KURIKULUM SD …

NPSN …
TAHUN AJARAN 2023 / 2024

Alamat :
Nomor Telephon:
Email :
Website :
Instagram:
Channel Youtube:
Lembar Pengesahan

Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah Tuhan Yang Maha Esa, Kurikulum SD
………………………… tahun ajaran 2023/2024 dapat ditetapkan dan digunakan dalam
lingkungan sendiri. Semoga kurikulum ini dapat menjadi panduan untuk mencapai
visi, misi, dan tujuan sekolah.

Ditetapkan di : 2023

Menyetujui,
Ketua Komite Kepala SD ……………………………….

………………………………………………… ………………………………………
………………….. …………………….
NIP ……………………………..

Mengetahui

a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Gunungkidul

Kepala Bidang Sekolah Dasar

HARY SULAKSANA, SH.

Penata Tingkat. I, III / d
NIP 19781117 200903 1001

ii
 Kurikulum SD ……………

Penanggung Jawab
……………(Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Eni
…………… (Kepala Sekolah)

Tim Penyusun KOSP

…………………… (SD …..)
…………………… (SD …..)
…………………… (SD …..)

Penelaah
……………………….. (Pengawas )
……………………….. (Korwil )

Penata Letak :
…………………………………………………

iii
Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-
Nya, sehingga tersusun kurikulum SD…….Tahun Ajaran 2023/2024. Pada tahun ajaran
ini, akan dilaksanakan kurikulum merdeka sesuai dengan peraturan yang telah
ditetapkan mengacu pada kebutuhan perkembangan potensi, bakat, dan minat
peserta didik.

Kurikulum SD. …..ini mengacu pada kurikulum merdeka. . Kurikulum merdeka adalah
kurikulum yang berpusat pada peserta didik, sehingga pada pelaksanaannya
mempertimbangkan potensi, bakat, dan minat peserta didik.

Selanjutnya kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berpartisipasi
dalam penyusunan kurikulum ini. Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih banyak
kekurangan.Untuk itu kritik dan saran kami harapkan demi kesempurnaan kurikulum
SD ….. Apabila terdapat kekeliruan atau kesalahan dalam penulisan,
akan dibetulkan sebagaimana mestinya. Semoga kurikulum ini bermanfaat sebagai
panduan kegiatan belajar mengajar SD …..

………………………….(kapanewon), Juli 2023

(Tanpa nama, tanda tangan, dan cap)
Penyusun

iv
Daftar Isi

Lembar Pengesahan ...................................................................................................... ii

Kata Pengantar ............................................................................................................... iii

1
Karakteristik Satuan Pendidikan............................................................................vi
A. Karakteristik Satuan Pendidikan........................................................................... vi

B. Karakteristik Peserta Didik.................................................................................... vi

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan............................................... 2

D. Sarana dan Prasarana ........................................................................................... 4

E. Sosial Budaya ......................................................................................................... 5

F. Kemitraan................................................................................................................ 6

2
Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah..............................................................................10
A. Visi SD Negeri ..................................................................................................................10

B. Misi SD Negeri .................................................................................................................10

C. Tujuan SD Negeri ............................................................................................................12

3
Pengorganisasian Pembelajaran.............................................................................14
A. Intrakurikuler......................................................................................................................14

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila...................................................................22

C. Ekstrakurikuler..................................................................................................................25

3
Perencanaan Pembelajaran....................................................................................37
A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan..............................37

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas......................................................42

v
 4
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional................................61
A. Kegiatan Intrakurikuler.....................................................................................................61

B. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila....................................................62

C. Kegiatan Ekstrakurikuler..................................................................................................63

5
Lampiran......................................................................................................64
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE A.................................65

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA......................................................................76

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE B.................................88

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)....................96

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti..................105

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PJOK....................................................................................114

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.................................................................................122

MODUL AJAR MATEMATIKA FASE A KELAS 2.......................................................................128

MODUL AJAR IPAS........................................................................................................................143

MODUL AJAR Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti..............................................149

RENCANA PEMBELAJARAN PJOK............................................................................................157

RANCANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA..............................160

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI WONOSARI I...........................................................163

vi
1
Karakteristik Satuan Pendidikan

Karakteristik SD ….. berdasarkan analisis konteks pada tahun ajaran 2023/2024

dideskripsikan untuk memberikan gambaran secara umum tentang
kondisi riil sekolah saat ini, yang meliputi: satuan pendidikan, peserta didik, pendidik,
tenaga kependidikan, sosial budaya, sarana prasarana, dan kemitraan.

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

SD … merupakan sekolah dasar tertua di Kabupaten Gunungkidul yang berdiri
sejak tahun …. Sekolah menempati lokasi yang strategis, karena berada di pusat
kota kabupaten, tepatnya di Jalan ………., Kapanewon ….., Kabupaten Gunungkidul,
DIY. SD Negeri … juga terletak dekat dengan sarana vital pemerintahan dan
fasilitas umum yaitu …………………,……………………. Sekolah terletak di daerah dengan
keragaman kondisi sosial dan budaya masyarakat. Lokasi
sekolah di pusat kota ini menyebabkan beragamnya latar belakang dari peserta didik
dan orang tua. Hal ini berpengaruh terhadap proses pembelajaran serta adaptasi
lingkungan dan sosial budaya bagi peserta didik.

B. Karakteristik Peserta Didik

Jumlah peserta didik tahun ajaran 2023/2024 memenuhi kuota yang ditetapkan oleh
Dinas Pendidikan Kabupaten Gunungkidul yaitu sebanyak ……… orang, terdiri dari

vii
Karakteristik Satuan Pendidikan
………. orang laki-laki dan ……….. orang perempuan. Jumlah peserta didik laki-laki dan
perempuan yang hampir seimbang memungkinkan dalam pembagian kelas heterogen.
Jumlah peserta didik yang besar berdampak pada besarnya dukungan dari berbagai
pihak, diantaranya orang tua/wali murid, Dinas Pendidikan, Pemerintah Daerah, dan
instansi lain.

Peserta didik SD … berasal dari berbagai desa maupun Kapanewon.

Hal ini disebabkan karena letak geografis sekolah yang berada di lingkungan
perkantoran. Meskipun di lingkungan perkantoran yang agak jauh dari pemukiman
penduduk, SD ….. merupakan sekolah yang diminati oleh masyarakat.
Hal ini dapat dilihat dari data calon siswa baru kelas I yang mendaftar jauh melebihi
kuota. Jumlah peserta didik yang banyak menjadi tantangan tersendiri bagi pendidik
untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar
peserta didik yang beragam. Selain itu, banyaknya mutasi masuk peserta didik
pada pertengahan tahun ajaran juga menjadi pertimbangan dalam penyesuaian
pembelajaran.

Peserta didik SD ……berasal dari latar belakang ekonomi yang beragam. Sebanyak
………% orang tua peserta didik berpenghasilan ≤ Rp2.000.000,00 dikategorikan
golongan ekonomi bawah, ….% orang tua peserta didik berpenghasilan antara
Rp2.000.000,00–Rp10.000.000,00 dikategorikan golongan ekonomi
menengah, dan sisanya berpenghasilan ≥ Rp10.000.000,00 dikategorikan sebagai
golongan ekonomi atas. Hal ini menyebabkan perbedaan ketersediaan fasilitas
belajar di rumah. Hal ini juga mempengaruhi pemilihan ekstrakurikuler dan
pengembangan diri peserta didik. Sekolah lalu membuat perencanaan kegiatan dan
pengambilan
kebijakan pemenuhan sarana pembelajaran dengan mempertimbangkan ragam latar
belakang sosial ekonomi peserta didik.

Berdasarkan hasil asesmen diagnostik dari lembaga profesional, terdapat …

peserta didik yang tergolong sebagai anak berkebutuhan khusus (… tunagrahita
dan … slow learner). Kondisi ini berpengaruh dalam pengelolaan pembelajaran
dan pengembangan kompetensi pendidik. Hal ini juga menjadi pertimbangan
sekolah untuk mendorong interaksi yang sehat dan budaya empati warga sekolah.

Karakteristik Satuan Pendidikan 1

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik dan tenaga kependidikan SD ….. tahun pelajaran 2023/2024 sebanyak
….orang, terdiri atas ….orang kepala sekolah, …..orang pendidik, dan …
orang tenaga kependidikan. Kepala sekolah berlatar pendidikan terakhir S2 Manajemen
Pendidikan dengan status kepegawaian PNS. …. pendidik memiliki latar Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD). Secara rinci latar pendidikan pendidik yaitu ….pendidik dengan latar
pendidikan terakhir S2 dan… pendidik dengan latar pendidikan terakhir S1 PGSD maupun
Pendidikan Guru Agama.

Sebanyak …. pendidik berstatus sebagai PNS ..

Tenaga kependidikan sebanyak … orang, yaitu ….

