Contoh KOSP

i
Lembar Pengesahan
Dengan mengucap rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan SD Negeri Wonosari I tahun ajaran 2022/2023 dapat ditetapkan
dan digunakan dalam lingkungan sendiri. Semoga kurikulum ini dapat menjadi panduan untuk
mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah. Aamiin.
Ditetapkan di : Wonosari
2022
Menyetujui, Ketua
Komite Kepala SD Negeri Wonosari I
BAMBANG SETIAWAN BUDI S. ENI INDARWATI, S.Pd., M.Pd.

NIP 19720225 199203 2 006
Mengetahui
a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten

Gunungkidul Kepala Bidang Sekolah Dasar
TAUFIK AMINUDIN, S.I.P., M.T.

NIP 19690828 199603 1 002
ii
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
SD NEGERI WONOSARI I
Penanggung Jawab
Zulfikri (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Eni
Indarwati (Kepala Sekolah)
Tim Penyusun KOSP

Agericharisma (SD Negeri Wonosari I)
Ismiyatun Marfuah (SD Negeri Wonosari I)
Yanik Ika Safitri (SD Negeri Wonosari I) Anny
Rochmayanti (SD Negeri Wonosari I) Trini Eko
Dewi (SD Negeri Wonosari I)
Basuki Nugroho (SD Negeri Wonosari I) Nanik
Hayatun (SD Negeri Wonosari I)
Dwi Suryaningtyas (SD Negeri Wonosari I)
Joko Prabowo (SD Negeri Wonosari I)
Penelaah
Rizki Maisura (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Dinn Wahyudin (Universitas Pendidikan Indonesia)
Windy H a s t a sas i (Sekolah Cikal, Jakarta)
Tracey Yani Harjatanaya (Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda, Medan) Ari Dwi
Kristiani (Sekolah Dian Harapan, Cikarang)
Indriyati Herutami (Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan) Ardanti
Andiarti (Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan)
Yusri M. Saad (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Yogi
Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
PenataLetak
SaadIbrahim
iii
Kata Pengantar
Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya,
sehingga tersusun kurikulum SDN Wonosari I Tahun Pelajaran 2022/2023. Pada tahun ajaran
ini, pandemi Covid-19 masih berlangsung, namun kurikulum telah dilaksanakan sesuai dengan
peraturan yang telah ditetapkan mengacu pada kebutuhan
perkembangan potensi, bakat, dan minat peserta didik.
Kurikulum SDN Wonosari I ini mengacu pada kurikulum merdeka untuk kelas I, II, IV, dan
V. Kurikulum merdeka adalah kurikulum yang berpusat pada peserta didik, sehingga pada
pelaksanaannya mempertimbangkan potensi, bakat, dan minat
peserta didik.
Selanjutnya kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam
penyusunan kurikulum ini. Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih banyak
kekurangan.Untuk itu kritik dan saran kami harapkan demi kesempurnaan kurikulum SD N
Wonosari I. Apabila terdapat kekeliruan atau kesalahan dalam penulisan,
akan dibetulkan sebagaimana mestinya. Semoga kurikulum ini bermanfaat sebagai panduan
kegiatan belajar mengajar SD N Wonosari I.
Wonosari, Juli 2022
Penyusun
iv
Daftar Isi
Lembar Pengesahan ...................................................................................................... ii
Kata Pengantar ............................................................................................................... iii
1
Karakteristik Satuan Pendidikan............................................................................vi
A. Karakteristik Satuan Pendidikan........................................................................... vi
B. Karakteristik Peserta Didik.................................................................................... vi
C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan............................................... 2
D. Sarana dan Prasarana ........................................................................................... 4
E. Sosial Budaya ......................................................................................................... 5
F. Kemitraan................................................................................................................ 6
2
Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah...............................................................................10
A. Visi SD Negeri Wonosari I.........................................................................................................10
B. Misi SD Negeri Wonosari I........................................................................................................10
C. Tujuan SD Negeri Wonosari I.....................................................................................................12
3
Pengorganisasian Pembelajaran.............................................................................14
A. Intrakurikuler................................................................................................................................14
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila..................................................................................22
C. Ekstrakurikuler...........................................................................................................................25
3
Perencanaan Pembelajaran.....................................................................................37
A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan.................................................37
B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas.....................................................................42
v
4
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional.................................61
A. Kegiatan Intrakurikuler................................................................................................................61
B. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila..................................................................62
C. Kegiatan Ekstrakurikuler..............................................................................................................63
5
Lampiran...................................................................................................................64
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE A.....................................65
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA.......................................................................76
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE B.....................................88
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)............................96
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti..........................105
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PJOK.......................................................................................114
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA..................................................................................122
MODUL AJAR MATEMATIKA FASE A KELAS 2........................................................................128
MODUL AJAR IPAS..........................................................................................................................143
MODUL AJAR Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti............................................................149
RENCANA PEMBELAJARAN PJOK...............................................................................................157
RANCANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA.....................................160
KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI WONOSARI I................................................................163
vi
1
Karakteristik Satuan
Pendidikan
Karakteristik SD Negeri Wonosari I berdasarkan analisis konteks pada tahun pelajaran 2022/2023
dideskripsikan untuk memberikan gambaran secara umum tentang
kondisi riil sekolah saat ini, yang meliputi: satuan pendidikan, peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, sosial budaya, sarana prasarana, dan kemitraan.
A. Karakteristik Satuan Pendidikan

SD Negeri Wonosari I merupakan sekolah dasar tertua di Kabupaten Gunungkidul yang
berdiri sejak tahun 1915. Sekolah menempati lokasi yang strategis, karena berada di pusat
kota kabupaten, tepatnya di Jalan Brigjen Katamso No. 11, Kapanewon Wonosari,
Kabupaten Gunungkidul, DIY. SD Negeri Wonosari I juga terletak dekat dengan sarana
vital pemerintahan dan fasilitas umum yaitu Kantor Pemerintah Daerah, Kantor
Kapanewon Wonosari, Kantor Departemen Agama,
gedung DPRD, pasar, taman kota, stadion, rumah sakit, kantor pos, dan bank. Sekolah terletak
di daerah dengan keragaman kondisi sosial dan budaya masyarakat. Lokasi sekolah di pusat
kota ini menyebabkan beragamnya latar belakang dari peserta didik dan orang tua. Hal ini
berpengaruh terhadap proses pembelajaran serta adaptasi
lingkungan dan sosial budaya bagi peserta didik.
B. Karakteristik Peserta Didik

Jumlah peserta didik tahun ajaran 2022/2023 memenuhi kuota yang ditetapkan oleh Dinas
Pendidikan Kabupaten Gunungkidul yaitu sebanyak 504 orang, terdiri dari
Karakteristik Satuan Pendidikan vii

254 orang laki-laki dan 250 orang perempuan. Jumlah peserta didik laki-laki dan
perempuan yang hampir seimbang memungkinkan dalam pembagian kelas heterogen. Jumlah
peserta didik yang besar berdampak pada besarnya dukungan dari berbagai pihak, diantaranya
orang tua/wali murid, Dinas Pendidikan, Pemerintah Daerah, dan
instansi lain.
Peserta didik SD Negeri Wonosari I berasal dari berbagai desa maupun Kapanewon. Hal ini
disebabkan karena letak geografis sekolah yang berada di lingkungan perkantoran. Meskipun di
lingkungan perkantoran yang agak jauh dari pemukiman penduduk, SD Negeri Wonosari
merupakan sekolah yang diminati oleh masyarakat. Hal ini dapat dilihat dari data calon siswa
baru kelas I yang mendaftar jauh melebihi kuota. Jumlah peserta didik yang banyak menjadi
tantangan tersendiri bagi pendidik untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan belajar
peserta didik yang beragam. Selain itu, banyaknya mutasi masuk peserta didik pada
pertengahan tahun ajaran juga menjadi pertimbangan dalam penyesuaian pembelajaran.
Peserta didik SD Negeri Wonosari I berasal dari latar belakang ekonomi yang beragam.
Sebanyak 60% orang tua peserta didik berpenghasilan ≤ Rp2.000.000,00 dikategorikan
golongan ekonomi bawah, 36% orang tua peserta didik berpenghasilan antara
Rp2.000.000,00–Rp10.000.000,00 dikategorikan golongan ekonomi
menengah, dan sisanya berpenghasilan ≥ Rp10.000.000,00 dikategorikan sebagai
golongan ekonomi atas. Hal ini menyebabkan perbedaan ketersediaan fasilitas belajar di rumah.
Hal ini juga mempengaruhi pemilihan ekstrakurikuler dan pengembangan
diri peserta didik. Sekolah lalu membuat perencanaan kegiatan dan pengambilan
kebijakan pemenuhan sarana pembelajaran dengan mempertimbangkan ragam latar belakang sosial
ekonomi peserta didik.
Berdasarkan hasil asesmen diagnostik dari lembaga profesional, terdapat 6

peserta didik yang tergolong sebagai anak berkebutuhan khusus (1 tunagrahita
dan 5 slow learner). Kondisi ini berpengaruh dalam pengelolaan pembelajaran dan
pengembangan kompetensi pendidik. Hal ini juga menjadi pertimbangan sekolah untuk
mendorong interaksi yang sehat dan budaya empati warga sekolah.
Karakteristik Satuan Pendidikan 1

