Dokumen 1 SDN Betet 3 2020-2021

KURIKULUM
SDN BETET 3
KECAMATAN PESANTREN KOTA KEDIRI
TAHUN 2020 / 2021
Jl. RAYA BETET NO 162Kec.Pesantren
KodePos .64134 telp. 0354-690329
Kota Kediri
sdnbetet3@gmail.com
Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 1

KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT , atas limpahan
rahmat dan hidayah Nya , kami dapat melaksanakan penyusunan Kurikulum SD Negeri
Betet 3 Kurikulum yang tersusun ini merupakan perangkat administrasi pendidikan
yang secara operasional digunakan oleh seluruh aktifitassekolah untuk menjabarkan ,
mengembangkan , dan melaksanakannya. Penjabaran , pengembangan , dan
pelaksanaan kurikulum ini diarahkan untuk dapat mengembangkan potensi peserta didik
secara optimal sesuai dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan , teknologi , seni budaya
, serta pergeseran paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik
.
Penyusunan kurikulum SD Negeri Betet 3ini melalui proses pengkajian dan pemahaman
mengenai hal – hal berikut :
1. Standar Isi
2. Standar Proses
3. Standar Kompetensi lulusan
4. Standar PendidikdanTenagaKependidikan
5. Standar SaranadanPrasarana
6. StandarPemgelolaan
7. StandarPembiayaan
8. StandarPenilaian
Hal – hal tersebut di atas selanjutnya kami jadikan arah , pedoman , dan landasan
untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di SDN Betet 3 .
Oleh karena itu , seluruh steakholder pendidikan di SD Negeri Betet 3 dipandang
perlu memahami kandungan isi kurikulum SD Negeri Betet 3 secara menyeluruh.
Akhirnya kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak , baik
yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan kurikulum
ini . Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah ,
sedang , dan yang akan dilakukan untuk peningkatan mutu pendidikan , amin.
Kediri, 11 Juli 2020

DAFTAR ISI
SAMPUL...................................................................................................................1
KATA PENGANTAR ............................................................................................... 2

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... 3
DAFTAR ISI.............................................................................................................. 4
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
1. Rasional .................................................................................................. 5
2. Dasar Penyusunan / Landasan Yuridis ................................................... 6
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum KTSP ............................................8
4. Prinsip Pengembangan Kurikulum dan Karakteristik Kurikulum.....8
5. Pengertian Istilah .................................................................................... 11
B. TUJUAN PENDIDIKAN
1. Tujuan Pendidikan Dasar ........................................................................ 15
2. Visi Sekolah ............................................................................................. 15
3. Misi Sekolah ............................................................................................ 15
4. Tujuan Sekolah ........................................................................................ 16
5. Strategi mencapai visi misi ....................................................................... 16
BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM ......................................................................... 18
B. MUATAN KURIKULUM ............................................................................ 22
1. Muatan Nasional ...................................................................................... 22
2. Muatan Lokal .......................................................................................... 127
3. Pengembangan Diri ................................................................................. 133
a. Kegiatan Ekstrakurikuler .................................................................. 133
b. Bimbingan Konseling ........................................................................ 138
C. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Strategi Pembelajaran ............................................................................. 140
2. Pengaturan Beban Belajar ........................................................................ 142
3. KKM ........................................................................................................ 143
4. Kriteria Kenaikan ,Kelulusan dan Mutasi ................................................ 144
BAB III KALENDER PENDIDIKAN ..................................................................... 149
BAB IV PENUTUP ................................................................................................... 153

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
1. Rasional
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004

tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan
demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang
semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi
pengelolaan pendi-dikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk
menyusun kurikulum-nya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan
pendidikan Nasional dan pasal 35 tentang standar Nasional pendidikan. Selain itu
untuk memenuhi tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar
hasil pendidikan Nasional dapat bersa-ing dengan hasil pendidikan negara-negara
maju.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi

ke-butuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari
desentrali-sasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan
kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan
pendidikan termasuk juga dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam
penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyeleng-garaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan Nasional serta kesesuaian
dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Oleh sebab itu kuri-kulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di
daerah.
Pengembangan Kurikulum SDN Betet 3Kecamatan Pesantren Kota Kediri

yang beragam mengacu pada standar Nasional pendidikan untuk menjamin
pencapaian tujuan pen-didikan Nasional. Standar Nasional pendidikan terdiri atas

standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasa-rana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar
nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi ke-

sempatan peserta didik untuk: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar
untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup
bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan
menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi
daerah. Dengan demikian daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan
un-tuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan
pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar .
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar

memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
Kurikulum 2013 SDN Betet 3 dikembangkan sebagai perwujudan dari

Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim
penyusun yang terdiri dari unsur Kepala Sekolah, guru dan Komite Sekolah di
bawah koordinasi dan supervisior Dinas Pendidikan Kota Kediri.Kurikulum di
SDN Betet 3 ini juga mengacu pada isu global dan isu lokal ADIWIYATA yaitu
tentang penaggulangan sampah .Seperti yang kita tahu bahwa Kota Kediri adalah
salah satu kota maju di Jawa Timur , yang padat penduduknya . Tentunya juga

menghasilkan sampah yang banyak , baik sampah organik maupun non organik .
Untuk mewuhjudkan Sekolah ADIWIYATA maka SDN Betet 3 selalu menerapkan
pembelajaran lingkungan hidup , agar penanggulangan sampah yang terjadi di Kota
Kediri ini bisa di tanamkan pada siswa sedini mungkin.
Selain Berpedoman pada Kurikulum 2013 dan ADIWIYATA , SDN Betet 3

juga menanamkan gerakan anti narkoba pada peserta didik .Tujuan pendidikan anti
narkoba di SDN Betet 3 adalah memberi materi sedini mungkin tentang bahaya
atau dampak penggunaan narkoba , dan juga untuk mendukung program
pemerintah yaitu tentang Rencana Aksi Nasional Pencegahan Pemberantasan
Penyalahgunaan Dan Peredaran Gelap Narkotika Dan Prekursor Narkotika..Untuk
memberikan arah dan kebijakan yang lebih strategis Pemerintah mengeluarkan
(Inpres) Nomor 6 Tahun 2018 tentang Kebijakan dan Strategi Nasional Pencegahan
Pemberantasan Penyalahgunaan dan Peredaran Gelap Narkoba (P4GN) yang salah
satu aspek penting pada strategi tersebut adalah bidang pencegahan dengan
melakukan pengembangan Integrasi P4GN ke dalam Kurikulum Pendidikan.
diperlukan sebuah terobosan baru dalam upaya memberantas penyalahgunaan
narkoba dengan menggandeng lembaga pendidikan.Realisasi dari terobosan
tersebut di atas adalah tersusunnya Kurikulum K13 terintegrasi P4GN pada tingkat
Sekolah Dasar sesuai dengan amanat Inpres No. 6 Tahun 2018 tentang integrasi
P4GN ke dalam muatan Mata Pelajaran di seluruh jenjang Pendidikan.Kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 ayat
(2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan
dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah,dan peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu
dikembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Terintegrasi P4GN Tahun
2019.
2. Dasar Penyusunan / Landasan Yuridis
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang – undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2009 Tentang
Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup
3.Undang – undang No 18 Tahun 2008 Tentang pengolahan sampah dan

regulasi lain tentang kebutuhan misalnya tentang hemat energi
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
5. Instruksi Presiden Republik Indinesia No. 6 tahun 2018, tentang Rencana

Aksi Nasional Pencegahan Pemberantasan Penyalahgunaan Dan Peredaran
Gelap Narkotika Dan Prekursor Narkotika
6. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 , Tentang standar kompetensi

Kelulusan
7. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 , Tentang Standar Isi
8. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 , Tentang standar proses
9. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2013 , Tentang Standar Penilaian
10. Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 , Tentang standar KI dan KD
11. Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Kurikulum
12. Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 , Tentang Ekskul Pada pendidikan

Dasar Menengah .
13. Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 , Tentang Pendidikan Kepramukaan

sebagai ekskul Wajib Pada pendidikan Dasar / menengah.
14.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013

tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013

tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;

tentang Standar Penilaian Pendidikan;

tentang Buku Teks Pelajaran;
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013

tentang Implementasi Kurikulum; dan
19. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 tahun 2014 tentang Mata
Pelajaran Bahasa Daerahsebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah/
Madrasah
20. Permendikbud Tahun 2016 Nomor 024 Lampiran 24 tentang pendidikan

agama dan budi pekerti.
21. Penguatan PPK sesuai peraturan presiden Nomor 87 tahun 2017 memuat 5
nilai ,yaitu : Religius , Nasionalis ,Mandiri , Gotong Royong , Integritas .
22. Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 tentang muatan lokal Kurikulum

2013
23. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 ,tentang pembelajaran ,pendidikan

dasar , dan menengah
24. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 ,Tentang penilaian hasil belajar
oleh pendidik pada pendidikan dasar dan menengah.
25. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia

Nomor P.52/MENLHK/SETJEN/KUM.1/9/2019 Tentang Gerakan
Peduli Lingkungan Hidup Di Sekolah
26. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia

Nomor P.53/MENLHK/SETJEN/KUM/1/9/2019 Tentang Penghargaan
ADIWIYATA

26. Peraturan Daerah Kota Kediri Nomor 8 Tahun 2017 Tentang Fasilitasi
Pencegahan Dan Penanggulangan Penyalahgunaan Narkoba
27. Peraturan Walikota Kediri Nomor 38 Tahun2018, Tentang Pelaksanaan
Peraturan Daerah Kota Kediri Nomor 8 Tahun 2017 Tentang
FasilitasiPencegahan DanPenanggulangan Penyalahgunaan Narkoba .
28. Surat Keputusan bersama Kepala BNN,Kepala Dinas Pendidikan dan
Kepala Kementrian Agama Kota Kediri
No.Kep/08/Ka/PC.00.01/IV/2019/BNNKo-KDR; 420/839.9/419.109/2019
; 0159 Tahun 2019.
3. Tujuan Pengembangan KTSP

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
Tujuan Pengembangan Kurikulum ini adalah:

1. Menyediakan dokumen yang memuat tujuan, strategi pencapaian tujuan,
pengaturan waktu, pedoman umum dan evaluasi penyelenggaraan kurikulum
2013.
2. Menyediakan acuan bagi warga sekolah dalam mengembangkan program
pelaksanaan kurikulum 2013 agar dapat mencapai tujuan secara efektif dan
berkelanjutan.
3. Meningkatkan sistem penjaminan pelaksanaan kurikulum dengan menyediakan
rumusan latar belakang, konsep, model implementasi, dan perangkat evaluasi
program.
4. Menyediakan instrumen untuk mengukur ketercapaian program.
5. Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua siswa untuk lebih
memahami dan mmberikan dukungan terhadap penyelenggaraan kurikulum
2013 pada tingkat satuan pendidikan secara terarah agar lebih berhasil guna.
6. Menyediakan acuan bagi para evaluator program pelaksanaan kurikulum 2013
dalam mengukur efektivitas program pelaksanaan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan.
7. Mewujudkan Sekolah ADIWIYATA dan menyiapkan generasi peduli
lingkungan
8. Mendukung program pemerintah tentang pencegahan dan penanggulangan
penyalahgunaan narkoba ,dengan memberikan pendidikan tentang dampak serta
bahaya penggunaan narkoba sejak sedini mungkin.
4. Prinsip Pengembangan Kurikulum dan karakteristik Kurikulum

a. Kelas 1, 2,3, 4,5, dan 6
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai
berikut:
1) Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran
berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-
pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi
yang sama;
2) Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru - peserta didik) menjadi
pembelajaran interaktif (interaktif guru - peserta didik -masyarakat -
lingkungan alam - sumber/media lainnya);
3) Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring
(peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja
yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet);
4) Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktifmencari
(pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model
pembelajaran pendekatan sains);
5) Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);
6) Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat
multimedia;
7) Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan
(users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang
dimiliki setiap peserta didik;
8) Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi
pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan
9) Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
Pelaksanaan kurikulum di SDN Betet 3telah menempatkan

kurikulum sebagai daftar Mata pelajaran. Pendekatan Kurikulum ini
untuk SDN Betet 3 diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan.

Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola
sebagai berikut:
1) Tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja
yang bersifat kolaboratif;
2) Penguatan manajemen sekolah melalui penguatan kemampuan
manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan
(educational leader); dan
3) Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan
proses pembelajaran.
Disamping itu,Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan

perluasan materi yang relevan bagi peserta didik. Kurikulum SDN Betet
3dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
1) Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual
dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan
intelektual dan psikomotorik;
2) Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan
pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa
yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan
masyarakat sebagai sumber belajar;
3) Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta
menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
4) Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai
sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
5) Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang
dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
6) Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing
elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan
proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang
dinyatakan dalam kompetensi inti; dan
7) Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif,
saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar
mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan
vertikal).

Kurikulum SDN Betet 3 dilaksanakan dengan menggunakan prinsip
berdasarkan potensi dan keadaan peserta didik dan dilaksanakan dengan
menegakkan 5 (lima) pilar belajar untuk:
1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa;
2) Memahami dan menghayati;
3) Mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;
4) Hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan
5) Membangun dan menemukan jati diri.
5. Pengertian Istilah
a. Kurikulum 2013 untuk kelas 1, 2,3, 4, 5,dan 6
1) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai
tahun ajaran 2016-2017.
2) Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk
setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat
identitas mata pelajaran; identitas sekolah; kompetensi inti, kelas dan
mata pelajaran;kompetensi dasar, tema;materi pokok, pembelajaran,
penilaian, alokasi waktu sumber belajar,
3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih.
RPPdikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar
(KD). Komponen RPP terdiri atasidentitas sekolah,identitas mata
pelajaran atau tema/subtema,kelas/semester,materi pokok,alokasi
waktu,tujuan pembelajaran kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi,materi pembelajaran, metode pembelajaran, media
pembelajaran, sumber belajar,dan langkah-langkah pembelajaran.
4) Struktur kurikulum adalah merupakan aplikasi konsep
pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian
beban belajar dalam sistem pembelajaran. Struktur kurikulum terdiri atas
sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan.

5) Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa
belajar selama satu semester. Beban belajar di SDN Betet 3untukkelas 1
adalah 30 jam, kelas 2 adalah 32, kelas 3 adalah 34 jam,kelas 4 adalah
36 jam, kelas 5 adalah 36 jam, kelas 6 adalah 36 jam setiap minggu. Jam
belajarnya adalah 35 menit.
6) Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL
dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah
menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang
pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik
untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. KompetensiInti
harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard
skills dan soft skills.
7) Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk
setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar
adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai
peserta didik.
8) Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata
pelajaran ke dalam berbagai tema.
9) Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi
kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah
menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang
pendidikan dasar.
10) Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme,
prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Penilaian
pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup:
penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan,
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian

tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan
ujian sekolah/madrasah, yang diuraikan sebagai berikut:
a) Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara
komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran.
b) Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh
peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya
dengan kriteria yang telah ditetapkan.
c) Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang
dilaksanakan untuk menilai keseluruhan entitas proses belajar
peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok
di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada sikap/perilaku dan
keterampilan.
d) Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam
proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil
belajar peserta didik.
e) Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik
untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu
Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
f) Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik
setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan
ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
g) Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di
akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
h) Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK
merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan
pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang
merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi

tersebut.
i) Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UMTK
merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK
meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan
Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
j) Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan
pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam
rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yang
dilaksanakan secara nasional.
k) Ujian Sekolah merupakan kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN,dilakukan
oleh satuan pendidikan.
l) Muatan lokal adalah merupakan bahan kajian pada satuan
pendidikan yang berisi muatan dan proses pembelajaran tenatng
potensi dan keunikan local yang dimaksudkna untuk membentuk
pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah tempat
tinggalnya
m) Bahasa daerah adalah bahasa yang digunakan secara turun temurun
oleh masyarakat Jawa Timur yang terdiri dara Bahasa Jawa dan
Bahasa Madura
n) Pembelajaran Bahasa Daerah adalah pemebalajaran di
sekolah/madrasah yang menggunakan kurikulum teritegrasi tematik
yang disesuaikan dengan kurikulum nasional
BAB II
TUJUAN , VISI , DAN MISI
A. TUJUAN
1. Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan Pendidikan Nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar secara umum adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
B. VISI
“Unggul dalam prestasi, berbudi pekerti luhur, beriman, berbudaya dan cinta
lingkungan.”
C. MISI
Untuk merealisasikan visi tersebut dirumuskan misi yang merupakan
keinginan yang harus dilakukan merealisasikan visi tersebut sebagai berikut:
1. Mencerdaskan peserta didik menjadi generasi yang cerdas, cerdik dan
terampil
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara aktif, kreatif, inovatif
dan menyenangkan sehingga peserta didik dapat berkembang secara optimal
sesuai potensi yang dimiliki.
3. Mengembangkan kegiatan keagamaan.
4. Mengembangkan budaya tertib, disiplin dan cinta lingkungan.
5. Mewujudkan budaya bersih , rindang , aman ,sehat ,indah , pada lingkungan
sekolah sehingga kondusif untuk belajar .
6. Menanamkan kepedulian kepada seluruh warga sekolah tentang pentingnya
menjaga kelestarian lingkungan .
7. Menciptakan lingkungan sekolah bebas asap rokok .
8. Menanamkan rasa kepedulian untuk mencegah pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
D. TUJUAN SEKOLAH

Merujuk pada tujuan pendidikan dasar di atas, maka tujuan Sekolah Dasar
Negeri Betet 3 Kec. Pesantren Kota Kediri adalah sebagai berikut:
1. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat

kecamatan Pesantren.
2. Menjadi sekolah yang diminati masyarakat.
3. Menciptakan peserta didik menjadi generasi yang berprestasi dalam segala
bidang.
4. Mengembangkan bakat dan potensi yang dimiliki peserta didik.
5. Mensukseskan tercapainya tujuan pendidikan nasional.
6. Menciptakan situasi yang beriman, bertaqwa, dan berakhlak mulia, tertib,
disiplin dan bertanggung jawab.
7. Meletakkan dasar kecerdasan pengetahuan, tehnologi, dan ketrampilan
untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
8. Mampu Menciptakan Green School.
9. Terciptanya lingkungan hidup yang sesuai dengan 7 K (Keimanan,
Ketertiban, Kebersihan, Keindahan, Kekeluargaan, Keamanan dan
Kerindangan.
10. Membiasakan warga sekolah yang aktif , kreatif , untuk
mengembangkandiri dan peduli terhadap lingkungan.
E. STRATEGI MENCAPAIVISI MISI

1. Tepat waktu masuk, istirahat dan keluar.
2. Melakukan perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan dalam setiap
kegiatan.
3. Mewajibkan semua siswa memakai seragam yang menutup aurat.
4. Siswa membuat jadwal kegiatan shalat dan diperiksa setiap hari rabu.
5. Menerapkan budaya islami dalam sikap.
6. Memotivasi siswa untuk giat membaca.
7. Mewajibkan siswa membaca.
8. Menerapkan membaca pada tingkat pemahaman.
9. Membuang sampah pada tempatnya.
10. Berwawasan luas maju ke depan.

11. Kekeluargaan yang mantap antara sekolah dengan orang tua siswa
danlingkungan sekolah, vertikal dan horizontal.
12. Mengefektifkan tugas piket.
13. Materi cinta lingkungan dimasukkan dalam rpp sehingga siswa
selalutermotivasi.
14. Mengadakan lomba kebersihan antar kelas .

