KURIKULUM OPERASIONAL SD NEGERI ………………….

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

(Untuk Kelas I, II, IV, dan V)

Logo Sekolah

PENYUSUN :

TIM PENGEMBANG KURIKULUM

SD NEGERI ……………………………

NAMA SEKOLAH : SD …………………………….

NPSN : xxxxxxxx

STATUS AKREDITASI/TAHUN : ……….

ALAMAT SEKOLAH : ………

SD NEGERI ………………………….
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN
SLEMAN
2024
 LEMBAR PENGESAHAN

Dengan memperhatikan pertimbangan dari segenap warga sekolah, Komite Sekolah, Orangtua Peserta
Didik, Pengawas Sekolah dan Dinas Pendidikan, maka Dokumen Kurikulum Operasional SD Negeri
…………………………. disahkan dan berlaku pada Tahun Pelajaran 2024/2025.

Sleman, ..Juni 2024

Menyetujui Mengesahkan
Komite Sekolah Kepala Sekolah

(Nama lengkap dengan gelar) (nama lengkap dengan gelar)

Pangkat, golongan
NIP

Mengetahui,
a.n. Kepala Dinas Pendidikan
Sekretaris
u.b
Kepala Bidang Pembinaan SD

RIRA MEUTHIA, S.E, M.Pd.

Pembina, IV/a
NIP. 19750511 199803 2 005

i
 LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : …………………………………….
NIP : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
pangkat / golongan ruang : ………………………………………
Jabatan : Pengawas SD Kapanewon ……
Dinas Pendidikan, Kabupaten Sleman

Telah melakukan pendampingan, pembinaan dan validasi Dokumen Kurikulum Operasional: Nama
Sekolah : SD Negeri ………..
Tahun ajaran : 2024/2025
NPSN : xxxxxxxxxx
Status akreditasi/tahun : ……….
Alamat sekolah : ……………………….
Berdasarkan hasil validasi dapat kami simpulkan sebagai berikut :
1. Sistematika penyusunan Kurikulum Operasional SD Negeri ........................................... Tahun
Pelajaran 2024/2025 sesuai dengan Instrumen Validasi yang ditetapkan oleh Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten Sleman.
2. Mekanisme Penyusunan dan Isi Dokumen Kurikulum Operasional SD Negeri
........................................... Tahun Pelajaran 2024/2025, sesuai dengan ketentuan yang diatur
dalam Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia
Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam
Rangka Pemulihan PembelajaranTentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Berkenaan dengan hal tersebut, maka kami memberikan rekomendasi bahwa Kurikulum
Operasional SD Negeri ........................................... Tahun Pelajaran 2024/2025 untuk kelas I, II, IV
dan V memenuhi syarat untuk disahkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan
selanjutnya digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
Demikian surat rekomendasi ini dibuat untuk ditindaklanjuti sebagaimana mestinya.

Sleman, ………… 2024

Pengawas Pembina

(nama Lengkap dan Gelar) Pangkat,

golongan
NIP

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat,
taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional SD Negeri ...........................................
Tahun Pelajaran 2024/2025 dapat tersusun. Secara khusus kurikulum operasional SD
Negeri ........................................... Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan sesuai dengan kondisi SD
Negeri ........................................... serta saran Komite Sekolah di bawah koordinasi dan supervisi
Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman. Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan pada Tahun
Pelajaran 2024/2025 mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian profil pelajar Pancasila.
Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil pembelajar, struktur kurikulum dan
rancangan pembelajaran.
Pengembangan Kurikulum Operasional SD Negeri ........................................... Tahun Pelajaran
2024/2025 ini mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, konsep merdeka belajar, dan
pengimplementasian profil pelajar Pancasila. Di samping itu juga Kurikulum Operasional SD
Negeri ........................................... ini merupakan pegangan bagi pengembangan lingkungan SD
Negeri ............................................ Untuk itu kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada
berbagai pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan Kurikulum Operasioanl SD Negeri
........................................... ini.
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun ini memiliki
kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan masukan yang
konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami harapkan. Kami menyampaikan
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan membantu
penyelesaian Kurikulum ini.

Sleman, ………………2024
Kepala SD Negeri ...........................................

(Nama Lengkap dan Gelar)

Pengkat, Golongan
NIP

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................ ii
REKOMENDASI HASIL VALIDASI DOKUMEN 1 KURIKULUM....................................... iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ v
BAB I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. Peserta Didik................................................................................................................ 1

B. Pendidikan dan Tenaga Kependidikan..........................................................................1

C. Sosial-Ekonomi-Budaya............................................................................................... 2

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi Sekolah ............................................................................................................... 5

B. Misi Sekolah .............................................................................................................. 5

C. Tujuan Sekolah .......................................................................................................... 5

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Intrakurikuler .............................................................................................................. 7

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ............................................................... 12

C. Ekstrakurikuler ........................................................................................................... 16

D. Diversifikasi …………………………………………………………………………………..20

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan ................................. 21

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas.... ................................................. 24

BAB V. EVALUASI, PENDAMPINGAN, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Evaluasi .....................................................................................................,,,,,,,,,..,,.... 34

B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional ....................................,,,,,,,,,,…...... 34

BAB VI PENUTUP ....................................................................................................,,,,,…,,,........ 36

iv
LAMPIRAN-LAMPIRAN
SK Kepala Sekolah Tentang Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum

SK Tentang Pemberlakuan Kurikulum

SK Tentang Kalender Pendidikan Sekolah (Opsional)
Modul Ajar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Notulen hasil review KOSP
Daftar Hadir review KOSP
Berita Acara review KOSP
Lembar Validasi KOSP

v
 BAB I

KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

Karakteristik SD Negeri... berdasarkan analisis konteks pada tahun pelajaran 2023/2024

dideskripsikan untuk memberikan gambaran secara umum tentang kondisi riil sekolah saat ini,
yang meliputi: peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan sosial budaya,
A. Karakteristik Peserta Didik
Jumlah peserta didik pada Tahun Pelajaran 2024/2025 sebanyak ……. peserta didik, terdiri atas…..
peserta didik laki-laki dan …. peserta didik perempuan. Jumlah peserta didik laki-laki dan perempuan yang
hampir seimbang memungkinkan dalam pembagian kelas heterogen. Jumlah peserta didik yang besar
berdampak pada besarnya dukungan dari berbagai pihak, diantaranya orang tua/wali murid, Dinas
Pendidikan, Pemerintah Daerah, dan instansi lain.(opsional)
Peserta Didik SD Negeri................ berasal dari latar belakang ekonomi menengah ke atas dengan
latar belakang pekerjaan orangtua sebagai Dosen, ASN, TNI/POLRI, Tenaga Kesehatan, dan Wiraswasta.
Tingkat pendidikan orang tua siswa bervariasi mulai dari SMA/SMK, diploma, sarjana, magister, dan
doktoral. Banyak siswa yang memiliki potensi minat yang tinggi serta bakat dan talenta yang beragam.
Siswa SD Negeri ..........adalah siswa yang melek teknologi sehingga dalam pelaksanaan pembelajarannya
menggunakan metode pembelajaran yang mengedepankan teknologi informatika guna mencapai revolusi
indutri era 4.0.
B. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidik dan tenaga Kependidikan SD Negeri................ Tahun Pelajaran 2024/2025 sebanyak ….

