HUBUNGAN SIKAP BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA

MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MTS YASMINE DEPOK

PADA MASA PANDEMI

Skripsi Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

Hilya Nurmutia
NIM: 17311886

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QURAN (IIQ) JAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2020-2021
HUBUNGAN SIKAP BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA
MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MTS YASMINE DEPOK
PADA MASA PANDEMI

Skripsi Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

Hilya Nurmutia
NIM: 17311886

Pembimbing:
Alfun Khusnia, M.Si

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QURAN (IIQ) JAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2020-2021
i
 LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Hubungan Sikap Belajar dengan Hasil
Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTs Yasmine Depok Pada
Masa Pandemi” oleh Hilya Nurmutia dengan NIM 17311886 telah diujikan
pada sidang Munaqasyah Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur‟am Jakarta
pada tanggal. Skripsi telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd).

No Nama Jabatan Tanda Tangan

1 Dr. Esi Hairani, M.Pd Ketua Sidang

2 Reksiana, MA.Pd Sekretaris Sidang

3 Dr.Syahidah Rena, M.Ed Penguji II

4 Hj. Siti Rohmah, MA Penguji II

5 Alfun Khusnia, M.Si Pembimbing

Jakarta, 19 Agustus 2021

Mengetahui
Dekan Tarbiyah IIQ Jakarta

Dr. Esi Hairani, M.Pd.

 PERNYATAAN PENULIS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Hilya Nurmutia

NIM : 17311886

Tempat/Tanggal Lahir : Bogor, 19 Februari 2000

Menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Hubungan Sikap Belajar

dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTs Yasmine
Depok Pada Masa Pandemi” adalah benar-benar asli karya penulis kecuali
kutipan-kutipan yang sudah disebutkan. Kesalahan dan kekurangan dalam
karya ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

Bogor, 13 Agustus 2021

Hilya Nurmutia

iii
 MOTTO

ً ْ ُ ْ ُ ْ َ َ َّ
‫ِإن مع العس ِريصرا‬

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan” (Al-Insyirah:6)

 َّ ‫الر ْح ٰمن‬ ‫ه‬
‫الر ِخ ْي ِم‬ ِ
َّ ‫اّٰلل‬
ِ ‫ِب ْس ِم‬

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. atas segala

limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Hubungan Hasil Belajar Dengan Sikap Belajar Siswa
di MTs Yasmine Depok Pada Masa Pandemi”
Shalawat serta salam selalu penulis panjatkan kepada junjungan kita
Nabi Muhammad Saw. beserta keluarga dan para sahabatnya. Semoga
dengan senantiasa bershalawat kepada baginda Rasul kita mendapatkan
syafaat dihari perhitungan kelak.
Penulisan skripsi dapat penulis selesaikan karena dengan adanya
dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan kerendahan hati, penulis
ucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Ibu Prof. Dr. Hj. Huzaemah Tahido Yanggo, MA, Rektor Institut
Ilmu Al-Quran (IIQ) Jakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk dapat menimba ilmu di Fakultas Tarbiyah IIQ
Jakarta.
2. Ibu Dr. Hj. Nadjematul Faizah, SH, M.Hum, Wakil Rektor I Bidang
Akademik, Bapak Dr. M. Daud Arif Khan, SE., M.Si., Ak., CPA,
Wakil Rektor II Bidang Adminisrasi Umum dan Keuangan, serta Ibu
Dr. Romlah Widayati, M.Ag, Wakil Rektor III Bidang
Kemahasiswaan dan Alumni yang telah mentransfer ilmunya dan
mengarahkan penulis selama menjadi mahasiswa di IIQ Jakarta.
3. Ibu Dr. Esi Hairani, M.Pd, Dekan Fakultas Institut Ilmu Al-Qur‟an
(IIQ) Jakarta, yang telah mengajarkan banyak ilmu saat penulis studi
di IIQ Jakarta.

v
4. Ibu Reksiana, MA.Pd, Ketua Program Studi Fakultas Tarbiyah
Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta, yang telah telah mengajarkan
banyak ilmu saat penulis studi di IIQ Jakarta.
5. Dosen pembimbing skripsi penulis Ibu Alfun Khusnia, M.Si., yang
sudah dengan sabar, ikhlas, penuh keibuan dan selalu menyiapkan
waktunya kapan saja saat penulis berkonsultasi, serta selalu
memotivasi penulis untuk segera dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
6. Para Dosen dan Instruktur Tahfizh Institut Ilmu Al-Quran (IIQ)
Jakarta, atas ilmu yang telah diberikan kepada penulis, semoga
bermanfaat bagi kehidupan penulis, dunia dan akhirat.
7. Staf akademik fakultas Tarbiyah, ibu Yuyun siti Zaenab, S.Pd.I. dan
Bapak Zarkasyi, S.Pd. yang telah banyak membantu penulis dalam
pengurusan adminitrasi selama penulis studi di IIQ Jakarta
8. Kepala dan seluruh Staf Perpustakaan Institut Ilmu Al-Quran (IIQ)
Jakarta, yang telah banyak membantu penulis dalam mencari buku
dan kitab sebagai referensi selama penulisan skripsi dan saat penulis
studi di IIQ Jakarta.
9. Orangtua terkasih, Ayah Sunendi, dan Ibu Euis Nurrohmah, S.Pd.
serta adik-adik; Dea Faiza Kamila, Raya Safa Aqila, Raisa Marwah
Aqila dan kakak-kakak sepupu Annisa Nada, Nabil Hakim, M.
Khaerul Fadli, Nabila aulia, Denisa Aulia, yang senantiasa memberi
dukungan, menasehati, mengasihi, menyayangi dan mendo‟akan
keberhasilan penulis.
10. Keluarga besar MTs Yasmine Depok yang banyak membantu penulis
dalam penelitian ini.
11. Teman-teman seperjuangan Institut Ilmu Al-Quran (IIQ) Jakarta
Angkatan 2017 yang tidak bisa disebutkan satu persatu, khususnya
 teman-teman Fakultas Tarbiyah 8C, terimakasih sudah melewati
susah senang bersama selama masa masa studi di IIQ Jakarta.
12. Sahabat-sahabat penulis: Safitri Septiani, Khoerunnisa Isnaeni, Evita
Nadra, Nadya Rachmi Wulandari, Eva Shofiyatun Nisa‟, Putri
Tazfiah, Dwi Budirayanti, Sofwan Ajh, Novelia Meilani. Terimakasih
untuk bantuan, masukan, saran serta dukungannya selama ini.
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terimakasih atas
do‟a, perhatian, dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis,
baik berupa materi dan non materi.
Tak lupa penulis ucapkan permohonan maaf kepada seluruh pembaca jika
terdapat kesalahan dalam penelitian maupun penyusunan skripsi ini. penulis
menyadari masih banyak sekali kekurangan dalam skripsi ini. Kesempurnaan
hanya milik Allah Swt. dan kekurangan ada pada diri penulis.
Hanya harapan dan do‟a. semoga Allah SWT. memberikan balasan yang
berlipat ganda kepada semua pihak yang telah berjasa membantu penulis
menyelesaikan skripsi ini. Mudah-mudahan karya yang sederhana ini dapat
bermanfaat, khususnya bagi penulis dan umumnya bagi para pembaca.
Aamiin.