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik dan tenaga kependidikan SD Negeri Wonosari I tahun pelajaran 2022/2023 sebanyak
34 orang, terdiri atas 1 orang kepala sekolah, 27 orang pendidik, dan 6
orang tenaga kependidikan. Kepala sekolah berlatar pendidikan
terakhir S2 Manajemen Pendidikan dengan status kepegawaian PNS. Semua pendidik memiliki
latar Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Secara rinci latar pendidikan pendidik yaitu 8
pendidik dengan latar pendidikan terakhir S2 dan 17 pendidik dengan latar pendidikan terakhir S1
PGSD maupun Pendidikan Guru Agama.
Sebanyak 24 pendidik berstatus sebagai PNS dan sebagian besar menerima tunjangan profesi.
Sedang 3 orang berstatus non PNS dan belum menerima
tunjangan profesi. Status kepegawaian pendidik sangat berpengaruh terhadap
pengambilan kebijakan dalam penentuan program sekolah. Hal ini berkaitan dengan
pemenuhan jam kerja pendidik. Selain itu juga dalam perencanaan penganggaran/ RAPBS SD
Negeri Wonosari I.
Tenaga kependidikan sebanyak 6 orang, yaitu 2 orang tenaga administrasi berlatar

pendidikan S1 dan SMA, 1 orang pustakawan berlatar pendidikan S1 Perpustakaan, 1 orang
Satpam berlatar pendidikan SMA, 1 orang tenaga kebersihan berlatar
pendidikan SMA, dan 1 orang penjaga malam dengan latar pendidikan SMP/Sederajat.
Semua tenaga kependidikan status kepegawaiannya adalah non PNS. Latar
pendidikan dan status kepegawaian tenaga kependidikan yang kami miliki berdampak terhadap
perencanaan dan pelaksanaan program sekolah.
Hampir semua pendidik kompeten dalam pembelajaran dan penggunaan

teknologi dalam pembelajaran. Kompetensi pendidik dalam hal ini terkait dengan penguasaan
berbagai strategi pembelajaran, model pembelajaran berbasis projek,
pemanfaatan teknologi untuk produksi media video pembelajaran, dan pemanfaatan platform
digital. Kompetensi ini mempengaruhi perencanaan pembelajaran,
proses pembelajaran baik intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
ekstrakurikuler, maupun kebijakan lainnya.
Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan sebagai pembimbing ekstrakurikuler memiliki
kompetensi yang dibutuhkan dan setiap bidang ekstrakurikuler. Kompetensi pembimbing
ekstrakurikuler dapat diuraikan sebagai berikut:
2 Kurikulum Operasional
No Nama Ekstrakurikuler Pembimbing
1 orang yang telah mengikuti pelatihan EWPK

18 pendidik dan tenaga kependidikan memiliki Surat Hak
1 Pendidikan Kepramukaan Bina (SHB) dari Kwartir Cabang Gerakan Pramuka dengan 3
pembina bersertifikat Mahir Siaga dan 15
pembina bersertifikat Mahir Dasar
2 Keagamaan
a. Baca Tulis Al Qur’an 3 pendidik berijazah S1 Pendidikan Agama Islam
b. Pemahaman AlKitab 1 pendidik berijazah S1 Pendidikan Agama Kristen

c. Pendampingan Iman
1 pendidik berijazah S1 Pendidikan Agama Katolik
Anak
Teknologi Informasi dan
3 1 tenaga kependidikan berijazah S1 Komputer
Komunikasi (TIK)
4 Pleton Inti (Tonti) tenaga ahli yang berasal dari wali peserta didik
2 pendidik berijazah S1 Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan

5 Klub Olahraga “Sdensa” Rekreasi serta 1 pendidik berijazah S1 Pendidikan
Olahraga
English Club 1 pendidik S1 Pendidikan Bahasa Inggris dan
6
berijazah 1 pendidik berijazah S2 Pendidikan Bahasa Inggris
1 pendidik berijazah S1 Pendidikan Matematika dan 2 pendidik
7 Olimpiade Matematika
berijazah S1 PGSD
8 Olimpiade IPA 3 pendidik berijazah S1 PGSD
9 Seni Tari 1 pendidik berijazah S1 Pendidikan Seni Tari
10 Seni Musik Pendidik yang memiliki kompetensi seni musik

Karawitan “Manggala
11 Pendidik yang memiliki kompetensi karawitan
Gita Laras Wonsa”
Palang Merah Remaja, Pendidik yang memiliki kompetensi dan telah mengikuti
12
UKS, dan Dokter Kecil pelatihan PMR, UKS, dan Dokcil
Marching Band “Pesona
13 Tenaga ahli yang bekerja sama dengan pendidik sekolah
Nada Sdensa”
14 Seni Lukis Tenaga ahli yang bekerja sama dengan pendidik sekolah
Tenaga Kependidikan yang memiliki kompetensi di bidang

15 Literasi
literasi
Pendidik memiliki kompetensi dan mengikuti pelatihan di
16 Membatik
bidang batik

D. Sarana dan Prasarana
SD Negeri Wonosari I memiliki 14 ruang kelas, satu ruang laboratorium TI lengkap dengan
komputer dan chromebook, satu ruang perpustakaan, satu ruang kepala sekolah, satu ruang
guru, satu ruang TU/admin, satu ruang dapur, satu gudang,
satu ruang UKS, satu kantin dan satu Musala. Setelah proses pembangunan gedung
sekolah tahun 2021, kondisi terkini sekolah kekurangan empat ruang
kelas. Mengatasi kurangnya ruang kelas, diambil kebijakan memanfaatkan ruang guru,
ruang laboratorium TI, dan ruang pramuka/parenting sebagai ruang kelas. Kekurangan
ruang kelas berpengaruh juga terhadap perencanaan pembelajaran.
Kepala Sekolah mendorong pendidik untuk melaksanakan pembelajaran di luar kelas dengan
memanfaatkan halaman sekolah, taman sekolah, lapangan Pemda, taman kota maupun balai
padukuhan Purbosari sebagai tempat kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, maupun projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kekurangan ruang kelas ini
juga telah ditindaklanjuti dengan pengajuan pembangunan ruang kelas baru.
Guna mendukung tercapainya visi Pemerintah Daerah Kabupaten Gunungkidul SD

Negeri Wonosari I terlibat aktif dalam program Smart City Gunungkidul Cerdas. Pada tahun
2019 SD Negeri Wonosari I mendapatkan bantuan dari program pemerintah untuk
pengembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan berupa 29
unit chromebook dan pelatihan pemanfaatan aplikasi Google for Education bagi pendidik.
Pada tahun ajaran 2021/2022 SD negeri Wonosari I ditetapkan sebagai Pelaksana Program
Sekolah Penggerak Angkatan 1 yang salah satu programnya adalah digitalisasi sekolah.
Kebijakan Dinas Pendidikan Gunungkidul yang lebih
dulu menggaungkan digitalisasi di semua unsur mulai perencanaan melalui Aplikasi Rencana
Kegiatan dan Anggaran Sekolah (ARKAS), Evaluasi Diri Sekolah (EDS), pelayanan berbasis
online, Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK), Asesmen Standar Pendidikan Daerah
(ASPD) online, Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
online, dan lain sebagainya mendorong dan memotivasi SD Negeri Wonosari I untuk
melaksanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi informasi serta bersiap untuk
proses digitalisasi pendidikan.
Pada tahun ajaran 2022/2023, pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri Wonosari I

dilaksanakan secara luring 100% untuk kehadiran peserta didik dan lama waktu
pembelajaran seperti kondisi sebelum pandemi, pelaksanaan pembelajaran PJOK di
luar ruangan, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan pelaksanaan kegiatan lomba. Oleh
karena itu, sekolah menyediakan pemenuhan sarana prasarana kesehatan,
seperti sarana cuci tangan, alat pengukur suhu, penggunaan hand sanitizer .
E. Sosial Budaya
Latar belakang agama warga sekolah beragam. Terdapat empat agama yang dianut oleh
peserta didik, yaitu: Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu. Demikian juga pendidik dan tenaga
kependidikan menganut agama yang beragam. Keberagaman agama tersebut berdampak
pada perencanaan pembelajaran dan program sekolah,
diantaranya ketersediaan pendidik agama khususnya Guru Pendidikan Agama Hindu, kegiatan
keagamaan, dan peringatan hari besar agama di sekolah.
Sebagian besar pendidik dan tenaga kependidikan berdomisili di daerah yang dekat dengan
sekolah. Hal ini memudahkan pendidik dalam melaksanakan kegiatan sekolah. Selain itu
juga berdampak positif bagi sekolah dalam menerapkan program pembiasaan pagi dengan
budaya disiplin waktu, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan kepedulian sosial
pada seluruh warga sekolah.
Karakteristik sosial dan budaya lingkungan sekolah peserta didik dan karakteristik
Kabupaten Gunungkidul yang menjunjung tinggi tradisi mempengaruhi proses
pembelajaran di sekolah seperti penyediaan ekstrakurikuler karawitan, seni tari, dan
membatik. SD Negeri Wonosari I sebagai bagian tak terpisahkan dari masyarakat
Gunungkidul konsisten dan turut melestarikan budaya tradisi Jawa yang merupakan ciri khas
Kabupaten Gunungkidul, maupun Daerah Istimewa Yogyakarta. Wujud keikutsertaan
sekolah untuk melestarikan budaya tradisi, maka Bahasa Jawa yang merupakan ciri khas
Gunungkidul dimasukkan ke dalam mata pelajaran muatan lokal wajib bagi sekolah. Hal ini
sejalan dengan Peraturan Gubernur Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, nomor 64 Tahun
2013 tentang mata pelajaran Bahasa Jawa
sebagai Muatan Lokal wajib di sekolah atau madrasah.
Selain Bahasa Jawa, batik “Walang Jati Kencono” dan “Walang Sinandhing Jati”
merupakan produk khas masyarakat Gunungkidul yang dipatenkan oleh pemerintah menjadi
batik ciri khas Gunungkidul. Sebagai upaya pelestariannya, kedua batik tersebut ditetapkan
sebagai seragam peserta didik dan seragam bagi ASN di
lingkungan Kabupaten Gunungkidul. Surat Keputusan Bupati Nomor 197 tahun 2017 mengatur
tentang penetapan muatan lokal batik di sekolah/madrasah. SD Negeri Wonosari I menetapkan
batik dalam ekstrakurikuler pada tahun ajaran 2022/2023.
Kebijakan Dinas Pendidikan Kabupaten Gunungkidul lainnya yang ditindaklanjuti SD