Hampir semua pendidik kompeten dalam pembelajaran dan penggunaan

teknologi dalam pembelajaran. Kompetensi pendidik dalam hal ini terkait dengan
penguasaan berbagai strategi pembelajaran, model pembelajaran berbasis projek,
pemanfaatan teknologi untuk produksi media video pembelajaran, dan pemanfaatan
platform digital. Kompetensi ini mempengaruhi perencanaan pembelajaran,
proses pembelajaran baik intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
ekstrakurikuler, maupun kebijakan lainnya.

Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan sebagai pembimbing ekstrakurikuler

memiliki kompetensi yang dibutuhkan dan setiap bidang ekstrakurikuler. Kompetensi
pembimbing ekstrakurikuler dapat diuraikan sebagai berikut:

2 Kurikulum Operasional
No Nama Ekstrakurikuler Pembimbing

10

11

12

13

14

15

16

Karakteristik Satuan Pendidikan 3

D. Sarana dan Prasarana
SD ………… memiliki …ruang kelas, satu ruang laboratorium …………………………………..DST

Guna mendukung tercapainya visi Pemerintah Daerah Kabupaten Gunungkidul SD

Negeri … terlibat aktif dalam program Smart City Gunungkidul Cerdas. Pada tahun
…….. SD ……………………… mendapatkan bantuan dari program pemerintah
untuk pengembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan

Pada tahun ajaran 2023/2024 SD .. … salah satu programnya adalah digitalisasi

sekolah. Kebijakan Dinas Pendidikan Gunungkidul yang lebih dulu menggaungkan
digitalisasi di semua unsur mulai perencanaan melalui Aplikasi Rencana Kegiatan
dan Anggaran Sekolah (ARKAS), Evaluasi Diri Sekolah (EDS),
pelayanan berbasis online, Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK), Asesmen
Standardisasi Pendidikan Daerah (ASPD) online, Penerimaan Peserta Didik Baru
(PPDB) online, dan lain sebagainya mendorong dan memotivasi SD …..untuk
melaksanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi informasi serta
bersiap untuk proses digitalisasi pendidikan.

Pada tahun ajaran 2023/2024, pelaksanaan pembelajaran di SD ……

dilaksanakan secara luring 100% untuk kehadiran peserta didik dan lama waktu
pembelajaran seperti kondisi sebelum pandemi, pelaksanaan pembelajaran PJOK di
luar ruangan, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan pelaksanaan kegiatan
lomba. Oleh karena itu, sekolah menyediakan pemenuhan sarana prasarana
kesehatan,
seperti sarana cuci tangan, alat pengukur suhu, penggunaan hand sanitizer .

4 Kurikulum Operasional
E. Sosial Budaya
Latar belakang agama warga sekolah beragam. Terdapat empat agama yang
dianut oleh peserta didik, yaitu: Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu. Demikian juga
pendidik dan tenaga kependidikan menganut agama yang beragam. Keberagaman
agama tersebut berdampak pada perencanaan pembelajaran dan program sekolah,
diantaranya ketersediaan pendidik agama khususnya Guru Pendidikan Agama
Hindu, kegiatan keagamaan, dan peringatan hari besar agama di sekolah.

Sebagian besar pendidik dan tenaga kependidikan berdomisili di daerah yang

dekat dengan sekolah. Hal ini memudahkan pendidik dalam melaksanakan
kegiatan sekolah. Selain itu juga berdampak positif bagi sekolah dalam
menerapkan program pembiasaan pagi dengan budaya disiplin waktu, 5S
(Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan kepedulian sosial pada seluruh
warga sekolah.

Karakteristik sosial dan budaya lingkungan sekolah peserta didik dan karakteristik
Kabupaten Gunungkidul yang menjunjung tinggi tradisi mempengaruhi proses
pembelajaran di sekolah seperti penyediaan ekstrakurikuler karawitan, seni tari,
dan membatik. SD ……..sebagai bagian tak terpisahkan dari masyarakat
Gunungkidul konsisten dan turut melestarikan budaya tradisi Jawa yang merupakan
ciri khas Kabupaten Gunungkidul, maupun Daerah Istimewa Yogyakarta. Wujud
keikutsertaan sekolah untuk melestarikan budaya tradisi, maka Bahasa Jawa yang
merupakan ciri khas Gunungkidul dimasukkan ke dalam mata pelajaran muatan
lokal wajib bagi sekolah. Hal ini sejalan dengan Peraturan Gubernur Provinsi
Daerah Istimewa Yogyakarta, nomor 64 Tahun 2013 tentang mata pelajaran
Bahasa Jawa
sebagai Muatan Lokal wajib di sekolah atau madrasah.

Selain Bahasa Jawa, batik “Walang Jati Kencono” dan “Walang Sinandhing Jati”
merupakan produk khas masyarakat Gunungkidul yang dipatenkan oleh pemerintah
menjadi batik ciri khas Gunungkidul. Sebagai upaya pelestariannya, kedua batik
tersebut ditetapkan sebagai seragam peserta didik dan seragam bagi ASN di
lingkungan Kabupaten Gunungkidul. Surat Keputusan Bupati Nomor 197 tahun 2017
mengatur tentang penetapan muatan lokal batik di sekolah/madrasah. SD
….menetapkan batik dalam ekstrakurikuler pada tahun ajaran 2023/2024.

Kebijakan Dinas Pendidikan Kabupaten Gunungkidul lainnya yang ditindaklanjuti

SD ….adalah tentang Sekolah Ramah Anak. Berdasar Keputusan

Karakteristik Satuan Pendidikan 5

Kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Gunungkidul Nomor
045/KPTS/2019 tentang penunjukan sekolah ramah anak maka SD …..
melaksanakan pembelajaran yang terintegrasi dengan ketentuan Satuan pendidikan
ramah anak. Hal ini sejalan dengan implementasi Kurikulum Merdeka.

F. Kemitraan
Guna mengembangkan potensi sekolah, SD ….. menggandeng mitra dari
berbagai pihak, diantaranya:

1. Bidang kesehatan
a. Puskesmas …
Kemitraan dengan ….melalui kegiatan BIAS (Bulan
Imunisasi Anak Sekolah), pemeriksaan tumbuh kembang anak, pemberian
vaksin, penyuluhan, pemberian obat cacing untuk peserta didik, dan
kampanye kesehatan. Kegiatan ini bermanfaat dalam pemeliharaan
kesehatan pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik. Dengan
demikian, pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.

b. …

6 Kurikulum Operasional
 c. …

d. ….

2. Bidang pengembangan literasi

a. Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Gunungkidul
Kemitraan dengan Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten
Gunungkidul sirkulasi, peminjaman buku serta pendampingan pustakawan.
dalam hal ini dapat memberikan manfaat bagi sekolah antara lain
ketersediaan buku bacaan dan menambah wawasan pustakawan.

b. Perpustakaan sekolah di sekitar SD ….

c. Kemitraan dengan beberapa sekolah tersebut guna menambah wawasan literasi,
sumber bacaan, rekreasi literasi, dan pengelolaan perpustakaan. Bentuk kegiatan
diantaranya kunjungan belajar, pinjam silang, dan program bersama dalam
penyediaan layanan pustaka.

Karakteristik Satuan Pendidikan 7

3. Bidang pengembangan seni dan budaya
a. Dinas Kebudayaan Kabupaten Gunungkidul

b. Kalurahan
Kemitraan yang terjalin dengan Kalurahan ……
Kemitraan yang terjalin dengan ….. dalam
mengembangkan potensi, bakat, dan minat dalam pembimbingan dan
pelatihan seni pertunjukan (seni tari dan seni peran).

4. Bidang pengembangan patriotisme dan nasionalisme.

Sekolah memiliki kemitraan dengan Polres Gunungkidul dan Dinas Perhubungan
Gunungkidul dalam hal pelatihan pleton inti, polisi cilik, pelajar pelopor serta
penyuluhan tertib berlalu lintas dan keselamatan di jalan raya. Hal ini bermanfaat
dalam mengembangkan sikap patriotisme dan nasionalisme serta pengetahuan
peserta didik dalam bidang bela negara, baris-berbaris, serta tertib dan
keselamatan berlalu lintas.

5. Bidang pengembangan kegiatan Kepramukaan

a. Gerakan Pramuka Kwartir Cabang Gunungkidul
Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Cabang Gunungkidul
terjalin dalam hal kepesertaan diklat Kemampuan Mahir Dasar (KMD)
dan Kemampuan Mahir Lanjut (KML) serta pelaksanaan seleksi pramuka
garuda. Kegiatan ini bermanfaat dalam pengembangan pengetahuan dan
kemampuan dalam bidang kepramukaan bagi pendidik dan peserta didik.

8 Kurikulum Operasional
 b. Gerakan Pramuka Kwartir Ranting …..
Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Ranting ….. terjalin
melalui kegiatan perkemahan dan pesta siaga. Kegiatan ini memiliki
dampak terhadap penguasaan keterampilan kepramukaan bagi peserta
didik. Hal
ini akan memberikan manfaat bagi peserta didik dalam pembelajaran
keterampilan dan pengetahuan kepramukaan.