pendidik dan ….. tenaga kependidikan. Kepala Sekolah berlatar pendidikan terakhir S1 Administrasi
Pendidikan dengan status kepegawaian ASN. Semua pendidik memiliki latar belakang Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) bagi guru kelas, Pendidikan Jasmani dan Olahraga bagi guru PJOK serta Pendidikan
Agama bagi guru agama. Secara rinci Pendidikan pendidik yaitu …pendidik dengan latar Pendidikan Strata
1 (S1) dan … pendidik dengan latar pendidikan Strata 2 (S2)
Sebanyak … pendidik berstatus ASN dan Sebagian besar menerima tunjangan profesi. Sedang ….
orang berstatus non ASN. Status kepegawaian pendidik sangat berpengaruh terhadap pengambilan
kebijakan dalam penentuan program sekolah. Hal ini berkaitan dengan pemenuhan jam kerja pendidik.
Selain itu juga dalam perencanaan penganggaran/RKAS SD Negeri.................
Tenaga kependidikan SD Negeri................ sebanyak … orang, yaitu … orang tenaga administrasi
berlatar pendidikan S1 Akuntansi, …orang pustakawan berlatar pendidikan S1, … orang tenaga kebersihan
berlatar belakang SMA dan … orang penjaga sekolah berlatar belakang SMA. Semua tenaga kependidikan
status kepegawaiannya adalah non ASN. Latar pendidikan dan status kepegawaian tenaga kependidikan
yang kami miliki berdampak terhadap perencanaan dan pelaksanaan program sekolah. Secara rinci kami
sampaikan melalui tabel berikut:

1
 Nomor Status Pendidik dan Tenaga Kependidikan SLTA D2 S1 S2 JML
1 PNS
2 PPPK
3 Non ASN
4 Tenaga Administrasi
5 Pustakawan
6 Tenaga Kebersihan
7 Penjaga Sekolah
8 Dst
Jumlah

Hampir semua pendidik kompeten dalam pembelajaran dan penggunaan teknologi dalam
pembelajaran. Kompetensi pendidik dalam hal ini terkait dengan penguasaan berbagai strategi
pembelajaran, model pembelajaran berbasis projek, pemanfaatan teknologi untuk produksi media
video pembelajaran, dan pemanfaatan platform digital. Kompetensi ini mempengaruhi perencanaan
pembelajaran, proses pembelajaran baik intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
ekstrakurikuler, maupun kebijakan lainnya.

Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan sebagai pembimbing ekstrakurikuler

memiliki kompetensi yang dibutuhkan dan setiap bidang ekstrakurikuler. Kompetensi pembimbing
ekstrakurikuler dapat diuraikan sebagai berikut:
No Ekstrakurikuler Pembimbing
... Pembina Pramuka bersertifikat Mahir
1 Pramuka
Dasar dan Mahir Siaga
2 Tuntas Baca Tulis Al Quran (TBTQ) … pendidik berijazah S1
3 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) ... pendidik berijazah S1
4 Seni Tari ….pendidik berijazah S1 Seni Tari
5 Biola …tenaga pengajar bersertifikat keahlian
6 TaeKwondo …tenaga pengajar bersertifikat keahlian
7 Basket … tenaga pengajar bersertifikat keahlian
8 Pencaksilat … tenaga pengajar bersertifikat keahlian

C. Sosial, Ekonomi, Budaya Satuan Pendidikan

Latar belakang agama warga sekolah beragam. Terdapat empat agama yang dianut oleh
peserta didik, yaitu: Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu. Demikian juga pendidik dan tenaga
kependidikan menganut agama yang beragam. Keberagaman agama tersebut berdampak pada
perencanaan pembelajaran dan program sekolah, diantaranya ketersediaan pendidik agama,
kegiatan keagamaan, dan peringatan hari besar agama di sekolah.
SD Negeri................ sebagai bagian tak terpisahkan dari masyarakat Slemanl konsisten dan
turut melestarikan budaya tradisi Jawa yang merupakan ciri khas Kabupaten Sleman, maupun
Daerah Istimewa Yogyakarta. Wujud keikutsertaan sekolah untuk melestarikan budaya tradisi,
2
maka Bahasa Jawa yang merupakan ciri khas Sleman dimasukkan ke dalam mata pelajaran
muatan lokal wajib bagi sekolah. Hal ini sejalan dengan Peraturan Gubernur Provinsi Daerah
Istimewa Yogyakarta, nomor 64 Tahun 2013 tentang mata pelajaran Bahasa Jawa sebagai Muatan
Lokal wajib di sekolah atau madrasah.
Selain Bahasa Jawa, batik “Parijhoto” merupakan produk khas Kabupaten Sleman yang
dipatenkan oleh pemerintah menjadi batik ciri khas Sleman. Sebagai upaya pelestariannya, batik
tersebut ditetapkan sebagai seragam bagi ASN di lingkungan Kabupaten Sleman. Selanjutnya
setiap kamis pon juga seluruh peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan memakai pakaian
adat jawa dan juga ada pasar tradisional di lingkungan sekolah yang menjual makanan tradisional.
Berdasarkan Peraturan Bupati Sleman Nomor 19 Tahun 2016 tentang Pengembangan
Sekolah Ramah Anak maka SD Negeri................ melaksanakan pembelajaran yang terintegrasi
dengan ketentuan Satuan pendidikan ramah anak. Hal ini sejalan dengan implementasi Kurikulum
Merdeka.
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari sebagai
upaya pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila.
Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan maupun tahunan.
Teknik pelaksanaan secara terstruktur dan spontan. Kegiatan pembiasaan bertujuan untuk melatih
dan membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menanamkan nilai-nilai karakter
Pelajar Pancasila, sehingga dapat menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa
peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Negeri …………….. :
1. Kegiatan harian, terdiri dari kegiatan:
a. Budaya 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun)
b. Budaya antre
c. Penyambutan peserta didik
d. Salam pagi
e. Menyanyikan lagu kebangsaan, nasional, dan daerah
f. GLS (Gerakan Literasi Sekolah)
g. Sholat berjamaah
h. Renungan harian
2. Kegiatan mingguan, terdiri dari kegiatan:
a. Upacara
b. Pramuka
c. Kegiatan keagamaan (Sleman Mengaji dan atau Membaca Kitab)
d. Jumat Bersih
e. Jumat Sehat
f. Senyum Literasi
3. Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan pada hari Kamis Pon
bertujuan untuk menanamkan cinta budaya daerah yaitu dengan penggunaan busana Jawa
dan diadakannya Pasar Tradisional.
4. Kegiatan tahunan dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan dan

3
 meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa,
menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan hidup, dan mengembangkan
minat bakat peserta didik, seperti:
a. Bakti Sosial
b. Pesantren Ramadhan dan buka puasa bersama
c. Retret
d. Pasraman
e. Zakat Fitrah
f. Manasik Haji
g. Kegiatan keagamaan Hindu
h. Qurban dan Shalat Idul Adha
i. Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
j. Pentas seni tutup tahun
k. Class competition
l. Field trip / outbond
m. Pesta siaga
n. Kemah
o. Karya wisata
5. Kegiatan insidental yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu sesuai dengan kondisi
nyata yang terjadi, seperti: aksi donasi, menengok teman yang sedang sakit.
6. Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksanakan baik di sekolah maupun di rumah
yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta didik dalam berinteraksi sosial
kemasyarakatan dan keterampilan pribadinya

BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

4
A. Visi Sekolah
Visi SD Negeri ........................................... adalah :
“Terwujudnya Generasi Unggul dan Berkarakter Pancasila”
Indikator dari Visi tersebut adalah :
1. Unggul : terbaik, terkemuka, dan ternama. Unggul dalam penerapan dan
pemanfaatan TIK, Unggul dalam prestasi akdemik dan nonakademik.
2. Terciptanya Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kompetensi:
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
b. Berkebinekaan global
c. Bergotong royong
d. Mandiri
e. Bernalar kritis
f. Kreatif

B. Misi Sekolah
Untuk mencapai visi, sekolah memiliki misi sebagai berikut :
1. Menyiapkan generasi unggul yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi
(IPTEK).
2. Meningkatkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3. Menciptakan generasi yang berkepribadian, berbudaya dan berwawasan global.
4. Menumbuhkan generasi yang memiliki sikap peduli, berbagi, dan berkolaborasi.
5. Menumbuhkan kedisiplinan, kemandirian, dan tanggung jawab.
6. Menyelenggarakan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM).

