RPP Pkwu 12 - Kerajinan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMK / MK
PKWU - KERAJINAN
Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah
Kelas / Semester : XII (Duabelas) / 1
Nama Guru : Budi Anggara, S.E

RPP PKWU – Kerajinan Kelas XII Semester 1& 2
Satuan Pendidikan : ________________________

Mata Pelajaran : PKWU - Kerajinan
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan
pengemasannya
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungbjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi
tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dirdan mandiri dalam memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya
2
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk

akhir untuk membangun semangat usaha
1.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
1.2 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan
keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan.
2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.1.2 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya
memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha.
2.1.3 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap
kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan
di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha.
3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang,
dll)
3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah
3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan
3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang
usaha produk kerajinan
3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan
desain produk kerajinan
1.2.1 Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias
1.2.2 Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
3
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang,
dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll)
 Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
 Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah
 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
 Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
 Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
 Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias
 Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
 Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang
usaha produk kerajinan
 Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain produk
kerajinan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Wakt

u
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi
Pelajaran Kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
o Motivasi
4
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran

yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit
telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan
dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
 Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan
(hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll
5
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur,
batok kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan
gantung, interior/eksterior ruang, dll
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
6

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan beberapa jenis Aneka produk kerajinan dari bahan
limbah sebagai fungsi hias?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar baik fisik
maupun pasar yang menjadi bahan eksplorasi (pencarian),
eksperimentasi (percobaan) dan eksperiensi (memperoleh
pengalaman), melalui kegiatan melihat, membaca, mendengar,
mencermatinya, meneliti berbagai objek alami maupun buatan
(artifisial) dengan kunjungan lapangan, kajian pustaka, dan
mencipta karya visual;
 Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar baik fisik
maupun pasar yang menjadi bahan eksplorasi (pencarian),
eksperimentasi (percobaan) dan eksperiensi (memperoleh
pengalaman), melalui kegiatan melihat, membaca, mendengar,
mencermatinya, meneliti berbagai objek alami maupun buatan
(artifisial) dengan kunjungan lapangan, kajian pustaka, dan
mencipta karya visual; tentang beberapa kegiatan dan proses apa
saja yang menghasilkan limbah padat, yang dapat dijadikan bahan
kerajinan.
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 Peserta didik diminta melengkapi Bagan Jenisjenis Produk Hiasan
yang terdapat pada buku siswa
7
o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan Industri kreatif yang ada di
Indonesia dibagi dalam 14 sub sektor, 14 sub sektor tersebut
adalah: desain, fesyen, kerajinan, penerbitan dan percetakan,
televisi dan radio, musik, film, video, dan fotografi, periklanan,
layanan komputer dan piranti lunak, pasar dan barang seni, seni
pertunjukan, riset dan pengembangan dan permainan interaktif.
 Peserta didik diminta mendiskusikan beberapa kegiatan dan proses
apa saja yang menghasilkan limbah padat, yang dapat dijadikan
bahan kerajinan.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
8

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
tentang :
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
9

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
10
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
o Orientasi
o Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit
telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan
dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
 Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
o Motivasi
 Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah
sebagai fungsi hias
11
 Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain

produk kerajinan
 Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk
kerajinan
 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan
memetakan peluang usaha produk kerajinan
 Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang
kelayakan desain produk kerajinan
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati setiap produk hiasan pada
gambar dibawah ini ( terdapat pada buku siswa) secara detail.
Bagaimana karakter bahan CD, nilai estetik apa yang menonjol
dari CD, dan teknik apa saja yang digunakan pada produk hiasan
tersebut.

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
12

 Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
Menanya
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
 Sebutkan beberapa Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan
marketable desain produk kerajinan ?
 Peserta didik diminta membuat mind map pada selembar karton
atau bidang daftar lainnya. kreasikan secara kreatif agar mudah
dipahami dan menarik untuk dilihat. Mind map dapat ditambah
ilustrasi, potongan produk, atau gambar.
13
 Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar, lihat buku,
majalah, dan internet, perhatikan keragaman produk hiasan yang
ada. Apakah ada di antaranya yang menurutmu menarik? Kenapa
produk tersebut menarik? Tempelkan potongan gambar atau
gambarkan produk hiasan itu pada selembar kertas, dan tuliskan
hal-hal yang menurutmu membuatnya menarik. Bandingkan dengan
produk yang temanmu sukai, adakah persamaan dan
perbedaannya? Dari hasil diskusi tersebut, tuliskan pendapatmu.
Kemukakan pendapatmu di depan kelas.
 Peserta didik diminta mengamati, bahan apa saja yang digunakan
untuk membuat produk hiasan tersebut. Bahan apa yang utama
dan bahan apa yang merupakan bahan pendukung konstruksi
produk. Amati dan pikirkan bagaimana bahan-bahan tersebut
dapat terbentuk menjadi sebuah produk hiasan. Apakah menurutmu
produk hiasan tersebut dapat dikembangkan agar menjadi lebih
baik?
o Memperagakan
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
o Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat mind map yang menguraikan
limbah padat berdasarkan jenis material dan bentuknya, seperti
contoh di bawah ini (Gambar 1.14).
14

o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan penerapan Skema Proses
dalam Wirausaha Kerajinan (Gambar 1.2yang terdapat pada buku
siswa)
 Peserta didik diminta membuat kelompok yang terdiri dari
5-6 orang. Setiap anggota kelompok membawa LK
Tugas Inividu untuk diolah menjadi mind map. Masing-masing
kelompok mendiskusikan dan membuat mind
map yang menguraikan limbah padat berdasarkan jenis material
dan bentuknya
o Mengulang
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
Mengasosiasikan
fungsi hias
produk kerajinan
15
kerajinan
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: tentang :
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
Mengkomunikasikan
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
16

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan tentang
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
fungsi hias
produk kerajinan
kerajinan
Catatan:
17

