Kurikulum Osp 2023-2024

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat
dan Hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SD Negeri 2
Banjaririgasi Kecamatan Lebakgedong Kabupaten Lebak dapat menyusun Buku 1
Kurikulum SD Negeri 2 Banjaririgasi
Stiap tahun perkembangan dalam pendidikan semakin pesat. Seiring dengan hal
itu yang menjadi batang tubuhnya adalah Perkembangan pada Kurikulum dan Isi
Kurikulum serta penegasan pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset
dan teknologi Republik Indonesia yang mengatur sebagai regulasi hukum. Kurikulum
harus disusun dan dipersiapkan oleh setiap satuan pendidikan.
Penyusunan “Kurikulum Oprasional Sekolah Dasar Negeri 2 Banjaririgasi
Kecamatan Lebakgedong Tahun Pelajaran 2023/2024” ini merupakan salah satu upaya
mengimplementasikan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan ke
dalam kegiatan pembelajaran yang bersifat operasional yang dilaksanakan sesuai
dengan karakteristik daerah dan berorientasi kepada kebutuhan peserta didik dan
stakeholder dimana sekolah ini berada.
Atas tersusunnya “Kurikulum Oprasional Sekolah Dasar Negeri 2 Banjaririgasi
Tahun Pelajaran 2023/2024” ini, Tim Penyusun mengucapkan terima kasih kepada
seluruh pihak yang membantu dalam menyusun kurikulum oprasional
Disadari bahwa kurikulum ini dilihat dari materi dan tampilannya masih jauh dari
sempurna. Untuk itulah masukan-masukan dari berbagai pihak sangat diharapkan demi
kesempurnaan kurikulum ini pada masa yang akan datang. Semoga Allah SWT
senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi
peningkatan mutu pendidikan khususnya di SDN 2 Banjaririgasi
Tim Penyusun
Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 iii

DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Rasional ........................................................................................ 1
B. Karakteristik Satuan Pendidikan................................................... 3
C. Landasan Hukum .......................................................................... 7
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH ........................................ 11
A. Visi SD Negeri 2 Banjaririgasi ..................................................... 11
B. Misi SD Negeri 2 Banjaririgasi ..................................................... 12
C. Tujuan SD Negeri 2 Banjaririgasi ................................................. 13
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN ................................ 17
A. Intrakurikuler ................................................................................. 17
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila .................................. 21
C. Ekstrakurikuler ............................................................................... 36
D. Pembiasaan .................................................................................... 39
E. Kalender Pendidikan ...................................................................... 43
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN ........................................... 47
A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Sekolah ................................ 47
B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas .................................... 49
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL............................................ 52
BAB VI PENUTUP.......................................................................................... 54
LAMPIRAN .......................................................................................................
Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 iv

BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
1. Latar Belakang
Pendidikan memegang peranan sangat penting bagi perkembangan individu.
Kualitas masyarakat yang berpendidikan akan mendukung perkembangan suatu negara
menjadi bangsa yang besar, bermartabat, dan bangga serta cinta tanah air.
Sekolah, dalam hal ini sebagai ‘miniatur dunia’, tentunya diharapkan dapat
menyiapkan siswa menjadi pribadi yang tangguh, kritis, kreatif, dan memiliki sikap
positif dalam menghadapi perubahan. Sekolah harus siap membimbing siswa untuk
berkembang di setiap proses belajarnya sehingga mereka akan menjadi pribadi yang
memiliki kompetensi untuk menjadi bagian dari masyarakat dunia.
Sekolah adalah tempat berkumpulnya anak dengan potensi yang tidak sama. Di
dalam kelas, setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda. Hal ini tentunya harus
difasilitasi oleh Sekolah. Sebagai miniatur dunia, Sekolah berfungsi sebagai
laboratorium sosialisasi yang sangat bermanfaat bagi siswa untuk bersosialisasi,
berkomunikasi, mengembangkan keterampilan emosi, dan memecahkan masalah.
Untuk membekali siswa menjadi pribadi yang kompeten dibutuhkan suatu
perangkat yang dikembangkan dengan memerhatikan berbagai dimensi serta melibatkan
berbagai ahli dan merujuk kepada referensi yang terpercaya. Dengan demikian,
kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Untuk mencapai
tujuan di atas, Sekolah membutuhkan sebuah dokumen sebagai acuan dalam
menjalankan program belajarnya.
2. Tujuan Penyusunan KOSP

Tujuan disusunya dokumen kurikulum operasional satuan pendidikan adalah
untuk menjadi pegangan (living document) sekolah. Kurikulum operasional ini disusun
dengan beberapa tujuan yaitu :
a. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum
b. Sebagai pedoman mengevaluasi program sekolah
c. Sebagai acuan untuk perencanaan program selanjutnya
d. Sebagai bahan informasi untuk para pemangku kepentingan
Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 1

3. Tahapan Penyusunan KOSP
Kurikulum Oprasional Satuan Pendidiakan (KOSP) SD Negeri 2 Banjaririgasi
adalah dokumen yang dinamis, yang diperbarui secara berkesinambungan, menjadi
referensi dalam keseharian, direfleksikan, dan terus dikembangkan. Penyusunan
Kurikulum Oprasional Satuan Pendidikan dimulai dengan memahami secara utuh
struktur kurikulum.
Tahapan Penyusunan Kurikulum Oprasional Satuan Pendidian (KOSP) terdiri
dari 5 tahap taitu :
a. Menganalisi konteks karakteristik satuan pendidikan (evaluasi Jangka Panjang 4-
5 tahuan)
b. Merumuskan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan (evaluasi Jangka Panjang 4-
5 tahuan)
c. Menentukan pengorganisasian pembelajaran (evaluasi jangka pendek semester
/tahunan)
d. Menurun rencana pembeajaran (evaluasi jangka pendek semester /tahunan)
e. Merancang pendampingan, evalusi dan pengebangan profesional
Diagram 1.1 Tahapan Penyusunan KOSP

B. KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
SD Negeri 2 Banjaririgasi berdiri pada tahun 1982 merupakan salah satu SD
Inpres di Kecamatan Lebakgedong Kabupaten Lebak. Berada di lingkungan
pedesaan, SD Negeri 2 Banjaririgasi terletak di ujung Barat Kecamatan
Lebakgedong. Jarak ke SD terdekat sekitar 1 Km, menjadikan SD Negeri 2
Banjaririgasi salah satunya lembaga pendidikan di tengah- tengah perkampungan
masyarakat dan terbuka bagi siswa dengan berbagai latarbelakang.
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif
dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan, serta
membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan Sekolah dirancang sesuai
dengan tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber belajar dan
laboratorium sosialisasi. Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan saat siswa
berinteraksi untuk memastikan proses sosialisasi siswa berjalan sesuai yang diharapkan.
Gedung I
Gedung 2
Kelas I, II, dan III
Kelas IV, V, dan VI
SD Negeri 2 Banjaririgasi meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal apabila
siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat (literate environment). Untuk
mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya dengan berbagai perangkat
literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam maupun di luar kelas. Lingkungan sekolah
memiliki beragam permainan tradisional, sarana olah raga dan tanaman mulai dari tanaman
perindangan hias, dan apotek hidup yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar
siswa.
1. Analisis Karakteristik
Sebelum mengembangkan kurikulum operasional SD Negeri 2 Banjaririgasi
diperlukan melakukan analisis karakteristik dan lingkungan belajar dengan menampung
aspirasi dari seluruh warga sekolah dan menjadikan visi, dan misi sebagai arahan yang
disepakati oleh seluruh warga sekolah.
SD Negeri 2 Banjaririgasi melaksanakan analisi karakter satua pendidikan
dengan menganalisis kekuatan, aspek perbaikan di dalam satuan pendidikan, serta

kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut
pandang peserta didik dan orang tua. Data-data pendukung diperoleh melalui hasil
observasi, dan masukan dari pendidik, peserta didik, dan orang tua. Serta data dari rapor
pendidikan tahun 2023, yang memuat mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja
GTK serta mutu yang relevan dengan pembelajaran
Data-data yang diperoleh dari berbagai instrumen yang digunakan selanjutnya
dilakukan analisis. Dalam hal ini SD Negeri 2 Banjaririgasi melakukan analisis
karakteristik dengan menggunakan metode Analisis SWOT. Analisis SWOT adalah
analisis kekuatan, kelamahan, peluang, serta ancaman yang dilakukan dalam mengnali
satuan pendidikan dan lingkungan untuk dasar penyusunan strategi dalam
engembangkan dan mengatasi permasalahan satuan pendidikan.
Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan pendekatan analisis SWOT
sebagaimana dimaksud, maka diperoleh hasil sebagaimana tabel berikut ini.
a. Strength (Kekuatan)
Situasi atau kondisi yang merupakan kekuatan yang dimiliki SD Negeri 2
Banjaririgasi yang bisa memberikan pengaruh positif pada saat ini atau pun di masa
yang akan datang adalah sebagai berikut :
1) Penerapan pendidikan karakter agar peserta didik memiliki budi pekerti yang
luhur dan dapat diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
2) Berupaya membentuk sifat eksplorasi agar peserta didik dapat mencari berbagai
informasi serta mengetahui ilmu pengetahuan lebih luas dan mendalam.
3) Memiliki koleksi perpustaan yang memadai dak di kelaola dengan sistem
otomatisasi perpustakaan serta mendukung peroses pembelajaran
4) Memiliki prasarana koleksi tanaman buah dalam pot guna mendukung peroses
pembelajaran
5) Pendidik dan tenaga kependidika memiliki semangat kerja yang baik dan
mampu berkolaborasi untuk menhujutkan visi misi sekolah
6) Memiliki sarana TIK yang memadai untuk media pembelajaran
7) Jumlah siswa yang sedikit sehingga dalam pengelolan kelas dan proses
pembelajaran lebih mudah
b. Weakness (Kelemahan)

