidikan turut pula menentukan mudah tidaknya seseorang menyerap dan

19
memahami pengetahuan yang mereka peroleh pada umumnya, semakin tinggi
pendidikan seseorang maka semakin baik pula pengetahuannya.
c. Pengalaman
Pengalaman merupakan guru yang terbaik (experient is the best teacher),
pepatah tersebut bisa diartikan bahwa pemngalaman merupakan sumber
pengetahuan, atau pengalaman itu merupakan suatu cara untuk memperoleh suatu
kebenaran pengetahuan. Oleh sebab itu pengalaman pribadi pun dapat dijadikan
sebagai upaya untuk memperoleh pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan cara
mengulang kembali pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan persoalan
yang dihadapi pada masa lalu (Notoatmodjo, 2002 : 13).
1.1.4. Pengukuran Pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau angket
(kuesioner) yang menanyakan tentang materi yang ingin diukur dari subjek
penelitian atau responden. Kedalaman pengetahuan yang ingin diketahui atau
diukur dapat disesuaikan dengan tingkatan-tingkatan di atas. Pengukuran tingkat
pengetahuan dimaksudkan untuk mengetahui status pengetahuan seseorang dan
disajikan dalam tabel distribusi frekuensi (Notoatmodjo, 2005 : 54).
1.2 Lingkungan Hidup dan Kelestariaanya
Manusia dengan segala aspek hidupnya bersama dengan komponen lingkungan
alam dan lingkungan binaan/buatan dilihat sebagai suatu kesatuan dalam apa
20
yang dinamakan lingkungan hidup (Marzali, dkk. 2002 : 42). Menurut UU No.
23/1997, lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya,
keadaan, makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi
kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia, serta makhluk lain.
Secara skematis, komponen interaktif lingkungan hidup dapat digambarkan
dalam tiga aspek, yaitu aspek alam, sosial, dan binaan/buatan. Lingkungan hidup juga
merupakan sebuah sistem yang utuh, kolektivitas dari serangkaian subsistem
yang saling berhubungan, saling tergantung dan fungsional satu sama lain,
sehingga membentuk suatu kesatuan ekosistem yang utuh. Dengan demikian
lingkungan hidup bisa dikatakan sebagai suatu kesatuan yang terdiri dari komponen
biotik dan abiotik, serta interaksi diantaranya dalam mencapai keberlangsungan.
Kedudukan manusia dalam kesatuan ekosistem adalah sebagai bagian dari
unsur-unsur lain yang tak mungkin terpisahkan. Karena itu seperti halnya dengan
organisme lainnya, kelangsungan hidup manusia tergantung pula pada kelestarian
ekosistemnya. Untuk menjaga terjaminnya kelestarian ekosistem, faktor manusia
adalah sangat dominan. Manusia harus dapat menjaga keserasian hubungan timbal
balik antara manusia dengan lingkungannya, sehingga keseimbangan ekosistem tidak
terganggu. Pengaruh manusia terhadap lingkungannya dapat mengakibatkan tiga
kemungkinan kepada kualitas lingkungannya, yaitu deteriorasi, tetap lestari, dan
memperbaiki.
Manusia mempunyai hubungan timbal balik dengan lingkungan. Aktivitasnya
mempengaruhi lingkungan, sebaliknya manusia dipengaruhi oleh lingkungannya.

21
Hubungan timbal balik demikian terdapat antara manusia sebagai individu atau
kelompok masyarakat dan lingkungan alamnya.
Masalah lingkungan sebenarnya adalah masalah bagaimana sifat manusia
terhadap lingkungan hidupnya yang sampai sekarang, pada umumnya baru taraf
kognitif. Artinya manusia baru mengetahui, memahami gejala kerusakan oleh
tingkah laku keliru pada masa lalu, namun sebagian besar sikap manusia di bumi
belum menunjukkan ke arah perbaikan. Dari tahap sikap ke tahap psikomotor
sebagai pengelola, masih memerlukan kemampuan lingkungan hidup manusia.
Mereka yang sekarang merusak lingkungan dapat disebut “salah didik”. Pendidikan
sekarang harus diarahkan kepada pembentukan sikap dan perilaku akan sadar
kelestarian dan peningkatan kualitas lingkungan hidup demi kelangsungan manusia
dan alam lingkungan. Kerusakan sumberdaya alam dan lingkungan hidup yang
terjadi selama ini berkaitan erat dengan tingkat pertambahan penduduk dan pola
penyebarannya yang kurang seimbang dengan jumlah dan penyebaran sumberdaya
alam serta daya dukung lingkungan yang ada. Disamping itu kerusakan tersebut juga
merupakan akibat dari pengaturan penggunaan sumberdaya alam dan lingkungan
hidup yang belum memadai.
Ketidakseimbangan pertambahan penduduk dengan pertambahan produksi
pangan ini sangat dipengaruhi keadaan lingkungan hidup, dimana lingkungan hidup
diperas dan dikuras untuk memenuhi kebutuhan hidup. Sebagai akibatnya
lingkungan hidup makin rusak dan berkurang kemampuan ataupun produktivitasnya
(Soerjani, 1987 : 100).

22
Usaha pelestarian lingkungan hidup merupakan salah satu upaya
pengelolaan lingkungan yang dapat kita artikan sebagai usaha secara sadar untuk
memelihara dan atau memperbaiki mutu lingkungan agar kebutuhan dasar kita dapat
terpenuhi dengan sebaik-baiknya. Untuk mendapatkan mutu lingkungan yang baik,
usaha kita adalah memperbesar manfaat lingkungan. (Budiyanto, 2003: 35).
Pembangunan yang berwawasan lingkungan mempunyai semboyan “berpikirlah
secara global, namun berbuatlah secara lokal” oleh karena itu dalam mengantisipasi
terhadap kerusakan lingkungan baik akibat deplesi sumber daya alam maupun
pencemaran alam hendaknya berangkat dari wilayah terkecil seperti
individu/keluarga (BPS, 2003 : 87).
Penciptaan lingkungan yang seimbang sangat tergantung dari kegiatan manusia,
sedangkan kegiatan manusia sangat dipengaruhi oleh tingkat kesadaran
masyarakatnya dalam mengelola dan membina lingkungan itu. Dalam kehidupan
bernegara ini di dalamnya berisi kumpulan manusia yang disebut masyarakat,
dan bagian terkecil dari masyarakat ini adalah keluarga. Jadi warna dari masyarakat
ditentukan oleh keadaan keluarga.
Berbicara masalah kesadaran masyarakat terhadap lingkungan harus
diawali dari kesadaran keluarga, dalam hal ini adalah kesadaran menghadapi dan
menciptakan lingkungannya. Misalnya bagaimana menciptakan suasana yang
bersih disekitar rumah, bagaimana memelihara kebersihan itu di dalam rumah
kemudian berkembang ke scope yang lebih luas lagi yaitu di sekitarnya dan
masyarakat luas. Apabila suasana dan tingkah laku demikian sudah membudaya
23
maka tinggal meningkatkan bagaimana mengelola dan membudidayakan lingkungan
dengan berwawasan lingkungan (Budiyanto, 2003 : 45).
1.3 Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Yang Diperlukan Dalam
Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan.
1.3.1 Ekologi dan Ilmu Lingkungan
Ekologi yang pertama kali berasal dari seorang biologi Jerman Ernest
Haeckel, 1869. Berasal dari bahasa Yunani “Oikos” (rumah tangga) dan “logos”
(ilmu), secara harfiah ekologi berarti ilmu tentangg rumah tangga makhluk hidup.
Yang merupakan makhluk hidup adalah lingkungan hidupnya.
Miller dalam Darsono (1995:16) ”Ekologi adalah ilmu tentang hubungan
timbal balik antara organisme dan sesamanya serta dengan lingkungan tempat
tinggalnya”
Odum dalam Darsono (1995: 16) “Ekologi adalah kajian struktur dan
fungsi alam, tentang struktur dan interaksi antara sesame organism dengan
lingkungannya dan ekologi adalah kajian tentang rumah tangga bumi termasuk
flora, fauna, mikroorganisme dan manusia yang hidup bersama saling tergantung
satu sama lain”
Subagja dkk, (2001:1.3). “Ekologi merupakan bagian ilmu dasar”. Dalam
ilmu lingkungan manusia mempunyai hak khusus, semuanya dipandang dari
kepentingan manusia, tetapi manusia juga harus mempunyai tanggung jawab yang
paling besar terhadap lingkungannya dimana tanggung jawab ini tidk mungkin
diserahkan kepada makhluk hidup lain. Manusia memandang alam dari sudut
24
pandang manusia, yaitu antroposentrik. Manusia menganggap alam diciptakan
untuk kepentingan dirinya. Secara implicit bahwa sudah sejak lama telah
dibutuhkan bangun alam agar tercipta lingkungan yang sesuai dengan kehidupan
manusia. Ilmu dan tekhnologi diciptakan untuk menguasai alam. Dengan
pandangan antroposentrik yang disertai dengan keinginan taraf hidup yang maki
tinggi dan perkembangan ilmu dan teknologi yang amat pesat, eksploitasi
lingkungan semakin meningkat. Kecenderungan peningkatan itu ditambah pula
oleh anggapan adanya sumber daya umum yang dimiliki bersama atau boleh
dikatakan tidak ada yang memiliki. Oleh karena itu perlunya mempelajari ilmu
lingkungan hidup agar dapat menempatkan diri sesuai dengan porsinya di dalam
lingkungan yang harus kita jaga.
1.3.2 Pencemaran Lingkungan
1.3.2.1 Pengertian Pencemaran Lingkungan
Polusi adalah istilah untuk menyebutkan setiap pencemaran atau
pengotoran lingkungan yang terdapat dimuka bumi oleh bahan atau zat yang
mengganggu kesehatan manusia, kualitas hidup manusia, atau fungsi alami
ekosistem. Ekosistem adalah lingkungan di mana berbagai jenis
makhluk hidup dan tak hidup saling berinteraksi dan saling mempengarui
Purwanto (2008 : 7).
Perusakan lingkungan hidup menurut UU RI No.23 tahun 1997
adalah tindakan yang menimbulkan perubahan langsung atau tidak
langsung terhadap sifat fisik dan atau hayatinya yang mengakibatkan

25
lingkungan hidup tidak berfungsi lagi dalam menunjang
pembangunan berkelanjutan Neolaka (2008 : 32).
Menurut WHO, ditetapkan 4 tahapan pencemaran:
a) Pencemaran tingkat pertama
Pencemaran yang tidak menimbulkan kerugian pada manusia, baik
dilihat dari kadar zat pencemarannya maupun waktu kontaknya
dengan lingkungan.
b) Percemaran tingkat kedua
Pencemaran yang mulai menimbulkan iritasi ringan pada
pancaindra dan alat vegetatif lainnya serta menimbulkan gangguan
pada komponen ekosistem lainnya.
c) Pencemaran tingkat ketiga
Pencemaran yang sudah mengakibatkan reaksi pada faal tubuh dan
menyebabkan sakit yang kronis.
` d) Pencemaran tingkat keempat
Pencemaran yang telah menimbulkan dan mengakibatkan kematian
dalam lingkungan karena kadar zat pencemaran terlalu tinggi Supardi
(1994 : 31).
Pencemaran lingkungan adalah perubahan lingkungan yang tidak
menguntungkan, sebagian karena tindakan manusia, disebabkan perubahan
pola penggunaan energi dan materi, tingkatan radiasi, bahan-bahan fisika
dan kimia, dan jumlah organisme. Perbuatan ini dapat mempengaruhi

26
langsung manusia, atau tidak langsung melalui air, hasil pertanian,
peternakan, benda- benda, perilaku dalam apresiasi dan rekreasi di alam
bebas Supardi (1994 : 32). Secara umum kerusakan alam disebabkan oleh 2
faktor yaitu :
1) Kerusakan karena faktor internal yaitu kerusakan yang berasal dari
dalam bumi atau alam itu sendiri. Seperti : gempa bumi dan banjir
besar.
2) Kerusakan karena faktor eksternal yaitu kerusakan yang diakibatkan
oleh ulah manusia dalam rangka meningkatkan kualitas dan
kenyamanan hidupnya. Seperti : pencemaran udara (gas hasil
pembakaran bahan bakar pada transportasi), pencemaran air
(limbah industri), pencemaran darat ( limbah barang bekas), dan
proses penambangan Wisnu (2004 : 15-17).
1.3.2.2 Macam-Macam Pencemaran

a) Pencemaran Air
Pencemaran air adalah pencemaran yang diakibatkan
oleh masuknya bahan pencemar (polutan) yang dapat berupa gas,
bahan-bahan terlarut, dan partikulat. Pencemaran memasuki badan
air dengan berbagai cara, misalnya atmosfer, tanah, limpasan (run
off) pertanian, limbah domestik dan perkotaan, pembuangan industri
dan lain sebagainya Effendi (2002 : 195). Definisi pencemaran air
menurut Surat Kepurusan Menteri Negara
Banyak air tawar yang tercemar berat oleh sisa-sisa
pembuangan kotoran dan cairan pembuangan industri yang masuk

27
kedalam perairan, hal ini menyebabkan zat-zat beracun yang
terdapat pada cairan pembuangan tersebut terlarut dan terbawa
masuk keperairan. Cairan buangan adalah sisa-sisa pembuangan
dalam suatu bentuk cairan yang dihasilkan dari proses-proses
industri dan kegiatan rumah tangga. Zat-zat yang mengendap
mengurangi masuknya cahaya, akan menekan pertumbuhan
ganggang dan mematikan akar-akar tanaman. Endapan lumpur akan
menyebabkan arus berubah dan menghilangkan hewan-hewan yang
ada didasar. Zat-zat yang mengendap dapat menyumbat insang dan
menyebabkan ikan-ikan mati lemas. Pencemar organik berat
menyebabkan deoksigenetasi karena tidak adanya kegiatan
penguraian oleh bakteri Michael (2009 : 440).
b) Pencemaran Udara
Udara yang bersih adalah udara yang tidak mengandung
uap atau gas dari bahan-bahan kimia yang beracun. Disamping
itu, udara yang bersih adalah udara yang terhisap segar dan nyaman
bagi makhluk hidup, cukup kandungan oksigennya, tidak berwarna
dan berbau. Sebaliknya jika terjadi perubahan warna dan berbau
aneh, dapat dipastikan bahwa telah terjadi suatu pencemaran. Derajat
pencemaran udara ini tentu saja bermacam-macam dari yang ringan
sampai yang berat, kabut yang tipis didaerah pegunungan bukanlah
suatu pencemaran walaupun ada perubahan warna, kabut tersebut
adalah uap air yang menunjukan kelembapan yang tinggi, tetapi lain
28
halnya kabut tipis di daerah perkotaan dan daerah industri, hal
ini menunjukan adanya tanda-tanda suatu pencemaran udara baik
uap sisa pembakaran minyak kendaraan atau asap pabrik Farmono
(1995 : 13).
Definisi pencemaran udara menurut peraturan pemerintah
No. 29 Tahun 1986 adalah masuk atau dimasukannya makhluk hidup,
zat, energi, dan atau komponen lain keudara dan atau berubahnya
tatanan udara oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam, sehingga
kualitas udara menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai
dengan peruntukannya .
Ervin Jungreis (1996 : 199), “The Various industrial

operations of the civilized world emit dusts, gases, vapors,
and mists. All of these in combination with naturally
occurring air borne materials form the basis of air pollution.”
Menurut Gunawan Sutarmo, pencemaran udara diartikan
sebagai adanya satu atau lebih pencemar yang masuk ke dalam udara
atmosfer yang terbuka, yang dapat berbentuk debu, uap, gas, kabut,
bau, asap atau embun yang dicirikan bentuk jumlahnya, sifatnya dan
lamanya Gunawan (1995 : 101). Modernisasi dan kemajuan teknologi
di dalam kehidupan telah menyebabkan pencemaran udara yang
serius. Walaupun ada kemungkinan untuk membersihkan air dan
memperbaiki daratan yang tidak sedap dipandang, maka tidak banyak
yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kualitas udara. Tercemar

29
atau tidak kita harus menghisap udara sebagaimana adanya.
Pencemar-pencemar atmosfer dapat berupa partikulat (padatan yang
sangat kecil atau tetesan-tetesan cairan) atau berupa gas Michael
(2009 :147).
c) Pencemaran Tanah
Tanah merupakan sumberdaya alam yang mengandung benda
organik dan anorganik yang mampu mendukung pertumbuhan
tanaman. Sebagai faktor produksi pertanian tanah mengandung hara
dan air, yang perlu ditambah untuk pengganti yang habis dipakai.
Erosi tanah dapat terjadi karena curah hujan yang tinggi yang
mempengaruhi fisik, kimia, dan biologi tanah. Erosi perlu
dikendalikan dengan memperbaiki yang hancur, menutup
permukaannya, dan mengatur aliran permukaan sehingga tidak
merusak.
Komposisi tanah bergantung kepada proses pembentukannya,
iklim, jenis tumbuhan yang ada, suhu, dan air yang ada di sana.
Pencemaran menyebabkan suhu tanah mengalami perubahan
susunannya, sehingga menganggu kehidupan jasad yang hidup
didalam tanah maupun dipermukaan. Pencemaran tanah dapat terjadi
karena hal dibawah ini. Pertama ialah pencemaran secara langsung
karena menggunakan pupuk secara berlebihan. Kedua pencemaran
melalui air. Air yang mengandung bahan pencemar (polutan) akan

30
mengubah susunan kimia tanah sehingga mengganggu jasad yang
hidup di dalam atau di permukaan tanah. Ketiga melalui udara, udara
yang tercemar akan menurunkan hujan yang mengandung bahan
pencemar yang berakibat tanah akan tercemar juga Supardi (1994 :
66-67).
1.3.2.3 Faktor yang Mempengaruhi Pencemaran Lingkungan
a) Sumber Pencemar Udara
Secara umum sumber pencemaran udara dapat terjadi karena faktor
alamiah, yaitu peristiwa yang mempengaruhi alam sehingga
menimbulkan pencemaran yang dapat mengganggu manusia,
hewan, dan tumbuhan seperti letusan gunung, atau terjadi karena
buatan manusia seperti limbah industri dan limbah pabrik.
Pencemaran udara dapat terjadi karena zat atau senyawa:
(1) Karbon monoksida (CO)
Gas karbon monoksida (CO) dapat menjadikan udara
tercemar. Gas ini terjadi akibat pembakaran yang tidak sempurna
dari bahan- bahan yang mengandung karbon. Pencemaran udara
bisa disebabkan oleh setiap pembakaran atau peledakan yang
cenderung menghasilkan
gas CO Supardi (1994 : 41). Gas ini berasal dari knalpot
kendaraan bermotor.
31
(2) Belerangdioksida (SO2)
Gas belerangdioksida merupakan salah satu yang dapat
menjadikan udara tercemar gas ini berasal dari pembakaran
arang batu, minyak bumi, kilang minyak tanah, gunung api,
industri kimia, industri logam, industri pulp dengan proses sulfit
dan hasil pembakaran bahan bakar yang mengandung belerang.
(3) Nitrogen Oksida (NO dan NO2)
Nitrogen Oksida adalah kelompok gas yang
terdapat di atmosfer yang terdiri atas gas nitrik oksida dan
nitrogen oksida, kedua gas ini paling banyak ditemukan
sebagai sumber pencemar udara. Nitrit oksida merupakan gas
yang tidak berwarna dan tidak berbau, sebaliknya nitrogen
dioksida mempunyai warna cokelat kemerahan dan berbau
tajam. Nitrogen oksida merupakan hasil dari pusat-pusat
pembakaran oleh industri-industri, transportasi, pusat-pusat
pembangkit tenaga listrik.
(4) Senyawa Karbon
Dengan adanya penggunaan dari beberapa senyawa
karbon di bidang pertanian, kesehatan dan peternakan. Misalnya
kelompok organoklor (insektisida, fungisida, dan herbisida)
Ningsih (2010 : 45-48).

32
(5) Bau-bauan
Bau-bauan yang tidak enak, bisa menggangu
suasana lingkungan yang menyebabkan seseorang tidak akan
betah tinggal lama di tempat yang menyebarkan bau. Bau yang
tidak enak ini selain mengganggu kesehatan dan kenyamanan
orang, dapat juga dipakai sebagai petunjuk adanya pencemaran
racun-racun di udara. Walaupun secara fisik kita telah terbiasa
mencium bau yang tidak enak, karena beradaptasi rasa bau tadi
seolah-olah hilang. Akan tetapi, secara hygiene umumnya
keadaan ini tetap tidak berubah.
Bau yang tidak enak ini bisa berasal dari proses
pembusukan sampah, baik yang berasal dari jasad organis atau
biologis maupun kimia atau anorganis oleh makhluk-makhluk
pembusuk. Juga bisa yang dari hasil buangan limbah dari
pabrik-pabrik sehingga menyebabkan bau yang tidak enak ke
lingkungan sekitar. Sifat baunya sendiri bisa asam, wangi, pedas,
dan apek Supardi (1994 : 42-43).
b) Sumber Pencemaran Air
Pencemaran air dapat berasal dari berbagai sumber
pencemar, antara lain berasal dari industri, limbah rumah tangga,
limbah pertanian dll.
(1) Industri
33
Pabrik industri yang mengeluarkan limbah dapat
mencemari ekosistem air. Pembuangan limbah industri ke
sungai-sungai dapat menyebabkan berubahnya susunan
kimia, bakteriologi serta fisik air. Polutan yang dihasilkan
oleh pabrik dapat berupa Logam berat sepertitimbal, merkuri,
tembaga, seng dll. Panas, seperti air yang tinggi
temperaturnya sulit menyerap oksigen yang pada akhirnya
akan mematikan biota air.
(2) Limbah Rumah Tangga
Dari rumah tangga dapat dihasilkan berbagai macam
zat organik dan anorganik yang dialirkan melalui selokan-
selokan dan akhirnya bermuara di sungai-sungai. Selain
dalam bentuk organik dan anorganik dari limbah rumah
tangga bisa terbawa bibit-bibit penyakit yang dapat menular
pada hewan dan manusia.
Selain itu, dari rumah tangga dapat dihasilkan limbah
deterjen. Penggunaan deterjen terutama menyangkut masalah
bahan pembentuk (surfatan), masalah utama yang timbul
bukan karena racunnya, tetapi busanya yang mengganggu
lingkungan disekitarnya.
(3) Limbah Pertanian

34
Penggunaan pupuk didaerah pertanian akan mencemari
air yang keluar dari area pertanian. Air ini mengandung bahan
makanan bagi ganggang, sehingga mengalami pertumbuhan
dengan cepat. Ganggang yang menutupi permukaan air akan
berpengaruh buruk terhadap ikan-ikan dan komponen biota
air. Dari daerah pertanian terlarut pula sisa-sisa pestisida yang
terbawa arus sungai atau bendungan. Pestisida yang bersifat
toksit akan mematikan hewan-hewan air, burung dan bahkan
manusia Ningsih (2010 : 49).
c) Sumber Pencemar Tanah
Pencemaran tanah dapat terjadi oleh beberapa faktor. Pertama,
faktor alami seperti rusaknya lapisan tanah bagian atas, yakni
lapisan yang mengandung humus oleh matahari. Sinar matahari yang
terik dapat menghancurkan atau membakar humus, sehingga
tanah menjadi kurus.
Kedua, faktor manusia seperti pembuangan limbah, pemberian
pupuk yang berlebihan, pembakaran hutan, penebangan pohon-
pohon pelindung humus Ningsih (2010 : 53).
Pencemaran tanah dapat terjadi karena hal-hal di bawah
ini pertama ialah pencemaran secara langsung. Misalnya karena
menggunakan pupuk secara berlebihan, pemberian pestisida atau