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan matapelajaran
dalambentuk tematik yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan
pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan matapelajaran tersebut
terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia, kewarganegaraan dan kepribadian,ilmu pcngetahuan dan teknologi,
estetika ,jasmani, olahraga dan kesehatan yang memuat upaya pelestarian
lingkungan hidup , mencegah terjadinya pencemaran ,dan kerusakan
lingkungan hidup .
Stuktur kurikulum SDN Betet 3 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh

dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan
kelas VI. Struktur Kurikulum SDN Betet 3 disusun berdasarkan standar
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. Kurikulum SDN Betet 3 menggunakan Kurikulum 2013 yang memiliki

muatan 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
b. Substansi mata pelajaran mata pelajaran tematik yang terintegrasi dengan
Pendidikan Lingkungan Hidup.
c. Pembelajaran pada kelas I s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan
tematik,.
d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.Minggu efektif dalam
satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu.
1. Struktur Kurikulum Kelas 1, 2, 3,4,5 dan6
a. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik
pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan
kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1) Kompetensi Inti1 (KI1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;

2) Kompetensi Inti2 (KI2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3) Kompetensi Inti3 (KI3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4) Kompetensi Inti4 (KI4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti di SDN Betet 3 dapat dilihat pada Tabel
berikut.
Tabel 1: Kompetensi Inti Kelas 1, 2,3, 4,5,dan 6 SDN Betet 3
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS I DAN KELAS II KELAS III
1. Menerima dan menjalankan 1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab, santun, peduli,
santun, peduli, dan percaya dan percaya diri dalam
diri dalam berinteraksi dengan berinteraksi dengan keluarga,
keluarga, teman, dan guru teman, tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan faktual
faktual dengan cara dengan cara mengamati
mengamati [mendengar, [mendengar, melihat, membaca]
melihat, membaca] dan dan menanya berdasarkan rasa
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
yang dijumpainya di rumah Sekolah, dan tempat bermain.
dan di Sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dalam bahasa yang dalam bahasa yg jls, logis, dan
jelas dan logis, dalam karya sistematis, dlm karya yang
yang estetis, dalam gerakan estetis dalam gerakan yang
yang mencerminkan anak mencerminkan anak sehat, dan
sehat, dan dalam tindakan dalam tindakan yang

KELAS I DAN KELAS II KELAS III
yang mencerminkan perilaku mencerminkan perilaku anak
anak beriman dan berakhlak beriman dan berakhlak mulia.
mulia.

KELAS IV KELAS V DAN VI
1. Menerima, menghargai, 1. Menerima, menghargai, dan
danmenjalankan ajaran menjalankan ajaran agama yang
agama yang dianutnya . dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, 2. Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, disiplin,tanggung jawab, santun,
santun, peduli, dan percaya peduli, percaya diri, dan cinta
diri dalam berinteraksi tanah air dalam
dengan keluarga, teman, berinteraksidengan keluarga,
tetangga, dan guru. teman, tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan faktual
faktual dengan cara dan konseptual dg cr mengamati
mengamati [mendengar, dan mencoba[mendengar,
melihat, membaca] dan melihat, membaca] serta menanya
menanya berdasarkan rasa berdasarkan rasa ingin tahu
ingin tahu tentang dirinya, secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- kegiatannya, dan benda-benda
benda yang dijumpainya di yang dijumpainya di rumah,
rumah, Sekolah, dan tempat Sekolah, dan tempat bermain.
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dalam bahasa yang dan konseptual dalam bahasa
jelas, logis, dan sistematis, yang jelas, logis, dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam karya yang estetis dalam

dalam gerakan yang gerakan yang mencerminkan anak
mencerminkan anak sehat, sehat, dan dalam tindakan yang
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
beriman dan berakhlak
mulia.
b. Mata Pelajaran
Berdasarkan kompetensi inti disusun Mata pelajaran dan alokasi waktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan Mata
pelajaran dan alokasi waktu di SDN Betet 3sebagaimana tabel berikut:
Tabel 2: Mata Pelajaran untuk Kelas 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
Alokasi Waktu Per
Minggu
Kelompok Mata Pelajaran
Kelas
1 2 3 4 5 6
A Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
B Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
C Kelompok C
1 Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
2 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
D Ekstrakurikuler
1. Pramuka 2* 2* 2* 2* 2* 2*
2. Tari 2* 2* 2* 2* 2* 2*
3. Rebana Modern 2* 2* 2* 2* 2* 2*
4. BTQ 2* 2* 2* 2* 2* 2*
5. Senam 2* 2* 2* 2* 2* 2*
6. Drumband 2* 2* 2* 2* 2* 2*
7. Komputer 2* 2* 2* 2* 2* 2*
8. Dokter Kecil 2* 2* 2* 2* 2* 2*

9 Pendidikan lingkungan hidup 2* 2* 2* 2* 2* 2*
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36
Keterangan:
• 1 jam pelajaran alokasi waktunya 35 menit

• Pembelajaran TematikTerpadu
• *) ekuivalen 2 jam pelajaran dilaksanakan di luar jam pelajaran.
• Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per
minggu untuk tiap Mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat
menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian
kompetensi yang diharapkan.
• Kegiatan pengembangan diri merupakan pilihan sesuai bakat dan minat
siswa.
• Pengembangan diri pramuka wajib diikuti kelas 1 sampai dengan kelas
6.
B. Muatan Kurikulum
1. Muatan Nasional
a. Mata Pelajaran Kelompok A
Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi
lebih kepada aspek kognitif dan afektif yang meliputi:
1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
a) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS 1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai
ajaran agama yang bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
dianutnya. 1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha
Pengasih dan Maha Pengayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah

dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Bersuci sebelum beribadah
1.5 Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian,
disiplin, tanggung jawab, barang-barang, dan tempat sebagaiimplementasi
santun, peduli, dan percaya pemahaman maknabersuci
diri dalam berinteraksi 2.2 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
dengan keluarga, teman, sbg imple mentasi dari pemahaman Q.S. Al-
dan guru. Fatihah dan Al-Ikhlas
2.3 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
2.4 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq
ayat 1 s.d. 5
2.5 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi
daripemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di
faktual dengan cara dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ‘Alaq
mengamati [mendengar, ayat 1 s.d. 5
melihat, membaca] dan 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan
menanya berdasarkan rasa pengamatan terhadap dirinya dan makhluk
ingin tahu tentang dirinya, ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan
makhluk ciptaan Tuhan dan Sekolah
kegiatannya, dan benda- 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman,
benda yang dijumpainya di Ar-Rahim, Al-Malik
rumah dan di Sekolah 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
bagian dari rukun Islam yang pertama
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah
belajar
3.6 Mengenal tata cara bersuci

3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui
pengamatan
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam A.S
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris A.S
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh A.S
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
faktual dalam bahasa yang harakatnya secara lengkap
jelas dan logis, dalam karya 4.2 Melafalkan Asmaul Husna:Ar-Rahman, Ar-
yang estetis, dalam gerakan Rahim, Al-Malik
yang mencerminkan anak 4.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar
sehat, dan dalam tindakan dan jelas
yang mencerminkan 4.4 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
perilaku anak beriman dan dengan benar dan jelas
berakhlak mulia 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas.
4.6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S.
Al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.7 Menceritakan contoh perilaku kasih sayang
sesama teman dalam kehidupan sehari-hari
4.8 Mempraktekkan tata cara bersuci
4.9 Menceritakan kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam
A.S
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris A.S
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh A.S
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s
4.14 Menceritakan kisah keteladananNabi
Muhammad SAW

KELAS2
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Berwudhu sebelum shalat

ajaran agama yang 1.2 Melaksanakan shalat sbg wujuddari pemahaman
dianutnya. rukun Islam
1.3 Berdo’a sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha
Mencipta segala yang ada di alam.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai
disiplin, tanggung jawab, implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
santun, peduli, dan percaya 2.2 Menunjukkan perilaku hidup sehat
diri dalam berinteraksi sebagaiimplementasi dari pemahaman makna
dengan keluarga, teman, berwudhu
dan guru. 2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
faktual dengan cara Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
mengamati [mendengar, berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
melihat, membaca] dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar
menanya berdasarkan rasa rumah dan Sekolah
ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus,
makhluk ciptaan Tuhan dan As-Salam, Al-Khaliq
kegiatannya, dan benda- 3.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran
benda yang dijumpainya di menuntut ilmu
rumah dan di Sekolah 3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan
perilakuhidup bersih dan sehat
3.5 Mengenal makna kandungan Q.S. Al ‘Ashr
3.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya
3.7 Mengenal do’a sebelum dan sesudah wudhu
3.8 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah
makan

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth A.S
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
faktual dalam bahasa yang dengan makhorijul huruf.
jelas dan logis, dalam karya 4.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan
yang estetis, dalam gerakan benar dan jelas
yang mencerminkan anak 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al
sehat, dan dalam tindakan ‘Ashr dengan benar dan jelas
yang mencerminkan 4.4 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat
perilaku anak beriman dan sebagai implementasi dari pemahaman
berakhlak mulia maknahadits tentang kebersihan dan kesehatan
4.5 Mempraktekkan wudhu dan do’anya dengan
tertib dan benar
4.6 Memperaktekkan shalat dengan tata cara dan
bacaan yg benar
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh
A.S
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth A.S
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub
a.s
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
KELAS 3

1. Menerima dan 1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai

menjalankan ajaran wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
agama yang dianutnya. 1.2 Berdzikir dan berdoa setelah selesai shalat
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha
Mengetahui, Maha Melihat dan Maha
Mendengar.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama
disiplin, tanggung jawab, sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
santun, peduli, dan Al Kautsar.
percaya diri dalam 2.2 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
berinteraksi dengan implementasi pemahaman makna ibadah
keluarga, teman, tetangga, shalat.
dan guru. 2.3 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan
tanggungjawab sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.4 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua
keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan Nabi
Ismail A.S
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha
faktual dengan cara Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
mengamati [mendengar, dirinya dan makhluk ciptaanNya yang
melihat, membaca] dan dijumpai di sekitar rumah dan Sekolah.
menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-
ingin tahu tentang dirinya, Wahab, Al-‘Alim, As-Sami’

makhluk ciptaan Tuhan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan

dan kegiatannya, dan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
benda-benda yang jawab
dijumpainya di rumah, 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
Sekolah, dan tempat pemahaman Q.S. al-Kautsar
bermain 3.5 Mengerti makna dzikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan
Sekolah
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf
A.S
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu’aib
A.S
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim
A.S dan Nabi Ismail A.S (rasa ingin tahu,
sabar, dan rela berkorban, hormat dan patuh
kepada orangtua)
3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan
kemandirian sebagai wujud dari keteladanan
nabi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qur’an
faktual dalam bahasa yang dengan benar
jelas dan logis dan 4.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Qur’an
sistematis, dalam karya dengan benar
yang estetis dalam 4.3 Menunjukkan hafal Q.S. An-Nashr dan Al-
gerakan yang Kautsar dg lancar
mencerminkan anak sehat, 4.4 Mencontohkan perilaku tawadlu, ihlas, dan
dan dalam tindakan yang mohon petolongan sebagai implementasi dari
mencerminkan perilaku pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
anak beriman dan wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
berakhlak mulia 4.5 Mempraktikkan tata cara shalat, dzikir, dan
doa setelah shalat secara benar

4.6 Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di

sekitar rumah dan Sekolah
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf
A.S
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib
A.S
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim
A.S dan Nabi Ismail A.S
Muhammad SAW
KELAS 4
1. Menerima dan 1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai

menjalankan ajaran wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
agama yang dianutnya. 1.2 Berdzikir dan berdoa setelah selesai shalat
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha
Mengetahui, Maha Melihat dan Maha
Mendengar.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama
disiplin, tanggung jawab, sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
santun, peduli, dan Al Kautsar.
percaya diri dalam 2.2 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
berinteraksi dengan implementasi pemahaman makna ibadah
keluarga, teman, tetangga, shalat.
dan guru. 2.3 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan
tanggungjawab sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,

wahdaniyat, Qudrah dan Iradah

2.4 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua
keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan Nabi
Ismail A.s
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha

faktual dengan cara Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
mengamati [mendengar, dirinya dan makhluk ciptaanNya yang
melihat, membaca] dan dijumpai di sekitar rumah dan Sekolah.
menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-
ingin tahu tentang dirinya, Wahab, Al-‘Alim, As-Sami’
makhluk ciptaan Tuhan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan
dan kegiatannya, dan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
benda-benda yang jawab
dijumpainya di rumah, 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
Sekolah, dan tempat pemahaman Q.S. al-Kautsar
bermain 3.5 Mengerti makna dzikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan
Sekolah
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf
A.S
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu’aib
A.S
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim
A.S dan Nabi Ismail A.S (rasa ingin tahu,

sabar, dan rela berkorban, hormat dan patuh

kepada orangtua)
3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan
kemandirian sebagai wujud dari keteladanan
nabi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qur’an
faktual dalam bahasa yang dengan benar
jelas dan logis dan 4.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Qur’an
sistematis, dalam karya dengan benar
yang estetis dalam 4.3 Menunjukkan hafal Q.S. An-Nashr dan Al-
gerakan yang Kautsar dg lancar
mencerminkan anak sehat, 4.4 Mencontohkan perilaku tawadlu, ihlas, dan
dan dalam tindakan yang mohon petolongan sebagai implementasi dari
mencerminkan perilaku pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
anak beriman dan wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
berakhlak mulia 4.5 Mempraktikkan tata cara shalat, dzikir, dan
doa setelah shalat secara benar
4.6 Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di
sekitar rumah dan Sekolah
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf
A.S
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib
A.S
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim
A.S dan Nabi Ismail A.S
Muhammad SAW
KELAS 5

1. Menerima, menghargai, dan 1.1 Membaca al-qur’an dengan tartil.

menjalankan ajaran agama yang 1.2 Menyakini Al-Qur’an sebagai kitab
dianutnya. suci terakhir dan menjadikannya
sebagai pedoman hidup
1.3 Melaksanakan kewajiban puasa
Ramadhan sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.4 Melaksanakan shalat tarawih dan
tadarus Al Quran di bulan Ramadhan
sebagai wujud ketaatan kepada Allah
dan rasulNya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki sikap suka menolong sebagai
tanggung jawab, santun, peduli, implementasi dari pemahaman Q.S.
percaya diri, dan cinta tanah air Al-Insyirah
dalam berinteraksi dengan 2.2 Memiliki sikap saling mengingatkan
keluarga, teman, tetangga, dan dalam kebajikan sebagai implementasi
guru dari pemahaman Q.S. At Tiin
2.3 Memiliki sikap sabar dan pengendalian
diri sebagai implementasi dari
pemahaman puasa Ramadhan
2.4 Memiliki sikap tabligh sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladan Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah

dan konseptual dengan cara SWT dan Rasul Ulul Azmi
mengamati dan mencoba 3.2 Memahami makna diturunkannya
[mendengar, melihat, membaca] kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-
serta menanya berdasarkan rasa Nya sebagai implementasi rukun iman
ingin tahu secara kritis tentang 3.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan Al-Insyirah dengan benar
dan kegiatannya, dan benda- 3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-
benda yang dijumpainya di Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
rumah, Sekolah, dan tempat 3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan
bermain . yang dapat membentuk akhlak mulia
Dawud a.s.
Sulaiman a.s.
Ilyas a.s.
Ilyasa’ a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al Qur’an

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah

dan konseptual dlm bhs yg jelas dengan baik dan benar
dan logis dan sistematis, dlm 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.
karya yg estetis dlm gerakan yg At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik
mencerminkan anak sehat, dan dan benar
dlm tindakan yg 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan
mencerminkanperilaku anak Al-Insyirah dengan baik dan benar
berimanberakhlak mulia 4.4 Mencontohkan perilaku saling
mengingatkan dalam hal kebajikan
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. At Tin
4.5 Mencontohkan perilaku suka
menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Insyirah
KELAS 6
1. Menerima, menghargai, dan 1.1 Membaca al-Qur’an dengan tartil.

menjalankan ajaran agama yang 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai
dianutnya. implementasi dari pemahaman Rukun
Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat
rukun Islam
1.5 Berinfaq sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
1.6 Bersedekah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki sikap toleran dan simpati
tanggung jawab, santun, peduli, kepada sesama sebagai implemantasi
percaya diri, dan cinta tanah air dari pemahaman isi kandungan Q.S. Al
dalam berinteraksi dengan Kafirun dan Q.S. Al-Maidah ayat 2
keluarga, teman, tetangga, dan 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
guru. iman kepada Hari Akhir
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
iman kepada Qadha dan Qadar
2.4 Memiliki sikap fathonah sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun

dan konseptual dengan cara dan Al-Maidah ayat 2 dengan benar
mengamati dan mencoba 3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-
[mendengar, melihat, membaca] Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim,
serta menanya berdasarkan rasa al-Baqi
ingin tahu secara kritis tentang 3.3 Memahami hikmah beriman kepada
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan Hari Akhir yang dapat membentuk
dan kegiatannya, dan benda- perilaku akhlak mulia
benda yang dijumpainya di 3.4 Memahami hikmah beriman kepada
rumah, Sekolah, dan tempat Qadha dan Qadar yang dapat
bermain. membentuk perilaku akhlak mulia
3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan
sedekah sebagai implementasi dari
rukun Islam
Yunus a.s.
Dzakariya a.s.
Yahya a.s.
Isa
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad
SAW
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad SAW
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al-
Qur’an

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-

dan konseptual dalam bahasa Maidah ayat 2 dengan jelas dan benar
yang jelas dan logis dan 4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-
sistematis, dalam karya yang Maidah ayat 2 dg benar
estetis dalam gerakan yang 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun
mencerminkan anak sehat, dan dan Al-Maidah ayat 2 dengan benar
dalam tindakan yang 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan
mencerminkan perilaku anak simpati sebagai implementasi dari
beriman dan berakhlak mulia pemahaman Q.S. Al Kafirun dan Q.S.
Al-Maidah ayat 2
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan
Qadar dalam kehidupan sehari-hari
rukun Iman
2.Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
KELAS 1
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima keberagaman karakteristik
agama yang dianutnya individu dalam kehidupan beragama
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi percaya diri dalam berinteraksi dengan
dengan keluarga, teman, dan guru keluarga, teman, dan guru sebagai

perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan
dalam keberagaman di rumah dan
sekolah
2. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbolsimbol sila Pancasila
dengan cara mengamati [mendengar, dalam lambang negara “Garuda
melihat, membaca] dan menanya Pancasila”
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
kegiatannya, dan benda-benda yang rumah dan sekolah
dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.3 Mengenal keberagaman karateristik
individu di rumah dan di sekolah
3.4 Mengenal arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di

dalam bahasa yang jelas dan logis, sekitar rumah dan sekolah dan
dalam karya yang estetis, dalam mengaitkannya dengan pengenalannya
gerakan yang mencerminkan anak terhadap salah satu simbol sila Pancasila
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan
mencerminkan perilaku anak beriman sekolah
dan berakhlak mulia 4.3 Mengamati dan menceriterakan
kebersamaan dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
4.4 Mengamati dan menceriterakan
keberagaman karateristik individu di
rumah dan sekolah

KELAS 2
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima keberagaman
menghargai ajaran agama yang karakteristik individu dalam
dianutnya kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
tanggung jawab, santun, peduli, dan kasih sayang, jujur, disiplin,
percaya diri dalam berinteraksi tanggung jawab, santun, peduli, dan
dengan keluarga, teman, guru, dan percaya diri dalam berinteraksi
tetangganya dengan keluarga, teman, dan guru
sebagai perwujud an moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada
tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku toleran
terhadap keberagaman karakteristik
individu, dalam kehidupan
beragama, suku, fisik, dan psikis di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila
dengan cara mengamati dan menanya Pancasila dalam lambang negara
berdasarkan rasa ingin tahu tentang “Garuda Pancasila”
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Memahami tata tertib dan aturan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang berlaku dalam kehidupan

dijumpainya di rumah, di sekolah dan sehari-hari di rumah dan sekolah
tempat bermain 3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah dan
di sekolah
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah
4. Memahami pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan

dengan cara mengamati dan menanya perilaku di sekitar rumah dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang sekolah dan mengaitkannya dengan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan pengenalannya terhadap beberapa
kegiatannya, dan benda-benda yang simbol sila Pancasila
dijumpainya di rumah, di sekolah dan 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan
tempat bermain di lingkungan keluarga dan sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman
di lingkungan rumah dan sekolah
4.4 Bermain peran tentang bersatu
dalam keberagaman di lingkungan
rumah dan sekolah
KELAS 3
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik

ajaran agama yang dianutnya individu dalam kehidupan beragama,
suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan
hobby sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan
Sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan

rumah dan Sekolah

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, tanggung jawab, santun, peduli, kasih
percaya diri dalam berinteraksi sayang, percaya diri, berani mengakui
dengan keluarga, teman,tetangga kesalahan, meminta maaf dan
dan guru memberi maaf di rumah dan Sekolah
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru, sebagai perwujudan
moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Sekolah dan masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama
dalam keberagaman di rumah,
Sekolah dan masyarakat sekitar
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami simbol-simbol sila
dengan cara mengamati dan Pancasila dalam lambang negara
mencoba [mendengar, melihat, “Garuda Pancasila”
membaca] serta menanya 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban
berdasarkan rasa ingin tahu sebagai warga dalam kehidupan
secara kritis tentang dirinya, sehari-hari di rumah dan di Sekolah
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami makna keberagaman
kegiatannya, dan benda-benda karakteristik individu di rumah,
yang dijumpainya di rumah, Sekolah dan masyarakat
Sekolah, dan tempat bermain 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, Sekolah dan
masyarakat
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
dalam bahasa yang jelas dan di sekitar rumah dan Sekolah dan
logis dan sistematis, dalam karya mengaitkan dengan pemahamannya
yang estetis dalam gerakan yang terhadap simbol sila-sila Pancasila

mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai

dalam tindakan yang warga dalam kehidupan sehari-hari di
mencerminkan perilaku anak rumah dan Sekolah
beriman dan berakhlak mulia 4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di
lingkungan rumah, Sekolah,
masyarakat
4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam keberagaman di
rumah, Sekolah dan masyarakat
KELAS 4
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan
menghargai ajaran agama yang dan keragaman agama, suku bangsa,
dianutnya pakaian tradisional, bahasa, rumah
adat, makanan khas, upacara adat,
sosial, dan ekonomi di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
Yang Maha Esa di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, percaya diri, berani
percaya diri dalam berinteraksi mengakui kesalahan, meminta maaf
dengan keluarga, teman, guru, dan dan memberi maaf sebagaimana
tetangganya dicontohkan tokoh penting yang
berperan dalam perjuangan
menentang penjajah hingga
kemerdekaan Republik Indonesia
sebagai perwujudan nilai dan moral

Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan hak dan kewajiban di rumah,
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan
hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai
wujud keyakinan bahwa tempat
tinggal dan lingkungannya sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami makna dan keterkaiatan
dengan cara mengamati dan menanya simbolsimbol sila Pancasila dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang memahami Pancasila secara utuh
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Memahami hak dan kewajiban
kegiatannya, dan benda-benda yang sebagai warga dalam kehidupan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan sehari-hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain masyarakat
3.3 Memahami manfaat keberagaman
karakteristik individu di rumah,
sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4. Memahami pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
dengan cara mengamati dan menanya di sekitar rumah dan sekolah dari
berdasarkan rasa ingin tahu tentang sudut pandang kelima simbol
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Pancasila sebagai satu kesatuan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang utuh
dijumpainya di rumah, di sekolah dan 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai

tempat bermain warga di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas
suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas,
dan upacara adat), sosial ekonomi
(jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
KELAS 5
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai semangat
menghargai ajaran agama yang kebhinnekatunggalikaan dan keragaman
dianutnya agama, suku bangsa pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat
Yang Maha Esa dalam kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, percaya diri, berani
percaya diri dalam berinteraksi mengakui kesalahan, meminta maaf dan
dengan keluarga, teman, guru, dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan
tetangganya pahlawan kemerdekaan RI dalam

semangat perjuangan, cinta tanah air, dan
rela berkorban sebagai perwujudan nilai
dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan
kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai warganegara
dalam kehidupan sehari-hari sesuai
Pancasila dan UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap
proses pengambilan keputusan atas dasar
musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air
Indonesia dalam kehidupan di rumah,
sekolah, dan masyarakat
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila
dengan cara mengamati dan menanya dalam kehidupan sehari-hari di rumah
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan di sekolah
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Memahami hak kewajiban dan
kegiatannya, dan benda-benda yang tanggungjawab sebagai warga dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan kehidupan sehari-hari di rumah, dan
tempat bermain sekolah
3.3 Memahami keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan
rumah sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan
kesatuan di rumah, sekolah dan
masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada
masa Islam
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi
keperluan hidup

4. Memahami pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
dengan cara mengamati dan menanya sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan pengamalan nilai-
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan nilai kelima sila Pancasila dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang kehidupan sehari-hari
dijumpainya di rumah, di sekolah dan 4.2 Melaksanakan kewajiban dan
tempat bermain menegakkan aturan di lingkungan rumah,
dan sekolah
4.3 Membantu masyarakat dalam
melaksanakan suatu kegiatan di
lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat tanpa membedakan agama,
suku bangsa, dan sosial ekonomi
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan
pada masa Islam dalam kehidupan di
masyarakat
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi
keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
KELAS 6
1. Menerima, 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan

menghargai, dan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
menjalankan ajaran tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
agama yang dianutnya dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela
jujur, disiplin, berkorban dalam keluarga, Sekolah dan
tanggung jawab, lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
santun, peduli, Pancasila
percaya diri, dan cinta 2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata tertib,
tanah air dalam dan aturan sesuai dengan tata urutan peraturan
berinteraksi dengan perundang-undangan Indonesia
keluarga, teman, 2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
tetangga, dan guru pengambilan keputusan dan komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa
Indonesia
3. Memahami 3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila
pengetahuan faktual Pancasila di rumah, Sekolah, dan lingkungan
dan konseptual masyarakat sekitar
dengan cara 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab
mengamati dan sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
mencoba [mendengar, rumah, Sekolah, dan masyarakat sekitar
melihat, membaca] 3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial,
serta menanya budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
berdasarkan rasa ingin Tunggal Ika yang ada di Indonesia
tahu secara kritis 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan
tentang dirinya, bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah,
makhluk ciptaan sosial, dan budaya
Tuhan dan 3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa
kegiatannya, dan penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan
benda-benda yang 3.6 Memahami saling ketergantungan dalam
dijumpainya di rumah, membangun kehidupan kebangsaan

Sekolah, dan tempat

bermain
4. Menyajikan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan
pengetahuan faktual moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di
dan konseptual dalam lingkungan keluarga, Sekolah, dan masyarakat
bahasa yang jelas dan 4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan dan
logis dan sistematis, menjaga ketertiban di lingkungan rumah, Sekolah
dalam karya yang dan masyarakat
estetis dalam gerakan 4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan
yang mencerminkan kerja sama dengan anggota masyarakat yang
anak sehat, dan dalam beragam dalam melaksana kan kegiatan di
tindakan yang lingkungan rumah, Sekolah, dan masyarakat
mencerminkan 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
perilaku anak beriman dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya
dan berakhlak mulia 4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Menyajikan realita keberagaman untk mendorong
saling ketergantungan dalam membangun dan
mengokohkan kehidupan kebangsaan

3. Bahasa Indonesia
KELAS 1
1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa

menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang dianutnya bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
disiplin, tanggung jawab, terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
santun, peduli, dan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
percaya diri dalam dan/atau bahasa daerah
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap
keluarga, teman, dan guru keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung
jawabmerawat tubuh agar sehat dan bugar
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota
faktual dengan cara tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda,
mengamati [mendengar, serta peristiwa siang dan malam dengan
melihat, membaca] dan bantuan guru atau teman dalam bahasa

menanya berdasarkan rasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
ingin tahu tentang dirinya, dengan kosakata bahasa daerah untuk
makhluk ciptaan Tuhan membantu pemahaman
dan kegiatannya, dan 3.2 Menegenal teks petunjuk/arahan tentang
benda-benda yang perawatan tubuh serta pemeliharaan
dijumpainya di rumah, kesehatandan kebugaran tubuh dengan bantuan
Sekolah guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap
kasih sayang dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif
faktual dalam bahasa yang tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud
jelas dan logis dan dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
sistematis, dalam karya malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia
yang estetis dalam lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
gerakan yang kosakata bahasa daerah untuk membantu
mencerminkan anak sehat, penyajian
dan dalam tindakan yang 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang

mencerminkan perilaku merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran

anak beriman dan tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
berakhlak mulia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai

sikap kasih sayang secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal
tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
KELAS 2
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama yang berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
dianutnya bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan keluarga serta penciptaan
hewan dan tumbuhan

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
disiplin, tanggung jawab, terhadap alam sekitar, hewan, dan
santun, peduli, percaya diri tumbuhanmelalui pemanfaatan bahasa
dalam berinteraksi dengan Indonesia dan/ataubahasa daerah
keluarga, teman, dan guru 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
thd keberadaan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
alam dan penampakannya melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
faktual dengan cara sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
mengamati dan mencoba dengan bantuan guru atau teman dlm bahasa
[mendengar, melihat, Indonesia lisan dan tulis yg dpt diisi dg kosakata
membaca] serta menanya bahasa daerah untuk membantu pemahaman
berdasarkan rasa ingin tahu 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan
secara kritis tentang dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru
dirinya, makhluk ciptaan atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
Tuhan dan kegiatannya, tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
dan benda-benda yang daerah untuk membantu pemahaman
dijumpainya di rumah, 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
Sekolah anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dlm bahasa
Indonesia lisan dan tulis yg dpt diisi dg kosakata

3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam
semestadan penampakannya dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dlm kemajemukan keluarga dan
teman dlm bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
faktual dalam bahasa yang laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan,
jelas dan logis dan dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri
sistematis, dalam karya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
yang estetis dalam gerakan dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
yang mencerminkan anak membantu penyajian
sehat, dan dalam tindakan 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
yang mencerminkan tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
perilaku anak beriman dan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
berakhlak mulia dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
tentang alam semesta dan penampakannya
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang

sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
penyajian
KELAS 3
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
ajaran agama yang Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
dianutnya sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat,
benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi
dan alam semesta
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
disiplin, tanggung jawab, terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
santun, peduli, percaya diri iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
dalam berinteraksi dengan pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
keluarga, teman, tetangga, daerah
dan guru 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
untuk hidup sehat serta merawat hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi,
komunikaasi, dan transportasi serta
permasalahan sosial di daerah melalui
daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial

melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan
dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif
faktual dengan cara hasil observasi tentang perubahan wujud benda,
mengamati dan mencoba sumber energi, perubahan energi, energi
[mendengar, melihat, alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi
membaca] serta menanya dan perubahannya, serta alam semesta dengan
berdasarkan rasa ingin tahu bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
secara kritis tentang lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
dirinya, makhluk ciptaan bahasa daerah untuk membantu pemahaman
Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
dan benda-benda yang perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur
dijumpainya di rumah, hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman
Sekolah, dan tempat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
bermain Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi
tentang perkembangan teknologi produksi,
komuNPKasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng
tentangkondisi alam dengan bantuan guru atau
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah

3.5 Menggali informasi dari teks
permainan/dolanan daerah tentang kehidupan
hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan
faktual dalam bahasa yang informatif hasil observasi tentang perubahan
jelas dan logis dan wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
sistematis, dalam karya energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca,
yang estetis dalam gerakan rupa bumi dan perubahannya, serta alam
yang mencerminkan anak semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia
sehat, dan dalam tindakan lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
yang mencerminkan bahasa daerah untuk membantu penyajian.
perilaku anak beriman dan 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan
berakhlak mulia teksarahan/petunjuk tentang perawatan hewan
dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komuNPKasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi
alam dalam bentuk permainan peran secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
untuk membantu penyajian

4.5 Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
KELAS 4
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha

dan menjalankan ajaran Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
agama yang dianutnya sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan
sarana belajar utk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhanyang
Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan
sumber daya alam, alat teknologi modern
dantradisional, perkembangan teknologi, energi,
serta permasalahan sosial
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak,
disiplin, tanggung jawab, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
santun, peduli, percaya diri alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dalam berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
keluarga, teman, tetangga, terhadap penggunaan alat teknologi modern dan
dan guru tradisional, proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan
sumber daya alam melalui pemanfaatan
bahasaIndonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan

Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
faktual dengan cara pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
mengamati dan mencoba bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
[mendengar, melihat, teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
membaca] serta menanya dengan memilih dan memilah kosakata baku
berdasarkan rasa ingin tahu 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
secara kritis tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat
dirinya, makhluk ciptaan teknologi modern dan tradisional dengan
Tuhan dan kegiatannya, bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
dan benda-benda yang lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
dijumpainya di rumah, kosakata baku
Sekolah, dan tempat 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
bermain tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya alam
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
faktual dalam bahasa yang laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
jelas dan logis dan energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa

sistematis, dalam karya Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
yang estetis dalam gerakan memilah kosakata baku
yang mencerminkan anak 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
sehat, dan dalam tindakan arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
yang mencerminkan pancaindera serta penggunaan alat teknologi
perilaku anak beriman dan modern dan tradisional secara mandiri dalam
berakhlak mulia bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
KELAS 5
1. Menerima, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa

menghargai, dan berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
menjalankan ajaran yang lebih unggul, daripada bahasa lain untuk
agama yang dianutnya memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan

alam
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap

jujur, disiplin, makanan dan rantai makanan serta kesehatan
tanggung jawab, melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
santun, peduli, 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses
percaya diri, dan cinta daur air rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tanah air dalam tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya,
berinteraksi dengan serta sistem pernapasan melalui pemanfaatan bahasa
keluarga, teman, Indonesia
tetangga, dan guru 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa melalui
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa
cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa
dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3. Memahami 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang
pengetahuan faktual makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
dan konseptual keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
dengan cara kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman
mengamati dan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
mencoba [mendengar, memilih dan memilah kosakata baku
melihat, membaca] 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur
serta menanya air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh
berdasarkan rasa ingin (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta

tahu secara kritis sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman
tentang dirinya, dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
makhluk ciptaan memilih dan memilah kosakata baku
Tuhan dan 3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor
kegiatannya, dan impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan
benda-benda yang bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
dijumpainya di lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
rumah, Sekolah, dan kosakata baku
tempat bermain 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair
tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di
Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan
pengetahuan faktual buku tentang makanan dan rantai makanan,
dan konseptual dlm kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,serta
bahasa yg jelas dan alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
logis dan sistematis, dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
dalam karya yg estetis memilih dan memilah kosakata baku
dlm gerakan yang 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur
mencerminkan anak air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh
sehat, dan dalam (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta
tindakan yang sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa
mencerminkan Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
perilaku anak beriman memilah kosakata baku
dan berakhlak mulia 4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor
sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara

mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair
tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan
bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di
Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
KELAS 6
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha

dan menjalankan ajaran Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
agama yang dianutnya sebagai sarana yang lebih unggul daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha
Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk
hidup, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
disiplin, tanggung jawab, tentang ciri khusus makhluk hidupdan
santun, peduli, percaya lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
diri, dan cinta tanah air Indonesia
dalam berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
keluarga, teman, tetangga, tentang perubahan benda dan hantaran panas,
dan guru energi listrik dan perubahannya, serta tata

surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan
faktual dan konseptual investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup
dengan cara mengamati dan lingkungan, serta campuran dan larutan
dan mencoba [mendengar, dengan bantuan guru dan teman dalam ahasa
melihat, membaca] serta Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
menanya berdasarkan rasa memilah kosakata baku
ingin tahu secara kritis 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi)
tentang dirinya, makhluk ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
ciptaan Tuhan dan benda, hantaran panas, energi listrik dan
kegiatannya, dan benda- perubahannya, serta tata surya dengan bantuan
benda yang dijumpainya guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
di rumah, Sekolah, dan dan tulis dengan memilih dan memilah
tempat bermain kosakata baku
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara

tetangga dengan bantuan guru dan teman

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
faktual dan konseptual laporan investigasi tentang ciri khusus
dalam bahasa yang jelas makhluk hidup dan lingkungan, serta
dan logis dan sistematis, campuran dan larutan secara mandiri dalam
dalam karya yang estetis bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
dalam gerakan yang memilih dan memilah kosakata baku
mencerminkan anak sehat, 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi)
dan dalam tindakan yang ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
mencerminkan perilaku benda, hantaran panas, energi listrik dan
anak beriman dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri
berakhlak mulia dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah secara mandiri
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga secara mandiri dalam bahasa

4.Matematika
KELAS 1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Memahami pengetahuan 1.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan
faktual dengan cara kemunculan bilangan dengan bahasa yang
mengamati [mendengar, sederhana
melihat, membaca] dan 1.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
menanya berdasarkan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rasa ingin tahu tentang rumah, sekolah, atau tempat bermain
dirinya, makhluk ciptaan 1.3 Mengenal dan memprediksi polapola bilangan
Tuhan dan kegiatannya, sederhana menggunakan gambargambar/benda
dan benda-benda yang konkrit
dijumpainya di rumah 1.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran
dan di sekolah dengan menghitung maju sampai 100 dan mundur
dari 20
1.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain.
1.6 Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana
1.7 Menentukan pola dari barisan bangun datar
sederhana menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar
1.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu
1.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama
suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah
sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
1.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat
suatu benda menggunakan istilah sehari-hari(lebih
berat, lebih ringan)
1.11 Membandingkan dengan memperkirakan
panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-
hari (lebih panjang, lebih pendek)

1.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang
pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan,
dan urutan kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
2. Menyajikan pengetahuan 2.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99
faktual dalam bahasa yang sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua
jelas dan logis, dalam karya buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
yang estetis, dalam gerakan kemungkinan jawaban
yang mencerminkan anak 2.2 Menggunakan benda konkrit untuk menelusuri
sehat, dan dalam tindakan pecahan dan jumlah uang
yang mencerminkan perilaku 2.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri
anak beriman dan berakhlak dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan
mulia penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa
kebenarannya
2.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat
pola yang berulang
2.5 Membentuk berbagai bangun datar dengan
menggunakan papan berpaku atau media lainnya
2.6 Melakukan pengubinan dari bangun datar
sederhana tertentu
2.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari
bangunbangun datar atau pola bangun datar yang
sudah ada
2.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan
tinggi badannya
2.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok
kategorikal dan menyajikannya dalam grafik
konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan
label pada sumbu horizontal
2.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok
yang ditampilkan pada grafik konkrit dan

piktograf
KELAS 2
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan
disiplin, tanggung jawab, mengikuti aturan dalam melakukan
santun, peduli, dan penjumlahan dan pengurangan sesuai secara
percaya diri dalam efektif dengan memperhatikan nilai tempat
berinteraksi dengan ratusan, puluhan dan satuan
keluarga, teman, dan 2.2 Menunjukkan perilaku peduli pada orang lain
guru. dengan cara mengelola penggunaan uang saku
untuk kepentingan konsumsi, menabung dan
beramal
2.3 Menunjukkan perilaku adil dlm membagikan
sejumlah benda kpd beberapa orang dlm
menerapkan konsep pembagian
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tpt waktu dlm
melakukan suatu aktivitas sekolahdg
memperhatikan alat ukur waktu
2.5 Menunjukkan perilaku rapi dan teratur dalam
menggambar dan menata benda-benda sesuai
dengan pola-pola perulangan geometri yang
ditemui di dalam kelas, Sekolah, atau
lingkungan.
2.6 Menunjukkan perilaku cermat dan jujur dalam
mendata hasil pengukuran panjang atau berat
suatu benda
3 Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan
faktual dengan cara menggunakan blok dienes (kubus satuan),

mengamati [mendengar, pengelompokan dan benda-benda di sekitar

melihat, membaca] dan rumah, Sekolah, atau tempat bermain
menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian
ingin tahu tentang dirinya, pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari
makhluk ciptaan Tuhan 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan
dan kegiatannya, dan benda konkrit
benda-benda yang 3.3 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan
di Sekolah sehari-hari di rumah, Sekolah dan tempat
bermain dengan menggunakan satuan waktu
3.5 Mengetahui ukuran panjang dan berat benda,
jarak suatu tempat di kehidupan sehari-hari di
rumah, Sekolah dan tempat bermain
mengunakan satuan tidak baku dan satuan
baku
3.6 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk tabel sederhana
3.7 Menunjukkan pemahaman tentang konsep
tentang kesamaan antara sepasang ekspresi,
menggunakan benda konkrit, simbol, dan
penambahan dan pengurangan hingga 18
3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang
membentuk segi tiga, segi empat dan segi
enam beraturan
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang,
serta memilahkan dan mengelompokkan
berdasarkan sifat geometrisnya
3.10 Mengenal ruas garis dan garis lurus
4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Memecahkan masalah secara efektif dari
faktual dalam bahasa yang masalah yang berkaitan dengan penjumlahan,
jelas dan logis, dalam pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,

karya yang estetis, dalam panjang, berat benda dan uang terkait dengan
gerakan yang aktivitas sehari-hari di rumah, Sekolah, atau
mencerminkan anak sehat, tempat bermain dan memeriksa kebenarannya
dan dalam tindakan yang 4.2 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana
mencerminkan perilaku dari benda-benda di sekitar
anak beriman dan 4.3 Menggunakan strategi menaksir dalam
berakhlak mulia. melakukan perhitungan dan memecahkan
masalah yang menggunakan satuan, puluhan,
dan ratusan
4.4 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan
500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan,
perkalian atau pembagian dua buah bilangan
asli lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban
4.5 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang
di depan kelas dengan berbagai kemungkinan
jawaban
4.6 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan dan
representasi objek pada sebuah peta
4.7 Merepresentasikan, mengembangkan, dan
membuat pola yang berulang, serta
menemukan pola dasar
4.8 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
4.9 Mengumpulkan dan memilah data kategorikal
atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik konkrit dan piktograf
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data yang
ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf
4.11 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
panjang atau berat