Situasi atau kondisi yang merupakan kelemahan yang dimiliki SD Negeri 2
Banjaririgasi yang bisa memberikan pengaruh negatif pada saat ini atau pun di masa
yang akan datang adalah sebagai berikut :
1) Jumlah guru yang belum memenuhi dan sesui dengan klasifikasi sehingga
berpengaruh kepada pelaksanaan proses pembelajaran.
2) Tugas tambahan guru di luar tugas pokoknya sehingga mempengaruh kualitas
proses pembelajaran.
3) Kualitas numersi dalam rapot pendidikan masih dibawah kompetensi minimal
sehingga perlu mendapat perhatian khusu dan meningkatkan kualitas proses
pembelajaran.
4) Keterbatas suber dana sekolah sehingga harus mengorbankan beberapa fasilitas
sekolah yang tidak dapat terpenuhi seperti fasilitas UKS yang belum memadai
c. Opportunity (Peluang)
Situasi atau kondisi yang merupakan peluang atau kesempatan yang dimiliki
SD Negeri 2 Banjaririgasi yang bisa memberikan peluang untuk berkembang di
kemudian hari adalah sebagai berikut :
1) Lokasi sekolah di daerah pegunungan yang jauh dari keramaian sehingga
penanaman sosial budaya lebih mudah dilaksanakan
2) Orangtua siswa dan masyarakat sekitar memiliki kepedulian yang tinggi program
/ kegiatan sekolah
3) Lingkungan sekitar sekolah sangat asri dah hijau lingkunga perkebunan
berpeluang untuk digunakan sebagai menanamkan budaya cinta lingkungan
hidup.
d. Threat (Ancaman)
Situasi atau kondisi yang merupakan ancaman atau tantangan yang akan
dihadapi SD Negeri 2 Banjaririgasi yang bisa menghambat laju perkembangan satuan
pendidikan adalah sebagai berikut :
1) Perekonomian orang tua siswa tidak menentu sehingga fasilitas yang dimiliki
siswa dalam mengembangkan ilmu pengetahuan terbatas
2) Lokasi sekolah yang jauh dari pusat kota sehingga dapat mempengaruhi
lambannya informasi dan perkembangan IPTEK

3) Sedikitnya jumlah penduduk di sekitar sekolah sehingga mempengaruhi jumlah
siswa yang tidak mencapai jumlah ideal
2. Karakteristik Peserta Didik

Berdasarkan hasil observasi, dan rapor pendidikan tahun 2022 ringkasan kualitas
pendidikan satuan pendidikan pada mutu hasil belajar peserta didik diketahui
karakteristik peserta didik SD Ngeri 2 Banjaririgasi dari kompetensi atau kemampuan
literasi, numerasi dan indes karakter adalah:
1. Kemampuan Literasi Sebagian besar peserta didik telah mencapai batas
kompetensi minimum untuk literasi membaca namun perlu upaya mendorong
lebih banyak peserta didik menjadi mahir.
2. Kemampuan Numerasi, kurang dari 50% peserta didik telah mencapai
kompetensi minimum untuk numerasi. Dengan sangat rendahnya kemampuan
numerasi peserta didik maka pada kompetensi numerasi akan lebih di tingkatkan
dengan memaksimalkan peroses pembelajaran yang lebih interaktis efektif dan
menyenagkan sehingga siswa dapat memahami dan menguasai kompetensi
numerasi.
3. Indeks Karakter, peserta didik terbiasa menerapkan nilai-nilai karakter pelajar
pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar
kritis serta berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari.
3. Karakteristik Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)

Berdasar hasil observasi dari data Dapodik dan kodisi nyata diketahui bahwa
karakteristik GTK di SD Negeri 2 Banjaririgasi adalah
a. seluruh guru di SD Negeri 2 Banjaririgasi sudah berkualifikasi akademik
minimal sarjana S1 /D4 berjumlah 14 orang
b. Semua Guru memiliki sertifikat pendidik dari 14 guru
c. Guru yang mengajar sesuai latar belakang pendidikan berjumlah 12 orang dari
14 orang guru
d. Memiliki tenaga adminstrasi dengan kualifikasi pendidikan S1 berjumlah 1
orang
Berdasarkan rapor pendidikan 2022 secara umum dinyatakan bahwa GTK pada
SDN 2 Banjaririgasi nilai uji kompetensi Guru rata-rata nilai UKG sudah baik, dan

pengalaman pelatihan masih tergolong kategori sedang merintis dalam keikutsertaan
guru dalam pelatihan.
4. Karakteristik Sosial dan Budaya

Berdasarkan hasil observasi dan hasil rapor pendidikan tahun 2022 diketahui
secara umum karekteristik sosial dan budaya pada SD Negeri 2 Banjaririgasi adalah:
1. Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari
kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan
pendidikan dapat mempertahankan kualitas warga sekolah dalam mencegah
dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingkungan
sekolah
2. Satuan pendidikan membudayakan kesetaraan gender secara aktif
mensosialisasikan dan menyuarakan dukungan akan pentingnya mewujudkan
kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok gender dengan dasar prinsip
keadilan.
3. Satuan pendidikan yang Berbineka mulai mengembangkan suasana proses
pembelajaran yang menjunjung tinggi toleransi agama/kepercayaan dan
budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas; mendukung
kesetaraan agama/kepercayaan, budaya, dan gender; memperkuat
nasionalisme
4. Satuan pendidikan dengan Iklim Inklusivitas mulai mengembangkan suasana
proses pembelajaran yang menyediakan layanan yang ramah bagi peserta
didik dengan disabilitas dan cerdas berbakat istimewa
4. Sarana dan Prasarana

Berdasarkan hasil observasi data sarana dan prasana SD Negeri 2 Banjaririgasi di
ketahui bahwa :
Sarana yang dimiliki oleh SD Negeri 2 Banjaririgasi sudah memadai dalam
mendukung peroses pembelajaran di sekolah. Hal ini terlihat dengan sarana kelas yang
sudah tersedia papan tulis, meja, kursi dan media pembelajaran / bahan ajar yang
mencukupi dengan jumlah siswa. Sarana penunjang lain yang berbasis TIK SDN 2
Banjaririgasi juga sudah tersedia 2 LCD projektor, 1 PC all in one, dan 7 leptop.

Prasarana yang dimiliki SD Negeri 2 Banjaririgasi terdiri dari ruang kepala
sekolah, ruang guru, 8 ruang kelas, ruang perpustakaan, parkir, lapangan upacara,
lapangan olahraga, halaman dan taman tanaman buah dalam pot (tabulampot). Sarana
tersebut dalam kondisi yang cukup baik dan layak untuk digunakan walaupun ada
beberapa prasarana yang mengalami rusak ringan, dan berat terutama unit 1 ruang kelas
perlu rehab berat
C. LANDASAN HUKUM
Landasan Yuridis dalam penyusunan Kurikulum Operasional di SD Negeri 2
Banjaririgasi dikembangkan, berlandaskan pada ketentuan peraturan perundang-
undangan sebagai berikut:
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun2023 tentang Perubahan Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun2023 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan RI Nomor 22 Tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan RI Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidikan.
7. Surat Keputusan Bupati Nomor: 421.2/Kep. 314- Dindikbud/2017 tentang Mata
Pelajaran Mulok Bahasa dan Sastra Sunda Lebak.
8. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2020 tentang Rencana Setrategis Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020-2024
10. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran;

11. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah pada Kurikulum
Merdeka.
12. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun2023 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 7 Tahun2023 tentang Standar Isi Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 16
Tahun2023 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
15. Keputusan Kepala BSKAP No 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran
16. Keputusan Kepala BSKAP No 009/H/KR/2022 Tentang PPP (Profil Pelajar
Pancasila
17. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar
Pancasila pada Kurikulum Merdeka
.
Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di SD
Negeri 2 Banjaririgasi adalah dengan mempertimbangkan budaya bangsa sebagai akar
penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk pendidikan berkelanjutan.
Generasi penerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian budaya namun peka
terhadap perkembangan zaman. Pengalaman belajar menjadi poin utama dalam
menguasai kompetensi.
Peserta didik merupakan pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri dan
inovatif. Proses pendidikan sebagai suatu proses yang memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan

hidup yang sesuai minat bakat yang mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual,
dan kinestetik.
Berdasarkan landasan tersebut, SD Negeri 2 Banjaririgasi berkeinginan untuk
selalu berkembang, berharap akan menjawab tantangan pendidikan dalam memfasilitasi
suatu suasana belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk membangun
kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan membentuk
peserta didik sebagai agen Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kemampuan
intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi
untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik.

BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
A. TUJUAN PENDIDIKAN
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana tercantum dalam UU No. 20 Tahun
2003 Pasal 3 adalah: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
B. VISI SD NEGERI 2 BANJARIRIGASI

Visi SD Negeri 2 Banjaririgasi Terwujudnya Peserta didik yang cerdas terampil
dan berakhlak mulia, mencintai kebersihan dan keindahan dengan lingkungan sekolah
yang asri
Adapun indicator ketercapaian dari visi sesuai dengan Variabelnya antara lain :
1. pembelajaran sepanjang hayat, membentuk Generasi yang memiliki motivasi untuk
selalu belajar dan mengembangkan diri
2. Berkarakter, Mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila dalam aktualisasi
Kehidupan
3. Inovatif, Kemampuan seluruh warga sekolah memaknai keadaan yang dinamis dan
selalu berubah dengan berbagai tantangan dan hambatan menjadi sebuah celah dalam
mengembangkan diri untuk menemukan solusi yang tepat, bermanfaat dan sesuai dengan
keadaan masa kini dan mempersiapkan masa depan.