Negeri Wonosari I adalah tentang Sekolah Ramah Anak. Berdasar Keputusan

Kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Gunungkidul Nomor
045/KPTS/2019 tentang penunjukan sekolah ramah anak maka SD Negeri Wonosari I
melaksanakan pembelajaran yang terintegrasi dengan ketentuan Satuan pendidikan ramah
anak. Hal ini sejalan dengan implementasi Kurikulum Merdeka.
F. Kemitraan
Guna mengembangkan potensi sekolah, SD Negeri Wonosari I menggandeng mitra dari
berbagai pihak, diantaranya:
1. Bidang kesehatan
a. Puskesmas Wonosari II
Kemitraan dengan Puskesmas Wonosari II melalui kegiatan BIAS (Bulan
Imunisasi Anak Sekolah), pemeriksaan tumbuh kembang anak, pemberian vaksin,
penyuluhan, pemberian obat cacing untuk peserta didik, dan
kampanye kesehatan. Kegiatan ini bermanfaat dalam pemeliharaan kesehatan
pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik. Dengan
demikian, pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
b. Pengurus Cabang Ikatan Apoteker Indonesia (PC IAI) Gunungkidul Kemitraan

dengan PC IAI Gunungkidul dalam kegiatan kampanye kesehatan. Hal ini
bermanfaat dalam pengembangan pengetahuan kesehatan.
c. SNV (Organisasi Pembangunan Belanda)
Kemitraan dengan SNV dilakukan dalam kegiatan kampanye kesehatan,
penyediaan sarana dan prasarana cuci tangan. Hal ini bermanfaat dalam
pengembangan pengetahuan kesehatan dan pemeliharaan kesehatan bagi warga
sekolah.
d. Palang Merah Indonesia (PMI)

Kemitraan dengan PMI dalam kegiatan bulan dana PMI. Kegiatan ini akan
menumbuhkan rasa empati dan peduli pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta
didik.
2. Bidang pengembangan literasi

a. Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Gunungkidul
Kemitraan dengan Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Gunungkidul
sirkulasi, peminjaman buku serta pendampingan pustakawan. dalam hal ini dapat
memberikan manfaat bagi sekolah antara lain
ketersediaan buku bacaan dan menambah wawasan pustakawan.
b. Perpustakaan sekolah di sekitar SD Negeri Wonosari I, antara lain

• Perpustakaan SMAN 1 Wonosari
• Perpustakaan SMK N 3 Wonosari
• Perpustakaan SDN Wonosari Baru
• Perpustakaan SDN Baleharjo
Kemitraan dengan beberapa sekolah tersebut guna menambah wawasan literasi,
sumber bacaan, rekreasi literasi, dan pengelolaan perpustakaan. Bentuk kegiatan
diantaranya kunjungan belajar, pinjam silang, dan program bersama dalam
penyediaan layanan pustaka.

3. Bidang pengembangan seni dan budaya
a. Dinas Kebudayaan Kabupaten Gunungkidul
Kemitraan dengan Dinas Kebudayaan Kabupaten Gunungkidul dalam
penyelenggaraan kegiatan atau pagelaran kesenian dan penggunaan
fasilitas, sarana, prasarana Dinas Kebudayaan Gunungkidul. Hal ini
memungkinkan peserta didik memiliki wawasan pengetahuan kebudayaan serta
memanfaatkan sarana kebudayaan yang ada. Kemitraan ini juga
berdampak pada pembelajaran dalam bidang seni dan budaya.
b. Kalurahan Wonosari
Kemitraan yang terjalin dengan Kalurahan Wonosari terutama dalam
pengembangan potensi, bakat, dan minat dalam pembimbingan dan latihan
karawitan. Peserta didik dan pendidik SD Negeri Wonosari I menggunakan fasilitas
alat musik gamelan milik Kalurahan Wonosari.
c. Sanggar Sekar Kinasih, Budegan, Piyaman

Kemitraan yang terjalin dengan Sanggar Sekar Kinasih dalam
mengembangkan potensi, bakat, dan minat dalam pembimbingan dan pelatihan seni
pertunjukan (seni tari dan seni peran).
4. Bidang pengembangan patriotisme dan nasionalisme.

Sekolah memiliki kemitraan dengan Polres Gunungkidul dan Dinas Perhubungan
Gunungkidul dalam hal pelatihan pleton inti, polisi cilik, pelajar pelopor serta
penyuluhan tertib berlalu lintas dan keselamatan di jalan raya. Hal ini bermanfaat dalam
mengembangkan sikap patriotisme dan nasionalisme serta pengetahuan peserta didik
dalam bidang bela negara, baris-berbaris, serta tertib dan
keselamatan berlalu lintas.
5. Bidang pengembangan kegiatan Kepramukaan

a. Gerakan Pramuka Kwartir Cabang Gunungkidul
Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Cabang Gunungkidul
terjalin dalam hal kepesertaan diklat Kemampuan Mahir Dasar (KMD)
dan Kemampuan Mahir Lanjut (KML) serta pelaksanaan seleksi pramuka garuda.
Kegiatan ini bermanfaat dalam pengembangan pengetahuan dan kemampuan dalam
bidang kepramukaan bagi pendidik dan peserta didik.
b. Gerakan Pramuka Kwartir Ranting Wonosari
Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Ranting Wonosari terjalin
melalui kegiatan perkemahan dan pesta siaga. Kegiatan ini memiliki dampak terhadap
penguasaan keterampilan kepramukaan bagi peserta didik. Hal
ini akan memberikan manfaat bagi peserta didik dalam pembelajaran
keterampilan dan pengetahuan kepramukaan.
6. Bidang pengembangan dan peningkatan layanan.

Sekolah menjalin kemitraan dengan Karang Taruna Padukuhan Purbosari,
Kalurahan Wonosari, Kapanewon Wonosari dalam hal pemenuhan dan
peningkatan layanan terhadap peserta didik dan warga sekolah, diantaranya dengan
penggunaan balai padukuhan Purbosari untuk pembelajaran,
penanganan parkir, dan lainnya. Hal ini memberikan manfaat pada sekolah dan
peserta didik dalam peningkatan layanan pembelajaran.
7. Bidang keuangan
Sekolah menjalin kemitraan dengan Bank Daerah Gunungkidul (BDG) melalui
kegiatan menabung oleh peserta didik di BDG. Hal ini akan memberikan manfaat pada
pengalaman menabung kepada peserta didik.

2
Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah
A. Visi SD Negeri Wonosari I

Visi SD Negeri Wonosari I tahun ajaran 2022/2023 adalah:
“ Terwujudnya Generasi Berakhlak Mulia, Berprestasi, dan

Cakap Berteknologi”
Indikator tercapainya visi sekolah yaitu:
a. Taat beribadah sesuai dengan agama yang dianut.

b. Berperilaku terpuji baik di keluarga, sekolah, dan masyarakat.
c. Unggul dalam pencapaian prestasi akademik dan non-
akademik tingkat kabupaten, provinsi, nasional, dan internasional.
d. Tercapainya transformasi digitalisasi sekolah.
B. Misi SD Negeri Wonosari I

Misi SD Negeri Wonosari I ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi yang telah ditetapkan
dan dimensi profil pelajar Pancasila. Elemen visi SD Negeri Wonosari I tersebut yaitu berakhlak
mulia, berprestasi, dan cakap berteknologi. Misi SD Negeri Wonosari I adalah sebagai berikut:
1. Membangun kebiasaan tertib beribadah, kajian keagamaan rutin, dan 5S

(Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan) pada peserta didik.
Misi ini representasi dari elemen visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi profil
pelajar Pancasila “Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia”.
0
2. Mengembangkan rasa kepedulian/empati, nasionalisme, patriotisme, dan bangga atas
budaya lokal melalui aktivitas sosial, lingkungan, kebangsaan dan eksplorasi. Misi ini
representasi dari visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi Profil
Pelajar Pancasila “Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia”,
“Berkebhinekaan global”, dan “Bergotong royong”.
3. Menyelenggarakan pembelajaran yang memberikan pengalaman lintas budaya baik
nasional maupun internasional.
Misi ini representasi dari visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi profil
pelajar Pancasila “Berkebhinekaan global”.
4. Mengidentifikasi dan mengembangkan potensi serta memfasilitasi pencapaian prestasi

sesuai minat dan bakat peserta didik melalui keikutsertaan dalam
berbagai kompetisi.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan selaras dengan dimensi profil pelajar
Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”.
5. Menyelenggarakan pembelajaran berbasis High Order Thinking Skill (HOTS),

Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Communication (4C), dan
membangun 6 kemampuan literasi dasar (literasi baca dan tulis, literasi numerasi, literasi sains,
literasi digital, literasi budaya kewarganegaraan, dan literasi
finansial) secara konsisten.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan “Cakap Berteknologi” serta selaras dengan
dimensi profil pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”.
6. Memfasilitasi pencapaian pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil

pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler oleh peserta didik melalui pemantauan
perkembangan belajar, identifikasi permasalahan belajar, perbaikan, pendampingan,
pengembangan, dan kerjasama dengan orang tua.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan selaras dengan dimensi profil pelajar
Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”
7. Mengembangkan kemampuan berbasis TI untuk menghasilkan karya orisinal

melalui pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan
ekstrakurikuler.
Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan “Cakap Berteknologi” serta selaras dengan
dimensi profil pelajar Pancasila “Kreatif”, “Mandiri”, dan “Bernalar Kritis”
Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah 11