C. Tujuan Satuan Pendidikan (Terwujudnya, terbentuknya)

Untuk mewujudkan visi dan misi sekolah menetapkan tujuan sebagai berikut :
1. Terwujudnya pembelajaran berbasis digital untuk meningkatkan kemampuan peserta
didik dalam menghadapi era industri 4.0
2. terselenggaranya berbagai program kegiatan keagamaan seperti: moderasi beragama,
literasi keagamaan, pesantren ramadhan, retret, pasraman, dan peringatan hari besar
keagamaan.
3. Terlaksananya program budaya Jawa melalui kegiatan rutin yang diadakan setiap Kamis
Pahing dan membiasakan budaya 5-S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun)

5
4. Terwujudnya simpati dan empati peserta didik melalui kegiatan sosial, keagamaan,
sedekah buku, jumat sehat bersama, lingkungan yang sehat, makan makanan bergizi dan
pengurangan sampah (reduce).
5. Terwujudnya kedisiplinan, kemandirian, dan tanggung jawab peserta didik melalui
program life skill, ekstrakurikuler, dan kegiatan berbasis proyek.
6. Terwujudnya pembelajaran menyenangkan dan ramah anak berbasis
Higher Order Thinking Skill (HOTS).

6
 BAB III

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran di SD Negeri ........................................... pada Tahun Pelajaran

2024/2025 untuk kelas I, II, IV, V dilaksanakan dengan pendekatan Mata Pelajaran.

A. Struktur Kurikulum (Intrakurikuler)

1. Struktur Kurikulum SD Negeri ........................................... Fase A (Kelas I)
Alokasi waktu kelas I selama satu Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah 1.224 jam
pelajaran dengan rincian 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi
waktu setiap minggu adalah 34 jp terdiri dari 27 jp intrakurikuler dan 7 jp untuk P5

Per minggu Per tahun

No Mata Pelajaran Intra Intra
Kurikuler Projek Projek Total
kurikuler
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
1 3 108 144
Projek Penguatan Profil Pelajar

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

Projek Penguatan Profil Pelajar

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Pancasila (252 Jp)

Pancasila (7 Jp)

2 Pendidikan Pancasila 4 144 180

3 Bahasa Indonesia 6 216 252
4 Matematika 4 144 180
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
5 3 108 144
Kesehatan
Seni dan Budaya:
6 3 108 144
Seni Rupa
7 Bahasa Inggris 2 - 72 - 72
Muatan Lokal :
8 2 - 72 - 72
(Bahasa Jawa)
Total JP 27 7 972 252 1.224

7
 2. Struktur Kurikulum SD Negeri ........................................... Fase A (Kelas II)

Alokasi waktu kelas II selama satu Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah 1.296 jam
pelajaran dengan rincian 1.044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi
waktu setiap minggu adalah 36 jp terdiri dari 29 jp intrakurikuler dan 7 jp untuk P5
Per minggu Per tahun
Mata Pelajaran Intra Intra
No Projek Projek Total
Kurikuler kurikuler
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (252 Jp)

Projek Penguatan Profil Pelajar
1 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti 3 108 144
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Pancasila (7 Jp)
2 Pendidikan Pancasila 4 144 180

Bahasa Indonesia

-
3 7 252 288

4 Matematika 5 180 216

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
5 Kesehatan 3 108 144

Seni dan Budaya:

6 3 108 144
Seni Rupa
7 Bahasa Inggris 2 72 72
Muatan Lokal :
8 2 72 72
(Bahasa Jawa)
-
Total JP
29 7 1.044 252 - 1.296

3.Struktur Kurikulum SD Negeri ........................................... Fase B (Kelas IV)

Alokasi waktu kelas IV selama satu Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah 1.692 jam pelajaran
dengan rincian 1.188 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap
minggu adalah 40 jp terdiri dari 33 jp intrakurikuler dan 7 jp untuk P5.

Per minggu Per tahun

No Mata Pelajaran Intra Intra
Kurikuler Projek Projek Total
kurikuler
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajar

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Pelajar

1 3 108 144
Projek Penguatan Profil

Projek Penguatan Profil

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 4 144 180
3 Bahasa Indonesia 6 216 252
4 Matematika 5 180 216
5 IPAS 5 180 216
8
 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
6 3 108 144
Kesehatan

Pancasila

Pancasila
(252 Jp)
(7 Jp)
Seni dan Budaya:
7 3 108 144
Seni Tari
8 Bahasa Inggris 2 - 72 - 72
Muatan Lokal :
9 2 - 72 - 72
(Bahasa Jawa)
Total JP 33 7 1.188 252 1.692

4. Struktur Kurikulum SD Negeri ........................................... Fase C (Kelas V)

Alokasi waktu kelas IV selama satu Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah 1.692 jam pelajaran
dengan rincian 1.188 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap
minggu adalah 40 jp terdiri dari 33 jp intrakurikuler dan 7 jp untuk P5.
Per minggu Per tahun
No Mata Pelajaran Intra Intra
Projek Projek Total
kurikuler kurikuler
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (7

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

1 3 108 144

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 4 144 180
3 Bahasa Indonesia 6 216 (252 Jp) 252
Jp)

4 Matematika 5 180 216

5 IPAS 5 180 216
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
6 3 108 144
Kesehatan
Seni dan Budaya:
7 3 108 144
Seni Tari
8 Bahasa Inggris 2 - 72 - 72
Muatan Lokal :
9 2 - 72 - 72
(Bahasa Jawa)
Total JP 33 7 1.188 252 1.692

Berdasarkan kondisi riil peserta didik SD Negeri ........................................... yaitu terdiri dari

penganut agama Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu, maka sekolah menyediakan pemenuhan pendidik

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai dengan kompetensi yang dimiliki. Guna memberikan

pelayanan sesuai minat peserta didik dalam mata pelajaran Seni dan Budaya, maka SD

Negeri ........................................... menyediakan pilihan mata pelajaran Seni Tari. Pembelajaran Seni

dan Budaya dijadwalkan pada hari dan jam yang berbeda pada setiap tingkat kelas.
9
 Jadwal Pelajaran

JADWAL KELAS 1 A
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 B. Indonesia Matematika PJOK PABP B. Indonesia
2 08.10 - 08.45 B. Indonesia Matematika PJOK PABP B. Indonesia
3 08.45 - 09.20 B. Indonesia Pend. Pancasila PJOK PABP B. Indonesia
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 Matematika Pend. Pancasila Pend. Pancasila P5 Ekstra Pramuka
5 10.10 - 10.45 Matematika B.Inggris Pend. Pancasila P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 Seni Rupa B.Inggris P5 P5
7 11.20 - 11.55 Seni Rupa Bhs. Jawa P5 P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 Seni Rupa Bhs. Jawa P5

JADWAL KELAS 1 B
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 PABP PJOK Matematika Matematika B. Indonesia
2 08.10 - 08.45 PABP PJOK Matematika Matematika B. Indonesia
3 08.45 - 09.20 PABP PJOK Pend. Pancasila P5 B. Indonesia
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 B.Inggris B. Indonesia Pend. Pancasila P5 Ekstra Pramuka
5 10.10 - 10.45 B.Inggris B. Indonesia Bhs. Jawa P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 Seni Rupa B. Indonesia Bhs. Jawa P5
7 11.20 - 11.55 Seni Rupa Pend. Pancasila P5 P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 Seni Rupa Pend. Pancasila P5

JADWAL KELAS 2 A
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 PJOK Matematika PABP Matematika B. Indonesia
2 08.10 - 08.45 PJOK Matematika PABP Matematika B. Indonesia
3 08.45 - 09.20 PJOK Pend. Pancasila PABP Matematika Pend. Pancasila
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 Bhs. Jawa Pend. Pancasila Seni Rupa P5 Pend. Pancasila
5 10.10 - 10.45 Bhs. Jawa B. Indonesia Seni Rupa P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 B. Indonesia B. Indonesia Seni Rupa P5 Ekstra Pramuka
7 11.20 - 11.55 B. Indonesia B.Inggris P5 P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 B. Indonesia B.Inggris P5