4. Berprestasi, sebagai hasil akhir dalam sebuah proses, prestasi merupakan tolak ukur
sebuah proses, prestasi tak hanya berkisar pada kemampuan kognitif dalam ajang
prestatif saja namun lebih pada keberhasilan
C. MISI SD NEGERI 2 BANJARIRIGASI

Misi SDN 2 Banjaririgasi Yaitu “Dalam Upaya mengimplementasikan visi sekolah,
SD Negeri 2 Banjaririgasi menjabarkan misi sekolah sebagai berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, Kreatif sehingga menumbuhkan semangat
belajar peserta didik.
2. mendorong membantu dan memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan, bakat dan minatnya sehingga menjadi peserta didik yang terampil.
3. Melaksanakan jumat bersih secara teratur.
4. Menerapkan manajemen partisifatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan
kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah.
5. Melaksankan program K 3 (Kebersihan, Keindahan dan Keamanan) untuk
menciptakan sekolah sehat
6. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman bertaqwa
kepada tuhan yang maha esa berakhlak mulia, sehat dan kreatif
D. TUJUAN SD NEGERI 2 BANJARIRIGASI

Pendidikan di SD Negeri 2 Banjaririgasi dalam Implementasi kurikulum sebagai
bentuk dan cara mewujudkan misi sekolah yang telah di tetapkan adalah sebagai berikut:
1. Mengoptimalkan sarana prasarana sekolah untuk menunjang rancangan
pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu belajar
2. Menyelenggarakan system penilaian dengan system digitalisasi
3. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksankan ibadah
4. Mengingatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian social.
5. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi kebhinekaan
global di masyarakat.
6. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah
7. Menerapkan ponadasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga sekolah
8. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk mmemperkuat bernalar
kritis dan kreativitas

1. Tujuan Jangka Pendek
Tujuan jangka pendek yang ingin diwujudkan di SD Negeri 2 Banjaririgasi adalah
sebagai berikut :
a. Terwujudnya kwalitas keimanan dan ketaqwaan siswa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
b. Meningkatnya kepribadian siswa sesuai dengan adat-istiadat, karakter, dan
budaya bangsa Indonesia.
c. Meningkatkan perilaku siswa dalam menerapkan hidup sehat dan perduli
lingkungan hidup.
d. Tercapainya prestasi akademik dengan pencapaian prestasi belajar sesuai
standar kompetensi lulusan
e. Meningkatnya prestasi non akademik dalam bidang agama, kesenian,
olahraga, dan kecakapan hidup.
f. Prestasi lulusan yang masuk ke SMP Negeri minimal 90 %
g. Terwujudnya layanan pendidikan secara adil kepada masyarakat tanpa
membedakan latar belakang sosial, ekonomi, suku bangsa, dan agama.
h. Terlaksananya kegiatan yang mendekatkan seluruh warga sekolah pada
kegiatan yang berwawasan lingkungan.
i. Melengkapi sarana- prasarana sekolah berupa sarana TIK .
2. Tujuan Jangka Menengah
a. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan kurikulum sekolah
b. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan kegiatan
pembiasaan
c. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat kabupaten
jembrana.
d. Menguasai dasar-dasar IPTEK sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang
lebih tinggi dan terjun ke masyarakat
e. Disiplin dan berbudipekerti yang luhur
f. Siswa memiliki rasa cinta tanah air, bangga dan berpengabdian yang tinggi pada
Nusa dan Bangsa Indonesia
g. Siswa mampu menerapkan cara hidup sehat dan melestarikan lingkungan hidup
h. Menjadikan sekolah sebagai plopor dan penggerak dilingkungan masyarakat
sekitar.

3. Tujuan Jangka Panjang
a. Melengkapi sarana / prasarana sekolah secara bertahap untuk memenuhi SPM
menuju ke SNP
b. Menyediakan sarana TIK sebagi penunjang Proses Pembelajaran
c. Menambah koleksi buku perpustakaan sebagai sumber belajar
d. Melaksanakan kegiatan dan program yang kreatif dan inovatis dan bermanfaat
bagi peserta didik
e. Pendidik dan tenaga kependidikan selalu meningkatkan profesionalisme guna
memberikan pengalaman baik kepada peserta didik
D. Strategi Untuk Mencapai Tujuan

Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan SD Negeri 2 Banjaririgasi
melakukan strategi :
1. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum
2. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.
3. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan unsur

dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan
komite sekolah.
4. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan pendukung,
dan lain- lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana kurikulum
operasional sekolah yang sudahdisusun.
5. Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) berdasar
analisis kebutuhan program.
6. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan
Pengembangan dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan,
pelajar, orang tua dan komite sekolah).
7. Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1
bulanan, 1 semester dan 1 tahun.
8. Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1 semester dan 1
tahun.
9. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi

dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina,

Tokoh Masyarakat dan komite sekolah.
E. Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah
Sekolah sebagai tempat menempuh ilmu pengetahuan dan pembentukan
karakter generasi bangsa. Profil Pelajar Pancasila diharapkan mampu membentuk
sumber daya manusia yang unggul sebagai pembelajar sepanjang hayat yang
memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi
lulusan peserta didik sebagai alat ukur pencapaian kurikulum dan target
pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional
Adapun kompetensi lulusan mempertimbangkan dimensi sikap,

pengetahuan dan keterampilan secara berimbang sesuai capaian pembelajaran
pada setiap fase di sekolah dasar, membentuk Profil Pelajar Pancasila, dan
inovatif, tangguh dan memiliki kecakapan hidup yang dibutuhkan untuk masa
depannya. Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin dicapai SDN 2
Banjaririgasi
1. Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.

2. Memiliki dan menjunjung nilai harmonisasi keragaman dan gotong royong.
3. Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai dasar
mengembangkan kecakapan hidup.
4. Memiliki kemampuan bernalar kritis dan berkomunikasi efektif.
5. Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab
tantanganperkembangan zaman.
6. Membentuk individu sebagai pembelajar sepanjang hayat yang
berpikir global dengan tetap menjunjung nilai budaya bangsa.
Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari SD
Negeri 2 Banjaririgasi adalah sebagai berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,

b. memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria
yang telahditetapkan,
c. lulus ujian sekolah,
d. mencapai nilai rata-rata pencapaian minimal sekolah paling rendah 75,
e. ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.

BAB III
PENGGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
SD Negeri 2 Banjaririgasi pada tahun pelajaran 2023/2024 kelas I dan IV

melaksanakan Kurikulum Merdeka dan untuk kelas II, III, V dan VI menggunakan
Kurikulum 2013. Namun demikian, dalam mengorganisasikan pembelajaran, SD Negeri
2 Banjaririgasi menyusun kurikulum dengan cakupan yang sama yaitu: intrakurikuler,
projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler.
A. INTRAKURIKULER
Pengorganisasian pembelajaran adalah cara SD Negeri 2 Banjaririgasi mengatur
pembelajaran muatan kurikulum dalam satu rentang waktu 1 (satu) tahun.
Pengorganisasian ini pula termasuk mengatur beban belajar dalam struktur kurikulum,
muatan mata pelajaran dan area belajar, pengaturan waktu belajar, serta proses
pembelajaran.
Penyusunan struktur kurikulum merupakan hal penting di dalam
mengorganisasikan pembelajaran. Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata
pelajaran yang harus ditempuh peserta didik pada SD Negeri 2 Banjaririgasi dalam
kegiatan pembelajaran dan merupakan aplikasi dari konsep pengorganisasian konten dan
beban belajar. Pengorganisasian pembelajaran bersifat fleksibel dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, lingkungan belajar SD Negeri 2 Banjaririgasi
SD Negeri 2 Banjaririgasi pada tahun pelajaran 2023/2024 untuk kelas II, III, V,
dan VI melaksanakan Kurikulum 2013. Sedangkan khusus untuk kelas I dan IV
melaksanakan Kurikulum Merdeka. Mengingat masih menggunakan 2 (dua) kurikulum
yang berbeda maka struktur kurikulum menyesuaikan dengan struktur masing-masing
kurikulum.
1. Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 di terapkan pada kelas II, III, V, dan VI oleh karena dalam
proses pembelajarannya sebagian besar menggunakan pendekatan tematik kecuali
muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Muatan Lokal Bahasa Bali yang
menggunakan pendekatan mata pelajaran. Khusus untuk kelas V dan VI, mata pelajaran
Matematika dan PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran.

Adapun pengorganisaian muatan pelajaran SD Negeri 2 Banjaririgasi untuk kelas
II, III, V, dan VI ada pada tabel berikut ini.
Tabel 3.1 Pengorganisasian Muatan Pelajaran Kurikulum 2013 SD Negeri 2
Banjaririgasi Kelas II, III, V, dan VI Tahun Pelajaran 2023/2024
Kelas dan alokasi waktu Jumlah jam
KOMPONEN MUATAN PELAJARAN perminggu perminggu
II III V VI
A Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi 4 4 4 4 16
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila 5 6 5 5 21
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 9 10 7 7 33
4. Matematika 6 6 6 6 35
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3 6
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3 6
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4 16
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga 4 4 4 4 16
dan Kesehatan
B Kelompok B (Muatan Lokal)
1. Bahasa dan Sastra Sunda 2 2 2 2 8
Jumlah Jam Perminggu 34 36 38 38 146
Minggu Efektif Pertahun 36 36 36 36 36
Jumlah Jam Pertahun 1.224 1.296 1.368 1.368 5.256
Keterangan:
1. Sekolah menambah 2 jam pelajaran dari struktur kurikulum nasional untuk setiap
kelas;
2. Penambahan jumlah jam digunakan untuk Muatan Lokal Bahasa dan Sastra
Sunda
3. Alokasi waktu setiap jam adalah 35 menit;
4. Untuk kelas 2 & 3, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik,
kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti serta Muatan Lokal menggunakan
pendekatan mata pelajaran;
5. Untuk kelas 5 & 6, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik,
kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Muatan Lokal, Matematika, dan
PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran.
Pemetaan Kompetensi Dasar (KD) pada Kelas II, III, V, dan VI mengacu pada
ketentuan dalam Surat Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 018/H/KR/2020 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah Berbentuk Sekolah
Menengah Atas Untuk Kondisi Tertentu. Sedangkan pembelajaran tematik mengacu

pada ketentuan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
2. Kurikulum Merdeka
SD Negeri 2 Banjaririgasi mengorganisasikan muatan pembelajaran
dengan menggunakan pendekatan mata pelajaran dalam mengimplementasikan
kurikulum merdeka. Struktur kurikulum SD Negeri 2 Banjaririgasi untuk melaksanakan
kurikulum merdeka pad Fase A khusu Kelas I dan Fase B khusu kelas IV.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan 20% (dua puluh persen)
dari beban belajar per tahun. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila
dilakukan secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan. Secara muatan,
projek harus mengacu pada capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta
didik, dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran.
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah
alokasi jam pelajaran projek penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata
pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.
Kurikulum Merdeka pada kelas I dan IV oleh karena menggunakan Kurikulum
Merdeka maka dalam proses pembelajarannya SD Negeri 2 Banjaririgasi memilih
pendekatan Mata Pelajaran untuk semua muatan kurikulumnya. Dalam pendekatan mata
pelajaran maka proses pembelajaran kelas I dan IV di SD Negeri 2 Banjaririgasi
dilakukan terpisah antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lain.
Pencapaian kompetensi siswa tiap mata pelajaran untuk kelas I dan IV dalam
implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri 2 Banjaririgasi mengacu pada Capaian
Pembelajaran sebagaimana tertuang dalam Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah pada
Kurikulum Merdeka. Pengorganisasian Mata pelajaran Kurikulum Merdeka pada kelas I
dan Kelas IV mengacu pada ketentuan tersebut, sebagaimana dapat disajikan pada tabel
berikut ini.