6. Bidang pengembangan dan peningkatan layanan.

Sekolah menjalin kemitraan dengan Karang TARUNA dalam hal pemenuhan dan
peningkatan layanan terhadap peserta didik dan warga sekolah, diantaranya
dengan penggunaan balai padukuhan ….. untuk pembelajaran,
penanganan parkir, dan lainnya. Hal ini memberikan manfaat pada sekolah
dan peserta didik dalam peningkatan layanan pembelajaran.

7. Bidang keuangan
Sekolah menjalin kemitraan dengan Bank Daerah Gunungkidul (BDG) melalui
kegiatan menabung oleh peserta didik di BDG. Hal ini akan memberikan manfaat
pada pengalaman menabung kepada peserta didik.

Karakteristik Satuan Pendidikan 9

2
Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah

A. Visi SD Negeri
VISI MISI tahun ajaran 2023/2024 adalah:

“…………………”
Indikator tercapainya visi sekolah yaitu:

1.

2.

B. Misi SD Negeri
Misi SD …. ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi yang telah ditetapkan dan
dimensi profil pelajar Pancasila. Elemen visi SD …
tersebut yaitu berakhlak mulia, berprestasi, dan cakap berteknologi. Misi SD
…..adalah sebagai berikut:

1. Membangun kebiasaan tertib beribadah, kajian keagamaan rutin, dan

5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan) pada peserta didik.
Misi ini representasi dari elemen visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan
dimensi profil pelajar Pancasila “Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha
Esa, dan berakhlak mulia”.

1 Kurikulum Operasional

0
2. Mengembangkan rasa kepedulian/empati, nasionalisme, patriotisme, dan bangga
atas budaya lokal melalui aktivitas sosial, lingkungan, kebangsaan dan
eksplorasi. Misi ini representasi dari visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan
dimensi Profil
Pelajar Pancasila “Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak
mulia”, “Berkebhinekaan global”, dan “Bergotong royong”.
3. Menyelenggarakan pembelajaran yang memberikan pengalaman lintas
budaya baik nasional maupun internasional.
Misi ini representasi dari visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi
profil pelajar Pancasila “Berkebhinekaan global”.

4. Mengidentifikasi dan mengembangkan potensi serta memfasilitasi pencapaian

prestasi sesuai minat dan bakat peserta didik melalui keikutsertaan dalam
berbagai kompetisi.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan selaras dengan dimensi profil
pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”.

5. Menyelenggarakan pembelajaran berbasis High Order Thinking Skill (HOTS),

Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Communication (4C), dan
membangun 6 kemampuan literasi dasar (literasi baca dan tulis, literasi numerasi,
literasi sains, literasi digital, literasi budaya kewarganegaraan, dan literasi
finansial) secara konsisten.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan “Cakap Berteknologi” serta selaras
dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”.

6. Memfasilitasi pencapaian pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan

profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler oleh peserta didik melalui
pemantauan perkembangan belajar, identifikasi permasalahan belajar,
perbaikan,
pendampingan, pengembangan, dan kerjasama dengan orang tua.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan selaras dengan dimensi profil
pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”

7. Mengembangkan kemampuan berbasis TI untuk menghasilkan karya orisinal

melalui pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan
ekstrakurikuler.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan “Cakap Berteknologi” serta selaras
dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Kreatif”, “Mandiri”, dan “Bernalar Kritis”

Visi, Misi, Dan Tujuan 11

Sekolah
C. Tujuan SD …..
Tujuan akhir yang diharapkan oleh SD ….. dalam pelaksanaan program-
program sekolah untuk mewujudkan visi sekolah.

1. Tujuan Jangka Panjang (2023-2030)

a. Menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia dalam hal tertib beribadah,
5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan), dan empati.
b. Menghasilkan lulusan yang mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang
lebih tinggi sesuai minat dan bakat yang dimiliki.
c. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, kreatif,
menghasilkan karya, memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan
minat serta bakatnya.
d. Menghasilkan lulusan yang memiliki penguasaan 6 literasi dasar (literasi
baca dan tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi
budaya kewarganegaraan dan literasi finansial).
e. Terciptanya karakter toleransi melalui pengalaman lintas budaya
dalam pembelajaran lintas kelas ( cross teaching ).

2. Tujuan Jangka Menengah (2023-2026)

a. Tercapainya prestasi sesuai minat dan bakat peserta didik melalui
kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan kompetisi.
b. Berkembangnya kemampuan berpikir tingkat tinggi, Critical Thinking,
Collaboration, Creativity, Communication (4C), kemampuan literasi dasar
melalui kegiatan intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
ekstrakurikuler, dan pembiasaan literasi yang direncanakan dan dievaluasi
secara berkala.

12 Kurikulum Operasional
3. Tujuan Jangka Pendek (2023-2024)
a. Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia melalui pelaksanaan
budaya tertib beribadah, berdoa, dan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan
Sopan).
b. Tumbuhnya sikap nasionalisme, patriotisme, dan bangga atas budaya
lokal melalui kegiatan upacara, menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia
Raya, lagu wajib nasional dan lagu daerah, pembelajaran intrakurikuler,
projek
penguatan profil pelajar Pancasila, serta ekstrakurikuler.
c. Tumbuhnya sikap empati melalui kegiatan sosial (infaq dan persembahan).
d. Terpenuhinya kebutuhan belajar yang sesuai bagi setiap peserta didik
melalui asesmen diagnostik (bagi yang membutuhkan) dan pembelajaran
berdiferensiasi.
e. Berkembangnya minat dan bakat peserta didik melalui
kegiatan ekstrakurikuler.
f. Meningkatnya kualitas pembelajaran melalui pembelajaran berbasis
aktivitas, tutor sebaya, dan kerja sama dengan orang tua.
g. Meningkatnya kemampuan peserta didik dalam mengoperasikan
perangkat komputer untuk mendukung pembelajaran dan asesmen.

Visi, Misi, Dan Tujuan 13

Sekolah
 3
Pengorganisasian Pembelajaran

Pengorganisasian pembelajaran tahun ajaran 2023/2024 berlaku untuk kelas I

, dan IV sebagai pelaksana Kurikulum Merdeka. Sedangkan pembelajaran di kelas II, III,V,
dan VI masih menggunakan Kurikulum 2013.

A. Intrakurikuler
Pembelajaran di SD …… dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran.

1. Pengorganisasian Pembelajaran SD …. Fase A (Kelas I)

Alokasi waktu kelas I selama satu tahun ajaran adalah 1.152 jam pelajaran dengan
rincian 900 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif.
Alokasi waktu setiap minggu adalah 25 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan
7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

14 Kurikulum Operasional
 Keterangan:
*) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya
**) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran
***) Mulok wajib sesuai Peraturan Gubernur DIY Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Mata Pelajaran Wajib

2. Pengorganisasian Pembelajaran SD …. Fase A Kelas II

Alokasi waktu kelas II selama satu tahun ajaran adalah 1.224 jam pelajaran
dengan rincian 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran
untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36
minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 27 jam pelajaran untuk
intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Keterangan:
*) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya
**) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran
***) Mulok wajib sesuai Peraturan Gubernur DIY Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Mata Pelajaran Wajib

Pengorganisasian Pembelajaran 15
3. Pengorganisasian Pembelajaran SD ….. Fase B Kelas IV
Alokasi waktu kelas IV selama satu tahun ajaran adalah 1.368 jam pelajaran
dengan rincian 1.116 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran
untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36
minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk
intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Keterangan:
*) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya
**) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran
***) Mulok wajib sesuai Peraturan Gubernur DIY Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Mata Pelajaran Wajib

16 Kurikulum Operasional
4. Pengorganisasian Pembelajaran SD …. Fase C Kelas V Alokasi waktu
pembelajaran kelas V selama satu tahun ajaran adalah 1.368
jam pelajaran dengan rincian 1.116 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252
jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun
terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran
untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar
Pancasila.

Keterangan:
*) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya
**) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran
***) Mulok wajib sesuai Peraturan Gubernur DIY Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Mata Pelajaran Wajib

Berdasarkan kondisi riil peserta didik SD …. yaitu terdiri dari

penganut agama Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu, maka sekolah menyediakan
pemenuhan pendidik Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai dengan
kompetensi yang dimiliki. Guna memberikan pelayanan sesuai minat peserta didik
dalam mata pelajaran Seni dan Budaya, maka SD …. menyediakan pilihan mata
pelajaran Seni Musik, Seni Rupa, dan Seni Tari. Pembelajaran Seni dan Budaya
dijadwalkan pada hari dan jam yang sama pada setiap tingkat kelas. Pendidik
berkolaborasi untuk mengajar mata pelajaran Seni dan Budaya.