Bogor, 13 Agustus 2021

Penulis,

Hilya Nurmutia

vii
 PEDOMAN TRANSLITERASI

Transliterasi merupakan penulisan dengan mengganti huruf

abjad yang satu ke abjad yang lain. Dalam penulisan skripsi di IIQ,
transliterasi Arab-Latin merujuk kepada SKB Menteri Agama RI.
Menteri Pendidikan dan MENTERI Kebudayaan RI No 158/1987 dan
No. 0543b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

HurufA
Nama Huruf Latin Nama
rab
Tidak Tidak
‫ا‬ Alif
dilambangkan dilambangkan

‫ب‬ Ba B Be

‫ت‬ Ta T Te

es(dengan titik
‫ث‬ Ṡa ṡ
diatas)

‫ج‬ Jim J Je

ha(dengan titik
‫ح‬ Ḥa ḥ
dibawah)

‫خ‬ Kha Kh Kadan ha

‫د‬ Dal D De
 zet(dengan
‫ذ‬ Ẓal Ż
titik diatas)

‫ر‬ Ra R Er

‫ز‬ Zai Z Zet

‫س‬ Sin S Es

‫ش‬ Syin Sy Esdanye

es(dengan titik
‫ص‬ Ṣad ṣ
dibawah)
de(dengan
‫ض‬ Ḍad ḍ
titik dibawah)
te(dengan titik
‫ط‬ Ṭa ṭ
dibawah)
zet(dengan
‫ظ‬ Ẓa ẓ
titik dibawah)
Koma terbalik
‫ع‬ „ain „
(diatas)

‫غ‬ Gain G Ge

‫ؼ‬ Fa F Ef

‫ؽ‬ Qaf Q Ki

ix
 ‫ؾ‬ Kaf K Ka

‫ؿ‬ Lam L El

‫ـ‬ Mim M Em

‫ف‬ Nun N En

‫ك‬ Wau W We

‫ق‬ Ha H Ha

‫ء‬ Hamzah „ Apostrof

‫ي‬ Ya Y Ye

2. Konsonan Rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:

‫مُتػُعُدُدُة‬ Ditulis muta„addidah

‫عُدُة‬ Ditulis „iddah

3. Tā‟marbūtah diakhir kata

a. Bila dimatikan, ditulis h:

‫حُكُمُة‬ Ditulis ḥikmah

‫جُُزيُة‬ Ditulis Jizyah

 (Ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang
sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat
dan sebagainya, kecuali di kehendaki lafal aslinya).

b. Bila Ta‟ Marbūtah diikuti dengan kata sandang“al”serta bacaan

kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h.
karāmahal-
‫كرامةُاْلكلياء‬ Ditulis
auliyā‟

c. Bila Ta‟Marbūtah hidupatau dengan harakat,

fathah,kasrah dan dammah ditulis t

‫زكاةُالفطر‬ Ditulis zakātal-fiṭr

4. Vokal Pendek
ُ Fathah Ditulis A
ِ Kasrah Ditulis I
ِ Dhammah Ditulis U

5. Vokal Panjang
1. Fatḥah+alif Ditulis Ā

‫جاهلية‬ Ditulis Jāhiliyyah

2. Fatḥah+ya‟mati Ditulis Ā

‫تنسى‬ Ditulis Tansā

xi
 3. Kasrah+ya‟mati Ditulis Ī

‫كرمي‬ Ditulis Karīm

4. ḍammah+wawu mati Ditulis Ū

‫فػركض‬ Ditulis Furūd

6. Vokal Rangkap

1. Fatḥah+ya‟mati Ditulis Ai

‫بػُيػُنُكُم‬ Ditulis Bainakum

2. Fatḥah+wawumati Ditulis Au

‫قػُ ُوؿ‬ Ditulis Qaul

7. Vokal Pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan

apostrof

‫أُأُنػُتُم‬
Ditulis a‟antum

‫اُعُدُت‬
Ditulis u‟iddat

ُ‫لُئُنُُشُكُُرت‬
Ditulis la‟insyakartum

8. Kata Sanding Alif + Lām

a. Bila diikuti huruf Qamariyyah
 ‫الْقْْرآن‬ Ditulis al-Qur‟ān

‫الُقُيُاس‬ Ditulis al-Qiyās

b. Bila diikuti huruf Syamsiyyah, ditulis dengan huruf

Syamsiyyah yang mengikutinya serta menghilangkan huruf l
(el)-nya
ۤ
ُ‫السماء‬ Ditulis as-samā‟

‫الشُمُس‬ Ditulis asy-syams

c. Penulisan kata-kata dalam rangkaian Ditulis menurut bunyi

atau pengucapannya.