Tabel 3.2 Pengorganisasian Mata Pelajaran Kurikulum Merdeka SD Negeri 2
Banjaririgasi Kelas I dan IV Tahun Pelajaran 2023/2024
Kelas dan alokasi waktu
I IV
Mata Pelajaran
Jml Jp Jml Jp Jml Jp Jml Jp
Intraku Intrakur
P5 Per Per P5 Per Per
rikuler ikuler
Minggu Tahun Minggu Tahun
A Mata Pelajaran Utama
1. Pendidikan Agama 3 1 4 144 3 1 4 144
dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila 4 1 5 180 4 1 5 180
3. Bahasa Indonesia 6 2 8 288 6 1 7 252
4. Matematika 4 1 5 180 5 1 6 216
5. Ilmu Pengetahuan - - 5 1 6 216
Alam dan social
6. Seni Budaya dan 3 1 4 144 3 1 4 144
Prakarya (Musik,
Rupa, Teater, Tari)
7. Pendidikan Jasmani, 3 1 4 144 3 1 4 144
Olahraga dan
Kesehatan
B Muatan Lokal
1. Bahasa dan Sastra 2 - 2 72 2 - 2 72
Sunda
2. Bahasa Inggris 2 2 2 2 72
Jumlah Jam Perminggu 27 7 34 33 7 40 72
Minggu Efektif Pertahun 36 36 36 1.222 36 36 36 1.440
Juamlah Jam Pertahun 972 252 1.224 1.188 252 1.440
Keterangan
1. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budipekerti di SD Negeri 2 Banjaririgasi
100% perserta didik beragama Islam
2. SD Negeri 2 Banjaririgasi menyediakan mata pelajaran seni music dan seni rupa
menyesuian dengan minat peserta didik
3. Muatan lokal
Bahasa dan Sastra Sunda
Bahasa Inggris
Dalam pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai kompetensi/kemampuan

peserta agar optimal sesuai dengan Visi, Misi dan Tujuan maka SD Negeri 2
Banjaririgasi menerapkan berbagai metode, yaitu:
1) Menggunakan berbagai macam metode pembelajaran/pendekatan belajar sebagai
wujud Merdeka Belajar dan Merdeka Bermain. Dalam hal ini SD Negeri menitik
beratkan pada Problem Based Learning (Pembelajaran berbasis projek);

2) Menggunakan berbagai macam instrumen asesmen yang bermakna dalam
menilai progres dan capaian peserta didik. Dalam hal ini SD Negeri 2
Banjaririgasi menggunakan asesmen diagnostik, asesmen formatif, dan asesmen
sumatif dengan berbagai instrumen seperti: portofolio, unjuk kerja, projek, tes
lisan, dan tes tulis;
3) Melibatkan pendidik dalam proses desain asesmen dan moderasi hasil asesmen.
B. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pelajar Indonesia diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi warga negara

yang demokratis serta menjadi manusia unggul dan produktif di Abad ke-21. Oleh
karenanya, Pelajar Indonesia diharapkan dapat berpartisipasi dalam pembangunan global
yang berkelanjutan serta tangguh dalam menghadapi berbagai tantangan.
Pancasila diharapkan bukan sesuatu yang dihafal melainkan membumi dalam
diri siswa, sehingga membentuk karakter Profil Pelajar Pancasila yang Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global,
bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Untuk mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila maka Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila perlu diimplementasikan di
SD Negeri 2 Banjaririgasi
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, sebagai salah satu sarana pencapaian
profil pelajar Pancasila, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
“mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan
untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. Dalam kegiatan projek profil ini, peserta didik
memiliki kesempatan untuk mempelajari tema-tema seperti perubahan iklim, budaya,
teknologi, dan wirausaha
Cakupan dimensi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SD Negeri 2
Banjaririgasi pada semester I dan II tahun ajaran 2023/2024yaitu meliputi dimensi
gotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif. Untuk mencapi dimensi tersebut
berdasar hasil analisi kebutuhan dan kondisi lingkungan sekolah maka tema Projek yang
diangkat adalah Gaya Hidup Berkelanjutan. Kearifan Lokal Dan Merekayasa dan
Berteknologi Untuk Membangun NKRI dengan berbagai topik atau kegiatan. Projek
penguatan profil Pelajar Pancasila SD Negeri 2 Banjaririgasi dilaksanakan secara
berkelompok sesuai Fase A (kelas I dan II), Fase B (kelas III dan IV) dan Fase C (kelas
V dan VI) dengan pengalokasian waktu 252 Jam pelajaran dalam setahun dan

dilaksanakan secara terjadwal pada setiap hari Sabtu selama 7 jam pelaajaran. Lebih
lanjut pengorganisasian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD Negeri 2
Banjaririgasi seperti pada table berikut :
Tabel 3.3 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD Negeri 2 Banjaririgasi
Dimensi Profil
Fase/ Alokasi
Tema Topik/Kegiatan Pelajar
Kelas Waktu
Pancasila
Fase A Kearifan lokal • Mengenal tari tradisional bergotong 126 JP
Kelas • Lagu daerah royong, mandiri, Semester I
I dan II • Permainan traisonal bernalar kritis, (Setiap Hari
dan kreatif Kamis dan
Jumat)
Gaya Hidup Kegiatan mengurangi sampah bergotong 126 JP
Berkelanjutan pelastik dengan royong, mandiri, Semester I
• membawa bekal dari bernalar kritis, (Setiap Hari
rumah dan kreatif Kamis dan
• memilah sampah Jumat)
Fase B Gaya Hidup Mengenal perkembangbiakan bergotong 126 JP
Kelas Berkelanjutan vegetatif buatan pada royong, mandiri, Semester I
III dan IV tumbuhan melalui kegiatan bernalar kritis, (Setiap Hari
pembibitan tanaman dengan dan kreatif Kamis dan
tehnik Mencangkong, Stek Jumat)
batang dan merunduk
Kearifan lokal Mengenal dan melestarikan bergotong 126 JP
tanaman obat serta mengenal royong, mandiri, Semester I
obat tradisonal loloh dan bernalar kritis, (Setiap Hari
boreh dan kreatif Kamis dan
Jumat)
Fase C Merekayasa dan Memanfaatkan botol pelastik bergotong 126 JP
Kelas Berteknologi bekas untuk media royong, mandiri, Semester I
V dan VI Untuk hidroponik sistem wick bernalar kritis, (Setiap Hari
Membangun dan kreatif Kamis dan
NKRI Jumat)
Kearifan lokal • Mengayam ingka bergotong 126 JP
• Menyulam Taplak Meja royong, mandiri, Semester I
bernalar kritis, (Setiap Hari
dan kreatif Kamis dan
Jumat)
Kegiatan ekstrakurikuler sebagai wadah mengembangkan potensi, bakat,

minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara
optimal. Untuk menyalurkan minat dan bakat siswa, ekstrakurikuler yang dilaksanakan
di SD Negeri 2 Banjaririgasi tahun ajaran 2023/2024 antara lain: Ekstrakurikuler Wajib
dan pilihan.

Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta
didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah
bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan, bertujuan untuk mengembangkan
potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta
didik secara optimal untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat

dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh
peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing. Kegiatan Ekstrakurikuler
pilihan diselenggarakan oleh satuan pendidikan bagi peserta didik sesuai bakat dan
minat peserta didik. Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan di satuan
pendidikan dapat dilakukan melalui tahapan: (1) analisis sumber daya yang diperlukan
dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler; (2) identifikasi kebutuhan, potensi, dan
minat peserta didik; (3) menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4)
mengupayakan sumber daya sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan
pendidikan atau lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
Ektrakurikuler pilihan yangdikembangkan di SDN 2 Banjaririgasi adalah sebagai

berikut.
1. Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS), Palang Merah Remaja (PMR), Usaha

Kesehatan Sekolah (UKS)
2. Latihan olah-bakat latihan olah-minat, yaitu: pengembangan bakat olahraga,
seni dan budaya, teknologi informasi dan komunikasi,
3. Keagamaan, yaitu: baca tulis alquran
A. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar yang diterapkan di SDN 2 Banjaririgasi adalah sistem Paket. Beban
belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum setiap
satuan pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran
yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran. Beban belajar
pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan
kegiatan mandiri. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal
40%. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum ini. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran

yang terdapat pada semester ganjil dan genap masing-masing 17 minggu. Adapun
alokasi waktu untuk setiap jam pelajaran adalah 35 menit.
Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur*) dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur**) adalah 0% - 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
B. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah kriteria
ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada
kompetensi dasar, dengan mempertimbangkan kompleksitas/keluasan dan
kedalaman, daya dukung/kondisi satuan pendidikan dan karekteristik peserta didik.
Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan penguasaan substansi dan
ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar. Ketuntasan Belajar terdiri atas
ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu
belajar. Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang
merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas KD tertentu pada tingkat
penguasaan minimal atau di atasnya, sedangkan ketuntasan belajar dalam
konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap
tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan. Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD
pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan predikat Baik (B). Sedangkan nilai ketuntasan
kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka 0 – 100.
KKM dirumuskan di awal tahun pelajaran.
Adapun KKM setiap mata pelajaran sebagai berikut:
Kelas
Mata Pelajaran I II III IV V VI
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti - 75 75 75 75 75
Pendidikan Pancasila dan - 75 75 75 75 75

Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia - 65 65 65 65 65
Matematika - 60 60 60 60 60

Ilmu Pengetahuan Alam - 65 65 65 65 65
Ilmu Pengetahuan Sosial - 60 60 60 60 60
Seni Budaya dan Prakarya - 75 75 75 75 75
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 75 75 75 75 75

Kesehatan
Muatan Lokal :
1. Bahasa dan Sastra Sunda - 65 65 65 65 65
RENTANG PREDIKAT KKM SATUAN PENDIDIKAN

RENTANG PREDIKAT
KKM Satuan Panjang
A B C D (Perlu
Pendidikan *) Interval
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) Bimbingan)
60 40/3=13 89<A 100 79<B 89 60 C 79 D˂ 60
Berdasarkan uraian KKM tersebut, maka KKM Satuan Pendidikan UPTD SDN 2
Banjaririgasi Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah 70.
Untuk mengetahui ketuntasan belajar dilakukan dengan penilaian. Untuk penilaian

pengetahuan terdiri dari penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir
semester dan penilaian akhir tahun.
Penilaian Harian dilakukan dalam bentuk tes tertulis, lisan, atau penugasan.
Penilaian harian tertulis direncanakan berdasarkan pemetaan KD dalam proses
pembelajaran yang dilaksanakan minimal satu kali dalam satu tema untuk setiap KD
muatan pelajaran. Hal itu memungkinkan penilaian harian dilakukan untuk KD satu
muatan pelajaran atau gabungan KD-KD beberapa muatan pelajaran sesuai
kebutuhan. Sebelum menyusun soal-soal tes tertulis, guru perlu membuat kisi-kisi
soal. Apabila tes tertulis dilakukan untuk mencapai KD satu muatan pelajaran, soal-

soal dibuat per muatan pelajaran. Soal-soal tes tertulis dapat juga dibuat terpadu
untuk beberapa muatan pelajaran.
Penilaian harian berfungsi untuk perbaikan pembelajaran dan juga sebagai salah satu
bahan untuk pengolahan nilai rapor. Nilai pengetahuan yang diperoleh dari penilaian
harian (NPH) merupakan nilai rerata yang ditulis dengan menggunakan angka pada
rentang 0-100.
Penilaian tengah semester dilaksanakan setelah menyelesaikan separuh dari jumlah

tema dalam satu semester atau setelah 8-9 minggu belajar efektif. PTS berbentuk tes
tulis dan berfungsi untuk perbaikan pembelajaran selama setengah semester serta
sebagai salah satu bahan pengolahan nilai rapor.
Soal atau instrumen PTS disusun berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan KD
yang dirakit secara terintegrasi. Nilai pengetahuan yang diperoleh dari PTS (NPTS)
merupakan nilai tengah semester dan penulisannya menggunakan angka pada
rentang 0-100.
Penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT) atau sebutan lain
sesuai kurikulum merdeka dilaksanakan setelah menyelesaikan seluruh tema dalam
satu semester belajar efektif. Penilaian akhir semester/tahun untuk aspek
pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tertulis yang berfungsi untuk mengukur
pencapaian hasil pembelajaran selama satu semester serta sebagai salah satu bahan
pengisian rapor.
Instrumen penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan disusun

berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan karakteristik KD. Nilai dari penilaian
akhir semester ditulis NPAS dan nilai dari penilaian akhir tahun ditulis NPAT.
Penulisan nilai NPAS dan NPAT menggunakan angka pada rentang 0-100.
Untuk menentukan nilai rapor pada KD Pengetahuan adalah sebagai berikut.
(2 x NPH) + NPTS + NPAS untuk KD yang ada NPTS
atau (2 x NPH) + NPAS untuk KD yang tidak ada NPTS

Untuk penilaian KD Keterampilan menggunakan teknik praktik, produk, dan
proyek. Penilaian keterampilan menggunakan teknik praktik mengutamakan
penilaian proses yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian
kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu, seperti:
menyanyi, praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan
alat musik, dan membaca. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta
didik dalam menghasilkan produk-produk, teknologi, dan seni. Penilaian proyek
merupakan penilaian kemapuan peserta didik dalam dalam menghasilkan suatu karya
mulai dari perencanaan, pelaksanaan sampai laporan hasil. Hasil penilaian praktik,
produk, dan proyek menggunakan nilai optimum. Sedangkan nilai akhir diperoleh
dari rerata ketiga penilaian tersebut. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan
dianalisis untuk memperoleh informasi tentang pencapaian kompetensi peserta didik.
Hasil analisis digunakan untuk mengidentifikasi peserta didik yang sudah mencapai
kriteria ketuntasan minimal (KKM) KD mata/muatan pelajaran. Bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM KD, pendidik harus menindaklanjuti dengan remedial,
sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM KD, pendidik dapat
memberikan pengayaan. Program remedial adalah program pembelajaran yang
diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM KD muatan pelajaran.
Program remedial dilakukan untuk memfasilitasi peserta didik dalam mencapai hasil
belajar yang optimal. Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial
bervariasi sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang permasalahan pembelajaran
yang dialami peserta didik. Setelah peserta didik mengikuti program remedial
dilakukan penilaian kembali untuk mengetahui ketercapaian KD. Pelaksanaan
program remedial dapat dilakukan dengan cara:
Pemberian bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga memerlukan bimbingan secara
individual. Pemberian bimbingan secara kelompok bila terdapat beberapa peserta
didik mengalami kesulitan yang sama. Pemberian pembelajaran ulang dengan
metode dan media yang berbeda bila semua peserta didik mengalami kesulitan.
Pemberian bimbingan dapat diberikan melalui tugas-tugas latihan secara khusus

dengan memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu maupun kelompok. Apabila

tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik memerlukan bimbingan khusus,
bimbingan harus dilakukan oleh pendidik secara individual maupun kelompok.
Langkah-langkah program remedial sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran berdasarkan hasil analisis terhadap

Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS). Permasalahan
pembelajaran, antara lain keunikan peserta didik, materi ajar, dan strategi belajar.
b. Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran
c. Melaksanakan program remedial.
d. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan peserta didik.
e. Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial sebagai
nilai akhir capaian KD muatan pelajaran.
Penetapan nilai akhir remedial yang diberlakukan di SDN 2 Banjaririgasi adalah

Menggunakan nilai rerata dari nilai perolehan awal dan nilai tes setelah remedial.
C. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan
pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan
lainnya yang berlaku di satuan pendidikan. Peserta didik diupayakan mengikuti
proses pembelajaran dan penilaian yang maksimal. Oleh karena itu apabila ada
peserta didik yang terpaksa harus tidak naik kelas, maka hal ini harus menjadi
umpan balik bagi pendidik, satuan pendidikan, dan orangtua sehingga diharapkan
semua peserta didik pada akhirnya dapat naik kelas.
Adapun kriteria kenaikan kelas yang berhubungan dengan akademis adalah sebagai
berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada kelas

untuk tahun pelajaran yang diikuti.

b. Mencapai tingkat kompetensi yang disyaratkan dengan hasil belajar pada
kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang belum tuntas paling banyak
2 (dua) mata pelajaran.
c. Mencapai nilai sikap minimal baik berdasarkan kriteria penilaian sikap yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
d. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
Sedangkan kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari Satuan Pendidikan
ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus dari Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar setelah memenuhi syarat berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
c. Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata pelajaran.
D. Penguatan Pendidikan Karakter

Sebagaimana diketahui, wadah untuk pendidikan karakter adalah keluarga, sekolah,
media masa, dan masyarakat (lingkungan sosial). Khusus sekolah: Apa yang dapat
dilakukan sekolah (guru, kepala sekolah, siswa, dan warga sekolah lainnya) untuk
pengembangan karakter tersebut. Kita menyadari bahwa pengembangan karakter
memerlukan waktu lama. Karena itu, pengembangan karakter harus dilakukan sedini
mungkin. Sekolah sebagai pusat pembudayaan berbagai perilaku baik yang ingin kita lihat
di masyarakat nanti menjadi wadah yang sangat strategis.
Revolusi Mental dalam pendidikan mendorong seluruh pemangku kepentingan untuk

mengadakan perubahan paradigma, yaitu perubahan pola pikir dan cara bertindak,
dalam mengelola sekolah.Untuk itu, Gerakan PPK menempatkan nilai karakter
sebagai dimensi terdalam pendidikan yang membudayakan dan memberadabkan para
pelaku pendidikan. Ada lima nilai utama karakter yang saling berkaitan membentuk
jejaring nilai yang perlu dikembangkan sebagai prioritas Gerakan PPK. Kelima nilai
utama karakter bangsa yang dimaksud adalah sebagai berikut:
1. Religius
Nilai karakter religius mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan yang Maha Esa
yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang

dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung tinggi sikap toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan
pemeluk agama lain. Nilai karakter religius ini meliputi tiga dimensi relasi sekaligus,
yaitu hubungan individu dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu
dengan alam semesta (lingkungan). Nilai karakter religius ini ditunjukkan dalam
perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan. Subnilai religius antara lain cinta
damai, toleransi, menghargai perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian,
percaya diri, kerja sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli dan
kekerasan, persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai
lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.
2. Nasionalis
Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
Subnilai nasionalis antara lain apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan
budaya bangsa,rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga
lingkungan,taat hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya, suku,dan agama.
3. Mandiri
Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak bergantung pada orang
lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk merealisasikan
harapan, mimpi dan cita-cita.
Subnilai mandiri antara lain etos kerja (kerja keras), tangguh tahan banting, daya
juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.
4. Gotong Royong
Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan menghargai semangat kerja

sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama, menjalin komunikasi
dan persahabatan, memberi bantuan/ pertolongan pada orang-orang yang
membutuhkan.