 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL & PENGAYAAN

1) Jenis/Teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi
yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan
sosial dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang
digunakan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai
perannya tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat
sekitar
- Penilaian Proyek,
18
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2) Bentuk Instrumen dan instrument
3) Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
Sikap Diri Terlampir terlampir
Jurnal Terlampir terlampir
Observasi Terlampir terlampir
Teman Sebaya Terlampir terlampir
Pengetahuan Penugasan Terlampir terlampir
Tes Lisan Terlampir terlampir
Tertulis Uraian Terlampir terlampir

dan atau PG
Keterampilan Portofolio Terlampir terlampir
Proyek Terlampir terlampir
Unjuk Kerja Terlampir terlampir
4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Siswa yang belum memahami skema dapat ditempatkan satu kelompok dengan siswa
yang sudah memahami. Siswa dimotivasi agar terlibat aktif dalam kelompok atau
bertugas sebagai pencatat dalam kelompok sehingga berkesempatan untuk menyerap
informasi melalui audio (pendengaran) maupun motorik (gerak tangan).
Pengayaan
Siswa dapat diminta untuk mulai memikirkan apakah beragam produk hiasan tersebut
dapat dibuat dari limbah. Bahan limbah apakah yang tepat untuk membuat produk
hiasan tersebut.
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media :
19
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)

- Lembar penilaian
- Laboratorium komputer sekolah atau warnet
- Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus
- Slide presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
- Prakarya dan Kewirausahaan / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015
- Contoh peluang usaha kerajinan dari bahan limbah sebagai hias fungsional
- Aneka bahan untuk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah(kulit telur, batok
kelapa, kerang, dll).
- Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-
visual, media maya (internet) dan desain produksi dan pengemasan produk
kerajinan dari bahan limbah dengan pendekatan budaya setempat.
Mengetahui: Seputih Raman, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
( Joko Sulistyo, S.E ) ( Budi Anggara, S.E)
Catatan Kepala Sekolah
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
20
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
21

Materi Pokok : Mendesain proses produksi kerajinan fungsi hias

masalah

tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat
dan lainnya
22
1.5 Menganalisis proses produksi usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
1.6 Mendesain proses produksi usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan

Tuhan.
wirausaha.
1.1.4 Menunjukkan kekompakan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap
1.1.5 Menjelaskan Pengertian proses produksi kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
yang ada di lingkungan sekitar
1.1.6 Menjelaskan Proses produksi pada sentra/usaha kerajinan fungsi hias (teknik
pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik pemrosesan)
1.1.7 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi hias berdasarkan prosedur
berkarya (jenis, manfaat, teknik budidaya, dan pengemasan)
1.1.8 Merancang aliran proses produksi
4.2.1 Bereksperimen dengan proses produksi usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
4.2.2 Melakukan penerapan langkah keselamatan kerja
 Pengertian proses produksi kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang ada di
lingkungan sekitar
 Proses produksi pada sentra/usaha kerajinan fungsi hias (teknik pemilihan dan
penyiapan sarana produksi, teknik pemrosesan)
 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi hias berdasarkan prosedur
berkarya (jenis, manfaat, teknik budidaya, dan pengemasan)
 Merancang aliran proses produksi
 Langkah keselamatan kerja
23

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi
Pelajaran Kelas XI
o Motivasi
 Pengertian proses produksi kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah yang ada di lingkungan sekitar
 Proses produksi pada sentra/usaha kerajinan fungsi hias
(teknik pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik
pemrosesan)
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
24

menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Proses produksi pada sentra/usaha kerajinan fungsi hias (teknik
Menanya
25

 Jelaskan Pengertian proses produksi kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah yang ada di lingkungan sekitar?
 Peserta didik diminta mengamati, bahan apa saja yang digunakan

untuk membuat produk hiasan . Bahan apa yang utama dan bahan
apa yang merupakan bahan pendukung konstruksi produk. Amati
dan pikirkan bagaimana bahan-bahan tersebut dapat terbentuk
menjadi sebuah produk hiasan. Apakah menurutmu produk hiasan
tersebut dapat dikembangkan agar menjadi lebih baik?
 Peserta didik diminta mengamati daerah tempat
tinggalmu, limbah apa yang dihasilkan oleh rumah
tangga atau industri yang ada di daerahmu?
o Memperagakan
26
o Aktivitas
 Peserta didik diminta mencatat beberapa sumber limbah yang
ada di daerahmu dengan format sesuai LK Tugas Individu 6 yang
terdapat pada buku siswa kemudian Lakukan pencarian data
melalui pengamatan dan wawancara tentang satu
atau beberapa jenis limbah. Data yang dibutuhkan diantaranya
meliputi keragaman jenisnya, jumlah limbah yang dihasilkan setiap
minggu atau setiap bulan, dan contoh limbahnya (dalam bentuk
asli). Pencarian data dapat berkembang tergantung pada kegiatan
pengamatan, wawancara serta hal-hal baru yang ditemui di
lapangan.

 Peserta didik diminta berkunjung ke pengrajin produk hiasan dari
limbah. Siswa diminta melakukan pengamatan dan wawancara
kepada pengrajin tentang material dan cara pengolahannya dalam
upaya membuat nilai estetik
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang limbah
apa yang dihasilkan oleh rumah tangga atau industri yang
ada di daerahmu
o Mengulang
27

Mengasosiasikan
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
tentang :
Mengkomunikasikan
28

Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
29
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
 Proses produksi pada sentra/usaha kerajinan fungsi hias
(teknik pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik
pemrosesan)
o Motivasi
 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi hias
berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik
budidaya, dan pengemasan)
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
30

menit
Mengamati
o Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar berikut

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik budidaya,
dan pengemasan)
Menanya
dan pengemasan)
31

 Peserta didik diminta membuat rancangan label dan kemasan untuk
produk fungsional, dengan pertimbangan ketersediaan material
kemasan dan keterampilan pembuatan kemasan yang ada di
lingkungan sekitar.
 Hitung perkiraan biaya pembuatan kemasan.
o Memperagakan
dan pengemasan)
o Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat beberapa ide produk
hiasan, dalam bentuk sketsa dan studi model. Desain
produk hiasan meliputi bentuk, warna dan tekstur dari produk yang
ingin dihasilkan.
 Peserta didik diminta menyusun sketsa, gambar, studi model,daftar
bahan dan alat serta petunjuk pembuatan, yang
dibutuhkan ke dalam sebuah laporan portofolio yang baik dan rapi.
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
dan pengemasan)
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dengan teman satu
kelompok,alur produksi mana yang paling baik. Sepakati alur
produksi yang akan digunakan dan prosedur K3-nya kemudian
buatlah hasil perancangan alur produksi dalam bentuk
bagan seperti contoh bagan alur proses produksi gantungan kunci
dari kulit jagung di bawah ini. Bagan dapat dibuat sesuai
kreativitas masing-masing agar menarik dan mudah dimengerti.
o Mengulang
32

dan pengemasan)
Mengasosiasikan
dan pengemasan)
dan pengemasan)
Mengkomunikasikan
33

dan pengemasan)
dan pengemasan)
dan pengemasan)
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
34
Guru :
kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,

Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
35
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian terlampir terlampir

dan atau PG
Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir

Remedial
Pengayaan
hiasan tersebut.

