KISI-KISI NO 109, 110, 111, 112

INDIKATOR
109. .Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan,
peserta dapat merumuskan instrumen evaluasi psikomotor dan pengetahuan pada muatan IPS
secara relevan.
110. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan KPK pada muatan pembelajaran
Matematika, peserta dapat merumuskan alat evaluasi hasil pembelajaran yang relevan dengan
materi dan berbasis HOTs.
111. Disajikan suatu kasus pembelajaran di SD, peserta mampu mengidentifikasi
permasalahan pembelajaran di kelas.
112. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika pada materi geometri, peserta mampu
mendiagnosis permasalahan pembelajaran di kelas

Rangkuman materi
Penilaian IPS SD

A. Pengertian Penilaian

Penilaian adalah suatu kegiatan untuk membuat keputusan tentang hasil pembelajaran dari
masing-masing siswa, serta keberhasilan siswa dalam kelas secara keseluruhan. Penilaian
juga merupakan indikator keberhasilan guru dalam proses pembelajaran (Supratiningsih dan
Suharja, 2006).
Ditinjau dari dimensi kompetensi yang ingin dicapai, ranah yang perlu dinilai meliputi ranah
kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Ranah Kognitif
Komponen ranah kognitif yang dinilai meliputi tingkatan menghafal, memahami,
mengaplikasikan, menganalisis, dan mengevaluasi.

Adapun kata kerja yang digunakan dalam domain kognitif dideskripsikan pada tabel berikut.

No. Jenis Hasil Belajar Indikator-indikator Cara Pengungkapan

1. Pengetahuan Dapat menyebutkan/ menunjukkan lagi. Pertanyaan/tugas/tes
2. Pemahaman Dapat menjelaskan/ mendefinisikan. Pertanyaan/soal/tugas
3. Penerapan Dapat memberi contoh/ memecahkan Tugas/persoalan/tes
masalah.
4. Analisis Dapat menguraikan / mengklasifikasika Tugas/menganalisis
n masalah
5. Sintesis Dapat menyimpulkan kembali, Tugas/persoalan
menggeneralisasikan
6. Evaluasi Dapat menginterpretasikan/ memberikan Tugas/permasalahan.
pertimbangan/ penilaian
2. Ranah Psikomotor
Dalam ranah psikomotor kompetensi yang ingin dicapai meliputi tingkatan gerakan awal,
semi rutin, gerakan rutin. Penilaian terhadap pencapaian kompetensi ini adalah sebagai
berikut.

Kata kerja yang digunakan dalam domain afektif dapat Anda lihat pada tabel berikut.

No Jenis Hasil Belajar Indikator-indikator Cara Pengungkapan

1 Persepsi Dapat menyiapkan diri Tugas/observasi/tindakan
2 Kesiapan Dapat menirukan Tugas/observasi/tes/
tindakan
3 Gerakan terbimbing Dapat berpegang pada pola Tugas/observasi
4 Gerakan terbiasa Menjadi lincah dan lancar Tugas/tes/tindakan
5 Gerakan kompleks Dapat mengatur kembali Tugas/tindakan
6 Penyesuaian Dapat menciptakan pola Tugas/observasi
7 Kreativitas Menjadi kreatif dan cekatan Tugas/observasi

3. Ranah Afektif
Dalam ranah afektif ada dua hal yang perlu dinilai, yaitu (1) kompetensi afektif, (2) sikap dan
minat siswa terhadap mata pelajaran dan proses pembelajaran.

Kata kerja yang digunakan dalam domain afektif dapat Anda lihat pada tabel berikut.

Jenis Hasil Belaja

No Indikator-indikator Cara Pengungkapan
r
Bersikap menerima menyetuju atau Pernyataan/tes/ skala
1 Penerimaan
sebaliknya sikap
Bersedia terlibat/ partisipas
2 Partisipasi Tugas/observasi/tes
memanfaatkan atau sebaliknya
Memandang penting/bernila
3 Penilaian sikap berfaedah/ indah/harmonis/ kagum Skala sikap/pernyataan
atau sebaliknya
Mengakui/mempercayai/ Skala sikap/tugas/
4 Organisasi
meyakinkan atau sebaliknya ekspresif
Melembagakan/membiasakan/ Skala sikap/
Pembentukan
5 menjelmakan dalam pribadi
pola
dan perilaku sehari-hari tugas/ekspresif
FPB ( Faktor Persekutuan Terbesar )
Contoh

1. Tini berencana menghias pigura produksi miliknya dengan manikmanik. Setelah

dikumpulkan ternyata Tini memiliki 96 manik-manik kuning, 120 manik-manik
merah, 108 manik-manik ungu, dan 72 manik-manik biru. Jika setiap pigura memiliki
banyak manik-manik dan warna yang sama, maka pigura yang dapat dihias oleh Tini
adalah ....

Solusi dari pernyataan tersebut adalah kita akan mencari FPB dari 96, 120, 108, 72
atau FPB (96, 120, 108, 72) mengapa FPB? Karena Tini akan membagi manik-
maniknya untuk setiap pigura. FPB dari 96, 120, 108, 72 adalah 12 (mengapa?)
Karena FPB (96, 120, 108, 72) adalah 12, maka setiap pigura akan dihias oleh 8
manik-manik kuning, 10 manik-manik merah, 9 manik-manik ungu dan 6 manik-
manik biru.

KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil)

1. Contoh:

Tentukan KPK dari 12, 15, dan 20

Kelipatan 12 = {12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132, ...} 51

Kelipatan 15 = {15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, ...}

Kelipatan 20 = {20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, ...}

Kelipatan persekutuan dari 12, 15, 20 = {60, 120, ...} KPK dari 12,15,20 = 60

Jenis Geometri

1. Geometri bidang yaitu mempelajari tentang garis, kurva, sudut, dan polygon dalam
bidang.
2. Geometri bangun ruang yaitu mempelajari tentang kerucut, bola silinder, dan kurva
polihedra dalam ruang tiga dimensi
3. Geometri diferensial yaitu aplikasi kalkulus dalam geometri untuk mempelajari sifat-
sifat lokal dari kurva
4. Geometri deskriptif yaitu teknik matematika yang digunakan untuk mendeskripsikan
hubungan geometris dari permukaan tiga dimensi pada suatu permukaan bidang
5. Geometri analitik yaitu aplikasi metode aljabar pada geometri dimana garis-garis dan
kurva-kurva dinyatakan dalam persamaan aljabar
CONTOH SOAL
SUMBER MODUL IPS DAN MTK
INDIKATOR NO 109
1. Marlina seorang guru IPS SD dalam pembelajarannya mengembangkan evaluasi belajar
dengan melaksanakan subsumatif, mengembangkan tes kinerja, melakukan obervasi aktivitas
siswa, dan memberi tugas kelompok dan individu. Yang dilakukan oleh Bu Guru tersebut
dikenal dengan penilaian….
A. acuan pantokan
B. acuan norma
C. proses belajar
D. otentik
E. hasil belajar

2. Jenis penilaian seperti essay cocok untuk soal-soal bidang studi IPS, maksudnya agar siswa
dapat…
a. memaparkan ruang lingkup materi yang dapat dibatasi
b. menunjukkan pengertian terhadap materi yang dipelajari
c. terbiasa dengan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan materi
d. menyelesaikan masalah yang ada disekitarnya

3. Soal berikut dapat digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa adalah...
a. Ceritakan kembali teks yang sudah kamu baca!
b. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu mengambil buku milik teman?
c. Sebutkan 3 jenis interaksi sosial!
d. Peragakanlah cara jual beli yang baik!

Dalam merancang alat evaluasi hasil belajar IPS di SD tentang topik ”Penduduk Indonesia”,
hasil belajar yang paling sesuai untuk menilai aspek keterampilan dari materi tersebut
adalah ... .
a. mendeskripsikan profil penduduk di Indonesia dengan grafik
b. membaca peta Indonesia
c. mencari informasi penduduk di setiap propinsi
d. menunjukkan gambar penduduk di Indonesia

Indikator NO. 110

1. Seorang pengelola pasar swalayan menerima pasokan buah-buahan dan sayur mayur
berupa 78 sisir pisang, 95 ikat sayur mayur dan 120 buah jeruk. Ia akan mengemasnya
dalam paket-paket dengan per paket berisi pisang, sayur mayur dan jeruk. Paket
terbanyak yang dapat disiapkannya dengan sisa yang sedikit-sedikitnya adalah ...
A. 6 kemasan.
B. 12 kemasan.
C. 15 kemasan.
D. 30 kemasan.

2. Wahyu, Dyah, dan Doni berlatih tenis di tempat yang sama. Wahyu berlatih 6 hari sekali,
Dyah 4 hari sekali, dan Doni 7 hari sekali. Jika pada tanggal 12 Februari 2018 mereka
berlatih bersama, mereka akan berlatih bersama lagi berikutnya pada tanggal ....
A. 29 Juli 2018
B. 30 juli 2018
C. 31 Juli 2018
D. 1 Agustus 2018

Indikator NO. 111

1. Berikut ini masalah pada matapelajaran IPA
yang dapat diselesaikan melalui penelitian tindakan kelas adalah ….
a. Kompetensi belajar pada matapelajaran IPA terlalu sulit
b. Jam belajar sekolah sampai sore membuat siswa malasbelajar IPA di rumah
c. Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
d. Alokasi waktu belajar untukmata pelajaran IPA kurang

2. Dalam penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
A. kerisauan guru akan kinerjanya
B. kerisauan pendidik akan mutu pendidikan
C. keinginan untuk membantu guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru

Indikator NO .112
1. Perhatikan soal-soal berikut ini:
(1) Keliling sebuah taman adalah 14 meter. Jika selisih panjang taman adalah 4 meter.
Berapakah luas taman tersebut?
(2) Keliling sebuah lapangan adalah 20 meter. Luas lapangan tersebut adalah 24 m2 .
Berapakah panjang dan lebar lapangan tersebut?
(3) Jika luas sebuah taman yang berbentuk persegi Panjang adalah 36 m2 , tentukan
kemungkinan keliling taman tersebut?
Diantara soal-soal tersebut yang termasuk soal HOTS adalah soal bernomor ….
a. (1) saja
b. (2) saja
c. (3) saja
d. (1) dan (3)
e. (2) dan (3)

2. Seorang guru SD hendak mengajar luas persegi panjang dengan memanfaatkan kertas
berpetak. Rancangan aktivitas siswa yang paling sesuai dengan panduan berbasis
kontruktivisme adalah siswa diminta menggambar persegi panjang dengan luas sebesar ...
satuan luas.
a. 2
b. 5
c. 11
d. 36
e. 47