INSTRUMEN SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

SD NEGERI 04 TELUK PAKEDAI

Kec. Telok Pakedai
Kab. Kuburaya

Nama Guru :
NIP/NIK :
Kelas :
Mapel :
Muatan Pelajaran :
Tahap :
Tanggal Supervisi :

Administrasi Pembelajaran

1. Komponen Administrasi Sekolah

1.1. Kalender Pendidikan

1. 1. 1. Kalender Pendidikan memuat

Kalender pendidikan ditanda tangani kepala sekolah

Adanya jadwal kegiatan sekolah diluar kalender yang ditetapkan dinas pendidikan
Adanya hari efektif belajar
Adanya jadwal ujian tengah semester dan ujian sekolah (SD/SMP/SMA) atau Permulaan
Tahun Pelajaran (PAUD)

1.2. Program Tahunan

1. 2. 1. Program Tahunan memuat

Memuat identitas satuan pendidikan

Memuat fase
Memuat mata pelajaran
Memuat kelas
Memuat semester
Memuat Tahun Pelajaran
Memuat Capaian Pembelajaran
Adanya alokasi waktu (minggu efektif)
Disahkan kepala sekolah dan guru

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 1/17

1.3. Program Semester

1. 3. 1. Program Semester memuat

Memuat satuan pendidikan

Memuat Kelas
Memuat semester
Memuat fase
Memuat Alur Tujuan Pembelajaran(ATP)
Adanya alokasi waktu (JP per pembelajaran per minggu)
Memuat penilaian formatif dan sumatif
Adanya waktu cadangan (remedial/pengayaan)
Disahkan kepala sekolah dan guru

1.4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. 4. 1. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) memuat

Memuat satuan pendidikan

Memuat mata pelajaran
Memuat tahun pelajaran
Memuat Kelas dan semester
Memuat Fase
Memuat materi (ruang lingkup materi)
Memuat elemen
Memuat Capaian Pembelajaran (CP)
Memuat Tujuan Pembelajaran
Memuat dimensi (Profil Pelajar Pancasila)
Memuat alokasi waktu(JP)
Disahkan oleh kepala sekolah

1.5. Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1. 5. 1. Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) memuat

Memuat satuan pendidikan

Memuat mata pelajaran
Memuat Fase
Memuat Tahun Pelajaran
Memuat Kelas dan semester
Memuat Tujuan Pembelajaran (TP)
Memuat interval Kriteria Penilaian
Memuat Keterangan Intervensi
Disahkan oleh kepala sekolah

1.6. Modul Ajar

1. 6. 1. Bagian Infomasi Umum memuat

Memuat Identitas penulis modul

Memuat Kompetensi awal

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 2/17

 Memuat Profil Pelajar Pancasila
Memuat Sarana dan prasarana
Memuat Target peserta didik

1. 6. 2. Bagian Komponen Inti Memuat

Memuat Tujuan pembelajaran

Memuat Pemahaman permakna
Memuat Pertanyaan pemantik
Memuat Kegiatan pembelajaran
Memuat Asesmen
Memuat pengayaan dan remedial
Memuat Refleksi peserta didik dan guru

1. 6. 3. Bagian Lampiran memuat

Memuat Lembar Kerja Peserta Didik

Memuat Bahan bacaan guru dan peserta didik
Memuat Glosarium
Memuat Daftar pustaka

1.7. Modul Projek

1. 7. 1. Modul Projek memuat

Memuat Tema, Topik atau Sub Judul

Memuat Fase atau jenjang sasaran
Memuat alokasi waktu (Projek dalam satu semester)
Memuat tujuan projek , alur tahapan projek, dan target pencapaian
Memuat dimensi(Profil Pelajar Pancasila), sub eleman
Memuat alokasi waktu perpertemuan, tujuan perpetemuan, media,alat, sumber
belajar,peran guru dan pelaksaaan perpertemuan
Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik
Memuat penilaian formatif dan sumatif
Memuat refleksi dan evaluasi

1.8. Jadwal Tatap Muka

1. 8. 1. Jadwal Tatap Muka memuat

Memuat identitas sekolah

Memuat jadwal pelajaran kelas
Memuat jadwal mengajar guru
Disahkan oleh kepala sekolah