Subnilai gotong royong antara lain menghargai, kerja sama,
inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat, tolongmenolong,

solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.
5. Integritas
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan
pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-
nilai kemanusiaan dan moral (integritas moral). Karakter integritas meliputi sikap
tanggung jawab sebagai warga negara, aktif terlibat dalam kehidupan sosial, melalui
konsistensi tindakan dan perkataan yang berdasarkan kebenaran. Sub nilai integritas
antara lain kejujuran, cinta pada kebenaran, setia, komitmen moral, anti korupsi,
keadilan, tanggungjawab, keteladanan, dan menghargai martabat individu (terutama
penyandang disabilitas).
Kelima nilai utama karakter tersebut bukanlah nilai yang berdiri dan berkembang
sendiri-sendiri melainkan nilai yang berinteraksi satu sama lain, yang berkembang
secara dinamis dan membentuk keutuhan pribadi. Dari nilai utama manapun
pendidikan karakter dimulai, individu dan sekolah perlu mengembangkan nilai-nilai
utama lainnya baik secara kontekstual maupun universal. Nilai religius sebagai
cerminan dari iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan secara
utuh dalam bentuk ibadah sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
dalam bentuk kehidupan antarmanusia sebagai kelompok, masyarakat, maupun
bangsa. Dalam kehidupan sebagai masyarakat dan bangsa nilai-nilai religius
dimaksud melandasi dan melebur di dalam nilai-nilai utama nasionalisme,
kemandirian, gotong royong, dan integritas. Demikian pula jika nilai utama
nasionalis dipakai sebagai titik awal penanaman nilai-nilai karakter, nilai ini harus
dikembangkan berdasarkan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan yang tumbuh
bersama nilai-nilai lainnya.

E. Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila sesuai Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan sebagaimana tertuang dalam dengan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024:
Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar

sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, seperti ditunjukkan oleh gambar
berikut:
Keenam ciri tersebut dijabarkan sebagai berikut:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan

berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan
Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta
menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima
elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a)

akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak
kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan

identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain,
sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
dengan budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur
bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama,
dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu
kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela
agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-
elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang
bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri
terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi

baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran
dan proses berpikir, dan mengambil Keputusan.
6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu
yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif

terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal. Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD
Negeri 2 Banjaririgasi dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan
Profil Pelajar Pancasila. Pembelajaran inimasuk ke dalam ko-kurikuler yang
dirancang dalam sesuai tema besar yang telah ditentukan dengan
mengintegrasikan beberapa mata pelajaran sebagai bentuk proyek implementasi
Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian
waktu untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler
sehingga tidak mengurangikegiatan regular mingguan.
Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila

pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam mata
pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler. Pembelajaran berbasis proyek untuk
penguatan Profil Pelajar Pancasila diselaraskan dengan potensi lokal yang
menjadi ciri khas satuan pendidikan, capaian operasional pembelajaran, dapat
mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik dan mampu
mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil Pelajar
Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri,
bernalarkritis dan kreatif.
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat

langkah-langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari
mengidentifikasi masalah dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari
permasalahan kontekstual implementasi Profil Pelajar Pancasila kemudian

merancang proyek secara kolaboratif antara guru dan peserta didik disertai
program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap
pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan
kemudian menjadi refleksi untuk perbaikan.
Pada tahun pelajaran 2023/2024, pembelajaran berbasis proyek

penguatan Profil Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai
Pancasila. Diawali dengan menganalisis permasalahan kontekstual yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari kemudian menentukan proyek dalam
bentuk hasil karya tulis, gerak dan seni, jiwa kewirausahaan dan potensi
sumber daya alam dan budaya lokal di sekitar satuan pendidikan. Proyek ini
dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan guru kelas dan guru mata
pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event di akhir proyek di
tiap- tiap akhir semester. Proyek pertama yang akan dilaksanakan pada bulan
Desember 2023 dengan mengambil tema kewirausahaan yang mengusung
pemanfaatan potensi dan budaya daerah dalam menanggulangi masalah
lingkungan di sekitar sekolah. Proyek kedua dilaksanakan pada bulan Mei
bertema Cemerlang Budaya Daerah yang mengemas drama musikal untuk
menampilkan proses riset budaya peserta didik untuk menjadi duta budaya
Sunda. Proyek ini pun sebagai bentuk peringatan Hari Pendidikan Nasional
dan Hari Kebangkitan Nasional yang merupakan tonggak sejarah dalam dunia
pendidikan yang mengusung persatuan dan kesatuan bangsa.

Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis
proyek ini, yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai
agen Profil Pelajar Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-
kurikuler yang inovatif, menarik dan capaian pembelajaran yang terkemas
berbeda. Pembelajaran ini juga bentuk penguatan karakter yang membudaya
pada satuan pendidikan.
F. Kegiatan Ekstrakurikuler
Eksrakurikuler wajib merupakan kegiatan yang wajib diikuti oleh semua siswa dari
kelas I sampai VI, ekstrakurikuler wajib yang dilaksanakan adalah pramuka.
Sesuai dengan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 SDN 3 Lebaksitu
menetapkan pendidikan kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan ekstrakurikuler
wajib. Hal ini mengandung makna bahwa pendidikan kepramukaan merupakan
kegiatan ekstrakurikuler yang yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik,
terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkan
untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.
Ektrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan SDN 2 Banjaririgasi

diorganisasikan dalam Model sebagai berikut.
No. Nama Model Sifat Pegorganisasian Kegiatan

1. Model Blok Wajib, setahun sekali,
berlaku bagi seluruh Kolaboratif
peserta didik, Bersifat intramural atau
terjadwal, penilaian ekstramural (di luar dan/atau
umum didalam lingkungan satuan
pendidikan)
2. Model Aktualisasi Wajib, rutin,

terjadwal, berlaku Pembina Pramuka
untuk seluruh peserta Bersifat intramural (dalam
didik dalam setiap lingkungan satuan
kelas, penjadwalan, pendidikan)
dan penilaian formal
3. Reguler di Gugus Sukarela, berbasis Sepenuhnya dikelola oleh
Depan minat Gugus Depan Pramuka pada
satuan pendidikan.

Muatan Nilai
Muatan Nilai Sikap dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan Muatan Nilai Sikap
dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan yang terkandung dan dikembangkan
dalam Syarat Kecakapan Umum (SKU) sebagai berikut:
1. Keimanan kepada Tuhan YME

2. Ketakwaan kepada Tuhan YME
3. Kecintaan pada alam
4. Kecintaan kepada sesama manusia
5. Kecintaan kepada tanah air Indonesia
6. Kecintaan kepada bangsa Indonesia
7. Kedisiplinan
8. Keberanian
9. Kesetiaan
10. Tolong menolong Bertanggungjawab
11. Dapat dipercaya
12. Jernih dalam berpikir
13. Jernih dalam berkata
14. Jernih dalam berbuat
15. Hemat
16. Cermat
17. Bersahaja
18. Rajin
19. Terampil
Pola, Rincian Kegiatan, Metoda, dan Teknik Penerapan

1. Pola dan Rincian Kegiatan Pendidikan Kepramukaan
a. Pola Kegiatan Pendidikan Kepramukaan adalah sebagai berikut.
1) Upacara pembukaan dan penutupan :
Perindukan Siaga
Pasukan Penggalang
2) Keterampilan Kepramukaan (Scouting Skill)

Simpul dan Ikatan (Pioneering)
Mendaki Gunung (Mountenering)
Peta dan Kompas (Orientering)
Berkemah (Camping)
Wirausaha
Belanegara
Teknologi
Komunikasi
Rincian kegiatan kepramukaan meliputi :

Berbaris Menolong Jelajah
Memimpin Berempati Peta
Berdoa Bersikap adil Kompas
Janji Cakap berbicara Memasak
Memberi hormat Cakap motorik Tenda
Pengarahan Kepemimpinan PPGD
Refleksi Konsentrasi KIM
Dinamika kelompok Sportivitas Menaksir
Permainan Simpul dan ikatan Halang rintang
Menghargai teman Tanda jejak TTG
Berkomunikasi Sandi dan isyarat Bakti
Lomba
Hastakarya
Metoda dan Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan

a. Metode Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Pengenalan dan pengamalan kode kehormatan Pramuka
2) Belajar sambil melakukan (Learning by Doing)
3) Sistem kelompok (beregu)
4) Kegiatan di alam terbuka yg mengandung pendidikan yg sesuai dengan

perkembangan rohani dan jasmani peserta didik.
5) Kemitraan dengan anggota Dewasa
6) Sistem tanda kecakapan
7) Sistem satuan terpisah putra dan putri
8) Kiasan dasar
b. Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Praktik Langsung
2) Permainan
3) Perjalanan
4) Diskusi
5) Produktif
6) Lagu
7) Gerak
8) Widya Wisata
9) Simulasi
10) Napak Tilas

Ekstarakurikuler pilihan yang dilaksanakan untuk mengembangkan minat dan
bakat siswa terdiri dari beberapa bidang.
Tabel 3.4 Kegiatan Ekstrakurikuler SD Negeri 2 Banjaririgasi
JENIS KEGIATAN
NO BENTUK KEGIATAN INDIKATOR
EKSTRA KURIKULER
1 Pramuka (Wajib) 1. Latihan Rutin Mempersiapkan peserta didik agar

2. Eksebisi memiliki sikap kepemimpinan,
3. Mengikuti Lomba kebhinekaan global, kemandirian,
kreatif, disiplin, tanggungjawab dan
semangat nasionalisme.
2 Catur 1.Latihan Rutin 1. Siswa mengenal dan menyenangi
2.Eksibisi kegiatan catur
3.Mengikuti Lomba 2. Mampu berprestasi dalam lomba
3 Bola Volly 1. Latihan berkala 1. Siswa mengenal dan menyenangi
2. Eksebisi kegiatan olah raga Bola Volly
2. Mampu berprestasi dalam lomba
Bola Volly
4 Seni lukis 1. Latihan Rutin 1. Siswa mengenal dan menyenangi
2. Eksebisi kegiatan seni lukis
3. Mengikuti Lomba 2. Mampu tampil dalam berbagai
pertunjukkan lukis Berprestasi
dalam bidang lomba Seni lukis
D. PEMBIASAAN
Pembiasaan yang ditumbuhkan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan
yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sedangkan pembiasaan melalui kegiatan
terprogram dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan,
semua guru berpartisipasi aktif dalam membentuk watak, kepribadian dan kebiasaan
positif. Peran Konselor dalam hal ini memberikan bimbingan dan konseling, arah
pengembangan kebiasaan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari dan sekaligus
mengkoordinir penilaian prilaku mereka melalui pengamatan guru-guru terkait.
Pengembangan diri melalui kegiatan pembiasaan adalah membiasakan perilaku
positif tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses
pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui
proses pembelajaran yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun
sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan
diri melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal / tidak terjadwal baik di
dalam maupun di luar kelas. Kegiatan pembiasaan terdiri :

