Aksi nyata

A. MODUL BARISAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 PEKAT

Kelas Semester : X / GANJIL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi pembelajaran : BARISAN ARITMATIKA
Alokasi Waktu : 4 X 45 MENIT

a Tujuan Pembelajaran
 Menentukan Rumus Suku Ke-N Suatu Barisan Aritmetika
 Menyelesaikan Masalah Kontekstual Yang Terkait Dengan Barisan Aritmetika

b. Alokasi Waktu

4 X 45 Menit

c. Target Peserta Didik

Modul Ini Diperuntukan Untuk Peserta Didik Regular Yang Tidak Mengalami Kesulitan Dalam
Mencerna Dan Memahami Materi Ajar

d. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Yang Digunakan Adalah Discovery Learning

e..Pengetahuan Prasyarat

 Memahami Konsep Pola Bilangan

 Menentukkan Pola Suatu Barisan Bilangan

f.Sarana Dan Prasarana Pembelajaran

Video Pembelajaran Dari Youtube, Lkpd, Laptop Dan LCD.

 g.Detail Aktivitas

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan mengajak semua peserta didik untuk berdo’a.
2. Memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik (kegiatan literasi)
3. Menyampaikan materi yang akan dipelajari tentang barisan aritmetika
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan
6. Membagi kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang.

Assesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan kegiatan tanya jawab untuk mengecek sejauh mana
pemahaman peserta didik mengenai Barisan Aritmetika.

 Apa yang dimaksud dengan pola bilangan?

 Apakah 2, 4, 6, 8 merupakan suatu pola bilangan?
 Dapatkah kalian menyebutkan pola bilangan lain
yang terdiri dari 5 suku?

Hasil dari assesmen dapat menjadi acuan guru dalam menentukkan strategi yang
digunakan dalam pembelajaran serta mengetahui pemahaman awal setiap
peserta didik.

Kegiatan Inti  Pemberian Stimulus

1. Memberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan materi barisan
aritmetika.
2. Memberikan arahan/perumusan masalah dengan jelas terkait konsep yang akan
ditemukan oleh peserta didik yaitu menemukan konsep barisan aritmetika.

 Identifikasi Masalah
1. Menyajikan LKPD yang akan diselesaikan oleh peserta didik berkaitan dengan
barisan aritmetika.
2. Membimbing/mengarahkan peserta didik untuk menuju langkah berikutnya,
yaitu langkah menemukan konsep barisan aritmetika.

 Pengumpulan Data
1. Memeriksa data-data yang dikumpulkan oleh peserta didik dipastikan benar
(misal penentuan suku ke-1, suku ke-2, dst).
2. Memeriksa prakiraan (konjektur) yang telah disusun oleh peserta didik tentang
konsep barisan aritmetika.

2
  Pengolahan Data
1. Memandu/memfasilitasi peserta didik untuk mengolah data-data yang telah
diperoleh pada tahap sebelumnya.
2. Memeriksa hasil pengolahan dan penafsiran dari tugas yang sudah diselesaikan
oleh peserta didik.

 Pembuktian
1. Membimbing pembuktian yang dilakukan peserta didik tentang konsep barisan
aritmetika.

 Menarik Kesimpulan
1. Melakukan verifikasi dan memandu kelompok diskusi untuk
mempresentasikan hasil penemuannya di depan kelompok lain.
2. Memandu kelompok lain untuk memberikan sanggahan/saran/kritik terkait
hasil presentasi yang disajikan.

Penutup 1. Memberikan penghargaan untuk materi barisan aritmetika kepada kelompok

yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Membimbing membuat resume (kreativitas) point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang barisan aritmetika
3. Memberikan Assesmen Sumatif
4. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi barisan aritmetika
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.

B. PRAKTEK AKSI NYATA

Dalam Praktek aksi nyata ini , saya melakukan aksi pembelajaran pada kelas X ( Sepuluh )
Agribisnis tanaman pangan dan Holtikultura ( ATPH ) dengan materi Barisan Aritmatika ,
Berikut Dokumentasinya aksi nyata :

Dokumentasi 1 .

3
Dokumentasi 2

Dokumentasi 3 .

4
C. UMPAN BALIK/REFLEKSI DARI MURID

1. UMPAN BALIK

5
2. Umpan balik

6
7