1.9. Agenda Harian

1. 9. 1. Agenda Harian memuat

Memuat catatan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru setiap pertemuan
Diisi rutin oleh guru setiap pertemuan

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 3/17

 Memuat permasalahan pembelajaran yang dihadapi oleh guru/siswa
Direview rutin oleh kepala sekolah setiap bulan

1.10. Daftar Nilai

1. 10. 1. Daftar Nilai memuat

memuat penilaian diagnostik kognitif

Memuat penilian diagnostik non
Memuat nilai formatif
Memuat nilai sumatif
Memuat analisis capaian pembelajaran

1.11. Daftar Kehadiran Siswa

1. 11. 1. Daftar Kehadiran Siswa memuat

Diisi setiap hari

berisi pula catatan alasan ketidakhadiran
Membuat prosentase ketidakhadiran
Menutup daftar kehadiran setiap akhir bulan -dan ditandatangani kepala sekolah

1.12. Sumber Belajar

1. 12. 1. Sumber Belajar Yang Digunakan memuat

Menggunakan 1 sumber belajar (buku teks wajib)

Menggunakan buku pendamping/pengayaan
Menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar
Menggunakan media/alat peraga

Catatan dan Solusi Administrasi Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah:

Solusi Kepala Sekolah:

Catatan Pengawas:

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 4/17

Perencanaan Pembelajaran

1. Perumusan Capaian Pembelajaran

1.1. Perumusan Capaian Pembelajaran oleh Guru

1. 1. 1. Guru Menyusun CP sebagaimana ketentuan

Guru memahami Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik untuk sampai di
capaian pembelajaran akhir fase
Kompetensi yang ingin dicapai ditulis dalam paragraf yang memadukan antara
pengetahuan, keterampilan, dan sikap atau disposisi untuk belajar.
Karakter dan kompetensi umum yang ingin dikembangkan dinyatakan dalam profil pelajar
Pancasila disusun secara terpisah
Guru menulis dan memahami Kata-kata kunci yang penting dalam Capaian Pembelajaran

2. Penyusunan Modul Ajar

2.1. Informasi Umum Modul ajar

2. 1. 1. Informasi Umum Modul Ajar memuat

Nama Sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
Kompetensi awal
Profil pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target peserta didik
Model Pembelajaran yang digunakan

2.2. Komponen Modul Ajar

2. 2. 1. Komponen Inti memuat

Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Kegiatan Pembelajaran
Asesmen
Refleksi Peserta Didik dan Guru

2. 2. 2. Tujuan Pembelajaran Memuat

Memuat Pengetahuan berupa fakta dan informasi

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 5/17

 Memuat Prosedural
Memuat Pemahaman konseptual
Memuat Pemikiran dan penalaran keterampilan
Tergambar Kolaboratif dan strategi komunikasi

2. 2. 3. Pemahaman Bermakna dan Pertanyaan Pemantik memuat

Tergambar manfaat yang diperoleh siswa dari pembelajaran

Berupa perrtanyaan terbuka, dapat dan penting didiskusikan
Berkaitan dengan inti dari topik pembelajaran
Melahirkan pertanyaan-pertanyaan baru di benak peserta didik
Memikat ketertarikan peserta didik untuk mempelajari topik pembelajaran

2. 2. 4. Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran memuat

Memuat penyiapan fisik dan psikis peserta didik

Memuat tujuan pembelajaran
Memuat pengaitan materi pembelajaran dengan materi pembelajaran sebelumnya
Memuat pengajuan pertanyaan menantang/pemantik untuk memotivasi siswa
Memuat penyampaian manfaat mempelajari materi pembelajaran
Memuat penyampaian aspek yang akan dinilai selama proses pembelajaran
Memuat penyampaian rencana/langkah-langkah kegiatan (misalnya: kerja individual, kerja
kelompok, diskusi, melakukan observasi, kegiatan selama mengikuti daring/luring, dll.)
Memuat kegiatan penguatan karakter peserta didik dalam bentuk kegiatan