C. Tujuan SD Negeri Wonosari I
Tujuan akhir yang diharapkan oleh SD Negeri Wonosari I dalam pelaksanaan
program-program sekolah untuk mewujudkan visi sekolah.
1. Tujuan Jangka Panjang (2022-2028)

a. Menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia dalam hal tertib beribadah, 5S
(Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan), dan empati.
b. Menghasilkan lulusan yang mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi
sesuai minat dan bakat yang dimiliki.
c. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, kreatif,
menghasilkan karya, memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan minat
serta bakatnya.
d. Menghasilkan lulusan yang memiliki penguasaan 6 literasi dasar (literasi baca dan
tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi budaya
kewarganegaraan dan literasi finansial).
e. Terciptanya karakter toleransi melalui pengalaman lintas budaya dalam
pembelajaran lintas kelas ( cross teaching ).
2. Tujuan Jangka Menengah (2022-2025)

a. Tercapainya prestasi sesuai minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan
ekstrakurikuler dan kegiatan kompetisi.
b. Berkembangnya kemampuan berpikir tingkat tinggi, Critical Thinking,
Collaboration, Creativity, Communication (4C), kemampuan literasi dasar
melalui kegiatan intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
ekstrakurikuler, dan pembiasaan literasi yang direncanakan dan dievaluasi secara
berkala.
3. Tujuan Jangka Pendek (2022-2023)
a. Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia melalui pelaksanaan budaya tertib
beribadah, berdoa, dan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan).
b. Tumbuhnya sikap nasionalisme, patriotisme, dan bangga atas budaya lokal
melalui kegiatan upacara, menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya,
lagu wajib nasional dan lagu daerah, pembelajaran intrakurikuler, projek
penguatan profil pelajar Pancasila, serta ekstrakurikuler.
c. Tumbuhnya sikap empati melalui kegiatan sosial (infaq dan persembahan).
d. Terpenuhinya kebutuhan belajar yang sesuai bagi setiap peserta didik
melalui asesmen diagnostik (bagi yang membutuhkan) dan pembelajaran
berdiferensiasi.
e. Berkembangnya minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan
ekstrakurikuler.
f. Meningkatnya kualitas pembelajaran melalui pembelajaran berbasis aktivitas, tutor
sebaya, dan kerja sama dengan orang tua.
g. Meningkatnya kemampuan peserta didik dalam mengoperasikan perangkat
komputer untuk mendukung pembelajaran dan asesmen.
Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah 3

3
Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran tahun ajaran 2022/2023 berlaku untuk kelas I, II, IV, dan V
sebagai pelaksana Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan. Sedangkan pembelajaran di kelas
III dan VI masih menggunakan Kurikulum 2013.
A. Intrakurikuler
Pembelajaran di SD Negeri Wonosari I dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran.
1. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri Wonosari I Fase A (Kelas I)

Alokasi waktu kelas I selama satu tahun ajaran adalah 1.152 jam pelajaran dengan rincian
900 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan
profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif.
Alokasi waktu setiap minggu adalah 25 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam
pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Keterangan:
*) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya
**) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran
***) Mulok wajib sesuai Peraturan Gubernur DIY Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Mata
Pelajaran Wajib
2. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri Wonosari I Fase A Kelas II

Alokasi waktu kelas II selama satu tahun ajaran adalah 1.224 jam pelajaran dengan
rincian 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi
waktu setiap minggu adalah 27 jam pelajaran untuk
intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Keterangan:
Pelajaran Wajib
Pengorganisasian Pembelajaran 15
3. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri Wonosari I Fase B Kelas IV
Alokasi waktu kelas IV selama satu tahun ajaran adalah 1.368 jam pelajaran dengan
rincian 1.116 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi
waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk
Keterangan:
Pelajaran Wajib
4. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri Wonosari I Fase C Kelas V
Alokasi waktu pembelajaran kelas V selama satu tahun ajaran adalah 1.368
jam pelajaran dengan rincian 1.116 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam
pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun
terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk
Keterangan:
Pelajaran Wajib
Berdasarkan kondisi riil peserta didik SD Negeri Wonosari I yaitu terdiri dari penganut
agama Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu, maka sekolah menyediakan pemenuhan
pendidik Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai dengan
kompetensi yang dimiliki. Guna memberikan pelayanan sesuai minat peserta didik dalam
mata pelajaran Seni dan Budaya, maka SD Negeri Wonosari I menyediakan pilihan mata
pelajaran Seni Musik, Seni Rupa, dan Seni Tari. Pembelajaran Seni
dan Budaya dijadwalkan pada hari dan jam yang sama pada setiap tingkat kelas.
Pendidik berkolaborasi untuk mengajar mata pelajaran Seni dan Budaya.
5. Jadwal Pelajaran
Pembelajaran intrakurikuler di SD N Wonosari I yang menggunakan pendekatan mata
pelajaran yaitu setiap mata pelajaran memiliki alokasi waktu yang sama di SD N
Wonosari I. Jadwal pembelajaran intrakurikuler dapat disampaikan sebagai berikut:
a. Jadwal Pelajaran Kelas I
Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Waktu Jumat

06.50 – 07.00 SEMUTLIS/pembiasaan budaya bersih dan sehat
Menyanyikan lagu Indonesia Kesegaran

0 07.00 – 07.35 Upacara 07.00- 07.20
Raya, berdoa, membaca buku Jasmani
1 07.35 – 08.10 B A G C 07.20- 07.55
2 08.10 – 08.45 B A G C 07.55- 08.30 P
3 08.45 – 09.20 C A G D 08.30- 09.05
09.20 – 09.35 Istirahat 09.05- 09.20 Istirahat
4 09.35 – 10.10 C B C D 09.20- 09.55
P
5 10.10 – 10.45 D B C P 09.55 - 10.30
6 11.45 – 11.20 D F H P
11.20 – 11.35 Istirahat
7 11.35 – 12.10 F F H
Keterangan:
A= Pendidikan Agama dan Budi Pekerti B= F= Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan G=
Pendidikan Pancasila Seni dan Budaya
C= Bahasa Indonesia D= H= Bahasa Jawa
Matematika P= Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
E= IPAS
b. Jadwal Pelajaran Kelas II
06.50-07.00 SEMUTLIS/pembiasaan budaya bersih dan sehat
Menyanyikan lagu
07.00 – 07.00 - Kesegaran
0 Upacara Indonesia Raya,
07.35 07.20 Jasmani
berdoa, membaca buku
07.20 -
1 07.35 – 08.10 B F A C
07.55
08.10 – 07.55 -
2 B F A C P
08.45 08.30
08.45 - 08.30 -
3 C F A D
09.20 09.05
09.20 - 09.05 -
Istirahat Istirahat
09.35 09.20
09.20 -
4 09.35 - 10.10 C C B D
09.55
P
09.55 -
5 10.10 - 10.45 C C B D
10.30
6 11.45 - 11.20 G D H P
11.20 - 11.35 Istirahat
7 11.35 - 12.10 G D H P
8 12.10 - 12.45 G
Keterangan:
A= Pendidikan Agama dan Budi Pekerti B= F= Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Pendidikan Pancasila G= Seni dan Budaya
C= Bahasa Indonesia H= Bahasa Jawa
D= Matematika P= Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
E= IPAS
c. Jadwal Pelajaran Kelas IV
Menyanyikan lagu
07.00 – Kesegaran
0 Upacara Indonesia Raya, berdoa, 07.00 - 07.20
07.35 Jasmani
membaca buku
1 07.35 – 08.10 D C D F 07.20 - 07.55
08.10 –
2 D C D F 07.55 - 08.30
08.45
P
08.45 -
3 B A D F 08.30 - 09.05
09.20
09.20 -
Istirahat 09.05 - 09.20 Istirahat
09.35
4 09.35 - 10.10 B A E B 09.20 - 09.55
5 10.10 - 10.45 C A H B 09.55 - 10.30

P
6 11.45 - 11.20 C G H E 10.30-11.05
11.20 - 11.35 Istirahat
7 11.35 - 12.10 E G C E
8 12.10 - 12.45 E G CP
Keterangan:
E= IPAS
d. Jadwal Pelajaran Kelas V
Menyanyikan lagu Indonesia

Kesegaran
0 07.00 – 07.35 Upacara Raya, berdoa, membaca 07.00 - 07.20
Jasmani
buku
1 07.35 – 08.10 B G F D 07.20 - 07.55
2 08.10 – 08.45 B G F D 07.55 - 08.30
08.45 - P
3 D G F D 08.30 - 09.05
09.20
09.20 -
Istirahat 09.05 - 09.20 Istirahat
09.35
4 09.35 - 10.10 D A E B 09.20 - 09.55
5 10.10 - 10.45 E A C B 09.55 - 10.30

