RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP
MODEL 221

Satuan Pendidikan : SDN Depok 6

Kelas / Semester : V dan VI / 1 ( Ganjil )
Tema 5 Kelas V : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antara makhluk hidup dalam
Ekosistem
Pembelajaran ke :1
Tema 5 Kelas VI : Wirausaha
Subtema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Pembelajaran Ke :2
Alokasi waktu : 1 kali pertemuan

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam Bahasa yang jelas, sistematis, dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR ( KD )
Kelas V
IPA
3.5 Menganalisa hubungan antar komponen
ekosistem dan jarring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
4.5 Membuat karya tentang konsep jarring-
jaring makanan dalam suatau ekosistem
C. INDIKATOR
KELAS V
IPA
3.5.1 Menyimak keterangan tentang rantai
makanan
4.5.2 Membuat rantai makanan pada
ekosistem lengkap dengan
keterangannya dengan cermat
Kelas VI
PKn
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya,
dan ekonomi masyarakat sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
sosial, budaya, dan ekonomo
masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya,
dan ekonomi masyarakat
4.3 Mengkampanyekan manfaat
keanekaragaman sosial, budaya, dan
ekonomi
KELAS IV
PKn
1.3.1 Memahami berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari
2.3.1 Mengerti berbagai contoh
keberagaman wirausaha
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.1 Menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha
 D. TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS V
1. Dengan menyimak keterangan tentang
rantai makanan, siswa mampu membuat
gambar rantai makanan pada ekosistem
lengkap dengan keterangannya dengan
cermat.
KELAS IV
1. Dengan membaca teks dan berdiskusi,
siswa mampu mengidentifikasi berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari secara terperinci.
2. Dengan membaca teks dan berdiskusi,
siswa mampu menyajikan berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBEJALARAN
KELAS V KELAS IV
1. Menyimak keterangan tentang rantai 1. Menyajikan berbagai contoh
makanan siswa mampu membuat gambar keberagaman wirausaha
rantai makanan pada ekosistem lengkap
dengan keterangannya

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Tematik dan Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 5 :
Ekosistem, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
2. Buku Pedoman Guru Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Buku Siswa Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. KEGIATAN AWAL
1) Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing ( Religius )
2) Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
3) Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
4) Guru menyampaikann tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengekplorasi, mengkomunikasikan dan menyimpulkan (
Communication)

2. KEGIATAN INTI
KELAS V KELAS VI
1. Siswa mencermati bacaan tentang 1. Siswa diminta membaca teks tentang
rantai makanan Pengalaman Belajar dari Negara-
2. Guru mengingatkan Kembali tentang Negara ASEAN
ekosistem dan menjelaskan tentang 2. Guru menyampaikan bahwa dalam
rantai makanan yang terdapat dalam teks Pengalaman Belajar dari Negara-
bacaan Negara ASEAN, kita bisa
3. Tanyakan kepada siswa : menemukan keberagaman ekonomi
- “Menurut Pendapatmu, apakah atau usaha dari berbagai negara.
yang dimaksud dengan rantai Communication
makanan?” 3. Guru Bertanya :
- Apa yang mempengaruhi kondisi Apakah kamu juga menemukan
sebuah rantai makanan? keberagaman ekonomi di sekitarmu?
- Apa perbedaan antara jarring- 4. Siswa menuliskan tentang
jaring makanan dengan rantai keberagaman ekonomi atau usaha
makanan? yang mereka temukan dalam teks
4. Gunakan pertanyaan-pertanyaan beserta penjelasannya
diatas untuk menstimulus rasa ingin 5. Siswa mendiskusikan jawaban secara
tahu siswa tentang topik yang akan berpasangan. Collaboration
didiskusikan 6. Siswa menuliskan keberagaman
5. Guru memimpin diskusi kelas ekonomi atau usaha yang mereka
 dengan menanyakan perihal tamukan di sekitar mereka beserta
produsen dan konsumen dalam penjelasannya.
rantai makanan ( Mandiri, kerja 7. Siswa menuliskan pendapatnya
keras, kreatif, disiplin, rajin tentang keberagaman usaha yang ada
belajar) disekitar mereka
Berlatih 8. Siswa menuliskan bagaimana
6. Siswa Bersama dengan teman keberagaman usaha tersebut
sebangku membuat rantai makanan membantu meraka dan masyarakat
dari ekosistem pilihan mereka sekitar dalam kehidupan sehari-hari
7. Siswa melengkapi diagram rantai 9. Siswa menceritakan pengalaman
makanan disertai dengan keterangan. mereka Ketika memanfaatkan produk
8. Siswa saling bertukar diagram rantai atau jasa dari berbagai usaha tersebut.
makanan dan menulis keterangannya Communication
Kembali 10. Penyajian keberagaman ekonomi
9. Siswa saling berdiskusi tentang dinilai dengan daftar periksa
keterangan rantai makanan yang 11. Guru memberikan penekanan
mereka buat. kedisiplinan dalam melakukan
Kegiatan ini dimaksdukan untuk berbagai kegiatan dalam seluruh
memahamkan siswa pada KD IPA 3.5 proses pembelajaran
dan 4.5 12. Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku. Mandiri
13. Guru dapat menambahkan
pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran
di buku guru. .
 3. KEGIATAN PENUTUP
1) Bersama-sama membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (
Integritas )
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari ( untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3) Guru memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti
4) Melakukan penilaian hasil belajar
5) Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) ( Religius )