2. 2. 5. Kegiatan Inti memuat

Menggambarkan tahapan /sintaks yang jelas sesuai dengan model pembelajaran yang
sudah ditetapkan/dipilih
Memuat rancangan aktifitas pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memuat berbagai aktivitas pengelolaan kelas secara individu, kelompok, dan klasikal
Memuat kegiatan implementasi penguatan karakter dalam pembelajaran
Menggambarkan kemampuan berliterasi.
Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belaja

2. 2. 6. Kegiatan Penutup Pembelajaran memuat

Memuat kegiatan menyimpulkan atau merangkum materi pembelajaran

Memuat kegiatan refleksi pembelajaran
Memuat kegiatan pemberian umpan balik dari hasil pembelajaran peserta didik
Memuat kegiatan tindak lanjut pembelajaran
Memuat informasi terkait kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

2. 2. 7. Assesment memuat

Memuat rancangan asesmen Sebelum pembelajaran diagnostik)

Memuat rancangan asesmen Selama proses pembelajaran (formatif)
Memuat rancangan asesmen Akhir proses pembelajaran(sumatif)

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 6/17

 Memuat rancangan penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila: observasi, penilaian diri,
penilaian teman sebaya, dan anekdotal
memuat rancanagan penilaian performa

2. 2. 8. Remedial dan Pengayaan memuat

rancangan jadwal Remedial:

rancangan jadwal Pengayaan
Bahan Remedial yang telah dipersiapkan
Bahan pengayaan yang telah dipersiapkan

2. 2. 8. rancangan jadwal Remedial:

rancangan jadwal Remedial:

Rancangan jadwal pengayaan
Bahan Remedial yang telah dipersiapkan
Bahan pengayaan yang telah dipersiapkan

2. 2. 8. rancangan jadwal Remedial:

Rancangan jadwal remedial:

Rancangan jadwal pengayaan
Bahan Remedial yang telah dipersiapkan
Bahan pengayaan yang telah dipersiapkan

2. 2. 9. Refleksi Peserta Didik dan Guru memuat

Memuat kata kunci refleksi

Menggambarkan upaya yang dilaksanakan bersama antara guru dan siswa
Menggambarkan upaya menarik kesimpulan
Menggambarkan tidak didominasi guru

Catatan dan Solusi Perencanaan Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah:

Solusi Kepala Sekolah:

Catatan Pengawas:

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 7/17

Pelaksanaan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

1.1. Penerapan Kegiatan Pendahuluan

1. 1. 1. Guru melaksanakan kegiatan pendahuluan

Mengucapkan salam dan menanyakan kabar

Berdoa sebelum memulai pembelajaran
Melakukan komunikasi untuk mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan kegiatan penguatan karakter peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib
nasional
Melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan pembelajaran sebelumnya atau
mengaitkan pengalaman peserta didik dengan materi yang akan dipelajari
Menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran (misalnya:kerja
individual, kerja kelompok, diskusi, melakukan obesrvasi, dan penilaian yang akan dilakukan
Menyampaikan manfaat mempelajari materi pembelajaran
Mengajukan pertanyaan menantang/pemantik untuk memotivasi siswa

2. Kegiatan Inti

2.1. Strategi Pembelajaran Berdeferensiasi

2. 1. 1. Guru menerapkan Pembelajaran Berdeferensiasi

Telah dilakukan asesmen awal pembelajaran

Dilakukan penyiapan Kesiapan Belajar
Guru memodifikasi rencana yang dibuatnya dan/atau membuat penyesuaian untuk
sebagian peserta didik
Dilakukan diferensiasi berdasarkan konten/ materi, proses, dan/atau produk yang
dihasilkan peserta didik

2.2. Strategi pengelolaan kelas

2. 2. 1. Guru menerapkan strategi pengelolaan kelas yang efektif

Mengatur kegiatan pembelajaran secara klasikal/berkelompok dan/atau mandiri

Mendorong peserta didik mengembangkan perilakunya sesuai dengan tujuan pembelajaran
Mengecek aktivitas peserta didik saat melakukan kegiatan pembelajaran
Menerapkan model pembelajaran inovatif (PBL, PJBL,Discovery Learning, Cooperative
Learning, dan Inquiry)
Menerapkan metode pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 8/17