10
 JADWAL KELAS 2 B
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 B. Indonesia Matematika Matematika PJOK B. Indonesia
2 08.10 - 08.45 B. Indonesia Matematika Matematika PJOK B. Indonesia
3 08.45 - 09.20 B. Indonesia Matematika B. Indonesia PJOK Pend. Pancasila
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 Pend. Pancasila Seni Rupa B. Indonesia P5 Pend. Pancasila
5 10.10 - 10.45 Pend. Pancasila Seni Rupa B.Inggris P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 PABP Seni Rupa B.Inggris P5 Ekstra Pramuka
7 11.20 - 11.55 PABP Bhs. Jawa P5 P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 PABP Bhs. Jawa P5

JADWAL KELAS 4 A
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 PABP PJOK Matematika B.Inggris B. Indonesia
2 08.10 - 08.45 PABP PJOK Matematika B.Inggris B. Indonesia
3 08.45 - 09.20 PABP PJOK IPAS P5 Bhs. Jawa
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 IPAS Matematika IPAS P5 Bhs. Jawa
5 10.10 - 10.45 IPAS Matematika IPAS P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 Pend. Pancasila Matematika B. Indonesia P5 Ekstra Pramuka
7 11.20 - 11.55 Pend. Pancasila Seni Tari B. Indonesia P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 B. Indonesia Seni Tari Pend. Pancasila P5
9 12.55 –13.30 B. Indonesia Seni Tari Pend. Pancasila P5

JADWAL KELAS 4 B
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 Matematika Matematika PJOK Seni Tari PABP
2 08.10 - 08.45 Matematika Matematika PJOK Seni Tari PABP
3 08.45 - 09.20 Matematika IPAS PJOK Seni Tari PABP
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 IPAS IPAS B. Indonesia P5 P5
5 10.10 - 10.45 IPAS IPAS B. Indonesia P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 B.Inggris Pend. Pancasila B. Indonesia P5 Ekstra Pramuka
7 11.20 - 11.55 B.Inggris Pend. Pancasila B. Indonesia P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 Pend. Pancasila B. Indonesia Bhs. Jawa P5
9 12.55 –13.30 Pend. Pancasila B. Indonesia Bhs. Jawa P5

11
 JADWAL KELAS 5 A
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 PJOK IPAS Matematika PABP B. Indonesia
2 08.10 - 08.45 PJOK IPAS Matematika PABP B. Indonesia
3 08.45 - 09.20 PJOK IPAS Pend. Pancasila PABP B.Inggris
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 Matematika Pend. Pancasila Pend. Pancasila P5 B.Inggris
5 10.10 - 10.45 Matematika Pend. Pancasila IPAS P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 Matematika B. Indonesia IPAS P5 Ekstra Pramuka
7 11.20 - 11.55 Seni Tari B. Indonesia B. Indonesia P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 Seni Tari Bhs. Jawa B. Indonesia P5
9 12.55 –13.30 Seni Tari Bhs. Jawa P5 P5

JADWAL KELAS 5 B
HARI
Jam Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
GLS/Pend. GLS/Pend. GLS/Pend. Senam/Jumat
0 07.00 - 07.35 UPACARA
Karakter Karakter Karakter Bersih
1 07.35 - 08.10 B. Indonesia Matematika PABP PJOK Matematika
2 08.10 - 08.45 B. Indonesia Matematika PABP PJOK Matematika
3 08.45 - 09.20 B. Indonesia Matematika PABP PJOK Pend. Pancasila
09.20 - 09.35 ISTIRAHAT
4 09.35 - 10.10 IPAS Pend. Pancasila B. Indonesia P5 Pend. Pancasila
5 10.10 - 10.45 IPAS Pend. Pancasila B. Indonesia P5 Ekstra Pramuka
6 10.45 - 11.20 IPAS IPAS B. Indonesia P5 Ekstra Pramuka
7 11.20 - 11.55 P5 IPAS Seni Tari P5
11.55 - 12.20 ISTIRAHAT/IBADAH
8 12.20 - 12.55 B.Inggris Bhs. Jawa Seni Tari P5
9 12.55 –13.30 B.Inggris Bhs. Jawa Seni Tari P5

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian
dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya sekolah, pembelajaran
intrakurikuler, projek penguatan profil Pelajar Pancasila, maupun ekstrakurikuler. Pelajar
Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, dengan enam ciri utama:
beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci.
Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila yang utuh membutuhkan berkembangnya keenam dimensi tersebut secara bersamaan,
tidak parsial. Keenam dimensi tersebut adalah :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia;
2. Berkebhinekaan global;
3. Bergotong royong;
4. Mandiri;

12
 5. Bernalar kritis;
6. Kreatif.
Dalam pelaksanaannya, Penguatan Profil Pelajar Pancasila terintegrasi dalam kegiatan
berbasis proyek. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan
intrakurikuler sehingga tidak mengurangi kegiatan regular mingguan. Di SD
Negeri ........................................... Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar
20% (dua puluh persen) beban belajar per tahun. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila dilakukan secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan
Berdasar evaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada tahun
pelajaran sebelumnya, SD Negeri ........................................... saat ini berada dalam tahap
Berkembang. Sebagian besar pendidik telah terbiasa melaksanakan pembelajaran berbasis projek
sehingga sekolah mampu memfasilitasi projek penguatan profil pelajar Pancasila lintas mata
pelajaran. Sekolah telah memiliki sistem pendukung pembelajaran berbasis projek meliputi
evaluasi berkala oleh Kepala Sekolah dan Tim Fasilitasi Projek, serta memberikan keleluasaan
pada peserta didik untuk mengaktualisasikan diri sesuai dengan tema projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang dipilih. Selain itu, sekolah juga melibatkan mitra dalam pengembangan
projek penguatan profil pelajar Pancasila. Sekolah juga menyediakan sarana dan prasarana yang
mendukung pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, meliputi ketersediaan sumber
belajar dari perpustakaan sekolah serta jaringan internet dan perangkat komputer untuk mengakses
sumber belajar.

Guna mewujudkan visi dan misi sekolah, SD Negeri ...........................................

menetapkan fokus dimensi profil Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan yaitu beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, rotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Sekolah menyajikan pilihan tema yang relevan
dengan fokus dimensi yang telah ditetapkan. Pendidik memfasilitasi pelaksanaan projek secara
kolaboratif melalui kegiatan pendampingan dan evaluasi secara berkala.
Penyediaan tema pilihan didasarkan pada fokus dimensi yang akan dikembangkan,
kondisi lingkungan sekolah, dan lingkungan peserta didik. Letak SD Negeri
........................................... yang berada di lingkungan kampus dan rumah sakit menjadikan
banyaknya inspirasi sumber isu yang dapat diangkat dalam projek penguatan profil pelajar
Pancasila. SD Negeri ........................................... menetapkan 5 tema untuk projek penguatan
profil pelajar Pancasila di tahun pelajaran 2024/2025 yaitu “Berekayasa dan Berteknologi untuk
membangun NKRI” dan “Bangunlah Jiwa Raganya!”. Pelaksanaan projek penguatan profil
pelajar Pancasila dirancang secara reguler, yaitu mengalokasikan pelaksanaan projek di hari Rabu
dan Kamis setiap minggunya.