‫ذُُكيُالُفُُرُكض‬ Ditulis zawial-furūd

‫أُهُلُُالسُنُة‬ Ditulis ahlal-sunnah

xiii
 DAFTAR ISI

PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN........................................................................... ii

PERNYATAAN PENULIS.......................................................................... iii

MOTTO..........................................................................................................iv

KATA PENGANTAR .................................................................................... v

PEDOMAN TRANSLITERASI................................................................ viii

DAFTAR ISI ................................................................................................xiv

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii

ABSTRAK.................................................................................................. xxii

ABSTRACT ............................................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 7

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 7

D. Perumusan Masalah............................................................................... 8

E. Tujuan Masalah ..................................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian................................................................................. 8
 G.Tinjauan Pustaka ....................................................................................... 8

H.Teknik dan Sistematika Penulisan .......................................................... 15

BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................. 16

A. Sikap Belajar ..................................................................................... 16

1. Pengertian Sikap Belajar ................................................................. 16

2 Konsep Sikap Belajar ...................................................................... 21

3 Komponen Sikap Belajar ................................................................. 22

B. Hasil Belajar ...................................................................................... 25

1. Pengertian Belajar............................................................................ 25

2. Tujuan Belajar ................................................................................. 26

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................................... 27

4. Pengertian Hasil Belajar .................................................................. 31

5. Aspek yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....................................... 36

6. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar....................................... 38

7. Teori Taksonomi Bloom .................................................................. 39

C. Akidah Akhlak................................................................................... 41

1. Pengertian Akidah Akhlak............................................................... 41

2. Materi Akidah Akhlak ..................................................................... 44

D. Kerangka Berpikir ............................................................................ 48

E. Hipotesis ............................................................................................. 50

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 51

A. Pendekatan Penelitian ......................................................................... 51

B. Jenis Penelitian .................................................................................... 52

xv
 C. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 53

D. Siklus (Jadwal Penelitian) Penelitian .................................................. 53

E. Sumber Data ........................................................................................ 54

F. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel ...................... 54

G. Deskripsi Objek Penelitian .................................................................. 55

H. Teknik dan Instrumen Penelitian......................................................... 59

I. Teknik Analisis Data ........................................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 69

A. Gambaran Umum MTs Yasmine Depok ........................................ 69

B. Hasil Uji Analisis Data ...................................................................... 81

1. Hasil Uji Validitas ........................................................................... 81

2. Hasil Uji Reliabilitas ....................................................................... 83

3. Hasil Analisis Deskriptif ................................................................. 84

4. Hasil Uji Normalitas ........................................................................ 92

5. Hasil Uji Linieritas .......................................................................... 93

6. Hasil Uji Korelasi Product Moment ................................................ 94

C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 97

1. Sikap Belajar.................................................................................... 97

2. Hasil Belajar .................................................................................... 99

3. Hubungan Sikap Belajar dengan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran

Akidah Akhlak pada Masa Pandemi di MTs Yasmine Depok ............. 105

BAB V PENUTUP ...................................................................................... 107

A. Kesimpulan........................................................................................ 107
 B. Saran .................................................................................................. 107

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 109

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3. 1 Siklus Penelitian ............................................................................ 53

Tabel 3. 2 Jumlah Siswa Kelas VIII di MTs Yasmine Depok ....................... 56
Tabel 3. 3 Jumlah Sampel Siswa Kelas VIII di MTs Yasmine Depok .......... 57
Tabel 3. 4 Kisi-kisi Instrumen Sikap Belajar ................................................. 60
Tabel 3. 5 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar .................................................. 61
Tabel 3. 6 Skor Jawaban Kuesioner ............................................................... 62
Tabel 3. 7 Interpretasi Koefisien Korelasi ..................................................... 68
Tabel 4. 1 Biodata Pendidik ........................................................................... 72
Tabel 4. 2 Sarana Pendukung Belajar/Mengajar ............................................ 75
Tabel 4. 3 Kondisi Rombel Semester Ganjil T.P 2020/2021 ......................... 78
Tabel 4. 4 Kondisi Siswa dan Rombel T.P 2020/2021 .................................. 79
Tabel 4. 5 Prestasi Madrasah.......................................................................... 79
Tabel 4. 6 Data Tamatan ................................................................................ 80
Tabel 4. 7 Data Pekerjaan dan Penghasilan Orang Tua ................................. 81
Tabel 4. 8 Hasil Uji Validitas Variabel (X) ................................................... 81
Tabel 4. 9 Hasil Uji Validitas Variabel (Y) ................................................... 82
Tabel 4. 10 Reliability Statistics (X) .............................................................. 83
Tabel 4. 11 Kriteria Indeks Reliabilitas ......................................................... 83
Tabel 4. 12 Reliability Statistics (Y) .............................................................. 84
Tabel 4. 13 Aspek Sikap Belajar Kognitif ..................................................... 85
Tabel 4. 14 Aspek Sikap Belajar Afektif ....................................................... 87
Tabel 4. 15 Aspek Sikap Belajar Konatif ....................................................... 88
Tabel 4. 16 Deskripsi Hasil Belajar ............................................................... 90
Tabel 4. 17 One Sample Kolmogorov-Smirnov Test ...................................... 92
Tabel 4. 18 ANOVA Table ............................................................................ 94
Tabel 4. 19 Correlations ................................................................................ 95
Tabel 4. 20 Model Summary .......................................................................... 96
Tabel 4. 21 Hasil PTS Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas VIII .............. 100
Tabel 4. 22 Kriteria Nilai ............................................................................. 105

xix
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Gambaran Kerangka Berpikir ................................................... 48

 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Izin Penelitian

Lampiran 2 Surat Telah Melaksanakan Penelitian

Lampiran 3 Salah Satu Jawaban Kuesioner

Lampiran 4 Dokumentasi

xxi
 ABSTRAK
Hilya Nurmutia, NIM. 17311886. Judul Skripsi: “Hubungan Sikap
Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Yasmine Depok Pada Masa Pandemi” fakultas Tarbiyah Prodi
Pendidikan Agama Islam (PAI) Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.
Sikap merupakan salah satu istilah yang sering digunakan dalam
mengkaji atau membahas tingkah laku manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Adapun dalam proses belajar, siswa diharapkan memiliki sikap belajar yang
baik karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran dan hasil belajar
yang akan dicapai. Jika siswa memiliki sikap senang atau tertarik pada suatu
pelajaran, hal ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa tersebut. Pada masa
pandemi pembelajaran dilakukan di rumah. Hal ini memberikan tantangan
tersendiri bagi sekolah dalam membentuk sikap belajar yang baik sehingga
hasil belajar dapat dicapai secara optimal.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah terdapat hubungan
antara sikap belajar dengan hasil belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak
kelas VIII di MTs Yasmine Depok pada masa pandemi. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif jenis korelasi dengan total sampel yang
digunakan sebanyak 105 siswa kelas VIII di MTs Yasmine Depok.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik probability
sampling dengan metode random sampling. Penulis menggunakan bantuan
alat ukur untuk analisis data yaitu aplikasi SPSS versi 22 dengan teknik
korelasi Product Moment, untuk pengumpulan data dilakukan dengan
penyebaran angket dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
signifikan antara variabel sikap belajar dan variabel hasil belajar siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak dengan nilai signifikansi 0,000 (ρ < 0,05).
Berdasarkan uji hipotesis menggunakan korelasi Product Moment didapatkan
hasil 0,671 > 0,174, menunjukkan adanya hubungan antara variabel sikap
belajar dan variabel hasil belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak
termasuk kriteria “kuat” atau “baik” dengan kontribusi efektif sebesar 45 %.