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
- Laptop & infocus
36
Mengetahui: Seputih Raman, 17 Juni, 2023

( Joko Sulistyo, S.E ) ( Budi Anggara, S.E )

NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
37

Materi Pokok : Sumber daya kerajinan fungsi hias

masalah

dan lainnya
38
1.5 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi
usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
1.6 Mencipta karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah yang berkembang
di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

Tuhan.
wirausaha.
3.1.1 Menjelaskan Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni
Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method
(cara kerja) dan Market (pasar) pada usaha kerajinan fungsi hias
3.1.2 Mengidentifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha kerajinan fungsi hias
3.1.3 Melakukan praktek pembuatan kerajinan fungsi hias berdasarkan kebutuhan
sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang
ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik, dan penge-masan)
3.1.4 Melakukan Penerapan keselamatan kerja
 Pengelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni Man (manusia),
Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara kerja) dan Market
(pasar) pada usaha kerajinan fungsi hias
 Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha kerajinan fungsi hias
 Praktek pembuatan kerajinan fungsi hias berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan,
peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis,
manfaat, teknik, dan penge-masan)
 Penerapan keselamatan kerja

u
39
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
Mendesain proses produksi kerajinan fungsi hias,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
o Motivasi
 Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M,
yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan),
Machine (peralatan), Method (cara kerja) dan Market (pasar)
pada usaha kerajinan fungsi hias
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
40
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni
Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine
(peralatan), Method (cara kerja) dan Market (pasar) pada usaha
kerajinan fungsi hias
Menanya
 Jelaskan Pengertian proses produksi kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah yang ada di lingkungan sekitar?
o Memperagakan
41

 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi yang berkaitan
dengan pembuatan dan kebutuhan sumberdaya perusahaan
kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang berkembang di
wilayah setempat.
o Aktivitas
 Peserta didik diminta Mengkaji literatur untuk memperoleh
pengetahuan konseptual tentang pengelolaan sumberdaya usaha.
pengertian produksi, standar produk dari kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah, dan ketentuan keselamatan kerja pada
pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
Melakukan diskusi tentang aneka karya yang berkaitan dengan
fungsi, bahan dasar, alat, teknik dan proses pembuatan karya
kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang diperoleh dari
kajian literatur agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi
o Mengulang
Mengasosiasikan
42

Mengkomunikasikan
43
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
pada usaha kerajinan fungsi hias
44

o Motivasi
 Identifikasi kebutuhan sumber daya pada usaha kerajinan
fungsi hias
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta melakukan pengamatan dengan cara
membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang
kebutuhan sumberdaya dalam mendukung proses produksi
pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Identifikasi kebutuhan sumber daya pada usaha kerajinan fungsi
45
hias
Menanya
hias
 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut ini
o Memperagakan
dan pengemasan)
o Aktivitas
 Peserta didik diminta mengumpulkan bahan Limbah yang dianggap
memiliki potensi paling besar akan dikembangkan pada tugas-
tugas berikutnya hingga menjadi produk hiasan yang kreatif dan
inovatif.
 Peserta didik diminta merencanakan pameran dan demonstrasi
produk fungsional Rancang sebuah stand pamer untuk produk
fungsional yang akan dbuat. Stand akan terdiri atas,
- Tempat meletakkan produk atau display
46
- Poster yang berisi informasi tentang produk

- Dekorasi lain sesuai tema produk
- dan lain-lain (sesuai kreativitas kelompok)
 Buatlah semenarik dan seinformatif mungkin.
 Rancang sebuah presentasi dan demonstrasi produk yang menarik.
 Presentasi dapat berupa demonstrasi tunggal atau drama singkat.
 Buatlah penghitungan biaya untuk seluruh kegiatan promosi yang
akan direncanakan.
hias
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang tentang
potensi limbah dari daerah setempat.
 Peserta didik diminta berdskusi dalam kelompok tentang
menetapkan proses produksi yang akan digunakan pada proyek
simulasi wirausaha. Proses produksi terdiri dari tahap
pembahanan, pembentukan, perakitan dan finishing. Rancangan
proses produksi harus disertai dengan upaya K3 yang akan
dilakukan
o Mengulang
hias
Mengasosiasikan
hias
47

hias
Mengkomunikasikan
hias
hias
hias
48
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
fungsi hias
49
o Motivasi
 Melakukan Praktek pembuatan kerajinan fungsi hias
berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan,
keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang
 Melakukan langkah penerapan keselamatan kerja
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Melakukan Praktek pembuatan kerajinan fungsi hias berdasarkan
kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja &
pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik,
dan penge-masan)
50
Menanya
dan penge-masan)
 Peserta didik diminta Membuat karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah dan pengemasannya dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat berdasarkan rancangan/desain gagasan, hasil
eksperimen dan rekonstruksi dengan menunjukkan kerjasama,
toleransi, tanggung jawab, mandiri, kreatif, dan inovatif serta
memperhatikan keselamatan kerja, kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
o Memperagakan
 Membuat karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan
pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat
berdasarkan rancangan/desain gagasan, hasil eksperimen dan
rekonstruksi dengan menunjukkan kerjasama, toleransi, tanggung
jawab, mandiri, kreatif, dan inovatif serta memperhatikan
keselamatan kerja, kerapihan dan kebersihan lingkungannya.
 Peserta didik Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam membuat karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah dengan mempertimbangkan keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja sesuai dengan sumberdaya dan proses
produksi
o Aktivitas
51

dan penge-masan)
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang, teknik
dan proses pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah yang diperoleh dari kajian literatur agar terbangun sikap
kerjasama dan toleransi
o Mengulang
dan penge-masan)
Mengasosiasikan
dan penge-masan)
52

dan penge-masan)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pembuatan karya berdasarkan laporan
portofolio kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang
dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
 Memasarkan hasil pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah dengan cara mempromosikan karyanya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan sekolah untuk menumbuhkan
jiwa kewirausahaan
kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja
& pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat,
teknik, dan penge-masan)
kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja
& pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat,
teknik, dan penge-masan)
53

Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
54

digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,


dan atau PG

Remedial
55
Pengayaan
hiasan tersebut.