2.3. Penguasaan Materi

2. 3. 1. Guru menguasai materi yang diajarkan

Membina hubungan interpersonal yang baik antara guru dengan peserta didik dan peserta
didik dengan peserta didik sehingga kegiatan pembelajaran berjalan efektif
Mampu menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
Mampu mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang diintegrasikan secara relavan
dengan perkembangan, Iptek, dan kehidupan nyata
Menyajikan materi secara sistematis dan gradasi (dari yang mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak)
Memberikan penguatan (reinforcement) dan punishment

2.4. Penerapan Pendekatan Saintifik

2. 4. 1. Guru menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran

Mampu menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik

Menyajikan topik atau materi yang mendorong peserta didik melakukan kegiatan
mengamati
Memancing peserta didik untuk bertanya
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi atau
data
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengasosiasikan/ mengolah
informasi

2.5. Keterlibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

2. 5. 1. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran

Menumbuhkan semangat peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan sungguh-

sungguh
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil mengomunikasikan
hasil secara lisan maupun tertulis
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, dan
sumber belajar
Memberikan respon positif / apresiasi atas partisipasi peserta didik
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons pesera didik.
Menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif
Mengembangkan variasi interaksi peserta didik

2.6. Pengembangan Kemampuan berfikir anak

2. 6. 1. Guru memandu aktifitas pembelajaran yang mengembangkan keterampilan berpikir

tingkat tinggi (HOTS).

Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menyintesis (menyimpulkan beberapa

informasi );
Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menilai (memberikan evaluasi);
Pembelajaran yang mengembangkan aspek kreatifitas dan inovasi
Pembelajaran yang mengembangkan aspek berpikir kritis dan memecahkan masalah

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 9/17

2.7. Pengembangan Aktifitas Literasi

2. 7. 1. Guru mengembangkan aktifitas pembiasaan literasi.

Pemberian kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum proses pembelajaran
Pemberian kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca dan menulis pada saat proses
pembelajaran
Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan hasil literasinya
Siswa menghasilkan karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya

2.8. Penyajian Materi Yang Efektif dan Bermakna

2. 8. 1. Guru menyajikan materi yang efektif dan bermakna.

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Keterkaitan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa;
Pemberian contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham terhadap materi yang
dipelajari;
Penjelasan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan sehari-hari

2.9. Penyediaan Suasana Belajar

2. 9. 1. Guru mengembangkan suasana belajar memperhatikan keamanan, kenyamanan,

kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant

effect)
Pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan kondisi siswa, keamanan,
kebersihan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas;
Penggunaan strategi/ pendekatan/ model/ metode pembelajaran yang melibatkan siswa
Pengaturan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam
mengakses dan memanfaatkannya
Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan menghormati antar siswa,

2.10. Pemanfaatan Sarana dan Prasana Pembelajaran

2. 10. 1. Guru memanfaatkan sarana dan prasarana optimal dalam proses pembelajaran.

Sarana dan prasarana sebagai media/sumber belajar selaras dengan tujuan pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media/sumber belajar
Memanfaatkan media konkret atau benda nyata dalam pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media/sumber belajar
Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia di lingkungan sekitar sebagai
media/sumber belajar untuk meningkatkan pemahaman siswa

2.11. Penggunaan Bahasa Lisan dan Bahasa Tubuh

2. 11. 1. Guru menggunakan Bahasa yang sesuai dengan perkembangan peserta didik

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 10/17

 Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar, baik, dan benar
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai dengan karakteristik peserta didik
Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai dengan perkembangan siswa
Menggunakan komunikasi nonverbal(gestur)

3. Kegiatan Penutup

3.1. Kegiatan Penutup

3. 1. 1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

Menyimpulkan atau merangkum materi pembelajaran

Melakukan refleksi tentang manfaat langsung dan tidak langsung dari pembelajaran yang
telah berlangsung
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran peserta didik
Melakukan kegiatan tindak lanjut pembelajaran dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individu maupun kelompok
Memberikan informasi terkait kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Memberikan informasi terkait kegiatan remedial dan pengayaan kepada siswa yang
memerlukan
Menutup pembelajaran dengan salam

Catatan dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah:

Solusi Kepala Sekolah:

Catatan Pengawas:

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 11/17

Penilaian Pembelajaran

1. Perencanaan Asesmen

1.1. Perencanaan Asesemen

1. 1. 1. Guru Melakukan perencaaan Asesemen

Guru melakukan perumusan tujuan asesmen.