P
6 11.45 - 11.20 E A C C 10.30-11.05
11.20 - 11.35 Istirahat
7 11.35 - 12.10 C E H C
8 12.10 - 12.45 C E HP
Keterangan:
E= IPAS
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Berdasar evaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada
tahun ajaran sebelumnya, SD Wonosari I saat ini berada dalam tahap Berkembang. Sebagian
besar pendidik telah terbiasa melaksanakan pembelajaran berbasis projek sehingga sekolah
mampu memfasilitasi projek penguatan profil pelajar Pancasila
lintas mata pelajaran. Sekolah telah memiliki sistem pendukung pembelajaran berbasis projek
meliputi evaluasi berkala oleh Kepala Sekolah dan Tim Fasilitasi
Projek, serta memberikan keleluasaan pada peserta didik untuk mengaktualisasikan diri
sesuai dengan tema projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dipilih. Selain itu,
sekolah juga melibatkan mitra dalam pengembangan projek penguatan profil
pelajar Pancasila. Sekolah juga menyediakan sarana dan prasarana yang mendukung
pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, meliputi ketersediaan sumber belajar
dari perpustakaan sekolah serta jaringan internet dan perangkat komputer untuk mengakses
sumber belajar.
Guna mewujudkan visi dan misi sekolah, mensukseskan Gerakan Nasional Revolusi Mental,
serta penguatan pendidikan karakter, SD Negeri Wonosari I menetapkan fokus dimensi profil
Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan yaitu beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, dan kreatif.
Sekolah menyajikan pilihan tema yang relevan dengan fokus dimensi yang
telah ditetapkan. Pendidik memfasilitasi pelaksanaan projek secara kolaboratif melalui kegiatan
pendampingan dan evaluasi secara berkala.
Penyediaan tema pilihan didasarkan pada fokus dimensi yang akan dikembangkan, kondisi
lingkungan sekolah, dan lingkungan peserta didik. Letak SD Negeri Wonosari I yang berada
di lingkungan perkantoran, pasar, rumah sakit menjadikan banyaknya
inspirasi sumber isu yang dapat diangkat dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila.
SD Negeri Wonosari I menetapkan 5 tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila
di tahun ajaran 2022/2023 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan”, “Bhinneka Tunggal Ika”,
“Bangunlah Jiwa Raganya”, “Kewirausahaan”, dan “Kearifan Lokal”. Pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila dirancang secara
reguler, yaitu mengalokasikan pelaksanaan projek di hari Kamis dan Jumat setiap minggunya.
Satuan pendidikan menentukan pilihan tema untuk setiap kelas. Melalui forum diskusi pada
saat IHT, pendidik melakukan penggalian topik-topik yang relevan pada setiap tema. Pilihan
topik setiap tema dimaksudkan untuk memfasilitasi minat peserta didik dan diferensiasi
produk projek. Peserta didik memilih 1 fokus topik yang diminati.
Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas I
sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa kepada Beriman dan Bertakwa kepada
Dimensi Tuhan Yang Maha Esa, Bernalar Tuhan Yang Maha Esa, Bernalar
Kritis, Kreatif Kritis, Kreatif
Tema Bhinneka Tunggal Ika Bangunlah Jiwa Raganya
Alokasi Waktu 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas II

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Kearifan Lokal

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas IV

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Bhinneka Tunggal Ika

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas V

Tema Kewirausahaan Kearifan Lokal
Jadwal pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila semester 1
Juli Agustus September Oktober November
Aktivitas
5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pengenalan 7 7
Kontekstualisasi 7 7 7
Aksi 7 7 7 7 7 7 7
Refleksi 7 7 7
Tindak Lanjut 7 7 7
Jadwal pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila semester 2
Jan Februari Maret April Mei

Aktivitas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pengenalan 7 7
Kontekstualisasi 7 7 7
Aksi 7 7 7 7 7 7 7 -
Refleksi 7 7 - - 7
Tindak Lanjut 7 7 7
C. Ekstrakurikuler
1. Pendidikan Kepramukaan*
a. Model Blok
Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia peserta

didik.
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Pengenalan Lingkungan

Sekolah; Materi Pelajaran
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI
Pelaksanaan 1 kali per tahun
b. Model Aktualisasi
Tujuan Penguatan sikap, penguasaan materi, dan keterampilan yang berkaitan

dengan materi pembelajaran intrakurikuler.
Materi Materi pelajaran
Sifat Wajib
Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu
c. Model Reguler
Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak

Tujuan mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai nilai
kepramukaan.
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan

Kepramukaan
Sifat Pilihan
Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu
Keterangan:
* Sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai
Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
2. Keagamaan
a. Baca Tulis Al’Quran
Tujuan Peserta didik mampu membaca, menulis, dan mengimplementasikan Al’Quran

dalam kegiatan ibadah sehari-hari.
Materi Membaca dan Menulis Iqro’ dan AlQuran, Kaligrafi, Menghafal Surat Pendek
dan Doa Harian, Praktik Ibadah (Wudu dan Salat)
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Islam
Pelaksanaan Rutin per minggu
b. Pemahaman Alkitab
Tujuan Peserta didik mampu memahami isi dari Alkitab secara mendalam dan bisa
melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Alkitab dan lagu pujian rohani
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Kristen
c. Pendampingan Iman Anak
Tujuan Peserta didik mampu memahami isi dari Alkitab secara mendalam dan bisa
melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Alkitab, baptis, komuni, krisma
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Katolik
3. Teknologi Informatika & Komputer (TIK)
Tujuan Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa program

Windows dan aplikasi Google for Education
Materi Program Windows dan aplikasi Google for Education
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas III-V
4. Pleton Inti (Tonti)

Tujuan Peserta didik memiliki sikap disiplin serta kepribadian kuat
Materi Baris berbaris, pengembangan sikap disiplin dan kepribadian
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas IV-VI
5. Klub Olahraga SDENSA
Tujuan Peserta didik memiliki kebugaran jasmani, sportifitas, dan kecakapan

hidup serta berprestasi olahraga.
Materi Atletik, tenis lapangan, tenis meja, bola volly, bridge, renang, pencak
silat, catur, dan karate
Sifat Pilihan
6. English Club
Tujuan Peserta didik memahami tata bahasa Bahasa Inggris secara aktif dan
berkomunikasi secara aktif.
Materi Perkenalan diri sendiri, dialog, pidato/presentasi, menulis, membaca, dan

mendengarkan
Sifat Pilihan
7. Olimpiade Matematika
Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep Matematika
Konsep Matematika, Pemahaman dan strategi pemecahan

Materi masalah Matematika, Keterampilan pengerjaan soal olimpiade
Matematika
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
8. Olimpiade IPA
Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep IPA
Materi Konsep IPA, Pemahaman dan strategi pemecahan masalah IPA,

Keterampilan pengerjaan soal olimpiade IPA
Sifat Pilihan
9. Seni Tari
Peserta didik menguasai konsep tari tradisional dan modern serta

Tujuan terampil merancang dan menampilkan pola gerak dan komposisi
tari tradisional dan modern.
Konsep tari tradisional dan tari modern, pola gerak dasar tari tradisional
Materi dan modern, kostum, tata rias tata panggung tari modern dan tradisional,
pentas tari tradisional dan modern
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas III-V
10.Seni Musik
Tujuan Peserta didik mampu memahami konsep seni musik dan terampil
memainkan alat musik.
Materi Pengenalan alat musik, keterampilan memainkan alat musik, dan

keterampilan bernyanyi.
Sifat Pilihan
11.Karawitan “Manggala Gita Laras Wonsa”

Tujuan Peserta didik mampu memainkan gamelan.
Materi Pengenalan gamelan; Memainkan gamelan
Sifat Pilihan
12.Palang Merah Remaja, Dokter Kecil, dan UKS
Tujuan Meningkatkan pengetahuan dan membentuk perilaku warga sekolah yang

sehat.
Materi Pendidikan Kesehatan , Pengukuran tinggi dan berat badan, P3K,

Penyuluhan Kebersihan Lingkungan
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas IV-VI
13.Marching Band Pesona Nada Sdensa
Tujuan Mengembangkan keterampilan bermain musik serta menumbuhkan sikap

kedisiplinan dan kepemimpinan.
Materi Pengenalan alat musik, memainkan alat musik, pengembangan estetika
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas IV-V
14.Seni Lukis
Tujuan Peserta didik mampu mempraktikkan cara melukis yang benar
Materi Seni lukis teknik kering dan teknik basah
Sifat Pilihan
15.Literasi
Tujuan Peserta didik menguasai kemampuan literasi dasar dan menghasilkan

karya literasi.
Materi Cerita pendek, puisi, dan cerita bergambar
Sifat Pilihan
16.Membatik
Tujuan Peserta didik mempraktikkan teknik membatik dan menghasilkan

karya batik.
Materi Jenis Batik, Teknik dan Keterampilan Membatik
Sifat Pilihan
Jadwal Pelaksanaan Ekstrakurikuler Semester 1
No. Nama Ekstrakurikuler
5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pendidikan Kepramukaan
Model Blok ✓
1.
Model Aktualisasi ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Model Reguler ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
2. Keagamaan
Baca Tulis Al Qur’an ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Pemahaman Alkitab ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Pendampingan Iman Anak ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Teknologi Informasi dan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

3.
Komunikasi (TIK)
4. Pleton Inti (Tonti) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
5. Klub Olahraga Sdensa ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
6. English Club ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
7. Olimpiade Matematika ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
8. Olimpiade IPA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
9. Seni Tari ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
10. Seni Musik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Karawitan “Manggala Gita Laras ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11.
Wonsa”
Palang Merah Remaja, UKS, dan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

12.
Dokter Kecil
Marching Band Pesona Nada ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
13.
Sdensa
14. Seni Lukis ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
15. Literasi ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
16. Membatik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Jadwal Pelaksanaan Ekstrakurikuler Semester 2
Januari Februari Maret April Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pendidikan Kepramukaan
Model Blok
1. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Model Aktualisasi
Model Reguler ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
2. Keagamaan
Baca Tulis Al Qur’an ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Pemahaman Alkitab ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Pendampingan Iman Anak ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Teknologi Informasi dan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

3.
Komunikasi (TIK)
4. Pleton Inti (Tonti) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
5. Klub Olahraga Sdensa ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
6. English Club ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
7. Olimpiade Matematika ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
8. Olimpiade IPA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
9. Seni Tari ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
10. Seni Musik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Karawitan “Manggala Gita ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11.
Laras Wonsa”
Palang Merah Remaja, ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

12.
UKS, dan Dokter Kecil
Marching Band Pesona ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

13.
Nada Sdensa
14. Seni Lukis ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
15. Literasi ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
16. Membatik ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
3
Perencanaan Pembelajaran
A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan

Pendidikan
SD Negeri Wonosari I merancang rencana pembelajaran untuk kelas I, II, IV, dan V
dengan alur sebagai berikut:
Gambar 1. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran di SD Negeri Wonosari I
SD Negeri Wonosari I mengembangkan perencanaan pembelajaran berdasarkan refleksi

yang telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang diperoleh
tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan serta dapat menjadi inspirasi untuk dapat
diterapkan pada satuan pendidikan lainnya. Selain itu, SD Negeri Wonosari
I memanfaatkan teknologi di dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk
menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif. Rangkaian kegiatan perencanaan
pembelajaran SD Negeri Wonosari I dilaksanakan melalui In House Training (IHT) pada
awal tahun ajaran 2022/2023.
Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD Negeri Wonosari I

diawali dengan mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan per fase, yaitu
fase A untuk kelas I dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan VI.
Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk menurunkan
capaian pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran. Tujuan-tujuan
pembelajaran selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai per kelas.
Rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur
Perencanaan Pembelajaran 37
tujuan pembelajaran (ATP) fase.
Contoh pemetaan tujuan pembelajaran

untuk penyusunan ATP:
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase :B
Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila
Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem
Makna sila
Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan
makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta
didik.
1.1. Memahami dan menjelaskan makna sila pertama Pancasila

3 1
melalui studi literatur dari berbagai sumber.
1.2. Memahami dan menjelaskan makna sila kedua Pancasila

3 1
melalui studi literatur dari berbagai sumber
1.3. Memahami dan menjelaskan makna sila ketiga Pancasila

3 1
1.4. Memahami dan menjelaskan makna sila keempat Pancasila

3 1
1.5. Memahami dan menjelaskan makna sila kelima Pancasila

3 1
Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem
1.6. Menceritakan makna sila pertama Pancasila melalui

3 1
eksplorasi lingkungan dengan percaya diri.
1.7. Menceritakan makna sila kedua Pancasila melalui

3 1
eksplorasi lingkungan dengan percaya diri
Penerapan
sila
Pancasila 1.8. Menceritakan makna sila ketiga Pancasila melalui
3 1
dalam eksplorasi lingkungan dengan percaya diri
kehidupan
sehari-hari
1.9. Menceritakan makna sila keempat Pancasila melalui
3 1
1.10. Menceritakan makna sila kelima Pancasila melalui

3 1
Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di

lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Penerapan 1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di

4 1
nilai lingkungan keluarga sesuai pengalaman sehari-hari.
Pancasila di
lingkungan
1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di
keluarga, 4 1
lingkungan sekolah sesuai pengalaman sehari-hari.
sekolah,
masyarakat
1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan masyarakat sesuai pengalaman 4 1
1.14. sehari-hari.
Pembelajaran di SD Negeri Wonosari I dilaksanakan berpusat pada peserta didik dengan
menerapkan model-model pembelajaran:
1. Problem Based Learning (PBL)

Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran
menggunakan kemampuan berpikir wpeserta didik secara individu maupun
kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga bermakna,

relevan, dan kontekstual. Tujuan PBL untuk meningkatkan kemampuan dalam menerapkan
konsep-konsep pada permasalahan nyata, pengintegrasian konsep keterampilan berpikir
tingkat tinggi, keinginan belajar, mengarahkan
belajar diri sendiri dan keterampilan.
2. Project Based Learning (PjBL)

Model pembelajaran berbasis projek merupakan model pembelajaran yang melibatkan
keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah, dilakukan secara berkelompok
maupun mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang dituangkan
dalam sebuah produk untuk selanjutnya
dipresentasikan kepada orang lain.
3. Discovery/Inquiry Learning
Model pembelajaran penemuan adalah memahami konsep, arti dan hubungan melalui
proses intuitif untuk akhirnya sampai pada suatu kesimpulan. Penemuan terjadi jika
peserta didik terlibat dalam penggunaan proses mental untuk
menemukan konsep dan prinsip. Penemuan dilakukan melalui observasi, klasifikasi,
pengukuran, prediksi, penentuan, dan inferensi.
Strategi yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka yaitu pembelajaran berbasis aktivitas,
studi literatur, dan studi lingkungan.
SD Negeri Wonosari I melaksanakan program inklusif. SD Negeri Wonosari I

memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik berkebutuhan khusus dan potensi
kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mendapatkan pendidikan bersama dengan peserta
didik pada umumnya. SD Negeri Wonosari I bermitra dengan profesional terkait untuk
melakukan asesmen terhadap peserta didik sehingga
dapat merencanakan pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan peserta didik.
Diharapkan peserta didik berkebutuhan khusus dapat mengembangkan potensi dan
kemampuannya secara optimal.
SD Negeri Wonosari I menyelenggarakan asesmen diagnostik dengan profesional terkait

untuk mendiagnosis peserta didik yang terindikasi memiliki kebutuhan khusus.
Setelah hasil asesmen diagnostik didapatkan, sekolah mengomunikasikan kepada
orang tua yang bersangkutan guna mengambil langkah strategis dalam mendampingi peserta
didik belajar. Sekolah mengajukan penyediaan guru pembimbing khusus untuk mendampingi
peserta didik belajar di kelas. Hasil asesmen diagnostik
digunakan oleh pendidik untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi (inklusif).
Pendidik juga melakukan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi peserta
didik berkebutuhan khusus. Penyelenggaraan pembelajaran berdiferensiasi/ inklusif dievaluasi
setiap semester.
Pengaturan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi siswa

berkebutuhan khusus di SD Negeri Wonosari I sebagai berikut:
1. Bagi peserta didik terdiagnosa tunagrahita

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 40% dari keseluruhan capaian
pembelajaran. Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:
Pencapaian Kriteria Intervensi
Belum mencapai tujuan pembelajaran

0%-40% Perlu perbaikan pembelajaran
Sudah mencapai tujuan pembelajaran Melanjutkan ke tujuan pembelajaran

>40%
berikutnya
2. Bagi peserta didik terdiagnosa slow learner

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 50% dari keseluruhan capaian
pembelajaran.
Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:
Belum mencapai tujuan

0%-50% Perlu perbaikan pembelajaran
pembelajaran
Sudah mencapai tujuan Melanjutkan ke tujuan pembelajaran

>50%
pembelajaran berikutnya
B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas
1. Intrakurikuler
Perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup kelas dengan alur sebagai berikut:
Gambar 2. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas
Asesmen yang dilaksanakan di SD Negeri Wonosari I sebagai bagian terpadu dengan

proses pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar
dancpencapaian siswa. Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif dan
asesmen sumatif.
a. Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang

pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta didik.
Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/
wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
b. Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik
guna menentukan langkah perbaikan pembelajaran. Pendidik
melakukan asesmen dalam bentuk tes tertulis/observasi/wawancara/
keterampilan/catatan anekdot atau cara lain yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.
c. Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir semester
memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik melakukan
asesmen dalam bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.
d. Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2, kelas 4, dan
kelas 6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian keseluruhan tujuan
pembelajaran dan/atau capaian pembelajaran pada fase tersebut. Asesmen akhir fase
diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan.
SD Negeri Wonosari I menentukan kriteria atau indikator tujuan pembelajaran

dengan pendekatan:
a. Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria

tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran dan memerlukan
intervensi untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Kriteria Tercapai Belum Tercapai
Deskripsi kriteria atau indikator TP
c. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik

mencapai tujuan pembelajaran. Tahapan pencapaian meliputi Baru Berkembang,
Layak, Cakap, dan Mahir. Setiap tahapan pencapaian memiliki deskripsi kriteria.
Komponen Berkembang Layak Cakap Mahir
Kriteria atau
Deskripsi Deskripsi Deskripsi Deskripsi
indikator TP
e. Menggunakan skala atau interval nilai ketercapaian tujuan pembelajaran
0%-50% Belum mencapai tujuan

Remedial di seluruh bagian
pembelajaran
51%-74% Belum mencapai tujuan

Remedial di bagian yang diperlukan
pembelajaran
75%-87% Sudah mencapai ujuan

Tidak perlu remedial
pembelajaran
88%-100% Sudah mencapai tujuan

Pengayaan/ tantangan
pembelajaran
Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester dengan cara
mengolah hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan menggunakan
hasil asesmen formatif (data kualitatif) sebagai deskripsi ketercapaian Capaian
Pembelajaran.
Kriteria kenaikan kelas SD Negeri Wonosari I tahun ajaran 2022/2023 adalah sebagai
berikut:
a. Peserta didik mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada setiap

mata pelajaran dan/atau dengan penyesuaian pada peserta didik berkebutuhan
khusus dibuktikan dengan dokumen rapor
b. Peserta didik menyelesaikan 2 tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila dibuktikan dengan dokumen rapor projek
c. Peserta didik memiliki nilai ekstrakurikuler wajib minimal baik
d. Peserta didik mengikuti pembelajaran minimal 95% kecuali dalam keadaan force
majeure . (Kondisi force majeure diterangkan dalam Peraturan Akademik SD
Negeri Wonosari I).
e. Pada kondisi khusus, prestasi akademik dan non akademik dapat digunakan sebagai
bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas.
Contoh Rencana Pembelajaran:
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Elemen/Domain : Pancasila
Materi : Penerapan Nilai Pancasila di Lingkungan Keluarga, Sekolah, dan
Masyarakat
Satuan Pendidikan : SD Negeri Wonosari I
Kelas/Semester : 4/1
Tahun Ajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4 JP
Tujuan Pembelajaran:
1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga sesuai
pengalaman sehari-hari.
1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah sesuai pengalaman sehari-
hari.
1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat sesuai
pengalaman sehari-hari.
Aktivitas Pembelajaran:
Kegiatan Pembuka
1. Guru memberi salam pembuka dan mengajak siswa berdoa.

2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan keadaan siswa dan memeriksa kesiapan belajar.
4. Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan yel-yel.
5. Guru menyampaikan pertanyaan mengenai alat musik tradisional di Indonesia
dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari yaitu toleransi dan kerja sama dalam
keberagaman serta proses terjadinya bunyi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru menyampaikan gambaran kegiatan dan penilaian yang digunakan.
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan cerita mengenai pengamalan sila Pancasila.

2. Siswa berkelompok dan masalah mengenai pengamalan sila Pancasila.
3. Siswa mendiskusikan rancangan penyelesaian masalah dengan referensi dari
berbagai sumber.
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja terhadap penyelesaian masalah.
5. Guru memberikan penguatan tentang pengamalan sila Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat.
Kegiatan Penutup
1. Guru memandu siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.