35
insektisida, dan pembuangan limbah yang tidak dapat dicernakan
seperti plastik.
Pencemaran tanah dapat terjadi melalui air. Air yang
mengandung bahan pencemar (polutan) akan mengubah susunan
kimia tanah sehingga mengganggu jasad yang hidup di dalam atau
di permukaan tanah. Pencemaran tanah dapat juga melalui udara.
Udara yang tercemar akan menurunkan hujan yang mengandung
bahan pencemar ini. Akibatnya tanah akan tercemar juga Supardi
(1994 : 67).
Limbah atau Sampah bisa berasal dari berbagai sumber,
seperti industri, rumah tangga, sekolah, rumah sakit, perkantoran,
fasilitas umum, seperti stasiun kereta api, terminal bus. Sumber
datangnya sampah dapat diuraikan sebagai berikut Suryati (2009 :
16).
1) Rumah tangga, umumnya terdiri dari sampah organik dan
anorganik yang dihasilkan dari aktivitas rumah tangga.
Misalnya, buangan dari dapur, taman, debu, dan alat-alat rumah
tangga.
2) Daerah komersial, yaitu sampah yang dihasilkan dari
pertokoan, restoran, pasar, perkantoran, hotel. Biasanya terdiri
dari bahan pembungkus sisa-sisa makanan, kertas dari
perkantoran dll.
36
3) Sampah institusi, berasal dari sekolah, rumah sakit, dan pusat dan
pusat pemerintah.
4) Sampah industri berasal dari proses industri, dari pengolahan
bahan baku hingga hasil produksi.
5) Sampah dari fasilitas umum, berasal dari taman umum, pantai,
atau tempat rekreasi.
6) Sampah dari kontruksi bangunan, yaitu sampah yang berasal dari
sisa- sisa pembuatan gedung, perbaikan dan pembongkaran jalan
atau jembatan dll.
7) Sampah dari hasil pengelolaan air buangan dan sisa-sisa
pembakaran dari incinerator.
8) Sampah pertanian, berasal dari sisa-sisa pertanian yang tidak
dapat dimanfaatkan lagi.
1.3.3 Pembangunan Berkelanjutan
Pengertian pembangunan berwawasan lingkungan menurut Pasal 1
butir 13 Undang-Undang No.23 Tahun 1997 adalah upaya sadar dan
berencana menggunakan dan mengelola sumber daya secara bijaksana dalam
pembangunan yang berkesinambungan untuk meningkatkan mutu hidup.
Mengacu pada The World Commission on Environmental and
Development (WCED), menyatakan bahwa pembangunan berwawasan
lingkungan adalah proses pembangunan yang dapat memenuhi kebutuhan
generasi masa sekarang tanpa mengesampingkan atau mengorbankan

37
kemampuan generasi mendatang dalam memenuhi kebutuhannya.
Selanjutnya Holdren dan Erlich, menyebutkan tentang pembangunan
berkelanjutan dengan terpeliharanya Total Natural Capital Stock pada
tingkat yang sama atau kalau bisa lebih tinggi dibandingkan dengan
keadaan sekarang Endria (2003 : 35).
Pembangunan berkelanjutan yang dikonsep oleh Stren, While, dan
Whitney sebagai suatu interaksi antara tiga sistem : sistem biologis dan
sumberdaya, sistem ekonomi, dan sistem sosial, yang dikenal dengan
konsep trilogi keberlanjutan: ekologi-ekonomi-sosial. Konsep keberlanjutan
tersebut menjadi semakin sulit dilaksanakan terutama di Negara
berkembang.
Prinsip pembangunan berkelanjutan mencakup pemikiran aspek
lingkungan hidup sedini mungkin dan pada setiap tahapan pembangunan
yang memperhitungkan daya dukung lingkungan dan pembangunan di
bawah nilai ambang batas Harun (1992 : 1).
Sejak dilaksanakannya Konferensi Stockholm 1972, masalah-masalah
lingkungan hidup mendapat perhatian secara luas dari berbagai bangsa.
Sebelumnya, sekitar tahun 1950-an masalah-masalah lingkungan hidup
hanya mendapat perhatian dari kalangan ilmuwan. Sejak saat itu berbagai
himbauan dilontarkan oleh pakar dari berbagai disiplin ilmu tentang adanya
bahaya yang mengancam kehidupan, yang disebabkan oleh pencemaran dan
perusakan lingkungan hidup Harun (1992 : 7)
Masalah lingkungan pada dasarnya timbul karena :

38
1. Dinamika penduduk
2. Pemanfaatan dan pengelolaan sumber daya yang kurang
bijaksana.
3. Kurang terkendalinya pemanfaatan akan ilmu
pengetahuan dan teknologi maju.
4. Dampak negatif yang sering timbul dari kemajuan
ekonomi yang seharusnya positif
5. Benturan tata ruang.
WCED mendekati masalah lingkungan dan pembangunan dari enam
sudut pandang, yaitu Harun (1992 : 7):
1. Keterkaitan (interdependency)
Sifat perusakan yang kait mengkait (interdependent) diperlukan
pendekatan lintas sektoral antar negara.
2. Berkelanjutan (sustainability)
Berbagai pengembangan sektoral memerlukan sumber daya alam
yang harus dilestarikan kemampuannya untuk menunjang proses
pembangunan secara berkelanjutan. Untuk itu perlu dikembangkan
pula kebijaksanaan pembangunan berkelanjutan dengan wawasan
lingkungan.
3. Pemerataan (equity)
Desakan kemiskinan bisa mengakibatkan eksploitasi sumber daya
alam secara berlebihan, untuk perlu diusahakan kesempatan merata

39
untuk memperoleh sumber daya alam bagi pemenuhan kebutuhan
pokok.
4. Sekuriti dan risiko lingkungan (security and environmental risk)
Cara-cara pembangunan tanpa memperhitungkan dampak negatif
kepada lingkungan turut memperbesar risiko lingkungan. Hal ini perlu
ditanggapi dalam pembangunan berwawasan lingkungan.
5. Pendidikan dan komunikasi (education and communication)
Penduduk dan komunikasi berwawasan lingkungan dibutuhkan
untuk ditingkatkan di berbagai tingkatan penduduk dan lapisan
masyarakat.
6. Kerjasama internasional (international cooperation)
Pola kerjasama internasional dipengaruhi oleh pendekatan
pengembangan sektoral, sedangkan pertimbangan lingkungan kurang
diperhitungkan. Karena itu perlu dikembangkan pula kerjasama yang
lebih mampu menanggapi pembangunan yang berwawasan
lingkungan.
Untuk menganalisis berbagai kendala yang dihadapi dalam pembangunan
yang berwawasan lingkungan, maka dapat digunakan keenam segi
penglihatan tersebut di atas, masalah-masalah tersebut misalnya adalah
sebagai berikut Soemartono (1996 : 35) :
1. Perspektif kependudukan, pembangunan ekonomi, teknologi dan
lingkungan.
40
2. Pengembangan energi berwawasan lingkungan, termasuk masalah
CO2, polusi udara, hujan asam, kayu bakar, dan konversi sumber energi
yang bisa diperbaharui dan lain-lain.
3. Pengembangan industri berwawasan lingkungan, termasuk di
dalamnya masalah pencemaran kimia, pengelolaan limbah dan daur
ulang.
4. Pengembangan pertanian berwawasan lingkungan, termasuk erosi
lahan, diversifikasi, hilangnya lahan pertanian, terdesaknya “habitat
wildlife”.
5. Kehutanan, pertanian dan lingkungan, termasuk hutan tropis dan
diversitas biologi.
6. Hubungan ekonomi internasional dan lingkungan, termasuk di sini
bantuan ekonomi, kebijaksanaan moneter, kebijaksanaan perdagangan,
dan internasional externalities; dan
7. Kerjasama internasional.
41
B. Hakikat Sikap dan Ibu Rumah Tangga
2.1 Hakikat Sikap
Sikap adalah kencenderungan seseorang berespon positif atau negatif terhadap
objek tertentu seperti orang, lembaga atau peristiwa.
“Secord and Backman (2001 : 10) use the term “attitude” for certain
regularities of an individual’s feelings, thoughts, and predispositions to act
toward some aspects of his environment”.
Menurut Secord dan Backman (2001:10), berpendapat sikap sebagai keteraturan
tertentu hal ini perasaan (afeksi), pandangan (kognisi) dan predisposisi tindakan
(konasi) seseorang terhadap suatu aspek lingkungan. Aspek kognisi menyangkut
komponen pengetahuan, pandangan, pengharapan, dan cara berpikir, serta segala
sesuatu yang diperoleh dari hasil pikiran individu. Aspek afeksi menyangkut
komponen perasaan dan keadaan emosi individu terhadap objek tertentu serta
segala sesuatu yang menyangkut evaluasi baik buruk berdasarkan faktor
emosional seseorang. Aspek konasi menyangkut motivasi, perilaku atau aktivitas
individu sesuai dengan perasaan terhadap suatu objek atau keadaan tertentu (Walgito,
2003 : 127).
Menurut Krech dan Crutchfield (2001 : 14) mendefinisikan sikap sebagai
organisasi yang tetap dari proses motivasi, emosi, persepsi atau pengalaman atas
suatu aspek dari kehidupan individu.

42
Uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sikap adalah keadaan tertentu pada diri
individu berupa pemikiran (kognisi), perasaan (afeksi) dan kecenderungan untuk
bertindak (konasi), baik yang bersifat positif maupun negatif terhadap suatu objek.
a. Faktor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya sikap
Faktor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya sikap menurut
pendapat Walgito (2002:117) adalah: 1) faktor dalam (faktor internal)
adalah individu merupakan penentu karena apa yang datang dari luar tidak
semuanya begitu saja diterima, tetapi individu mengadakan seleksi mana yang
akan diterima dan mana yang akan ditolaknya, 2) faktor luar (faktor eksternal)
adalah hal-hal atau keadaan yang ada di luar diri individu yang merupakan
stimulus untuk membentuk atau mengubah sikap.
b. Pengukuran sikap
Menurut Neolaka (2008 : 41) metode pengungkapan atau
penyaluran sikap dapat dilakukan dengan cara: 1) obeservasi perilaku
adalah cara mengetahui sikap seseorang terhadap objek sikap, dapat
memperhatikan dan mangamati perilakunya, sebab perilaku merupakan salah
satu indikator sikap individu, cara mengintrepretasi sikap dengan
observasi harus hati-hati karena biasa jadi pelaku yang ditampakkan hanya
situasional, 2) penanyaan langsung adalah asumsi yang melandasi penanyaan
langsung guna pengungkapan sikap yang pertama adalah individu merupakan
orang yang lebih tahu tentang dirinya sendiri dan kedua adalah asumsi
keterusterangan bahwa manusia akan mengemukakan secara terbuka apa yang
dirasakan, 3) pengungkapan langsung adalah metode ini terdiri dari dua

43
macam yaitu: item tunggal dan item ganda, item tunggal caranya responden
diminta menjawab langsung suatu pernyataan sikap tertulis dengan memberi
tanda setuju, benci, atau suka, ya atau tidak, sedangkan item ganda adalah
teknik diferensi sematik, teknik ini dirancang untuk mengungkap perasaan
yang berkaitan dengan objek sikap yaitu memilih dimensi dan kata sikap yang
relavan dengan objek sikap.
c. Skala sikap
Merupakan metode pengungkapan sikap yang berupa kumpulan
pertanyaan-pertanyaan mengenai objek sikap dari respon subjek pada
setiap pernyataan dapat disimpulkan mengenai arah dan intensitas sikap
seseorang. Cara mengukur sikap digunakan skala likert dalam Neolaka
(2008 : 23), skala ini menggunakan hanya item-item yang secara pasti baik
dan secara pasti buruk, tidak dimasukkan yang agak kurang, yang netral
dan rangking lain diantara dua sikap yang pasti di atas.
2.2 Komponen pokok Sikap
Menurut Notoatmodjo (2003 : ) ada tiga komponen pokok sikap yaitu :
a. Kepercayaan (keyakinan), ide dan konsep terhadap suatu objek
b. Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu objek
c. Kecenderungan untuk bertindak (tend to behave).
Kecenderungan untuk bertindak laki-laki dan perempuan berbeda. Hal ini
dikarenakan, perempuan lebih banyak menggunakan intuisinya dalam

44
bertindak dibanding laki-laki. Perempuan lebih banyak memilih dalam setiap
tindakannya dan selalu memikirkan faktor resiko dari perbuatannya sehingga
kecenderungan untuk bertindakpun tidak seagresif kaum lelaki. Laki-laki lebih
banyak menggunakan emosionalnya dibanding intuisinya tanpa memikirkan
resiko dari tindakannya, sehingga kaum lelaki paling sering terkena resiko
tindakannya dibanding perempuan (Smartpsikologi, 2007 : 44).
Tiga komponen ini secara bersama-sama membentuk sikap yang utuh (total
attitude). Dalam pembentukan sikap yang utuh ini, pengetahuan, pikiran, keyakinan,
dan emosi memegang peranan penting.
2.3 Pembentukan Sikap
Menurut Azwar (2007 : 18) faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan
sikap antara lain :
a. Pengalaman pribadi
Apa yang telah dan sedang kita alami akan ikut membentuk dan
mempengaruhi penghayatan kita terhadap stimulus sosial.
Middlebrook (1974 : 101) mengatakan bahwa tidak adanya
pengalaman sama sekali dengan suatu objek psokologis
cenderung akan membentuk sikap negatif terhadap objek tersebut.
b. Pengaruh orang lain yang dianggap penting
Pada umumnya, individu cenderung untuk memiliki sikap yang
konformis atau searah dengan sikap orang yang dianggapnya

45
penting. Keinginan ini antara lain dimotifasi oleh keinginan
untuk berafiliasi dan keinginan untuk menghindari konflik dengan
orang yang dianggap penting tersebut. Di antara orang yang
biasanya dianggap penting oleh individu adalah orang tua, orang
yang status sosialnya lebih tinggi, teman sebaya, teman dekat, guru,
teman kerja, istri, suami, dll.
c. Pengaruh kebudayaan
Kebudayaan telah menanamkan garis pengaruh sikap kita terhadap
berbagai masalah karena kebudayaan dimana kita hidup
dan dibesarkan mempunyai pengaruh besar terhadap pembentukan
sikap kita.
d. Media massa
Dalam penyampaian informasi sebagai tugas pokoknya, media
massa membawa pesan-pesan yang berisi sugesti yang dapat
mengarahkan opini seseorang. Pesan-pesan sugestif yang dibawa
oleh informasi tersebut, apabila cukup kuat akan memberi dasar
afektif dalam menilai sesuatu
e. Lembaga pendidikan dan lembaga agama
Kedua lembaga ini meletakkan dasar pengertian dan konsep moral
dalam individu sehingga kedua lembaga ini merupakan suatu
sistem yang mempunyai pengaruh dalam pembentukan sikap.
f. Pengaruh faktor emosional

46
Suatu bentuk sikap merupakan pernyataan yang didasari oleh emosi
yang berfungsi sebagai semacam penyaluran frustasi atau
pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego. Peran gender
sangat mempengaruhi keadaan emosional, perempuan menekankan
pada tanggung Jawab sosial dalam emosinya. Perempuan lebih
merasa bertanggung Jawab terhadap emosi orang lain. Mereka
sangat memperhatikan keadaan emosi orang lain sehingga lebih
mampu untuk memahami perubahan emosional. Oleh sebab itu
kaum perempuan biasanya jauh lebih memiliki empati terhadap
penderitaan orang lain ketimbang laki-laki. Masyarakat memiliki
stereotip bahwa laki-laki kurang mampu menghayati perasaan
emosionalnya. Adapun perempuan sangat menghayati emosinya.
Laki-laki mudah menyembunyikan emosi yang dialaminya,
sedangkan perempuan sulit menyembunyikannya. Oleh sebab itu
maka perempuan cenderung dilihat lebih emosional ketimbang
laki-laki. Masyarakat cenderung menganggap bahwa perempuan
lebih mudah merasakan takut, cemas dan sedih daripada laki-laki.
Sedangkan laki-laki dianggap lebih mudah untuk marah
(Smartpsikologi, 2007 : 105).
2.4 Berbagai tingkatan Sikap
Tingkatan sikap menurut Notoatmodjo (2003 : 76) adalah sebagai berikut :
a. Menerima (receiving)
47
Menerima dapat diartikan bahwa orang (subjek) mau
mempertahankan stimulus yang diberikan (objek).
b. Merespon (responding)
Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan
menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari
sikap. Karena dengan suatu usaha untuk menjawab pertanyaan atau
mengerjakan tugas yang diberikan, terlepas dari pekerjaan itu benar
atau salah, adalah berarti orang menerima ide tersebut.
c. Menghargai (valuing)
Indikasi sikap ketiga adalah mengajak orang lain untuk
mengerjakan atau mendiskusikan suatu masalah.
d. Bertanggung jawab (responsible)
Sikap yang paling tinggi adalah bertanggung jawab atas segala
sesuatu yang telah dipilihnya dengan segala resiko.
Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung atau tidak langsung.
Secara langsung dapat ditanyakan bagaimana pendapat atau pernyataan
responden terhadap suatu objek. Sedangkan secara tidak langsung dapat
dilakukan dengan pertanyaan-pertanyaan hipotesis, kemudian ditanyakan
pendapat responden. Dan biasanya jawaban berada dalam rentang antara sangat
setuju sampai sangat tidak setuju.

48
2.5 Praktek atau Tindakan
Notoatmodjo (2003 : 94) menyatakan bahwa suatu sikap belum otomatis
terwujud dalam suatu tindakan (over behavior). Untuk mewujudkan sikap menjadi
suatu perbuatan nyata diperlukan faktor pendukung atau suatu kondisi yang
memungkinkan, antara lain adalah fasilitas. Disamping faktor fasilitas, juga
diperlukan faktor pendukung (support) dari pihak lain.
Praktek ini mempunyai beberapa tingkatan , yaitu :
a. Persepsi (perception), yaitu mengenal dan memilih berbagai objek
sehubungan dengan tindakan yang akan diambil adalah merupakan
praktek tingkat pertama.
b. Respon terpimpin (guided response), yaitu indikator praktek tingkat
dua adalah dapat melakukan sesuatu sesuai dengan contoh.
c. Mekanisme (mecanism), yaitu apabila seseorang telah dapat
melakukan sesuatu dengan benar secara otomatis, atau sesuatu itu
sudah merupakan kebiasaan, maka ia sudah mencapai praktek tingkat
tiga.
d. Adopsi (adoption), adalah suatu praktek atau tindakan yang sudah
berkembang dengan baik. Artinya tindakan itu sudah dimodifikasinya
tanpa mengurangi kebenaran tindakan tersebut.
2.6 Hakikat Ibu Rumah Tangga
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ibu rumah tangga dapat diartikan
sebagai seorang Wanita yang mengatur penyelenggaraan berbagai macam pekerjaan

49
rumah tangga, atau ibu rumah tangga merupakan seorang istri (ibu) yang hanya
mengurusi berbagai pekerjaan dalam rumah tangga (tidak bekerja di kantor).
Jadi, ibu rumah tangga merupakan istilah yang digunakan untuk menggambarkan
seorang Wanita yang telah menikah serta menjalankan pekerjaan rumah keluarga
merawat anak-anaknya, memasak, membersihkan rumah dan tidak bekerja di luar
rumah. Seorang wanita sebagai Ibu Rumah Tangga menikah yang bertanggung
jawab atas rumah tangganya.
Ibu rumah tangga menurut Dwijayanti (1999 : 25) adalah Wanita yang lebih
banyak menghabiskan waktunya di rumah, mempersembahkan waktunya untuk
memelihara anak-anak dan mengasuh menurut pola-pola yang diberikan masyarakat.
Suwondo (1981 : 63) mengungkapkan bahwa ibu dalam keluarga memiliki
panca tugas, yaitu sebagai istri, ibu pendidik, ibu pengatur rumah tangga,
tenaga kerja, dan anggota organisasi masyarakat. Sebagai pengatur rumah tangga,
tugas seorang ibu sangat berat sebab seorang ibu harus dapat mengatur segala
peraturan rumah tangga. Oleh karena itu ibu dapat dikatakan sebagai administrator
dalam kehidupan keluarga. Seorang ibu juga harus dapat mengatur waktu dan tenaga
secara bijaksana. Seorang ibu sebagai istri juga dapat membantu penghasilan suami
untuk mencukupi kebutuhan keluarga.
C. Hakikat Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan
Menurut Mukono (2000 : 47) Kebersihan adalah salah satu tanda dari keadaan
hygiene yang baik. Manusia perlu menjaga kebersihan lingkungan dan kebersihan
diri agar sehat, tidak bau, tidak malu, tidak menyebarkan kotoran, atau
50
menularkan kuman penyakit bagi diri sendiri maupun orang lain. Kebersihan
badan meliputi kebersihan diri sendiri, seperti mandi, menyikat gigi, mencuci
tangan, dan memakai pakaian yang bersih. Mencuci merupakan salah satu cara
dalam menjaga kebersihan, dengan memakai air dan sejenis sabun atau deterjen.
Mencuci tangan dengan sabun atau menggunakan produk kebersihan tangan
merupakan cara terbaik dalam mencegah penularan influenza dan batuk-pilek.
Kebersihan lingkungan terdiri dari kebersihan tempat tinggal (permukiman),
tempat bekerja, dan berbagai sarana umum. Tingkat kebersihan berbeda-beda
menurut tempat dan kegiatan yang dilakukan manusia. Kebersihan di rumah berbeda
dengan kebersihan kamar bedah di rumah sakit, sedangkan kebersihan di
pabrik makanan berbeda dengan kebersihan di pabrik semi konduktor yang bebas
debu.
Menurut (Mukono, 2000: 297) solusi menjaga kebersihan lingkungan yaitu :
1. Mulai dari diri sendiri dengan cara memberi contoh kepada
masyarakat bagaimana menjaga kebersihan lingkungan,
2. Libatkan tokoh masyarakat yang berpengaruh untuk memberikan
pengarahan kepada masyarakat akan pentingnya menjaga kebersihan,
3. Libatkan para pemuda untuk ikut aktif menjaga kebersihan,
4. Perbanyak tempat sampah di sekitar lingkungan anda.
5. Bentuk petugas kebersihan dengan memberi imbalan yang sesuai
setiap bulannya.
6. Ajarkan kepada masyarakat untuk terbiasa memilah sampah rumah
tangga menjadi sampah organik dan non organik.

51
7. Pelajari teknologi pembuatan kompos dari sampah organic agar dapat
dimanfaatkan kembali untuk pupuk.
8. Berkreasi untuk membuat souvenir atau kerajinan tangan dengan
memanfaatkan sampah.
9. Buat jadwal untuk kegiatan kerja bakti dalam rangkan membersihkan
lingkungan.
Menurut Mukono (2000: 301) pemeliharaan kebersihan lingkungan adalah
usaha secara sadar untuk memelihara dan memperbaiki mutu lingkungan agar
kebutuhan dasar kita dapat terpenuhi sebaik-baiknya. Pemeliharaan lingkungan
adalah upaya terpadu dalam pemanfaatan, penataan pengawasan, pengendalian,
pemulihan dan pengembangan yang pernah hidup.
Lingkungan yang sehat dengan memperhatikan keseimbangan ekologi untuk
menjalin interaksi dengan manusia dengan alamnya pada taraf optimal dan dalam
batas-batas tertentu untuk menjamin kehidupan yang sehat. Kehidupan sehat
meliputi kesehatan fisik, mental, dan hubungan sosial. Dalam konteks ini
menyangkut kesehatan fisik diantaranya yaitu kebersihan lingkungan. Kebersihan
lingkungan adalah sebagian usaha kesehatan yang membantu terhadap semua yang
bertujuan untuk mengadakan pencegahan atau penolakan terhadap faktor-faktor
hidup yang dapat menimbulkan penyakit.
Untuk menyebarkan informasi tentang kebersihan dan kesehatan lingkungan
kepada masyarakat luas diperlukan adanya kegiatan kebersihan lingkungan yang
bertujuan untuk merubah sikap dan tingkah laku sehingga memiliki sikap
mempertahankan dan meningkatkan keadaan kualitas lingkungan, misalnya

52
mengusahakan kebersihan lingkungan setiap waktu, menghindarkan tumpukan
sampah, memperhatikan kebutuhan perseorangan.
Program kebersihan merupakan salah satu upaya meningkatkan kualitas
lingkungan seperti contohnya sampah, apabila pengangkutan sampah dari tempat
pengumpulannya tidak teratur maka itu akan menumpuk dan membusuk serta
berserakan sehingga lingkungan menjadi kotor.
Dengan lingkungan yang baik dapat ditingkatkan mutu suatu lingkungan,
sehingga membuat orang nyaman hidup didalam lingkungannya. Oleh karena itu
lingkungan yang baik dapat dilihat dari kebersihan dan keindahannya. Menurut
Setiawan dalam Renda (2005 : 20) kebersihan dan keindahan adalah keadaan yang
sesuai dengan tatanan lingkungan untuk memenuhi harapan dalam menghasilkan
suatu daerah yang berkembang secara dinamis dan mewujudkan keseimbangan
berbagai fenomena yang serasi sehingga kesehatan dan keindahan merupakan sarana
kenikmatan.
Penelitian ini membatasi sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan
kebersihan lingkungan, dalam penelitian ini yang dimaksud dengan pemeliharaan
kebersihan lingkungan meliputi:
Pengelolaan terhadap pengelolaan jamban sehat, pengelolaan terhadap
tersedianya air bersih, pengelolaan tersedianya tempat sampah, pengelolaan
pengaliran Air Limbah, dan pengelolaan kebersihan dan kesehatan rumah (ventilasi,
lubang pencahayaan sinar matahari, kebersihan lantai).
1. Pengelolaan jamban keluarga

53
Jamban adalah sarana kebersihan yang sederhana yang digunakan
untuk membuang sisa-sisa metabolisme tubuh. Beberapa jenis kakus atau
jamban yaitu : kakus duduk model leher angsa, kakus jongkok model
leher angsa, dan kakus tradisional. Jamban atau kakus atau water
closet (WC) yang baik adalah :
a) terbuat dari porselin atau teraso.
b) sumur pembuangan (septic tank) yang tertutup.
c) ruang jamban tertutup dan beratap tetapi mempunyai lubang
angin (ventilasi) dan usahakan untuk mendapat cahaya.
Syarat jamban yang baik dan sehat adalah cukup penerangan, cukup
lubang angin, tidak menjadi sarang serangga, dan jarak septictank
sekurang- kurangnya 10 meter dari sumber air bersih dan selalu
dibersihkan agar tidak menimbulkan bau yang tidak sedap. Persyaratan
tersebut dapat terpenuhi dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a) Sebaiknya jamban tersebut tertutup, artinya bangunan jamban
terlindung dari panas dan hujan, serangga, dan binatang-binatang
lain, terlindung dari pandangan orang.
b) Bangunan jamban sebaiknya mempunyai lantai yang kuat, tempat
berpijak yang kuat.
c) Bangunan jamban sedapat mungkin ditempatkan pada lokasi yang
tidak mengganggu pandangan, dan tidak menimbulkan bau.
d) Sedapat mungkin disediakan alat pembersih seperti air atau
kertas pembersih (Notoadmodjo, 1997 : 160).