Guru memilih dan/atau mengembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan
Guru mengembangan asesmen dengan memperhtikan karakteristik peserta didik,
Guru mengembangan asesmen mengacu kesesuaian asesmen dengan rencana
pembelajaran

2. Pelaksanaan Asesemen

2.1. Assesment Diagnostik

2. 1. 1. Guru Melakukan Asesmen Diagnostik Kognitif

Guru mempunyai alat/istrumen untuk melakukan asesmen diagnostik

Guru mengumpulkan data asesmen diagnostik siswa
Guru mengidentifikasi capaian kompetensi siswa
Dilakukan pemberian remedial atau pelajaran tambahan

2. 1. 2. Guru Melakukan Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Assesment non kognitif meliputi persiapan,pelaksanaan dan tindak lanjut

Adanya pertanyaan kunci mengenai aktifitas siswa
Adanya data hasil ekspresi perasaan siswa selama belajar dirumah dan aktivitas belajarnya
di rumah
Dilakukan identifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif dan melakukan diskusi dengan
siswa

2.2. Assesment Formatif

2. 2. 1. Guru Melakukan Asesmen Formatif

Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan konsep atau topik yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
Adanya Diskusi terkait proses dan hasil percobaan
Guru memberi pertanyaan tertulis dan menyiapkan kunci jawaban
Dilakukan penilaian diri, penilaan antar teman pemberian umpan balik dan refleksi
Guru melakukan observasi terhadap perkembangan anak saat melakukan kegiatan
bermain-belajar.

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 12/17

 2.3. Assesment Sumatif

2. 3. 1. Guru Melakukan Asesmen Sumatif

Dilakukan perumusan tujuan pembelajaran.

Guru memilih dan/atau mengembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan.
Guru melakukan asesmen secara berbeda di jenjang tertentu, sesuai dengan
karakteristikny
Guru menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. di antaranya:
(1) Menggunakan deskripsi nilai 2) menggunakan rubrik atau (3) menggunakan skala atau
interval nilai,

3. Pengolahan Hasil Asesmen

3.1. Dilakukan Pengolahan Hasil Asesmen

3. 1. 1. Pengolahan hasil asesmen dalam satu tujuan pembelajaran dan Nilai Akhir

Guru leluasa melakukan analisis secara kuantitatif dan/atau kualitatif terhadap hasil
asesmen
Hasil asesmen untuk setiap Tujuan Pembelajaran diperoleh melalui data kualitatif (hasil
amatan atau rubrik) maupun data kuantitatif (berupa angka)
Tidak mencampur penghitungan dari hasil asesmen formatif dan sumatif
Ketuntasan ditentukan untuk setiap tujuan pebelajaran, bukan hasil akhir pengolahan nilai
sumatif per mata pelajaran

4. Pelaporan Hasil Belajar

4.1. Pelaporan Hasil Belajar Siswa

4. 1. 1. Penyusunan Laporan Hasil Belajar Siswa

Guru menyusun deskripsi berdasarkan Capaian Pembelajaran atau berdasrkan alur tujuan
pembelajaran, atau dari poin-poin penting dari materi yang sudah diberikan
Guru membuat Deskripsi capaian kompetensi peserta didik berisi informasi tentang
kompetensi yang sudah dicapai dan kompetensi yang perlu ditingkatkan.
Laporan hasil belajar siswa dilengkapi dengn portofolio, diskusi/konferensi, pameran karya,
dan skill passport
Ditandatangani dan disahkan oleh guru dan Kepala Sekolah

Catatan dan Solusi Penilaian Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah:

Solusi Kepala Sekolah:

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 13/17

Catatan Pengawas:

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 14/17

Projek P5

1. Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1.1. Pembentukan Tim Fasilitator Projek dan Identifikasi Tahapan Kesiapan Sekoah

1. 1. 1. Pembentukan Tim Fasilitator Projek dan Identifikasi Tahapan Kesiapan Sekolah