2. Guru memandu siswa merefleksi dan memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran yang diikuti.
3. Guru menyampaikan informasi kegiatan mandiri.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
5. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
Asesmen Pembelajaran:
1. Asesmen Formatif Awal Pembelajaran: Tes Lisan

2. Asesmen Formatif Proses Pembelajaran: Penilaian kinerja (LKPD dan Presentasi)
3. Asesmen Sumatif Akhir Lingkup Materi: Tes Tertulis
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SD Negeri Wonosari I memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya dukung
lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat mengembangkan
dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses kegiatan projek penguatan profil
pelajar Pancasila meliputi aktivitas pengenalan tema, kontekstualisasi
(penggalian masalah), aksi (merancang peran penyelesaian masalah), refleksi, dan tindak
lanjut.
Aktivitas pengenalan dilakukan dengan cara pendidik memberikan gambaran umum tentang
tema projek. Peserta didik melaksanakan kegiatan projek dengan 2 tema
yang berbeda untuk satu tahun ajaran. Secara rinci pilihan tema yang dikembangkan di SD
Negeri Wonosari I sebagai berikut:
1. Gaya Hidup Berkelanjutan

Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang,
terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari
potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan IV SD Negeri Wonosari I diharapkan dapat
bersikap ramah lingkungan. Peserta didik kelas II menghasilkan produk inovasi pengolahan
sampah plastik. Peserta didik kelas IV menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan.
Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan
dapat memilih topik diantaranya:
a. Pencemaran udara
b. Pencemaran sungai
c. Perlindungan sumber air
d. Pencemaran tanah akibat pestisida
e. Pengolahan sampah anorganik
f. Pengolahan sampah organik
g. Kekurangan lahan hunian
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub
elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Gaya Hidup Berkelanjutan.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase

Beriman dan Fase A:
Bertakwa Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan
Memahami
kepada Tuhan Fase B:
keterhubung an
Yang Maha Memahami keterhubungan antara satu
ekosistem bumi
Esa dan ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang lainnya
Berakhlak Mulia
Akhlak
Fase A:
terhadap
Membiasakan bersyukur atas lingkungan
alam
alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya
Menjaga Fase B:
lingkungan Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang
alam sekitar ramah dan tidak ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
Fase A:
Menganali
Melakukan penalaran konkret dan
sis dan
Menganalisis memberikan alasan dalam
mengeval
dan menyelesaikan masalah dan mengambil
uasi
Bernalar Kritis mengevalua si keputusan
penalaran
penalaran dan Fase B:
dan
prosedurnya Menjelaskan alasan yang relevan dalam
prosedurn ya
penyelesaian masalah dan pengambilan
keputusan
Fase A:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi
Menghasil karya dan tindakan yang dihasilkan
Menghasilka n
kan karya dan Fase B:
karya dan
Kreatif tindakan yang Mengeksplorasi dan mengekspresikan
tindakan yang
orisinal pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan
orisinal
minat dan kesukaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya
dan tindakan yang dihasilkan
2. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti
kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman
serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Peserta didik juga mempelajari perspektif
berbagai agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip
negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
Melalui projek ini, peserta didik kelas I dan IV SD Negeri Wonosari I diharapkan
bertoleransi terhadap keberagaman agama dan budaya serta berbudaya
damai dan anti kekerasan. Peserta didik direncanakan untuk menyajikan seni
pertunjukan kreatif. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa
kelompok.
Peserta didik kelas I dapat memilih topik diantaranya:
a. Keragaman agama
b. Kesetaraan gender
c. Kesenjangan sosial ekonomi
Peserta didik kelas IV dapat memilih topik diantaranya:
a. Menghargai keunikan individu

b. Toleransi beragama
c. Kesetaraan gender
d. Kesenjangan sosial ekonomi
Pengerucutan isu dalam topik akan dikembangkan oleh peserta didik selama proses
pelaksanaan projek.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan
sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bhinneka Tunggal Ika.
Beriman dan Akhlak kepada Mengutamakan Fase A:

Bertakwa manusia persamaan dengan Mengenali hal-hal yang sama dan
kepada orang lain dan berbeda yang dimiliki diri dan
Tuhan Yang menghargai temannya dalam berbagai hal, serta
Maha Esa perbedaan memberikan respons secara positif.
dan Fase B:
Berakhlak Terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang
Mulia sama dan berbeda yang dimiliki diri
dan temannya dalam berbagai hal serta
memberikan respons secara positif.
Berempati Fase A: Mengidentifikasi emosi,

kepada orang lain minat, dan kebutuhan orang-orang
terdekat dan meresponsnya secara
positif.
Fase B:
Terbiasa memberikan apresiasi di
lingkungan sekolah dan masyarakat
Kreatif Menghasil kan Menghasilkan karya Fase A:
karya dan dan tindakan yang Mengeksplorasi dan mengekspresikan
tindakan yang orisinal pikiran dan/
orisinal atau perasaannya dalam bentuk karya
Menghasil dan/atau tindakan serta mengapresiasi
kan karya dan karya dan tindakan yang dihasilkan
tindakan yang Fase B:
orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang
dihasilkan
Memiliki Memiliki keluwesan Fase A:
keluwesan berpikir dalam Mengidentifikasi gagasan-gagasan
berpikir dalam mencari alternatif kreatif untuk menghadapi situasi dan
mencari solusi permasalah permasalahan.
alternatif an Fase B:
solusi Membandingkan gagasan-gagasan
permasala han kreatif untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
3. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik dan
mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik
melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka
juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik
dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.
Melalui projek ini, peserta didik kelas I SD Negeri Wonosari I diharapkan terampil
memelihara kesehatan fisik dan mental. Peserta didik kelas I direncanakan untuk
menghasilkan produk bahan kampanye mengenai kesehatan jasmani. Dalam
pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan dapat memilih
topik diantaranya:
a. Kesehatan gigi
b. Kesehatan mata
c. Kebersihan tangan
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bangunlah Jiwa dan
Raganya.
Beriman dan Akhlak Integritas Fase A:

Bertakwa kepada pribadi Membiasakan bersikap jujur
Tuhan Yang Maha terhadap diri sendiri dan orang lain
Esa dan Berakhlak dan berani menyampaikan
Mulia kebenaran atau fakta
Merawat diri Fase A:

secara fisik, Memiliki rutinitas sederhana
mental, dan yang diatur secara mandiri dan
spiritual dijalankan sehari-hari serta
menjaga kesehatan dan
keselamatan/keamanan diri
dalam semua aktivitas
kesehariannya.
Kreatif Menghasilka n Menghasilka n Fase A:
karya dan karya dan Mengeksplorasi dan
tindakan yang tindakan yang mengekspresikan pikiran
orisinal orisinal dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
4. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang ada
dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan,
sosial dan kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan ini,
kreativitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga
membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat,
menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional
penuh integritas.
Melalui projek ini, peserta didik kelas V SD Negeri Wonosari I diharapkan mampu
mengembangkan jiwa wirausaha dengan mengolah potensi lokal. Peserta
didikdirencanakan untuk menghasilkan produk kreatif yang bernilai jual. Peserta didik
dapat memilih topik diantaranya olahan makanan dan pengolahan limbah.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kewirausahaan.
Beriman dan Akhlak Melaksanakan Fase C:

Bertakwa kepada kepada Hak dan Mengidentifikasi dan memahami
Tuhan Yang negara Kewajiban peran, hak, dan kewajiban dasar
Maha Esa sebagai sebagai warga negara serta
Warga Negara kaitannya dengan keimanan
Indonesia kepada Tuhan YME dan secara
sadar mempraktikkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Fase C:=

karya dan karya dan Mengeksplorasi dan
tindakan yang tindakan yang mengekspresikan pikiran dan/
orisinal orisinal atau perasaannya sesuai dengan
minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan
serta mengapresiasi dan
mengkritisi karya dan tindakan
yang
dihasilkan
5. Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta
perkembangannya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan V SD Negeri Wonosari I diharapkan
mampu mengeksplorasi budaya dan kearifan lokal di Kabupaten Gunungkidul.
Peserta didik kelas II direncanakan menyajikan seni pertunjukan kearifan lokal
seperti reog dan jathilan. Peserta didik kelas V direncanakan menghasilkan karya batik.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan
serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kearifan Lokal.
Bernalar Memperoleh Mengajukan Fase A:

Kritis dan memproses pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk
informasi dan menjawab keingintahuannya dan untuk
gagasan mengidentifikasi suatu permasalahan
mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.
Fase C:
Mengajukan pertanyaan untuk
membandingkan berbagai
informasi dan untuk menambah
pengetahuannya.
Mengidentifi Fase A:
kasi, Mengidentifikasi dan mengolah
mengklarifik informasi dan gagasan.
asi, dan Fase C: Mengumpulkan,
mengolah mengklasifikasikan,
informasi dan membandingkan, dan memilih
gagasan informasi dari berbagai sumber,
serta memperjelas informasi dengan
bimbingan orang dewasa.
Menganalisis Fase A:
dan Melakukan penalaran konkret dan
mengevaluasi memberikan alasan dalam
penalaran dan menyelesaikan masalah dan
prosedurnya mengambil keputusan
Fase C:
Menjelaskan alasan yang relevan dan
akurat dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
Kreatif Menghasilkan Fase A:
karya dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam
orisinal bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang
dihasilkan
Fase C:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi dan mengkritisi karya dan
tindakan yang dihasilkan.
Aktivitas kontekstualisasi dilakukan dengan cara pendidik mengajak peserta didik
untuk menggali permasalahan melalui kegiatan observasi, studi literatur, wawancara,
maupun studi kasus secara terbimbing. Pendidik menyediakan
pertanyaan pemantik yang memandu peserta didik untuk melalui proses
kontekstualisasi secara aktif sesuai dengan pemahaman dan minatnya. Aktivitas ini
mengajak peserta didik untuk menentukan fokus permasalahan yang akan
diselesaikan sesuai dengan tema yang dipilih.
Peran pendidik dalam aktivitas aksi sebagai fasilitator dan konsultan sehingga peserta
didik dapat mengambil peran yang tepat dalam penyelesaian masalah.
Setelah peserta didik merancang dan melaksanakan aktivitas aksi, pendidik
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi dan tindak lanjut.
Alur pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila setiap semester disajikan
dalam tabel berikut:
Minggu ke- Aktivitas Jumlah JP
Pengenalan
1-2 Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema 14
yang dipelajari
Kontekstualisasi
3-5 Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan 21
topik pembahasan.
6-12 Aksi
49
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.
Refleksi
13-15 Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi 21
dan refleksi.
16-18 Tindak Lanjut