54
2. Sarana Air Bersih
Peran air dalam kehidupan sangatlah penting, kita bisa menahan
diri dari kelaparan, tapi tidak bisa menahan rasa haus. Hal ini terjadi
karena tubuh kita sebagian besar terdiri dari cairan. Bila kita melihat dari
sifatnya, air sangat mudah tercemar. Dengan demikian tubuh kita pun
menjadi sangat rawan terhadap penyakit yang dibawa oleh air yang kita
gunakan, baik untuk diminum maupun untuk keperluan lain. Oleh karena
itu mendapatkan air yang sehat mutlak bagi kehidupan kita.
Berdasarkan Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia
Nomor 416/MenKes/per/IX/1990 tentang Syarat-Syarat Dan Pengawasan
Kualitas Air yang dimaksud air bersih adalah air bersih yang digunakan
untuk keperluan sehari-hari yang kualitasnya memenuhi syarat kesehatan
dan dapat diminum apabila telah dimasak.
Air bersih merupakan salah satu kebutuhan manusia untuk
memenuhi standar kehidupan manusia secara sehat. (Alamsyah dan
Muliawati 2013:173)
Menurut Departemen Kesehatan RI dalam (Sucipto dan Asmadi,
2011) yang dimaksud dengan Air Sehat adalah air bersih yang dapat
digunakan untuk kegiatan manusia dan harus terhindar dari kuman-kuman
penyakit dan bebas dari bahan-bahan kimia yang dapat mencamari air
bersih tersebut, dengan akibat orang yang memanfaatkannya
bisa jatuh sakit.

55
Menurut Soemarwoto (2004:268) pencemaran paling utama di
Indonesia ialah pencemaran akibat limbah domestik, oleh karena luasnya
daerah pencemaran dan besarnya jumlah korban. Karena itu
penanggulangannya harus diberi prioritas utama. Akan tetapi
umumnya masyarakat, pers dan pemerintah lebih memberi perhatian pada
limbah industri. Mungkin orang sudah terbiasa dengan pencemaran oleh
limbah domestik. Rendahnya tingkat pendidikan menyebabkan banyak
orang tidak menyadari adanya pencemaran, baik dikota maupun didesa.
Orang menjadi terbiasa untuk menggunakan air yang tercemar untuk
memasak, mandi dan gosok gigi.
Air merupakan suatu saran utama untuk meningkatkan derajat
kesehatan masyarakat, karena air merupakan salah satu media dari
berbagai macam penularan. Ketersediaan air bersih menjadi bagian
terpenting bagi setiap individu baik yang tinggal diperkotaan atau
pedesaan.
Mengingat betapa pentingnya air bersih untuk kebutuhan manusia,
maka Sucipto dan Asmadi (2011:125-126) menyebutkan bahwa kualitas
air bersih harus memenuhi persyaratan, yaitu:
1) Syarat Fisik, antara lain: air harus bersih dan tidak keruh,
tidak berwarna, tidak berasa, tidak berbau dan suhu antara 10º-
25°C (sejuk)
2) Syarat Kimiawi, antara lain: tidak mengandung bahan
kimiawi yang mengandung racun, tidak mengandung zat-zat

56
kimiawi yang berlebihan, cukup yodium dan pH air antara 6,5-
9,2
3) Syarat Bakteriologi, antara lain: tidak mengandung kuman-
kuman penyakit seperti disentri, tipus, kolera dan
bakteri patogen panyebab penyakit.
Alamsyah dan Muliawati (2013 : 174) menyebutkan
bahwa Syarat-syarat dan Pengawasan Kualitas Air menurut
Peraturan Menteri Kesehatan RI Nomor
416/MenKes/Per/IX/1990 adalah sebagai berikut:
1) Parameter Fisik
Air yang mempengaruhi persyaratan fisik yaitu air yang tidak
berbau, tidak berasa, tidak berwarna, tidak keruh atau jernih,
dan dengan suhu dibawah suhu udara, serta memiliki jumlah
zat padat terlarut (TDS) yang rendah.
2) Parameter Mikrobiologis
Sumber air yang ada dialam pada umumnya mengandung
bakteri. Jumlah dan jenis bakteri berbeda sesuai dengan
tempat dan kondisi yang mempengaruhinya. Oleh karena
itu, air yang digunakan untuk keperluan sehari-hari harus
bebas dari bakteri patogen. Bakteri golongan koliform
merupakan indikator dari pencemaran air oleh bakteri
patogen.
3) Parameter Radioaktivitas
57
Air yang memiliki bentuk radioaktivitas dalam bentuk
apapun memiliki efek yang sama, yaitu menimbulkan
kerusakan pada sel yang terpapar. Kerusakan tersebut dapat
berupa kematian sel dan perubahan komposisi genetik.
4) Parameter Kimia
Air yang baik dari segi parameter kimia adalah air yang
tidak tercemar secara berlebihan oleh zat-zat kimia yang
berbahaya bagi kesehatan antara lain air raksa (Hg),
alumunium (Al), Arsen (As). Barium (Ba), Besi (Fe),
Flourida (F), Kalsium (Ca), derajat keasaman (pH), dan zat
kimia lainnya. Air sebaiknya dalam keadaan netral (tidak
asam dan tidak basa) untuk mencegah terjadinya pelarutan
logam berat dan korosi jaringan distribusi air.
3. Pengelolaan Sampah
Sampah merupakan suatu bahan yang terbuang atau dibuang dari
sumber hasil aktivitas manusia maupun alam yang belum memiliki nilai
ekonomis. (Alamsyah dan Muliawati, 2013 : 159). Sampah yang dimaksud
disini adalah sampah benda padat. Sedangkan pengertian Sampah menurut
DPU (1990) dalam (Sucipto dan Asmadi,2011 hlm 128-129) adalah
sesuatu yang tidak berguna lagi, dibuang oleh pemiliknya atau
pemakai semula, sumberdaya yang tidak siap pakai, limbah yang bersifat
padat, yang terdiri dari zat organik dan zat anorganik, yang dianggap
58
tidak berguna lagi dan harus dikelola agar tidak membahayakan
lingkungan dan melindungi investasi pembangunan.
Sampah seringkali menjadi persoalan rumit dalam masyarakat.
Sampah merupakan masalah lingkungan hidup yang sampai sekarang ini
belum dapat ditangani secara baik, terutama di negara berkembang.
Ketidakdisiplinan mengenai kebersihan dapat menciptakan suasana
kumuh akibat timbunan sampah. Begitu banyak kondisi tidak
menyenangkan akan muncul, seperti bau tidak sedap, lalat beterbangan,
dan gangguan berbagai penyakit. Tidak hanya itu, sampahpun dapat
menjadi peluang terjadinya pencemaran lingkungan disertai penurunan
estetika lingkungan. Pada musim hujan, tumpukan sampah yang tidak
tertangani dengan baik dapat menyumbat saluran drainase. Pembuangan
sampah tidak pada tempatnya, terutama di sungai, akan menghambat laju
air hujan dipermukaan sehingga ketika curah hujan meningkat, kondisi
semacam ini dapat mengakibatkan banjir.
Agar sampah tidak membahayakan kesehatan manusia, maka perlu
pengaturan pembuangannya. Dari sampah ini perlu diperhatikan cara
penyimpanannya, pengumpulannya, dan pembuangannya.
Menurut Sucipto dan Asmadi (2011:130) menyebutkan bahwa
untuk tempat sampah di tiap-tiap rumah isinya cukup satu meter
kubik. Tempat sampah janganlah ditempatkan didalam rumah atau di
pojok dapur, karena akan merupakan gudang makanan bagi vektor
penyakit. Penyakit bawaan sampah sangat luas, dan dapat berupa penyakit
59
menular dan tidak menular. Beberapa penyakit bawaan sampah antara
lain cholera, pest, thypus abdominalis, dysenterie basillaris, ascariasis,
ancylostomiasis, dan lain-lain.
Mekanisme pengelolaan sampah menurut Undang-undang Nomor 18
Tahun 2008 tentang Pengelolaan Sampah dalam (Alamsyah dan
Muliawati, 2013 : 160) meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
1) Pengurangan sampah, yaitu kegiatan untuk mengatasi timbulnya
sampah sejak dari produsen sampah (rumah tangga, pasar, dan
lainnya), mengguna ulang sampah dari sumbernya
dan/atau ditempat pengolahan, dan daur ulang sampah
disumbernya dan atau ditempat pengolahan.
2) Penanganan sampah, yaitu rangkaian kegiatan penanganan
sampah yang mencakup pemilahan (pengelompokan dan
pemisahan sampah menurut jenis dan sifatnya), pengumpulan
(memindahkan sampah dari sumber sampah ke TPS atau
tempat pengolahan sampah terpadu), pengangkutan (kegiatan
memindahkan sampah dari sumber, TPS atau tempat pengolahan
sampah terpadu), pengolahan hasil akhir (mengubah bentuk,
komposisi, karakteristik dan jumlah sampah agar diproses lebih
lanjut, dimanfaatkan atau dikembalikan alam dan pemrosesan
aktif kegiatan pengolahan sampah atau residu hasil pengolahan
sebelumnya agar dapat dikembalikan ke media lingkungan.
4. Air Limbah Rumah Tangga

60
Menurut Notoatmodjo dalam (Sucipto dan Asmadi 2011:128) Air
limbah adalah sisa air yang dibuang yang berasal dari rumah tangga,
industri dan pada umumnya mengandung bahan atau zat yang
membahayakan. Sesuai dengan zat yang terkandung didalam air limbah
maka limbah yang tidak diolah terlebih dahulu akan menyebabkan
gangguan kesehatan masyarakat dan lingkungan hidup antara lain limbah
sebagai media penyebaran berbagai penyakit.
Bahan sisa secara umum disebut dengan limbah. Limbah cair ini
dapat berasal dari industri maupun rumah tangga. Limbah cair yang
mengandung senyawa berbahaya dan beracun mempunyai sifat yang
berbeda dengan air murni. Limbah air yang tercemar memberikan
ciri yang dapat diidentifikasi. Secara visual dapat diketahui dari:
kekeruhan, warna air, rasa, bau yang ditimbulkan. (Neolaka, 2008:77)
Limbah dari rumah tangga sering disebut dengan limbah domestik.
Masalah limbah domestik di Indonesia sangatlah luas, oleh karena
produsen limbah itu adalah manusia yang jumlahnya sekitar 200 juta
orang. Orang ini tersebar dikota dan di daerah pedesaan. Penelitian
menunjukan, didaerah pedesaan di pegunungan pun banyak badan air
yang tercemar oleh limbah domestik, antara lain sungai dan sumur.
Karena itu tidaklah mengherankan orang yang sakit karena
pencemaran oleh limbah domestik tiap tahunnya mencapai jutaan
orang, diantaranya banyak yang meninggal (Soemarwoto, 2004:260)

61
Pencemaran oleh limbah domestik mempunyai banyak akibat buruk.
Yang paling ringan adalah menurunya keindahan lingkungan. akibat yang
lebih buruk adalah terganggunya kesehatan. Gangguan itu dapat terjadi
karena air untuk keperluan rumah tangga tercemar, sehingga pencemaran
air itu akan menyebabkan timbulnya wabah penyakit. Comberan air yang
tercemar merupakan tempat hidup yang baik untuk brbagai jenis hewan
yang menularkan penyakit, antara lain nyamuk, lalat, dan tikus.
Menurut Entjang (2000) dalam (Sucipto dan Asmadi,
2011:129) maksud pengaturan pembuangan air limbah adalah:
1) Untuk mencegah pengotoran sumber air rumah tangga
2) Menjaga makanan, misalnya sayuran yang dicuci dengan
air permukaan
3) Perlindungan terhadap ikan yang hidup dalam kolam ataupun
kali
4) Menghindari pengotoran tanah permukaan
5) Perlindungan air untuk ternak
6) Menghilangkan tempat berkembang biaknya bibit-bibit
penyakit (cacing dan sebagainya) dan vektor penyebar
penyakit (nyamuk, lalat dan sebagainya)
7) Menghilangkan adanya bau-bauan dan pemandangan yang
tidak sedap.
Pengolahan air limbah bertujuan untuk menjaga kelestarian
lingkungan hidup dan kesehatan masyarakat. Neolaka (2008:78)

62
menyebutkan bahwa secara umum ada dua tahap proses pengolahan
limbah cair yang bisa dipergunakan, yaitu:
1) Pengolahan Primer.
Proses pengolahan primer yang biasa digunakan adalah: (1)
Equalisasi, maksudnya mengontrol karakteristik limbah cair
agar fluktuasi kualitasnya dapat dikurangi. (2) Sedimentasi/
pengendapan, maksudnya untuk menghilangkan atau
memisahkan padatan tersuspensi dengan limbah dengan adanya
gaya gravitasi.
2) Pengolahan Sekunder.
Terdiri dari proses aerobik dan anaerobik, digunakan untuk
mendegradasi senyawa-senyawa organik yang terlarut
dalam limbah cair. Proses pengurainnya memerlukan
mikroorganisme untuk mendegradasikan bahan organik yang
terkandung didalam limbah cair
5. Kebersihan dalam rumah
Rumah merupakan salah satu kebutuhan dasar manusia yang berfungsi
sebagai tempat tinggal atau hunian. Rumah memiliki fungsi antara lain:
1) Tempat untuk melepas lelah, beristirahat setelah penat bekerja
atau melaksanakan kewajiban sehari-hari.
2) Tempat untuk bergaul dengan keluarga atau membina
rasa kekeluargaan bagi seluruh anggota keluarga yang ada.
3) Lambang status sosial.

63
4) Tempat untuk meletakan atau menyimpan barang-barang
berharga yang dimiliki, sebagai modalnya yaitu dapat dijual
ketika dalam keadaan memaksa, dan sebagainya.
Pembangunan perumahan memeberikan pengaruh yang besar
terhadap peningkatan derajat kesehatan keluarga, oleh karena itu pemerintah
merasakan perlu untuk menetapkan persyaratan kesehatan perumahan dan
kesehatan lingkungan perumahan. Adapun ketentuan persayaratan kesehatan
rumah tinggal menurut Keputusan Menteri Kesehatan (Kepmenkes) Nomor
829/Menkes/SK/1990 dalam (Alamsyah dan Muliawati 2013:169) adalah
sebagai berikut:
1) Bahan bangunan
a) Tidak terbuat dari bahan yang dapat melepaskan bahan yang dapat
membahyakan kesehatan, antara lian debutotal kurang dari 150
ug/m², asbestos kurang dari 0,5 serat/m³ per 24 jam, plumbum (Pb)
kurang dari 300/mg/kg bahan.
b) Tidak terbuat dari bahan yang dapat menjadi tumbuh dan
berkembangnya mikroorganisme patogen
2) Komponen dan penataan ruang
a) Lantai kedap air dan mudah dibersihkan
b) Dinding rumah memiliki ventilasi, dikamar mandi dan kamar cuci
kedap air dan mudah dibersihkan
c) Langit-langit rumah mudah dibersihkan dan tidak rawan
kecelakaan
64
d) Bumbungan rumah 10m dan ada penangkal petir
e) Ruang ditata sesuai dengan fungsi dan peruntukannya f) Dapur harus
memiliki saranan pembuangan asap
3) Pencahayaan
Pencahayaan alam dan/atau buatan langsung maupun tidak langsung
dapat menerangi seluruh ruangan dengan intensitas penerangan minimal 60
lux dan tidak meyilaukan mata
4) Kualitas udara
a) Suhu udara nyaman antara 18-30°C
b) Kelembaban udara 40-70%
c) Gas SO² kurang dari 0,10 ppm/24 jam
d) Pertukaran udara 5 kaki³/menit/penghuni
e) Gas CO kurang dari 100 ppm/8 jam
f) Gas formaldehid kurang dari 120 mg/m³
5) Ventilasi
Luas lubang ventilasi alamiah yang permanen minimal 10% luas lantai.
6) Vektor penyakit
Tidak ada lalat, nyamuk ataupun tikus yang bersarang didalam rumah.
7) Penyediaan air
a) Tersedia sarana penyediaan air bersih dengan kapasitas
minimal 60 liter/orang/hari
65
b) Kualitas air harus memenuhi persyaratan kesehatan air bersih dan/atau
air minum menurut Permenkes 416 tahun 1990 dan Kepmenkes 907
tahun 2002.
8) Sarana penyimpanan makanan
Tersedia sarana penyimpanan makanan yang aman.
9) Pembuangan limbah
a) Limbah cair yang berasal dari rumah tangga tidak mencemari sumber
air, tidak menimbulkan bau, dan tidak mencemari permukaan tanah.
b) Limbah padat harus dikelola dengan baik agar tidak
menimbulkan bau, tidak mencemari permukaan tanah dan air tanah.
10) Kepadatan hunian
Luas kamar tidur minimal 8 m² dan dianjurkan tidak untuk lebih dari
2 orang tidur.
66
D. Kerangka Berfikir
Ibu Rumah Tangga
 Faktual
Pengetahuan Tentang  Konseptual
Lingkungan Hidup  Prosedural
 Metakognitif
 Sikap terhadap pengelolaan

Sikap Ibu Rumah Tangga jamban sehat
Dalam Pemeliharaan  Sikap terhadap tersedianya
Kebersihan Lingkungan air bersih
 Sikap tersedianya tempat
sampah
 Sikap Dalam Pengelolaan
Saluran Pengaliran Air
Limbah
 Sikap kebersihan dan
kesehatan rumah (ventilasi,
lubang pencahayaan sinar
matahari, kebersihan lantai).
Pengaruh Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Terhadap

Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan
Lingkungan.
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian

67
Pembangunan rumah susun saat ini memiliki peranan penting dalam memenuhi
kebutuhan tempat tinggal di Ibu Kota Jakarta dan khususnya di Jakarta Pusat. Rumah
susun merupakan salah satu hunian massal yang tentunya setiap ada sebuah
perubahan lingkungan akan mempengaruhi seluruh penghuninya. Lingkungan akan
berubah secara alamiah, baik secara alami atau karena dampak dari perilaku manusia
yang didasari oleh pengetahuan mengenai pemeliharaan kelestarian lingkungan
hidup. Ketika pemahaman masyarakat tentang lingkungan hidup baik, maka akan
memberikan dampak baik bagi lingkungannya dengan perilaku pemeliharaan
kebersihan dan kesehatan lingkungan yang pada akhirnya membawa masyarakat
dalam kondisi yang baik. Selain itu masih ada beberapa faktor pendukung lainnya
yang mempengaruhi pengetahuan masyarakat terhadap lingkungan yaitu kemampuan
Faktual, Konseptual, Prosedural dan Metakognitif.

68
E. Penelitian Relevan
Tabel 2.1 Penelitian Relevan
No. Nama Judul Metode Teknik Hasil

Penelitian Analisis
1 Anisa Pengaruh Kuantitatif Analisis Ada
Anggraeni Pengetahuan pengaruh pengaruh
(Skripsi, Tentang Lingkungan dengan antara
Universitas Terhadap Perilaku metode pengetahuan
Negeri Sehat di Rumah regresi linear tentang
Jakarta Susun Sindang lingkungan
2015) Kelurahan Koja, terhadap
Kecamatan Koja, perilaku
Jakarta Utara sehat
2 Putri Hubungan Antara Korelasi Analisis Korelasi
Rahmalila Tingkat Pemahaman dengan korelasi negative
(Skripsi, Kesehatan pendekatan dengan yang rendah
Universitas Lingkungan Dengan survai rumus dan memiliki
Negeri Kesehatan Keluarga koefisien arti
Jakarta Di Kelurahan korelasi hubungan
2008) Mustika Sari Dan peringkat yang tidak
Kelurahan Mustika spearman signifikan
Jaya antara
tingkat
pemahaman
dengan
kesehatan
keluarga
tersebut.
69
F. Hipotesis Penelitian
Hipotesis dalam penelitian ini yaitu, apabila pengetahuan Ibu Rumah Tangga
tentang pemeliharaan kebersihan lingkungan hidup baik, maka sikap Ibu Rumah
Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingungan akan baik, sebaliknya jika
pengetahuan Ibu Rumah Tangga tentang lingkungan hidup buruk, maka sikapnya
juga akan buruk.
H0 : Tidak terdapat pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup dengan sikap
Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan Rumah Susun
Karang Anyar.
H1 : Terdapat pengaruh antara pengetahuan tentang lingkungan hidup dengan sikap
Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan Rumah Susun
Karang Anyar.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengetahuan tentang
lingkungan hidup terhadap sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan di rumah susun Karang Anyar Jakarta Pusat.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat
dengan alamat Jalan G Karang Anyar, Kelurahan Karang Anyar, Kecamatan Sawah
Besar Kotamadya Jakarta Pusat. Sedangkan waktu penelitian ini dilaksanakan dari
bulan April - Juni tahun 2016. Proses penelitian ini dimulai dari penyusunan proposal
penelitian, pencarian data penelitian hingga penyusunan hasil penelitian.
C. Metode Penelitian
Dalam penelitian ini membutuhkan metode penelitian untuk menentukan
pengolahan data, maka peneliti menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan
pendekatan survei.
70
71
D. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh ibu rumah tangga yang
bermukim di rumah susun Karang Anyar, Kelurahan Karang Anyar, Kecamatan
Sawah Besar, Kotamadya Jakarta Pusat yang berjumlah 326. Sampel dalam
penelitian ini yaitu ibu rumah tangga baik yang bekerja maupun yang tidak
bekerja. Untuk pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan
Teknik Simple Random Sampling (Sampel Acak). Dalam pengambilan sampel
peneliti menggunakan rumus yang ditentukan (Slovin dalam Burhan Bungin :
2014 : 115).
Keterengan :
n = Jumlah sampel yang dicari
N = Jumlah populasi
d = Nilai presisi (ditentukan sebesar 90% atau a = 0,1)
n= N n= 326
N(d)2 + 1 326(0.01) + 1
n= 326 n= 326
326(0.1)2 + 1 3.26 + 1
n= 76.5258216
Dari hasil perhitungan, maka jumlah sampel dalam penelitian ini adalah
76.5258216 ibu rumah tangga atau dibulatkan menjadi 77 ibu rumah tangga.
72
E. Desain Penelitian
Desain penelitian merupakan bentuk yang memberikan gambar atau arah
dalam suatu penelitian sehingga dari hipotesis yang diajukan “adakah
hubungan antara variabel bebas (pengetahuan tentang lingkungan hidup)
terhadap variabel terikat (sikap pemeliharaan kebersihan lingkungan )”, desain
penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut :
Pengetahuan Tentang Sikap Pemeliharaan

Lingkungan Hidup Kebersihan Lingkungan
X Y
Gambar 3.1. Desain Penelitian Variabel X dan Variabel Y
F. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini diambil dari :
1) Data Primer dalam penelitian ini didapatkan dari hasil kuesioner dan hasil
survei di lapangan.
2) Data Sekunder dalam penelitian ini berupa data monografi yang diperoleh dari
secretariat rumah susun Karang Anyar dan Kelurahan Karang Anyar, Jakarta
Pusat.
73
G. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur
fenomena alam maupun sosial yang diamati (Sugiyono, 2009 : 102). Instrumen
penelitian yang digunakan berupa test dan angket. Test ini mengkaji tentang
pengetahuan lingkungan hidup dengan sikap ibu rumah tangga dalam
pemeliharaan kebersihan lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta
Pusat.
Pada penelitian ini dipergunakan instrumen untuk mengukur pengetahuan
tentang lingkungan hidup digunakan instrument berupa yang test dengan
alternatif jawaban, yaitu A, B, C, D, dan E. Untuk jawaban yang benar diberi
skor 1 dan untuk jawaban yang salah diberi skor 0.
Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Dalam Penelitian Ini Adalah Sebagai
Variabel X Dengan Kisi-Kisi Instrumen Sebagai Berikut (Tabel 3.1)
Dimensi Indikator No Soal

Pengetahuan
Faktual Menunjukkan unsur-unsur terkait 1
lingungan hidup
Menunujukkan ciri-ciri kualitas 2
lingkungan hidup
Menunjukkan penyebab pencemaran 3
lingkungan hidup.
Menunjukkan penyebab perusakan 4, 5
lingkungan hidup.
Menunjukkan cara melestarikan 6
lingkungan hidup.
Menunjukkan penerapan pembangunan 7
74
berkelanjutan.
Konseptual Menjelaskan unsur-unsur lingkungan 8, 9
hidup
Menjelaskan baku mutu lingkungan hidup. 10
Menjelaskan penyebab pencemaran 11
lingkungan hidup.
Menjelaskan penyebab perusakan 12
lingkungan hidup.
Menjelaskan penyebab resiko lingkungan 13
hidup.
Menjelaskan pengertian pembangunan 14, 15
berkelanjutan.
Prosedural Mengidentifikasi baku mutu kualitas 16
lingkungan hidup.
Mengidentifikasi serta menganalisis 17, 18
pencemaran, perusakan, risiko lingkungan
dan usaha pelestarian lingkungan hidup
Memasangkan penanggulangan 19
pencemaran lingkungan hidup.
Metakognitif Mengenali Strategi Penanggulangan 20, 21
pencemaran lingkungan hidup.
Mengambil pengetahuan yang relevan 22
mengenai penanggulangan pencemaran
lingkungan hidup
Untuk mengukur sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan, digunakan instrumen berupa angket dengan skala likert, dan dengan
lima alternatif jawaban, yaitu : sangat setuju (SS), setuju (S), ragu-ragu (RR),
tidak setuju (TS), sangat tidak setuju (STS). Masing-masing alternatif jawaban
tersebut secara berturut-turut diberikan skor 5, 4, 3, 2, dan 1.