13
 Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas I sebagaimana tercantum dalam tabel berikut :
Semester 1 Semester 2
Beriman, bertakwa kepada
Gotong royong dan Tuhan Yang Maha Esa dan
Dimensi
bernalar kritis berakhlak mulia, Mandiri,
dan kreatif
Berekayasa dan
Bangunlah jiwa dan
Tema Berteknologi untuk
raganya !
membangun NKRI
Alokasi Waktu 126 JP (18 Minggu) 126 JP (18 Minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas II sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Semester 1 Semester 2
Beriman, bertakwa kepada
Gotong royong dan Tuhan Yang Maha Esa dan
Dimensi
bernalar kritis berakhlak mulia, Mandiri,
dan kreatif
Berekayasa dan
Bangunlah jiwa dan
Tema Berteknologi untuk
raganya !
membangun NKRI
Alokasi Waktu 126 JP (18 Minggu) 126 JP (18 Minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas IV sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Semester 1 Semester 2
Beriman, bertakwa kepada
Gotong royong dan Tuhan Yang Maha Esa dan
Dimensi
bernalar kritis berakhlak mulia, Mandiri,
dan kreatif
Berekayasa dan
Bangunlah jiwa dan
Tema Berteknologi untuk
raganya !
membangun NKRI
Alokasi Waktu 126 JP (18 Minggu) 126 JP (18 Minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas V sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Semester 1 Semester 2
Gotong royong dan Beriman, bertakwa kepada
Dimensi
bernalar kritis Tuhan Yang Maha Esa dan
14
 berakhlak mulia, Mandiri,
dan kreatif
Berekayasa dan
Bangunlah jiwa dan
Tema Berteknologi untuk
raganya !
membangun NKRI
Alokasi Waktu 126 JP (18 Minggu) 126 JP (18 Minggu)

JADWAL PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

SEMESTER 1

Juli Agustus September Oktober November

Aktivitas
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Pengenalan √ √
Kontekstualisasi √
Aksi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Refleksi √
Tindak Lanjut √

Contoh:
Minggu Ke-1 Bulan Juli : Tanggal 18 Juli 2024 Siswa dan orang tua mengikuti sosiaslisasi kegiatan P5 tentang program ……………
Minggu ke-2 …. Dst
(lanjutkan sampai 18 minggu atau sesuai perencanaan yang telah disusun)

SEMESTER 2

Januari Februari Maret April Mei

Aktivitas
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pengenalan √ √
 Kontekstualisasi √
Aksi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Refleksi √
Tindak Lanjut √
Contoh:

Minggu Ke 1 Bulan Januari: Tanggal 3 Januari 2025 Siswa dan orang tua mengikuti sosiaslisasi kegiatan P5 tentang program ……………
Minggu ke-2 ….
(lanjutkan sampai 18 minggu atau sesuai perencanaan yang telah disusun)
C. Ekstrakurikuler
1. Pendidikan Kepramukaan
Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia
Tujuan pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai nilai kepramukaan.

Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan

Materi
Kepramukaan
Sifat Wajib
Peserta Peserta Didik kelas I – VI
Pelaksanaan Rutin per minggu

2. Tuntas Baca Tulis Al Quran (TBTQ)

Peserta didik mampu membaca, menulis dan mengimplementasikan
Tujuan
Al Quran dalam kegiatan ibadah sehari-hari
Membaca dan Menulis Iqro’ dan Al Quran, Kaligrafi, Menghafal Surat
Materi
Pendek dan Doa Harian, Bacaan Sholat dan Praktik Ibadah
Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas I-V yang beragama Islam
 Pelaksanaan Rutin per minggu

3. Teknologi Informatika dan Komputer (TIK)

Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa program Microsoft
Tujuan
Office dan aplikasi Google for Education
Materi Program Microsoft Office dan aplikasi Google for Education
Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas I – VI
Pelaksanaan Rutin per minggu

4. Seni Tari
Peserta didik menguasai konsep tari tradisional dan modern serta terampil
Tujuan merancang dan menampilkan pola gerak dan komposisi tari
tradisional dan modern
Konsep tari tradisional dan tari modern, pola gerak dasar tari tradisional dan
Materi modern, kostum, tata rias tata panggung tari modern
dan tradisional, pentas tari tradisional dan modern
Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas I – IV
Pelaksanaan Rutin per minggu

5. Biola
Peserta didik mampu menguasai tehnik atau cara bermain biola
Tujuan
dengan baik
Teknik dasar memainkan biola, cara menggesek biola, belajar
Materi
membaca not dan memainkan lagu sederhana
 Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas I – IV
Pelaksanaan Rutin per minggu

6. Taekwondo
Tujuan Peserta didik mampu memahami dasar – dasar Taekwondo
Materi Teknik Pukulan, Tangkisan, Tendangan
Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas I – IV
Pelaksanaan Rutin per minggu

7. Basket
Tujuan Peserta didik mampu memahami teknik bermain bola basket
Teknik dasar memegang bola, mengoper/melempar bola (passing),
Materi
menggiring bola (dribling) dan menembak bola (shooting)
Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas III – VI
Pelaksanaan Rutin per minggu

8. Pencak Silat
Tujuan Peserta didik mampu memahami dasar – dasar dalam pencak silat
Teknik Kuda-Kuda, Sikap Pasang, arah, pola langkah, tendangan,
Materi
pukulan, tangkisan, guntingan, dan kuncian
Sifat Pilihan
Peserta Peserta Didik kelas I – VI
 Pelaksanaan Rutin per minggu

JADWAL PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER

SEMESTER 1
Agustus September Oktober November
Jenis Ekstra
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pramuka √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
TBTQ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
TIK √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Seni Tari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Biola √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
TaeKwondo √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Basket √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Pencaksilat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

SEMESTER 2
Januari Februari Maret April Mei
Jenis Ekstra
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Pramuka √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
TBTQ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
TIK √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Seni Tari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Biola √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
TaeKwondo √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Basket √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Pencaksilat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
D. Diversifikasi Pendidikan Kecakapan Hidup dan Pendidikan Berbasis Keunggulan
Lokal dan Global ( masuk pengorganisasian) sebagai bentuk pembiasaan. Kegiatan
dan Implementasi Diversifikasi Kurikulum di SD ……………………..
1. (Nama Program)
Jenis (Potensi Daerah/Potensi Satuan Pendidikan/Minat
bakat)
Implementasi (Intrakurikuler/Kokurikuler/Ektrakurikuler/pembiasaan
sesuai dengan keadaan dan kemampuan sekolah
Deskripsi Kegiatan Diisi dengan deskripsi dan rincian kegiatan yang
akan dilaksanakan

Contoh:

Nama Program: Pendidikan Lingkungan Hidup/Adiwiyata

Jenis Potensi Satuan Pendidikan
Implementasi Pembiasaan dan Pembudayaan
Deskripsi Kegiatan Pengelolaan Sampah
Kegiatan: Upaya pengurangan timbulan sampah dan
penggunaan ulang, dan Seluruh Warga sekolah
Dengan melakukan :

1. Sosialisasi program pengelolaan sampah pada Komite, Wali Siswa, Warga

Sekolah
2. Membuat peraturan tertulis dalam upaya mengurangi timbulan sampah.
3. Warga sekolah membawa bekal makan dan minum dari rumah dengan
wadah yang dapat digunakan kembali (isi ulang)
4. Menghabiskan bekal makan dan minum yang dibawa dari rumah di
lingkungan sekolah sehingga dapat mengurangi timbulan dari sisa makanan
yang tidak habis.
5. Membawa botol minum yang dapat diisi ulang kembali
6. Mencuci wadah makan dan minum dan digunakan kembali esok hari.