Kepala Sekolah telah menentukan koordinator projek P5

Adanya Pembagian Peran dan Tanggung Jawab dalam Pengelolaan Projek Profil
Sekolah telah melakukan identifikasi kesiapannya dalam melakukan project berdasarkan
kemampuannya dalam melaksanakan pembelajaran berbasis projek
Satuan pendidikan telah melakukan pengayaan pendidik untuk menyelenggarakan
pembelajaran berbasis projek

1.2. Penetapan Dimensi dan Tema Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Alokas
Waktu

1. 2. 1. Penetapan Dimensi dan Tema Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Alokas1 Waktu

Telah ditentukan dimensi profil pelajar Pancasila yang akan menjadi fokus untuk
dikembangkan pada tahun ajaran berjalan
Guru telah memilih 2-3 dimensi yang paling relevan untuk menjadi fokus yang sasaran
projek profil pada satu tahun ajara
Tema untuk setiap projek profil yang diimplementasikan di Sekolah sesuai dengan Acuan
Kemendikbudristek
Ketentuan Jumlah Tema yang dilaksanakan di sekolah sesuai dengan ketentuan yang
ditetapkan
Tema yang dipilih adalah Isu atau topik yang sedang hangat terjadi atau menjadi fokus
pembahasan atau prioritas satuan pendidikan
Alokasi Jam Projek Profil Per Tahun telah sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan
Telah ditentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek profil atau
Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari atau Mengumpulkan dan memadatkan
pelaksanaan tema dalam satu periode waktu

1.3. Penyusunan dan Perancangan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1. 3. 1. Penyusunan dan Perancangan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Modul projek profil dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses
pennyusunannya yang terdiri dari (Profil Modul, Tujuan, Aktivitas, Asesmen)
Adanya Deskripsi singkat projek profil
Adanya Pertanyaan pemantik untuk memancing diskusi atau proses inkuiri peserta didik
Memuat Alat, bahan, serta media belajar yang perlu disiapkan
Memuat Referensi pendukung
Merancang modul dengan mengadaptasi/ memodifikasi modul yang sudah tersedia atau

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 15/17

 merancang modul secara mandiri

2. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

2.1. Pengembangan Alur Aktivitas dan asesmen Projek Profil

2. 1. 1. Sekolah melakukan pengembangan Alur Aktivitas dan asesmen Projek Profil

Pendidik bekerjasama dengan Tim Fasilitator projek pro l membuat alur yang berisi
kegiatan projek profil menggunakan struktur aktivitas yang disepakati bersama
Hal-hal yang sudah ditentukan dalam tahap merancang projek projek disusun sesuai alur
dengan menambahkan strategi pembelajaran, alat ajar, dan narasumber yang dibutuhkan
untuk pengembangan serta pendalaman dimensi
Asesmen mertimbangkan tujuan pencapaian projek profil
Dilakukan asesmen formatif dan sumatif dalam penerapan projek

2.2. Mengawal Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

2. 2. 1. Mengawal Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Adanya upaya membuat peserta didik terlibat dalam kegiatan belajar sejak awal projek
profil digulirkan
Peserta didik terlibat secara optimal sepanjang kegiatan projek profil berlangsung
Adanya dokumen identifikasi dan menanggulangi kendala yang mungkin terjadi dalam
pelaksanaan projek profil
Adanya kegiatan untuk mengakhiri projek profil dengan kegiatan yang optimal.

3. Refleksi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

3.1. Melakukan refleksi tindak lanjut

3. 1. 1. Dilakukan refleksi terhadap proses projek yang dijalankan

Ada jadwal refleksi dari Projek Profil

Dilakukan refleksi di akhir kegiatan projek profil, dan di tengah pelaksanaan projek profil
secara berkala.
Refleksi dilakukan secara dialog verbal atau tertulis, atau secara individu atau
berkelompok
Adanya upaya menggali pemahaman peserta didik akan situasi yang sedang dihadapinya
Adanya umpan balik dari guru ketika refleksi

Catatan dan Solusi Projek P5

Catatan Kepala Sekolah:

Solusi Kepala Sekolah:

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 16/17

Catatan Pengawas:

............,....................
Kepala Sekolah

M. Junaidi,S.Pd.SD
197402122002121006

BPMP Provinsi Kalimantan Barat 17/17