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. KELAS V

Bentuk Penilaian : Nontes ( Gambar Rantai Makanan )

Instrument Penilaian : Rubrik

IPA KD 3.5 dan 4.5

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)

Pengetahuan Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi

tentang rantai dituliskan dituliskan dituliskan yang
makanan pada tentang rantai tentang rantai sebagian besar dituliskan
ekosistem tertentu. makanan makanan sudah tidak lengkap seluruhnya
sangat lengkap tepat, namun dan kurang tidak lengkap
dan tepat. penjelasannya tepat. sama sekali.
masih kurang
lengkap.

Keterampilan Rantai Rantai Rantai Rantai

dalam menyajikan makanan makanan makanan makanan
informasi dalam dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
gambar. sangat rapi dan cukup rapi dan kurang rapi, tidak rapi,
jelas terlihat terlihat jelas namun masih terkesan
 hubungan hubungan terlihat dengan terburuburu
khasnya. khasnya. jelas hubungan dan kurang
khasnya. terlihat jelas
hubungan
khasnya.

Sikap Kecermatan dan Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

2. KELAS VI
a. Penilaian Sikap

K
Perubanan tingkah laku
eterang
Tanggung
an : Santun Peduli
No Nama Jawab
K K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(Kuran
1 ...................
g) 1; C
(Cukup 2 ...................
Baik );
3 ……………..
SB (
sangat 4 ……………..
baik) 4
5 ……………..

Keterangan

K (Kurang) 1; C (Cukup) 2; B ( Baik ); SB ( sangat baik) 4

b. Penilaian
1. PKn
Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar periksa

2. Catatan anekdot untuk mencatat sikap ( Disiplin )

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir ( lampiran ) buku ini

c. Pengayaan

Siswa dapat diberikan berbagai contoh reklame yang sering digunakan dlam
kehidupan sehari-hari, khususnya yang dekat dengan kehidupan siswa, Guru
dapat membawa contoh berbagai selebaran, poster, brosur, logo, embalase, dan
lain-lain kedalam kelas

Depok, Oktober 2022

Teman Sejawat Guru

( MIASARI , S.Ag )
LEMBAR KERJA KELOMPOK
KELAS V
LEMBAR KERJA KELOMPOK
KELAS VI
 KUNCI JAWABAN LK

KELAS 5

Contoh rantai makanan

ekosistem laut

Contoh rantai makanan

ekosistem darat
KELAS 6

1. Apakah kamu menemukan keberagaman ekonomi atau usaha dalam teks tersebut?
Tuliskan jawabanmu beserta penjelasan.

Jawaban:
Ya, saya menemukan berbagai usaha mulai dari kerajinan, makanan, dan karya seni.
Perbedaan-perbedaan usaha tersebut merupakan salah satu contoh keberagaman
ekonomi.

2. Apakah kamu juga menemukan keberagaman ekonomi atau usaha di sekitarmu?

Jelaskan!

Jawaban:
Ya, di lingkungan saya ada pedagang toko, penjual pakaian, pedagang sayur, penjual
makanan, tukang servis elektronik, serta penyedia kost bagi para pendatang.