21
Menyusun langkah strategis.
Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:
RANCANGAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Fase :B
Kelas IV
Semester 1
Tema T : Gaya Hidup Berkelanjutan
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat bersikap ramah lingkungan. Peserta didik
menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan
projek, peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan dapat memilih
topik diantaranya:
1. Pencemaran udara
2. Pencemaran sungai
3. Perlindungan sumber air
4. Pencemaran tanah akibat pestisida
5. Pengolahan sampah anorganik
6. Pengolahan sampah organik
7. Kekurangan lahanhunian
Rencana pengelolaan projek:
Minggu ke- Aktivitas Waktu
Menyaksikan tayangan video mengenai inovasi ramah

lingkungan dilanjutkan diskusi dan
1 Pengenalan 7 JP
pengerjaan LKPD individu. Alat panduan LKPD dan
media video.
Memanfaatkan perangkat komputer untuk mencari

informasi mengenai inovasi ramah lingkungan
2 Pengenalan dilanjutkan diskusi dan pengerjaan LKPD kelompok 7 JP
sesuai topik.
Alat panduan LKPD dan perangkat komputer.
Menggali informasi melalui perangkat komputer

3 Kontekstualisasi tentang isu/masalah sesuai topik per kelompok. Alat 7 JP
panduan LKPD dan perangkat komputer.
Melakukan analisis faktor penyebab, cara

pencegahan/penanggulangan, dan kesempatan pendukung
4 Kontekstualisasi 7 JP
setiap isu/masalah sesuai topik.
Alat panduan LKPD.
Menentukan fokus isu/masalah yang akan diselesaikan

dengan memetakan garis besar faktor penyebab yang
dapat diatasi, faktor penyebab yang tidak dapat diatasi,
5 Kontekstualisasi 7 JP
perubahan perilaku manusia yang dapat dilakukan.
Alat panduan LKPD.
Menganalisis kekuatan dan daya dukung yang dapat
6 Aksi dilibatkan untuk menyelesaikan isu/masalah. 7 JP
Alat panduan LKPD.
Merancang rencana aksi untuk menyelesaikan isu/

7 Aksi 7 JP
masalah. Alat panduan LKPD.
Mengkomunikasikan rencana aksi kepada mitra/ pihak

yang dilibatkan dalam penyelesaian isu/ masalah
8 Aksi 7 JP
(koordinasi) dan memastikan peran .
Alat panduan LKPD.
Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah: persiapan

9 Aksi bahan produk. 7 JP
Alat panduan LKPD.
Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah: membuat

10 Aksi 7 JP
produk. Alat panduan LKPD.

11 Aksi 7 JP

12 Aksi 7 JP
Mempresentasikan produk aksi dalam bentuk video. Alat

13 Refleksi 7 JP
panduan LKPD.
Mempresentasikan produk aksi secara langsung. Alat
14 Refleksi 7 JP
panduan LKPD.
Merefleksikan pembuatan produk dan kegunaannya,

15 Refleksi mendata kekurangan dan hal yang perlu diperbaiki. Alat 7 JP
panduan LKPD.
Melakukan perbaikan produk dan penyusunan draft

16 Tindak Lanjut 7 JP
laporan. Alat panduan LKPD.
17 Tindak Lanjut Menyusun laporan projek. Alat panduan LKPD. 7 JP
Lanjut
18 Tindak 7 JP
Menyusun laporan projek. Alat panduan LKPD.
4
Pendampingan, Evaluasi, Dan
Pengembangan Profesional
A. Kegiatan Intrakurikuler
No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu
1 Pendampingan Sasaran: Pendidik Juli 2022 - Juni 2023

Coaching, Fasilitasi, dan Mentoring
Pendamping: Kepala
Sekolah, Pengawas Sekolah,
Komite Pembelajaran
2 Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2022 Februari

a. Supervisi Administrasi -Maret 2023
Supervisor: Kepala Sekolah,
Pengawas Sekolah
b. Supervisi Pembelajaran Oktober - November 2022
Maret-April 2023
3 Pengembangan Profesional Sasaran: Pendidik Juli - Oktober 2022

Pelatihan (tentatif)
Narasumber/Ahli
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional 61

B. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila
1 Pendampingan Sasaran: Pendidik Orang tua Juli 2022 - Juni 2023

Coaching, Fasilitasi, dan Mentoring
Pendamping: Kepala
Sekolah, Komite
Pembelajaran, Tim
Fasilitasi projek penguatan
profil pelajar
Pancasila,
2 Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2022

a. Supervisi Administrasi Februari -Maret 2023
Supervisor: Kepala Sekolah,
Tim Fasilitasi projek
penguatan profil pelajar
Pancasila
b. Supervisi Pelaksanaan Oktober -

November 2022
Maret-April 2023
3 Pengembangan Profesional Pelatihan Sasaran: Pendidik Juli 2022

Januari 2023 (tentatif)
Narasumber/Ahli
C. Kegiatan Ekstrakurikuler
1 Pendampingan Sasaran: Pembimbing Juli 2022 - Juni 2023

Coaching, Fasilitasi, dan Mentoring Ekstrakurikuler
Pendamping: Kepala
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler
2 Evaluasi Sasaran: Pembimbing September 2022
a. Supervisi Administrasi Februari -Maret 2023
Supervisor: Kepala
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler
b. Supervisi Pelaksanaan Oktober -

November 2022
Maret-April 2023
3 Pengembangan Profesional Pelatihan Sasaran: Pembimbing Juli 2022 (tentatif)

ekstrakurikuler
Narasumber/Ahli
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional 63

Daftar Isi 167

Contoh KOSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh KOSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i

BAMBANG SETIAWAN BUDI S. ENI INDARWATI, S.Pd., M.Pd.

a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten

TAUFIK AMINUDIN, S.I.P., M.T.

Tim Penyusun KOSP

Wonosari, Juli 2022

Lembar Pengesahan ...................................................................................................... ii

Kata Pengantar ............................................................................................................... iii

B. Karakteristik Peserta Didik.................................................................................... vi

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan............................................... 2

D. Sarana dan Prasarana ........................................................................................... 4

E. Sosial Budaya ......................................................................................................... 5

B. Misi SD Negeri Wonosari I........................................................................................................10

C. Tujuan SD Negeri Wonosari I.....................................................................................................12

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila..................................................................................22

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas.....................................................................42

B. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila..................................................................62

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA.......................................................................76

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE B.....................................88

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)............................96

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti..........................105

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PJOK.......................................................................................114

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA..................................................................................122

MODUL AJAR MATEMATIKA FASE A KELAS 2........................................................................128

MODUL AJAR IPAS..........................................................................................................................143

MODUL AJAR Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti............................................................149

RENCANA PEMBELAJARAN PJOK...............................................................................................157

RANCANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA.....................................160

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI WONOSARI I................................................................163

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

B. Karakteristik Peserta Didik

Karakteristik Satuan Pendidikan vii

Berdasarkan hasil asesmen diagnostik dari lembaga profesional, terdapat 6

Karakteristik Satuan Pendidikan 1

Tenaga kependidikan sebanyak 6 orang, yaitu 2 orang tenaga administrasi berlatar

Hampir semua pendidik kompeten dalam pembelajaran dan penggunaan

1 orang yang telah mengikuti pelatihan EWPK

a. Baca Tulis Al Qur’an 3 pendidik berijazah S1 Pendidikan Agama Islam

b. Pemahaman AlKitab 1 pendidik berijazah S1 Pendidikan Agama Kristen

2 pendidik berijazah S1 Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan

8 Olimpiade IPA 3 pendidik berijazah S1 PGSD

9 Seni Tari 1 pendidik berijazah S1 Pendidikan Seni Tari

10 Seni Musik Pendidik yang memiliki kompetensi seni musik

Tenaga Kependidikan yang memiliki kompetensi di bidang

Karakteristik Satuan Pendidikan 3

Guna mendukung tercapainya visi Pemerintah Daerah Kabupaten Gunungkidul SD

Pada tahun ajaran 2022/2023, pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri Wonosari I

Kebijakan Dinas Pendidikan Kabupaten Gunungkidul lainnya yang ditindaklanjuti SD

Karakteristik Satuan Pendidikan 5

b. Pengurus Cabang Ikatan Apoteker Indonesia (PC IAI) Gunungkidul Kemitraan

d. Palang Merah Indonesia (PMI)

2. Bidang pengembangan literasi

b. Perpustakaan sekolah di sekitar SD Negeri Wonosari I, antara lain

Karakteristik Satuan Pendidikan 7

c. Sanggar Sekar Kinasih, Budegan, Piyaman

4. Bidang pengembangan patriotisme dan nasionalisme.

5. Bidang pengembangan kegiatan Kepramukaan

6. Bidang pengembangan dan peningkatan layanan.

Karakteristik Satuan Pendidikan 9

Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah

A. Visi SD Negeri Wonosari I

“ Terwujudnya Generasi Berakhlak Mulia, Berprestasi, dan

a. Taat beribadah sesuai dengan agama yang dianut.