Pengorganisasian Pembelajaran 17
5. Jadwal Pelajaran
Pembelajaran intrakurikuler di SD ….. yang menggunakan pendekatan mata
pelajaran yaitu setiap mata pelajaran memiliki alokasi waktu yang sama di SD
…... Jadwal pembelajaran intrakurikuler dapat disampaikan sebagai berikut:

a. Jadwal Pelajaran Kelas I

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Waktu Jumat

06.50 – 07.00 SEMUTLIS/pembiasaan budaya bersih dan sehat

Menyanyikan lagu Indonesia Kesegaran

0 07.00 – 07.35 Upacara 07.00- 07.20
Raya, berdoa, membaca buku Jasmani

1 07.35 – 08.10 B A G C 07.20- 07.55

2 08.10 – 08.45 B A G C 07.55- 08.30 P

3 08.45 – 09.20 C A G D 08.30- 09.05

09.20 – 09.35 Istirahat 09.05- 09.20 Istirahat

4 09.35 – 10.10 C B C D 09.20- 09.55

P
5 10.10 – 10.45 D B C P 09.55 - 10.30

6 11.45 – 11.20 D F H P

11.20 – 11.35 Istirahat

7 11.35 – 12.10 F F H

Keterangan:
A= Pendidikan Agama dan Budi F= Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Pekerti B= Pendidikan Pancasila G= Seni dan Budaya
C= Bahasa H= Bahasa Jawa
Indonesia D= P= Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Matematika
E= IPAS

18 Kurikulum Operasional
 b. Jadwal Pelajaran Kelas II
Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Waktu Jumat

06.50-07.00 SEMUTLIS/pembiasaan budaya bersih dan sehat

Menyanyikan lagu
07.00 – 07.00 - Kesegaran
0 Upacara Indonesia Raya,
07.35 07.20 Jasmani
berdoa, membaca buku

07.20 -
1 07.35 – 08.10 B F A C
07.55

08.10 – 07.55 -
2 B F A C P
08.45 08.30

08.45 - 08.30 -
3 C F A D
09.20 09.05

09.20 - 09.05 -
Istirahat Istirahat
09.35 09.20

09.20 -
4 09.35 - 10.10 C C B D
09.55
P
09.55 -
5 10.10 - 10.45 C C B D
10.30

6 11.45 - 11.20 G D H P

11.20 - 11.35 Istirahat

7 11.35 - 12.10 G D H P

8 12.10 - 12.45 G

Keterangan:
A= Pendidikan Agama dan Budi F= Pendidikan Jasmani Olahraga
Pekerti B= Pendidikan Pancasila dan Kesehatan
C= Bahasa G= Seni dan
Indonesia D= Budaya H= Bahasa
Matematika Jawa
E= IPAS P= Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pengorganisasian Pembelajaran 19
 c. Jadwal Pelajaran Kelas IV
Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Waktu Jumat

06.50-07.00 SEMUTLIS/pembiasaan budaya bersih dan sehat

Menyanyikan lagu
07.00 – Kesegaran
0 Upacara Indonesia Raya, berdoa, 07.00 - 07.20
07.35 Jasmani
membaca buku

1 07.35 – 08.10 D C D F 07.20 - 07.55

08.10 –
2 D C D F 07.55 - 08.30
08.45
P
08.45 -
3 B A D F 08.30 - 09.05
09.20

09.20 -
Istirahat 09.05 - 09.20 Istirahat
09.35

4 09.35 - 10.10 B A E B 09.20 - 09.55

5 10.10 - 10.45 C A H B 09.55 - 10.30

P
6 11.45 - 11.20 C G H E 10.30-11.05

11.20 - 11.35 Istirahat

7 11.35 - 12.10 E G C E

8 12.10 - 12.45 E G CP

Keterangan:
A= Pendidikan Agama dan Budi F= Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Pekerti B= Pendidikan Pancasila G= Seni dan Budaya
C= Bahasa H= Bahasa Jawa
Indonesia D= P= Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Matematika
E= IPAS

20 Kurikulum Operasional
 d. Jadwal Pelajaran Kelas V
Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Waktu Jumat

06.50-07.00 SEMUTLIS/pembiasaan budaya bersih dan sehat

Menyanyikan lagu Indonesia

Kesegaran
0 07.00 – 07.35 Upacara Raya, berdoa, membaca 07.00 - 07.20
Jasmani
buku

1 07.35 – 08.10 B G F D 07.20 - 07.55

2 08.10 – 08.45 B G F D 07.55 - 08.30

08.45 - P
3 D G F D 08.30 - 09.05
09.20

09.20 -
Istirahat 09.05 - 09.20 Istirahat
09.35

4 09.35 - 10.10 D A E B 09.20 - 09.55

5 10.10 - 10.45 E A C B 09.55 - 10.30

P
6 11.45 - 11.20 E A C C 10.30-11.05

11.20 - 11.35 Istirahat

7 11.35 - 12.10 C E H C

8 12.10 - 12.45 C E HP

Keterangan:
A= Pendidikan Agama dan Budi F= Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Pekerti B= Pendidikan Pancasila G= Seni dan Budaya
C= Bahasa H= Bahasa Jawa
Indonesia D= P= Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Matematika
E= IPAS

Pengorganisasian Pembelajaran 29
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Berdasar evaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada
tahun ajaran sebelumnya, SD ….. saat ini berada dalam tahap Berkembang.
Sebagian besar pendidik telah terbiasa melaksanakan pembelajaran berbasis projek
sehingga sekolah mampu memfasilitasi projek penguatan profil pelajar Pancasila
lintas mata pelajaran. Sekolah telah memiliki sistem pendukung pembelajaran
berbasis projek meliputi evaluasi berkala oleh Kepala Sekolah dan Tim Fasilitasi
Projek, serta memberikan keleluasaan pada peserta didik untuk mengaktualisasikan
diri sesuai dengan tema projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dipilih.
Selain itu, sekolah juga melibatkan mitra dalam pengembangan projek penguatan
profil
pelajar Pancasila. Sekolah juga menyediakan sarana dan prasarana yang
mendukung pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, meliputi
ketersediaan sumber belajar dari perpustakaan sekolah serta jaringan internet dan
perangkat komputer
untuk mengakses sumber belajar.

Guna mewujudkan visi dan misi sekolah, mensukseskan Gerakan Nasional Revolusi
Mental, serta penguatan pendidikan karakter, SD …. menetapkan fokus dimensi profil
Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, dan kreatif. Sekolah menyajikan
pilihan tema yang relevan dengan fokus dimensi yang
telah ditetapkan. Pendidik memfasilitasi pelaksanaan projek secara kolaboratif
melalui kegiatan pendampingan dan evaluasi secara berkala.

Penyediaan tema pilihan didasarkan pada fokus dimensi yang akan dikembangkan,
kondisi lingkungan sekolah, dan lingkungan peserta didik. Letak SD ……. yang
berada di lingkungan perkantoran, pasar, rumah sakit menjadikan banyaknya
inspirasi sumber isu yang dapat diangkat dalam projek penguatan profil pelajar
Pancasila. SD …. menetapkan 5 tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila
di tahun ajaran 2023/2024 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan”,
“Bhinneka Tunggal Ika”, “Bangunlah Jiwa Raganya”, “Kewirausahaan”, dan “Kearifan
Lokal”. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang secara
reguler, yaitu mengalokasikan pelaksanaan projek di hari Kamis dan Jumat setiap
minggunya.

Satuan pendidikan menentukan pilihan tema untuk setiap kelas. Melalui forum diskusi
pada saat IHT, pendidik melakukan penggalian topik-topik yang relevan pada setiap
tema. Pilihan topik setiap tema dimaksudkan untuk memfasilitasi minat peserta didik
dan diferensiasi produk projek. Peserta didik memilih 1 fokus topik yang diminati.

22 Kurikulum Operasional
Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas I sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa kepada Beriman dan Bertakwa kepada
Dimensi Tuhan Yang Maha Esa, Tuhan Yang Maha Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif

Tema Bhinneka Tunggal Ika Bangunlah Jiwa Raganya

Alokasi Waktu 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas II sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa kepada Beriman dan Bertakwa kepada
Dimensi Tuhan Yang Maha Esa, Tuhan Yang Maha Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Kearifan Lokal

Alokasi Waktu 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas IV sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa kepada Beriman dan Bertakwa kepada
Dimensi Tuhan Yang Maha Esa, Tuhan Yang Maha Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Bhinneka Tunggal Ika

Alokasi Waktu 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas V sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa kepada Beriman dan Bertakwa kepada
Dimensi Tuhan Yang Maha Esa, Tuhan Yang Maha Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif

Tema Kewirausahaan Kearifan Lokal

Alokasi Waktu 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Pengorganisasian Pembelajaran 23
 Jadwal pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila semester 1

Juli Agustus September Oktober November

Aktivitas

5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Pengenalan 7 7

Kontekstualisasi 7 7 7

Aksi 7 7 7 7 7 7 7

Refleksi 7 7 7

Tindak Lanjut 7 7 7

Jadwal pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila semester 2

Aktivitas Jan Februari Maret April Mei

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Pengenalan 7 7

Kontekstualisasi 7 7 7

Aksi 7 7 7 7 7 7 7 -

Refleksi 7 7 - - 7

Tindak Lanjut 7 7 7

24
Kurikulum Operasional
C. Ekstrakurikuler

1. Pendidikan Kepramukaan*
a. Model Blok

Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia

peserta didik.

Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Pengenalan

Lingkungan Sekolah; Materi Pelajaran

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan 1 kali per tahun

b. Model Aktualisasi

Tujuan Penguatan sikap, penguasaan materi, dan keterampilan yang

berkaitan dengan materi pembelajaran intrakurikuler.

Materi Materi pelajaran

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu

c. Model Reguler

Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak

Tujuan mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai
nilai kepramukaan.

Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan

Kepramukaan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu

Keterangan:
* Sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstraku

Pengorganisasian Pembelajaran 25
2. Keagamaan
a. Baca Tulis Al’Quran

Tujuan Peserta didik mampu membaca, menulis, dan mengimplementasikan

Al’Quran dalam kegiatan ibadah sehari-hari.

Materi Membaca dan Menulis Iqro’ dan AlQuran, Kaligrafi, Menghafal Surat
Pendek dan Doa Harian, Praktik Ibadah (Wudu dan Salat)

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Islam

Pelaksanaan Rutin per minggu

b. Pemahaman Alkitab

Tujuan Peserta didik mampu memahami isi dari Alkitab secara mendalam
dan bisa melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Alkitab dan lagu pujian rohani

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Kristen

Pelaksanaan Rutin per minggu

c. Pendampingan Iman Anak

Tujuan Peserta didik mampu memahami isi dari Alkitab secara mendalam
dan bisa melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Alkitab, baptis, komuni, krisma

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Katolik

Pelaksanaan Rutin per minggu

26 Kurikulum Operasional
3. Teknologi Informatika & Komputer (TIK)

Tujuan Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa program

Windows dan aplikasi Google for Education

Materi Program Windows dan aplikasi Google for Education

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas III-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

4. Pleton Inti (Tonti)

Tujuan Peserta didik memiliki sikap disiplin serta kepribadian kuat

Materi Baris berbaris, pengembangan sikap disiplin dan kepribadian

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-VI

Pelaksanaan Rutin per minggu

5. Klub Olahraga

Tujuan Peserta didik memiliki kebugaran jasmani, sportifitas, dan

kecakapan hidup serta berprestasi olahraga.

Materi Atletik, tenis lapangan, tenis meja, bola volly, bridge, renang,
pencak silat, catur, dan karate

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan Rutin per minggu

Pengorganisasian Pembelajaran 27
6. English Club

Tujuan Peserta didik memahami tata bahasa Bahasa Inggris secara

aktif dan berkomunikasi secara aktif.

Materi Perkenalan diri sendiri, dialog, pidato/presentasi, menulis,

membaca, dan mendengarkan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan Rutin per minggu

7. Olimpiade Matematika
Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep Matematika

Konsep Matematika, Pemahaman dan strategi pemecahan

Materi masalah Matematika, Keterampilan pengerjaan soal olimpiade
Matematika

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

8. Olimpiade IPA

Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep IPA

Materi Konsep IPA, Pemahaman dan strategi pemecahan masalah IPA,

Keterampilan pengerjaan soal olimpiade IPA

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

28 Kurikulum Operasional
9. Seni Tari

Peserta didik menguasai konsep tari tradisional dan modern

Tujuan serta terampil merancang dan menampilkan pola gerak dan
komposisi tari tradisional dan modern.

Konsep tari tradisional dan tari modern, pola gerak dasar tari
Materi tradisional dan modern, kostum, tata rias tata panggung tari
modern dan tradisional, pentas tari tradisional dan modern

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas III-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

10.Seni Musik

Tujuan Peserta didik mampu memahami konsep seni musik dan

terampil memainkan alat musik.

Materi Pengenalan alat musik, keterampilan memainkan alat musik,

dan keterampilan bernyanyi.

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

11.Karawitan
Tujuan Peserta didik mampu memainkan gamelan.

Materi Pengenalan gamelan; Memainkan gamelan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan Rutin per minggu

Pengorganisasian Pembelajaran 29
12.Palang Merah Remaja, Dokter Kecil, dan UKS

Tujuan Meningkatkan pengetahuan dan membentuk perilaku warga

sekolah yang sehat.

Materi Pendidikan Kesehatan , Pengukuran tinggi dan berat badan,

P3K, Penyuluhan Kebersihan Lingkungan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-VI

Pelaksanaan Rutin per minggu

13.Marching Band

Tujuan Mengembangkan keterampilan bermain musik serta

menumbuhkan sikap kedisiplinan dan kepemimpinan.

Materi Pengenalan alat musik, memainkan alat musik, pengembangan

estetika

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

14.Seni Lukis
Tujuan Peserta didik mampu mempraktikkan cara melukis yang benar

Materi Seni lukis teknik kering dan teknik basah

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

30 Kurikulum Operasional
15.Literasi

Tujuan Peserta didik menguasai kemampuan literasi dasar dan

menghasilkan karya literasi.

Materi Cerita pendek, puisi, dan cerita bergambar

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

16.Membatik

Tujuan Peserta didik mempraktikkan teknik membatik dan

menghasilkan karya batik.

Materi Jenis Batik, Teknik dan Keterampilan Membatik

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

Pengorganisasian Pembelajaran 31
 Jadwal Pelaksanaan Ekstrakurikuler Semester 1
Juli Agustus September Oktober November
No. Nama Ekstrakurikuler
5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pendidikan Kepramukaan

Model Blok ✓
1.
Model Aktualisasi ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Model Reguler ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

2. Keagamaan

Baca Tulis Al Qur’an ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pemahaman Alkitab ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pendampingan Iman Anak ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Teknologi Informasi dan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

3.
Komunikasi (TIK)
4. Pleton Inti (Tonti) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

5. Klub Olahraga Sdensa ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

6. English Club ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

7. Olimpiade Matematika ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

8. Olimpiade IPA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

9. Seni Tari ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

10. Seni Musik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

32 Kurikulum Operasional
 Juli Agustus September Oktober November
No. Nama Ekstrakurikuler
5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Karawitan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11.

Palang Merah Remaja, UKS, ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

12.
dan Dokter Kecil
Marching Band ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
13.

14. Seni Lukis ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

15. Literasi ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

16. Membatik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pengorganisasian Pembelajaran 33
 Jadwal Pelaksanaan Ekstrakurikuler Semester 2
Januari Februari Maret April Mei
No. Nama Ekstrakurikuler
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pendidikan Kepramukaan

Model Blok
1. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Model Aktualisasi

Model Reguler ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

2. Keagamaan

Baca Tulis Al Qur’an ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pemahaman Alkitab ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pendampingan Iman Anak ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Teknologi Informasi dan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

3.
Komunikasi (TIK)
4. Pleton Inti (Tonti) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

5. Klub Olahraga Sdensa ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

6. English Club ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

7. Olimpiade Matematika ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

8. Olimpiade IPA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

9. Seni Tari ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

10. Seni Musik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

34 Kurikulum Operasional
 Karawitan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11.

Palang Merah Remaja, ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

12.
UKS, dan Dokter Kecil

Marching Band ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
13.

14. Seni Lukis ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

15. Literasi ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

16. Membatik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pengorganisasian Pembelajaran 35
36 Kurikulum Operasional
3
Perencanaan Pembelajaran

A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan

Pendidikan
SD ………. merancang rencana pembelajaran untuk kelas I, II, IV, dan V dengan alur
sebagai berikut:

Gambar 1. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran di SD Negeri Wonosari I

SD …. mengembangkan perencanaan pembelajaran berdasarkan refleksi yang

telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang diperoleh
tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan serta dapat menjadi inspirasi untuk
dapat diterapkan pada satuan pendidikan lainnya. Selain itu, SD ….. memanfaatkan
teknologi di dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk
menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif. Rangkaian kegiatan
perencanaan pembelajaran SD …. dilaksanakan melalui In House Training (IHT)
pada awal tahun ajaran 2023/2024.

Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD …. diawali dengan

mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan per fase, yaitu fase
A untuk kelas I dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan
VI. Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk menurunkan capaian
pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran. Tujuan-tujuan
pembelajaran selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai per
kelas. Rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur

Perencanaan Pembelajaran 37
tujuan pembelajaran (ATP) fase.

Contoh pemetaan tujuan pembelajaran

untuk penyusunan ATP:

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase :B

Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Makna sila
Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan
makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta
didik.