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
- Laptop & infocus


NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
56
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
57

Materi Pokok : Proposal usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah

masalah

dan lainnya
58

1.5 Memahami pembuatan proposal usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah
1.6 Membuat proposal dan mempraktekkan usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah

Tuhan.
wirausaha.
1.1.5 Menjelaskan Pengertian proposal usaha
1.1.6 Mendefinisikan sistematika penyusunan proposal usaha Proposal Usaha kerajinan
fungsi hias dari berbagai bahan limbah
1.6.1 Menyusun proposal usaha kerajinan fungsi hias
Proposal usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah meliputi:
1. Pengertian proposal usaha
2. Sitematika penyusunan proposal usaha
3. Membuat proposal usaha
Proposal usaha disusun berdasarkan :

a. Deskripsi perusahaan
 Deskripsi umum
 Riwayat dan dokumen
 Visi, misi dan tujuan
 Jenis usaha
 Produk yang dihasilkan
59
b. Pasar dan pemasaran

 Gambaran lingkungan usaha
 Kondisi pasar (pasar sasaran, peluang pasar dan estimasi pangsa pasar)
 Rencana pemasaran (Penetapan harga,strategi pemasaran dan estimasi
penjualan)
c. Aspek produksi
 Analisa lokasi usaha
 Fasilitas dan peralatan produksi
 Kebutuhan bahan baku
 Kebutuhan tenaga kerja
 Proses produksi
 Kapasitas produksi
 Struktur biaya produksi
d. Aspek keuangan
 Tahapan pelaksanaan
 Biaya pra investasi
 Biaya investasi
 Biaya pemasaran, administrasi dan umum
 Sumber pembiayaan dan penggunaan dana
 Proyeksi laba rugi
 Proyeksi aliran kas
 Analisis manfaat financial usaha

u
menit
Guru :
o Orientasi
60

o Apersepsi
 Sumber daya kerajinan fungsi hias
o Motivasi
 Pengertian proposal usaha
 Sitematika penyusunan proposal usaha
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
proposal usaha, rencana pemasaran dan langkah-langkah
melakukan wirausaha agar terbangun rasa ingin tahu dan
61
menunjukkan motivasi internal.

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
Menanya
 Jelaskan Pengertian proposal usaha?
 Peserta didik diminta membuat Proposal Sederhana untuk Usaha
Produk dari Limbah
 Buat desain sampul muka proposal yang informatif dan menarik.
 Peserta didik diminta Mengamati karakteristik wirausahawan
berdasarkan buku teks dan sumber bacaan/media dengan cermat
dan teliti serta penuh rasa ingin tahu.
o Memperagakan
 Peserta didik diminta menggali informasi yang berkaitan dengan
penyusunan proposal usaha, rencana pemasaran dan langkah-
langkah melakukan wirausaha pengolahan pangan daerah
setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.
 Peserta didik diminta mencari informasi dari beberapa
62
literatur/buku, jurnal, dan internet tentang pengertian dari

proposal usaha, dan sistematika proposal usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan pemasaran, aspek produksi dan aspek
keuangan).
o Aktivitas
o Mendiskusikan
 Melakukan diskusi tentang perencanaan pemasaran, penyusunan
proposal usaha, dan langkah-langkah melakukan wirausaha agar
terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah
Tuhan dan untuk pemahaman konseptual
o Mengulang
Mengasosiasikan
63
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil pengamatan/kajian literatur

dan diskusi penyusunan proposal usaha, perencanaan pemasaran
dan langkah-langkah melakukan wirausaha untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi
tentang penyusunan proposal usaha, perencanaan pemasaran dan
langkah-langkah melakukan wirausaha yang diperolehnya
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
64

Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
o Orientasi
o Apersepsi
o Motivasi
 Membuat proposal usaha
 Proposal usaha disusun berdasarkan :
- Deskripsi perusahaan
65
- Pasar dan pemasaran

- Aspek produksi
- Aspek keuangan
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
- Aspek produksi
- Aspek keuangan
Menanya
66

- Aspek produksi
- Aspek keuangan
 Peserta didik diminta membuat laporan portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan komponen proposal
usaha, perencanaan pemasaran dan langkah-langkah melakukan
wirausaha yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai
pemahaman akan pengetahuan/ konseptual
 Peserta didik diminta Mengamati karakteristik wirausahawan
o Memperagakan
 Peserta didik diminta Mengolah informasi yang didapat dari
kajian literatur dan observasi tentang peluang dan gagasan/ide
usaha, analisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha,
dan perencanaan pemasaran yang ada di tempat produksi
kerajinan fungsi hias dari bahan limbah di daerah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun,
cinta tanah air, rasa syukur dan tanggung jawab sebagai warga
bangsa.
o Mencari informasi:
o Aktivitas
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta Melakukan diskusi tentang perencanaan
pemasaran, pengajuan proposal, dan langkah-langkah melakukan
67
wirausaha agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat

mensyukuri anugerah Tuhan dan untuk pemahaman konseptual.
o Mengulang
- Aspek produksi
- Aspek keuangan
Mengasosiasikan
- Aspek produksi
- Aspek keuangan
68

- Aspek produksi
- Aspek keuangan
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan laporan penggalian informasi tentang kaitan
pengajuan proposal dan perencanaan pemasaran dengan
keberhasilan dan kegagalan berwirausaha
- Aspek produksi
- Aspek keuangan
Catatan:
69

 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
70


dan atau PG

Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru materi Proposal usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran Proposal usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
71

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
- Laptop & infocus


NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
72
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
73
SMA / MA
PKWU - KERAJINAN
Nama Sekolah : ______________________
Kelas / Semester : XII (Duabelas) / 2
Nama Guru : ______________________
NIP / NIK : ______________________
74

Kelas / Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Produk kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah,

masalah

dan lainnya
75
1.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan
1.6 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya

Tuhan.
wirausaha.
1.1.1 Menjelaskan Pengertian desain dalam kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah dengan berbagai teknik konstruksi (jahit, jahit aplikasi, makrame, tenun,
tapestry, dll)
1.1.2 Menjelaskan aneka produk kerajinan fungsi pakai
1.1.3 Menjelaskan Fungsi produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
1.1.4 Mendeskripsikan Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan fungsi pakai dari
1.1.5 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
1.1.6 Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
1.1.7 Menjelaskan cara pengemasan produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
1.1.8 Menjelaskan Peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
1.1.9 Mengembangkan ide dan peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
1.1.10 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah
1.1.11 Memetakan peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
76
 Pengertian desain dalam kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah dengan
berbagai teknik konstruksi (jahit, jahit aplikasi, makrame, tenun, tapestry, dll)
 Aneka produk kerajinan fungsi pakai
 Fungsi produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
 Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
 Pengemasan produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
 Peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
 Mengembangkan ide dan peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah
 Memetakan peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
 Proposal usaha kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah
o Motivasi
77