Kata Kunci: Sikap Belajar, Hasil Belajar, Akidah Akhlak, Masa

Pandemi.
 ABSTRACT
Hilya Nurmutia, NIM. 17311886. Thesis title: "The Relationship between
Learning Attitudes and Student Learning Outcomes for Akidah Akhlak
Subjects at MTs Yasmine Depok During a Pandemic" Faculty of Tarbiyah
Islamic Religious Education Study Program (PAI) Institute of Al-Qur'an
Science (IIQ) Jakarta.
Attitude is a term that is often used in studying or discussing human
behavior in everyday life. As for the learning process, students are expected
to have a good learning attitude because it will affect the learning process
and learning outcomes to be achieved. If students have a happy attitude or
are interested in a lesson, this can improve student learning outcomes.
During the pandemic, learning is done at home. This presents its own
challenges for schools in forming good learning attitudes so that learning
outcomes can be achieved optimally.
The purpose of the study was to find out whether there was a
relationship between learning attitudes and student learning outcomes of
class VIII Akidah Akhlak subjects at MTs Yasmine Depok during the
pandemic. This study uses a quantitative approach to the type of correlation
with a total sample of 105 students of class VIII at MTs Yasmine Depok.
In this research, the writer uses probability sampling technique with
random sampling method. The author uses the help of measuring tools for
data analysis, namely the SPSS version 22 application with the Product
Moment correlation technique, for data collection carried out by distributing
questionnaires and documentation.
The results showed that there was a significant relationship between
the learning attitude variable and student learning outcomes in the Akidah
Akhlak subject with a significance value of 0.000 (ρ <0.05). Based on the
hypothesis test using the Product Moment correlation, the results were 0.671
> 0.174, indicating a relationship between the learning attitude variable and
the student learning outcome variable in the Akidah Akhlak subject including
the criteria of "strong" or "good" with an effective contribution of 45%.
Keywords: Learning Attitude, Learning Outcomes, Akhlak Akidah,
Pandemic Period.

xxiii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pada tahun 2019 seluruh dunia dihadapkan dengan virus

mematikan yaitu virus corona atau disebut Corona Virus Disease 2019
(Covid-19). Pada tanggal 1 Desember 2019 Kasus pertama Covid-19
ditemukan oleh komunitas medis internasional di Wuhan, China.1

Akibat dari pandemi covid-19 ini, menyebabkan diterapkannya

berbagai kebijakan untuk memutus mata rantai penyebaran virus covid-
19. Upaya yang dilakukan oleh pemerintah Indonesia salah satunya
dengan menerapkan himbauan kepada masyarakat agar melakukan
physical distancing yaitu himbauan untuk menjaga jarak di antara
masyarakat, menjauhi aktivitas dalam segala bentuk kerumunan,
perkumpulan, dan menghindari adanya pertemuan yang melibatkan
banyak orang. Upaya tersebut ditujukan kepada masyarakat agar dapat
memutus rantai penyebaran pandemi covid-19 yang terjadi.2 Hal ini
berdampak pada bidang perekonomian, pariwisata, sosial, budaya, serta
pendidikan.

Pengaruh atau dampak yang diakibatkan dari covid-19 ini begitu

besar dalam dunia pendidikan, hal ini banyak dirasakan oleh berbagai
elemen tingkat pendidikan dari pendidikan tingkat dasar sampai dengan
pendidikan tinggi tanpa kecuali turut dirasakan pula di lingkungan
pembelajaran. Situasi tersebut membutuhkan berbagai kebijakan dalam

1
CNN Indonesia, “Setahun Lalu Pasien Pertama Covid-19 Ditemukan di Wuhan”,
2020, https://www.cnnindonesia.com/internasional/20201204124554-113-577951/setahun-
lalu-pasien-pertama-covid-19-ditemukan-di-wuhan Diakses 8 April 2021
2
Matdio Siahaan, “Dampak Pandemi Covid=19 Terhadap Dunia Pendidikan”,
Jurnal Kajian Ilmiah Edisi Khusus No. 1 (Juli 2020), Hal. 1 – 3

1
2

upaya menghadapi dampak pandemi covid-19 yang semakin parah.3

Oleh karena itu pemerintah membuat keputusan melalui surat edaran
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran
Coronavirus Disease (COVID-19) yang berisi tentang proses belajar
mengajar dilaksanakan dari rumah atau secara daring.4

Adapun perkembangan teknologi dan pengetahuan semakin maju

dengan seiringnya zaman. Manusia dituntut untuk serba bisa dan
memiliki tujuan hidup yang lebih terarah.

Pendidikan mengandung arti bimbingan yang dilakukan oleh

seseorang (orang dewasa) kepada anak-anak, untuk memberikan
pengajaran, perbaikan moral dan melatih intelektual. Bimbingan kepada
anak-anak dapat dilakukan tidak hanya dalam pendidikan formal yang
diselenggarakan pemerintah, akan tetapi peran keluarga dan masyarakat
dapat menjadi lembaga pembimbing yang mampu menumbuhkan
pemahaman dan pengetahuan. Abdurrahman Saleh Abdullah dalam
Sjolichah menjelaskan pendidikan sebagai proses yang dibangun
masyarakat untuk membawa generasi baru ke arah kemajuan dengan
cara-cara tertentu sesuai dengan kemampuan yang berguna untuk
mencapai tingkat kemajuan paling tinggi.5 Tujuan pendidikan, tidak
hanya untuk pencapaian standar kemampuan akademis saja, tetapi
diharapkan siswa mampu mengembangkan seluruh aspek kepribadian,

3
Sobana, “Dampak Pandemi Covid 19 Terhadap Pendidikan Dan Pelatihan
Aparatur”, Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol. 1 No. 2 Oktober 2020, h. 167
4
Hukum Online.com, “Surat Edaran Menteri Peddidikan dan Kebudayaan Nomor
4 tahun 2020”, https://covid19.hukumonline.com/wp-
content/uploads/2020/04/surat_edaran_menteri_pendidikan_dan_kebudayaan_nomor_4_tahu
n_2020-2.pdf Diakses 19 Juli 2021
5
Aas Siti Sjolichah, “Teori-teori Pendidikan Dalam Al-Qur‟an”, (Jurnal
Pendidikan Islam, Vol.07, No. 1 tahun 2018), hal. 25
 3

sehingga siswa mampu menjadi generasi penerus yang memiliki

pengetahuan, ketarampilan, kepribadian, sehat secara jasmani dan rohani
serta memiliki akhlak mulia berdasarkan ajaran agama.6

Pengajaran adalah proses, cara dan perbuatan mengajar.