KELAS 3
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
disiplin, tanggung jawab, mengikuti aturan dalam melakukan
santun, peduli, dan penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan
percaya diri dalam pembagian bilangan asli, bilangan bulat dan
berinteraksi dengan pecahan dengan memperhatikan nilai tempat
keluarga, teman, tetangga, ribuan, ratusan, puluhan dan satuan
dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dengan
menata benda-benda di sekitar dengan cara
melipat rapi dengan memperhatikan simetri
lipatnya
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam
membagikan satu potong atau beberapa
potong kue, buah dan sejenisnya kepada
sejumlah orang dalam menerapkan konsep
pecahan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan tepat
waktu datang ke Sekolah dengan
memperhatikan alat ukur waktu
2.5 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
mentabulasi hasil pengukuran tinggi badan
teman sekelas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan
faktual dengan cara asli melalui pengamatan pola penjumlahan
mengamati [mendengar, dan perkalian
melihat, membaca] dan 3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan
menanya berdasarkan rasa 3.3 Memahami konsep pecahan sederhana
ingin tahu tentang dirinya, menggunakan benda-benda yang

makhluk ciptaan Tuhan konkrit/gambar, serta menentukan nilai

dan kegiatannya, dan terkecil dan terbesar
benda-benda yang 3.4 Menemukan sifat simetri bangun datar
dijumpainya di rumah, (melalui kegiatan menggunting dan melipat
Sekolah, dan tempat atau cara lainnya), simetri putar dan
bermain pencerminan menggunakan benda-benda
konkrit
3.5 Menemukan unsur dan sifat bangun datar
sederhana berdasarkan pengamatan
3.6 Mengetahui perbandingan data menggunakan
tabel, grafik batang, dan grafik kue serabi
3.7 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat yang
biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menentukan strategi pemecahan masalah
dengan mengurangi, menambah, dan
menukarkan sejumlah uang
3.9 Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit (benang,
tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda
yang dapat digunakan sebagai satu satuan
luas)
3.10 Mengenal dan membandingkan besar sudut
bangun datar tanpa satuan baku
3.11 Menunjukkan pemahaman tentang konsep
persamaan antara pasangan ekspresi,
menggunakan penambahan dan pengurangan
bilangan sampai dua angka
3.12 Mendeksripsikan hubungan antara dua
bangun datar dan antara bangun ruang dan
bangun datar
3.13 Mengenal pecahan dan bilangan desimal,

serta dapat melakukan penambahan dan

pengurangan pecahan berpenyebut sama
3.14 Memahami penghitungan waktu berdasarkan
data seharihari
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
faktual dalam bahasa yang dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
jelas dan logis dan pembagian, bilangan bulat, waktu, panjang,
sistematis, dalam karya berat benda dan uang terkait dengan aktivitas
yang estetis dalam sehari-hari di rumah, Sekolah, atau tempat
gerakan yang bermain dan memeriksa kebenarannya serta
mencerminkan anak sehat, menyatakan kalimat matematikanya dan
dan dalam tindakan yang mengemukakan dengan kalimat sendiri
mencerminkan perilaku 4.2 Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan
anak beriman dan suatu bangun datar dengan menggunakan
berakhlak mulia gambar
4.3 Menggambar berbagai bangun datar dengan
keliling atau luas yang sama
4.4 Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda
dan memilih satuan baku yang sesuai
4.5 Membentuk dan menggambar berbagai
bangun datar yang diperoleh melalui kegiatan
melipat dan menggunting atau cara lainnya
4.6 Mengumpulkan, mencatat, menata, dan
menampilkan data menggunakan tabel dan
grafik batang
4.7 Membuat tabel frekuensi sederhana
berdasarkan tabulasi hasil pengukuran tinggi
badan teman sekelas
4.8 Menyajikan pemecahan masalah yang terkait
dengan penukaran nilai uang
4.9 Memperkirakan dan mengukur panjang,
keliling, luas, kapasitas, massa, waktu, dan

suhu menggunakan satuan baku dan tidak

baku
4.10 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan
membuat pola dari berbagai pola numerik dan
pola geometris
4.11 Membaca, mendeskripsikan, dan
menginterpretasikan data pokok yang
ditampilkan pada bagan dan grafik, termasuk
grafik batang vertikal dan horizontal
4.12 Mengumpulkan dan menata data kategorikal
atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan bagan dan grafik, termasuk
grafik batang vertikal dan horisontal dengan
label terurut sesuai dengan grafik batang
horizontal
4.13 Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah
bilangan bulat lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.14 Membuat dan mengambar berbagai bangun
datar dengan kelililing atau luas yang telah
ditentukan
4.15 Menghasilkan berbagai bangun datar yang
diperoleh melalui kegiatan melipat dan
menggunting atau cara lainnya
KELAS 4
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran


disiplin, tanggung jawab, mengikuti prosedur dalam melakukan operasi
santun, peduli, dan hitung campuran
percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
berinteraksi dengan melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-
keluarga, teman, tetangga, daun atau benda-benda lain menggunakan
dan guru pembulatan (dinyatakan dlm cm terdekat
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi
suatu benda kepada teman sekelompok dgn
rata-rata jumlah yang sama
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur
dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal
kegiatan yang berulang dan efektif
menggunakan prinsip KPK dalam kalender
2.5 Menjalankan tugas dengan
penuhtanggungjawab menjaga kerapian dan
kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang
yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam
kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll)
2.6 Menunjukkan perilaku peduli den gancara
memanfaatkan barang-barang bekas yang
adadi sekitar rumah Sekolah atau tempat
bermainuntuk membuat benda-benda
berbentuk kubusdan balok bangun berdasarkan
jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan
faktual dengan cara melakukan operasi hitung pecahan
mengamati [mendengar, menggunakan benda kongkrit/gambar
melihat, membaca] dan 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan
menanya berdasarkan rasa penjumlahan, perkalian, pengurangan dan

ingin tahu tentang dirinya, pembagian untuk memperkirakan hasil

makhluk ciptaan Tuhan perhitungan
dan kegiatannya, dan 3.3 Memahami aturan pembulatan dalam
benda-benda yang membaca hasil pengukuran dengan alat ukur
dijumpainya di rumah, 3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
Sekolah, dan tempat bilangan prima
bermain 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan
maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang
berbeda
3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah
bilangan dan menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah
bilangan dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan
persegi
3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan
atribut pengukuran termasuk luas dan keliling
persegi panjang
3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara
sepasang ekspresi menggunakan penambahan,
pengurangan, dan perkalian
3.12 Mengenal sifat dari garis parallel
3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung
pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar
3.14 Memahami penambahan dan pengurangan
bilangan decimal
3.15 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari

hasil pengukuran panjang atau berat

berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam
bentuk tabel sederhana
3.16 Memahami pola penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis
bilangan
3.17 Memahami konsep bilangan negatif
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis
bilangan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
faktual dalam bahasa yang sendiri , menyatakan kalimat matematika dan
jelas dan logis dan memecahkan masalah dengan efektif
sistematis, dalam karya permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan
yang estetis dalam FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
gerakan yang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah,
mencerminkan anak sehat, Sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa
dan dalam tindakan yang kebenarannya
mencerminkan perilaku 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan
anak beriman dan segibanyak beraturan tertentu
berakhlak mulia 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan
persen
4.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.5 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang
berbeda dengan jaring bangun ruang yang
sudah ada
4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-
jaring bangun ruang yang ditemukan dengan
memanfaatkan barang-barang bekas yang
adadi sekitar rumah Sekolah atau tempat
bermain

4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data

tabel atau grafik
4.8 Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa
menggunakan skala dengan memperhatikan
arah mata angin
4.9 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan
menampilkan data menggunakan bagan dan
grafik termasuk grafik batang ganda, diagram
garis, dan diagram lingkaran
4.10 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola
numerik dan geometris
4.11 Membuat prediksi yang berhubungan dengan
pola dan menelusuri pola yang berulang
dengan menggunakan pencerminan dan rotasi
4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai
hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah
pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan
jawaban
4.14 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau
berat berdasarkan pembulatan yang disajikan
dalam bentuk tabel sederhana
4.15 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi
objek menggunakan peta grid dan melalui
percerminan
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar
4.17 Menggabung sudut bagian dalam segitiga dan
segi empat untuk menarik kesimpulan

KELAS 5
disiplin, tanggung jawab, mengikuti prosedur dalam mencari akar
santun, peduli, percaya bilangan sederhana
diri, dan cinta tanah air 2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman
dalam berinteraksi dengan tentang usulan memecahkan masalah,
keluarga, teman, tetangga, penyajian data atau pekerjaan matematika
dan guru lainnya
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membuat
pola pergeseran tempat duduk secara bergiliran
dengan menggunakan gambar denah tempat
duduk di kelas
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan
bertanggung jawab dalam melakukan
pengumpulan data, pengolahan data, dan
melaporkan hasil pengamatan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan
hasil pengamatan/melakukan percobaan
menemukan hubungan keliling, luas dan
diameter lingkaran dengan apa adanya.
2.6 Menunjukkan prilaku disiplin tepat waktu
dengan berdasar pada pengelolaan waktu
untuk pergi ke tempat tertentu dengan
mempertimbangkan kondisi lalu lintas, jarak,
dan kecepatan
2.7 Menunjukkan perilaku cermat dalam mendata
jarak dan waktu yang diperlukan oleh tiap
teman sekelas dari rumah masing-masing ke
Sekolah

2.8 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam

mengambil keputusan yang berkaitan dengan
pengeluaran uang
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan

faktual dan konseptual akar bilangan pangkat dua dan bilangan
dengan cara mengamati pangkat tiga sederhana
dan mencoba [mendengar, 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan
melihat, membaca] serta biasa, campuran, desimal dan persen) dan
menanya berdasarkan rasa dapat mengubah bilangan pecahan menjadi
ingin tahu secara kritis bilangan desimal, serta melakukan perkailan
tentang dirinya, makhluk dan pembagian
ciptaan Tuhan dan 3.3 Mengenal konsep perbandingan dan skala
kegiatannya, dan benda- 3.4 Mengenal dan menggambar denah letak benda
benda yang dijumpainya dan sistem koordinat
di rumah, Sekolah, dan 3.5 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas
tempat bermain. dalam kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)
3.6 Memahami arti rata-rata, median dan modus
dari sekumpulan data
3.7 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan
menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
3.8 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
melalui suatu percobaan

3.9 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan

biasa, campuran, desimal dan persen) dan
dapat mengubah bilangan pecahan menjadi
bilangan desimal
3.10 Memahami konsep frekuensi relatif melalui
percobaan dan tabel
faktual dan konseptual sendiri, menyatakan kalimat matematika, dan
dalam bahasa yang jelas memilih kalimat matematika yg tpt dlm
dan logis dan sistematis, memecahkan masalah yg berkaitandg konsep
dalam karya yang estetis perbandingan, skala dan hubungan antar
dalam gerakan yang kuantitas yang terkait dengan aktivitas sehari-
mencerminkan anak sehat, hari di rumah, Sekolah, atau tempat bermain
dan dalam tindakan yang serta memeriksa kebenarannya
mencerminkan perilaku 4.2 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai
anak beriman dan benda yang bergerak ke dalam tabel untuk
berakhlak mulia. memahami konsep kecepatan sebagai hasil
bagi antara jarak dan waktu dan
menggunakannya dalam penyelesaian masalah
4.3 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan
menyajikan data cacahan dan ukuran
menggunakan tabel, grafik batang piktogram,
dan diagram lingkaran (grafik kue serabi)
4.4 Melakukan percobaan dan melaporkan
hasilnya untuk menemukan keliling dan luas
lingkaran serta menemukan rumus keliling dan
luas lingkaran
4.5 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung
volume berbagai bangun ruang sederhana
4.6 Membuat kuesioner/lembar isian sederhana
untuk mendapatkan informasi tertentu

tabel atau grafik

4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan
skala, mempertimbangkan jarak dan waktu
dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta
menentukan letak objek berdasarkan arah mata
angina
4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur
derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya
4.10 Menyajikan hubungan ekspresi dalam
koordinat dan grafik
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang
volumenya sudah ditentukan
4.12 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan
dalam desimal dan persen dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.13 Menentukan bilangan yang tidak diketahui
dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau
pembagian dan satu atau dua angka
4.14 Menemukan luas permukaan dan volume dari
heksahedron dan prisma segi banyak
4.15 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui
dalam suatu persamaan
4.16 Menunjukkan kesetaraan menggunakan
perkalian atau pembagian dg jumlah nilai yg
tdk diketahui pada kedua sisi

KELAS 6
disiplin, tanggung jawab, mengikuti prosedur dalam melakukan operasi
santun, peduli, percaya diri, hitung yang melibatkan berbagai bentuk
dan cinta tanah air dalam pecahan
berinteraksi dengan 2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman
keluarga, teman, tetangga, mengenai hasil kerjanya dan usulan
dan guru memecahkan masalah, penyajian data atau
pekerjaan matematika lainnya
2.3 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat
dalam mengumpulkan dan mengolah data
pengamatan
2.5 Mengisi secara jujur lembar isian data
sederhana yang berkaitan dengan identitas
diri, hasil mengukur/mencacah
2.6 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dalam
mengukur dan melaporkan besar sudut yang
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di

2.7 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan

mengikuti prosedur dalam melakukan operasi
hitung yang melibatkan berbagai bentuk
pecahan
2.8 Menghargai pendapat atau gagasan teman
mengenai hasil kerjanya dan usulan
memecahkan masalah, penyajian data atau
pekerjaan matematika lainnya
2.9 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat
dalam mengumpulkan dan mengolah data
pengamatan
2.11 Mengisi secara jujur lembar isian data
sederhana yang berkaitan dengan identitas
diri, hasil mengukur/mencacah
2.12 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dalam
mengukur dan melaporkan besar sudut yang
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di
2.13 Menunjukkan perilaku jujur dalam
melaporkan data yang diperoleh berdasarkan
hasil survey
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan
faktual dan konseptual berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
dengan cara mengamati dan campuran, desimal dan persen)
mencoba [mendengar, 3.2 Menentukan besar sudut yang ditemukan
melihat, membaca] serta dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
menanya berdasarkan rasa Sekolah dan tempat bermain dengan satuan
ingin tahu secara kritis tidak baku dan satuan derajat termasuk sudut

tentang dirinya, makhluk antara arah mata angin dan sudut di antara
ciptaan Tuhan dan dua jarum jam
kegiatannya, dan benda- 3.3 Memahami cara menghitung nilai rata-rata,
benda yang dijumpainya di median, dan modus menggunakan statistik
rumah, Sekolah, dan tempat sederhana
bermain. 3.4 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata,
median dan modus dari dua kumpulan data
berbeda, tetapi sejenis.
3.5 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
beberapa jenis data saling terkait yang diolah
menggunakan tabel dan grafik
3.6 Menentukan prosedur pemecahan masalah
dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
3.7 Mengenal unsur-unsur lingkaran
3.8 Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi
dalam bangun ruang sederhana
3.9 Memilahkan poligon oleh garis simetri dan
dengan simetri rotasi
3.10 Memahami dan melakukan operasi hitung
yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
(pecahan biasa, campuran, desimal dan
persen)
3.11 Memahami kuesioner/lembar isian sederhana
sebagai sarana yang akurat untuk
mendapatkan informasi tertentu
3.12 Memahami perbandingan senilai dan
perbandingan terbalik
3.13 Membandingkan dan memaknai tafsiran/arti
rata-rata, median dan modus dari dua
kumpulan data berbeda, tetapi sejenis

3.14 Memahami juring, kesamaan busur, prisma,

silinder,piramida, dan kerucut untuk
memecahkan masalah sederhana
faktual dan konseptual sendiri, menentukan kalimat matematika
dalam bahasa yang jelas yang sesuai dan solusi dari masalah yang
dan logis dan sistematis, berkaitan dengan operasi hitung, bangun
dalam karya yang estetis ruang dan data yang terkait dengan aktivitas
dalam gerakan yang sehari-hari di rumah, Sekolah, atau tempat
mencerminkan anak sehat, bermain serta membuktikan kebenaran atau
dan dalam tindakan yang masuk akalnya jawaban
mencerminkan perilaku 4.2 Membuat garis-garis dengan bantuan benang
anak beriman dan yang menghubungkan dua buah titik sudut
berakhlak mulia. dalam kubus atau balok dan menemukan
bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh
benang-benang tersebut dan
menggambarkannya dalam bentuk sketsa
4.3 Membentuk/menggambar bangun datar
gabungan sederhana serta menghitung
luasnya
4.4 Membentuk/menggambar bangun ruang
gabungan sederhana serta menghitung
volumenya
4.5 Mengamati pola atau melakukan percobaan
untuk menemukan jumlah sudut segi tiga dan
segi empat
4.6 Menggunakan data statistik hasil pengamatan
untuk menaksir peluang kejadian
4.7 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner
sederhana, mengolah, dan memaparkan data
dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai

hasil pengamatan yg diolah menggunakan

statistik sederhana, tabel, dan grafik
4.9 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, Sekolah dan
tempat bermain dengan satuan derajat
termasuk sudut antara arah mata angin dan
sudut di antara dua jarum jam
4.10 Menghitung luas permukaan prisma dan
silinder
4.11 Menggambar plotting titik-titik di kuadran
pertama
4.12 Menggunakan juring, kesamaan busur,
prisma, silinder, piramida, dan kerucut untuk
memecahkan masalah sederhana
5. Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS 4
1. Menerima, menghargai, 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
dan menjalankan ajaran hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
agama yang dianutnya dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
disiplin, tanggung jawab, ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
santun, peduli, dan hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan
percaya diri dalam peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
berinteraksi dengan sebagai wujud implementasi sikap dalam
keluarga, teman, tetangga, melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
dan guru 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan
faktual dengan cara tumbuhan dan fungsinya
mengamati [mendengar, 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis
melihat, membaca] dan mahluk hidup
menanya berdasarkan rasa 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan
ingin tahu tentang dirinya, energi melalui pengamatan, serta
makhluk ciptaan Tuhan mendeskripsikan penerapanya dalam
dan kegiatannya, dan kehidupan sehari-hari
benda-benda yang 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui
dijumpainya di rumah, pengamatan dan mendeskripsikan
Sekolah, dan tempat pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
bermain 3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui
pengamatan dan mendeskripsikan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya
alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menuliskanhasil pengamatan tentang bentuk
faktual dalam bahasa yang luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan
jelas dan logis dan serta fungsinya
sistematis, dalam karya 4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan
yang estetis dalam daur hidup beberapa jenis mahluk hidup.
gerakan yang 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan
mencerminkan anak sehat, gerak menggunakan table dan grafik
dan dalam tindakan yang 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi
mencerminkan perilaku tentang bunyi
anak beriman dan 4.5 Membuat sebuah karya/model yang
berakhlak mulia memanfaatkan sifat-sifat cahaya
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam
dan pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-
hari serta kemudahan yang diperoleh oleh
masyarakat dengan memanfaatkan teknologi
tersebut
KELAS 5



santun, peduli, percaya hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan
diri, dan cinta tanah air peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
dalam berinteraksi dengan sebagai wujud implementasi sikap dalam
berkelompok

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan

faktual dan konseptual fungsinya
dengan cara mengamati 3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta
dan mencoba [mendengar, mendeskripsikan fungsinya
melihat, membaca] serta 3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan
menanya berdasarkan rasa serta mendeskripsikan fungsinya
ingin tahu secara kritis 3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di
tentang dirinya, makhluk alam, hubungannya dengan penggunaan
ciptaan Tuhan dan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan
kegiatannya, dan benda- manusia terhadap keseimbangan lingkungan
benda yang dijumpainya sekitar
di rumah, Sekolah, dan 3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat
tempat bermain magnet serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
mahluk hidup
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan
mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal sistem pernafasan hewan dan
manusia serta penyakit yang berkaitan dengan
pernafasan