3. Bagaimana pendapatmu tentang keberagaman usaha yang ada di sekitarmu?

Jawaban:
Saya merasa dimudahkan, dengan adanya penyedia produk atau jasa di sekitar,
menjadikan beberapa kebutuhan saya bisa didapatkan lebih dekat.

4. Bagaimana keberagaman usaha tersebut dapat membantumu dan masyarakat sekitar

dalam kehidupan sehari-hari?

Jawaban:
Saya dan masyarakat sekitar tidak perlu lagi jauh-jauh mencari kebutuhan suatu produk
atau jasa karena telah tersedia di lingkungan sekitar.

5. Ceritakan pengalamanmu ketika memanfaatkan produk atau jasa dari usaha tersebut.

Jawaban:
Ketika ibu memasak, saya sering dimintai bantuan untuk membelikan sayuran. Untuk
mendapatkan sayuran, saya biasa mencarinya di pedagang sayur yang ada di lingkungan
saya. Saya tidak perlu pergi langsung ke petani sayuran yang ada di pegunungan.
 PRESENTASI KEGIATAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
NINA
APRIANTI
857336341
 2

MODEL PKR

PKR yang dilaksakanan menggunakan model 221, yang

artinya dua kelas tingkat kelas dan materi yang berbeda

belajar dalam satu ruang kelas

 3

Kelas dan tema

Kelas 5 Kelas 6
Tema 5 Tema 5
Subtema 2 Subtema 1
Pembelajaran ke 1 Pembelajaran ke 2
Muatan IPA Muatan PKN
dengan bahasan rantai dengan bahasan Janis-jenis
makanan wirausaha
 4

Kompetensi Dasar
Kelas V Kelas VI
IPA PKn
3.5 Menganalisa hubungan antar komponen ekosistem dan 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya, dan ekonomi
jarring-jaring makanan di lingkungan sekitar masyarakat sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Membuat karya tentang konsep jarring-jaring makanan 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial, budaya,
dalam suatau ekosistem dan ekonomo masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat
4.3 Mengkampanyekan manfaat keanekaragaman sosial,
budaya, dan ekonomi

Tujuan pembelajaran
KELAS V
1. Dengan menyimak keterangan tentang
rantai makanan, siswa mampu membuat
gambar rantai makanan pada ekosistem
lengkap dengan keterangannya dengan
cermat.
5
KELAS IV
1. Dengan membaca teks dan berdiskusi,
siswa mampu mengidentifikasi berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari secara terperinci.
2. Dengan membaca teks dan berdiskusi,
siswa mampu menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
 6

KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
Pada kegiatan ini guru mengajak siswa untuk membaca do’a, mengecek kesiapan siswa, dan
melakukan absensi siswa, menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari serta tujuan dari
pembelajaran.

2. Kegiatan inti
Guru terlebih dahulu menyampaikan tugas kepada Kelas 6, untuk membaca teks bacaan yang
berjudul “Pengalaman Belajar dari Negara-Negara ASEAN”, setelah itu guru sedikit memberikan
penjelan kepada kelas 5 tentang rantai makanan. Setelah materi selesai, guru memberikan tugas
kepada kelas 5, untuk membuat/menggambar rantai makanan dengan disertai keterangan yang
jelas. Kemudian guru menjelaskan materi jenis-jenis wirausaha pada kelas 6. kemudian menugaskan
kelas 6 untuk menuliskan jenis-jenis wirausaha yang mereka temui di sekitar mereka.

3. Kegiatan Penutup
Guru menyampikan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan, kemudian memberi
kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal yang belum difahami, kemudian menutup kegiatan
dengan berdo’a Bersama.
 7

penilaian
Penilaian yang dilakukan untuk kelas 5 mencakup penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan

Penilaian yang dilakukan untuk kelas 6 mencakup penilaian sikap,

dan penilaian dengan format daftar periksa tentang kelengkapan
tugas yang diberikan
 8

Terima kasih
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(RPP-PKR) KURIKULUM 2013
TAHUN AJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SDN Depok 6

Kelas / Semester : II dan III / 1
Tema 1 : Hidup Rukun ( Kelas II )
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup ( Kelas III )
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia ( Kelas II )
Matematika (Kelas III )
Waktu : 2 X 35 Menit
Hari/Tanggal : Sabtu/ 10 November 2022
Model PKR : 222