75
Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan
Pada Penelitian Ini Adalah Sebagai Variabel Y Dengan Kisi-Kisi Instrument
Sebagai Berikut (Tabel 3.2)
Variabel Y Indikator Nomor Soal

Sikap Ibu Rumah
Tangga Dalam 1. Sikap Terhadap Pengelolaan
Pemeliharaan Jamban Sehat 1, 2, 3
Kebersihan
Lingkungan
2. Sikap Terhadap Tersedianya Air
Bersih 4, 5, 6
3. Sikap Terhadap Pengolaan

7, 8, 9, 10, 11, 12,
Sampah
13,
4. Sikap Dalam Pengelolaan

Saluran Pengaliran Air Limbah 14, 15, 16
5. Sikap Kebersihan Dan

Kesehatan Rumah (Ventilasi,
Lubang Pencahayaan Sinar 17, 18, 19, 20
Matahari, Kebersihan Lantai).
H. Uji Coba Instrumen
1. Uji Validitas Instrumen
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevalidan
atau kesahihan suatu instrument (Arikunto, 2010: 211). Suatu instrument
dikatakan valid atau sahih mempunyai validitas yang tinggi. Sebaliknya,

76
instrument yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah. Sebuah
instrument dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang
diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya validitas instrument menunjukkan
sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran
tentang validitas yang dimaksud. Ketentuan instrument yang valid
dinyatakan kurang valid apabila nilai r hitung > dari nilai r tabel,
sedangkan instrument yang dinyatakan kurang valid dinyatakan apabila nilai
r hitung < r tabel. Dalam penelitian ini validitas instrument kuesioner diuji
dengan perhitungan SPSS VERSI 23.0.
Sebelum dilakukan penelitian kepada ibu rumah tangga butir soal
dilakukan uji validitas yang dilakukan terhadap 77 responden dengan jumlah
pertanyaan 28 untuk variabel X dan 24 pertanyaan untuk variabel Y. Dari
hasil perhitungan diketahui bahwa :
a. Dari 28 butir soal, pertanyaan yang valid untuk variabel X sebanyak
22 pertanyaan. Butir pertanyaan dinyatakan valid apabila hasil
perhitungan lebih besar dari r tabel (0,2231) N=77. Hasil pengujian
dapat dilihat pada lampiran 6.
b. Dari 24 butir soal, pertanyaan yang valid untuk variabel Y sebanyak
dapat dilihat pada lampiran 6.

77
2. Uji Reliabilitas Instrumen
Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa suatu instrument
cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena
instrumen tersebut sudah baik. Instrumen yang sudah baik tidak akan bersifat
tendensius mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban
tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang reliabel akan
menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Untuk mengetahui reliabilitas
dengan cara menganalisis data menggunakan teknik alpha cronbach, kategori
reliabilitas dapat dilihat dari tabel yang mengacu pada kaidah Guiford, terlihat
pada tabel dibawah ini.
Setelah butir soal dilakukan uji validitas data, selanjutnya butir soal di uji
reliabilitasnya dengan berdasarkan Cronbach’s Alpha. Dari perhitungannya
diperoleh hasil reliabilitas :
a. Untuk variabel X sebesar 0,806. Dari hasil yang diperoleh maka
dicocokkan dengan tabel kaidah reliabilitas Guilford didapat bahwa
data termasuk dalam kategori reliabel yakni dengan koefisien
reliabilitas antara 0,700- 0,900. Hasil pengujian reliabilitas pada
variabel X dapat dilihat pada lampiran 6.
b. Untuk variabel X sebesar 0,787. Dari hasil yang diperoleh maka
dicocokkan dengan tabel kaidah reliabilitas Guilford didapat bahwa
data termasuk dalam kategori reliabel yakni dengan koefisien

78
reliabilitas antara 0,700 – 0,900. Hasil pengujian reliabilitas pada
variabel X dapat dilihat pada lampiran 6.
Tabel 3.3 Reliabilitas Kaidah Guiford
Koefisien Reliabilitas Kategori
>0,9 Sangat reliabel
0,7 – 0,9 Reliabel
0,4 – 0,7 Cukup Reliabel
0,2 – 0,4 Kurang Reliabel
<0,2 Tidak Reliabel

Sumber : Sugiyono (2009)
I. Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul dari hasil penelitian, selanjutnya dilakukan
analisis data. Data yang telah terkumpul akan dianalisis secara kuantitatif.
Untuk rentang skor menggunakan rumus di bawah ini :
Tabel. 3.4 Tabel Rumus Rentang Skor

Kategori Rumus Tinggi
Tinggi X ≤ M + SD
Sedang M – SD ≤ X ≤ M + SD
Rendah X < M – SD
79
Keterangan: M : Mean
SD : Standar Deviasi
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik uji regresi dengan
langkah- langkah sebagai berikut :
1. Uji Normalitas Data
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui distribusi data penelitian
normal atau tidak. Hal ini penting untuk menentukan jenis statistik yang digunakan,
jika data tersebut tidak berdistribusi normal, maka digunakan metode statistik non-
parametrik. Sedangkan jika data tersebut berdistribusi normal, maka dapat
menggunakan statistik parametrik. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan
perbandingan skewness dan kurtosis harus berada pada jangkauan -2 sampai 2 agar
data berdistribusi normal, diluar itu maka data tidak berdistribusi normal. Untuk lebih
memperkuat pengujian normalitas dilakukan juga pengujian dengan menggunakan
One Sample Kolmogorv- Smirnov. Kriteria normalitas pada One Sample
Kolmogorv-Smirnov adalah jika Asymp sig (2-tailed) > ∝ (0.05), maka sampel
berdistribusi normal. Jika Asymp sig (2-tailed) < ∝ (0.05), maka sampel tidak
berdistribusi normal.
2. Uji Linearitas Data
Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah kedua variabel mempunyai
regresi yang linear atau tidak secara signifikan. Uji ini biasanya digunakan
sebagaipersyaratan dalam analisis korelasi atau regresi linear. Pengujian pada SPSS
80
dengan menggunakan Test For Linearity dengan taraf signifikansi (∝) sebesar 5%
atau 0,05. Dua variabel dikatakan mempunyai hubungan yang linear apabila
signifikansi
(linearity) kurang dari 0,05. Dengan ketentuannya adalah : Jika nilai Sig < ∝
(0.05), maka regresi linear Jika nilai Sig > ∝ (0.05), maka regresi tidak linear.
3. Uji Homogenitas Data
Uji homogenitas bertujuan untuk mencari tahu apakah dari beberapa kelompok
data penelitian memiliki varians yang sama atau tidak. Dengan menggunakan
software SPSS versi 23.0 ketentuannya adalah :
Jika Sig > α (0.05), maka data homogen
Jika Sig < α (0.05), maka data tidak homogen
4. Analisis Regresi
a. Regresi Linear Sederhana
Menurut Sugiyono (2009: 204) regresi sederhana merupakan perhitungan yang
didasarkan pada hubungan fungsional ataupun kausal satu variabel independen
dengan satu variabel dependen. Sebelum data penelitian ini di uji menggunakan
regresi linier sederhana, data di ubah terlebih dahulu menjadi bentuk skala interval
dengan bantuan software MSI (methods of successive interval). Rumus regresi linear
sederhana sebagai berikut :

81
Y’=a+bX
Keterangan :
Y’ = regresi Y atas X
a = konstanta regresi
b = koefisien regresi
Dengan ketentuan sebagai berikut :
 Sig < ∝ (0,05), Ho ditolak dan H1 diterima (koefisien regresi signifikan)
 Sig > ∝ (0,05), Ho diterima dan H1 ditolak (koefisien regresi tidak
signifikan)
Untuk membaca persamaan regresi maka melihat Tabel Coefficients pada
lampiran 11 dengan membaca konstanta, dan nilai t sehingga akan memperoleh
persamaan regresi Y’ = a+ bX.
b. Uji Koefisien Regresi Sederhana (Uji-t)
Uji-t berfungsi untuk melihat pengaruh variabel independen (X) berpengaruh
secara signifikan terhadap variabel dependen (Y). Untuk mengetahui
terdapatnya pengaruh positif atau negatif serta signifikansi antara variabel
pengetahuan lingkungan hidup dengan perilaku masyarakat dalam menjaga
kebersihan permukiman maka dihitung dengan menggunakan uji t. Uji ini dilakukan
82
dengan penentuan signifikan (The Test Of Significance Approach). Tes ini menguji
hipotesis dengan menentukan taraf signifikansi kesalahan (∝) sebesar 5% atau 0,05.
Dengan menggunakan software SPSS versi 23.0, maka ketentuannya, jika :
 Sig < ∝ (0,05), maka Ho ditolak dan H1 diterima (ada
pengaruh secara signifikan)
 Sig > ∝ (0,05), maka Ho diterima dan H1 ditolak (tidak ada pengaruh
secara signifikan)Atau dengan cara memperbandingkan t tabel dengan t
hitung :
 t hitung > t tabel, maka Ho ditolak dan H1 diterima (ada pengaruh
secara signifikan)
 t hitung < t tabel, maka Ho diterima dan H1 ditolak (tidak ada pengaruh
secara signifikan)
t hitung dapat dihitung dengan menggunakan rumus :
t hitung = =
c. Koefisien Determinasi
Untuk mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan
variasi variabel terikat maka digunakan perhitungan Koefisien Determinasi (R2).
Besarnya nilai koefisien determinasi adalah di antara nol dan satu (0< R2 <1). R2
menunjukkan seberapa besar kemiringan atau Slope (pengaruh X) terhadap Y. Untuk

83
menyatakan besar kecilnya sumbangan variabel X terhadap Y dapat ditentukan
dengan rumus koefisien determinan sebagai berikut :
KD = r2 x 100%
Keterangan :
KD = Nilai koefisien determinan
r = Nilai koefisien korelasi

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Umum Wilayah Penelitian
a. Letak, Luas dan Batas Wilayah
Rumah Susun Karang Anyar merupakan rumah susun yang terletak di Kelurahan
Karang Anyar, Kecamatan Sawah Besar, Kotamadya Jakarta Pusat, DKI Jakarta.
Rumah Susun Karang Anyar memiliki luas 7.285 m2 dengan 1 RW dan 16 RT. Rumah
Susun Ini didirikan pada tahun 1994 dan dikelola oleh Dinas Perumahan dan Gedung
Pemerintah Daerah Provinsi DKI Jakarta. Rumah Susun Karang Anyar memiliki batas-
batas administratif sebagai berikut :
Sebelah Utara : Jalan Ekonomi.
Sebelah Timur : Kelurahan Kartini, Kecamatan Sawah Besar Jakarta Pusat.
Sebelah Selatan : Jalan B Karang Anyar.
Sebelah Barat : Kelurahan Karang Anyar, Kecamatan Sawah Besar Jakarta
Pusat.
84
85
Gambar 4.1 Peta Lokasi Penelitian Di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat
86
b. Kependudukan
Rumah Susun Karang Anyar memiliki 1 Rukun Warga (RW) dan 16 Rukun
Tetangga (RT). Jumlah penduduk di Rumah Susun Karang Anyar pada Tahun 2016
sejumlah 1.121 Jiwa dengan komposisi penduduk lebih banyak laki-laki dibanding
penduduk perempuan. Penduduk laki-laki berjumlah 573 jiwa atau sekitar 51,11 % dan
penduduk perempuan berjumlah 548 jiwa atau sekitar 48,89 % untuk lebih jelasnya
dapat dilihat di Tabel 4.1 berikut :
Tabel 4.1 Jumlah Penduduk Laki-Laki dan Perempuan
No Jenis Kelamin Jumlah Persentase

Responden (%)
1 Laki-Laki 573 51.11
2 Perempuan 548 48.89
Total 1.121 100
Sumber : Sekretariat Rumah Susun Karang Anyar 2016
B. Deskripsi Identitas Responden
a. Latar Belakang Responden
Data latar belakang responden didasarkan pada identitas yang tercantum dalam
kuisioner penelitian yaitu :
1. Umur responden
Semua responden adalah seorang Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun
Karang Anyar Jakarta Pusat dikelompokkan berdasarkan usia dapat dilihat
pada Tabel 4.2 sebagai berikut :

87
Tabel 4.2 Jumlah Responden Berdasarkan Kelompok Umur
No Kelompok Umur Jumlah Persentase

Responden (%)
1 19 – 24 8 10.39
2 25 – 30 11 14.29
3 31 – 36 15 19.48
4 37 – 42 10 12.98
5 42 – 48 13 16.88
6 49 - 54 13 16.88
7 55 - 60 5 6.49
8 ≥ 61 2 2.61
Total 77 100
Sumber : Hasil Penelitian Mei 2016
Berdasarkan tabel 4.2 responden terbanyak yaitu di rentang umur 31
- 36 dengan persentase berjumlah 19,48 %. Untuk responden terendah
yaitu di rentang umur ≥ 61 dengan persentase berjumlah 2,61 %. Untuk
kategori responden paling tua dengan umur ≥ 61 sedangkan untuk
kategori ibu rumah tangga paling muda berjumlah 8 atau 10,39 % dari
total jumlah keseluruhan responden. Untuk kategori berdasarkan umur,
nilai perolehan untuk tingkat pengetahuan tertinggi didapatkan pada
rentang umur 25-30 dan terendah pada rentang umur ≥ 61 dikarenakan
pada umur 25-30 disini adalah ibu rumah tangga masih bisa berpikir
dalam bidang pengetahuan khususnya lingkungan hidup dan faktor
pendidikan yang masih belum terlepas dari memori mereka. Sedangkan
pada umur 61 keatas merupakan umur untuk para ibu rumah tangga
beristirahat, memori mereka tentang pengetahuan biasanya sudah

88
terlepas sehingga mereka tidak mampu lagi mengenali soal-soal
pengetahuan tersebut. Untuk rentang umur dengan perolehan sikap
dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan berada pada kelompok
umur 42-48 dikarenakan pada umur tersebut ibu rumah tangga sudah
berpengalaman untuk membersihkan dan mereka juga turut
mengajarkan pada anak-anak mereka tentang bagaimana menjaga
kebersihan di rumah dan di sekitar. Untuk kategori terendah disini
ditemukan pada kelompok umur 19 – 24 yaitu ibu rumah tangga yang
masih dalam usia perkawinan muda biasanya belum terlalu mengerti
bagaimana bersikap sebagai ibu rumah tangga yang baik dalam
menjaga kebersihan lingkungannya karena mungkin juga dipengaruhi
oleh umur yang masih muda sehingga belum berpengalaman dalam
memelihara kebersihan lingkungan di sekitar dan kurang pekanya
terhadap kondisi kebersihan di Rumah Susun tersebut.
2. Pendidikan Terakhir Responden
Tingkat pendidikan terakhir adalah jenjang pendidikan terakhir
yang ditamatkan oleh responden diantaranya SD, SMP, SMA, dan
Perguruan Tinggi. Untuk rincian pendidikan terakhir responden dapat
dilihat pada tabel 4.3 berikut :

89
Tabel 4.3 Jumlah Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan
No Pendidikan Jumlah Persentase

Terakhir Responden (%)
1 SD / Sederajat 16 20.78
2 SMP / Sederajat 20 25.98
3 SMA /Sederajat 29 37.66
4 Perguruan Tinggi 12 15.58
Total 77 100
Berdasarkan tabel 4.3 terlihat bahwa mayoritas tingkat pendidikan
responden adalah jenjang SMA / Sederajat yaitu berjumlah 29 atau
sebesar 37,66 %, kemudian SMP berjumlah 20 atau sebesar 25,98 % ,
SD berjumlah 16 atau sebesar 20,78 % dan paling sedikit yaitu tamatan
Perguruan Tinggi berjumlah hanya 12 atau sebesar 15.58 %. Dari data
di atas diperoleh bahwa responden yang memliki nilai pengetahuan
tentang lingkungan hidup paling tinggi berada pada jenjang Perguruan
Tinggi dengan perolehan skor sebesar 22 dari 22 pertanyaan yang
diberikan. Untuk kategori nilai pengeteahuan terendah pada jenjang
Sekolah Dasar dengan perolehan skor 3 dari 22 soal yang diberikan.
Sedangkan untuk perolehan nilai sikap dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan perolehan skor tertinggi terdapat pada jenjang Perguruan
Tinggi dengan perolehan skor sebesar 100 dari total maksimal 100.
Untuk nilai sikap terendah juga terdapat pada kategori jenjang
pendidikan Sekolah Dasar dengan perolehan skor sebesar 7. Mengapa

90
nilai skor pada jenjang Perguruan Tinggi paling baik itu semua karena
proses pengalaman yang telah ditempuh dari Sekolah Dasar hingga
Perguruan Tinggi mereka diajarkan untuk berpikir dan bersikap lebih
baik terhadap keadaan sekitarnya sehingga jenjang tersebut lebih baik
dibanding jenjang pendidikan lainnya dalam pengetahuan tentang
lingkungan hidup serta sikap mereka dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar.
3. Pekerjaan Responden
Di Rumah Susun Rumah Karang Anyar, Kelurahan Karang Anyar
Kecamatan Sawah Besar Jakarta Pusat memiliki jenis pekerjaan yang
beragam. Untuk rincian pekerjaan responden Ibu Rumah Tangga dapat
dilihat pada tabel 4.4 berikut :
Tabel 4.4 Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Pekerjaan
No Jenis Pekerjaan Jumlah Persentase

Responden (%)
1 Ibu Rumah Tangga 25 32.47
2 Karyawan 19 24.67
3 Wiraswasta 15 19.48
4 PNS 8 10.39
5 Tenaga Kesehatan 10 12.99
Total 77 100
Berdasarkan tabel 4.4. sebagian besar responden bekerja sebagai
Ibu Rumah Tangga dengan jumlah 32,47 %. Kemudian Ibu Rumah

91
Tangga yang bekerja sebagai Karyawan berjumlah 24,67 % (masing-
masing bekerja di Kantor, Pertokoan, Sekolah dan Rumah Sakit),
Wiraswasta berjumlah 19,48 %, PNS berjumlah 10,39 dan semua
merupakan Guru yang sekolah Negeri. Dan yang terakhir responden
bekerja sebagai tenaga kesehatan di Rumah Sakit dengan jumlah 12.99
%. Untuk nilai pengetahuan tentang lingkungan hidup dengan skor
tertinggi terdapat pada kategori responden yang bekerja sebagai Ibu
Rumah Tangga dengan perolehan skor sebesar 22 dan untuk kategori
terendah terdapat pada Ibu Rumah Tangga pula itu semua disebabkan
karena adanya faktor lain seperti dua hal diatas yaitu umur maupun
tingkat pendidikan yang membuat Ibu Rumah Tangga antara satu dan
lainnya memiliki perbedaan yang signifikan dalam hal pengetahuan.
Sedangkan untuk sikap ibu rumah tangga dalam pemeliharaan
kebersihan lingkungan skor tertinggi terdapat pada responden yang
bekerja sebagai Ibu Rumah Tangga dan untuk kategori sikap terendah
terdapat pada Responden Ibu Rumah Tangga pula seperti yang
disampaikan diatas bahwa terdapat faktor lain penyebab mengapa
terdapat perbedaan antara sikap ibu yang satu dengan yang lainnya. Dan
ditemukan keunikan khusus bahwa tenaga kesehatan disini berada
dalam pengetahuan dan sikap tingkat sedang atau cukup. Seharusnya
tenaga kesehatan itu harus lebih baik karena mereka bekerja sebagai
medis mengingat bahwa tenaga medis terdapat etika yang menjaga

92
suatu tempat dan perlengkapan secara steril agar tidak terjadi penyakit,
karena suatu tempat yang tidak bersih dapat menyebabkan kuman-
kuman penyakit.
C. Deskripsi Hasil Penelitian
Dalam penelitian ini seluruh responden adalah seluruh Ibu Rumah Tangga di
Rumah Susun Karang Anyar, Kelurahan Karang Anyar, Kecamatan Sawah Besar
Jakarta Pusat dengan jumlah 77 responden. Memiliki dua variabel, variabel pertama
dalam penelitian ini adalah Pengetahuan Lingkungan Hidup (X) dan variabel kedua
dalam penelitian ini adalah Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan
Lingkungan (Y). Data diperoleh melalui penyebaran Kuisioner dan Angket kepada 77
responden Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat.
Berdasarkan hasil perhitungan data pengetahuan lingkungan hidup dari 77
responden diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Pada variabel pengetahuan tentang lingkungan hidup (X) diperoleh skor
terendah adalah 1 dan skor tertinggi adalah 22 sedangkan skor rata-rata sebesar
13.7922 dan standar deviasi sebesar 5.38843. Perhitungan analisis deskriptif
variabel (X) dengan SPSS 23.0 dapat dilihat pada lampiran 7.
2. Pada variabel sikap ibu dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan (Y) skor
terendah adalah 70 dan skor tertinggi adalah 100 sedangkan skor rata-rata
sebesar 85.8961 dan standar deviasi sebesar 7.11112. Perhitungan analisis
deskriptif variabel (Y) dengan SPSS 23.0 dapat dilihat pada lampiran 7.
93
D. Pengetahuan Ibu Rumah Tangga Tentang Lingkungan Hidup (Variabel X)
Data pengetahuan lingkungan hidup (Variabel X) dalam penelitian ini diperoleh
melalui pengisian kuisioner. Variabel pengetahuan lingkungan hidup diukur
menggunakan tes yang berupa pertanyaan dengan pilihan ganda berjumlah 22 butir
soal dengan 5 alternatif pilihan jawaban yaitu a, b, c, d, dan e. Diantara kelima
alternatif jawaban tersebut, hanya ada satu jawaban yang benar. Jika responden
memilih satu jawaban yang benar maka akan diberi skor 1 per butir pertanyaan, jika
jawaban tersebut salah makan akan diberi skor 0 per butir pertanyaan. Dalam
penelitian ini peneliti mengambil sampel sebanyak 77 orang sebagai responden.
Kuisioner pengetahuan tentang lingkungan hidup per butir pertanyaan memiliki
skor terendah 0 (0 x 22) dan skor tertinggi 22 (1 x 22). Dengan demikian rentang
persentase dimulai dari 0% (0/22) hingga 100% (22/22). Dari hasil kuisioner yang
disebarkan kepada responden diperoleh skor terendah yaitu 5, dan skor tertinggi adalah
22. Sedangkan skor rata-rata sebesar 13.7922 dan standar deviasi sebesar 5.38843.
Pengetahuan tentang lingkungan hidup dikelompokkan berdasarkan Teori
Anderson, yaitu pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan
prosedural, dan pengetahuan metakognitif. Dari 22 pertanyaan yang diujikan kepada
responden di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat. Pada dimensi pengetahuan
faktual di bagi menjadi enam indikator yaitu menunjukkan unsur-unsur terkait
lingungan hidup, menunujukkan ciri-ciri kualitas lingkungan hidup, menunjukkan
penyebab pencemaran lingkungan hidup, menunjukkan penyebab perusakan
lingkungan hidup, menunjukkan cara melestarikan lingkungan hidup, dan