1.1. Memahami dan menjelaskan makna sila pertama

3 1
Pancasila melalui studi literatur dari berbagai
sumber.

1.2. Memahami dan menjelaskan makna sila kedua

3 1
Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

1.3. Memahami dan menjelaskan makna sila ketiga

3 1
Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

1.4. Memahami dan menjelaskan makna sila keempat

3 1
Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

1.5. Memahami dan menjelaskan makna sila kelima

3 1
Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

38 Kurikulum Operasional
 Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

1.6. Menceritakan makna sila pertama Pancasila melalui

3 1
eksplorasi lingkungan dengan percaya diri.

1.7. Menceritakan makna sila kedua Pancasila melalui

3 1
eksplorasi lingkungan dengan percaya diri
Penerapan
sila
Pancasila 1.8. Menceritakan makna sila ketiga Pancasila melalui
3 1
dalam eksplorasi lingkungan dengan percaya diri
kehidupan
sehari-hari
1.9. Menceritakan makna sila keempat Pancasila melalui
3 1
eksplorasi lingkungan dengan percaya diri

1.10. Menceritakan makna sila kelima Pancasila melalui

3 1
eksplorasi lingkungan dengan percaya diri

Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di

lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Penerapan 1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di

4 1
nilai lingkungan keluarga sesuai pengalaman sehari-
Pancasila di hari.
lingkungan
keluarga, 1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di
4 1
sekolah, lingkungan sekolah sesuai pengalaman sehari-
masyarakat hari.

1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila

di lingkungan masyarakat sesuai pengalaman 4 1
1.14. sehari-hari.

Perencanaan Pembelajaran 39
Pembelajaran di SD …. dilaksanakan berpusat pada peserta didik dengan
menerapkan model-model pembelajaran:

1. Problem Based Learning (PBL)

Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran
menggunakan kemampuan berpikir wpeserta didik secara individu maupun

kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga

bermakna, relevan, dan kontekstual. Tujuan PBL untuk meningkatkan
kemampuan dalam menerapkan konsep-konsep pada permasalahan nyata,
pengintegrasian konsep keterampilan berpikir tingkat tinggi, keinginan belajar,
mengarahkan belajar diri sendiri dan keterampilan.

2. Project Based Learning (PjBL)

Model pembelajaran berbasis projek merupakan model pembelajaran yang
melibatkan keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah, dilakukan
secara berkelompok maupun mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan
waktu tertentu yang dituangkan dalam sebuah produk untuk selanjutnya
dipresentasikan kepada orang lain.

3. Discovery/Inquiry Learning
Model pembelajaran penemuan adalah memahami konsep, arti dan hubungan
melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada suatu kesimpulan. Penemuan
terjadi jika peserta didik terlibat dalam penggunaan proses mental untuk
menemukan konsep dan prinsip. Penemuan dilakukan melalui observasi,
klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan, dan inferensi.

Strategi yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka yaitu pembelajaran berbasis
aktivitas, studi literatur, dan studi lingkungan.

SD …. melaksanakan program inklusif. SD ….

memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik berkebutuhan khusus dan
potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mendapatkan pendidikan
bersama dengan peserta didik pada umumnya. SD … bermitra dengan profesional
terkait untuk melakukan asesmen terhadap peserta didik sehingga
dapat merencanakan pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan peserta didik.
Diharapkan peserta didik berkebutuhan khusus dapat mengembangkan potensi dan

40 Kurikulum Operasional
kemampuannya secara optimal.

SD …. menyelenggarakan asesmen diagnostik dengan profesional

terkait untuk mendiagnosis peserta didik yang terindikasi memiliki kebutuhan khusus.
Setelah hasil asesmen diagnostik didapatkan, sekolah mengomunikasikan kepada
orang tua yang bersangkutan guna mengambil langkah strategis dalam mendampingi
peserta didik belajar. Sekolah mengajukan penyediaan guru pembimbing khusus
untuk mendampingi peserta didik belajar di kelas. Hasil asesmen diagnostik
digunakan oleh pendidik untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi
(inklusif).

Pendidik juga melakukan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi

peserta didik berkebutuhan khusus. Penyelenggaraan pembelajaran berdiferensiasi/
inklusif dievaluasi setiap semester.

Pengaturan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi siswa

berkebutuhan khusus di SD …. sebagai berikut:

1. Bagi peserta didik terdiagnosa tunagrahita

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 40% dari keseluruhan
capaian pembelajaran. Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:

Pencapaian Kriteria Intervensi

Belum mencapai tujuan

0%-40% Perlu perbaikan pembelajaran
pembelajaran

Sudah mencapai tujuan Melanjutkan ke tujuan

>40%
pembelajaran pembelajaran berikutnya

2. Bagi peserta didik terdiagnosa slow learner

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 50% dari keseluruhan
capaian pembelajaran.

Perencanaan Pembelajaran 41
 Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:

Pencapaian Kriteria Intervensi

Belum mencapai tujuan

0%-50% Perlu perbaikan pembelajaran
pembelajaran

Sudah mencapai tujuan Melanjutkan ke tujuan

>50%
pembelajaran pembelajaran berikutnya

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas

1. Intrakurikuler
Perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup kelas dengan alur sebagai
berikut:

Gambar 2. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

Asesmen yang dilaksanakan di SD … sebagai bagian terpadu dengan proses

pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar dancpencapaian siswa.
Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif dan asesmen sumatif.

a. Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang

pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta
didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/
wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.
b. Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan
umpan balik guna menentukan langkah perbaikan pembelajaran.
Pendidik
melakukan asesmen dalam bentuk tes tertulis/observasi/wawancara/
keterampilan/catatan anekdot atau cara lain yang sesuai dengan tujuan

42 Kurikulum Operasional
 pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.
c. Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir
semester memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik
melakukan asesmen dalam bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau
cara lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata
pelajaran.
d. Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2, kelas
4, dan kelas 6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian keseluruhan
tujuan pembelajaran dan/atau capaian pembelajaran pada fase tersebut.
Asesmen akhir fase diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan.

SD … menentukan kriteria atau indikator tujuan pembelajaran dengan pendekatan:

a. Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai

kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran dan
memerlukan intervensi untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Kriteria Tercapai Belum Tercapai

Deskripsi kriteria atau indikator TP

c. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta

didik mencapai tujuan pembelajaran. Tahapan pencapaian meliputi Baru
Berkembang, Layak, Cakap, dan Mahir. Setiap tahapan pencapaian
memiliki deskripsi kriteria.

Komponen Berkembang Layak Cakap Mahir

Kriteria atau
Deskripsi Deskripsi Deskripsi Deskripsi
indikator TP

Perencanaan Pembelajaran 43
 e. Menggunakan skala atau interval nilai ketercapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian Kriteria Intervensi

0%-50% Belum mencapai tujuan

Remedial di seluruh bagian
pembelajaran

51%-74% Belum mencapai tujuan

Remedial di bagian yang diperlukan
pembelajaran

75%-87% Sudah mencapai ujuan

Tidak perlu remedial
pembelajaran

88%-100% Sudah mencapai tujuan

Pengayaan/ tantangan
pembelajaran

Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester dengan

cara mengolah hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan menggunakan
hasil asesmen formatif (data kualitatif) sebagai deskripsi ketercapaian
Capaian Pembelajaran.

Kriteria kenaikan kelas SD … tahun ajaran 2023/2024 adalah sebagai berikut:

a. Peserta didik mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada

setiap mata pelajaran dan/atau dengan penyesuaian pada peserta didik
berkebutuhan khusus dibuktikan dengan dokumen rapor
b. Peserta didik menyelesaikan 2 tema projek penguatan profil
pelajar Pancasila dibuktikan dengan dokumen rapor projek
c. Peserta didik memiliki nilai ekstrakurikuler wajib minimal baik
d. Peserta didik mengikuti pembelajaran minimal 95% kecuali dalam
keadaan force majeure . (Kondisi force majeure diterangkan dalam
Peraturan Akademik SD Negeri Wonosari I).
e. Pada kondisi khusus, prestasi akademik dan non akademik dapat
digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas.

44 Kurikulum Operasional
Contoh Rencana Pembelajaran:

RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Elemen/Domain : Pancasila
Materi : Penerapan Nilai Pancasila di Lingkungan Keluarga, Sekolah,
dan Masyarakat
Satuan Pendidikan : SD ….
Kelas/Semester : 4/1
Tahun Ajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 4 JP

Tujuan Pembelajaran:
1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
sesuai pengalaman sehari-hari.
1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah sesuai
pengalaman sehari-hari.
1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat
sesuai pengalaman sehari-hari.

Aktivitas Pembelajaran:
Kegiatan Pembuka

1. Guru memberi salam pembuka dan mengajak siswa berdoa.

2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan keadaan siswa dan memeriksa kesiapan belajar.
4. Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan yel-yel.
5. Guru menyampaikan pertanyaan mengenai alat musik tradisional di Indonesia
dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari yaitu toleransi dan kerja
sama dalam keberagaman serta proses terjadinya bunyi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru menyampaikan gambaran kegiatan dan penilaian yang digunakan.