 Pengertian desain dalam kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah dengan berbagai teknik konstruksi (jahit, jahit
aplikasi, makrame, tenun, tapestry, dll)
 Fungsi produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan limbah
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamat gambar berikut :
78

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan fungsi pakai dari
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
Menanya
79

limbah
 jelaskan Pengertian desain dalam kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah dengan berbagai teknik konstruksi (jahit,
jahit aplikasi, makrame, tenun, tapestry, dll
 Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar, lihat buku,
majalah, dan internet, perhatikan keragaman produk yang ada.
Adakah penggunaan limbah untuk produk selain hiasan? Apa
fungsi dari produk tersebut? Apakah produk tersebut berfungsi
dengan baik? Tempelkan potongan gambar atau gambarkan
produk fungsional itu pada selembar kertas, dan tuliskan fungsi
dari produk tersebut, paparkan bagaimana cara kerja atau cara
menggunakan produk tersebut, dan apa yang masih dapat
dikembangkan dari produk tersebut. Tuliskan hasil pengamatanmu
dan kemukakan pendapatmu di depan kelas.
 Peserta didik diminta mencermati produk fungsional yang
digunakan pada kegiatan membersihkan rumah atau bercocok
tanam (pilih salah satu).kemudian amati lingkungan sekitar, cari
referensi dari buku dan internet, untuk melengkapi hasil
pemikiranmu. Buat catatan tentang produk-produk fungsional
tersebut dan tuangkan dalam tabel seperti contoh.
o Memperagakan
o Aktivitas
80

o Mendiskusikan
o Mengulang
limbah
Mengasosiasikan
limbah
81

limbah
Mengkomunikasikan
limbah
82

limbah
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
83

o Apersepsi
 Pengertian desain dalam kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah dengan berbagai teknik konstruksi
(jahit, jahit aplikasi, makrame, tenun, tapestry, dll)
 Fungsi produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan fungsi pakai
 Motif ragam hias pada kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah
o Motivasi
 Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dari
 Pengemasan produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah
 Mengembangkan ide dan peluang usaha kerajinan fungsi
pakai dari bahan limbah
 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah
 Memetakan peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah
berlangsung
84
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
pengetahuan kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah, jenis bahan
dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah agar terbangun rasa ingin tahu dan
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah
 Pengemasan produk kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
 Mengembangkan ide dan peluang usaha kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah
 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang kerajinan fungsi
limbah
85
Menanya
bahan limbah
limbah
dari bahan limbah
limbah
 Peserta didik diminta mengenali material dan karakter limbah
padat yang ada di sekitarmu. Buatlah tabel dan tuliskan hasil
pengamatanmu, seperti pada tabel contoh
 Peserta didik diminta mengamati gambar Teknik Pembentukan

dengan Penganyaman
86
 Peserta didik diminta mengamati teknik pembuatan

denganpotongan
 Peserta didik diminta mngaamati proses pembuatan produk limbah

yang ada di lingkungan sekitar Teknik-teknik apa saja yang
digunakan pada proses pembahanan, pembentukan, perakitan, dan
finishing? Adakah teknik atau alat kkhas daerah yang merupakan
kearifan lokal?
 Buat catatan hasil pengamatan.
 Diskusikan dengan teman dan guru di kelas.
 Buatlah presentasi tentang hasil pengamatan tersebut.
 Presentasikan dengan cara yang menarik dan informatif.
o Memperagakan
 Mengolah informasi yang didapat dari kajian literatur dan
observasi ke tempat pembuatan kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah tentang pengetahuan motif ragam hias daerah, bahan,
alat , teknik dan prosedur pembuatan karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah yang ada di wilayah setempat agar terbangun
rasa cinta tanah air, jujur dan tanggung jawab.
 Peserta didik diminta menggali informasi tentang aneka karya yang
87
berkaitan dengan desain dan produk pembuatan kerajinan fungsi

pakai dari bahan limbah yang berkembang di wilayah setempat
sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin
tahu sehingga cinta tanah air.
o Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan kegiatan observasi ke tempat
pembuatan kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah tentang motif
ragam hias daerah, bahan produk dan macam karya agar terbiasa
bersikap santun, terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa
syukur pada Tuhan.
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang aneka karya yang
berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan
prosedur pembuatan kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
yang diperoleh dari kajian literatur agar terbangun sikap
o Mengulang
bahan limbah
limbah
dari bahan limbah
limbah
88
Mengasosiasikan
bahan limbah
limbah
dari bahan limbah
limbah
bahan limbah
limbah
dari bahan limbah
limbah
Mengkomunikasikan
89

bahan limbah
limbah
dari bahan limbah
limbah
bahan limbah
limbah
dari bahan limbah
limbah
Catatan:
90

 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
91


dan atau PG

Remedial
dijelaskan kembali oleh guru materi Produk kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah,Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan
topik pembelajaran Produk kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah,Dalam kegiatan
ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
92

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
- Laptop & infocus


NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
93
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
94

Materi Pokok : Mendesain proses produksi kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah

masalah

dan lainnya
95

1.5 Menganalisis proses produksi usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
1.6 Mendesain proses produksi usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

Tuhan.
wirausaha.
1.1.5 Menjelaskan pengertian proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi.
1.1.6 Menjelaskan Proses produksi pembuatan kerajinan fungsi pakai bahan limbah
dengan berbagai teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah
1.1.7 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi pakai bahan limbah
berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik, dan pengemasan)
4.2.3 Melakukan Perancangan promosi penjualan produk
4.2.4 Melakukan Penerapan Langkah keselamatan kerja
 Pengertian proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi.
 Proses produksi pembuatan kerajinan fungsi pakai bahan limbah dengan berbagai
teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi pakai bahan limbah berdasarkan
prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik, dan pengemasan)
 Perancangan promosi penjualan produk
96

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
 Produk kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah,
o Motivasi
 Pengertian proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan
dalam mendukung proses produksi.
 Proses produksi pembuatan kerajinan fungsi pakai bahan
limbah dengan berbagai teknik pembuatan benda kerajinan
fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
97

menit
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut ini

berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Proses produksi pembuatan kerajinan fungsi pakai bahan limbah
98
dengan berbagai teknik pembuatan benda kerajinan fungsi pakai