94
menunjukkan penerapan pembangunan berkelanjutan. Pada dimensi pengetahuan
konseptual dibagi menjadi enam indikator yaitu menjelaskan unsur-unsur lingkungan
hidup, menjelaskan baku mutu lingkungan hidup, menjelaskan penyebab pencemaran
lingkungan hidup, menjelaskan penyebab perusakan lingkungan hidup, menjelaskan
penyebab resiko lingkungan hidup, dan yang terakhir menjelaskan pengertian
pembangunan berkelanjutan. Kemudian pada dimensi pengetahuan prosedural dibagi
menjadi tiga indikator yaitu mengidentifikasi baku mutu kualitas lingkungan hidup,
mengidentifikasi serta menganalisis pencemaran, perusakan, risiko lingkungan dan
usaha pelestarian lingkungan hidup, dan mengetahui faktor-faktor penyebab
pemanasan global. Selanjutnya untuk dimensi pengetahuan metakognitif dibagi
menjadi dua indikator yaitu mengenali strategi penanggulangan pencemaran
lingkungan hidup, dan Mengambil pengetahuan yang relevan mengenai
penanggulangan pencemaran lingkungan hidup.
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan di lapangan maka diperoleh
gambaran pengetahuan tentang lingkungan sebagai berikut :
Tabel 4.5 Sebaran Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang Lingkungan

Hidup
Kategori Rumus Rentang Skor Jumlah Persentase

Responden (%)
Tinggi X > M + Sd > 19.18063 14 18.18
Sedang M – Sd ≤ X ≤ M + Sd 8.40377 – 19.18063 46 59.74
Rendah X < M − Sd < 8.40377 17 22.08
Total 77 100
Sumber : Hasil Penelitian, Mei 2016
95
Sd : Standar Deviasi
Dari tabel 4.5, didapatkan pada variabel pengetahuan tentang lingkungan, Ibu
Rumah Tangga yang memiliki pengetahuan tinggi persentase nya sebesar 18,18 %.
Selanjutnya untuk kategori sedang persentase nya sebesar 59,74 %, dan pada kategori
rendah persentase nya sebesar 22,08 %. Artinya dari penjelasan diatas tersebut bahwa
Ibu Rumah Tangga sama sekali tidak buta mengenai pengetahuan tentang lingkungan
hidup.
Pengetahuan Ibu Rumah Tangga tentang lingkungan hidup didapat dari hasil
proses belajar, keyakinan, cakrawala dan pengalaman dari diri mereka sendiri terhadap
lingkungan sekitar tempat mereka tinggal. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa
pengetahuan Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun Karang Anyar tentang lingkungan
hidup adalah sedang atau cukup, yang dapat mempengaruhi sikap mereka dalam
pemeliharaan kebersihan lingkungan.
Hasil penelitian dari variabel pengetahuan masyarakat tentang lingkungan hidup
terdiri dari empat dimensi pengetahuan menurut Anderson maka didapatkan hasil
sebagai berikut :
1. Dimensi Pengetahuan Faktual
Dimensi pengetahuan faktual adalah yang berisi unsur-unsur dasar yang harus
diketahui seseorang atau ibu rumah tangga yang berisi informasi penting untuk
96
memecahkan suatu masalah tertentu. Indikator pada dimensi ini terdiri atas
menunjukkan unsur-unsur terkait lingungan hidup, menunujukkan ciri-ciri kualitas
lingkungan hidup, menunjukkan penyebab pencemaran lingkungan hidup,
menunjukkan penyebab perusakan lingkungan hidup, menunjukkan cara
melestarikan lingkungan hidup, dan menunjukkan penerapan pembangunan
berkelanjutan. Ada 7 pertanyaan yang disediakan pada dimensi pengetahuan ini.
Perolehan sebaran respondennya pada tabel 4.6.

Lingkungan Hidup Pada Dimensi Faktual
Kategori Rentang Skor Jumlah Persentase
Responden (%)
Tinggi > 5.56162 21 27.27
Sedang 3.23838 – 5.56162 33 42.86
Rendah < 3.23838 23 29.87
Total 77 100
Dari tabel 4.6 didapatkan bahwa variabel pengetahuan tentang lingkungan
hidup pada dimensi pengetahuan faktual, Ibu Rumah Tangga yang memiliki
pengetahuan dengan kategori tinggi persentasenya sebesar 27,27 %. Selanjutnya
kategori sedang dengan jumlah persentasenya 42,86 %, dan kategori rendah
sebesar 29,87 %. Artinya Ibu Rumah Tangga sama sekali tidak buta mengenai
pengetahuan tentang lingkungan hidup khususnya dalam dimensi faktual. Ibu
Rumah Tangga sudah cukup mengetahui unsur-unsur terkait lingungan hidup, lalu
ciri-ciri kualitas lingkungan hidup, mereka juga sudah cukup atau sedang dalam
menyebutkan apa saja penyebab pencemaran lingkungan hidup dan menunjukkan
penyebab perusakan lingkungan hidup, selanjutnya mereka juga cukup untuk

97
mampu menunjukkan bagaimana cara melestarikan lingkungan hidup, dan
menunjukkan penerapan pembangunan berkelanjutan.
2. Dimensi Pengetahuan Konseptual
Dimensi pengetahuan konseptual adalah pengetahuan yang meliputi skema
model mental, atau teori yang implisit dan eksplisit dalam berbagai model
psikologi kognitif. Skema, model, dan teori ini mempresentasikan pengetahuan
manusia tentang bagaimana suatu materi kajian ditata dan distrukturkan,
bagaimana bagian- bagian atau bit-bit informasi saling berkaitan secara
sistematis, dan bagaimana bagian-bagian ini berfungsi bersama. Pada
pengetahuan ini terdiri dari 6 indikator yaitu menjelaskan unsur-unsur lingkungan
hidup, menjelaskan baku mutu lingkungan hidup, menjelaskan penyebab
pencemaran lingkungan hidup, menjelaskan penyebab perusakan lingkungan
hidup, menjelaskan penyebab resiko lingkungan hidup, dan yang terakhir
menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan. Ada 8 pertanyaan yang
disediakan dalam dimensi ini. Perolehan skor sebaran respondennya dapat dilihat
pada tabel 4.7.

Lingkungan Hidup Pada Dimensi Konseptual
Responden (%)
Tinggi > 7.14197 11 14.29
Sedang 2.75423 – 7.14197 57 74.02
Rendah < 2.75423 9 11.69
Total 77 100
98
Dari tabel 4.6 didapatkan bahwa variabel pengetahuan tentang lingkungan
hidup pada dimensi pengetahuan faktual, Ibu Rumah Tangga yang memiliki
pengetahuan dengan kategori tinggi persentasenya sebesar 14,29 %. Selanjutnya
kategori sedang dengan jumlah persentasenya 74,02 %, dan kategori rendah
sebesar 11,69 %. Artinya Ibu Rumah Tangga secara keseluruhan sama sekali tidak
buta mengenai pengetahuan tentang lingkungan hidup dalam dimensi konseptual.
Hal tersebut juga menunjukkan bahwa Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun Karang
Anyar dapat menjelaskan pengertian lingkungan hidup, unsur-unsur lingkungan
hidup, dan baku mutu lingkungan hidup. Mereka juga mampu menjelaskan apa
saja penyebab terjadinya pencemaran lingkungan hidup, apa saja yang
menyebabkan terjadinya perusakan lingkungan hidup, apa saja yang menjadi
penyebab resiko lingkungan hidup, dan yang terakhir mereka mampu menjelaskan
pengertian pembangunan berkelanjutan.
3. Dimensi Pengetahuan Prosedural
Dimensi pengetahuan prosedural adalah pengetahuan tentang bagaimana
melakukan sesuatu Ini melingkupi pengetahuan perihal keterampilan dan
algoritme, teknik dan metode, juga mengenai kriteria-kriteria yang digunakan
untuk menentukan dan/ atau menjustifikasi “kapan harus melakukan sesuatu”
dalam ranah-ranah dan disiplin ilmu tertentu. Pengetahuan prosedural juga
didefinisikan sebagai pengetahuan tentang keterampilan, algoritme, teknik dan

99
metode pada disiplin ilmu tertentu. Pada dimensi ini tersedia 4 pertanyaan yang
disediakan. Perolehan skor pada sebaran respondennya dapat dilihat pada tabel 4.8.

Lingkungan Hidup Pada Dimensi Prosedural

Responden (%)
Tinggi > 3.73744 21 27.27
Sedang 1.17156 – 3.73744 32 41.56
Rendah < 1.17156 24 31.17
Total 77 100
Dari tabel 4.8 diatas, sebaran skor pengetahuan lingkungan hidup pada dimensi
pengetahuan prosedural mayoritas didominasi oleh responden yang berada di
kategori sedang dengan persentase 41,56 %. Untuk kategori tinggi 27,27 % dan
untuk kategori rendah sebesar 31,17 %. Hal ini menunjukkan atau dapat
disimpulkan bahwa Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun Karang Anyar rata-rata
sangat mengetahui pengetahuan tentang lingkungan hidup dalam dimensi
prosedural, dimana pengetahuan prosedural adalah sebagai Ibu Rumah Tangga
mereka mampu mengidentifikasi baku mutu kualitas lingkungan hidup. Kemudian
mereka dapat mengidentifikasi serta menganalisis pencemaran, perusakan, risiko
lingkungan dan usaha pelestarian lingkungan hidup, lalu mereka dapat mengetahui
faktor-faktor penyebab pemanasan global, dan memasangkan penanggulangan
pencemaran lingkungan hidup. Memasangkan disini berarti kita sebagai
masyarakat dapat mengetahui bagaimana cara mengatasi adanya pencemaran yang
terjadi di sekitar lingkungan hidup tempat tinggal kita berada. Dan kita mengetahui
100
bagaimana cara menanggulangi ketika pencemaran lingkungan tersebut sudah
terjadi di sekitar tempat tinggal.
4. Dimensi Pengetahuan Metakognitif
Dimensi pengetahuan metakognitif adalah pengetahuan pengetahuan mengenai
kognisi secara umum, kesadaran akan dan pengetahuan mengenai kognisi diri
sendiri. Pengetahuan jenis ini meliputi pengetahuan strategis, pengetahuan tentang
proses-proses kognitif termasuk pengetahuan kontekstual dan kondisional serta
pengetahuan diri. Pada dimensi ini peneliti menyediakan 3 butir pertanyaan.
Perolehan skor pada respondennya dapat dilihat pada tabel 4.9.

Lingkungan Hidup Pada Dimensi Metakognitif
Responden (%)
Tinggi > 2.30343 10 12.99
Sedang 0.76157 – 2.30343 60 77.92
Rendah < 0.76157 7 9.09
Total 77 100
Dari tabel 4.8 di atas, sebaran skor pada pengetahuan tentang lingkungan hidup
pada dimensi metakognitif mayoritas responden berada pada kategori sedang
dengan persentase sebesar 77,92 %, untuk kategori tinggi sebesar 12,99 % dan
untuk kategori rendah sebesar 9,09%. Hal ini menunjukkan bahwa Ibu Rumah
Tangga di Rumah Susun tidak buta terhadap pengetehuan tentang lingkungan
hidup secara dimensi metakognitif. Pengetahuan metakognitif meliputi

101
penegetahuan umum yang dapat diapakai untuk beragam tugas, kondisi-kondisi
yang memungkinkan pemakaian stretegi, tingkat efektivitas stretegi, dan
pengetahuan diri (self-knowledge). Dalam hal ini Ibu Rumah Tangga yang
memiliki pengetahuan kognitif berarti mengetahui bermacam-macam strategi
untuk penanggulangan dalam pencemaran lingkungan hidup, dan mengambil
pengetahuan yang relevan mengenai penanggulangan pencemaran lingkungan
hidup.
Ibu Rumah Tangga juga mengerti bagaimana cara mendaur ulang sampah.
Kemudian mereka juga mengerti apa saja sampah yang berpotensi mencemari
lingkungan dan mengganggu keindahan serta bagaimana caranya untuk
menanggulangi nya agar tidak terjadi banjir.
E. Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan
(Variabel Y)
Data sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan
(variabel Y) dalam penelitian ini diperoleh melalui pengisian angket yang berisi 20
butir pertanyaan, dengan 5 pilihan opsi jawaban yaitu Sangan Setuju, Setuju, Ragu-
Ragu, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak Setuju. Ada dua cara dalam pengisian skor
untuk pernyataan positif skor jawaban ; Sangat Setuju memiliki skor 5, Setuju
memiliki skor 4, Ragu-Ragu memiliki skor 3, Tidak Setuju memiliki skor 2, dan
Sangat Tidak Setuju memiliki skor 1. Sedangkan untuk pernyataan negatif untuk skor
pernyataan Sangat Setuju memiliki skor 1, Setuju memiliki skor 2. Ragu-Ragu

102
memiliki skor 3, Tidak Setuju memiliki skor 4, dan Sangat Tidak Setuju memiliki skor
5.
Angket sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan per
butir pertanyaan memiliki skor terendah 20 (1 x 20) dan skor tertinggi 100 (5 x 20).
Dengan demikian persentase dimulai dari 22 % (20/100) hingga 100 % (100/100).
Dalam hasil penelitian didapat skor terendah adalah 70 dan skor tertinggi adalah 100
sedangkan skor rata-rata sebesar 85.8961 dan standar deviasi sebesar 7.11112.
Berdasarkan hasil penelitian yang didapat sikap Ibu Rumah Tangga dalam
pemeliharaan kebersihan lingkungan digambarkan sebagai berikut.
Tabel 4.10 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam
Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan
Kategori Rumus Rentang Skor Jumlah Persentase

Responden (%)
Tinggi X > M + Sd > 93.00722 13 16.88
Sedang M – Sd ≤ X ≤ M + Sd 78.78498 – 93.00732 55 71.43
Rendah X < M − Sd < 78.78498 9 11.69
Total 77 100
SD : Standar Deviasi
Dari tabel 4.10 diatas, didapatkan bahwa pada variabel sikap Ibu Rumah Tangga
dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan memiliki kategori tinggi dengan jumlah
persentase sebesar 16,88 % atau berjumlah 13 responden. Selanjutnya untuk kategori

103
sedang berjumlah 71,43 % atau 55 responden dan untuk kategori rendah sebesar 11,69
% atau 9 responden.
Artinya pengetahuan dan sikap Ibu Rumah Tangga memiliki posisi yang sama-
sama memiliki persentase yang mayoritas berada di tingkat sedang. Yang dapat
disimpulkan bahwa ketika pengetahuan mereka berada di tingkat sedang atau cukup,
maka sikap mereka dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan tidak jauh berbeda
dengan pengetahuan yang dimiliki. Hasil ini menunjukkan bahwa pengetahuan cukup
berperan dalam sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan
di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat.
Selanjutnya hasil penelitian pada variabel sikap Ibu Rumah Tangga dalam
pemeliharaan kebersihan lingkungan dari 5 indikator didapatkan hasil sebagai berikut :
1. Indikator Sikap Ibu Rumah Tangga Terhadap Pengelolaan Jamban Sehat
Yang dimaksud sikap Ibu Rumah Tangga terhadap pengelolaan jamban sehat
adalah mereka mengerti akan Syarat jamban yang baik dan sehat yaitu cukup
penerangan, cukup lubang angin, tidak menjadi sarang serangga, dan jarak
septictank sekurang- kurangnya 10 meter dari sumber air bersih dan selalu
dibersihkan agar tidak menimbulkan bau yang tidak sedap. Dan itu semua mereka
ketahui dari diri sendiri tanpa ada paksaan ataupun perintah dari orang lain. Pada
indikator ini tersedia 3 pertanyaan yang disediakan. Perolehan skor nya dapat
dilihat pada tabel 4.11.

104

Terhadap Pengelolaan Jamban Sehat
Responden (%)
Tinggi > 14.0638 6 7.79
Sedang 11.7024 – 14.0638 62 80.52
Rendah < 11.7024 9 11.69
Total 77 100
Menurut data yang disajikan pada tabel 4.11, sebaran skor pada indikator sikap
Ibu Rumah Tangga terhadap pengelolaan jamban sehat, mayoritas responden
berada pada kategori sedang atau cukup baik dengan jumlah persentase 80,52 %.
Sedangkan sisanya berada pada kategori tinggi dan rendah, pada kategori tinggi
yaitu dengan jumlah persentase sebesar 7,79 % dan untuk kategori rendah
berjumlah 11,69 % persentase. Ini mengindikasikan bahwa Ibu Rumah Tangga di
Rumah Susun Karang Anyar memiliki sikap yang cukup baik dalam menjaga dan
mengelola jamban sehat. Cara mereka mengelola dengan baik yaitu dengan
menjaga agar sekitar jamban tidak berbau dengan cara memberi pengharum
ruangan dan membersihkan jamban secara berkala. Itu semua dilakukan agar
jamban tidak kotor dan berbau, karena jika sekitar jamban kotor dan berbau pasti
akan menimbulkan bakteri dan sumber penyakit. Tetapi masih ditemui beberapa
jamban yang tidak memenuhi standar kesehatan dan kebersihan. Hal ini
disebabkan karena adanya faktor lain yang menyebabkan selain pengetahuan
tentang pengelolaan jamban sehat yang tidak diteliti dalam penelitian ini
diantaranya, tingkat pendidikan dari masyarakat yang dapat mempengaruhi

105
perilaku dan pengetahuan dari seseorang tentang sanitasi lingkungan. Hasil
dalam penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan dari masyarakat
sudah sebagian besar baik tetapi dalam tindakannya tidak melakukan
pengelolaan jamban yang baik, hal ini bisa disebabkan karena kesibukan
masyarakat sehingga tidak melihat sanitasi lingkungan yang ada di sekitar tempat
tinggal responden.
2. Indikator Sikap Ibu Rumah Tangga Terhadap Tersedianya Air Bersih
Yang dimaksud dalam sikap Ibu Rumah Tangga terhadap tersedianya air bersih
adalah mereka tahu apa itu air bersih. Air bersih adalah air bersih yang digunakan
untuk keperluan sehari-hari yang kualitasnya memenuhi syarat kesehatan dan dapat
diminum apabila telah dimasak. Dan Mereka Menyadari bahwa air bersih
merupakan salah satu kebutuhan manusia untuk memenuhi standar kehidupan
manusia secara sehat. Pada indikator ini tersedia 3 pertanyaan yang disediakan,
perolehan sebaran skor nya dapat dilihat pada tabel 4.12.

Terhadap Tersedianya Air Bersih
Responden (%)
Tinggi > 14.58696 20 25.97
Sedang 11.95844 – 14.58696 52 67.53
Rendah < 11.95844 5 6.5
Total 77 100
Menurut data yang disajikan pada tabel 4.12, sebaran skor pada indikator sikap
Ibu Rumah Tangga terhadap tersedianya air bersih mayoritas responden pada
106
kategori sedang dengan jumlah persentase 67,53 % atau sekitar 55 responden, lalu
untuk kategori tinggi sebesar 25,97 % dan untuk kategori rendah sebesar 6,5 %. Ini
dapat mengindikasikan bahwa sikap Ibu Rumah Tangga terhadap kesediaan air
bersih adalah cukup baik. Dalam hal ini Air merupakan suatu saran utama
untuk meningkatkan derajat kesehatan masyarakat, karena air merupakan salah
satu media dari berbagai macam penularan. Ketersediaan air bersih menjadi
bagian terpenting bagi setiap individu baik yang tinggal diperkotaan atau pedesaan.
Ibu rumah tangga juga mengerti bahwa air bersih tersebut digunakan untuk
kehidupan sehari-hari mulai dari air minum, mandi dan mencuci serta
meyelesaikan pekerjaan rumah. Tetapi masih ditemui banyak yang tidak
mengetahui tentang standar kesehatan dan kebersihan air. Hal ini disebabkan
karena adanya faktor lain yang menyebabkan selain pengetahuan tentang
tersedianya air bersih yang tidak diteliti dalam penelitian ini diantaranya, tingkat
pendidikan dari masyarakat yang dapat mempengaruhi sikap dan pengetahuan dari
seseorang tentang bagaimana menyikapi terhadap tersedianya air bersih di tempat
tinggalnya. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan
dari masyarakat tentang lingkungan hiduo sudah sebagian besar baik tetapi dalam
tindakannya kurang peduli terhadap tersedianya air bersih, hal ini bisa disebabkan
karena kesibukan masyarakat sehingga tidak melihat sanitasi lingkungan yang ada
di sekitar tempat tinggal responden.

107
3. Indikator Sikap Ibu Rumah Tangga Terhadap Pengelolaan Sampah.
Gambar 4.2 Foto Tempat Sampah Di Rumah Susun Karang Anyar
Dari gambar diatas dapat dilihat bahwa masih terdapat sampah berserakan di
sekitar tempat sampah, padahal sudah diberi tempat. Dapat dilihat pula bahwa Ibu
Rumah Tangga di Rumah Susun masih belum bisa membedakan jenis sampah
baik organik maupun non organik dan B3.
Yang dimaksud sikap ibu rumah tangga terhadap pengelolaan sampah adalah
sebagai ibu rumah tangga mereka mengerti bagaimana cara mengurangi sampah
yaitu dengan cara mengelola sampah baik itu sampah dari pasar, rumah tangga dan
lain-lain. Lalu mereka juga dapat menangani sampah dengan cara memilah sampah
baik organik maupun anorganik. Pada indikator ini tersedia 9 pertanyaan yang
disediakan. Perolehan sebaran skor nya dapat dilihat pada tabel 4.13.