Perencanaan Pembelajaran 45
Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan cerita mengenai pengamalan sila Pancasila.

2. Siswa berkelompok dan masalah mengenai pengamalan sila Pancasila.
3. Siswa mendiskusikan rancangan penyelesaian masalah dengan referensi
dari berbagai sumber.
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja terhadap penyelesaian masalah.
5. Guru memberikan penguatan tentang pengamalan sila Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat.

Kegiatan Penutup

1. Guru memandu siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.

2. Guru memandu siswa merefleksi dan memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang diikuti.
3. Guru menyampaikan informasi kegiatan mandiri.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
5. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

Asesmen Pembelajaran:

1. Asesmen Formatif Awal Pembelajaran: Tes Lisan

2. Asesmen Formatif Proses Pembelajaran: Penilaian kinerja (LKPD dan Presentasi)
3. Asesmen Sumatif Akhir Lingkup Materi: Tes Tertulis

46 Kurikulum Operasional
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SD ………… memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya
dukung lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat
mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses kegiatan
projek penguatan profil pelajar Pancasila meliputi aktivitas pengenalan tema,
kontekstualisasi
(penggalian masalah), aksi (merancang peran penyelesaian masalah), refleksi, dan
tindak lanjut.

Aktivitas pengenalan dilakukan dengan cara pendidik memberikan gambaran umum

tentang tema projek. Peserta didik melaksanakan kegiatan projek dengan 2 tema
yang berbeda untuk satu tahun ajaran. Secara rinci pilihan tema yang dikembangkan
di SD … sebagai berikut:

1. Gaya Hidup Berkelanjutan

Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun
panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.
Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.

Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan IV SD … diharapkan dapat bersikap
ramah lingkungan. Peserta didik kelas II menghasilkan produk inovasi pengolahan
sampah plastik. Peserta didik kelas IV menghasilkan produk inovasi yang ramah
lingkungan. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam kelompok
beranggotakan 4 orang dan dapat memilih topik diantaranya:

a. Pencemaran udara
b. Pencemaran sungai
c. Perlindungan sumber air
d. Pencemaran tanah akibat pestisida
e. Pengolahan sampah anorganik
f. Pengolahan sampah organik
g. Kekurangan lahan hunian

Perencanaan Pembelajaran 47
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen
dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Gaya Hidup Berkelanjutan.

Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase

Beriman dan Fase A:
Bertakwa Mengidentifikasi berbagai ciptaan
Memahami
kepada Tuhan Tuhan
keterhubung
Yang Maha Fase B:
an ekosistem
Esa dan Memahami keterhubungan antara satu
bumi
Berakhlak ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang
Mulia lainnya
Akhlak
terhadap Fase A:
alam Membiasakan bersyukur atas
lingkungan alam sekitar dan berlatih
Menjaga untuk menjaganya
lingkungan Fase B:
alam sekitar Terbiasa memahami tindakan-tindakan
yang ramah dan tidak ramah lingkungan
serta membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan

Fase A:
Menganali
Melakukan penalaran konkret
sis dan
Menganalisis dan memberikan alasan dalam
mengeval
dan menyelesaikan masalah dan mengambil
uasi
Bernalar Kritis mengevalua si keputusan
penalaran
penalaran dan Fase B:
dan
prosedurnya Menjelaskan alasan yang relevan dalam
prosedurn
penyelesaian masalah dan pengambilan
ya
keputusan

Fase A:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
Menghasil mengapresiasi karya dan tindakan yang
Menghasilka
kan karya dihasilkan
n karya dan
Kreatif dan Fase B:
tindakan yang
tindakan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
orisinal
yang orisinal pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang
dihasilkan

48 Kurikulum Operasional
2. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti
kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang
keberagaman
serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Peserta didik juga mempelajari perspektif
berbagai agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai
stereotip negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.

Melalui projek ini, peserta didik kelas I dan IV SD …. diharapkan bertoleransi

terhadap keberagaman agama dan budaya serta berbudaya damai dan anti
kekerasan. Peserta didik direncanakan untuk menyajikan seni pertunjukan
kreatif. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa
kelompok.

Peserta didik kelas I dapat memilih topik diantaranya:

a. Keragaman agama
b. Kesetaraan gender
c. Kesenjangan sosial ekonomi

Peserta didik kelas IV dapat memilih topik diantaranya:

a. Menghargai keunikan individu

b. Toleransi beragama
c. Kesetaraan gender
d. Kesenjangan sosial ekonomi
Pengerucutan isu dalam topik akan dikembangkan oleh peserta didik selama
proses pelaksanaan projek.

Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta

elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bhinneka
Tunggal Ika.

Perencanaan Pembelajaran 49
 Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase

Beriman dan Akhlak kepada Mengutamakan Fase A:

Bertakwa manusia persamaan Mengenali hal-hal yang sama dan
kepada dengan orang lain berbeda yang dimiliki diri dan
Tuhan dan menghargai temannya dalam berbagai hal,
Yang Maha perbedaan serta memberikan respons secara
Esa dan positif.
Berakhlak Fase B:
Mulia Terbiasa mengidentifikasi hal-hal
yang sama dan berbeda yang
dimiliki diri dan temannya dalam
berbagai hal serta memberikan
respons secara positif.

Berempati Fase A: Mengidentifikasi emosi,

kepada orang lain minat, dan kebutuhan orang-orang
terdekat dan meresponsnya secara
positif.
Fase B:
Terbiasa memberikan apresiasi di
lingkungan sekolah dan masyarakat

Kreatif Menghasil Menghasilkan Fase A:

kan karya karya dan Mengeksplorasi dan
dan tindakan tindakan yang mengekspresikan pikiran dan/
yang orisinal orisinal atau perasaannya dalam bentuk
Menghasil karya dan/atau tindakan serta
kan karya dan mengapresiasi karya dan tindakan
tindakan yang yang dihasilkan
orisinal Fase B:
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan

50 Kurikulum Operasional
 Memiliki Memiliki Fase A:
keluwesan keluwesan Mengidentifikasi gagasan-gagasan
berpikir dalam berpikir dalam kreatif untuk menghadapi situasi
mencari mencari alternatif dan permasalahan.
alternatif solusi permasalah Fase B:
solusi an Membandingkan gagasan-gagasan
permasala han kreatif untuk menghadapi situasi
dan permasalahan.

3. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan
fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik
melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait
kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari
jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan
dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba,
pornografi, dan kesehatan reproduksi.

Melalui projek ini, peserta didik kelas I SD … diharapkan terampil memelihara

kesehatan fisik dan mental. Peserta didik kelas I direncanakan untuk
menghasilkan produk bahan kampanye mengenai kesehatan jasmani. Dalam
pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan dapat
memilih topik diantaranya:

a. Kesehatan gigi
b. Kesehatan mata
c. Kebersihan tangan
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bangunlah
Jiwa dan Raganya.

Perencanaan Pembelajaran 53
 Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase

Beriman dan Akhlak Integritas Fase A:

Bertakwa kepada pribadi Membiasakan bersikap jujur
Tuhan Yang Maha terhadap diri sendiri dan orang
Esa dan lain dan berani menyampaikan
Berakhlak Mulia kebenaran atau fakta

Merawat diri Fase A:

secara fisik, Memiliki rutinitas sederhana
mental, dan yang diatur secara mandiri
spiritual dan dijalankan sehari-hari
serta menjaga kesehatan
dan keselamatan/keamanan
diri dalam semua aktivitas
kesehariannya.

Kreatif Menghasilka Menghasilka Fase A:

n karya dan n karya dan Mengeksplorasi dan
tindakan tindakan mengekspresikan pikiran
yang orisinal yang orisinal dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan
serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan

4. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah
yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan
aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan
ini,
kreativitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik
juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan
masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi
tenaga kerja profesional penuh integritas.

Melalui projek ini, peserta didik kelas V SD … diharapkan mampu

mengembangkan jiwa wirausaha dengan mengolah potensi lokal. Peserta
didikdirencanakan untuk menghasilkan produk kreatif yang bernilai jual. Peserta
didik dapat memilih topik diantaranya olahan makanan dan pengolahan limbah.