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta

faktual dan konseptual fungsinya
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan
dan logis dan sistematis, bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
dalam karya yang estetis 4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan
dalam gerakan yang parallel menggunakan sumber arus searah
mencerminkan anak sehat, 4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi
dan dalam tindakan yang medan magnet bumi
mencerminkan perilaku 4.5 Membuat electromagnet sederhana dan
anak beriman dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-
berakhlak mulia benda yang ditarik oleh magnet
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk
membentuk rantai makanan dan jejaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan
sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora,
dan omnivore
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang
permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta
memprediksi apa yang akan terjadi jika
permasalahan tersebut tidak diatasi
4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit
yang berhubungan dengan gangguan pada
organ tubuh manusia

KELAS 6

santun, peduli, percaya hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan
diri, dan cinta tanah air peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
dalam berinteraksi dengan sebagai wujud implementasi sikap dalam
berkelompok

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik,

faktual dan konseptual konversi energy listrik, transmisi energy listrik,
dengan cara mengamati dan berpartisipasi dalam penghematannya
dan mencoba [mendengar, dalam kehidupan sehari-hari
melihat, membaca] serta 3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari
menanya berdasarkan rasa sebagai pusat tata surya, serta posisi dan
ingin tahu secara kritis karakteristik anggota tata surya
tentang dirinya, makhluk 3.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,
ciptaan Tuhan dan revolusi bumi, revolusi bulan, dan peristiwa
kegiatannya, dan benda- terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
benda yang dijumpainya 3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui
di rumah, Sekolah, dan pengamatan
tempat bermain 3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat
hantaran, perubahan benda akibat pengaruh
suhu melalui pengamatan, serta
mendeskripsikan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk
hidup
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk

faktual dan konseptual membedakan campuran dan larutan
dalam bahasa yang jelas menggunakan bahan yang dikenal dalam
dan logis dan sistematis, kehidupan sehari-hari
dalam karya yang estetis 4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan
dalam gerakan yang perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta
mencerminkan anak sehat, mengidentifikasi variable bebas dan variable
dan dalam tindakan yang terikat dalam percobaan tersebut
mencerminkan perilaku 4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang
anak beriman dan hantaran listrik yang mencakup pengumpulan
berakhlak mulia data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan
tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam
bentuk tulisan
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
adaptasi makhluk hidup yang ditemui di
lingkungan sekitar
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS 4
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
ajaran agama yang dianutnya menciptakan waktu dengan segala perubahannya
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah

menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung

disiplin, tanggung jawab, jawab, peduli, santun dan percaya diri
santun, peduli, dan percaya sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada
diri dalam berinteraksi masa Hindu Buddha dan Islam dalam
dengan keluarga, teman, guru kehidupannya sekarang
dan tetangganya 2.2. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli
dalam melakukan interaksi sosial dg lingkungan
dan teman sebaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas
faktual dengan cara antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam
mengamati [mendengar, waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
melihat, membaca] dan 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan
menanya berdasarkan rasa dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha,
ingin tahu tentang dirinya, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan pendidikan
kegiatannya, dan benda- 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
benda yang dijumpainya di kondisi geografis di sekitarnya
rumah, Sekolah, dan tempat 3.4 Memahami kehidupan manusia dalam
bermain kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan
budaya di masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai
faktual dalam bahasa yang pengertian ruang, konektivitas antar ruang,
jelas dan logis dan sistematis, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial,

dalam karya yang estetis ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup
dalam gerakan yang masyarakat di sekitarnya
mencerminkan anak sehat, 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan
dan dalam tindakan yang manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam
mencerminkan perilaku anak waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam
beriman dan berakhlak mulia dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya
dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan
budaya di masyarakat sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
KELAS 5
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menghargai ajaran agama menciptakan waktu dengan segala perubahannya
yang dianutnya 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sbg penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
disiplin, tanggung jawab, bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
santun, peduli, dan percaya sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada
diri dalam berinteraksi masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam
dengan keluarga, teman, menumbuhkan rasa kebangsaan
guru, dan tetangganya serta 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadan

cinta tanah air memiliki motivasi internal ketika berhubungan
dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan
politik
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong,
tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan
faktual dan konseptual manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan
dengan cara mengamati, waktu serta dan keberlanjutannnya dalam
menanya dan mencoba kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
berdasarkan rasa ingin tahu dalam lingkup nasional
tentang dirinya, makhluk 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi
ciptaan Tuhan dan dalam kehidupan manusia dan masyarakat
kegiatannya, dan benda- Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya
benda yang dijumpainya di rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek
rumah, di Sekolah dan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
tempat bermain 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang
yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat
Indonesia
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-
bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas
faktual dan konseptual dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
dalam bahasa yang jelas, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
sistematis, logis dan kritis, keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
dalam karya yang estetis, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari
dalam gerakan yang sumber-sumber yang tersedia
mencerminkan anak sehat, 4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai
dan dalam tindakan yang perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam

mencerminkan perilaku anak kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada
beriman dan berakhlak mulia masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan
serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang
manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat
Indonesia
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
KELAS 6
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menghargai ajaran agama memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia
yang dianutnya untuk melakukan perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya dan politik
1.2 Menerimaadanya kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat yang
mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME
yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dlm
disiplin, tanggung jawab, kehidupan berbangsa dan bernegara sbg

santun, peduli, dan percaya perwujudan rasa nasionalisme
diri dalam berinteraksi 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan
dengan keluarga, teman, guru, terhadaplembaga sosial, budaya, ekonomi dan
dan tetangganya serta cinta politik
tanah air 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan
faktual dan konseptual dengan konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan
cara mengamati, menanya dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek
mencoba berdasarkan rasa sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
ingin tahu tentang dirinya, masyarakat Indonesia
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat
kegiatannya, dan benda-benda terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari
yang dijumpainya di rumah, masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan
di Sekolah dan tempat awal reformasi dalam kehidupan berpolitik,
bermain berkebangsaan, dan bernegara
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan
sosial, ekonomi, dan budaya
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat
dan bangsa Indonesia
3.5 Menelaah landasan dari dinamika
interaksimanusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
faktual dan konseptual dalam keragaman aspek keruangan dan konektivitas
bahasa yang jelas, sistematis, antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan
logis dan kritis, dalam karya kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi,
yang estetis, dalam gerakan pendidikan, dan budaya dalam masyarakat

yang mencerminkan anak Indonesia dalam bentuk cerita,tulisan atau media
sehat, dan dalam tindakan lainnya
yang mencerminkan perilaku 4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan
anak beriman dan berakhlak akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia
mulia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai
dengan awal reformasi dalam kehidupan
berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara dalam
bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman mengenai
keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia serta
pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan
budaya dalam berbagai bentuk media (lisan,
tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat
kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya
bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan lainnya)
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbgai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan
lainnya)
b.Mata Pelajaran kelompok B
Kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan
psikomotor termasuk muatan lokal yang meliputi:
1)Seni Budaya Dan Prakarya

KELAS 1
1. Menerima, dan 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu

menjalankan ajaran tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung jawab, mengekspresikan diri dalam mengolah karya
santun, peduli, dan seni
percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
berinteraksi dengan alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide
keluarga, teman, dan guru dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
faktual dengan cara 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi
mengamati [mendengar, menggunakan alat musik ritmis
melihat, membaca] dan 3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian
menanya berdasarkan rasa gerak anggota tubuh dan level gerak dalam
ingin tahu tentang dirinya, menari
makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta
dan kegiatannya, dan fungsinya dalam membuat prakarya
benda-benda yang 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa
dijumpainya di rumah dan daerah setempat
Sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
faktual dlm bahasa yang warna dan bentuk berdasarkan hasil
jls dan logis, dalam karya pengamatan di lingkungan sekitar
yg estetis dalam gerakan 4.2 Membuat karya seni rupa dengan
yg mencerminkan anak memanfaatkan berbagai tekNPK cetak
sehat, dan dlm tindakan sederhana menggunakan bahan alam
yg mencerminkan 4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam
perilaku anak beriman dan media kering

berakhlak mulia 4.4 Membentuk karya seni rupa dari bahan lunak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan
memperagakan tepuk birama dengan gerak
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama
dua dengan tepuk dan gerak
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
dua dan tiga dengan alat musik ritmis
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan alam di
lingkungan sekitar
4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekit
rmelalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badanberdasarkan rangsangan bunyi
4.11 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan
rendah
4.12 Melakukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan
rendah dengan iringan
4.13 Membuat karya kreatif dengan
menggunakanbahan alam di lingkungan sekitar
melaluikegiatan melipat, menggunting dan
menempel
4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolahbahan
alam melalui kegiatan melipat, menggunting,
dan menempel bentuk pola dan alur sederhana
4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari bahan
lunak buatan
4.16 Menyajikan jenis bahan makanan umbi-
umbian dengan olahan sederhana

4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan

bahasa daerah setempat
KELAS 2
1. Menerima dan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni

menjalankan ajaran sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan
agama yg dianutnya Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung jawab, mengekspresikan diri dalam mengolah karya
santun, peduli, percaya seni
diri dalam berinteraksi 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk
dengan keluarga, teman, mengenalalam di lingkungan sekitar sebagai
dan guru sumber idedalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bahan dan alat serta fungsinya
faktual dg cara mengamati dalam membuat karya seni rupa
dan mencoba [mendengar, 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama
melihat, membaca] serta tiga, pola bervariasi dan pola irama rata
menanya berdasarkan rasa dengan alat musik ritmis
ingin tahu secara kritis 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
tentang dirinya, makhluk memperhatikan tempo gerak
ciptaan Tuhan dan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang
kegiatannya, dan benda- dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
benda yang dijumpainya olahan makanan
di rumah dan Sekolah, 3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di
tempat tinggalnya
3.6 Mengenal karya seni budaya tak benda dan

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,

faktual dlm bahasa yg warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
jelas dan logis, dlm karya pengamatan di lingkungan sekitar
yg estetis dlm gerakan yg 4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana dengan
mencerminkan anak sehat, dengan menggunakan bahan alam
dan dlm tindakan yg 4.3 Menggambar imajinatif dg memanfaatkan
mencerminkan perilaku beragam media
anak beriman dan 4.4 Membentuk karya relif dari bahan lunak
berakhlak mulia 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dg pola irama yg
bervariasi
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama empat
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana
dengan membuat kata-kata sendiri yang
bermakna
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati
secara langsung atau dengan media rekam
4.10 Menirukan gerak binatang dengan mengamati
secara langsung atau media rekam
menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja
melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan
dengan mengamati secara langsung atau
dengan media rekam
4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja
melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan
menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat
sesuai dinamika gerak
4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda
dengan menggunakan bahan alam di

lingkungan sekitar melalui kegiatah melipat,

menggunting dan menempel
4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah
bahan alam di lingkungan rumah melalui
kegiatan melipat, menggunting, dan menempel
4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari
berbagai bahan dengan cara sederhana
4.16 Menyajikan olahan makanan dari buah dan
sayuran di lingkungan sekitar
4.17 Menceritakan karya seni budaya tak benda dan
KELAS 3
1. Menerima dan 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam

menjalankan ajaran berkarya seni dan berkreativitas sebagai
agama yang dianutnya anugrah Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan
disiplin, tanggung jawab, diri dalam berkarya seni.
santun, peduli, percaya 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
diri dalam berinteraksi mengamati alam di lingkungan sekitar untuk
dengan keluarga, teman, mendapatkan ide dalam berkarya seni
tetangga, dan guru 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal gambar dekoratif dan montase

faktual dengan cara 3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi
mengamati dan mencoba lagu bertanda birama enam
[mendengar, melihat, 3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari
membaca] serta menanya dengan menggunakan musik sebagai iringan
berdasarkan rasa ingin 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan
tahu secara kritis tentang buatan untuk membuat prakarya
dirinya, makhluk ciptaan 3.5 Memahami makna karya seni budaya dengan
Tuhan dan kegiatannya, bahasa daerah setempat
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
Sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah
faktual dalam bahasa yang perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur
jelas dan logis, dalam berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan
karya yang estetis dalam sekitar
gerakan yang 4.2 Membuat karya seni montase dari berbagai
mencerminkan anak sehat, media
dan dalam tindakan yang 4.3 Menghias benda dengan gambar dekoratif
mencerminkan perilaku 4.4 Membentuk karya imajinatif dari bahan lunak
anak beriman dan 4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari
berakhlak mulia daerah sesuai dengan isi lagu
4.6 Memainkan alat musik ritmis pola irama
bervariasi sambil bernyanyi
4.7 Menyanyikan lagu anak-anakbertanda birama
enam sesuai dengan isi lagu.
4.8 Memainkan pola irama bertanda birama 6
dengan perubahan tempo dan dinamika
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan hasil
pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk tari
bertema

4.10 Mengembangkan gerak alam sekitar ke dalam

bentuk tari bertema mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan level, tempo dan dinamika
gerak
4.11 Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam
bentuk tari bertema berdasarkan level, tempo
dan dinamika
4.12 Menampilkan gerak ke dalam bentuk tari
bertema berdasarkan level dan tempo gerak
dengan iringan musik
4.13 Membuat karya kreatif anyaman dengan bahan
alam atau buatan di lingkungan
4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah
bahan buatan lingkungan rumah melalui
kegiatan bermain melipat, menggunting, dan
menempel
4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari bahan
limbah rumah tangga
4.16 Melakukan penanaman tanaman penghasil
bahan pangan di lingkungan sekitar
4.17 Menceritakan makna karya seni budaya
dengan bahasa daerah setempat
KELAS 4
1. Menerima, menghargai, 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni

dan menjalankan ajaran dan karya kreatif masing-masing daerah
agama yang dianutnya sebagai anugerah tuhan

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan

disiplin, tanggung jawab, diri dalam berkarya seni
santun, peduli, percaya diri 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dlm mengamati
dalam berinteraksi dengan alam di lingkungan sekitar untuk
keluarga, teman, tetangga, mendapatkan ide dalam berkarya seni
dan guru 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap
disiplin, tanggung jawab dan kepedulian
terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal tempat-tempat industri, bersejarah,
faktual dg cara mengamati dan seni pertunjukan di daerah setempat
dan mencoba [mendengar, 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
melihat, membaca] serta 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan
menanya berdasarkan rasa tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
ingin tahu secara kritis 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keuNPKan
tentang dirinya, makhluk geraknya
ciptaan Tuhan dan 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan
kegiatannya, dan benda- pengolahan media karya kreatif
benda yang dijumpainya di 3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya
rumah, Sekolah, dan tempat baik benda maupun tak benda di Indonesia
bermain dengan menggunakan bahasa daerah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan
faktual dalam bahasa yang keindahan alam
jelas dan logis,dan 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai
sistematis dalam karya bahan
yang estetis dalam gerakan 4.3 Menggambar model benda kesukaan
yang mencerminkan anak berdasarkan pengamatan langsung
sehat, dan dalam tindakan 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari
yang mencerminkan bahan alam
perilaku anak beriman dan 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan
berakhlak mulia badan sesuai dengan tinggi rendah nada
empat dan menunjukkan perbedaan panjang

pendek bunyi
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu
daerah yang harus dikenal
4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang
telah dikenal sesuai dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dg mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan ruang gerak
4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce
memanfaatkan bahan alam dan buatandari
lingkungan
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukanuntuk
melengkapi proses pembelajarandengan
manfaatkan bahan di lingkungan
4.15 Membuat karya kreatif berupa benda
aksesoris pelengkap busana dengan berbagai
bahan dan cara pembuatan
4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan
memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya
baik benda maupun tak benda di Indonesia

dengan menggunakan bahasa daerah
KELAS 5
1. Menerima, menghargai, 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya

dan menjalankan ajaran seni daerah sebagai anugerah Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
disiplin, tanggung jawab, mengolah karya seni
santun, peduli, percaya diri, 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
dan cinta tanah air dalam sebagai sumber ide dalam berkarya seni
berinteraksi dengan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
keluarga, teman, tetangga, jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
dan guru melalui berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa
daerah di rumah dan Sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal prinsip seni dalam menggambar
faktual dan konseptual komik, dekoratif dan membentuk topeng
dengan cara mengamati dan Nusantara
mencoba [mendengar, 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah
melihat, membaca] serta 3.3 Memahami fungsi properti yang dapat
menanya berdasarkan rasa digunakan dalam tari
ingin tahu secara kritis 3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam
tentang dirinya, makhluk berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah
ciptaan Tuhan dan 3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam
kegiatannya, dan benda- bahasa daerah
benda yang dijumpainya di
rumah, Sekolah, dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan

faktual dan konseptual proporsi dan komposisi berdasarkan hasil
dalam bahasa yang jelas pengamatan
dan logis dan sistematis, 4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif
dalam karya yang estetis hias nusantara
dalam gerakan yang 4.3 Menggambar komik dengan menerapkan
mencerminkan anak sehat, proporsi, komposisi, dan unsur penceritaan
dan dalam tindakan yang berdasarkan hasil pengamatan
mencerminkan perilaku 4.4 Membuat topeng dari berbagai
anak beriman dan mediaberdasarkan hasil pengamatan karya
berakhlak mulia topeng nusantara
4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-
anak dengan iringan musik vokal sesuai
dengan asal daerahnya
4.6 Memainkan alat musik ritmis secara
berkelompok dengan iringan vokal lagu
anak-anak dua suara
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua
suara
4.8 Memainkan alat musik campuran antara
melodis dan ritmis dengan partitur lagu
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi
4.10 Merangkaikan gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti
4.11 Merangkaikan gerak tari bertema
menggunakan properti dan iringan
4.12 Memperagakan gerak tari bertema
menggunakan properti dan iringan

4.13 Membuat karya kreatif dari bahan tali temali

dengan cara sederhana yang mengacu pada
kerajinan Nusantara
4.14 Membuat karya kreatif dari bahan lunak
dengan berbagai teknik dan alat teknologi
sederhana
4.15 Membuat karya kreatif dari bahan limbah
kain perca dengan teknik sederhana
4.16 Membuat karya kreatif teknologi sederhana
dengan memanfaatkan energi buatan yang
menimbulkan gerak atau bunyi
4.17 Memamerkan dan mempertunjukkan karya
seni
4.18 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-
unsur budaya daerah menggunakan bahasa
daerah
KELAS 6
1. Menerima, menghargai dan 1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah

menjalankan ajaran agama Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap
yang dianutnya. tanah air
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
jujur, disiplin, tanggung mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
percaya diri dan cinta tanah sebagai sumber ide dalam berkarya seni
air dalam berinteraksi 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
dengan keluarga, teman, jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
tetangga dan guru. melalui berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa

daerah di lingkungan sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal gambar perspektif, poster, batik

faktual dan konseptual dan patung
dengan cara mengamati dan 3.2 Mengenal harmoni dan simbol teks lagu
mencoba (mendengar, sederhana
melihat, membaca) serta 3.3 Mengenal estetika gerak dan komposisi
menanya berdasarkan rasa kelompok dalam tari
ingin tahu secara kritis 3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam
tentang dirinya, makhluk kegiatan pameran dan pertunjukkan
ciptaan Tuhan dan 3.5 Memahami laporan kajian tentang seni
kegiatannya, dan benda- budaya Indonesia dengan bantuan guru dan
benda yang dijumpainya di teman serta media pembalajaran dengan
rumah, di Sekolah dan menggunakan bahasa Indonesia
tempat bermain 3.6 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam
unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa
daerah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar perspektif sederhana dengan
faktual dan konseptual menerapkan proporsi dan komposisi
dalam bahasa yang jelas, berdasarkan hasil pengamatan
sistematis, logis dan 4.2 Menggambar dengan teknik batik sederhana
sistematis dalam karya 4.3 Menggambar poster sesuai dengan keperluan
yang estetis dalam gerakan penyampaian informasi tertentu
yang mencerminkan anak 4.4 Membentuk karya patung sederhana dari
sehat, dan dalam tindakan berbagai media
yang mencerminkan 4.5 Membuat pola irama sederhana untuk iringan
perilaku anak beriman dan lagu dengan simbol panjang pendek bunyi
berakhlak mulia dan mengembangkan pola iringan
4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan
iringan
4.7 Memainkan ansambel alat musik campuran

dengan membaca partitur sederhana

4.8 Menampilkan musik nusantara dengan alat
musik sederhana
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
pengembangan gagasan dan imajinasi
4.10 Merangkaikan tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi dengan iringan musik
4.11 Memperagakan tari bertema sesuai dengan
busana pokok gaya tari daerah
4.12 Menyajikan tari bertema sesuai dengan rias
dan busana gaya tari daerah dengan iringan
4.13 Membuat karya kreatif tekstil yang mengacu
pada kerajinan tekstil Nusantara
4.14 Membuat karya kreatif dari bahan keras
dengan alat teknologi sederha.
4.15 Membuat karya kreatif teknik aplikasi dan
menjahit dengan tangan
4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau
sampah anorganik di lingkungan sekitar
4.17 Memamerkan dan mempertunjukan karya
seni.
4.18 Menceritakan secara lisan dan tulisan nilai-
nilai yang melekat dalam unsur-unsur budaya
daerah menggunakan bahasa daerah

5. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
KELAS 1
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh

ajaran agama yang perangkatgerak dan kemampuannya sebagai
dianutnya anugrah Tuhan yang tidak ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam
disiplin, tanggung jawab, melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
santun, peduli, dan percaya bentuk permainan
diri dlm berinteraksi 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman
dengan keluarga, teman , dan guru selama pembelajaran penjas
dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui bagian-bagian tubuh manusia
faktual dg cara mengamati dan kegunaannya
[mendengar, melihat, 3.2 Mengetahui dampak jangka pendek
membaca] dan menanya melakukan aktivitas fisik
berdasarkan rasa ingin tahu 3.3 Memahami pengertian pola gerak dasar
tentang dirinya, makhluk seperti gerak lokomotor, non-lokomotor dan
ciptaan Tuhan dan manipulatif
kegiatannya, dan benda- 3.4 Mengetahui cara menjaga kebersihan diri
benda yg dijumpainya di yang meliputi kebersihan badan, kuku, kulit,
rumah dan Sekolah gigi, rambut, hidung, telinga, tangan dan
kaki serta pakaian
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor
faktual dalam bahasa yang yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep:
jelas dan logis, dalam karya tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam
yang estetis dalam gerakan berbagai bentuk permainan sederhana dan
yang mencerminkan anak atau tradisional
sehat, dan dalam tindakan 4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non-
yang mencerminkan lokomotor yang dilandasi konsep gerak
perilaku anak beriman dan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
berakhlak mulia dan atau permainan tradisional

4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif

yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional
4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk
keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui
permainan sederhana
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
dominan dalam senam (seperti menolak,
mendarat, lokomotor, berputar, dan
mengayun) dan berbagai pola gerak
dominan posisi statis (misalnya; tumpu
lengan depan/belakang/samping,
bergantung, sikap kapal terbang, berdiri
dengan salah satu kaki)
4.6 Mempraktikkan pola gerak dasar senam
sederhana menggunakan pola lokomotor dan
non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan
pengenalan air
KELAS2
1. Menerima dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

menjalankan ajaran gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
agama yang dianutnya Tuhan yang tidak ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan
disiplin, tanggung jawab, berani dalam melakukan berbagai aktivitas
santun, peduli, percaya fisik dalam bentuk permainan

diri dalam berinteraksi 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman

dengan keluarga, teman, dan guru selama pembelajaran penjas
dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami manfaat pemanasan dan

faktual dg cara mengamati pendinginan sebelum dan setelah melakukan
dan mencoba [mendengar, aktivitas fisik
melihat, membaca] serta 3.2 Memahami dan mempratikkan posisi tubuh
menanya berdasarkan rasa (duduk, berdiri, membaca, berjalan) yang
ingin tahu secara kritis benar
tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami dan mempraktikkan cara
ciptaan Tuhan dan menjagakebersihan kelas (seperti; piket
kegiatannya, dan benda- membersihkanlingkungan kelas, papan tulis)
benda yang dijumpainya 3.4 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari
di rumah dan Sekolah sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
faktual dalam bahasa yang lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
jelas dan logis dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
karya yang estetis dalam tradisional
gerakan yang 4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-
mencerminkan anak sehat, lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
dan dalam tindakan yang berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
mencerminkan perilaku permainan tradisional
anak beriman dan 4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
berakhlak mulia manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional
pengembangan kecepatan, kelenturan melalui
permainan sederhana
pengembangan kecepatan, kelenturan dan

kekuatan melalui permainan

4.6 Mempraktikkan variasi pola gerak dominan
dalam senam (seperti menolak, mendarat,
lokomotor, berputar, dan mengayun) dan pola
gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu
lengan depan/belakang/ samping, bergantung
pada palang, sikap kapal terbang, berdiri
dengan salah satu kaki)
4.7 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
menggunakan pola lokomotor dan non-
lokomotor yang dilandasi konsep gerak
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik
4.8 Mempraktikkan berbagai gerak dasar
pengenalan aktivitas air dan keselamatan di
air, terutama yang berhubungan dengan
gerakan kaki, tangan dan tubuh pada saat di
air*
4.9 Mempraktikkan pengembangan berbagai
aktivitas gerak lokomotor di dalam air dan
permainan dengan menggunakan alat di air*
KELAS 3
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
dianutnya Tuhan yang tidak ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri, dan
disiplin, tanggung jawab, berani dalam melakukan berbagai aktivitas
santun, peduli, percaya diri fisik dalam bentuk permainan
dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman, tetangga,

dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kebutuhan tidur dan istirahat

faktual dg cara mengamati untuk menjaga kesehatan
dan mencoba [mendengar, 3.2 Mengetahui penggunaan waktu luang untuk
melihat, membaca] serta kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan
menanya berdasarkan rasa 3.3 Mengetahui pemanfaatan pakaian dan atribut
ingin tahu secara kritis yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang
tentang dirinya, makhluk diikuti
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, Sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
faktual dalam bahasa yang lokomotor yang dilandasi konsep gerak
jelas dan logis dan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
sistematis, dalam karya dan atau tradisional
yang estetis dalam gerakan 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
yang mencerminkan anak non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak
sehat, dan dalam tindakan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
yang mencerminkan dan atau permainan tradisional
perilaku anak beriman dan 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
berakhlak mulia lokomotor dan manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan
tradisional
pengembangan koordinasi, ketepatan dan
daya tahan statis tubuh melalui permainan

sederhana
pengembangan kekuatan dan daya tahan
statis tubuh melalui permainan yang lebih
kompleks baik secara individu maupun
berpasangan
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan dalam senam (seperti lompat
kangkang, lompat jongkok, roll depan) dan
kombinasi pola gerak dominan posisi statis
dengan pola gerak lainnya(seperti: sikap
kapal terbang – roll atau sebaliknya)
4.7 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
aktivitas ritmik lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif dengan alat sederhana yang
dilandasi konsep gerak mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
4.8 Mempraktikkan gerak dasar keselamatan,
seperti; gerakan kaki, gerak lengan dan
tangan, gerakan kaki dan tungkai di dalam
air, seluruh badan berada di bawah
permukaan air, menahan napas di air*
4.9 Mempraktikkangerak dasar water trappen
(berdiri mengambang di air) *

KELAS 4
1. Menerima, menghargai, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

dan menjalankan ajaran gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud
syukur kepada sang Pencipta
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi,
disiplin, tanggung jawab, belajar menerima kekalahan dan
santun, peduli, percaya diri kemenangan, sportif dan tanggungjawab,
dlm berinteraksi dg menghargai perbedaan
keluarga,teman,tetangga,da 2.2 Menunjukkanperilakusantunkepadateman,
n guru guru
danlingkunganSekolahselamapembelajaranpe
njas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami tinggi dan berat badan ideal dan
faktual dg cara mengamati pengaruhnya terhadap pertubuhan dan
dan mencoba [mendengar, perkembangan
melihat, membaca] serta 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
menanya berdasarkan rasa istirahat terhadap pertumbuhan dan
ingin tahu secara kritis perkembangan tubuh
tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam
ciptaan Tuhan dan menjaga kesehatan tubuh
kegiatannya, dan benda- 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu
benda yang dijumpainya di melakukan penanggulangan sederhana
rumah, Sekolah, dan tempat selama melakukan aktivitas fisik
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk
faktual dalam bahasa yang membentuk gerakan dasar atletik jalan dan
jelas dan logis dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui
sistematis, dalam karya permainan dan atau tradisional

yang estetis dalam gerakan 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
yang mencerminkan anak gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
sehat, dan dalam tindakan manipulatif dalam permainan bola kecil yang
yang mencerminkan dilandasi konsep gerak dalam berbagai
perilaku anak beriman dan permainan dan atau olahraga tradisional bola
berakhlak mulia kecil
4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai tinggi dan berat
badan ideal
dominan untuk membentuk keterampilan/
teknik dasar senam (seperti: hand stand,
kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak
dominanposisi statis dan dinamis, tumpuan
dan gantungan (misalnya: gerak hand stand
berpasangan) secara berpasangan
4.5 Mempraktikkan pola gerak dasar berirama
bertema budaya daerah yang sudah dikenal
yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
4.6 Mempraktikkan salah satu gaya renang dalam
jarak tertentu*
4.7 Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap
orang lain*
KELAS 5

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus

dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur

kepada sang Pencipta

santun, peduli, percaya diri, kemenangan, sportif dan tanggungjawab,
dan cinta tanah air dalam menghargai perbedaan
berinteraksi dg keluarga, 2.2 Menunjukkanperilakusantunkepadateman,
teman, tetangga, dan guru guru
njas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang
faktual dan konseptual dg berbeda terhadap tubuh
cara mengamati dan 3.2 Memahamimanfaat
mencoba [mendengar, pemeliharaankebersihanalatreproduksi
melihat, membaca] serta 3.3 Memahami dan menjaga diri dari berbagai
menanya berdasarkan rasa tindakan/perilaku tidak senonoh
ingin tahu secara kritis 3.4 Mengetahui bahaya merokok terhadap
tentang dirinya, makhluk kesehatan tubuh
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yg dijumpainya di
rumah, Seko- lah, dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktik kanvariasi dan kombinasi gerak
faktual dan konseptual dasar atletik lompat, dan lempar melalui
dalam bahasa yang jelas permainan/ olahraga yang dimodifikasidan
dan logis dan sistematis, atau tradisional
dalam karya yang estetis 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
dalam gerakan yang gerak dasar yang dilandasi konsep gerak
mencerminkan anak sehat, dalam berbagai permainan bola besar dan
dan dalam tindakan yang atau olahraga tradisional

mencerminkan perilaku 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak

anak beriman dan dasar untuk membentuk gerakan dasar bela
berakhlak mulia diri yang dimodifikasi dalam permainan
sederhana dan atau permainan tradisional
4.4 Mempraktikkanaktivitas daya tahan aerobik
dan anaerobikuntuk pengembangan
kebugaran jasmani
dominan untuk membentuk keterampilan/
teknik dasar senam pada alat yang berbeda
(seperti: balok, kuda-kuda, palang) dan
variasi dan kombinasi pola gerak
dominanposisi statis dan dinamis, tumpuan
dan gantungan (misalnya: piramid) dalam
kelompok kecil (dasar standen)
4.6 Mempraktikkan berbagai macam pola gerak
dasar berirama bertema daerah dan nasional
dalam kelompok kecil yang
dilandasikonsepgerakmengikutiirama
(ketukan), tanpa/denganmusik
4.7 Mempraktikkansatu gayarenang yang
berbedadalamjaraktertentu*
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar aksi
pemberian bantuan keselamatan dengan salah
satu gaya yang dikuasai*
KELAS 6


1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus

dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
santun, peduli, percaya diri, kemenangan, sportif dan tanggungjawab,
dan cinta tanah air dalam menghargai perbedaan
berinteraksi dg keluarga, 2.2 Menunjukkanperilakusantunkepadateman,
teman, tetangga, dan guru guru
njas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami dan mampu mengukur kebugaran
faktual dan konseptual dg jasmani dengan salah satu jenis tes kebugaran
cara mengamati dan 3.2 Memahami dan mampu memelihara diri dari
mencoba [mendengar, penyakitmenulardantidakmenular
melihat, membaca] serta 3.3 Memahami dan mampu menghindarkan diri
menanya berdasarkan rasa dari bahaya Narkotika, Psikotropika, dan Zat
ingin tahu scr kritis tentang Aditif terhadap tubuh
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yg
dijumpainya di rumah,
Sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
faktual dan konseptual dasar atletik jalan, lari, lompat, dan lempar
dalam bahasa yang jelas dengan kontrol yang baik melalui permainan
dan logis dan sistematis, dan olahraga atletik dan atau tradisional
dalam karya yang estetis 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
dalam gerakan yang gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
mencerminkan anak sehat, manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dan dalam tindakan yang dalam berbagai permainan dan atau olahraga

mencerminkan perilaku tradisional bola kecil dan bola besar dg

anak beriman dan kontrol yang baik
berakhlak mulia 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
dasar untuk membentuk gerakan dasar bela
diri yang dimodifikasi dalam permainan
sederhana dan atau permainan tradisional
4.4 Mengukur status kebugaran mengunakan
berbagai instrument penilaian (Tes
Kesegaran Jasmani Indonesia)
4.5 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak
senam ketangkasan dengan konsisten, tepat
dan kontrol yang
baiksertamempraktikkanvariasi dan
kombinasi pola gerak dominanposisistatisdan
dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya:
piramid) dalam kelompok besar
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola aktivitas
gerak dasar berirama bertema daerah dan
nasional dalam koreografi klasikal yang
dilandasikonsepgerakmengikutiirama
(ketukan), tanpa/dengan musik
4.7 Mempraktikkan keterampilan satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik dalam
kecepatan tertentu
4.8 Mempraktikkan keterampilan aksi pemberian
bantuan keselamatan secara bertanggung
jawab, serta melakukan tindakan (simulasi)
resusitasi (pemijatan jantung dan nafas
buatan)

2. Muatan Lokal
Bahasa Jawa
KELAS 1
3.Memahami pengetauan faktual 3.1 .1 mengenal bunyi bahasa melalui nama-nama
dengan cara mengamati ( benda sekitar
mendengar,melihat dan 3.1.2 memahami tembang dolanan
membaca) dan menanya 3.2.1 memahami tembang dolanan bertema nasihat
berdasaran rasa ingin tahu 3.2.2 memahami dongeng bertema setia kawan
tentang dirinya, makhluk 3.3.1 memahami tembang dolanan bertema nasihat
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, 3.3.2mengenal nama anggota tubuh ragam ngoko
dan benda-benda yang dan krama.
dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1.1mengeja dan menulis huruf, suku kata, kata
factual dalam bahasa yang melalui namanama benda sekitar
jelas dan logis dalam karya 4.1.2 menirukan pengucapan teks tembang dolanan
yang estetis dalam gerakan 4.2.1menirukan pengucapan teks tembang dolanan
yang mencerminkan anak bertema nasihat
sehat. 4.2.2 mendongeng dan memperagakan dongeng
(fabel) bertema setia kawan misalnya “Yuyu
lan Iwak”
4.3.1mendongeng dan memperagakan dongeng
(fabel) bertema kejujuran misalnya “baya
lan banteng”.
4.3.2 menirukan pengucapan teks tembang
dolanan.
Kelas 2
3. Memahami pengetahuan 3.1.1 Mengenal tokoh Pandawa dan Punakawan.
faktual dengan cara 3.1.2 Memahami tembang dolanan bertema kerja

mengamati ( mendengar , sama.
melihat , membaca ) dan 3.2.1 Memahami teks pendek nonsastra tentang
menanya berdasarkan rasa kegiatan sehari-hari.
ingin tahu tentang diinya , 3.2.2 Mengenal cerita 5 (lima) tokoh wayang
makhluk ciptaan Tuhan dan Pandawa.
kegiatanya, dan benda – 3.3.1 Mengenal nama instrumen gamelan.
benda yang dijumpainya di 3.3.2 Memahami dongeng (fabel) bertema tolong
rumah dan di sekolah. menolong.
3.4.1 Memahami tembang dolanan bertema
disiplin.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1.1 Mendeskripsikan tokoh Pandawa secara lisan

faktual dalam bahasa yang dengan ragam ngoko.
jelas dan logis dalam karya 4.1.2 Menceritakan kembali isi tembang dolanan
estetis , dalam gerakan yang bertema kerja sama dalam ragam ngoko.
mencerminkan anak sehat , 4.2.1 Menceritakan kegiatan seharihari secara lisan
dan dalam tindakan yang dengan ragam ngoko.
mencerminkan perilaku 4.2.2 Menceritakan kembali cerita tokoh Pandawa
beriman dan berahklak mulia . menggunakan ragam ngoko.
4.3.1 Mendeskripsikan nama gamelan secara lisan
dan tertulis.
4.3.2 Menceritakan kembali isi dongeng (fabel)
bertema tolong menolong ragam ngoko.
4.4.1 Menceritakan isi tembang dolanan bertema
disiplin, secara lisan atau tulis.
Kelas 3
3. Memahami pengetahuan 3.1.1 Mengenal cerita wayang tentang tokoh
faktual dengan cara Pandhawa.
mengamati ( mendengar , 3.1.2 Memahami tembang macapat Pocung.
melihat , membaca ) serta 3.2.1 Memahami teks nonsastra bertema

menanya berdasarkan rasa kepahlawanan.
secara kritis tentang dirinya , 3.2.2 Mengapresiasi cerita pengalaman yang
makluk ciptaan tuhan dan menarik.
kegiatanya dan benda – benda 3.3.1 Memahami tembang dolanan bertema kerja
yang dijumpainya dirumah , sama.
di sekolah dan di tempat 3.3.2 Memahami tembang dolanan bertema
bermain . keagungan Tuhan.
3.4.1 Mengenal aksara Jawa legena (10 huruf)
3.4.2 Memahami huruf Jawa legena (lengkap 20
huruf).
4. menyajikan pengetahuan 4.1.1 Mengungkapkan cerita wayang tentang tokoh
faktual dalam bahasa yang Pandhawa dengan ragam ngoko secara lisan.
jelas, sistemat\is dan 4.1.2 Membaca teks naratif tentang budaya dengan
logisdalam gerakan yang lafal dan intonasi yang tepat (15 -20 kalimat)
mencerminkan anak sehat , 4.2.1 Menceritakan kembali isi teks nonsastra
dan dalam tindakan yang bertema kepahlawanan.
mencerminkan perilaku anak 4.2.2 Menulis dan menyajikan cerita pengalaman
beriman dan berahklak mulia yang menarik menggunakan ragam ngoko.
4.3.1Menceritakan isi tembang dolanan.
4.3.2 Menulis dan menyajikan cerita tentang
peristiwa alam dengan ragam ngoko.
3.1.1 Membaca dan menulis aksara Jawa legena
(10 huruf )
4.4.2 Membaca dan menulis kalimat sederhana
berhuruf Jawa legena (lengkap 20 huruf).
Kelas IV
3.Memahami pengetahuan 3.1.1memahami teks geguritan bertema budi
factual dengan cara Pekerti
mengamati ( mendengar , 3.1.2 memahami cerita rakyat (sage)
melihat , membaca ) dan 3.2.1 memahami cerita wayang tentang tokoh
menanya berdasarkan rasa Yudhistira

ingin tahu tentang dirirnya , 3.2.2 memahami tembang Gambuh.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3.1 memahami teks nonsastra tentang tradisi
kegiatanya , dan ben da - b 3.3.2 memahami cerita wayang “Bima Bungkus”
en d a yang dijumpainya 3.4.1mengenal sandhangan swara (wulu, suku,
dirumah dan di sekolah pepet, taling, taling tarung).
3.4.2 mengenal sandhangan panyigeging wanda
dan sandhangan wyanjana
4. Menyajikan pengetahuan 4.1.1 membaca indah teks geguritan dengan lafal
factual dalam bahasa yang dan intonasi yang tepat
jelas,sistematis dan 4.1.2 menceritakan kembali cerita rakyat yang
logisdalam karya yang estetis dibaca.
dalam gerakan yang 4.2.1 menceritakan karakter tokoh wayang
mencerminkan anak sehat , menggunakan ragam krama.
dan dalam tindakan yang 4.2.2 menceritakan isi teks tembang Gambuh.
mencerminkan perilaku anak 4.3.1 menceritakan teks nonsastra tentang tradisi
beriman dan berahklak mulia dengan ragam krama
4.3.2 menceritakan kembali cerita wayang “Bima
Bungkus” dengan ragam krama.
4.4.1membaca dan menulis huruf Jawa yang
menggunakan sandhangan swara (wulu, suku,
pepet, taling, taling tarung).
4.4.2 membaca dan menulis huruf Jawa yang
mengandung sandhangan panyigeging wanda
dan sandhangan.
Kelas v
3. memahami pengetahuan 3.1.1Memahami teks pidato
factual dengan cara 3.1.2 Memahami tembang pangkur
mengamati ( mendengar ,
3.2.1 Memahami teks cerita wayang Pandawa
melihat dan membaca ) dan
menanya berdasarkan rasa 3.2.2 Memahami cerita legenda
ingin tahun tentang dirinya
3.3.1 Memahami teks bacaan deskriptif tentang