Terhadap Pengelolaan Sampah
Responden (%)
Tinggi > 32.34119 14 18.18
Sedang 27.32121 – 32.34119 46 59.74
Rendah < 27.32121 17 22.08
Total 77 100
108
Menurut data yang disajikan pada tabel 4.12 diatas pada indikator sikap Ibu
Rumah Tangga terhadap pengelolaan sampah mayoritas responden berada pada
kategori sedang dengan jumlah persentase sebesar 59,74 % atau sebanyak 46
responden. Perilaku pada kategori tinggi sebesar 18,18 % dan untuk kategori
rendah sebesar 22,08 %. Ini mengindikasikan para Ibu Rumah Tangga mereka
cukup dalam sikap dalam mengelola sampah. Mereka mengerti bagaimana cara
mengelola sampah yaitu dengan mengatasi timbulnya sampah sejak dari produsen
sampah (rumah tangga, pasar, dan lainnya), mengguna ulang sampah dari
sumbernya dan/atau ditempat pengolahan, dan daur ulang sampah disumbernya
dan atau ditempat pengolahan. Mereka juga dapat menangani sampah yaitu yang di
dalamnya terdapat rangkaian kegiatan penanganan sampah yang mencakup
pemilahan (pengelompokan dan pemisahan sampah menurut jenis dan
sifatnya), pengumpulan (memindahkan sampah dari sumber sampah ke TPS
atau tempat pengolahan sampah terpadu). Tetapi fakta yang ditemukan di
lapangan sangat berbeda dari hasil angket yang diberikan pada indikator ini. Masih
banyak ditemukan sampah berserakan dan Ibu Rumah Tangga belum mengerti cara
membedakan jenis-jenis sampah. Itu semua disebabkan karena kurang nya
pengetahuan dan bisa juga disebabkan oleh faktor-faktor lain di luar peneliti.
Sebagai Ibu Rumah Tangga mereka juga mengingatkan pada anggota keluarga
agar tidak membuang sampah sembarangan dan memberika penutup pada sampah
agar terhindar dari gangguan binatang dan bau tidak sedap. Tetapi masih ditemui
banyak terjadinya sampah yang berseraan di sekitar lingkungan tempat tinggal. Hal
109
ini disebabkan karena adanya faktor lain yang menyebabkan selain pengetahuan
tentang pengelolaan sampah yang tidak diteliti dalam penelitian ini diantaranya,
tingkat pendidikan dari masyarakat yang dapat mempengaruhi sikap dan
pengetahuan dari seseorang tentang bagaimana menyikapi terhadap pengelolaan
sampah yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Hasil dalam penelitian ini
menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan dari masyarakat tentang lingkungan
hidup sudah sebagian besar baik tetapi dalam sikapnya mereka masih kurang
peduli terhadap pengelolaan sampah, hal ini bisa disebabkan karena kesibukan
masyarakat dan kurangnya penyuluhan terhadap Ibu Rumah Tangga di Rumah
Susun Karang Anyar sehingga tidak melihat sanitasi lingkungan yang ada di
sekitar tempat tinggal responden.
4. Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pengelolaan Limbah Saluran Rumah
Tangga
Gambar 4.3 Foto Di Sekitar Selokan (Tempat Pengaliran Air Limbah)

110
Dari gambar diatas dapat dilihat tempat pengaliran air limbah kurang terawat
masih ditemukan sampah di dalam saluran dan tidak tertutup nya saluran tersebut
sehingga menyebabkan bau yang tidak sedap di sekitar selokan tersebut.
Yang dimaksud sikap Ibu Rumah Tangga dalam pengelolaan limbah saluran
rumah tangga adalah mereka mengerti cara mengatur air limbah, karena
pengolahan air limbah bertujuan untuk menjaga kelestarian dan kesehatan
masyarakat. Pada indikator ini terdapat 3 pertanyaan yang disediakan. Perolehan
skor nya dapat dilihat pada tabel 4.14.

Dalam Pengelolaan Limbah Saluran Rumah Tangga

Responden (%)
Tinggi > 14.72332 21 27.27
Sedang 11.79608 – 14.72332 49 63.64
Rendah < 11.79608 7 9.09
Total 77 100
Menurut data yang disajikan pada tabel 4.14, pada indikator sikap Ibu
Rumah Tangga dalam pengeleloaan limbah saluran rumah tangga mayoritas
responden pada kategori sedang yaitu sebesar 63,64 %. Selanjutnya untuk
kategori tinggi sebesar 27,27 %, dan untuk kategori rendah hanya sebesar 9,09
%. Ini mengindikasikan bahwasanya sikap Ibu Rumah Tangga dalam
pengelolaan limbah saluran rumah tangga sudah cukup baik, hanya sedikit
sekali Ibu Rumah Tangga yang belum mengerti tentang pengelolaan saluran
limbah rumah tangga. Mereka menyadari bahwa Pencemaran oleh limbah

111
domestik mempunyai banyak akibat buruk. Yang paling ringan adalah
menurunya keindahan lingkungan. akibat yang lebih buruk adalah
terganggunya kesehatan. Gangguan itu dapat terjadi karena air untuk keperluan
rumah tangga tercemar, sehingga pencemaran air itu akan menyebabkan
timbulnya wabah penyakit. Comberan air yang tercemar merupakan tempat
hidup yang baik untuk brbagai jenis hewan yang menularkan penyakit, antara
lain nyamuk, lalat, dan tikus. Fakta di lapangan sangat berbeda dari hasil test
dan angket yang disebar oleh peneliti. Masih banyak ditemui got-got yang
terdapat berbagai macam sampah atau limbah rumah tangga. Hal ini
disebabkan karena adanya faktor lain yang menyebabkan selain pengetahuan
tentang pengelolaan limbah saluran rumah tangga yang tidak diteliti dalam
penelitian ini diantaranya, tingkat pendidikan dari masyarakat yang dapat
mempengaruhi sikap dan pengetahuan dari seseorang tentang bagaimana
menyikapi terhadap pengelolaan limbah rumah tangga yang ada di lingkungan
sekitar tempat tinggalnya. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa
tingkat pengetahuan dari masyarakat tentang lingkungan hidup sudah
sebagian besar baik tetapi dalam sikapnya mereka masih kurang peduli
terhadap pengelolaan limbah rumah tangga dan ketidak-pekaan terhadap
lingkungan sekitar. Mereka tidak mengetahui dampak atau efek tersumbatnya
saluran pengaliran air limbah buangan rumah tangga. Hal ini bisa disebabkan
karena kesibukan masyarakat dan kurangnya penyuluhan terhadap Ibu Rumah
Tangga di Rumah Susun Karang Anyar sehingga tidak melihat saluran got yang
112
ada di sekitar tempat tinggal responden. Dan kurangnya juga bentuk dukungan
dari pemerintah maupun dinas pengelola Rumah Susun Karang Anyar untuk
memperbaiki saluran got tempat pengaliran air limbah dan kurangnya pula
pengetahuan bagaimana standar saluran pengaliran air limbah yang baik karena
sumber penyakit bisa muncul dari saluran pengaliran air limbah yang tidak
ditutup.
5. Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Kebersihan Dan Kesehatan Rumah
(Ventilasi, Lubang Pencahayaan Sinar Matahari, Kebersihan Lantai).
Gambar 4.4 Suasana Di Dalam Rumah Responden

Gambar diatas menunjukkan suasana di dalam rumah responden Ibu
Rumah Tangga yang belum bisa menjaga kebersihan dan kesehatan rumah,
dapat dilihat terlalu banyak barang perabotan di ruang tamu. Ruang tamu yang
disalahgunakan sebagai tempat tidur dan lantai yang belum diberi keramik
sehingga menjadi tidak nyaman dan sulit dibersihkan jika kotor.
Yang dimaksud sikap Ibu Rumah Tangga dalam kebersihan dan kesehatan
rumah (ventilasi, lubang pencahayaan sinar matahari dan kebersihan lantai

113
adalah mereka bisa menjaga kebersihan serta kesehatan rumah sesuai dengan
fungsi rumah yaitu sebagai tempat untuk melepas lelah, berkumpul dengan
keluarga atau membina keluarga, tempat untuk menyimpan barang berharga
dan sebagai tempat tinggal hunian. Karena jika kebersihan dan kesehatan
rumah tidak dijaga dengan baik maka rumah menjadi tidak nyaman dan rumah
menjadi sarang dari sumber segala penyakit. Pada indikator ini tersedia 6
pertanyaan yang disediakan. Perolehan skornya dapat dilihat pada tabel 4.15.

Dalam Kebersihan Dan Kesehatan Rumah (Ventilasi, Lubang
Pencahayaan Sinar Matahari, Kebersihan Lantai).
Responden (%)
Tinggi > 18.42471 14 18.18
Sedang 14.87409 – 18.42471 52 67.53
Rendah < 14.87409 11 14.29
Total 77 100
Menurut data yang disajikan pada tabel 4.14 diatas, pada indikator sikap
Ibu Rumah Tangga dalam kebersihan dan kesehatan rumah (ventilasi, lubang
pencahayaan sinar matahari dan kebersihan lantai) mayoritas responden berada
pada tingkat sedang dengan persentase sebanyak 67.53 % atau sekitar 52
responden. Selanjutnya untuk kategori tinggi sebanyak 18,18 % dan untuk
kategori rendah sebanyak 14,29 %. Ini dapat mengindikasikan bahwa Ibu
Rumah Tangga di Rumah Susun Karang Anyar memiliki perilaku yang cukup
baik dalam menjaga kebersihan dan kesehatan rumah. Mereka mengerti dengan
benar fungsi rumah yaitu sebagai Tempat untuk melepas lelah, beristirahat
114
setelah penat bekerja atau melaksanakan kewajiban sehari-hari, tempat untuk
bergaul dengan keluarga atau membina rasa kekeluargaan bagi seluruh
anggota keluarga yang ada, Lambang status sosial, dan tempat untuk meletakan
atau menyimpan barang-barang berharga yang dimiliki, sebagai modalnya
yaitu dapat dijual ketika dalam keadaan memaksa, dan sebagainya. Kemudian
sebagai Ibu Rumah Tangga mereka sadar akan kewajibannya menjaga
kesehatan dan kebersihan rumah karena sangat penting agar rumah tetep
nyaman untuk tempat tinggal dan agar anggota keluarga terhindar dari segala
jenis sumber penyakit. Tidak lupa pula Ibu Rumah Tangga saling
mengingatkan kepada anggota keluarga untuk senantiasa menjaga kesehatan
dan kebersihan rumah karena itu merupakan bentuk suatu pendidikan dan
pembinaan bagi anggota keluarga demi tercapainya rumah yang asri. Masih
banyak ditemui rumah-rumah responden yang tidak memenuhi kriteria dalam
kebersihan dan kesehatan rumah. Hal ini disebabkan karena adanya faktor lain
yang menyebabkan selain pengetahuan sikap dalam menjaga kebersihan dan
kesehatan rumah yang tidak diteliti dalam penelitian ini diantaranya, tingkat
pendidikan dari masyarakat yang dapat mempengaruhi sikap dan pemahaman
dari seseorang tentang bagaimana menyikapi kebersihan dan kesehatan di dalam
ruma. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan dari
masyarakat tentang lingkungan hidup sudah sebagian besar baik tetapi dalam
sikapnya mereka masih kurang peduli dalam menjaga kebersihan dan kesehatan
di dalam rumah. Mereka tidak mengetahui dampak dari rumah yang kurang
115
bersih dan tidak sehat. Kurangnya pula dukungan dari pemerintah maupun dinas
pengelola Rumah Susun Karang Anyar untuk memberikan penyuluhan mengenai
standard tempat tinggal yang bersih dan sehat. Rumah yang tidak bersih dan
sehat akan menggagu kenyamanan anggota keluarga.
F. Hasil Uji Instrument Penelitian
1. Uji Validitas Data
Sebelum dilakukan penelitian kepada ibu rumah tangga butir soal dilakukan
uji validitas yang dilakukan terhadap 77 responden dengan jumlah pertanyaan 28
untuk variabel X dan 24 pertanyaan untuk variabel Y. Dari hasil Perhitungan
diketahui bahwa :
a. Dari 28 butir soal, pertanyaan yang valid untuk variabel X sebanyak
dapat dilihat pada lampiran 6
b. Dari 24 butir soal, pertanyaan yang valid untuk variabel Y sebanyak
dapat dilihat pada lampiran 6
2. Uji Reliabilitas Data

116
Setelah butir soal dilakukan uji validitas data, selanjutnya butir soal di uji
reliabilitasnya dengan berdasarkan Cronbach’s Alpha. Dari perhitungannya
diperoleh hasil reliabilitas :
a. Untuk variabel X sebesar 0,806. Dari hasil yang diperoleh maka
dicocokkan dengan tabel kaidah reliabilitas Guilford didapat bahwa data
termasuk dalam kategori reliabel yakni dengan koefisien reliabilitas antara
0,700- 0,900. Hasil pengujian reliabilitas pada variabel X dapat dilihat
pada lampiran 6.
b. Untuk variabel X sebesar 0,787. Dari hasil yang diperoleh maka
dicocokkan dengan tabel kaidah reliabilitas Guilford didapat bahwa data
termasuk dalam kategori reliabel yakni dengan koefisien reliabilitas antara
0,700 – 0,900. Hasil pengujian reliabilitas pada variabel X dapat dilihat
pada lampiran 6.
G. Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui data sampel yang digunakan
berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Hasil uji normalitas
One-Sample Kolmogorv Smirnov dapat dilihat pada lampiran 8.
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah distribusi sebuah data
yang didapatkan mengikuti atau mendekati hokum sebaran normal buku gauss.
Distribusi data yang normal jika digambarkan dengan grafik polygon akan
117
menyerupai bentuk bel, lonceng atau genta. Data dapat dikatakan normal apabila
jika sig (α) > 0,05 dan data dikatakan tidak normal apabila sig (α) < 0,05. Pada
tabel hasil uji normalitas (lihat lampiran 6) menggunakan menu One-Sample
Kolmogorv Smirnov test, nilai signifikansi pada normalitas pada variabel
pengetahuan tentang lingkungan hidup (X) sebesar 0,418 > 0,05 maka variabel ini
memiliki distribusi data yang normal. Dan untuk signifikansi normalitas data pada
variabel Sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan (Y)
sebesar 0,302 > 0,05 maka variabel ini pun memiliki distribusi data yang normal.
Hasil uji normalitas diperkuat dengan tampilan histogram normal dimana
berbentuk garis yang menyerupai seperti lonceng, bel dan genta, yang
menunjukkan bahwa data yang ada berdistribusi normal. Dengan hasil uji
normalitas ini, data penelitian sudah memenuhi syarat untuk dilakukan uji regresi
untuk diuji pengaruhnya.
2. Uji Linearitas
Untuk mengetahui apakah kedua variabel memiliki regresi yang linear atau
tidak signifikan maka dalam penelitian perlu diadakan uji linearitas. Uji ini
biasanya digunakan sebagai persyaratan dalam analisis korelasi atau regresi linear.
Uji linearitas dalam penelitian menggnakan ANOVA, dapat dilihat signifikansi
dalam linearity, apabila signifikansi < 0,05 dapat disimpulkan bahwa hubungan
bersifat linear. Hasil uji linearitas dapa dilihat pada lampiran 10.
Berdasarkan perhitungan menggunakan spss versi 23.0, diketahui bahwa pada
tabel ANOVA menunjukkan angka signifikansi hitung dengan sig (α) 0,05 adalah
118
0,005 (lihat lampiran 7). Angka signifikansi hitung (0,004) < α (0,05), sehingga
H0 diterima yang artinya data linear atau terpenuhi kelinearannya. Penggunaan
tabel ANOVA adalah untuk memudahkan analisa atas beberapa kelompok sampel
yang berada dengan resiko kesalahan terkecil, dan untuk mengetahui signifikansi
perbedaan rata-rata antara kelompok sampel dengan kelompok lainnya. Dengan
hasil uji linearitas ini, data penelitian sudah memenuhi syarat untuk dilakukan uji
regresi untuk diuji pengaruhnya.
3. Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk mencari tahu apakah beberapa dari data
kelompok penelitian memiliki varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang diuji
adalah :
 H0 = variansi tiap kelompok sama
 H1 = variansi tiap kelompok tidak sama
 Alpha = 0,05
Dengan menggunakan software SPSS 23.0 maka ketentuannya adalah :
 Jika sig > α (0,05) maka data homogen
 Jika sig < α (0,05) maka data tidak homogen
Berdasarkan output pada tabel test of homogenity menggunakan SPSS 23.0
diketahui bahwa taraf signifikansi hitung 0,265. Angka 0,265 > 0,05 maka H0
diterima artinya variansi tiap kelompok sama (lihat lampiran 9).

119
H. Pengajuan Hipotesis Penelitian
1. Regresi Linear Sederhana
Berdasarkan hasi pengolahan data regresi linear sederhana maka diperoleh
persamaan regresi sederhana pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup (X)
terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan (Y),
menghasilkan koefisien regresi dengan nilai signifikansi sebesar 0,005.
 Jika sig > α (0,05) maka H0 ditolak dan H1 diterima (Koefisien Regresi
Sederhana)
 Jika sig < α (0,05) maka H0 diterima dan H1 ditolak (Koefisien Regresi Tidak
Signifikan)
Dalam nilai sig = 0,005, karena 0,005 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima,
artinya koefisien regresi signifikan dan dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh
yang signifikan dari pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap
sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan.
Y’ = a + bX
Y’ = 80,156 + 0,416 X
Berdasarkan persamaan regresi diatas, diketahui nilai konstanta sebesar
80,156 dan koefisien beta untuk variabel X 0,416. Hubungan antara variabel X
dan Y adalah bersifat positif yang artinya apabila terjadi kenaikan 1 satuan pada
variabel X, maka akan meningkatkan variabel Y sebesar 0,416.
Koefisien bersifat positif artinya terjadi hubungan positif antara pengetahuan
tentang lingkungan hidup dan sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan
120
kebersihan lingkungan. Jika pengetahuan tentang lingkungan hidup Ibu Rumah
Tangga Tinggi maka sikap pemeliharaan kebersihan lingkungan pun akan tinggi,
sebaliknya jika pengetahuan tentang lingkungan hidup Ibu Rumah Tangga rendah
maka sikap pemeliharaan kebersihan lingkungan pun akan rendah atau tidak akan
lebih baik. Hasil uji regresi linear dapat dilihat pada lampiran 11.
2. Koefisien Regresi (Uji t)
Untuk mengetahui terdapatnya pengaruh positif atau negatifserta signifikansi
antara variabel X (Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup) dan variabel Y (Sikap
Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan), maka
dilakukanlah perhitungan dengan menggunakan uji t.
Dengan kriteria pengujian jika :
 t hitung > t tabel maka H0 ditolak dan H1 diterima (ada pengaruh secara
signifikan)
 t hitung < t tabel maka H0 diterima dan H1 ditolak (tidak ada pengaruh
secara signifikan)
Dari tabel hipotesis, dapat diketahui bahwa nilai signifikansi pada koefisien
regresi sebesar 2,878. Untuk mencari t hitung, maka t hitung dengan rumus t
hitung pada analisis regresi adalah :
t hitung = =
t hitung = = 19,848
Maka didapat t hitung 19,848. Dengan nilai t tabel df= n-1, maka diperoleh t
tabel sebesar 1.66543. Dari perhitungan oleh karena t hitung > t tabel (19,848 >
121
1,66543) maka H0 ditolak dan H1diterima, artinya bahwa ada pengaruh signifikan
antara variabel pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap sikap Ibu Rumah
Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa pengetahuan tentang lingkungan hidup berpengaruh terhadap sikap Ibu
Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan.
I. Koefisien determinasi
Untuk mengetahui bahwa besarnya pengaruh antara variabel X dan variabel Y,
maka digunakan rumus koefisein determinasi sebagai berikut :
KD = R2 x 100 %
KD = (0.315)2 x 100 %
KD = 0,09225 x 100 %
KD = 9,9225 %
Hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa koefisien determinasi adalah 9,9225
%. Hal ini berarti bahwa 9,9225 % merupakan kontribusi pengetahuan tentang
lingkungan hidup terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan. Sedangkan 90,0775 % sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan
kebersihan lingkungan dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel yang diteliti.
Nilai R koefisien korelasi pearson product moment 0,315 antara pengetahuan
tentang lingkungan hidup terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan
kebersihan lingkungan dapat dilihat pada lampiran 11.

122
J. Pengaruh Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup Terhadap Sikap Ibu
Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan.
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh pengetahuan tentang lingkungan
hidup (X) terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat. Di dapat koefisien
determinasi (KD) diperoleh dari nilai koefisiennya sebesar 9,9225 %. Hal ini berarti
bahwa 9,9225 % merupakan kontribusi pengetahuan tentang lingkungan hidup
Sedangkan 90,0775 % sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel yang diteliti.
Hasil penelitian pada variabel X (Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup)
diketahui didapatkan pada variabel pengetahuan tentang lingkungan, Ibu Rumah
Tangga yang memiliki pengetahuan tinggi persentase nya sebesar 18,18 %.
rendah persentase nya sebesar 22,08 %.

123
Dari keempat dimensi pengethuan tentang lingkungan hidup, hasil skor tertinggi
pada kategori pengetahuan tinggi berada pada dimensi Faktual dan dimensi Prosedural
yang hasilnya sebesar 27,27 % atau sebanyak 21 responden. Artinya Ibu Rumah
Tangga sama sekali tidak buta mengenai pengetahuan tentang lingkungan hidup
khususnya dalam dimensi faktual dan juga prosedural. Ibu Rumah Tangga sudah
cukup mengetahui unsur-unsur terkait lingungan hidup, lalu ciri-ciri kualitas
lingkungan hidup, mereka juga sudah cukup atau sedang dalam menyebutkan apa saja
penyebab pencemaran lingkungan hidup dan menunjukkan penyebab perusakan
lingkungan hidup, selanjutnya mereka juga cukup untuk mampu menunjukkan
bagaimana cara melestarikan lingkungan hidup, dan menunjukkan penerapan
pembangunan berkelanjutan, lalu ibu rumah tangga mampu mengidentifikasi baku
mutu kualitas lingkungan hidup. Kemudian mereka dapat mengidentifikasi serta
menganalisis pencemaran, perusakan, risiko lingkungan dan usaha pelestarian
lingkungan hidup, lalu mereka dapat mengetahui faktor-faktor penyebab pemanasan
global, dan memasangkan penanggulangan pencemaran lingkungan hidup.
Memasangkan disini berarti kita sebagai masyarakat dapat mengetahui bagaimana cara
mengatasi adanya pencemaran yang terjadi di sekitar lingkungan hidup tempat tinggal
kita berada.. Sedangkan skor terendah pada kategori pengetahuan tinggi berada pada
dimensi metakognitif yaitu sebesar 12,99 %. Pada dimensi ini membahas
penegetahuan umum yang dapat diapakai untuk beragam tugas, kondisi-kondisi yang
memungkinkan pemakaian stretegi, tingkat efektivitas stretegi, dan pengetahuan diri
(self-knowledge). Dalam hal ini Ibu Rumah Tangga yang memiliki pengetahuan
124
kognitif berarti mengetahui bermacam-macam strategi untuk penanggulangan dalam
pencemaran lingkungan hidup, dan mengambil pengetahuan yang relevan mengenai
Pada variabel Y (Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan
Lingkungan). Pada variabel ini terbagi menjadi 5 indikator. Dapat diketahui secara
garis besar memiliki kategori sedang yang berjumlah 71,43 % atau 55 didapatkan
bahwa pada variabel sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan. Selanjutnya untuk responden memiliki kategori tinggi dengan jumlah
persentase sebesar 16,88 % atau berjumlah 13 responden dan untuk kategori rendah
sebesar 11,69 % atau 9 responden.
sama memiliki persentase yang mayoritas berada di tingkat sedang yaitu sebesar 59,74
% dan sikap dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan sebesar 71,43 %. Yang dapat
Dari kelima indikator yaitu Sikap Terhadap Pengelolaan Jamban Sehat, Sikap
Terhadap Tersedianya Air Bersih, Sikap Terhadap Pengolaan Sampah, Sikap Dalam
Pengelolaan Saluran Pengaliran Air Limbah, dan Sikap Kebersihan Dan Kesehatan
Rumah (Ventilasi, Lubang Pencahayaan Sinar Matahari, Kebersihan Lantai). Nilai