Mengajar adalah kegiatan-kegiatan membuat siswa belajar. Belajar
adalah proses membangun makna/pemahaman terhadap informasi dan
pengalaman. Akibat logis dari pengertian belajar itu, mengajar adalah
kegiatan partisipasi guru dalam membangun pemahaman siswa. Dengan
demikian pengajaran adalah proses, cara dan perbuatan yang digunakan
guru dalam berpartisipasi membangun pemahaman siswa dari berbagai
sumber informasi.7

Oleh karena itu yang dimaksud belajar mengajar adalah proses

membangun pemahaman yang dapat menghasilkan sesuatu yang baik
meliputi perubahan isi ingatan, kecepatan perseptual, sikap terhadap
nilai-nilai dan sebagainya.

Adapun dalam proses belajar, siswa diharapkan memiliki sikap

belajar yang baik dimana sikap belajar itu penting karena akan
berpengaruh pada proses pembelajaran dan hasil belajar yang akan
dicapainya. Jika siswa sudah memiliki sikap senang atau tertarik pada
suatu pelajaran, hal ini dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa
tersebut.

6
Sabrina Dachmiati, “Program Bimbingan Kelompok Untuk Mengembangkan
Sikap dan Kebiasaan Belajr Siswa” (Jurnal Ilmu Kependidikan, Vol. II No. 1 Maret 2015),
hal. 11
7
Hermawan Budi Santoso, Subagyo, “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar
dengan Metode Problem Basic Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Tune Up Motor Bensin
Siswa Kelas XI Di SMK Insan Cendekia Turi Sleman”, (Jurnal Taman Vokasi Vol. 5, No. 1,
Juni 2017), hal. 41
4

Azwar mengatakan bahwa sikap adalah evaluasi umum yang

dibuat manusia terhadap dirinya sendiri, orang lain, obyek atau isue.
Contoh sikap peserta didik terhadap objek misalnya sikap terhadap
sekolah atau terhadap mata pelajaran. Sikap peserta didik terhadap mata
pelajaran harus lebih positif setelah peserta didik mengikuti pembelajaran
dibanding sebelum mengikuti pembelajaran. Perubahan ini merupakan
salah satu indikator keberhasilan pendidik dalam melaksanakan proses
pembelajaran. Untuk itu pendidik harus membuat rencana pembelajaran
termasuk pengalaman belajar peserta didik yang membuat sikap peserta
didik terhadap mata pelajaran menjadi lebih positif. Menurut ilmu
psikologi sikap merupakan pola raksi individu terhadap sesuatu stimulus
yang berasal dari lingkungan.8
Dari beberapa pernyataan sebelumnya sebaiknya guru dan
pemerintah menjadikan pelajaran etika sebagai pembelajaran utama
siswa disekolah, agar para siswa bisa menjaga sikap nya terhadap
guru, orang tua dan sesama murid. Karena tantangan dalam
pendidikan saat ini yang dirasakan adalah sulitnya meningkatkan
mutu pendidikan yang mencakup sikap belajar siswa yang sesuai
dengan ajaran agama Islam, kebiasaan belajar yang baik akan
menghasilkan hasil belajar yang beroptimal.
Menurut Slameto sikap belajar penting karena didasarkan atas
peranan guru sebagai pengajar dalam proses belajar mengajar. Sikap
belajar bukan saja sikap yang ditunjukkan pada guru, melainkan juga
kepada tujuan yang akan dicapai, pemahaman siswa dalam materi

8
Lucia Fransisca Endang Sri Sarwiyatin, “Pengaruh Sikap Belajar dan Kebiasaan
Belajar Terhadap Hasil Belajar Geografi Peserta Didik SMA Negeri 1 Ponggok Kecamatan
Ponggok Kabupaten Blitar”, (Jurnal Ilmiah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN:
1410-8771. Volume 19, Nomor 1), hal. 111
 5

pelajaran, kegiatan siswa dalam proses belajar mengajar dan mengerjakan

tugas yang diberikan oleh guru. Sikap belajar siswa akan berwujud dalam
bentuk perasaan senang atau tidak senang, setuju atau tidak setuju, suka
atau tidak suka terhadap hal-hal tersebut. Sikap seperti itu akan
berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar yang dicapainya.9
Hasil belajar merupakan sejumlah pengalaman yang diperoleh
siswa yang mencakup ranah kognitif, efektif, dan psikomotorik. Belajar
tidak hanya penguasaan konsep teori pelajaran saja, tetapi juga
penguasaan kebiasaan, persepsi, kesenangan, minat-bakat, penyesuaian
sosial, jenis-jenis keterampilan, cita-cita, keinginan, dan harapan.10
Pentingnya hasil belajar dalam proses pembelajaran yaitu
siswa akan mendapatkan pengetahuan, pengalaman, pemahaman
secara optimal dari apa yang didapatkan selama ia mengikuti
pembelajaran.
Akidah akhlak merupakan salah satu materi pendidikan agama
Islam. Dalam materi akidah akhlak di sana dijelaskan tentang dasar-dasar
keimanan terhadap Allah SWT .juga nilai-nilai tauhid lainnya. Kemudian
dalam materi akhlak di sana dikaji dan dijelaskan tentang konsep akhlak
serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Pembahasan atas akidah
dan akhlak ini menjadi penting agar siswa memiliki pengetahuan dan
pemahaman yang utuh atas keimanan, dan pada saat yang sama dia juga
mampu mewujudkan nilainilai keimanannya dalam kehidupan nyata di
masyarakat dalam bentuk akhlak yang baik. Inilah salah satu urgensi
pendidikan akidah akhlak, yang tujuannya adalah untuk memadukan