20
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Ruang Lingkup Satuan Pendidikan

1. Alur tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai murid di akhir fase,
sedangkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara
sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran. SD Negeri Sembada merancang alur tujuan pembelajaran
melalui tahapan sebagai berikut:

Gambar 1. Bagan tahapan Penyusunan Alur Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD Negeri Sembada diawali dengan
mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan per fase, yaitu fase A untuk kelas I dan II,
fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan VI. Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi
untuk menurunkan capaian pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran. Tujuan-tujuan
pembelajaran selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai perkelas. Contoh tujuan
Pembelajaran dapat dilihat pada table berikut :
Tabel 1
Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila (Fase A)
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kelas Alokasi Jml
waktu JP
Pancasila Peserta didik mampu 1.1 mengenal dan I 24 Jp 144
mengenal dan menceritakan menceritakan simbol dan
simbol dan sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila dalam
dalam lambang negara Garuda lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik Pancasila.
mampu mengidentifikasi dan 2.1 mengidentifikasi dan II 24 Jp
menjelaskan hubungan antara menjelaskan hubungan
simbol dan sila dalam lambang antara simbol dan sila
negara Garuda Pancasila. dalam lambang negara
Peserta didik mampu Garuda Pancasila
menerapkan nilai-nilai 2.2 menerapkan nilai nilai II 24 Jp
Pancasila di lingkungan Pancasila di lingkungan
keluarga dan sekolah keluarga dan sekolah
UUD Peserta didik mampu 1.2 mengenal aturan di I 24 Jp
Tahun mengenal aturan di lingkungan lingkungan keluarga dan
1945 keluarga dan sekolah. Peserta sekolah.
didik mampu menceritakan 1.3 menceritakan contoh sikap I 24 Jp
contoh sikap mematuhi dan mematuhi dan tidak
tidak mematuhi aturan di mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah. Peserta keluarga dan sekolah.
didik mampu menunjukkan 2.3 menunjukkan perilaku II 24 Jp
perilaku mematuhi aturan di mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah keluarga dan sekolah.

Bhinneka Peserta didik mampu 1.4 menyebutkan identitas I 24 Jp 144

Tunggal menyebutkan identitas dirinya dirinya sesuai dengan jenis
21
 Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kelas Alokasi Jml
waktu JP
Ika sesuai dengan jenis kelamin, kelamin, ciri-ciri fisik, dan
ciri-ciri fisik, dan hobinya. hobinya.
Peserta didik mampu 1.5 menyebutkan identitas diri I 24 Jp
menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik)
(fisik dan non fisik) keluarga keluarga dan teman-
dan temantemannya di temannya di lingkungan
lingkungan rumah dan di rumah dan di sekolah.
sekolah. Peserta didik mampu 2.4 menceritakan dan II 24 Jp
menceritakan dan menghargai menghargai perbedaan baik
perbedaan baik fisik (contoh : fisik (contoh : warna kulit,
warna kulit, jenis rambut, dll) jenis rambut, dll) maupun
maupun nonfisik (contoh : nonfisik (contoh : miskin,
miskin, kaya, dll) keluarga dan kaya, dll) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan teman-temannya di
rumah dan sekolah. lingkungan rumah dan
sekolah.
NKRI Peserta didik mampu 1.6 mengidentifikasi dan I 24 Jp
mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja
menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
sama dalam keberagaman di di lingkungan keluarga dan
lingkungan keluarga dan sekolah.
sekolah. Peserta didik mampu 2.5 mengenal ciri-ciri fisik
II 24 Jp
mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian
sekolah, sebagai bagian tidak tidak terpisahkan dari
terpisahkan dari wilayah NKRI. wilayah NKRI.
Peserta didik mampu 2.6 menyebutkan contoh sikap
II 24 Jp
menyebutkan contoh sikap dan dan perilaku menjaga
perilaku menjaga lingkungan lingkungan sekitar serta
sekitar serta mempraktikkannya di
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan
lingkungan keluarga dan sekolah.
sekolah.
Tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur tujuan pembelajaran, sebagai
berikut :

Awal TP TP TP TP TP TP
Fase A 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

TP TP TP TP TP TP Akhirl
2.1 21. 2.3 2.4 2.5 2.6 Fase A
2
Bagan 1 Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila (Fase A)

2. Asesmen

Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan
penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali
agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen yang
dilaksanakan di SD Negeri Sembada meliputi asesmen formatif dan asesmen sumatif.
22
 1) Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang pembelajaran yang akan
dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes
tertulis/ observasi/ wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
2) Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik guna menentukan
langkah perbaikan pembelajaran. Pendidik melakukan asesmen dalam bentuk tes
tertulis/observasi/wawancara/ keterampilan/catatan anekdot atau cara lain yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran
3) Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir semester/akhir tahun, digunakan
untuk memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik melakukan asesmen dalam
bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
karakteristik mata pelajaran

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik
menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat
pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik
dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar. Pendidik dapat menentukan Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dengan pendekatan :
1) deskripsi kriteria
2) rubric
3) skala atau interval nilai
Pengolahan hasil asesmen dilakukan dengan menganalisis secara kuantitatif dan/atau
kualitatif terhadap hasil asesmen. Hasil asesmen untuk setiap Tujuan Pembelajaran diperoleh
melalui data kualitatif (hasil amatan atau rubrik) maupun data kuantitatif (berupa angka). Data-data
ini diperoleh dengan membandingkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran, baik pada capaian pembelajaran di akhir fase, maupun tujuan-
tujuan pembelajaran turunannya.
Pengolahan hasil asesmen dalam bentuk angka (kuantitatif) didasarkan hanya pada hasil asesmen
sumatif, sementara asesmen formatif berupa data atau informasi yang bersifat kualitatif, digunakan sebagai
umpan balik untuk perbaikan pembelajaran sekaligus sebagai bahan pertimbangan menyusun deskripsi capaian
kompetensi. Nilai rapor diperoleh rerata sumatif lingkup materi dan nilai sumatif akhir semester sebagai
berikut :

23
B. Ruang Lingkup Kelas

Perencanaan pembelajaran lingkup kelas di SD Sembada, disusun oleh guru kelas dan
guru pengampu mata pelajaran. Penyusunan dilaksanakan melalui kegiatan Lokakarya di
sekolah. Berikut contoh modul ajar hasil lokakarya sebagai berikut :
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase : A (Kelas 1)
Semester : 1 (gasal)
Elemen : Pancasila
Profil pelajar Pancasila: bernalar kritis, mandiri, gotongroyong
Alokasi waktu : 8 Jp

Tujuan Pembelajaran : mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila

Jumlah Peserta didik : 28 peserta didik

Model Pembelajaran : Tatap muka

Deskripsi Umum Kegiatan Pembelajaran

Pengaturan peserta didik : Metode :

• Kegiatan berkelompok • Permainan
• Kegiatan individu • Kerja kelompok

Materi ajar

• Pancasila, Simbol, dan lambing negara Garuda Pancasila

Prasarana dan Sarana/Alat dan Bahan

• Gambar lambang negara kita dan simbol sila-sila Pancasila:

• Gambar Garuda Pancasila
• Gambar bintang
• Gambar rantai
• Gambar pohon beringin

Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

Pembelajaran 1 4 JP (4x35’)

Kegiatan Pembukaan: 15’

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan
lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat sambil
berdiri.
4. Guru menanyakan apa yang peserta didik sudah ketahui tentang

24
 Pancasila? Apakah mereka sudah tahu simbol-simbol sila Pancasila?
sebagai apersepsi dan pemantik kesiapan belajar peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti: 110’

1. Peserta didik mengamati lambang Garuda Pancasila lalu menyimak
cerita guru bahwa negara kita memiliki dasar negara Pancasila.
2. Peserta didik melafalkan sila-sila Pancasila.
3. Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4
peserta didik.
4. Guru membagikan amplop berisi teks 5 sila Pancasila yang sudah
digunting.
5. Secara berkelompok, peserta didik mengurutkan teks Pancasila lalu
menempelkannya di kertas HVS. (peserta didik yang belum lancar
membaca, dibantu oleh guru atau temannya)
6. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya,
kelompok lain menyimak dan menanggapi.
7. Hasil karya tiap kelompok dipajang di dinding kelas.
8. Peserta didik secara berkelompok mengamati simbol sila Pancasila
dengan teksnya, lalu memasangkannya dengan cara menarik garis.
9. Peserta didik mendiskusikan sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila.
10. Perwakilan peserta didik menceritakan hasil diskusi.
11. Peserta didik menggambar simbol sila-sila Pancasila dan mewarnainya.

Kegiatan Penutup: 15’

1. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang simbol sila-sila
Pancasila dan maknanya.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salamHal apa
yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?