125
tertinggi dalam kategori tinggi yaitu terletak pada indikator ke empat yaitu sikap
dalam pengelolaan saluran pengaliran air limbah yaitu sebesar 27,27 % atau sebanyak
21 responden. Untuk kategori sedang pada indikator ini sebesar 63,64 % dan kategori
rendah sebesar 9,09 %. Ini mengindikasikan bahwasanya sikap Ibu Rumah Tangga
dalam pengelolaan limbah saluran rumah tangga sudah cukup baik, hanya sedikit
sekali Ibu Rumah Tangga yang belum mengerti tentang pengelolaan saluran limbah
rumah tangga. Mereka menyadari bahwa Pencemaran oleh limbah domestik
mempunyai banyak akibat buruk. Yang paling ringan adalah menurunya keindahan
lingkungan. akibat yang lebih buruk adalah terganggunya kesehatan. Gangguan itu
dapat terjadi karena air untuk keperluan rumah tangga tercemar, sehingga pencemaran
air itu akan menyebabkan timbulnya wabah penyakit. Comberan air yang tercemar
merupakan tempat hidup yang baik untuk brbagai jenis hewan yang menularkan
penyakit, antara lain nyamuk, lalat, dan tikus. Sedangkan skor terendah dalam
kategori tinggi terdapat pada sikap terhadap pengelolaan jamban sehat yaitu sebesar
7,79 % atau berjumlah 6 responden. Untuk indikator pertama sikap terhadap
pengelolaan jamban sehat untuk kategori sedang berjumlah 80,52 % dan kategori
rendah 11,69 %. Ini mengindikasikan bahwa Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun
Karang Anyar memiliki sikap yang cukup baik dalam menjaga dan mengelola jamban
sehat. Cara mereka mengelola dengan baik yaitu dengan menjaga agar sekitar jamban
tidak berbau dengan cara memberi pengharum ruangan dan membersihkan jamban
secara berkala. Itu semua dilakukan agar jamban tidak kotor dan berbau, karena jika
126
sekitar jamban kotor dan berbau pasti akan menimbulkan bakteri dan sumber
penyakit.
kebersihan lingkungan dengan tingkat hubungan rendah.
Hal ini menyatakan bahwa pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup
terhadap Sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan
sebesar 9,9225 %, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor atau hal-hal lain diluar
pengetahuan seperti kondisi sosial budaya, ekonomi, kondisi kepribadian dan lain
sebagainya.
Nilai signifikansi pada normalitas pada variabel pengetahuan tentang lingkungan
hidup (X) sebesar 0,418 > 0,05 maka variabel ini memiliki distribusi data yang
normal. Dan untuk signifikansi normalitas data pada variabel Sikap Ibu Rumah
Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan (Y) sebesar 0,302 > 0,05 maka
variabel ini pun memiliki distribusi data yang normal.
Untuk Uji Linearitas berdasarkan perhitungan menggunakan spss versi 23.0,
diketahui bahwa pada tabel ANOVA menunjukkan angka signifikansi hitung dengan
sig (α) 0,05 adalah 0,005 (lihat lampiran 7). Angka signifikansi hitung (0,004) < α
(0,05), sehingga H0 diterima yang artinya data linear atau terpenuhi kelinearannya.
Untuk Uji Homogenitas berdasarkan output pada tabel test of homogenity
menggunakan SPSS 23.0 diketahui bahwa taraf signifikansi hitung 0,265. Angka
127
0,265 > 0,05 maka H0 diterima artinya variansi tiap kelompok sama (lihat lampiran
9).
Berdasarkan hasil pengolahan data regresi linear sederhana maka diperoleh
persamaan regresi sederhana pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup (X)
terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan (Y),
menghasilkan koefisien regresi dengan nilai signifikansi sebesar 0,005.
Sederhana)
 Jika sig < α (0,05) maka H0 diterima dan H1 ditolak (Koefisien Regresi
Tidak Signifikan)
yang signifikan dari pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap sikap
Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan.
Y’ = a + bX
Y’ = 80,156 + 0,416 X
Berdasarkan persamaan regresi diatas, diketahui nilai konstanta sebesar 80,156
dan koefisien beta untuk variabel X 0,416. Hubungan antara variabel X dan Y adalah
bersifat positif yang artinya apabila terjadi kenaikan 1 satuan pada variabel X, maka
akan meningkatkan variabel Y sebesar 0,416.
Koefisien bersifat positif artinya terjadi hubungan positif antara pengetahuan
tentang lingkungan hidup dan sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan
128
kebersihan lingkungan. Jika pengetahuan tentang lingkungan hidup Ibu Rumah
Tangga Tinggi maka sikap pemeliharaan kebersihan lingkungan pun akan tinggi,
sebaliknya jika pengetahuan tentang lingkungan hidup Ibu Rumah Tangga rendah
maka sikap pemeliharaan kebersihan lingkungan pun akan rendah atau tidak akan
lebih baik. Hasil uji regresi linear dapat dilihat pada lampiran 11.
Untuk mengetahui terdapatnya pengaruh positif atau negatifserta signifikansi
antara variabel X (Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup) dan variabel Y (Sikap Ibu
Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan), maka dilakukanlah
perhitungan dengan menggunakan uji t.
Dengan kriteria pengujian jika :
 t hitung > t tabel maka H0 ditolak dan H1 diterima (ada pengaruh secara
signifikan)
 t hitung < t tabel maka H0 diterima dan H1 ditolak (tidak ada pengaruh
secara signifikan)
Dari tabel hipotesis, dapat diketahui bahwa nilai signifikansi pada koefisien
regresi sebesar 2,878. Untuk mencari t hitung, maka t hitung dengan rumus t hitung
pada analisis regresi adalah :
t hitung = =
t hitung = = 19,848
Maka didapat t hitung 19,848. Dengan nilai t tabel df= n-1, maka diperoleh t
tabel sebesar 1.66543. Dari perhitungan oleh karena t hitung > t tabel (19,848 >
1,66543) maka H0 ditolak dan H1diterima, artinya bahwa ada pengaruh signifikan
129
antara variabel pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap sikap Ibu Rumah
bahwa pengetahuan tentang lingkungan hidup berpengaruh terhadap sikap Ibu Rumah
bahwa pengetahuan tentang lingkungan hidup berpengaruh terhadap sikap Ibu Rumah
Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan. Semakin tinggi pengetahuan Ibu
Rumah Tangga maka semakin baik pula sikap mereka terhadap pemeliharaan
kebersihan lingkungan, dan sebaliknya jika semakin rendah pengetahuan Ibu Rumah
Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan maka sikap mereka terhadap
pemeliharaan kebersihan lingkungan tidak mungkin akan lebih baik.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh pengetahuan tentang lingkungan
hidup (X) terhadap sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan di Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat. Di dapat koefisien
determinasi (KD) diperoleh dari nilai koefisiennya sebesar 9,9225 %. Hal ini berarti
bahwa 9,9225 % merupakan kontribusi pengetahuan tentang lingkungan hidup
Sedangkan 90,0775 % sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel yang diteliti.
Hasil penelitian pada variabel X (Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup)
diketahui didapatkan pada variabel pengetahuan tentang lingkungan, Ibu Rumah
Tangga yang memiliki pengetahuan tinggi persentase nya sebesar 18,18 %.
rendah persentase nya sebesar 22,08 %.
130
131
Dari keempat dimensi pengethuan tentang lingkungan hidup, hasil skor tertinggi
pada kategori pengetahuan tinggi berada pada dimensi faktual dan dimensi Prosedural
yang hasilnya sebesar 27,27 % atau sebanyak 21 responden. Artinya Ibu Rumah
Tangga sama sekali tidak buta mengenai pengetahuan tentang lingkungan hidup
khususnya dalam dimensi faktual dan juga prosedural. Ibu Rumah Tangga sudah
cukup mengetahui unsur-unsur terkait lingungan hidup, lalu ciri-ciri kualitas
lingkungan hidup, mereka juga sudah cukup atau sedang dalam menyebutkan apa saja
penyebab pencemaran lingkungan hidup dan menunjukkan penyebab perusakan
lingkungan hidup, selanjutnya mereka juga cukup untuk mampu menunjukkan
bagaimana cara melestarikan lingkungan hidup, dan menunjukkan penerapan
pembangunan berkelanjutan, lalu ibu rumah tangga mampu mengidentifikasi baku
mutu kualitas lingkungan hidup. Kemudian mereka dapat mengidentifikasi serta
menganalisis pencemaran, perusakan, risiko lingkungan dan usaha pelestarian
lingkungan hidup, lalu mereka dapat mengetahui faktor-faktor penyebab pemanasan
global, dan memasangkan penanggulangan pencemaran lingkungan hidup.
Memasangkan disini berarti kita sebagai masyarakat dapat mengetahui bagaimana cara
mengatasi adanya pencemaran yang terjadi di sekitar lingkungan hidup tempat tinggal
kita berada.. Sedangkan skor terendah pada kategori pengetahuan tinggi berada pada
dimensi metakognitif yaitu sebesar 12,99 %. Pada dimensi ini membahas
penegetahuan umum yang dapat diapakai untuk beragam tugas, kondisi-kondisi yang
memungkinkan pemakaian stretegi, tingkat efektivitas stretegi, dan pengetahuan diri

132
(self-knowledge). Dalam hal ini Ibu Rumah Tangga yang memiliki pengetahuan
kognitif berarti mengetahui bermacam-macam strategi untuk penanggulangan dalam
pencemaran lingkungan hidup, dan mengambil pengetahuan yang relevan mengenai
Pada variabel Y (Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan Kebersihan
Lingkungan). Pada variabel ini terbagi menjadi 5 indikator. Dapat diketahui secara
garis besar memiliki kategori sedang yang berjumlah 71,43 % atau 55 didapatkan
bahwa pada variabel sikap Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan
lingkungan. Selanjutnya untuk responden memiliki kategori tinggi dengan jumlah
persentase sebesar 16,88 % atau berjumlah 13 responden dan untuk kategori rendah
sebesar 11,69 % atau 9 responden.
Dari kelima indikator yaitu Sikap Terhadap Pengelolaan Jamban Sehat, Sikap
Terhadap Tersedianya Air Bersih, Sikap Terhadap Pengolaan Sampah, Sikap Dalam
Pengelolaan Saluran Pengaliran Air Limbah, dan Sikap Kebersihan Dan Kesehatan
Rumah (Ventilasi, Lubang Pencahayaan Sinar Matahari, Kebersihan Lantai). Nilai
tertinggi dalam kategori tinggi yaitu terletak pada indikator ke empat yaitu sikap
133
dalam pengelolaan saluran pengaliran air limbah yaitu sebesar 27,27 % atau sebanyak
21 responden. Untuk kategori sedang pada indikator ini sebesar 63,64 % dan kategori
rendah sebesar 9,09 %. Ini mengindikasikan bahwasanya sikap Ibu Rumah Tangga
dalam pengelolaan limbah saluran rumah tangga sudah cukup baik, hanya sedikit
sekali Ibu Rumah Tangga yang belum mengerti tentang pengelolaan saluran limbah
rumah tangga. Mereka menyadari bahwa Pencemaran oleh limbah domestik
mempunyai banyak akibat buruk. Yang paling ringan adalah menurunya keindahan
lingkungan. akibat yang lebih buruk adalah terganggunya kesehatan. Gangguan itu
dapat terjadi karena air untuk keperluan rumah tangga tercemar, sehingga pencemaran
air itu akan menyebabkan timbulnya wabah penyakit. Comberan air yang tercemar
merupakan tempat hidup yang baik untuk brbagai jenis hewan yang menularkan
penyakit, antara lain nyamuk, lalat, dan tikus. Sedangkan skor terendah dalam
kategori tinggi terdapat pada sikap terhadap pengelolaan jamban sehat yaitu sebesar
7,79 % atau berjumlah 6 responden. Untuk indikator pertama sikap terhadap
pengelolaan jamban sehat untuk kategori sedang berjumlah 80,52 % dan kategori
rendah 11,69 %. Ini mengindikasikan bahwa Ibu Rumah Tangga di Rumah Susun
Karang Anyar memiliki sikap yang cukup baik dalam menjaga dan mengelola jamban
sehat. Cara mereka mengelola dengan baik yaitu dengan menjaga agar sekitar jamban
tidak berbau dengan cara memberi pengharum ruangan dan membersihkan jamban
secara berkala. Itu semua dilakukan agar jamban tidak kotor dan berbau, karena jika
sekitar jamban kotor dan berbau pasti akan menimbulkan bakteri dan sumber
penyakit. Dari penelitian di Rumah Susun Karang Anyar peneliti mendapatkan sikap
Ibu Rumah Tangga yang khas dari data diatas dapat dilihat bahwa pengetahuan
134
mereka tentang lingkungan hidup berada di jenjang sedang sedangkan dalam
menjawab angket yang berisi sikap mengenai pemeliharaan kebersihan lingkungan
yang mencakup sikap terhadap pengelolaan jamban sehat, sikap terhadap pengelolaan
sarana air bersih, sikap terhadap pengelolaan sampah rumah tangga, sikap terhadap
pengelolaan limbah, dan sikap terhadap pengelolaan kebersihan dan kesehatan rumah
(ventilasi, pencahayaan sinar matahari, dan kebersihan lantai) mereka sudah cukup
memahami bagaimana bersikap terhadap sesuatu lingkungan di sekitarnya yang
berhubungan dengan pemeliharaan kebersihan lingkungan. Tetapi masih ada saja
beberapa yang tidak peduli terhadap kebersihan lingkungannya. Dapat dikatakan
bahwa dengan pengetahuan yang mereka miliki baik itu pengetahuan yang didapatkan
pada masa pendidikan ataupun secara turun-temurun dari keluarga lalu kaitannya
dengan menjawab angket sikap yang diberikan masih banyak ditemukan kondisi yang
tidak sesuai dengan test dan angket yang diberikan oleh peneliti. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat faktor-faktor lain diluar pengetahuan dan sikap mereka
dalam melihara kebersihan lingkungan sekitar di tempat mereka tinggal.

135
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka penulis mengajukan saran-saran yang
berguna bagi pihak yang terkait dalam pembahasan tersebut :
1. Bagi pihak pengelola Rumah Susun Karang Anyar, agar mengadakan
penyuluhan mengenai kegiatan yang berhubungan dengan lingkungan hidup.
Mengundang dinas kebersihan lingkungan untuk mengadakan penyuluhan baik
dalam bentuk lisan maupun tulisan.
2. Mengadakan kerja bakti massal untuk seluruh warga untuk membersihkan
lingkungan, melakukan penanaman pohon, membersihkan selokan, dan mengisi
kegiatan dalam cara mengelola sampah.
3. Menambah kapasistas pembuangan sampah seperti tong sampah karena
jumlah nya yang sangat sedikit. Lalu menyediakan tempat pembuangan sampah
yang tertutup agar tidak timbul sumber penyakit dan bau yang menyengat.
4. Bagi Ibu Rumah Tangga agar meningkatkan kesadaran akan pentingnya
menjaga dan memlihara kebersihan lingkungan, terutama dimulai dari dalam
rumah. Kemudian saling mengingatkan antar tetangga dalam menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
5. Untuk peneliti selanjutnya agar memperluas objek penelitian, menambah
variabel, serta menambah jumlah responden agar mendapatkan hasil yang
signifikan.
136
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman. 1983. Pengantar Hukum Lingkungan Indonesia. Bandung: Alumni.
Alamsyah, Dedi dan Muliawati Ratna. 2013. Pilar Dasar Ilmu Kesehatan
Masyarakat, Yogyakarta : Nuha Medika.
Amran YS Chaniago; Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. (Cet. V; Bandung: Pustaka

Setia, 2002).h. 427 – 428
Anderson, Lorin W dan David R Krathwohl.(2010). Kerangka Landasan Untuk

Pembelajaran, Pengajaran, Dan Asesmen (Penterjemah: Prihantoro, A. dari A
Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s
Taxonomy of Educational Objectives A Bridged Eddition: Addison Wesley
Longman, Inc. 2001).Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arif Sukadi Sadiman. Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar. (Cet.I;

Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa, 1946) h.109
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi

Revisi). Jakarta : Rineka Cipta
Badan Pusat Statistik (BPS). 2003. Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia
(SDKI) 2002-2003.
Budiyanto, M. 2003. Mikrobiologi Terapan. Edisi 3. UMM-Press, Malang.
Dwijayanti, J.E. 1999, Perbedaan motif antara ibu rumah tangga yang bekerja dan
yang tidak bekerja dalam mengikuti sekolah pengembangan pribadi dari Jhon
Robert Powers. Media Psikologi Indonesia. Vol 14, No 55. Surabaya:
Fakultas Psikologi Universitas Surabaya.
Effendi. (1998). Dasar-dasar kesehatan masyarakat. Jakarta : Penerbit Buku

Kedokteran EGC.
Farmono, Logam dalam Sistem Biologi Makhluk Hidup, Jakarta: UI Press, 1995.
Gunarsa, Y Singgih D dan Singgih D Gunarsa, 1990, Psikologi Untuk Keluarga,

Jakarta : PT BPK Mulia
Harun M. Husein, Lingkungan Hidup Masalah Pengelolaan dan Penegakan

Hukumnya, Bumi Aksara, Jakarta, 1992
137
Jungreis, Ervin, Spot Test Analisis :clinical, environmental, forensic, and

geochemical applications, News York: A Wiley Interscience publication,
1996
Krech dan Crutchfield; 2001. Proses dan Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi.
Marzali, A., Achadiat, A., Mahar, A. I., Widiyanto, B., Pramaribo, C. M., Anwar, J.,
et al. (2002). Pengelolaan Lingkungan Sosial. Jakarta: Obor Indonesia.
Mukono, Muk. 2000. Prinsip Dasar Kesehatan Lingkungan. Surabaya: Airlangga

University Press
Michael, P. Metode Ekologi untuk Penyelidikan Ladang dan Laboratorium, terj
Yanti R Koestoer, Jakarta: UI Press, 1995.
Munandar. 1997. Dinamika Masyarakat Transisi. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Neolaka, A; 2008. Kesadaran Lingkungan. Jakarta. Rineka Cipta.
Ningsih, Murni Iriani, Pencemaran, Bandung: Pringgandani, 2010.
Notoatmodjo, Soekidjo, 1993. Pengantar Pendidikan dan Imu Perilaku Kesehatan.

Andi Offset. Yogyakarta.
Notoatmodjo, Soekidjo. 1997. Ilmu Kesehatan Masyarakat Prinsip-Prinsip Dasar.

Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2002. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka

Cipta.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2005. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka

Cipta
Nursalam. (2001). Pendekatan Praktis Metodologi Riset Keperawatan, Jakarta :

Sagung Seto
Renda O.H, La. 2005. Kesadaran Ibu Rumah Tangga Terhadap Kebersihan
Lingkungan (Studi Deskriptif di Kota Kendari). Jakarta : Tesis, Program
Pascasarjana UNJ
Secord P.F., Backman C.W., 2001. Social Psychology. New York: McGraw Hill.
Slamet, Juli Soemirat. 1994. Kesehatan Lingkungan. Bandung: Gadjah Mada

University Press.
138
Soemarwoto, Otto; 2004. Ekologi, Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Jakarta:

Djambatan.
Soemartono, Hukum Lingkungan Indonesia, Sinar Grafika, Jakarta, 1996.
Soerjani; 1987. Lingkungan Sumberdaya Alam dan Kependudukan Dalam
Pembangunan. Jakarta: Universitas Indonesia Press
Subiyanto; 1988, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Dirjendikti
Depdikbud.
Sucipto, C. D., & Asmadi. 2011. Aspek kesehatan masyarakat dalam AMDAL,
Yogyakarta : Gosyen Publishing.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D). Bandung : Alfabeta.
Suharsimi Arikunto; Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). (Cet.IX;

Jakarta: Bumi Aksara, 2009) h. 118 – 137.
Supardi, Imam, Kimia dan Pencemaran Lingkungan, Bandung: Alumni, 1994.
Suwondo, Nani. 1981. Dari Hukum Antar Golongan Ke Hukum. Alumni. Bandung.
Walgito, Bimo. 2002. Pengantar Psikologi Umum.Ed.3.Yogyakarta: Adi.
Walgito, Bimo. 2003. Psikologi Social Suatu Pengantar. Yogyakarta: Andi

Yogyakarta.
139
Lampiran 1
INSTRUMEN PENELITIAN
Kepada Yth.
Ibu
Dengan Hormat,
Saya, mahasiswa Jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri

Jakarta, bermaksud mengadakan penelitian di wilayah ini untuk memperoleh data
yang digunakan untuk kepentingan skripsi, dengan judul “Pengaruh Pengathuan
Tentang Lingkungan Hidup Terhadap Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam Pemeliharaan
Kebersihan Lingkungan”.
Untuk itu, saya mengharapkan kesedian Ibu untuk mengisi dan menjawab
kuisioner ini dengan baik, dan sejujur-jujurnya, demi terwujudnya informasi yang
valid dan terpercaya. Atas segala waktu dan partisipasinya, Peneliti mengucapkan
banyak sekali terima kasih.
Peneliti
Stefanus Sweko
140
A. Identitas Responden
 Nama Responden :
 Umur :
B. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda (x)
pada huruf a, b, c atau d!
Variabel Pengetahuan Tentang Lingkungan Hidup
1. Faktor utama dalam pencemaran lingkungan permukiman adalah….

a. Limbah cair buangan pabrik
b. Sampah logam hasil industri
c. Kotoran binatang
d. Limbah dari aktivitas mandi cuci kakus
e. Gas dari gunung meletus
2. Polinator banyak terjadi di sektor pertanian dan perkebunan di belahan dunia

akibat dari penggunaan pestisida, untuk mengurangi dampak pestisida terhadap
angka polinator ini, upaya yang dapat di lakukan adalah..
a. Penggunaan pestisida pada tanaman tertentu
b. Penyemprotan pestisida melalui pesawat
c. Menambah peternakan lebah
d. Melakukan penyerbukan secara manual oleh manusia
e. Mengurangi jumlah pemakaian dan ketergantungan pada pestisida
3. Dampak pencemaran air yaitu….

a. Jumlah air berkurang
b. Menganggu kesehatan manusia
c. Jumlah air bersih bertambah
d. Jumlah pamakaian air bertambah
e. Menggangu kesehatan manusia
141
4. Fenomena yang termasuk kerusakan lingkungan hidup akibat peristiwa alam

adalah....
a. Banjir
b. Erupsi gunung
c. Kerusakan hutan
d. Kebakaran
e. Pencemaran sungai
5. Pencemaran air sungai merupakan kerusakan lingkungan akibat faktor....

a. Banjir d. Aktivitas Manusia
b. Letusan Gunung e. Hujan Asam
c. Banjir lahar dingin
6. Akibat dari pembuangan limbah pabrik tekstil ke Sungai Citarum adalah....

a. Matinya perekonomian masyarakat
b. Hilang dan punahnya biota Sungai Citarum
c. Penurunan kualitas hasil produksi tekstil
d. Pencemaran udara di atas Sungai Citarum
e. Peningkatan kualitas air Sungai Citarum
7. Pembangunan Blue Mall Bekasi yang dibangun di atas lahan yang berupa rawa-
rawa sebagai lahan resapan air di tidak hanya mendatangkan manfaat bagi sektor
ekonomi sebagai pemasukan daerah, tatapi juga membawa resiko kerusakan
lingkungan. Maka penghilangan lahan resapan air untuk di jadikan mall akan
berakibat....
a. Naiknya tingkat perekonomian daerah sekitar
b. Menggenangnya air jika hujan turun
c. Tingkat kemacetan yang semakin meningkat
d. Air akan cepat meresap ke dalam tanah
e. Berkurangnya aliran air di permukaan tanah
142
8. Aspek yang merupakan semua fenomena alam yang dapat diamati secara
langsung, adalah aspek....
a. Aspek Sosial d. Aspek Fisik
b. Aspek Politis e. Aspek Ekonomis
c. Aspek Antropologis
9. Suatu kawasan alam yang di dalamnya terdapat unsur-unsur hayati (organisme)

dan unsur-unsur nonhayati (abiotik) terjadi hubungan timbal balik disebut….
a. Ekosistem d. Biosfer
b. Habitat e. Biotik
c. Populasi
10. 1) Tanah 4)Manusia

2) Tumbuhan 5) Air
3) Udara 6) Hewan
Komponen biotik ditunjukkan oleh nomor…..
a. 1), 2), dan 3) d.2), 5), dan 6)
b. 1), 2), dan 4) e. 4), 5), dan 6)
c. 2), 4), dan 6)
11. Pencemaran air sungai merupakan kerusakan lingkungan akibat faktor....

a. Banjir d. Aktivitas Manusia
b. Letusan Gunung e. Hujan Asam
c. Banjir lahar dingin
12. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi kerusakan lapisan ozon, yaitu….
a. Memaksimalkan penggunaan bensin
b. Memakai kosmetik berbahan kimia
c. Memakai spray parfum secara berlebihan
d. Menyalakan AC selama 24 jam
e. Menanam tanaman di halaman rumah
143
13. Fenomena yang termasuk kerusakan lingkungan hidup akibat peristiwa alam
adalah....
a. Banjir
b. Erupsi gunung
c. Kerusakan hutan
d. Kebakaran
e. Pencemaran sungai
14. I. Pembangunan yang berbasis inisiatif rakyat (People Centered Development)

II. Pembangunan secara besar – besaran
III.Pembangunan atas kekuatan sendiri yang dipagari oleh daya dukung
lingkungan
IV. Eksplorasi dan eksploitasi sumber daya alam secara menyeluruh
V. Perbaikan Lingkungan kesehatan serta penyediaan air bersih dan tempat
tinggal untuk setiap manusia
Dari pernyataan – pernyataan di atas manakah yang merupakan tujuan pokok
pembangunan berkelanjutan dalam program lingkungan PBB....
a. I, II, dan III d. II, IV, dan V
b. I, III, dan IV e. I, III, dan V
c. III, IV, dan V
15. Mengapa sumber daya lingkungan harus di lestarikan dan digunakan dengan
bijak...
a. Karena sumber daya alam bisa di perbaharui dengan cepat
b. Karena sumber daya alam ada yang tidak dapat diperbaharui
c. Karena sumber daya alam sangat berlimpah
d. Karena sumber daya alam mempunyai keterbatasan manfaat
e. Karena sumber daya alam dapat bertambah
16. Baku mutu lingkungan terdiri dari dua sistem yaitu...