9
Maman Achdiyat, Siti Warhamni, “Sikap Cara Belajar dan Prestasi Belajar”,
(Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 5. No. 1 Maret 2018), hal 51
10
Homroul Fauhah, Brillian Rosy, “Analisis Model Pembelajaran Make A Match
terhadap Hasil Belajar Siswa”, Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP)
Volume. 9, Nomor. 2, 2021, h. 326
6

antara konsep dan implementasi hablumminallah dan hablumminannas

dengan baik dan seimbang.11
Berdasarkan hasil observasi pendahuluan yang peneliti
lakukan pada mata pelajaran aqidah akhlak kelas VIII di Sekolah
MTs Yasmine Depok sikap belajar siswa sudah cukup baik, namun
karena setahun terakhir mengharuskan pendidikan menggunakan
sistem daring (pembelajaran jarak jauh) terdapat perbedaan antara
pembelajaran secara tatap muka langsung dengan secara online
diantaranya seperti ketika pembelajaran online berlangsung siswa
yang mengikuti pembelajaran dengan baik tidak sebanyak ketika
pembelajaran tatap muka secara langsung atau ketika pembelajaran
online semangat belajarnya berkurang. Selain itu, di sekolah ini juga
menggunakan sistem shifting, yaitu minggu pertama 15 orang siswa
belajar secara tatap muka langsung di sekolah dan sisanya belajar
secara online di rumah, begitupun pada minggu kedua 15 orang yang
di minggu lalu belajar offline di minggu ini belajar secara online
bergantian dengan siswa yang minggu sebelumnya belajar online.
Adapun alasan penulis memilih mata pelajaran akidah
akhlak dalam penelitian ini karena akidah akhlak merupakan mata
pelajaran yang berkaitan dengan sikap seseorang misalnya terdapat
bagaimana cara bersikap kepada orang tua, guru, sesame manusia,
dan cara bersikap yang berkaitan dengan ilmu segingga seseorang
bisa menuntut ilmu dengan sungguh-sungguh dan menghiasi dirinya
dengan sikap terpuji kepada pemberi ilmu, yakni pendidik, sesame
siswa, dan bahkan ilmu itu sendiri. Materi akidah akhlak yang
berhubungan dengan sikap belajar yang akan penulis teliti

11
Ahmad Rifa‟I, Rosita Hayati, “Peran Pembelajaran Akidah Khlak Dalam
Pengembangan Nilai-nilai Akhlak Siswa di MIN 13 Hulu Sungai Utara”, (Jurnal Ilmiyah
Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2019), hal. 88-89
 7

diantaranya sikap tawakal, ikhtiar, dan sabar, serta dari hasil belajar
siswa penulis menggunakan teori belajar taksonomi bloom. Dari
sikap serta nilai siswa ketika belajar, guru pembelajaran serta pihak
sekolah sampai saat ini masih berupaya agar siswa mencapai tujuan
pembelajaran secara maksimal.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis tertarik
untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Sikap Belajar
Dengan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Yasmine Depok Pada Masa Pandemi”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat
diidentifikasikan beberapa permasalahan, sebagai berikut:
a. Adanya virus covid-19 di Indonesia memberikan dampak pada
bidang pendidikan, termasuk di MTs Yasmine Depok.
b. Faktor yang mempengaruhi sikap belajar siswa di MTs Yasmine
Depok.
c. Terdapat beberapa siswa yang mendapatkan hasil belajar yang
baik akan tetapi sikap belajarnya tidak sesuai dengan ajaran
agama Islam.
d. Upaya yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam guna
membentuk sikap belajar yang baik pada siswa MTs Yasmine
Depok
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah di atas penulis membatasi perbatasan
masalah pada :
a. Masalah ini terbatas pada hubungan sikap belajar siswa dengan
sikap belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak pada masa
pandemi di sekolah MTs Yasmine Depok.
8

b. Objek penelitiannya adalah siswa-siswi kelas VIII MTs Yasmine

Depok.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang dan identifikasi masalah serta
pembatasan masalah di atas maka perumusan masalah pada penelitian
ini yaitu: Apakah terdapat hubungan antara sikap belajar dengan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs Yasmine
Depok pada masa pandemi ?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian di atas yang ingin dicapai adalah untuk
mengetahui apakah terdapat hubungan antara sikap belajar dengan
hasil belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak pada masa pandemi
kelas VIII di MTs Yasmine Depok.
F. Manfaat Penelitian
Adapun hasil penelitian ini dapat diharapkan dapat memberikan
manfaat baik secara teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoritis
a. Memberikan informasi dan menambah wawasan keilmuan bagi
praktisi pendidikan, serta memperkaya wacana keilmuan dalam
dunia pendidikan.
b. Dapat menjadi rujukan bagi peneliti lain dalam mengembangkan
kajian sejenis yang berkaitan dengan penelitian ini.
2. Manfaat Praktis
a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
pemikiran, kritik dan saran yang berguna bagi guru di MTs
Yasmine Depok.
b. Berguna bagi pemerhati pendidikan dan prastisi.
G. Tinjauan Pustaka
 9

Kajian pustaka adalah kegiatan yang meliputi mencari, membaca

dan menelaah laporan-laporan penelitian dan bahan pustaka yang
memuat teori-teori yang relevan dengan penelitian yang dilakukan.
Adapun penelitian-penelitian yang relevan yaitu:
1. Harianti, NIM (20800112059) Universitas Islam Negeri Alauddin
Makassar Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan
Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) tahun 2016. Skripsi dengan
judul Hubungan antara Perilaku dengan Hasil Belajar Aqidah
Akhlak Peserta Didik Kelas Tinggi MI DDI Cambalagi
Kecamatan Bontoa Kabupaten Maros.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, teknik
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes,
observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perilaku peserta didik kelas tinggi, hasil belajar
Aqidah Akhlak kelas tinggi, serta hubungan antara perilaku
dengan hasil belajar Aqidah Akhlak peserta didik kelas tinggi
pada Madrasah Ibtidaiyah DDI Cambalagi Kecamatan Bontoa
Kabupaten Maros.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Perilaku peserta
didik kelas tinggi pada Madrasah Ibtidaiyah DDI Cambalagi
diperoleh nilai terendah 64, nilai tertinggi 87 dan nilai rata-rata
76,7 termasuk baik. (2) Hasil belajar Aqidah Akhlak kelas tinggi
peserta didik Madrasah Ibtidaiyah DDI Cambalagi diperoleh nilai
terendah 67 dan tertinggi 87 nilai rata-rata 78,3 termasuk sedang
atau cukup. (3) Ada hubungan antara perilaku dengan hasil belajar
Aqidah Akhlak peserta didik, yakni tingkat hubungannya
tergolong sangat kuat diperoleh rhitung> rtabel yakni 0,992
>0,361. Dalam hal ini dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat
10