Pembelajaran 2
Kegiatan Pembukaan:
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan
lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat sambil
berdiri.
4. Sebagai apersepsi dan pemantik guru mengungkap kembali pelajaran
Pendidikan Pancasila yang dipelajari sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti:
o Peserta didik mengamati gambar lambang negara kita.

25
 o Tanya jawab tentang gambar :
 Gambar apa yang kalian lihat?
 Gambar apa saja yang ada di dada burung garuda Pancasila?
 Coba sebutkan gambar lambang sila ke-1 sampai ke-5
o Agar memahami simbol sila-sila Pancasila dan maknanya, guru
menstimulus ingatan peserta didik tentang bunyi sila-sila
Pancasila.
o Memberi apresiasi peserta didik yang masih ingat bunyi sila-sila
Pancasila.
o Beberapa peserta didik melafalkan bunyi sila-sila Pancasila di depan
kelas dengan suara keras dan intonasi yang tepat.
o Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok (tiap kelompok terdiri
dari 4 orang) untuk mengamati gambar lambang sila-sila
Pancasila.
o Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya pada
tabel yang telah disediakan.
Sila Lambang Gambar
1 Bintang
2
3
4
5

o Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka.

Kelompok yang lain menyimak dan menanggapi.
o Tanya jawab tentang makna simbol sila-sila Pancasila.
o Peserta didik secara berkelompok memasangkan simbol sila-
sila Pancasila dengan maknanya. (peserta didik yang belum
lancar membaca, dibantu oleh guru atau temannya)
o Peserta didik secara berpasangan menunjukkan kartu
penerapan sila Pancasila sesuai dengan bunyi sila Pancasila
yang diucapkan temannya.
Kegiatan Penutup:
o Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
o Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang simbol sila-sila
Pancasila dan maknanya.
o Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi
1. Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila pertama Pancasila
?
2. Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila kedua Pancasila ?
3. Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila ketiga Pancasila ?
4. Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila keempat Pancasila ?
5. Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila kelima Pancasila ?
6. Bagian mana yang paling kamu sukai?
7. Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini ?

26
Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (soal terlampir)

2. Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama proses pembelajaran (Lembar pengamatan
terlampir)
3. Penilaian Keterampilan : Presentasi hasil kerja kelompok (rubrik terlampir)

Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Kegiatan remedial:
o Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan. (materi terlampir)
Kegiatan pengayaan:
o Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari berupa kesempatan menuliskan
pengalaman menerapkan sila Pancasila.

Sumber/referensi/daftar pustaka

1. Buku-buku/referensi terkait simbol sila-sila Pancasila serta contoh-contoh pengamalan

Pancasila, dari berbagai sumber.
2. Iswoyo, Setiyo. 2016. Keluargaku. Buku Tematik Terpadu Kelas 1 Tema 4 Kurikulum
2013 Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3. https://kbbi.web.id/simbol
4. Kusumawati, Yun. 2017. Peristiwa Alam. Buku Tematik Terpadu Kelas 1 Tema 8
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
5. https://www.bpip.go.id/bpip/static/Pancasila/S04.html
6. https://bobo.grid.id/read/08681596/makna-dari-5-lambang-sila-pancasila?page=all

Materi

Simaklah cerita gurumu!

Negara kita memiliki dasar negara.
Dasar negara kita adalah Pancasila.

Pancasila terdiri dari lima sila.

Sila pertama berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa.
Bersyukur atas karunia Tuhan adalah cerminan sila pertama.
Menjaga mainan dengan baik tanda bersyukur.

Perhatikan lambang negara kita!

27
 No. Lambang Bunyi Sila Pancasila

1. Ketuhanan Yang Maha Esa

2. Kemanusiaan yang adil dan beradab

3. Persatuan Indonesia

4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan

5 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

➢ Simbol adalah lambang.

➢ Pancasila adalah dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang terdiri atas
lima sila, yaitu
(1) Ketuhanan Yang Maha Esa,
(2) Kemanusiaan yang adil dan beradab,
(3) Persatuan Indonesia,
(4) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan, dan
(5) Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia .
➢ Arti adalah makna atau maksud yang terkandung (dalam perkataan,kalimat).
➢ Lima lambang yang memiliki arti dalam sila pancasila:

1. Bintang

28
Bintang merupakan lambang dari sila pertama. Bintang emas dengan perisai hitam ini melambangkan
sila pertama, yaitu Ketuhanan Yang Maha Esa. Bintang emas ini diartikan sebagai cahaya kerohanian
bagi setiap manusia. Sedangkan latar belakang berwarna hitam melambangkan warna alam atau
warna asli yang menunjukkan bahwa Tuhan sebagai sumber dari segala sesuatu dan sudah ada
sebelum segala sesuatu di dunia ini ada.

Kita bisa menerapkan sila pertama dengan cara melakukan beberapa hal, contohnya:

• Beribadah sesuai dengan kepercayaan yang dianut.

• Menghargai orang lain yang agamanya berbeda dengan kita.
• Tolong menolong, meski memiliki agama yang berbeda.
2. Rantai

Rantai merupakan makna dari sila kedua yaitu Kemanusiaan yang Adil dan Beradab. Gambar rantai
yang disusun atas gelang-gelang kecil ini menandakan hubungan manusia satu sama lain yang saling
membantu. Rantai yang terdapat pada sila kedua ini terdiri atas mata rantai berbentuk segi empat dan
lingkaran yang saling terkait membentuk lingkaran. Mata rantai segi empat melambangkan laki-laki
dan lingkaran melambangkan perempuan. Nah, maka dari itu kita sesama manusia harus saling
membantu satu sama lain.

Kita bisa menerapkan sila kedua dengan melakukan hal-hal di bawah ini:

• Tidak membeda-bedakan orang yang ada di sekitar kita.

• Saling membantu, misalnya melakukan kerja bakti atau memberi bantuan pada korban
bencana alam.

3. Pohon beringin

Pohon beringin ini melambangkan sila ketiga, yaitu Persatuan Indonesia. Arti dari Pohon beringin
sebagai pohon besar untuk sila ketiga Pancasila sebagai cerminan Bangsa Indonesia yang menjadi
tempat berteduh seluruh rakyat negara Indonesia. Pohon beringin ini memiliki akar tunggal panjang
yang menunjang pohon besar ini tumbuh. Akar ini tumbuh sampai ke dalam tanah dan
menggambarkan kesatuan dan persatuan Indonesia. Pohon beringin juga memiliki akar yang
menjalar di mana-mana yang melambangkan sebagai negara kesatuan yang memiliki latar belakang
budaya yang bermacam-macam.

Sila ketiga ini bisa kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan melakukan hal ini:

29
 •Mencintai negara Indonesia dengan cara menjaga warisan budaya yang ada.

•Menjaga hubungan baik dengan teman-teman satu negara, meski beda suku, agama, dan bahasa.

4. Kepala banteng

Kepala banteng merupakan lambang dari sila keempat yaitu Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Arti pemilihan lambang kepala banteng untuk
sila keempat Pancasila karena Banteng sebagai hewan sosial yang berkumpul dan berkelompok.
Untuk makna bangsa Indonesia bahwa masyarakat dalam mengambil sebuah keputusan harus
dilakukan dengan musyawarah dan berkumpul untuk mencapai mufakat terbaik. Seperti halnya
musyawarah, yakni orang-orang berdiskusi dan berkumpul.

Kita bisa menerapkan sila keempat dengan melakukan beberapa hal, misalnya:

•Menyelesaikan masalah dengan musyawarah.

•Tidak memaksakan kehendak kita saat bermusyawarah.
•Menerima hasil musyawarah dengan lapang dada.

5. Padi dan kapas

Padi kapas ini melambangkan sila kelima, yaitu Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia. Kapas
dan padi melambangkan pangan dan sandang yang merupakan kebutuhan pokok semua rakyat
Indonesia tanpa melihat status atau kedudukan. Kapas melambangkan kelembutan dan kebaikan.
Warna putihnya melambangkan kebenaran.