,makhluk ciptaan tuhan dan peristiwa alam dalam ragam ngoko
kegiatanya dan benda – benda
3.3.2 Memahami teks cerita wayang Pandawa
yang dijumpainya di rumah
“Srikandhi Madeg Senapati”.
dan disekolah .
3.4.1 Memahami pasangan huruf Jawa
(10pasangan)
3.4.2 Memahami pasangan huruf Jawa (20

pasangan)
4. Menyajikan pengetahuan 4.10.1 Membuat dan menyajikan teks pidato.

factual dalam bahasa yang 4.10.2 Membaca indah geguritan
jelas dan logis , dalam karya 4.2.1 Memerankan tokoh drama dengan tema
yang estetis dalam gerakan sehari-hari
yang mencerminkan anak 4.2.2 Menceritakan kembali teks cerita legenda
sehat , dan dalam tindakan dengan ragam bahasa krama
yang mencerminkan perilaku 4.3.1 Menulis karangan deskriptif tentang peristiwa
anak beriman dan berahklak alam dengan ragam bahasa ngoko dan
mulia . menyampaikannya secara lisan dengan
membacakannya secara nyaring.
4.3.2 Menceritakan kembali isi teks cerita wayang
dengan ragam bahasa krama
4.4.1 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa
yang menggunakan pasangan huruf Jawa
(10 pasangan)
4.4.2 Membaca dan menulis kalimat huruf Jawa
mengguna-kan pasangan (20 pasangan).
Kelas VI
3. Memahami pengetahuan 3.1.1 Memahami teks deskripsi tentang peristiwa
factual dengan cara budaya
mengamati ( mendengar, 3.1.2 Memahami isi teks pidato tentang

melihat , dan membaca ) dan perpisahan kelas VI
menanya berdasarkan rasa 4.2.3 Memahami teks cerita “Gatutkaca Gugur”
ingin tahu tentang dirinya , 4.2.4 Memahami teks percakapan/ dialog dengan
makhluk ciptaan Tuhan dan teman sebaya atau orang tua
kegiatanya dan benda – benda
3.3.1 Memahami teks cerita pengalaman yang
yang dijumpainya di rumah
mengesankan
dan di sekolah
3.3.2
3.4.1 Memahami tembang Kinanthi
4 Menyajikan pengetahuan 4.2.5 Menyampaikan pendapat tentang peristiwa

faktual dalam bahasa yang jelas budaya
dan logis ,dalam karya yang 4.2.6 Menyusun dan menyajikan teks pidato
estetis dalam gerakan yang tentang perpisahan kelas VI
mencerminkan anak sehat , dan
4.2.1 Menanggapi nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam tindakan yang
dalam cerita wayang Pandhawa “Gatutkaca
mencerminkan perilaku anak
Gugur”
beriman dan berahklak mulia
4.2.2 Menulis dan menyajikan teks percakapan
dengan teman sebaya atau orang tua
menggunakan intonasi yang benar
4.3.1 Menulis dan menyajikan teks cerita

Pengalaman yang mengesankan
4.3.2Membaca dan menulis teks berhuruf Jawa satu

paragraf
4.4.1 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa

yang menggunakan pasangan.

3. Pengembangan Diri
a. Kegiatan Ekstrakurikuler
1) Pramuka
➢ Tujuan pengembangan diri pramuka agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
• Memahami cara berkehidupan sosial dan berorganisasi;
• Membentuk kepribadian yang luhur; dan
• Memiliki bekal ketrampilan yang dapat menolong diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan.
➢ Ruang lingkup pengembangan diri Pramuka mencakup :
• Pengenalan kehidupan bersosial dan berorganisasi;
• Kepedulian pada diri sendiri, orang lain dan lingkungan;
• Pemberdayaan ketrampilan, ketangkasan, pengetahuan dan
ketrampilan yang peduli dan ramah lingkungan; dan
• Pembentukan watak dan kepribadian yang sesuai dengan
Pancasila, Dasa Dharma dan aturan yang berlaku.
2) Komputer
➢ Tujuan Pengembangan Diri Komputer agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
• Secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi
informasi dan komunikasi secara umum termasuk komputer
(computer literate) dan memahami informasi (information
literate). Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan
pada teknologi informasi dan teknologi pada komputer yang
umum digunakan, serta dapat mengunakan komputer secara
optimal. Disamping itu memahami bagaimana dan dimana
informasi dapat diperoleh, bagaimana cara mengemas/mengolah
informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya.
• Secara khusus, tujuan mempelajari teknologi informasi dan
komunikasi adalah;
- menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga
siswa termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari

teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk
belajar sepanjang hayat;
- memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan
mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan
menjalani aktivitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan
lebih percaya diri;
- mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung
kegiatan belajar, bekerja dan berbagai aktivitas dalam aspek
kehidupan sehari-hari; dan
- mengembangkan kemampuan belajar berbasis teknologi dan
komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih
optimal, dan terampil dalam berkomunikasi, mengorganisasi
informasi, belajar, dan bekerjasama.
➢ Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi terdiri atas:
• aspek konsep, pengetahuan dan operasi dasar yang mencakup
pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara
sederhana; lingkungan belajar lunak menggambar dan perangkat
lunak pengolah kata;
• aspek pengolahan informasi untuk produktivitas yang mencakup
pengunaan ikon menggambar, penggunaan fitur, dan penggunaan
fungsi ikon pengolah kata; dan
• aspek pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi yang
mencakup mewarnai, membuat dan mengolah gambar, mengolah
dokumen, dan mengitegrasikan gambar, teks, tabel dan grafik.
3) Tari
➢ Tujuan pengembangan seni tari adalah:
• Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan
memperhatikan wiraga, wirama dan wirasa.
• Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari.
➢ Ruang Lingkup Seni tari antara lain:

• Mencangkup ketrampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan
dan tanpa rangsangan bunyi.
• Apresiasi terhadap gerak tari.
• Menguasai tarian modern dan klasik.
4) Rebana Modern
➢ Tujuan dari pengembangan diri seni Rebana Al-Hikmah Voice
adalah:
• Untuk mengenalkan budaya islam dengan alat musiknya
(rebana); dan
• Untuk meningkatkan kecintaan pada Rasullah.
➢ Ruang Lingkup pengembangan diri seni RebanaAl-Hikmah
Voiceadalah:
• Pembinaan pemakaian alat-alat hadrah Al-Banjari; dan
• Pembinaan nada dan lagu sholawat kepada Nabi Muhammad
SAW.
5)BTQ ( Baca Tulis Qur’an )
➢ Tujuan Pengembangan ekstra BTQ :
• Meningkatkan pemahaman dan pengalaman peserta didik tentang
agama islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus
berkembang keimanan dan ketakwaaan kepada Allah SWT.
• Meningkatkan kompetensi membaca , menulis ,dan menghapal Al
Qur’an
• Menumbuhkan peserta didik untuk gemar membaca Al Qur’an
➢ Ruang lingkup BTQ adalah :
• Kemampuan , ketrampilan yang harus dimiliki dan dikuasai oleh
peserta didik adalah membaca, menulis , dan menghafal Al
Quran.
• Mengenal huruf hijaiyah meliputi huruf tunggal dan huruf
sambung yang berada di awal
• Kemampuan membaca Al Quran yang sesuai kaidah.
• Mampu menulis dalam rangkaian kalimat atau ayat Al Quran
sesuai kaidah penulisan huruf arab dan kaligrafi.

6. Senam
➢ Tujuan pengembangan diri dari ekstra senam yaitu :

• Menyehatkan badan
• Mencegah dari berbagai penyakit
• Setelah melakukan senam siswa menjadi semangat dalam
menerima pelajaran
➢ Ruang Lingkup Ekstra senam :
• Meningkatkan kesehatan siswa
• Pembiasaan siswa untuk selalu menjaga kebugaran tubuh .
7. Drumband
➢ Tujuan ekstra drumband :

• Siswa mendapatkan pengetahuan di bidang penggunaan
alat musik
• Meningkatkan kepercayaan diri siswa
• Meningkatkan kerjasama dengan team.
• Kesehatan dan kebugaran bagi tubuh.
• Meningkatkan prestasi sekolah
➢ Ruang lingkup ekstra drumban :
• Meningkatkan ketrampilan di bidang alat musik
• Meningkatkan kepercayaan diri siswa
• Kemampuan berkerja sama dengan timnya
• Meningkatkan prestasi siswa di bidang non akademik
8. Dokter kecil
Dokter kecil ini pesertanya kelas 4 dan 5 yang memiliki prestasi di sekolah
, berbadan sehat , berwatak kepemimpinan dan tanggung jawab
,berpenampilan bersih dan rapi , berbudi pekerti baik dan suka menolong.
➢ Tujuan pengembangan ekstra dokter kecil :

• Menggerakkan dan membimbing teman untuk selalu
melaksanakan PHBS ( Perilaku Hidup Bersih dan Sehat )
di lingkungan Sekolah .
• Melaksanankan pengamatan kebersihan dan kesehatn
pribadi
• Penyuluh Kesehatan di sekolah
• Melakukan P3K ( Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan )
• Pengamatan kebersihan ruang UKS , Warga Sekolah
danLingkungan sekolah .
➢ Ruang Lingkup Ekstra Dokter Kecil
• Memberikan pendidikan tentang kesehatan siswa di
sekolah .
• Membimbing Siswa untuk melaksanakan penyuluhan di
bidang kesehatan
• Membimbing siswa untuk memberikan pelayanan
kesehatan di lingkungan sekolah .
• Membimbing siswa untuk melakukan penyuluhan dan
pengamatan tentang kebersihan lingkungan sekolah .
9. pendidikan lingkungan hidup
Pendidikan lingkungan hidup ini dikelompokkan perpokja

.anggotanya kelas 4,5.
Ada pokja toga , pokja kebun,pokja uks, pokja sampah , pokja
perpustakaan , pokja musola, pokja kantin.yang masing – masing
pokja bertanggung jawab terhadap tugas – tugas nya.
➢ Tujuan pendidikan lingkungan hidup :
• Kesadaran yaitu memberi dorongan kepada setiap individu
untuk memperoleh kesadaran dan kepekaan
terhadaplingkungan dan masalahnya.
• Pengetahuan yaitu membantu setiap siswa memperoleh
berbagai pengalaman dan pemahaman dasar tentang
lingkungan dan masalah nya .

• Sikap yaitu membantu setiap individu untuk memperoleh
seperangkat nilai dan kemampuan mendapatkan pilihan
yang tepat , serta mengembangkan perasaan yang peka
terhadap lingkungan danmemberikan motivasi untuk
berperan serta secara aktif di dalam peningkatan dan
perlindungan lingkungan.
• Ketrampilan , yaitu membantu setiap individu untuk
memperoleh ketrampilan dalam mengidentifikasi dan
memecahkan masalah lingkungan hidup.
• Partisipasi , yaitu memberikan motivasi kepada kepada
setiap individu untuk berperan serta secara aktif dalam
pemecahan masalah lingkungan .
• Evaluasi yaitu mendorong setiap individu agar memiliki
kemampuan mengevaluasi pengetahuan lingkungan
ditinjau dari segi ekologi , sosial , ekonomi , politik, , dan
faktor – faktor pendidikan .
➢ Ruang Lingkup pendidikan lingkungan hidup :
• Menberikan ketrampilan tentang mengidentifikasi dan
memecahan masalah lingkungan hidup
• Membina siswa untuk memberikan penyuluhan tentang
lingkungan hidup kepada seluruh siswa
• Memberi dorongan kepada siswa untuk berperan aktif
dalam pemecahan masalah tentang lingkungan hidup .
b. Bimbingan Konseling
Bimbingan Konseling dilaksanakan oleh masing-masing guru terintegrasi
dalam semua kegiatan sekolah.Konseling yang dilaksanakan oleh masing-
masing guru meliputi:
1. Konseling Pribadi
Konseling pribadi merupakan proses bantuan untuk memfasilitasi siswa
agar memiliki pemahaman tentang karakteristik dirinya , kemampuan
mengembangkan potensi dirinya , dan memecahkan masalah – masalah
yang dialaminya.Bimbingan konseling menyangkut (a) Komitmen
hidup beragama , (b) Pemahaman sifat dan kemampuan diri , (c) Bakat

dan minat (d) konsep diri (e) Kemampuan mengatasi masalah –
masalah pribadi ( stres, frustasi, dan konflik pribadi.. Bimbingan ini
merupakan layanan yang mengarah kepada pencapaikan pribadi yang
mantap , dengan memperhatikan keunikan karakteristik pribadi serta
ragam permasalahan yang dialami oleh siswa.
2. Konseling Belajar
Konseling Belajar adalah bimbingan yang tujuanya untuk membantu
para siswa dalam memecahkan masalah – masalah belajar .
Tujuan konseling belajar adalah :
a)Mencarikan cara – cara belajar yang efisien dan efektif bagi seorang
anak atau sekelompok anak.
b) Menunjukkan cara – cara mempelajari sesuatu dan menggunakan
buku pelajaran .
c) Memberi Informasi ( saran dan petunjuk ) bagaimana memanfaatkan
perpustakaan
d) Membuat tugas sekolah dan mempersiapkan diri dalam ulangan dan
ujian
e) Memilih suatu bidang studi sesuai minat , bakat , kecerdasan , cita –
cita dan kondisi , fisik atau kesehatan
f) Menunjukkan cara–cara menghadapi kesulitan dalam bidang studi
tertentu
g) Memilih pelajaran tambahan baik yang berhubungan dengan
pelajaran disekolah maupun untuk pengembangan bakat dan
kariernya di masa depan.
3. Konseling Sosial
Bimbingan dan konseling sosial adalah proses bantuan untuk
memfsilitasi siswa agar mampu mengembangkan pemahaman dan
ketrampilan berinteraksi sosial atau hubungan insani dan meemcahkan
masalah – masalah sosial yang dialaminya.
Bimbingan sosial menyangkut pengembangan (a) pemahaman tentang
keragaman budaya atau adat istiadat (b) sikap–sikap sosial ( sikap
empati , altruis ,toleransi , dan kooperasi ) (c) kemampuan berhubungan
sosial secara positif dengan orang tua , guru , teman dan staf sekolah .
4. Konseling Karier

Konseling karir adalah proses pemberian bantuan kepada siswa dalam
memahami dan berbuat atas dasar pengenalan diri dan mengenal
kesempatan kerja , mampu mengambil keputusan sehingga yang
bersangkutan dapat mengelola pengenbangan karirnya .
Bimbingan kerir di sekolah adalah proses membantu siswa agar
memahami diri dan dapat mengambil keputusan yang tepat untuk
memantapkan cita – citanya .
C. Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
1. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah suatu rencana yang dilaksanakan pendidik ( guru )
untuk mengoptimalkan potensi peserta didik agar siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan mencapai hasil yang diharapkan .
Strategi pembelajaran mencangkup :
a) Tujuan strategi pembelajaran
Tujuan strategi pembelajaran adalah terwujudnya efisiensi dan efektifitas
kegiatan belajar yang dilakukan peserta didik
b) Siapa yang terlibat dalam kegiatan
Pihak – pihak yang terlibat dalam pembelajaran pendidik dan peserta didik
yang berinteraksi edukatif antara satu dengan lainnya.
c) Isi kegiatan
Isi kegiatan adalah materi belajar yang bersumber dari kurikulum suatu
program pendidikan
d) Proses dan sarana penunjang kegiatan
Proses adalah tahapan – tahapan atau langkah yang dilalui pendidik dan
peserta didik dalam pembelajaran .
Sarana pnunjang kegiatan adalah fasilitas dan alat bantu pembelajaran .
Macam – macam strategi pembelajaran yaitu :
a) Strategi pembelajaran Ekspositori
Strategi pembelajaran Ekspositori adalah strategi pembelajaran yang
menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang
guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai
materi pelajaran secara optimal.
Yang termasuk strategi pembelajaran ekspositori yaitu :
➢ Metode ceramah

Metode ceramah adalah penerapan secara lisan atas bahan
pembelajaran kepada sekelompok pendengar untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar .
➢ Metode demonstrasi
Metode demonstrasi adalah cara penyajian bahan pelajaran dengan
memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses ,
situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik yang
sebenarnya atau yang tiruan dengan lisan .
➢ Metode sosiodrama
Sosiodrama pada dasarnya mendramatisasi tingkah laku dalam
hubunganya dengan masalah sosial .jadi dalam pembelajaran guru
mendramatisasi tingkah laku untuk memberikan contoh kepada siswa.
F. Strategi inquiri
Strategi pembelajaran inquiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang
menekankan cara berfikir secara kritis dan analistis untuk mencari sendiri
jawabannya dari suatu masalah yang ditanyakan .
Ada beberapa hal yang menjadi utama strategi pembelajaran inquiri :
• Menekankan kepada aktifitas siswa secara maksimal untuk mencari artinya
strategi inquiri menempatkan siswa sebagai obyek belajar
• Jika bahan pelajaran yang akan diajarkan tdak berbentuk atau konsep yang
sudah jadi akan tetapi sebuah kesimpulan yang perlu pembuktian
• Jika proses pembelajaran berangkat dari rasa ingin ahu siswa terhadap
sesuatu
• Jika guru akan mengajar pada sekelompok siswa rata – rata memiliki
kemauan dan kemampuan , strategi ini akan kurang berhasil diterpkan
kepada siswa yang kurang memiliki kemampuan untuk berfikir
• Jika jumlah siswa yang belajra tak terlalu banyak sehingga bisa
dikendalikan oleh guru
• Jika guru memiliki banyak waktu untuk pendekatan kepada siswa
Strategi inquiri ini menggunakan beberapa metode yang relevan diantaranya :
➢ Metode diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara pengelola pembelajaran dengan
penyajian materi melalui pemecahan masalah , atau analisi sistem

produk teknologi yang pemecahannya sangat terbuka .disini siswa
melakukan diskusi masalah yang diberikan oleh guru sehingga siswa
menjadi aktif.
➢ Metode eksperimen
Metode ekserimen adalah suatu metode pembelajaran dimana siswa
melakukan aktifitas percobaan dengan mengalami dan membuktikan
sendiri sesuatu yang dipelajari jadi metode ini merangsang siswa
melakukan suatu aktifitas yang aktif berdasarkan pengalaman yang
alami
➢ Metode pemberian tugas
Metode pemberian tugas adalah cara megajar atau penyajian materi
melalui penugasan siswa untuk melakukan suatu pekerjaan .
➢ Metode tanya jawab
Adalah cara penyajian pembelajaran dalam bentuk pernyataan yang
harus dijawab dari guru kepada siswa , tetapi dapat pula siswa kepada
guru .
2. Pengaturan Beban Belajar
a. Untuk Kelas 1, 2, 3,4, 5 dan 6
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa
belajar selama satu semester. Beban belajar di SDN Betet 3kelas 1 :30 jam,
kelas 2 : 32 jam, kelas 3 : 34,kelas 4 : 36 jam, kelas 5 : 36, dan kelas 6:36
jam setiap minggu. Jam belajar di SDN Betet 3 adalah 35 menit/jam
pelajaran. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan
jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk
mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses
pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses
pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan
untuk mengamati, menanya, mengasosiasi/menalar, mencobadan
berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki
kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi
tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka
pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu
bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses
dan hasil belajar. Kompetensi

Tabel 5: Beban Belajar Kelas 1, 2, 3,4, 5dan 6 SDN Betet 3
Satu Jam Minggu

Jumlah Jam Waktu
Pembelajaran Efektif Per
Kelas Pembelajaran Pembelajaran
Tatap Muka Tahun
Per Minggu Per Tahun
(menit) Pelajaran
1 35 30 41 1230
2 35 32 41 1312
3 35 34 41 1394
4 35 36 41 1476
5 35 36 41 1476
6 35 36 41 1476
3. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu
pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar 0-100%. Kriteria
ideal untuk masing-masing indikator 75%. Perhitungan KKM berdasarkan:
a. Tingkat esensial dan kompleksitas masing-masing kompetensi dasar;

b. Intake atau tingkat kemampuan siswa; dan
c. Kemampuan daya dukung masing-masing mata pelajaran, baik Sumber
Daya Manusia (guru) maupun sarana prasarana
Tabel 7: Standar Ketuntasan Belajar untuk Kelas 1, 2, 3,4, 5dan 6