hubungan yang sangat kuat antara perilaku dengan hasil belajar

Aqidah Akhlak peserta didik kelas tinggi Madrasah Ibtidaiyah
DDI Cambalagi Kecamatan Bontoa Kabupaten Maros. Penelitian
ini dapat berimplikasi pada pengembangan perilaku atau akhlak
peserta didik yang menunjang nilai hasil belajar akidah akhlak
mereka.
Persamaan penelitian yang penulis teliti dengan penelitian
sebelumnya sama-sama meneliti tentang hasil belajar mata
pelajaran Aqidah Akhlak dan juga menggunakan penelitian
kuantitatif.
Perbedaan antara penelitian yang penulis teliti dengan
penelitian sebelumnya adalah fokus masalahnya kepada sikap
belajar siswa sedangkan penelitian sebelumnya fokus masalahnya
kepada perilaku dan objek penelitian peneliti pada siswa tingkat
MTs sedangkan penelitian sebelumnya pada tingkat MI.
2. Mustika Rini Syahdewi, NIM (1301111799) Institut Agama Islam
Negeri Palangkaraya Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan Tarbiyah Jurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan
Agama Islam tahun 2017. Skripsi dengan judul Kolerasi Hasil
Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak dan Perilaku Siswa
Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kota Waringin Barat.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif
korelasional, Populasi penelitian ini adalah kelas VIII MTsN 1
Kotawaringin Barat berjumlah 231 siswa dan diambil sampel
menggunakan teknik sampel random. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik
pengolahan data melalui: editing, tabulating, coding dan analizing.
Teknik analisis data dengan analisis statistik korelasi product
 11

moment. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Hasil

belajar akidah akhlak berada pada kategori sangat baik dengan
perolehan skor rata-rata sebesar 82,56 yang berada pada interval
80-100. (2) Perilaku siswa kelas VIII berada pada kualifikasi baik
dengan perolehan skor rata-rata sebesar 2,48 yang berada pada
interval 2,34 – 3. (3) Ada korelasi positif antara hasil belajar
akidah akhlak dan perilaku siswa kelas VIII MTsN 1
Kotawaringin Barat. Hal ini dibuktikan dengan nilai korelasi rxy=
0,413 lebih besar dari pada 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 baik pada taraf signifikan 5%
maupun taraf signifikan 1% (0.220 0.286).
Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui (1)
Bagaimana hasil belajar mata pelajaran akidah akhlak kelas VIII
MTsN 1 Kotawaringin Barat?; (2) Bagaimana perilaku siswa
kelas VIII MTsN 1 Kotawaringin Barat?; dan (3) Apakah ada
korelasi hasil belajar mata pelajaran akidah akhlak dan perilaku
siswa MTsN 1 Kotawaringin Barat? Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui hasil belajar mata pelajaran akidah akhlak kelas VIII
MTsN 1 Kotawaringin Barat, perilaku siswa kelas VIII MTsN 1
Kotawaringin Barat serta korelasi hasil belajar mata pelajaran
akidah akhlak dan perilaku siswa kelas VIII MTsN 1
Kotawaringin Barat.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya sama-
sama meneliti tentang hasil belajar siswa mata pelajaran Aqidah
Akhlak dan juga menggunakan penelitian kuantitatif.
Perbedaan antara penelitian yang penulis teliti dengan
penelitian sebelumnya peneliti lebih fokus masalahnya kepada
sikap belajar siswa sedangkan penelitian sebelumnya pada
perilaku siswa dan objek peneliti pada siswa MTs kelas 8
12

sedangkan penelitian sebelumnya seluruh siswa MTs Negeri 1

Kotawaringin Barat.
3. Khoirul Isnani, NIM (1283551) Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Metro Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan
Pendidikan Agama Islam tahun 2017. Skripsi dengan judul
Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik
Mata Pelajaran Aqidah Akhlak MTs Miftahul Huda Banding
Sukadana Lampung Timur. Tujuan dari penelitian yaitu untuk
mengetahui Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam
Meningkatkan Profesionalisme Guru di SMK Yayasan Perguruan
Bina Satria Medan Marelan tahun 2018.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang
dalam pengolahan datanya menggunakan tehnik analisis data
produck moment. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini
berjumlah 102 peserta didik yang diambil dari populasi yang
berjumlah 139 peserta didik MTs Miftahul Huda Banding
Sukadana Lampung Timur dan dalam pengambilan sampel
menggunakan tehnik random sampling dengan menggunakan
rumus Issac dan Michel. Metode yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode angket dan metode dokumentasi.
Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui apakah ada
pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar mata pelajaran
aqidah akhlak peserta didik MTs Miftahul Huda Banding
Sukadana Lampung Timur Tahun Pelajaran 2016/2017.
Hasil dari penelitian adalah rxy sebesar besarnya 0,436 lebih
besar dari pada rtabel, untuk taraf signifikan 5% yakni 0,193.
Serta nilai rxydi interpretasikan pada tabel koefisien korelasi
dengan nilai koefisien 0,436 berada pada kategori sedang. Untuk
 13

melihat signifikasi pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar

peserta didik MTs Miftahul Huda Banding maka digunakan rumus
t hitung dengan hasil 4,84 dan diinterpretasikan kedalam t tabel
dengan nilai 1,659 maka didapati ada pengaruh yang signifikan.
Sedangkan untuk mengetahui kontribusinya digunakan KP yakni
koefisien determinasi dengan hasil 19,0096%. Artinya
kedisiplinan belajar memberikan kontribusi terhadap hasil belajar
sebesar 19,0096% dan sisanya 80,9904% ditentukan oleh variabel
lain. Dapat disimpulkan “Ada Pengaruh Positif dan Signifikan
Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak Peserta didik MTs Miftahul Huda Banding Sukadana
Lampung Timur Tahun Pelajaran 2016/ 2017”.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya sama-
sama meneliti tentang hasil belajar siswa mata pelajaran Aqidah
Akhlak dan juga menggunakan penelitian kuantitatif.
Sedangkan perbedaannya yaitu penelitian sebelumnya lebih
fokus padapengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian yang penulis teliti lebih fokus kepada hubungan hasil
belajar siswa dengan sikap belajar siswa.
4. Siska Fitri Yanti, NIM (1201111957) Universitas Riau Pekanbaru
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Jurusan Sosiologi tahun
2017. Dengan jurnal yang berjudul Pengaruh Pembelajaran
Aqidah Akhlak Terhadap Perilaku Siswa di Madrasah Aliyah
Negeri Kampar Timur.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Teknik
pengumpulan data menggunakan observasi, angket, dan
dokumentasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh
14