Contoh sila kelima Pancasila dalam lingkungan masyarakat, yakni:

• Sikap adil kepada sesama

• Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban
• Menghormati hak-hak orang lain
• Ikut serta dalam kegiatan gotong royong.

Teks 5 sila Pancasila yang digunting

Persatuan Indonesia
Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Ketuhanan Yang Maha Esa
Kemanusiaan yang adil dan beradab
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/ perwakilan

30
Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok : ………………
Nama : ………………
Kelas :1
Hari/Tanggal : ……..

Susunlah 5 teks sila Pancasila secara berurutan dari sila ke-1 sampai ke-5
1. ………………….
2. …………………
3. …………………..
4. ………………….
5. …………………
Rubrik mengurutkan teks Pancasila
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)

Mengurutkan Mampu Mampu Hanya mampu Hanya mampu

teks mengurutkan mengurutkan mengurutkan 3 mengurutkan 2 teks
Pancasila 5 teks sila 4 teks sila teks sila sila Pancasila.
Pancasila. Pancasila. Pancasila.

Lembar Kerja Peserta Didik

Diskusikan Bersama temanmu nama lambing dari sila-sila Pancasila!
Tuliskan hasil diskusimu pada table berikut ini!

Sila Lambang

Pertama Bintang

Kedua

Ketiga

Keempat

Kelima

Jawaban Pertanyaan LKPD Simbol sila-sila Pancasila

Sila Lambang

Pertama Bintang

Kedua Rantai

Ketiga Pohon beringin

Keempat Kepala banteng

Kelima Padi dan kapas

31
 Penilaian Pengetahuan
Tuliskan 5 simbol sila Pancasila!
1.
2.
3.
4.
5.

Lafalkan bunyi sila-sila Pancasila di depan kelas dengan suara keras dan intonasi yang tepat!

Rubrik Penilaian
Rubrik melafalkan bunyi sila-sila Pancasila
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
pendampingan

(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)

Melafalkan Dapat melafalkan Dapat melafalkan Dapat melafalkan Belum mampu

bunyi sila- bunyi sila-sila bunyi sila-sila bunyi sila-sila melafalkan
sila Pancasila secara Pancasila secara Pancasila secara bunyi sila-sila
Pancasila lengkap dengan lengkap dengan lengkap, hanya saja Pancasila secara
percaya diri dan percaya diri dan belum percaya diri dan lengkap.
intonasi yang intonasi kurang intonasi kurang tepat.
tepat. tepat.

Lembar kerja kelompok

Tempelkan katu simbol sila Pancasila dengan kartu penjelasan makna simbol sila Pancasila dengan tepat!
Simbol Sila Pancasila Makna Simbol Sila Pancasila

Ceritakan arti simbol sila-sila Pancasila dengan santun !

Rubrik menceritakan arti simbol sila-sila Pancasila:

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
4 3 2 1

Bercerita Memenuhi 4 kriteria Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1

mengenai arti (isi cerita sesuai, 3 dari 4 dari 4 dari 4 kriteria
simbol simbol ekspresi sesuai, runut, kriteria kriteria
sila Pancasila percaya diri)

Contoh Lembar Penilaian Keterampilan:

Bercerita mengenai arti simbol-simbol sila Pancasila
No Nama siswa Isi cerita sesuai Ekspresi sesuai Runut Percaya diri Skor Predikat

1.

2.

3.

Secara bergantian peserta didik berpasangan, 1 orang menyebutkan bunyi salah satu sila
Pancasila, 1 orang lagi menunjukkan kartu penerapan sila Pancasila yang sesuai.

32
Isilh tabel berikut ini dengan jujur!

Aku Senang Menerapkan Sila Pancasila

Kegiatan Sering Kadang Tidak

kadang Pernah

Rajin beribadah

Membantu teman

Bersikap adil kepada sesama

Menjaga hubungan baik dengan teman

yang berbeda agama/suku

Menyelesaikan masalah dengan

musyawarah

33
 BAB V
EVALUASI, PENDAMPINGAN, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

Pelaksanaan Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan Profesional di SD ………………..

A. Evaluasi

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Sasaran : Pendidik
Supervisi Pembelajaran September 2024
Supervisor : Kepala Sekolah
Intrakurikuler Maret 2025

Supervisi Pembelajaran Sasaran : Pendidik

Desember 2024
Supervisor : Kepala Sekolah, Tim
2 Projek Penguatan Profil
Fasilitasi Projek Penguatan Pprofil Juni 2025
Pelajar Pancassila
pelajar Pancasila
Sasaran Pembimbing Ekstrakurikuler
Supervisi Pembelajaran Desember 2024
Supervisor : Kepala Sekolah,
3
Ekstrakurikuler Koordinator Ekstrakurikuler Juni 2025

Sasaran Pembimbing Diversifikasi

Supervisi Pembelajaran Desember 2024
4 Supervisor : Kepala Sekolah
Diversifikasi Juni 2025

Sasaran : Tim Pengembang Kurikulum

Monitoring dan Evaluasi Februari 2025
5 Supervisor: Pengawas Sekolah, Dinas
Kurikulum Pendidikan

B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional

1. Pendampingan

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

Coaching, Fasilitasi, dan Sasaran : Pendidik September 2024 –
1 Mentoring Juni 2025
Pendamping : Kepala Sekolah,
Pengawas SD

Coaching, Fasilitasi, dan Sasaran : Pendidik, Orangtua

2 Desember 2024– Juni
Mentoring Pendamping : Kepala Sekolah, Tim 2025

Fasilitasi Projek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila

Coaching, Fasilitasi, dan Sasaran: Pembimbing Ekstrakurikuler

3 Desember 2024– Juni
Mentoring Pendamping: Kepala Sekolah, 2025
Koordinator Ekstrakurikuler

Coaching, Fasilitasi, dan Sasaran:Pembimbing Diversifikasi

4 Juli 2024 – Juni 2025
Mentoring Pendamping : Kepala Sekolah

34
 No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu
Mentoring dan Consulting Sasaran: Tim Pengembang
5 Maret-Juni 2025
Kurikulum
Pendamping: Pengawas SD

2. Pengembangan Profesional
No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu
1 Pelatihan / bimtek …. Sasaran : Pendidik
Narasumber/Ahli Oktober–November
2024

2 Pelatihan / bimtek …. Sasaran : Pendidik

Narasumber/Ahli Februari-Mei 2025

Sasaran: Pembimbing Ekstrakurikuler

Pelatihan / bimtek …. Desember 2024
3 Narasumber/Ahli

Sasaran: Pembimbing Diversifikasi

Pelatihan / bimtek …. Juli 2024
4 Narasumber/Ahli

Sasaran: Tim Pengembang Kurikulum

5 Workshop Penyusunan Februari 2025
Narasumber/Ahli
Kurikulum

35
 BAB VI

PENUTUP

Kurikulum operasional SD Negeri ........................................... disusun sebagai kerangka acuan

atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun pelajaran 2024/2025. Kurikulum
operasional ini, juga sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru
dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri ........................................... yang telah
tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah,
guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif
semua pihak dapat memajukan SD Negeri ........................................... sesuai dengan apa yang telah
terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional SD Negeri ............................................ Semoga
Kurikulum Operasional SD Negeri ........................................... mampu menjadi sarana bagi sekolah
untuk ikut mencerdaskan anak bangsa.

36
 LAMPIRAN
1. SK Kepala Sekolah Tentang Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum

2. SK Kepala Sekolah Tentang Pemberlakuan Kurikulum

3. SK Tentang Kalender Pendidikan Sekolah, dan lampirannya (OPTIONAL)

4. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (sesuai perencanaan)

5. Notulen Hasil Review KOSP

6. Daftar Hadir Review KOSP

7. Berita Acara Review KOSP

8. Lembar Validasi KOSP

37