Menanya
membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang proses
produksi (teknik, bahan, alat, jenis dan kualtas produk/jasa) dan
ketentuan keselamatan kerja yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi pembuatan karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan
motivasi internal.
o Memperagakan
pembuatan kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah tentang
proses produksi dan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya agar terbiasa bersikap santun, terbangun rasa
bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada Tuhan.
o Mencari informasi
 Peserta didik diminta mencari informasi yang berkaitan dengan
proses produksi meliputi teknik,bahan, alat, jenis dan kualitas
produk serta ketentuan keselamatan kerja yang dibutuhkan dalam
mendukung pembuatan kerajinan fungsional dari bahan limbah
99
yang berkembang di wilayah setempat atau daerah lain di

Nusantara. Metode produksi apa yang digunakan, tradisional atau
modern?
 Tuliskan dalam sebuah laporan yang menarik dan informatif
 Laporan boleh dilengkapi dengan gambar, tabel dan bagan.
o Aktivitas
 Peserta didik diminta memuat beberapa sketsa ide bentuk dari
produk fungsional tersebut. Pertimbangkan kenyamanan dan
keamanan pengguna dalam menggunakan produk tersebut. Pilih
salah satu ide bentuk yang paling baik. Pikirkan dan tentukan
teknik-teknik yang akan digunakan untuk membuatnya serta bahan
dan alat yang dibutuhkan.
 Cobalah buat produk tersebut. Proses pembuatan model ini
dilakukan untuk mengetahui bahan, teknik, dan alat yang tepat.
 Buat petunjuk pembuatan dari produk tersebut dalam bentuk
tulisan maupun gambar.
 Susunlah semua sketsa, gambar, studi model, daftar bahan dan alat
serta petunjuk pembuatan, yang dibutuhkan ke dalam sebuah
laporan portofolio yang baik dan rapi.
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang standar proses
produksi (jenis dan kualitas produk/jasa), dan proses produksi yang
berkaitan dengan pembuatan kerajinan fungsi pakai dari bahan
o Mengulang
100

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
101

Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
102

o Apersepsi
 Proses produksi pembuatan kerajinan fungsi pakai bahan
limbah dengan berbagai teknik pembuatan benda kerajinan
fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
o Motivasi
 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi pakai
bahan limbah berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat,
teknik, dan pengemasan)
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
103
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Menetapkan desain proses produksi kerajinan fungsi pakai bahan
limbah berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik,
dan pengemasan)
Menanya
dan pengemasan)
104
 Peserta didik diminta mengamati gambar objek diatas kemudian

peserta didik diminta membuat rancangan label dan kemasan
untuk produk fungsional, dengan pertimbangan ketersediaan
material kemasan dan keterampilan pembuatan kemasan yang ada
di lingkungan sekitar.
 Hitung perkiraan biaya pembuatan kemasan.
 Peserta didik diminta merencanakan pameran dan demonstrasi
produk fungsional
 Rancang sebuah stand pamer untuk produk fungsional yang akan
dbuat. Stand akan terdiri atas,
- Tempat meletakkan produk atau display
- Poster yang berisi informasi tentang produk
- Dekorasi lain sesuai tema produk
- dan lain-lain (sesuai kreativitas kelompok)
 Buatlah semenarik dan seinformatif mungkin.
 Rancang sebuah presentasi dan demonstrasi produk yang menarik.
 Presentasi dapat berupa demonstrasi tunggal atau drama singkat.
 Buatlah penghitungan biaya untuk seluruh kegiatan promosi yang
akan direncanakan.
o Memperagakan
o Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat rancangan alur produksi untuk
produk fungsional yang telah disepakati desainnya pada Tugas 3.
Diskusikan dengan teman satu kelompok, ide mana yang paling
baik.
 Sepakati alur produksi yang akan digunakan dan prosedur K3nya,
dan tuliskan dalam tabel seperti contoh di bawah ini.
 Buatlah hasil perancangan alur produksi dalam bentuk bagan
seperti telah dilakukan pada semester 1. Bagan dapat dibuat
105
sesuai kreativitas masingmasing agar menarik dan mudah

dimengerti.
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan
 Peserta didik diminta Membuat rancangan gagasan (desain)
proses produksi dan promosi penjualan produk dalam bentuk
gambar skets/ tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah dan pengemasannya berdasarkan
kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat, orisinalitas ide yang jujur,
kreativitas dan mandiri.
 Peserta didik diminta Membuat laporan portofolio rancangan
gagasan (desain) karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan kebutuhan sumber daya dan proses produksi
yang digunakan pada pembuatan kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah dan pengemasannya dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman konseptual dan prosedural
dan pengemasan)
Mengasosiasikan
limbah berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik, dan
pengemasan)
106

pengemasan)
Mengkomunikasikan
 hasil rancangan gagasan (desain) proses produksi pembuatan
karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah dan
pengemasannya berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya
dan prosedur berkarya (cara/teknik) untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri dan tanggung jawab dalam berkarya
pengemasan)
107

Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
108

digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,


dan atau PG

Remedial
dijelaskan kembali oleh guru materi Mendesain proses produksi kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah,Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
109
pelajaran selesai).
Pengayaan
topik pembelajaran Mendesain proses produksi kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah,Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
- Laptop & infocus

110

NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
111

Materi Pokok : Sumber daya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah

masalah

dan lainnya
112
1.5 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi
usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
1.6 Mencipta karya kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

Tuhan.
wirausaha.
1.1.5 Menjelaskan Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni
Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method
(cara kerja) dan Market (pasar) pada usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah
1.1.6 Mengdentifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah
4.3.1 Melakukan praktek kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah berdasarkan
kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan
prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik, dan pengemasan)
4.3.2 Melakukan penerapan langkah keselamatan kerja
 Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni Man (manusia),
Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara kerja) dan
Market (pasar) pada usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
 Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah
 Praktek kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah berdasarkan kebutuhan sumberdaya
(bahan, peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya
(jenis, manfaat, teknik, dan pengemasan)
113