52 Kurikulum Operasional
 Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kewirausahaan.

Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase

Beriman dan Akhlak Melaksanakan Fase C:

Bertakwa kepada kepada Hak dan Mengidentifikasi dan
Tuhan Yang negara Kewajiban memahami peran, hak, dan
Maha Esa sebagai kewajiban dasar sebagai
Warga Negara warga negara serta kaitannya
Indonesia dengan keimanan kepada
Tuhan YME dan secara
sadar mempraktikkannya
dalam
kehidupan sehari-hari.
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Fase C:=
karya dan karya dan Mengeksplorasi dan
tindakan yang tindakan yang mengekspresikan pikiran dan/
orisinal orisinal atau perasaannya sesuai
dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi dan mengkritisi
karya dan tindakan yang
dihasilkan

5. Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut,
serta perkembangannya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan V SD …. diharapkan mampu
mengeksplorasi
budaya dan kearifan lokal di Kabupaten Gunungkidul.
Peserta didik kelas II direncanakan menyajikan seni pertunjukan kearifan lokal

seperti reog dan jathilan. Peserta didik kelas V direncanakan menghasilkan

karya batik. Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang
dikembangkan
serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kearifan
Lokal.

Perencanaan Pembelajaran 53
 Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase

Bernalar Memperoleh Mengajukan Fase A:

Kritis dan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk
memproses menjawab keingintahuannya dan untuk
informasi dan mengidentifikasi suatu permasalahan
gagasan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
Fase C:
Mengajukan pertanyaan untuk
membandingkan berbagai
informasi dan untuk menambah
pengetahuannya.

Mengidentifi Fase A:
kasi, Mengidentifikasi dan mengolah
mengklarifik informasi dan gagasan.
asi, dan Fase C: Mengumpulkan,
mengolah mengklasifikasikan,
informasi dan membandingkan, dan memilih
gagasan informasi dari berbagai sumber,
serta memperjelas informasi dengan
bimbingan orang dewasa.

Menganalisis Fase A:
dan Melakukan penalaran konkret
mengevaluasi dan memberikan alasan dalam
penalaran dan menyelesaikan masalah dan
prosedurnya mengambil keputusan
Fase C:
Menjelaskan alasan yang relevan dan
akurat dalam penyelesaian masalah
dan pengambilan keputusan

54 Kurikulum Operasional
Kreatif Menghasilkan Fase A:
karya dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam
orisinal bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Fase C:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi dan mengkritisi karya
dan tindakan yang dihasilkan.

Perencanaan Pembelajaran 55
 Aktivitas kontekstualisasi dilakukan dengan cara pendidik mengajak peserta
didik untuk menggali permasalahan melalui kegiatan observasi, studi literatur,
wawancara, maupun studi kasus secara terbimbing. Pendidik menyediakan
pertanyaan pemantik yang memandu peserta didik untuk melalui proses
kontekstualisasi secara aktif sesuai dengan pemahaman dan minatnya. Aktivitas
ini mengajak peserta didik untuk menentukan fokus permasalahan yang akan
diselesaikan sesuai dengan tema yang dipilih.

Peran pendidik dalam aktivitas aksi sebagai fasilitator dan konsultan sehingga
peserta didik dapat mengambil peran yang tepat dalam penyelesaian masalah.
Setelah peserta didik merancang dan melaksanakan aktivitas aksi, pendidik
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi dan tindak lanjut.

Alur pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila setiap semester

disajikan dalam tabel berikut:

Minggu ke- Aktivitas Jumlah JP

Pengenalan
1-2 Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik 14
terhadap tema yang dipelajari

Kontekstualisasi
3-5 Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait 21
dengan topik pembahasan.

6-12 Aksi
49
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.

Refleksi
13-15 Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan 21
evaluasi dan refleksi.

16-18 Tindak Lanjut

21
Menyusun langkah strategis.

56 Kurikulum Operasional
Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:
RANCANGAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Fase :B
Kelas IV
Semester 1
Tema T : Gaya Hidup Berkelanjutan

Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat bersikap ramah lingkungan. Peserta
didik menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan
projek, peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan dapat
memilih topik diantaranya:

1. Pencemaran udara
2. Pencemaran sungai
3. Perlindungan sumber air
4. Pencemaran tanah akibat pestisida
5. Pengolahan sampah anorganik
6. Pengolahan sampah organik
7. Kekurangan lahanhunian

Perencanaan Pembelajaran 57
Rencana pengelolaan projek:

Minggu ke- Aktivitas Waktu

Menyaksikan tayangan video mengenai inovasi

ramah lingkungan dilanjutkan diskusi dan
1 Pengenalan 7 JP
pengerjaan LKPD individu. Alat panduan LKPD dan
media video.

Memanfaatkan perangkat komputer untuk mencari

informasi mengenai inovasi ramah lingkungan
2 Pengenalan dilanjutkan diskusi dan pengerjaan LKPD kelompok 7 JP
sesuai topik.
Alat panduan LKPD dan perangkat komputer.

Menggali informasi melalui perangkat komputer

3 Kontekstualisasi tentang isu/masalah sesuai topik per kelompok. 7 JP
Alat panduan LKPD dan perangkat komputer.

Melakukan analisis faktor penyebab, cara

pencegahan/penanggulangan, dan kesempatan
4 Kontekstualisasi 7 JP
pendukung setiap isu/masalah sesuai topik.
Alat panduan LKPD.

Menentukan fokus isu/masalah yang akan

diselesaikan dengan memetakan garis besar faktor
penyebab yang dapat diatasi, faktor penyebab yang
5 Kontekstualisasi 7 JP
tidak dapat diatasi, perubahan perilaku manusia
yang dapat dilakukan.
Alat panduan LKPD.

58 Kurikulum Operasional
 Menganalisis kekuatan dan daya dukung yang dapat
6 Aksi dilibatkan untuk menyelesaikan isu/masalah. 7 JP
Alat panduan LKPD.

Merancang rencana aksi untuk menyelesaikan isu/

7 Aksi 7 JP
masalah. Alat panduan LKPD.

Mengkomunikasikan rencana aksi kepada mitra/

pihak yang dilibatkan dalam penyelesaian isu/
8 Aksi 7 JP
masalah (koordinasi) dan memastikan peran .
Alat panduan LKPD.

Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah:

9 Aksi persiapan bahan produk. 7 JP
Alat panduan LKPD.

Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah:

10 Aksi 7 JP
membuat produk. Alat panduan LKPD.

Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah:

11 Aksi 7 JP
membuat produk. Alat panduan LKPD.

Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah:

12 Aksi 7 JP
membuat produk. Alat panduan LKPD.

Mempresentasikan produk aksi dalam bentuk video.

13 Refleksi 7 JP
Alat panduan LKPD.

Perencanaan Pembelajaran 59
 Mempresentasikan produk aksi secara langsung.
14 Refleksi 7 JP
Alat panduan LKPD.

Merefleksikan pembuatan produk dan kegunaannya,

15 Refleksi mendata kekurangan dan hal yang perlu diperbaiki. 7 JP
Alat panduan LKPD.

Melakukan perbaikan produk dan penyusunan draft

16 Tindak Lanjut 7 JP
laporan. Alat panduan LKPD.

17 Tindak Lanjut Menyusun laporan projek. Alat panduan LKPD. 7 JP

Lanjut
18 Tindak 7 JP
Menyusun laporan projek. Alat panduan LKPD.

60 Kurikulum Operasional
4
Pendampingan, Evaluasi, Dan Peng

A. Kegiatan Intrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Pendidik Juli 2023 - Juni 2024

Coaching, Fasilitasi, dan
Mentoring Pendamping: Kepala
Sekolah, Pengawas
Sekolah, Komite
Pembelajaran

2 Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2023 Februari

a. Supervisi Administrasi -Maret 2024
Supervisor: Kepala
Sekolah, Pengawas
b. Supervisi Pembelajaran Oktober -
Sekolah
November 2023
Maret-April 2024

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Pendidik Juli - Oktober 2023

Pelatihan (tentatif)
Narasumber/Ahli

Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan 61

Profesional
B. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Pendidik Orang Juli 2023 -

Coaching, Fasilitasi, dan Mentoring tua Juni 2024

Pendamping: Kepala
Sekolah, Komite
Pembelajaran, Tim
Fasilitasi projek
penguatan profil pelajar
Pancasila,

2 Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2023

a. Supervisi Administrasi Februari -Maret
Supervisor: Kepala 2024
Sekolah, Tim Fasilitasi
projek penguatan profil
pelajar Pancasila

b. Supervisi Pelaksanaan Oktober -

November 2023
Maret-April 2024

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Pendidik Juli 2023

Pelatihan Januari 2024
Narasumber/Ahli (tentatif)

62 Kurikulum Operasional
C. Kegiatan Ekstrakurikuler
No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Pembimbing Juli 2023 -

Coaching, Fasilitasi, dan Mentoring Ekstrakurikuler Juni 2024

Pendamping: Kepala
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler

2 Evaluasi Sasaran: Pembimbing September 2023

a. Supervisi Administrasi Februari -Maret
Supervisor: Kepala 2024
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler

b. Supervisi Pelaksanaan Oktober -

November 2023
Maret-April 2024

3 Pengembangan Profesional Pelatihan Sasaran: Pembimbing Juli 2023 (tentatif)

ekstrakurikuler

Narasumber/Ahli

Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan 63

Profesional
 167
Daftar Isi