I.KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kelas II
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

13.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, Menyebutkan ungkapan yang

penolakan yang terdapat dalam teks terdapat pada teks cerita tersebut
cerita atau lagu yang menggambarkan dengan tepat.
sikap hidup rukun
 2 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, Mengucapkan ungkapan yang
perintah, penolakan dalam cerita atau terdapat pada teks percakapan
lagu anak-anak dengan bahasa yang tersebut dengan tepat
santun

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan Menyatakan kumpulan objek

menentukan lambangnya berdasarkan nilai dengan bilangan sampai dengan
tempat dengan menggunakan model 999 dengan benar.
konkret serta cara membacanya

2 Membaca lambang bilangan sampa

4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
dengan 999 dengan tepat
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model
konkret

Kelas III
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

13.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Menyebutkan minimal

konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan 4 ciri-ciri makhluk
tempat hidup), pertumbuhan, dan hidup.
perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri

24.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), makhluk hidup.
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat
secara tertulis menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
 Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1.1 Membilang secara urut bilangan 1.000

13.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah. sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat bilangan
1.000 sampai dengan 10.000.

2 Menyelesaikan masalah
4.1 4.1.1 Membilang dan menuliskan bilangan
yang
melibatkan penggunaan sifat- 1.000 sampai 10.000 secara panjang
sifat operasi hitung pada (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan,
bilangan cacah. puluhan, dan satuan).
I.TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas II
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks
cerita tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks
percakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca
lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.

Kelas III

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-

ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan
ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan,
siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan,
siswa dapat membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan
bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan,
ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.
Kelas II
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

Kelas III
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
II. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia Kelas II …

Matematika Kelas III …

PENDEKATAN METODE PEMBELAJARAN
KELAS II DAN KELAS III
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kelas II
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10
doa bersama. (Religius) menit
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya
jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain,
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi
suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang
perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. 150
Kemudian, guru bertanya jawab dengan siswa menit
mengenai kerukunan di rumah. ( Communication )
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di
Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa
terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
(Mandiri)
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara
bergantian, siswa membaca jawaban temannya. Siswa
dan guru menanggapi jawaban tersebut.
(Collaboration )
 Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di Buku
Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai langkah-
langkah Pembelajaran 1.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru. ( Literasi )
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang menggunakan
ungkapan. Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks
cerita. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks. ( Communication )
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang
terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku.
Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat
berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya. (
Collaboration )
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya.
Guru dapat mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD
Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman
mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati sikap
percaya diri siswa dalam melakukan percakapan
dengan temannya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10
kubus dan kelompok 100 kubus. Siswa mengamati
kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8
delapan kubus. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca
banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat
pada Buku Siswa. ( Communication )
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat peraga
yang lain, misalnya kancing baju atau stik es krim dapat
digunakan untuk lebih memahamkan siswa mengenai
bilangan tiga angka. ( Creativity and Innovation )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru
mengamati kemampuan siswa dalam membaca
bilangan cacah sampai 999 (Rubrik Penilaian 2). Sikap
yang diamati adalah teliti.
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
(Integritas)
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan bersama sama dengan guru. Siswa merasakan
panjang dan pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek.
Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang
pendek bunyi. Notasi lagu Peramah dan Sopan untuk
menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa mengamati
guru ketika memberikan contoh menyanyikan bagian
panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan
notasinya. (Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik Penilaian
3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang diamati adalah
percaya diri.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas) menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
Kelas III

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10
mengecek kehadiran siswa. menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain
tebak hewan atau bercerita pengalaman pergi
ke kebun binatang untuk mengawali
pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.

Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di 150

Dinding. menit
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
yang ada pada teks lagu. Critical Thinking
and Problem Solving
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang
sudah dibuat dengan suara ta (pendek) dan
taaa (suara panjang). Creativity and
Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan
pola yang sama setiap barisnya (panjang
semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika
semua bunyi pada lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu
membuat lagu terdengar lebih asyik tidak
membosankan.
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang disampaikan guru mengenai ciri-ciri
makhluk hidup.
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan
yang ada pada gambar. Mandiri
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan
sirip.
» Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama
makhluk hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari
kedua hewan tersebut adalah bergerak,
butuh makanan, dan lain-lain.
 Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak,
bernapas, tumbuh, berkembang biak,
memerlukan makanan dan air, peka terhadap
rangsang.
 Makhluk hidup dapat bergerak sehingga
dapat berpindah tempat. Cara bergerak
makhluk hidup berbeda-beda. Manusia
berjalan atau berlari menggunakan kaki.
Burung terbang menggunakan sayap. Ikan
berenang menggunakan sirip, dan lain-lain.
 Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan
makhluk hidup bermacam-macam.
 Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan
bernapas dengan insang. Serangga
bernapas dengan trakea. Tumbuhan
bernapas dengan stomata.
 Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi
tubuhnya kecil lalu berangsur-angsur tumbuh
menjadi besar. Begitupun hewan dan
tumbuhan mengalami pertumbuhan.
Pertumbuhan adalah proses bertambahnya
ukuran tubuh.
 Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya
pada manusia, ibu melahirkan bayi. Ini
membuktikan manusia berkembang biak.
Berkembang biak artinya menghasilkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keturunan. Hewan pun berkembang biak.
Ada hewan yang berkembang biak dengan
cara melahirkan dan bertelur. Begitupun
tumbuhan juga berkembang biak. Tujuan
berkembangbiak adalah melestarikan
jenisnya agar tidak punah.
 Memerlukan makanan dan air. Setiap
makhluk hidup memerlukan makanan dan air.
Karena kalau tidak makan dan minum,
makhluk hidup akan mati.
 Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap
rangsangan. Rangsang adalah sesuatu yang
dapat memengaruhi kerja organ tubuh.
Misalnya ketika melihat sinar matahari,
secara spontan kita akan menutup mata.
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas.
Keduanya sama-sama berkembangbiak
dengan cara bertelur. Ikan mas bertelur
sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang
bilangan ribuan. Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai
dengan kartu bilangan yang dimiliki bersama
4 orang teman lainnya. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berlatih menuliskan nama dan
lambang bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 yang ada pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15
kegiatan pembelajaran. menit
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba
membuat pola nyanyian menggunakan simbol
bunyi panjang dan bunyi pendek?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang
diberi tugas. Religius
I.SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Kelas II
1.Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Kelas III
1. Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.

Mengetahui: Depok , November 2022

Kepala Sekolah, Mahasiswa

Nina Aprianti
Dwi Rahayu Nuryani, S.Pd

NIP. 1973 1008 2000 12 2003

Catatan Kepala Sekolah :

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………
LAMPIRAN 1

MATERI POKOK BAHASA INDONESIA KELAS II

 Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup
rukun.
 Menirukan ungkapan pada teks percakapan.
MATERI POKOK MATEMATIKA KELAS II
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.

LAMPIRAN 2
Bahasa Indonesia Kelas II
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor penilaian: 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100Skor maksimal

Paduan Kontroversi Nilai :
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
 66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.1) ungkapan di ungkapan ungkapan di ungkapan
ketepatan dalam teks di dalam dalam teks yang
menyebutkan disebutkan teks yang yang disebutkan
ungkapan di dengan masih salah masih salah dengan benar
dalam benar, disebutkan, disebutkan, meskipun
teks tanpa tanpa bantuan dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
guru.
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan
ketepatan dalam teks dalam teks dalam teks yang
mengucapkan diucapkan yang yang diucapkan
ungkapan di dengan masih salah masih salah dengan benar
dalam benar, diucapkan, diucapkan, meskipun
teks tanpa tanpa bantuan dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
guru.

LAMPIRAN 2
Matematika Kelas III
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4, K (Kurang)
2. Pengetahuan: tes tertulis
a. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
b. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai
dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100
Jawaban bagian 1 membilang secara urut
1. 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000
2. 1.500, 2.500, 3.500, 4.500
3. 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000
Jawaban bagian II urutan bilangan.
1. 1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250
2. 1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300
3. 1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400

c. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan
lambang dapat dilihat dari cara siswa/strategi menyelesaikan soal
mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang bilangan.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan
siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan
hasil penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang
sedang dipelajari.
Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
……………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………
…
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
……………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………
…
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
……………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………
…
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
……………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………
…

Remedial
Kelas II
Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.