RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendididian : SMP TRIYASA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Meneladani Produktivitas dalam Berkarya dan Semangat Literasi Masa Keemasan Islam Era
Daulah Abbasiya
Alokasi Waktu : 2 Petemuan (6 JP) @45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan sejarah keemasan Islam pada era Daulah Bani Abbasyiah
 Menjelaskan perkembangan seni dan Bait Al-Hikmah di era Daulah Bani Abbasyiah
 Memiliki kecintaan pada seni dan pengetahuan Islam
 Memiliki produktivitas dan semangat dalam berkarya
 Menjelaskan siapa saja tokoh-tokoh diera Daulah Bani Abbasiyah

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Blog
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
Sumber Belajar: Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII, Kemendikbud

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Meneladani Produktivitas dalam Berkarya dan Semangat Literasi Masa Keemasan Islam di era Daulah Abbasiya
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Meneladani Produktivitas dalam
Berkarya dan Semangat Literasi Masa Keemasan Islam di era Daulah Abbasiyah
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi :
 Sejarah keemasan Islam pada era Daulah Bani Abbasyiah
 Perkembangan seni dan Bait Al-Hikmah di era Daulah Bani Abbasyiah
 Siapa saja tokoh-tokoh diera Daulah Bani Abbasiyah
 Produktivitas dan semangat dalam berkarya

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai materi.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
Mengetahui, Bandung, 20
Guru Pamong Guru Mapel PAI

Aa Mustopa, S.Ag Fahri Awaludin Jamil,

NIP. NIP. 1172020073
LAMPIRAN :

A. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk pencapaian
4 Pembelajaran pembelajaran
Berlangsung
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian 5 Pembelajaran
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran
antarteman Usai

2. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk pencapaian
4 Pembelajaran pembelajaran
Berlangsung
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian 5 Pembelajaran
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran
antarteman usai

3. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
 1. Lisan Pertanyaan (lisan) Lampiran 7 Saat Penilaian untuk pembelajaran
dengan jawaban Pembelajaran
terbuka Berlangsung
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan sebagai
Pembelajaran pembelajaran
usai
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran
usai
4. Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk
terbaik hasil dari Pembelajaran penulisan deskripsi
penugasan atau tes usai pencapaian
tertulis pengetahuan

4. Keterampilan
Contoh
Bentuk
No. Teknik Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Instrumen
1. Produk Soal Lampiran Saat Pembelajaran Penilaian untuk, sebagai
keterampilan 10 Berlangsung/atau dan/atau pencapaian
produk setelah usai pembelajaran
2. Portofolio Sampel produk Saat Pembelajaran Penilaian untuk dan sebagai
terbaik hasil usai data untuk penulisan deskripsi
dari tugas atau pencapaian keterampilan
proyek

5. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

....., Oko 20..

Mengetahui
Kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran

NIP. .......................................... NIP. ......................................