1. Kegiatan rutin
Kegiatan Rutin yaitu kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus
di sekolah. Tujuannya untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu dengan baik.
Kegiatan rutin SD Negeri 2 Banjaririgasi adalah :
• Membiasakan menghapal ayat-ayat pendek bersama-sama.
• Membiasakan mengikuti perayaan hari-hari besar islan dan hari-hari besar
nasional.
• Membiasakan Literasi (wajib kunjung keperpustakaan).
• Membiasakan olah raga/senam bersama.
• Membiasakan memelihara kebersihan kelas, tanaman, dan lingkungan sekolah
bersama-sama.
• Membiasakan melaksanakan kegiatan belajar tertib efektif bersama.
• Membiasakan berpakaian seragam sekolah bersih dan rapi setiap hari sesuai
jadwal.
• Membiasakan melaksanakan tata tertib sekolah dengan ikhlas.
• Membiasakan bersaing kompetitif dalam berprestasi.
2. Kegiatan spontan
Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh
waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan,
terutama dalam membiasakan bersikap sopan santun, dan sikap terpuji lainnya. Kegiatan
yang dilakukan antara lain:
• Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan dan
sesama siswa.
• Membiasakan bersikap sopan santun.
• Membiasakan membuang sampah pada tempatnya.
• Membiasakan antri.
• Membiasakan menghargai pendapat orang lain.
• Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan.
• Membiasakan menolong atau membantu orang lain.
• Membiasakan menyalurkan aspirasi melalui media yang ada di sekolah, seperti
Majalah Dinding dan Kotak Curhat BK.
• Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru lain sesuai
kebutuhan.

3. Kebiasaan Baru (New Normal)
Kebiasaan Baru (New Normal) dimasa Pandemi covid-19 kesehatan adalah hal
yang harus diutamakan agar terhindar dari penyakit. Adapun kebiasan baru yang wajib
di laksanakan oleh warga sekolah adalah sebagi beritut:
• Selalu mengunakan masker di tempat ramai
• Cek suhu badan sebelum masuk sekolah dan saat kondisi badan sakit/panas
dilarang untuk masuk sekolah dan beristirahat dirumah
• Selalu cuci tangan sebelum dan setelah melaksanakan aktifitas
• Membawa bekal makanan sendiri dari rumah
• Mengunakan hand sanitizer setelah memegang atau bersentuhan dengan benda2 di
sekitar kita
• Tidak mengusap bagian wajah sebelum memastikan tangan bersih
• Menyemprot tempat atau benda di sekitar kita dengan disinfektan
E. KALENDER PENDIDIKAN
Sebagaimana telah dijelaskan di atas bahwa pengorganisasian pembelajaran
adalah cara SD 2 Banjaririgasi mengatur pembelajaran muatan kurikulum dalam satu
rentang waktu 1 (satu) tahun. Pengorganisasian ini pula termasuk pula mengatur beban
belajar dalam struktur kurikulum, muatan mata pelajaran dan area belajar, pengaturan
waktu belajar, serta proses pembelajaran. Dengan demikian pembagian waktu belajar
efektif menyesuaikan dengan Kalender Pendidikan sebagaimana tertuang dalam
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten lebak sebagai berikut:
1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,

meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran,
hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari
libur khusus.
A. Perhitungan Jumlah Minggu, Libur, dan Kegiatan Sekolah
Alokasi waktu kalender pendidikan SDN 2 Banjaririgasi secara keseluruhan dapat
dilihat pada tabel berikut.

Perhitungan alokasi waktu kalender pendidikan SDN 2 Banjaririgasi Tahun
Pelajaran 2023/2024
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif belajar 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif
2. Jeda tengah semester 2 minggu Satu minggu setiap semester
3. PAS/AAS dan 2 minggu
PAT/AAS
4. Pengolahan nilai rapor 2 minggu Satu minggu setiap semester
5. Libur semster dan 4 minggu Digunakan untuk penyiapan
akhir tahun pelajaran kegiatan dan administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
6. Hari libur keagamaan 2 minggu Digunakan untuk libur puasa dan
idul fitri
7. Hari libur 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan
umum/nasional Pemerintah
8. Kegiatan khusus 1 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif (pesantren
intensif ramadan)
A. Jadwal Kegiatan Sekolah di luar KBM dan Hari Libur Sekolah

No BULAN TANGGAL KETERANGAN KEGIATAN
1 Juli 2023 10 Hari pertama masuk sekolah
11-12 Pengenalan lingkunan sekolah (siswa baru)
19 Libur Tahun Baru Hijriyah
2 Agustus 2023 17 Hari Proklamasi Kemerdekaan RI
3 September 2023 11-15 Perkiraan PTS I
28
Maulid Nabi Muhammad SAW
4 Oktober 2023 16-20 Perkiraan Kegiatan ANBK SD
5 November 2023 - -
6 Desember2023 4-8 Perkiraan PAS/AAS

22-23 Penetapan/pembagian rapor smt I
25 Hari Natal

26 s.d 29/30 Libur Akhir Semester 1
7 Januari 2023 1 Tahun Baru 2024 M

2 Libur Akhir Semester 1
8 Pebruari 2023 8 Isra Mi’raj Nabu Muhammad SAW
10 Tahun Baru Imlek
14 Pemilu
9 Maret 2023 4-8 Perkiraan PTS 2
11 Libur Hari Raya Nyepi
12 s.d 13 Perkiraan libur awal Ramadan
10 April 2023 11 s.d 12 Perkiraan libur sekitar idul Fitri
29 Jumat agung
8-20 Libur sekitar idul fitri untuk siswa
11 Mei 2023 1 Libur hari buruh
9 Kenaikan Isa Almasih
23 Libur hari raya Waisak
11 s.d 15 Perkiraan Asesmen Akhir Jenjang
12 Juni 2023 1 Libur hari lahir Pancasila
3-7 Perkiraan PAT/AAS
21-22 Pembagian rapor
24-28 Libur akhir tahun pelajaran
13 Juli 2023 1-13 Libur akhir tahun pelajaran
B. Jumlah Minggu Efektif, Hari Belajar Efektif, dan Hari Libur

Bulan ME HBE KEGIATAN LIBUR
H PT H P P M Kh U AS Jm Jumlah
5/6 P S B R B m /T Hari
HK dll K P Kalend
er
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Semester I
Juli 2 9 3 2 1 7 10 31
Agust 4 22 - - - - - 4 1 - 5 31
Sept 4 20 5 - - - 4 - 1 - 5 30
Okto 4 22 5 - - 5 31
Nov 4 22 4 - 4 30
Dese 2 10 5 1 5 - 1 4 10 31
20 105 3 10 1 22 - 4 11 37 184
Semester II
Jan 4 21 - - - - - 4 - 1 1 6 31
Pebr 4 19 - - - - - 4 - 3 - 7 29
Mar 3 18 - 5 - - - 5 2 1 - 7 31
Apr 2 12 - - - - - 4 10 2 - 16 30
Mei 3 20 - - - - - 4 - 3 - 7 31
Juni 1 8 - 5 1 5 - 2 5 12 30
Jum 18 98 - 10 1 26 12 12 6 54 173

Keterangan:
ME = Minggu efektif yaitu jumlah pekan yang digunakan untuk proses
pembelalajaran
HBE = Hari belajar efektif yaitu jumlah hari yang digunakan untuk proses
pembelajaran
HP = Hari pertama masuk sekolah dan masa pengenalan lingkungan untuk siswa
baru
PTS dll. = kegiatan PTS, PAS, PAT, dan USBN
HBK = Kegiatan Hari Besar Keagamaan
PR = Penyerahan rapor
PBP = Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti/Pesantren Ramadan
M = Libur hari Minggu
Kh = Libur khusus (Ramadan dan Idul Fitri)
Um = Libur Umum
AS/T = Libur akhir semester dan akhir tahun pelajaran
Perhitungan Hari Efektif Belajar
Hari
Bulan ME HBE Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Semester 1
Juli 2023 2 9 3 2 2 2 2
Agust 4 22 4 5 5 4 4
Sept 4 20 4 4 4 4 5
Okto 4 22 5 5 4 4 4
Nov 4 22 4 4 5 5 4
Dese 2 10 2 2 2 2 2
Jumlah 20 105 22 22 22 23 21
Semester II
Jan 2024 4 21 4 4 5 4 4
Pebr 4 19 4 4 3 4 4
Mar 3 18 3 3 4 4 5
Apr 2 12 2 3 2 2 2
Mei 3 20 3 3 3 2 4
Juni 1 8 1 2 2 2 1
Jumlah 18 98 17 19 19 18 20

BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. PERENCANA PEMBELAJARAN LINGKUP SEKOLAH

Ruang lingkup rencana pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD Negeri 2
Banjaririgasi meliputi penyusunan alur tujuan pembelajaran atau silabus perumusan dan
penyusunan alur dan tujuan pembelajaran atau silabus mata pelajaran berfungsi
mengarahkan SD Negeri 2 Banjaririgasi dalam merencanakan, mengimplementasi, dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran
diperoleh secara sistematis, konsisten, dan terukur.
Rencana pembelajaran lingkup sekolah pada SD Negeri 2 Banjaririgasi disusun
secara rutin untuk memetakan dan merencanakan proses pembelajaran secara rimci.
Rencana pembelajaran merupakan penunjuk arah bagi kepala sekolah dan guru dalam
pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang tetap
mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan memotivasi
peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Tujuan dari penyusunan Rencana pembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
2. Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik.
3. Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar.
4. Mengatur pola pembelajaran.
Rencana pembelajaran SD Negeri 2 Banjaririgasi terdiri dari alur tujuan
pembelajaran/silabus dan modul ajar/rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun
rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran
yang akan dicapai sehingga melalui Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh
proses pembelajaran bisa efektif dan efisien.
Alur Tujuan Pembelajaran/Silabus SD Negeri 2 Banjaririgasi dibuat dalam bentuk
matriks yang memuat alur tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran,
penilaian dan sumber belajar.
1. Alur tujuan pembelajaran/Silabus disusun untuk menerjemahkan Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar (KI/KD) dan/atau capaian pembelajaran yang
berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan

mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran
diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur. Alur Tujuan
Pembelajaran/Silabus mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai
kebutuhan, meskipun beberapa tujuan pembelajaran harus menggunakan tahapan
tertentu yang meliputi konten/ materi, keterampilan dan konsep inti untuk
mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase dan menjelaskan kedalaman setiap
konten.
2. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun
rencana pelaksaanaan pembelajaran.
4. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran. Sumber
belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber belajar
yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan mendukung pembelajaran
yang kontekstial dan menyenangkan.
SD Negeri 2 Banjaririgasi .menggunakan berbagai instrumen untuk mengukur
ketercapaian belajar siswa. Prinsip penilaian yang diterapkan adalah bukan sekadar
untuk mendapatkan nilai akhir, namun lebih ditekankan kepada perolehan data sampai
sejauh mana pencapaian seorang siswa untuk dapat dikembangkan potensinya lebih
lanjut. Setelah melakukan beberapa intervensi, guru melanjutkan proses penilaian untuk
mengukur ketercapaian kompetensi yang diharapkan.
Model alur tujuan pembelajaran/Silabus dan modul ajar/rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) pada SD Negeri 2 Banjaririgasi terdapat pada bagian lampiran, dan

selanjutnya dimuat dalam dokumen yangg berbedda sebagai bagian tidak terpisahkan
dari dokumen ini.
B. RENCANA PEMBELAJARAN LINGKUP KELAS

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/Modul Ajar SD Negeri 2 Banjaririgasi
disusun dalam bentuk sederhana dengan keterbacaan yang baik yang memuat tiga poin
utama dalam proses pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran, aktivitas atau kegiatan
pembelajaran dan penilaian. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan
capaian pembelajaran yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Kegiatan
pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan
menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai
diferensiasi karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir minat bakat peserta
didik.
Dalam kegiatan pembelajaran dalam lingkup kelas di SD Negeri 2 Banjaririgasi
diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Selain itu, dalam
kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon peserta didik sehingga menjaga alur
pembelajaran yang tetap terkondisikan dengan baik. Untuk penilaian dilakukan selama
proses pembelajaran dan pasca pembelajaran yang dirancang untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran baik dari dimensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Di akhir bagian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/Modul Ajar, terdapat
kolom refleksi untuk mengulas kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran untuk
perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini menunjukkan bagaimana dokumen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran sebagai dokumen yang hidup dan dinamis.
Model rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)/modul ajar pada SD Negeri 2
Banjaririgasi terdapat pada bagian lampiran, dan selanjutnya dimuat dalam dokumen
yangg berbeda oleh masing-masing guru pengampu sebagai bagian tidak terpisahkan
dari dokumen ini.
Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar oleh
pendidik, Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar oleh
pemerintah. Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai proses pengumpulan informasi
dan data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek

pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis
yang bertujuan untuk:
1. memantau proses pembelajaran;
2. memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi;
3. perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi
hasil belajar;
4. memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya.
Konsep asesmen otentik yang dilakukan mengukur dimensi sikap, pengetahuan
dan keterampilan. Variasi bentuk asesmen akan lebih memperlihatkan kemampuan
peserta didik. Rubrik asesmen dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai. Materi pengayaan hanya diperuntukkan peserta didik yang telah melampaui
capaian pembelajaran dan bersifat optional. Sedangkan remedial merupakan kegiatan
wajib dilaksanakan sehingga pembelajaran tetap berkelanjutan.
Asesmen hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar didasarkan
pada prinsip asesmen. Dimana asesmen dilakukan mempertimbangkan karakteristik
peserta didik pada setiap kelas berdasarkan pada hasil proses pembelajaran dalam
mencapai semua aspek kompetensi yang tertera pada tujuan pembelajaran sehingga jelas
kemampuan yang akan diukur dengan prosedur dan kriteria yang jelas. Prosedur
asesmen, kriteria dan dasar pengambilan keputusan terhadap hasil asesmen dapat
diakses oleh pihak yang berkepentingan. Asesmen di SD Negeri 2 Banjaririgasi bersifat
kontinuitas tidak tersekat per kelas, sehingga hasil asesmen sebelumnya merupakan
referensi untuk asesmen kemudian. Sistem asesmen yang sistematis dan mengacu pada
kriteria harus dapat dipertanggungjawabkan secara teknis, prosedur dan hasil akhirnya.
Lingkup asesmen hasil belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan. Adapun mekanisme asesmen hasil belajar oleh
pendidik meliputi:
1. Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/Modul Ajar;
2. Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau
proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan
pengukuran pencapaian satu atau lebih capaian pembelajaran;

3. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru
kelas;
4. Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam
bentuk deskripsi;
5. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan,
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan dalam
bentuk deskripsi;
6. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
7. Hasil Asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar. Evaluasi
ini bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman peserta didik terhadap tujuan
capaian pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Analisis untuk pengetahuan juga dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca
penilaian terhadap peserta didik, yaitu pelaksanaan program remedial dan pengayaan.
Proses evaluasi ini dilakukan baik setelah peserta didik mengerjakan post tes harian,
penilaian harian, penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester serta Asesmen
akhir tahun.

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Negeri 2

Banjaririgasi dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini
dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk
melakukan peran ini.
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara
bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan
pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan. berkompetensi berdasarkan
hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional
ini dilakukan melalui:
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali
oleh Kepala Sekolah;
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri Se Gugus Banjaririgasi, yang
dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan
mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran
dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala Sekolah dan
guru yang berkompetensi;
3. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
narasumber yang berkompeten dari beberapa perguruan tinggi yang telah bekerja
sama, instansi terkait dan praktisi pendidikan.
SD Negeri 2 Banjaririgasi melakukan evaluasi kurikulum secara regular,
yaitu jangka pendek minimal enam bulan atau satu tahun sekali dan
jangka panjang 4 tahun sekali dengan mempertimbangkan perubahan
yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini
dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil
evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah
pembelajaran berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran,
penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini

digunakan untuk perbaikan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan/atau
modul ajar pada hari berikutnya;
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching)
setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan
maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur
tujuan pembelajaran dan modul ajar;
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah
satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi
pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada
laporan hasil belajar peserta didik;
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan,
tujuan sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri 2 Banjaririgasi dilakukan oleh
tim pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah
serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah.
Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi
pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok
Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang
tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan
menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan
sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama
dengan pihak lain.

BAB VI
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 2 Banjaririgasi disusun

sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun
pelajaran2023-2023. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan
ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 2 Banjaririgasi yang telah
tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala
sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan
dan partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD Negeri 2 Banjaririgasi sesuai
dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Kurikulum operasional bersifat flaksibel dan dinamis, maka ide dan gagasan
seluruh stakeholder selama pelaksanaan akan menjadi bahan pertimbangan, untuk
selanjutnya dijadikan sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan
Kurikulum operasional khususnya dan pelaksanaan pendidikan di SD Negeri 2
Banjaririgasi pada umumnya.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Capaian Pembelajaran (CP) kelas I dan IV

2. KI, KD (Kelas II, III, V, dan VI)
3. Contoh Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)
4. Contoh Modul Ajar / RPP
5. SK. Pembagian Tugas Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
6. SK TPK dan Program Kerja TPK
7. Validasi

Kurikulum Osp 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Osp 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 iii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 iv

2. Tujuan Penyusunan KOSP

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 1

Diagram 1.1 Tahapan Penyusunan KOSP

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 2

SD Negeri 2 Banjaririgasi meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 3

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 4

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 5

2. Karakteristik Peserta Didik

3. Karakteristik Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 6

4. Karakteristik Sosial dan Budaya

4. Sarana dan Prasarana

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 7

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 8

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 9

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 10

2. Tujuan Pendidikan Dasar

B. VISI SD NEGERI 2 BANJARIRIGASI

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 11

C. MISI SD NEGERI 2 BANJARIRIGASI

D. TUJUAN SD NEGERI 2 BANJARIRIGASI

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 12

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 13

D. Strategi Untuk Mencapai Tujuan

1. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

2. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.

3. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan unsur

9. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 14

Adapun kompetensi lulusan mempertimbangkan dimensi sikap,

1. Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 15

SD Negeri 2 Banjaririgasi pada tahun pelajaran 2023/2024 kelas I dan IV

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 16

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 17

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 18

Dalam pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai kompetensi/kemampuan

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 19

B. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pelajar Indonesia diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi warga negara

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 20

Kegiatan ekstrakurikuler sebagai wadah mengembangkan potensi, bakat,

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 21

Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat

Ektrakurikuler pilihan yangdikembangkan di SDN 2 Banjaririgasi adalah sebagai

1. Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS), Palang Merah Remaja (PMR), Usaha

A. Pengaturan Beban Belajar

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 22

Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur*) dan kegiatan mandiri tidak

Adapun KKM setiap mata pelajaran sebagai berikut:

Mata Pelajaran I II III IV V VI

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti - 75 75 75 75 75

Pendidikan Pancasila dan - 75 75 75 75 75

Kurikulum SDN 2 BANJARIRIGASI Tahun Pelajaran 2023/2024 23

Ilmu Pengetahuan Sosial - 60 60 60 60 60

Seni Budaya dan Prakarya - 75 75 75 75 75