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
 Mendesain proses produksi kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah
o Motivasi
pada usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
114
menit
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
Menanya
kebutuhan sumberdaya dan pengelolaan sumberdaya usaha dalam
mendukung proses produksi pembuatan karya kerajinan fungsi
pakai dari bahan limbah agar terbangun rasa ingin tahu dan
115
o Memperagakan
pembuatan karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
tentang proses pembuatan karya agar terbiasa bersikap santun,
terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada
Tuhan.
pembuatan dan kebutuhan sumberdaya perusahaan kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah yang berkembang di wilayah
setempat.
o Aktivitas
limbah tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
pengalaman resiko keberhasilan dan kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pada pembuatan karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah, dan langkah keselamatan kerjanya yang ada
di wilayah setempat agar terbangun rasa cinta tanah air, jujur
dan tanggung jawab.
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang tentang
aneka karya yang berkaitan dengan fungsi, bahan dasar, alat,
teknik dan proses pembuatan karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah yang diperoleh dari kajian literatur agar terbangun
sikap kerjasama dan toleransi
o Mengulang
116

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
117

Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
118

o Apersepsi
pada usaha kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
o Motivasi
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
119
kebutuhan sumberdaya dalam mendukung proses produksi

pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
Menanya
o Memperagakan
limbah tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
pengalaman resiko keberhasilan dan kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pada pembuatan karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah, dan langkah keselamatan kerjanya yang ada
di wilayah setempat agar terbangun rasa cinta tanah air, jujur
dan tanggung jawab.
pembuatan dan kebutuhan sumberdaya perusahaan kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah yang berkembang di wilayah
120
setempat.
o Aktivitas
 Peserta didik diminta mengumpulkan bahan Limbah yang dianggap
memiliki potensi paling besar akan dikembangkan pada tugas-
tugas berikutnya hingga menjadi produk hiasan yang kreatif dan
inovatif.
 Peserta didik diminta mencatat dan menyusun standar produk,
standar proses kerja kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah,
dan keberhasilan dan kegagalan dalam berwirausaha.
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdskusi dalam kelompok tentang
menetapkan proses produksi yang akan digunakan pada proyek
simulasi wirausaha. Proses produksi terdiri dari tahap
pembahanan, pembentukan, perakitan dan finishing. Rancangan
proses produksi harus disertai dengan upaya K3 yang akan
dilakukan
 Peserta didik diminta berdskusi dalam kelompok tentang aneka
karya yang berkaitan dengan fungsi, bahan dasar, alat, teknik dan
proses pembuatan karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
yang diperoleh dari kajian literatur agar terbangun sikap
o Mengulang
Mengasosiasikan
121

Mengkomunikasikan
122
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
123

o Motivasi
 Melakukan Praktek pembuatan kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan,
peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Melakukan Praktek pembuatan kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan,
keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya
(jenis, manfaat, teknik, dan penge-masan)
124

Menanya
 Melakukan Praktek pembuatan fungsi pakai dari bahan limbah
berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan,
 Peserta didik diminta Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah dan pengemasannya dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat berdasarkan rancangan/desain gagasan, hasil
eksperimen dan rekonstruksi dengan menunjukkan kerjasama,
toleransi, tanggung jawab, mandiri, kreatif, dan inovatif serta
memperhatikan keselamatan kerja, kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
o Memperagakan
 Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah dan
pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat
berdasarkan rancangan/desain gagasan, hasil eksperimen dan
rekonstruksi dengan menunjukkan kerjasama, toleransi, tanggung
jawab, mandiri, kreatif, dan inovatif serta memperhatikan
keselamatan kerja, kerapihan dan kebersihan lingkungannya.
 Peserta didik Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam membuat karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah dengan mempertimbangkan keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja sesuai dengan sumberdaya dan proses
produksi
o Aktivitas
 Peserta didik diminta mencatat dan menyusun standar produk,
125
standar proses kerja kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah, dan
keberhasilan dan kegagalan dalam berwirausaha.
 Membuat laporan portofolio rancangan gagasan (desain) karya
kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan kebutuhan
sumber daya dan proses produksi yang digunakan pada pembuatan
karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah dan
pengemasannya dengan memperhatikan langkah keselamatan
kerja, tampilan menarik sebagai pemahaman konseptual dan
prosedural
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang, teknik
dan proses pembuatan karya kerajinan fungsi pakai dari bahan
o Mengulang
o Mempresentasikan
 Peserta didik diminta memasarkan hasil pembuatan karya
kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah dengan cara
mempromosikan karyanya atau menjualnya di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan
portofolio kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah yang
dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
126

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
portofolio kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah yang
dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
 Memasarkan hasil pembuatan karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah dengan cara mempromosikan karyanya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan sekolah untuk menumbuhkan
jiwa kewirausahaan
127

Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
128

kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,

129

dan atau PG

Remedial
dijelaskan kembali oleh guru materi Sumber daya kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah,Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan
topik pembelajaran Sumber daya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah Dalam
kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
- Laptop & infocus
130


NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
131

Materi Pokok : Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah.

masalah

dan lainnya
132

1.5 Menganalisis hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
1.6 menyajikan hasil evaluasi usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah

Tuhan
wirausaha.
1.1.5 Mengevaluasi peluang usaha kerajinan dimana kinerja usaha dievaluasi
1.1.6 Menjelaskan evaluasi kinerja usaha berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
meliputi Laporan keuangan,
1.1.7 Menjelaskan evaluasi kinerja usaha berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
meliputi penghitungan rasio keuangan diantaranya rasio likuiditas, rasio
Rentabilitas, rasio solvabilitas
1.1.8 Membuat laporan evaluasi Kinerja usaha berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
yang meliputi laporan keuangan rasio keuangan diantaranya rasiol likuiditas, rasio
rentabilitas, rasio solvabilitas
Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah.
Kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
1. Laporan keuangan
2. Penghitungan rasio keuangan :
Rasio Likuiditas
Rasio Rentabilitas
Rasio Solvabilitas
3. Teknik dan Rencana pengembangan usaha sesuai hasil evaluasi
133

u
menit
Guru :
o Orientasi
o Apersepsi
 Sumber daya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
o Motivasi
 Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah.
 Kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
- Laporan keuangan
- Penghitungan rasio keuangan :
- Rasio Likuiditas
- Rasio Rentabilitas
- Rasio Solvabilitas
berlangsung
134
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
menit
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati karakteristik wirausahawan
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah.
 Kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
- Laporan keuangan
- Rasio Likuiditas
Menanya
limbah.
135