Tahun Pelajaran 2019 - 2020
Ketuntasan Belajar
No Komponen Kelas
I II III IV V VI
A Kelompok A 75 75 75 75 75 75
1 Pendidikan Agama 75 75 75 75 75 75
2 Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4 Matematika 75 75 75 75 75 75
5 Ilmu Pengetahuan Alam 75 75 75 75 75 75
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 75 75 75 75
B Kelompok B 75 75 75 75 75 75
1 SeniBudayadanKeterampilan 75 75 75 75 75 75
Pendidikan Jasmani,OlahRaga, dan
2 75 75 75 75 75 75
Kesehatan
3 Bahasa Jawa 75 75 75 75 75 75
C Pengembangan Diri
1 Bimbingan Konseling
2 Ekstrakurikuler
a. Pramuka

b. Komputer
c. Tari
d. Rebana Modern
e. BTQ
f. Drumband
g. Senam
h. Dokter Kecil
i. Pendidikan Lingkungan Hidup
Keterangan : Nilai pengembangan diri A = Sangat baik , B = Baik , C = Cukup
4. Kenaikan Kelas, Kelulusan, dan Mutasi

a. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria
Kenaikan Kelas:
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2) Memiliki nilai minimal sama dengan KKM
3) Memiliki nilai minimal baik untuk kegiatan pengembangan diri, aspek
kepribadian, sikap spiritual, dan sikap sosial.
4) Tingkat partispasi masuk sekolah lebih dari atau sama dengan 80%.
Remedial dilakukan kepada siswa yang mempunyai nilai di bawah KKM
yang dilakukan di luar jam pembelajaran sebanyak maksimal 3x.
Pengayaan dilakukaan kepada siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM
yang pelaksanaanya dilakukan di dalam dan atau di luar jam pembelajaran.
b. Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik
dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan
menengah setelah memenuhi:
1) Kriteria Lulus Akademik
a) Menyelesaikan seluruh proses pembelajaran dari kelas I sampai
dengan kelas VI.
b) Memperoleh nilai Baik pada penilaian akhir untuk seluruh
Kelompok Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Akhlak Mulia,
Kewarganegaraan dan Kepribadian, Estetika dan Jasmani, Olah
Raga dan Kesehatan.

c) Nilai Sekolah (NS) diperoleh dari formula 60 % nilai Ujian Sekolah
dan 40% nilai rata-rata rapor semester 7 sampai dengan semester
11.
d) Nilai Akhir (NA) di peroleh dari formula 40% Nilai Sekolah dan
60% Nilai Ujian Nasional.
e) Lulus Ujian Sekolah dengan ketentuan:
1.1 Nilai Sekolah (NS) Untuk semua mata pelajaran minimal 70;
dan
1.2 Rerata Nilai Sekolah (NS) semua mata pelajaran minimal 70.
f) Lulus Ujian Nasional dengan ketentuanNilai Akhir (NA) mata
pelajaran yang diujinasionalkan:
1.1 Bahasa Indonesia minimal 70;
1.2 Matematika minimal 70; dan
1.3 I P A minimal 70.
g) Rata-rata Nilai Akhir (NA) ketiga mata pelajaran yang
diujinasionalkan minimal 70.
2) Kriteria Lulus Non-akademik:
a) Siswa tidak terlibat tindak kriminal;
b) Siswa tidak terlibat penyalahgunaan obat terlarang;
c) Kehadiran siswa minimal 80% dari jumlah hari efektif di kelas 6;
dan
d) Siswa memiliki nilai sikap yang meliputi: kerajinan, perilaku, dan
kerapian sekurang-kurangnya baik.
c. Mutasi
Ketentuan mutasi siswa:
1) Memiliki nilai rapor minimal satu semester di sekolah asal.
2) Bagi siswa dari dalam kota Kediri:
Membawa surat mutasi dari sekolah asal dan sudah mendapatkan
rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kota Kediri dilampiri surat
pernyatan dari orang tua,surat keterangan pindah tempat tinggal dan atau
surat keterangan dokter,jika alasan kesehatan dan surat keterangan dari
psikolog jika alasan kesehatan psikis.

3) Bagi siswa dari luar kota Kediri
Membawa surat mutasi dari sekolah asal dan sudah mendapatkan
persetujuan dari Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten asal dan
mendapatkan rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kota Surabaya
dilampiri surat pernyataan dari orang tua, surat keterangan pindah tempat
tinggal, dan surat keterangan pindah kerja.
4) Status sekolah adalah SD Negeri/SD Swasta.
5) Status akreditasi minimal C.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup/Life Skill
Pendidikan kecakapan hidup menyatu dengan mata pelajaran, muatan lokal,
dan pengembangan diri.
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis lokal bertujuan memberikan bekal kepada siswa agar
dapat mengacu pada kegiatan lokal tetapi juga mampu berfikir serta
berwawasan secara global.Di SDN Betet 3pendidikan keunggulan lokal dan
global diberikan kepada siswa melalui kegiatan pengembangan dirikomputer.
Target yang ingin dicapai dari pengembangan diri komputer ini adalah sebagai
berikut:
Kelas Target
3 • Pengenalan dasar-dasar komputer, perangkat komputer
sederhana misalnya fungsi mouse, monitor, keyboard dan
lainya.
• Menggunakan aplikasi Paint untuk belajar mewarnai dan
membuat gambar menarik.
• Belajar menggunakan perangkat multimedia Windows Media
Player.
4 • Pengenalan hardware,
Hardware yang dikenalkan adalah hardware yang familiar
terlihat oleh mata anak-anak seperti mouse, keyboard,
monitor, printer, kabel power, flashdisk dan yang lainnya
seperti VGA, Motherboard dan hardware yang merupakan
komponen penting dalam computer.
• Pengenalan software.
Penting bagi siswa untuk mengenal istilah-istilah dalam
bidang komputer seperti hardware dan software walaupun
saya batasi hanya pada tahap pengenalan saja dengan maksud
untuk membuka wawasan siswa. Software dan piranti apa
saja yang dikenalkan antara lain jenis-jenis perangkat lunak
pengolah kata selain buatan microsoft, ini untuk knowledge
saja. Dan juga perangkat lunak yang familiar lainnya seperti
4 winamp, WMP, pengolah gambar, vector. Dalam

Kelas Target
pembahasan ini juga pengenalan istilah sistem operasi dan
sistem aplikasi.
• Pengenalan jendela microsoft word 2007.
Dalam bahasan ini mengenalkan menu, tool dan ikon bar
beserta dengan fungsinya. Tentu penyajian disertai dengan
screen shoot dan navigasi yang diharapkan dapat
memudahkan siswa dalam mengenal area kerja microsoft
word 2007.
• Menggunakan microsoft word 2007.
Dalam bahasan ini saya memberikan pengetahuan secara
sederhana mengenai penggunaan menu dan sub menu secara
bertahap dari mulai menu Home, Insert, Page Layout,
References, Mailings, Review, Viewsecara sederhana.
• Pengenalan Internet.
Materi pengenalan internet sederhana dari mulai pengenalan
search engine, e-mail dan lainnya.
5 • Pengenalan software pengolah angka / spreadsheet.
• Pengenalan jendela kerja Microsoft Excel
• Pengenalan menu dan tool workbook
• Pengenalan fungsi menu dan tool (pembuatan border cell,
chart, dll).
• Pengenalan simbol dan rumus matematika sederhana
• Perkalian antar cell,
• Penjumlahan antar cell,
• Pembagian antar cell,
• Pengurangan antar cell,
• Pemangkatan antar cell
• Penggunaan fungsi statistik sederhana (Min, Max, Sum,
Average, Count)
• Pengenalan dan penggunaan fungsi logika sederhana Left,
Mid, Right
• Pengenalan dan penggunaan rumus Hlookup-Vlookup.
• Pengenalan dan penggunaan rumus If
6 • Pengenalan jendela Microsoft PowerPoint 2007.

Dalam bahasan ini mengenalkan menu, tool dan ikon bar
beserta dengan fungsinya. Tentu penyajian disertai dengan
screen shoot dan navigasi yang diharapkan dapat
memudahkan siswa dalam mengenal area kerja Microsoft
PowerPoint 2007.
• Menggunakan Microsoft PowerPoint 2007.
Dalam bahasan ini diberikan pengetahuan secara sederhana
mengenai penggunaan menu dan sub menu secara bertahap
dari mulai menu Home, Insert, Page Layout, References,
Mailings, Review, View secara sederhana.
6 • Internet Excitement
Dalam bahasan ini diberikan pengetahuan tentang internet
yang mengasyikkan (excitement) dengan belajar secara
sederhana membuat blogs, Edukasi dalam internet.

9. Pembiasaan
Penanaman dan sosialisasi budi pekerti sebagai amanat kurikulum 2013 adalah
tugas utama dan pertama seorang guru selain orang tua. Tanpa pengenalan dan
pembiasaan setiap anak akan acuh dan tidak memiliki karakter yang
diharapkan. Oleh karena itu SDN Betet 3 mempunyai beberapa program
pembiasaan yaitu:
9.1 Senyum, salam, sapa, dan bersalaman
9.2 Berbaris sebelum masuk kelas
9.3 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
9.4 Belajar membaca Al-Qur’an sesuai dengan tingkat dan kemampuan 30
menit sebelum pelajaran dimulai.
9.5 Infak setiap hari Jumat
9.6 Jumat bersih
9.7 Senam pagi setiap Rabu dan Jumat
9.8 Kelas berkarakter
Reward (penghargaan) dan punishment (hukuman) merupakan cara untuk
menguatkan pembiasaan. Sekolah yang ingin meningkatkan kualitas harus
melaksanakan reward dan punishment. Kelas berkarakter ditentukan dari
penilaian klasikal kelas terhadap aspek pembiasaan budi pekerti, prestasi
siswa di kurangi jumlah pelanggaran yang dilakukan siswa. Selain kelas
berkarakter diharapkan ada hukuman terhadap kelas sebaliknya, yaitu
kelas juru kunci. Setiap 2 minggu diharapkan dapat diumumkan penilaian
mingguan. Sehingga setiap kelas diharapkan berupaya sungguh-sungguh
melaksanakan budaya kelas.

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran adalah
bulan Juli dan berakhir pada bulan Juni pada tahun berikutnya.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 41
minggu.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pelajaran untuk semua mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Jumlah jam pelajaran efektif dalam satu
minggu untuk kelas 1, 2, 3, 4, 5dan 6 (dengan model pembelajaran tematik terpadu)
adalah 30, 32,34, 36,36 dan 36 jam pelajaran.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan.

Tabel 9: Kalender Pendidikan Semester 1
ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN SDN BETET 3

SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020-2021
HARI DAN TANGGAL

Jumlah Minggu
BULAN
Hari Efektif
Efektif
Minggu
Jumlah
Jum'at
Kamis
Selasa
KETERANGAN
Sabtu
Senin
Rabu
1 2 3 4 • 1- 11 Libur SMT 2 2019/2020
• 13 – 15 PLS Peserta Didik
5 6 7 8 9 10 11
Juli-2019
Baru
12 13 14 15 16 17 18 • 16 – 31 Hari Efektif
3 16
19 20 21 22 23 24 25 • 31 Idul Adha
26 27 28 29 30 31
1 • 1 – 31 Hari Efektif
•
Agustus-2019
2 3 4 5 6 7 8 17 Hari Kemerdekaan RI
• 20 Tahun Baru Hijriyah 1442
9 10 11 12 13 14 15
5 24
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
1 2 3 4 5 • 1-30 Hari efektif
September-2019
6 7 8 9 10 11 12 • !6 Hari ozon internasional

• 21-26 UTS
13 14 15 16 17 18 19
4 26
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
1 2 3 • 1 – 31 Hari Efektif
•
Oktober-2019
4 5 6 7 8 9 10 5 Hari habitat
11 12 13 14 15 16 17 • 29 Maulud Nabi Muhamad
4 26 SAW
18 19 20 21 22 23 24 • 5 – 10 UTS 1
• 12-13KTS 1
25 26 27 28 29 30 31
•
Nopember-2019
1 2 3 4 5 6 7 1- 30 Hari Efektif
8 9 10 11 12 13 14 • 5 Hari cinta puspa dan satwa
5 25 nasional
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
1 2 3 4 5 • 7-12 PAS 1
Desember-2019
6 7 8 9 10 11 12 • 1-31 Hari Efektif

• 25 Hari Raya Natal
13 14 15 16 17 18 19
4 26 • 21 Pembagian Rapor
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
25 143

Tabel 9: Kalender Pendidikan Semester 2
ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN SDN BETET 3

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2019 -2020
HARI DAN TANGGAL

BULAN
Minggu
Jumlah
Efektif
Minggu
Jum'at
Kamis
KETERANGAN
Selasa
Efekti
Sabtu
Senin
Rabu
Juml
Hari
ah
f
1 2 3 4
•
Januari-2020
1 Libur Tahun Baru 2020

5 6 7 8 9 10 11 • 2 – 31 Hari Efektif
4 25 12 13 14 15 16 17 18 • 25 Tahun baru Implek 2571
19 20 21 22 23 24 25 • 10 Hari perencanaan Gerakan
26 27 28 29 30 31 satu juta Pohon
1 • 1 – 28 Efektif
Februari-2020
2 3 4 5 6 7 8 • 2.Hari lahan basah

• 21 Hari peduli sampah
4 25 9 10 11 12 13 14 15
nasional
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
1 2 3 4 5 6 7 • 1 -31 Efektif
8 9 10 11 12 13 14 • 16-21 PTS 2 kls1-5 dan PAS 2
kls 6
Maret-2020
15 16 17 18 19 20 21
• 22 Isro’ miroj 1441 H
5 26 22 23 24 25 26 27 28 • 25 Hari Raya Nyepi Tahun
29 30 31 Saka 1942
• 20 Hari kehutanan sedunia
• 22 Hari air sedunia
1 2 3 4 • 30 Maret – 4 April USEK kls

5 6 7 8 9 10 11 6
• 2 -30 Efektif Fakultatif
12 13 14 15 16 17 18
April2020
• 6 – 8 TRY OUT 1 DINAS

4 22 19 20 21 22 23 24 25 • 10 Wafat Isa Al- Masih
• 20 – 22 TRY OUT MANDIRI
• 23 – 25 Libur awal puasa
26 27 28 29 30
• 22 Hari Bumi
1 2 • 1 Libur Hari Buruh nasional

3 4 5 6 7 8 9 • 7 Hari Raya Waisak 2574
• 2 – 31 Hari Efektif
10 11 12 13 14 15 16
Mei-2020
• 21 -31 Libur Hari Raya Idul

3 16 17 18 19 20 21 22 23 Fitri 1441 H
• 21 Hari keanekaragaman
24 25 26 27 28 28 30
Hayati
• 31 Hari anti tembakau
31
1 2 3 4 5 6 • 1 Hari lahir Pancasila
7 8 9 10 11 12 13 • 8 - 12 UAS smt 2 KLS 1-5
• 2 – 20 Hari Efektif
Juni-2020
14 15 16 17 18 19 20
• 16 TKD kelas 3
2 17 21 22 23 24 25 26 27 • 20 Juni pembagian Raport
• 5 Juni Hari Lingkungan hidup
28 29 30 sedunia
• 22 – 30 Libur Semester 2

22 131

BAB V
PENUTUP
Kurikulum SDN Betet 3 yang telah tersusun ini akan menjadi pedoman
bagi sekolah dan menjadi acuan seluruh stake holders sekolah selama 1 tahun
pelajaran 2020/2021. Sesuai dengan tuntutan penjaminan sekolah, maka
penyesuaian-penyesuaian akan terus dilakukan terutama pada proses
adaptasi/adopsi dan pengayaan kurikulum 2013.
Sejalan dengan harapan di atas, maka dukungan dari berbagai pihak akan
terus dibutuhkan demi pencapaian pelayanan standar minimal. Tanpa dukungan
yang nyata tentu akan berat bagi sekolah untuk memenuhi harapan semua pihak.
Oleh karena itu, kita semua berharap ada sinergi seluruh potensi stake holders
sekolah dalam mencapai tujuan yang dimaksud.
Akhirnya, kita berharap masukan dari berbagai pihak demi penyempurnaan
kurikulum SDN Betet 3 Kecamatan Pesantren pada tahun ini dan pada tahun-
tahun yang akan datang.
A. KESIMPULAN
Pelaksanaan Kurikulum K13 adalah merupakan kepercayaan pemerintah,
baik pusat maupun daerah pada lembaga pendidikan untuk mengatur,
mengarahkan anak didiknya yang disesuaikan dengan keadaan daerah masing-
masing, tetapi tetap berpedoman pada standart nasional yang ditetapkan yaitu
Standar Isi yang berisi tentang Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar,
sehingga tidak akan ada perbedaan di tingkat nasional.
Pelaksanaan pembelajaran di SDN Betet 3, telah siap untuk melaksanakan
Kurikulum K13 ini, karena telah melaksanakan koordinasi dengan berbagai pihak
seperti : Komite Sekolah, Wali Murid, Dewan Guru, Pengawas TK/SD
Kecamatan Pesantren dan Dinas Pendidikan Kota Kediri.
Kurikulum K13 adalah merupakan pedoman untuk melaksanakan proses
belajar mengajar (PBM) pada tahun pelajaran 2020/2021 mulai dari Kelas I s/d
Kelas VI, yang diharapkan dapat menghasilkan lulusan sesuai dengan pedoman
SKL dan SKL-MP yang telah ditetapkan pemerintah.

Untuk menghasilkan mut lulusan dan terlaksanakannya KTSP ini, sangat
diperlukan dukungan dan kerjasama yang baik dari sekolah, masyarakat, Dinas
Pendidikan dan unsur-unsur lain yang terkait.
B. SARAN
Penyusunan Kurikulum K13 ini masih jauh dari kesempatan, sehingga
masih perlu perbaikan dan saran dari berbagai pihak untuk menuju kesempurnaan
dalam penyusunan. Sehingga dengan adanya kritik dan saran dalam penyusunan
Kurikulum K13, tidak akan terjadi kesalahan dalam pelaksanaan pembelajaran
baik yang secara langsung maupun tidak langsung.


Dokumen 1 SDN Betet 3 2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 1 SDN Betet 3 2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

TAHUN 2020 / 2021

Jl. RAYA BETET NO 162Kec.Pesantren

KodePos .64134 telp. 0354-690329

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 1

Kediri, 11 Juli 2020

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 2

KATA PENGANTAR ............................................................................................... 2

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 4

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

Pengembangan Kurikulum SDN Betet 3Kecamatan Pesantren Kota Kediri

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 5

Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi ke-

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar

Kurikulum 2013 SDN Betet 3 dikembangkan sebagai perwujudan dari

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 6

Selain Berpedoman pada Kurikulum 2013 dan ADIWIYATA , SDN Betet 3

2. Dasar Penyusunan / Landasan Yuridis

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 7

3.Undang – undang No 18 Tahun 2008 Tentang pengolahan sampah dan

4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan

5. Instruksi Presiden Republik Indinesia No. 6 tahun 2018, tentang Rencana

6. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 , Tentang standar kompetensi

7. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 , Tentang Standar Isi

8. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 , Tentang standar proses

9. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2013 , Tentang Standar Penilaian

10. Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 , Tentang standar KI dan KD

11. Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Kurikulum

12. Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 , Tentang Ekskul Pada pendidikan

13. Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 , Tentang Pendidikan Kepramukaan

14.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 8

17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013

18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013

20. Permendikbud Tahun 2016 Nomor 024 Lampiran 24 tentang pendidikan

22. Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 tentang muatan lokal Kurikulum

23. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 ,tentang pembelajaran ,pendidikan

25. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia

26. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 9

3. Tujuan Pengembangan KTSP

Tujuan Pengembangan Kurikulum ini adalah:

4. Prinsip Pengembangan Kurikulum dan karakteristik Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum di SDN Betet 3telah menempatkan

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 11

Disamping itu,Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 12

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 13

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 14

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 15

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 16

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 17

1. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat

E. STRATEGI MENCAPAIVISI MISI

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 18

Kurikulum SDN Betet 3 Th.2020/2021 Page 19

Stuktur kurikulum SDN Betet 3 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh

a. Kurikulum SDN Betet 3 menggunakan Kurikulum 2013 yang memiliki