144
a. Infuent Standart dan Stream Standart d. Stream Standart dan System

Standart
b. Effluent Standart dan Stream Standart e. System Standart dan Effluent
Standart
c. Influent Standart dan Effluent Standart
17. Keterbatasan lahan hunian manusia dapat ditangani dengan dua cara, yaitu
pertambahan lahan kearah horizontal dan vertikal. Salah satu contoh pertambahan
lahan kearah vertikal dilakukan dengan….
a. Pengubahan fungsi pertambangan
b. Pembangunan rumah susun
c. Pengubahan peggunaan lahan pertanian
d. Reklamasi pantai
e. Pengurukan rawa
18. Penanaman atau penghijauan kembali lahan yang semula berupa hutan tetapi
gundul dan gersang karena adanya pembalakan liar disebut?
a. Dekomposisi d. Rehabilitasi
b. Reboisasi e. Rotasi
c. Reklamasi
19. Dalam kehidupan bermasyarakat, yang berkewajiban menjaga lingkungan tetap

bersih dan sehat adalah….
a. aparat kelurahan
b. hansip atau petugas keamanan
c. semua lapisan masyarakat
d. staff RT dan RW
e. ibu rumah tangga
20. Upaya pencegahan pencemaran lingkungan hidup adalah….
a. Menanam pohon
145
b. Menggalakan industri daur ulang
c. Mengadakan kerja bakti secara rutin
d. Semua benar
e. Membuang sampah pada tempatnya
21. Upaya pencegahan pencemaran lingkungan hidup adalah….
a. Menanam pohon
b. Menggalakan industri daur ulang
c. Mengadakan kerja bakti secara rutin
d. Semua benar
e. Membuang sampah pada tempatnya
22. Jenis penanggulangan pencemaran lingkungan tempat tinggal (pencegahan)

dengan menggunakan kembali sampah yang berpotensi mencemari lingkungan
yang akan mengganggu keindahan lingkungan adalah….
a. Mendaur ulang (recycle)
b. Menggunakan kembali (reuse)
c. Mengurangi (reduce)
d. Semua salah.
e. A,b, dan c benar.
146
Lampiran 2
ANGKET SIKAP IBU RUMAH TANGGA DALAM PEMELIHARAAN KEBERSIHAN
LINGKUNGAN
Petunjuk Pengisian :
1. Sebelum mengisi angket, terlebih dahulu tuliskan identitas anda pada kolom
yang telah disediakan.
2. Cara pengisian dengan memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang
sesuai.
3. Atas kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.
IDENTITAS RESPONDEN
1. Nama :
2. Alamat :
3. Umur :
147
1. Dalam menjaga kesehatan, bagaimana pendapat ibu apabila jamban tersedia obat
pembersih dan pengharum.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
e. Sangat Tidak Setuju
2. Bagaimana menurut ibu apabila setiap pagi ibu menyediakan air dalam bak dan
membersihkan jamban.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju’
3. Bagaimanakah pendapat ibu dalam mengingatkan keluarga agar jamban tidak

menimbulkan bau.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
4. Bagaimanakah pendapat ibu ketika pagi hari menyediakan air untuk

kebutuhan masak dan aktivitas lain.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
5. Bagaimakah pendapat ibu tentang mengingatkan keluarga untuk membersihkan

bak mandi setiap satu minggu sekali.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
148
6. Bagaimanakah pendapat ibu dan keluarga tentang menggunakan air bersih untuk
masak dan minum.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
7. Bagaimana pendapat ibu apabila tempat sampah ada di setiap ruangan rumah
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
8. Bagaimanakah pendapat ibu apabila memisahkan antara sampah kering dengan

sampah basah.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
9. Bagaimanakah pendapat ibu mengenai membuang sampah di aliran sungai

apabila tempat sampah sudah penuh.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
10. Bagaimanakah pendapat ibu apabila diadakan sosialisasi dari pemerintah agar
masyarakat tidak membuang sampah di sembarang tempat.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
149
11. Bagaimanakah pendapat ibu tentang sikap disiplin ibu rumah tangga sebagai
upaya kesadaran dalam membuang sampah pada tempatnya.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
12. Bagaimanakah pendapat ibu mengenai menempatkan kantong plastik

didalam tempat sampah.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
13. Bagaimanakah pendapat ibu untuk memberikan penutup pada tempat sampah
untuk menjaga gangguan binatang seperti kecoa, lalat, dan semut.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
14. Bagaimanakah pendapat ibu apabila saluran pengaliran air limbah di daerah anda
yang mengakibatkan pencemaran udara dan air.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
15. Bagaimanakah pendapat ibu untuk saling mengingatkan tetangga sekitar agar
saluran pengaliran air limbah tidak menjadi tempat pembuangan sampah.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
150
16. Bagaimanakah pendapat ibu apabila hanya ibu rumah tangga saja dalam upaya
pemeliharaan kebersihan lingkungan rumah.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
17. Bagaimanakah pendapat ibu untuk membuka ventilasi setiap pagi sebagai dasar
terciptanya rumah sehat.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
18. Bagaimanakah pendapat ibu apabila rumah kurang mendapatkan

pencahayaan sinar matahari saat siang hari.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
19. Bagaimanakah tanggapan ibu bahwa setiap hari setiap anggota keluarga
wajib menjaga kebersihan agar rumah tetap bersih dan sehat.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
20. Bagaimanakah sikap ibu dalam mengingatkan keluarga untuk menjaga

kebersihan rumah setiap harinya.
a. Sangat Setuju
b. Setuju
c. Ragu-Ragu
d. Tidak Setuju
151
Lampiran 3
Kunci Jawaban
Kuisioner Variabel X
Kunci Jawaban Angket Variabel Y
No Jawaban Sangat
Soal Sangat Ragu- Tidak
No Setuju Tidak
1 D Setuju Ragu Setuju
Setuju
2 E 1 5 4 3 2 1
3 B 2 5 4 3 2 1
4 B 3 5 4 3 2 1
5 D
4 5 4 3 2 1
6 B
5 5 4 3 2 1
7 B
8 D 6 5 4 3 2 1
9 A 7 5 4 3 2 1
10 B 8 5 4 3 2 1
11 D 9 1 2 3 4 5
12 E 10 5 4 3 2 1
13 B 11 5 4 3 2 1
14 E 12 5 4 3 2 1
15 B 13 1 2 3 4 5
16 C 14 1 2 3 4 5
17 B 15 5 4 3 2 1
18 B
16 1 2 3 4 5
19 C
17 5 4 3 2 1
20 B
21 A 18 1 2 3 4 5
22 C 19 5 4 3 2 1
20 5 4 3 2 1
152
Lampiran 4
Meta
Nomor
Faktual Konseptual Prosedural kognitif
Respon
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2
den
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 Total
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 21
3 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 12
4 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 16
5 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 8
6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 18
7 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16
8 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 13
9 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 8
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
11 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 16
12 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 11
13 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 14
14 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 15
15 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 8
16 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 15
17 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
18 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
19 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
21 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
22 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 8
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
24 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
25 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 10
26 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 17
27 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 6
28 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 7
29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
30 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 15
31 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 6
32 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 13
33 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 9
34 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 8
35 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17
36 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17
153
37 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
38 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
39 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 7
40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
41 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
42 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 10
43 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 17
44 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 5
45 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 7
46 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
47 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 14
48 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 5
49 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 13
50 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 9
51 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 9
52 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17
53 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 21
55 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 12
56 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 15
57 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 7
58 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 17
59 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
60 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 12
61 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 9
62 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
63 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 16
64 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 11
65 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 13
66 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 13
67 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 10
68 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
69 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
70 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3
71 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 20
72 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 15
73 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
74 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 14
75 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 9
76 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 11
77 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 16
154
Lampiran 5
No 1 2 3 4 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Total
Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 88
2 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 95
3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 3 4 5 3 5 2 88
4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 81
5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 90
6 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 3 5 4 93
7 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 90
8 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 87
9 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 81
10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 99
11 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 95
12 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 86
13 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 88
14 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 94
15 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 4 4 4 5 4 4 86
16 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 88
17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 82
18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 82
19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100
20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 82
21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 82
22 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 97
23 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 87
24 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 85
25 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 90
26 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 86
27 5 4 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 89
28 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 91
29 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 97
30 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 94
31 4 2 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 82
32 5 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 97
33 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 82
34 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 89
35 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 92
36 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 83
37 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 92
155
38 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 82
39 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 84
40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100
41 5 4 5 5 5 5 4 5 5 1 5 4 5 4 5 5 4 5 5 1 87
42 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 94
43 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 78
44 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 3 4 4 4 5 2 77
45 4 4 5 5 4 5 3 5 5 2 5 5 5 5 3 4 3 5 5 2 84
46 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 89
47 5 5 5 5 4 4 4 5 4 2 4 5 5 5 5 5 4 5 4 2 87
48 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 4 5 5 4 4 4 2 80
49 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 97
50 5 4 3 4 5 4 5 4 4 2 5 4 4 4 5 5 5 4 4 2 82
51 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 82
52 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 76
53 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 89
54 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80
55 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 81
56 5 4 3 4 5 4 5 4 4 1 4 5 4 5 5 5 5 4 4 1 81
57 5 4 4 4 5 4 5 4 4 2 4 4 4 4 5 5 5 4 4 2 82
58 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 95
59 5 4 4 4 5 4 5 4 4 2 4 4 4 4 5 5 5 4 4 2 82
60 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 5 4 4 4 4 4 2 77
61 5 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 3 5 5 5 5 5 3 89
62 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 86
63 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 86
64 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 76
65 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 5 4 4 4 4 4 2 78
66 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 92
67 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 5 4 4 4 4 4 2 78
68 5 4 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 92
69 5 4 5 5 5 5 5 5 4 2 4 5 5 5 5 5 5 5 4 2 90
70 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 74
71 5 5 3 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 92
72 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 5 4 4 4 3 3 4 4 4 2 72
73 3 4 5 5 3 5 4 5 4 2 5 5 5 5 3 3 4 5 4 2 81
74 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 72
75 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 74
76 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 70
77 3 4 4 4 3 4 4 4 5 2 4 4 4 4 5 3 4 4 5 2 76
156
Lampiran 6
A. Hasil Uji Coba Instrument Variabel (X)
a. Hasil uji validitas pengetahuan tentang lingkungan hidup
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Hasil Uji
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Validitas
Deleted
s_1 15.9870 26.592 .349 .801 VALID
s_2 16.4416 26.066 .239 .804 VALID
s_3 16.2727 25.438 .388 .797 VALID
s_4 16.3377 26.069 .243 .803 VALID
s_5 16.2468 25.504 .382 .797 VALID
s_6 16.4805 24.832 .495 .792 VALID
s_7 16.2857 24.865 .507 .791 VALID
s_8 16.4286 28.222 -.174 .822 TIDAK VALID
s_9 16.4935 25.148 .430 .795 VALID
s_10 16.2208 25.859 .315 .800 VALID
s_11 16.2857 28.496 -.229 .823 TIDAK VALID
s_12 16.3636 24.577 .549 .789 VALID
s_13 16.3247 24.827 .503 .791 VALID
s_14 16.2727 25.806 .309 .800 VALID
s_15 15.9870 26.197 .507 .797 VALID
s_16 16.5195 24.279 .622 .786 VALID
s_17 16.0260 26.026 .455 .797 VALID
s_18 16.3247 23.959 .692 .782 VALID
s_19 16.5325 27.805 -.096 .818 TIDAK VALID
s_20 16.3766 24.922 .474 .793 VALID
s_21 16.2597 25.274 .428 .795 VALID
s_22 16.3896 26.873 .081 .811 TIDAK VALID
s_23 16.0779 25.757 .447 .796 VALID
s_24 16.3506 27.046 .049 .812 TIDAK VALID
s_25 16.4156 25.430 .367 .798 VALID
s_26 16.3247 23.959 .692 .782 VALID
s_27 16.5325 27.673 -.071 .817 TIDAK VALID
s_28 16.3377 24.858 .494 .792 VALID
Sumber : Hasil Pengolahan Data , Mei 2016
157
b. Hasil uji reliabilitas variabel pengetahuan tentang lingkungan hidup
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.806 28
Dalam mengetahui tingkat reliabilitas, yaitu dengan membandingkan
reliabilitas dengan kriteria reliabel sebagai berikut :
Reliabilitas Kaidah Guiford
Koefisien Reliabilitas Kategori
>0,9 Sangat Reliabel
0,7 – 0,9 Reliabel
0,4 – 0,7 Cukup Reliabel
0,2 – 0,4 Kurang Reliabel
<0,2 Tidak Reliabel

Sumber : Sugiyono (2009)
Berdasarkan hasil output diatas dapat diketahui bahwa tingkat
reliabilitas pada variabel pengetahuan tentang lingkungan hidup berada
pada kategori reliabel yaitu 0,806.

158
B. Hasil Uji Coba Instrument Variabel (Y)
1. Hasil Uji Validitas Instrumen Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Hasil Uji
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Validitas
Deleted
s_1 97.4156 41.746 .373 .778 VALID
s_2 97.7013 42.528 .446 .777 VALID
s_3 97.7662 43.734 .116 .791 TIDAK VALID
s_4 97.3247 40.959 .620 .769 VALID
s_5 97.4156 41.167 .447 .774 VALID
s_6 98.0000 42.579 .108 .801 TIDAK VALID
s_7 97.4805 42.884 .314 .781 VALID
s_8 97.7662 43.734 .116 .791 TIDAK VALID
s_9 97.4935 41.437 .584 .771 VALID
s_10 98.2208 38.674 .316 .788 VALID
s_11 97.4675 41.831 .506 .774 VALID
s_12 97.3377 42.779 .330 .781 VALID
s_13 97.3896 41.478 .542 .772 VALID
s_14 97.2987 42.239 .415 .777 VALID
s_15 97.9610 41.485 .233 .788 VALID
s_16 97.4026 41.612 .389 .777 VALID
s_17 97.4675 42.752 .331 .780 VALID
s_18 97.7532 43.609 .128 .790 TIDAK VALID
s_19 97.4935 41.437 .584 .771 VALID
s_20 98.2078 38.377 .341 .786 VALID
s_21 97.4675 41.831 .506 .774 VALID
s_22 97.3377 42.779 .330 .781 VALID
s_23 97.3766 41.317 .534 .772 VALID
s_24 97.2727 42.596 .360 .779 VALID
Sumber : Hasil Pengolahan Data , Mei 2016
159
2. Hasil Uji Reliabilitas Instrument Sikap Ibu Rumah Tangga Dalam
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.787 24
Untuk variabel Y, sebesar 0,787. Dari hasil yang dicocokkan dengan
kaidah Guilford maka untuk variabel sikap ibu rumah tangga dalam
pemeliharaan kebersihan lingkungan, termasuk dalam kategori reliabel.

160
Lampiran 7
Output Analisis Statistik Deskriptif
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pengetahuan 77 1.00 22.00 13.7922 5.38843
Sikap 77 70.00 100.00 85.8961 7.11112
Valid N (listwise) 77
161
Lampiran 8
Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Pengetahuan Sikap
N 77 77
a
Normal Parameters Mean 13.7922 85.8961
Std. Deviation 5.38843 7.11112
Most Extreme Differences Absolute .101 .111
Positive .086 .111
Negative -.101 -.051
Kolmogorov-Smirnov Z .882 .972
Asymp. Sig. (2-tailed) .418 .302
a. Test distribution is Normal.
Dari histogram diatas terdapat garis sebuah kurva yang berbentuk seperti
lonceng, artinya data terdistribusi dengan normal.
162
Lampiran 9
Uji Homogenitas
ANOVA
Pengetahuan
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 797.248 24 33.219 1.226 .265
Within Groups 1409.427 52 27.104
Total 2206.675 76
163
Lampiran 10
Uji Linearitas
ANOVA Table
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
Sikap * Between (Combined) 1411.285 20 70.564 1.625 .079

Pengetahuan Groups
Linearity 382.179 1 382.179 8.801 .004
Deviation from
1029.107 19 54.164 1.247 .256
Linearity
Within Groups 2431.883 56 43.426
Total 3843.169 76
Berdasarkan hasil diatas, menunjukkan angka signifikansi hitung dengan sig α
(0,05) adalah 0,004. Angka signifikansi hitung 0,004 < α (0,05), sehinggi H0 diterima
yang artinya data linear atau kelinearan terpenuhi.

164
Pada kurva P-Plot diatas menggambarkan bahwa data terlihat tersebar
mendekati garis lurus yang dapat disimpulkan bahwa data tersebar secara linear,
dan ini terbukti bahwa syarat linearitas terpenuhi.

165
Lampiran 11
Uji Regresi Linear Sederhana
b
Variables Entered/Removed
Variables Variables
Model Entered Removed Method
a
1 Pengetahuan . Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Sikap
Model Summary
Adjusted R Std. Error of the

Model R R Square Square Estimate
a
1 .315 .099 .087 6.79312
a. Predictors: (Constant), Pengetahuan
b
ANOVA
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

a
1 Regression 382.179 1 382.179 8.282 .005
Residual 3460.990 75 46.147
Total 3843.169 76
a. Predictors: (Constant), Pengetahuan
b. Dependent Variable: Sikap

166
a
Coefficients
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) 80.156 2.139 37.465 .000
Pengetahuan .416 .145 .315 2.878 .005
a. Dependent Variable: Sikap
H0 : Tidak terdapat pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup dengan sikap
Wanita dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan Rumah Susun Karang
Anyar.
H1 : Terdapat pengaruh antara pengetahuan tentang lingkungan hidup dengan sikap
Wanita dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan Rumah Susun Karang
Anyar.
Sederhana)
 Jika sig < α (0,05) maka H0 diterima dan H1 ditolak (Koefisien Regresi
Tidak Signifikan)
yang signifikan dari pengaruh pengetahuan tentang lingkungan hidup terhadap sikap
Ibu Rumah Tangga dalam pemeliharaan kebersihan lingkungan.

167
Untuk mengetahui bahwa besarnya pengaruh antara variabel X dan variabel
Y, maka digunakan rumus koefisein determinasi sebagai berikut :
KD = R2 x 100 %
KD = (0.315)2 x 100 %
KD = 0,09225 x 100 %
KD = 9,9225 %
Hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa koefisien determinasi adalah
9,9225 %. Hal ini berarti bahwa 9,9225 % merupakan kontribusi pengetahuan
kebersihan lingkungan. Sedangkan 90,0775 % sikap Ibu Rumah Tangga dalam
pemeliharaan kebersihan lingkungan dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel
yang diteliti.
No. Interval Koefisien Tingkat Hubungan

1 0,00 – 0,199 Sangat Rendah
2 0,20 – 0,399 Rendah
3 0,40 – 0,599 Sedang
4 0,60 – 0,799 Kuat
5 0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Sumber : (Sugiyono, 2011 : 231)
kebersihan lingkungan maka korelasi berada dalam tingkat hubungan rendah.

168
Lampiran 12
Dokumentasi Penelitian
Ventilasi Di Salah Satu Rumah Responden Yang Sampah Yang Berserakan Di Sekitar Pekarangan
Kurang Terawat Dan Ditutup Dengan Jaring Besi Rumah Susun
Lokasi Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat

Salah Satu Jamban Yang Ada Di Rumah Responden
Lokasi Rumah Susun Karang Anyar Jakarta Pusat Foto Keadaan Suasana Rumah Responden
169
Responden yang sedang mengisi kuisioner Responden yang sedang mengisi kuisioner
Akses Jalan Yang Disalahgunakan Sebagai Dapur Lokasi Pintu Utama Rumah Susun Karang Anyar
Jakarta Pusat
Sepeda Anak-Anak Yang Digantung Di Tangga Tempat Akses Jalan

RIWAYAT HIDUP
Stefanus Sweko, Anak ke 1 dari 2 bersaudara, dari Bapak
Yustinus Widada dan Ibu Christiana Titik Budiati. Penulis
lahir di Jakarta, 20 Desember 1991, menamatkan Pendidikan
Sekolah Dasar Budi Mulia pada tahun 2004, Sekolah
Menengah Pertama Budi Mulia Jakarta Pusat pada tahun
2007, Sekolah Menengah Atas Budi Mulia Jakarta Pusat pada tahun 2011,
melanjutkan kuliah di Jurusan Geografi Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Jakarta melalui jalur SNMPTN 2011. Pengalaman
Praktek Keterampilan Mengajar (PKM/PPL) di SMAN 98 Jakarta, dan pernah
bekerja di Restoran sebagai waiters di PT Sushi Ya Primasaji dan PT Trada Prima
Persada. Sebagai sarana komunikasi, peneliti dapat dihubungi melalui E-mail :
Stefanussweko@ymail.com, stefanusweko@gmail.com, No Hp : 085714844886

Skripsi Stefanus Sweko Wibaresti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Stefanus Sweko Wibaresti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH PENGETAHUAN TENTANG LINGKUNGAN HIDUP

TERHADAP SIKAP IBU RUMAH TANGGA DALAM PEMELIHARAAN

Stefanus Sweko Wibaresti

Skripsi Ini Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mendapatkan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengetahuan tentang lingkungan

Hasil perhitungan koefisien determinasi (KD) diperoleh nilai koefisiennya sebesar

Kata Kunci : Pengetahuan, Sikap, Ibu Rumah Tangga, Lingkungan, Kebersihan.

Research aims to understand the influence of an understanding of the environment

The calculation on a coefficient determination (KD) obtained value of the

Keywords : Knowledge ,Attitude , Housewives , Environment, Cleanliness.

LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Nama : Stefanus Sweko

Jurusan : Pendidikan Geografi

Menyatakan bahwa skripsi saya dengan judul “Pengaruh Pengetahuan

Yang Membuat Pernyataan

Hasil Penelitian ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan

4. Dosen - dosen Jurusan Geografi lainnya, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

Sekian dan terimakasih.

Jakarta, Juni 2016

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

D. Populasi dan Sampel Penelitian 71

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA 136

Tabel 2.1 Penelitian Relevan 68

Tabel 4.2 Jumlah Responden Berdasarkan Kelompok Umur 87

Tabel 4.5 Sebaran Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang

Tabel 4.7 Sebaran Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang

Tabel 4.8 Sebaran Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang

Tabel 4.10 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Tabel 4.11 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Tabel 4.12 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Tabel 4.13 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Tabel 4.14 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Tabel 4.15 Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Ibu Rumah Tangga

Gambar 2.1 Diagram Alur Kerangka Berpikir 66

Lampiran 1. Kuesioner Penelitian

Kedudukan manusia dalam suatu ekosistem adalah sebagai bagian dari

seperti halnya dengan organisme lainnya, kelangsungan hidup manusia

tergantung pada kelestarian ekosistemnya. Manusia mempunyai kesadaran dan

tanggung jawab atas kualitas lingkungan hidup, manusia berkeyakinan bahwa

lingkungan hidup untuk manusia.

Mutu lingkungan yang baik didapat dengan cara memperbesar manfaat

lingkungan dan atau memperkecil resiko lingkungan. Usaha pelestarian

lingkungan hidup merupakan salah satu upaya pengelolaan lingkungan yang

sebaik-baiknya. Terpeliharanya keberlanjutan fungsi lingkungan hidup

merupakan kepentingan rakyat sehingga menuntut tanggung jawab,

keterbukaan, dan peran anggota masyarakat, yang dapat disalurkan melalui

orang perseorangan, organisasi lingkungan hidup seperti lembaga swadaya

masyarakat, kelompok masyarakat adat dan lain-lain untuk memelihara dan

meningkatkan daya dukung dan daya tampung lingkungan hidup yang

menjadi tumpuan keberlanjutan pembangunan (Budiyanto, 2003 : 48).

Berdasarkan Undang-Undang Lingkungan Hidup, berperan serta dalam rangka

pengelolaan lingkungan hidup disamping suatu hak juga merupakan suatu

kewajiban. Undang-Undang Lingkungan Hidup pasal 6 ayat (1) tentang hak-hak

lingkungan hidup, dalam penjelasannya dinyatakan bahwa hak dan kewajiban

orang sebagai anggota masyarakat untuk berperan serta kegiatan pengelolaan

lingkungan hidup mencakup tahap perencanaan maupun tahap pelaksanaan dan

penilaian. Dengan adanya peran serta tersebut, anggota masyarakat mempunyai

motivasi kuat untuk bersama-sama mengatasi masalah lingkungan hidup dan