- Laporan keuangan
- Rasio Likuiditas
membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang analisa
hasil usaha seperti aspek keuangan, aspek pemasaran dan aspek
produksi pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.
o Memperagakan
 Peserta didik diminta mengolah informasi yang didapat dari kajian
literatur dan observasi tentang analisa hasil usaha seperti aspek
keuangan, pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah di
daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal,
bersikap santun, cinta tanah air, rasa syukur dan tanggung jawab
sebagai warga bangsa.
 Peserta didik diminta Menggali informasi yang berkaitan dengan
analisa hasil usaha yaitu aspek keuangan, pada karya kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah di daerah setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah Tuhan.
o Aktivitas:
bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan analisa hasil usaha
seperti aspek keuangan, pada karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai
pemahaman akan pengetahuan/ konseptual
136

o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang analisa hasil
usaha seperti aspek keuangan, pada karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat
mensyukuri anugerah Tuhan dan untuk pemahaman konseptual
o Mengulang
o Mempresentasikan
 Peserta didik diminta mempresentasikan hasil pengamatan/kajian
literatur dan diskusi tentang analisa hasil usaha seperti aspek
keuangan, pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
yang diperolehnya
 Peserta didik diminta mempresentasikan laporan penggalian
informasi tentang analisa hasil usaha, evaluasi kinerja usaha dan
teknis dan pengembangan usaha serta langkah-langkah melakukan
wirausaha
limbah.
- Laporan keuangan
- Rasio Likuiditas
Mengasosiasikan
limbah.
137
- Laporan keuangan
- Rasio Likuiditas
 Merumuskan laporan dari penggalian informasi tentang analisa
hasil usaha seperti aspek keuangan, pada karya kerajinan fungsi
Mengkomunikasikan
tentang analisa hasil usaha seperti aspek keuangan, pada karya
kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah yang diperolehnya
 Mempresentasikan laporan penggalian informasi tentang analisa
hasil usaha, evaluasi kinerja usaha dan teknis dan pengembangan
usaha serta langkah-langkah melakukan wirausaha
limbah.
138

- Laporan keuangan
- Rasio Likuiditas
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

u
menit
Guru :
o Orientasi
139

o Apersepsi
 Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah.
 Kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
- Laporan keuangan
- Rasio Likuiditas
o Motivasi
 Analisa hasil usaha seperti aspek pemasaran dan aspek
produksi pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan
limbah agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan
motivasi internal.
 Teknik dan Rencana pengembangan usaha sesuai hasil
evaluasi
berlangsung
o Pemberian Acuan;
pertemuan saat itu.
140

menit
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati karakteristik wirausahawan
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
 Analisa hasil usaha seperti aspek pemasaran dan aspek produksi
pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah agar
terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.
 Teknik dan Rencana pengembangan usaha sesuai hasil evaluasi
Menanya
141

membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang analisa
hasil usaha seperti aspek pemasaran dan aspek produksi aspek
pemasaran dan aspek produksi pada karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah agar terbangun rasa ingin tahu dan
o Memperagakan
 Peserta didik diminta mengolah informasi yang didapat dari kajian
literatur dan observasi tentang analisa hasil usaha seperti aspek
pemasaran dan aspek produksi pada karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah di daerah setempat agar terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal, bersikap santun, cinta tanah air, rasa
syukur dan tanggung jawab sebagai warga bangsa.
 Peserta didik diminta Menggali informasi yang berkaitan dengan
analisa hasil usaha yaitu aspek pemasaran dan aspek produksi
pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah di daerah
setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.
o Aktivitas:
bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan analisa hasil usaha
seperti aspek pemasaran dan aspek produksi pada karya kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah yang diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang analisa hasil
usaha seperti aspek pemasaran dan aspek produksi pada karya
kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan untuk
pemahaman konseptual
o Mengulang
o Mempresentasikan
 Peserta didik diminta mempresentasikan hasil pengamatan/kajian
literatur dan diskusi tentang analisa hasil usaha seperti aspek
pemasaran dan aspek produksi, pada karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan limbah yang diperolehnya
 Peserta didik diminta mempresentasikan laporan penggalian
informasi tentang analisa hasil usaha, evaluasi kinerja usaha dan
142
teknis dan pengembangan usaha serta langkah-langkah melakukan

wirausaha
Mengasosiasikan
 Merumuskan laporan dari penggalian informasi tentang analisa
hasil usaha seperti aspek pemasaran dan aspek produksi pada
karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
Mengkomunikasikan
143

tentang analisa hasil usaha seperti aspek pemasaran dan aspek
produksi, pada karya kerajinan fungsi pakai dari bahan limbah
yang diperolehnya
 Mempresentasikan laporan penggalian informasi tentang analisa
hasil usaha, evaluasi kinerja usaha dan teknis dan pengembangan
usaha serta langkah-langkah melakukan wirausaha
Catatan:
 Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
144

kerjasama yang baik

a. Sikap
b. Pengetahuan
digunakan
c. Keterampilan
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,

145

dan atau PG

Remedial
dijelaskan kembali oleh guru materi Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah.,Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis
atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
pelajaran selesai).
Pengayaan
topik pembelajaran Analisa hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah.Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

 Media :
- Lembar penilaian
 Alat/Bahan :
146
- Laptop & infocus



NKTAM. 0807 6710 1077074 NKTAM. 0802 9923 1489557
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
147

RPP Pkwu 12 - Kerajinan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pkwu 12 - Kerajinan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah

Kelas / Semester : XII (Duabelas) / 1

Nama Guru : Budi Anggara, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Wakt

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran

Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur,

o Wawancara dengan nara sumber

 Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur,

 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt

 Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain

Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks,

memetakan peluang usaha produk kerajinan

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL & PENGAYAAN

Bentuk Instrumen Pedoman

Sikap Diri Terlampir terlampir

Jurnal Terlampir terlampir

Observasi Terlampir terlampir

Teman Sebaya Terlampir terlampir

Pengetahuan Penugasan Terlampir terlampir

Tes Lisan Terlampir terlampir

Tertulis Uraian Terlampir terlampir

Keterampilan Portofolio Terlampir terlampir

Proyek Terlampir terlampir

Unjuk Kerja Terlampir terlampir

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

- Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Mengetahui: Seputih Raman, Juli 2023

( Joko Sulistyo, S.E ) ( Budi Anggara, S.E)

Catatan Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Wakt

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

 Peserta didik diminta mengamati, bahan apa saja yang digunakan

o Wawancara dengan nara sumber

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt

 Pembagian kelompok belajar

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),