pembelajaran aqidah akhlak terhadap perilaku ( etika, tata krama

dan moral) siswa di Madrasah Aliyah Negeri Kampar Timur.
Hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1.
Terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran aqidah
akhlak terhadap etika siswa sebesar 13,1%. 2. terdapat pengaruh
yang signifikan antara pembelajaran aqidah akhlak terhadap etika
siswa sebesar 10,9%. 3. terdapat pengaruh yang signifikan antara
pembelajaran aqidah akhlak terhadap etika siswa sebesar 13,1%.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya sama-
sama meneliti tentang mata pelajaran Aqidah Akhlak dan juga
menggunakan penelitian kuantitatif.
Sedangkan perbedaannya yaitu penelitian sebelumnya lebih
fokus pada pengaruh pembelajaran aqidah akhlak terhadap
perilaku siswa. Penelitian yang penulis teliti lebih fokus kepada
hubungan hasil belajar siswa dengan sikap belajar siswa.
5. Asrori, Nofi Maria Krisnawati, Salmani, Sekolah Tinggi Agama
Islam Al Hikmah Jakarta Selatan tahun 2018. Dengan jurnal yang
berjudul Hubungan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Terhadap
Perilaku Siswa Madrasah Ibtidaiyah AL-Mujahidin Jakarta
Timur.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif.
Sampel dalam penelitian ini sebanyak 35 siswa. Metode yang
digunakan dalam penelitian adalah deskriptif korelatif, tehnik
pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan
penyebaran angket dengan menggunakan skala Likert dan rumus
Product Moment correlation.
Hasil penelitian di peroleh nilai coefisien correlation
memperhatikan besarnya rxy (0,28) yang berkisar antara (0,20 –
 15

0,40) didapati antara X dan Y mempunyai Korelasi kecil dan

hubungan rendah. Uji signifikasi korelasi Product Moment secara
praktis, dikonsultasikan pada table r Product Moment dapat dilihat
n=35, taraf kesalahan 5% maka r table = 0.334 dan rxy (0,28)
lebih kecil dari r table (0,334 ). Maka hipotesis alternative (Ha)
ditolak dan hipotesis nihil (Ho) diterima. Sehingga dinyatakan
bahwa korelasi antara prestasi belajar Akidah Akhlak terhadap
perilaku Siswa dikategorikan lemah/rendah. Dengan melakukan
pengujian secara signifikansi dapat disimpulkan bahwa t hitung
(t0) = 1,67 < dari t tabel = 2,03. Jadi Ho diterima dan Ha ditolak,
artinya tidak terdapat hubungan antara prestasi belajar Akidah
Akhlak terhadap perilaku siswa-siswi kelas VI MI Al-Mujahidin
Jakarta Timur. variabel prestasi belajar siswa kelas VI MI Al-
Mujahidin Jakarta Timur memiliki korelasi terhadap variabel
perilaku 0,07%. Artinya korelasi tersebut korelasinya sedikit dan
hubungan tidak terlihat . Namun hal ini juga dapat diartikan
pengaruh prestasi belajar terhadap perilaku sebesar 0,07% dan
sisanya 99,03% ditentukan faktor lain.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya sama-
sama meneliti tentang mata pelajaran Aqidah Akhlak dan juga
menggunakan penelitian kuantitatif.
Sedangkan perbedaannya yaitu penelitian sebelumnya lebih
fokus pada prestasi belajar akidah akhlak terhadap perilaku siswa.
Penelitian yang penulis teliti lebih fokus kepada hubungan hasil
belajar siswa dengan sikap belajar siswa.
H. Sistematika Penulisan
Mengenai sistematika dan teknik penulisan skripsi ini, penulis
mengacu pada Buku Pedoman Penulisan Skripsi yang diterbitkan oleh
16

Institut Ilmu Al-Quran Jakarta. Adapun sistematikanya, penulis dibagi

dalam lima bab dan setiap bab terdiri dari sub bab yaitu:
BAB I PENDAHULUAN, yang mencakup latar belakang masalah,
identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, tinjauan pustaka, dan
sistematika penulisan.
BAB II KAJIAN TEORI, yang mencakup landasan teori yang
membahas teoriteori yang mendukung penulisan skripsi.
BAB III METODE PENELITIAN, yang memuat tentang
pembahasan mengenai jenis penelitian, subyek, tempat dan waktu
penelitian, serta desain prosedur penelitian (metode penelitian,
sumber data, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data,
instrument penelitian dan pedoman observasi).
BAB IV HASIL PENELITIAN, yang berisikan deskripsi penelitian,
pengolahan data, dan analisis hasil penelitian (berupa gambaran
umum objek penelitian, deskripsi hasil data penelitian, analisa data
hasil penelitian, serta interpretasi data).
BAB V PENUTUP, yang mencakup Kesimpulan dan Saran yang
membangun dan bermanfaat untuk semua
DAFTAR PUSTAKA.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 107

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan dengan bantuan
program SPSS versi 22, dapat diperoleh bahwa ada hubungan antara
sikap belajar dengan hasil belajar siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak pada masa pandemi di MTs Yasmine Depok.
Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan korelasi Product
Moment yang didapatkan hasil 0,671 > 0,174 dan signifikansi 0,000
< 0,05 yang berarti bahwa hal ini menunjukkan adanya hubungan
antara variabel Sikap Belajar (X) dan variabel Hasil Belajar Siswa
Mata Pelajaran Akidah Akhlak pada Masa Pandemi (Y) termasuk
kriteria “kuat” atau “baik” dalam tabel interval analisis korelasi
dengan nilai koefisien sebesar 0,671.
Dari hasil analisis koefisien determinasi mendapatkan kontribusi
sebesar 45% sedangkan sisanya 55% ditentukan oleh faktor-faktor
variabel di luar penelitian ini. Apabila sikap belajar siswa baik maka
semakin baik pula hasil belajar yang didapatkan, begitupun
sebaliknya jika semakin buruk sikap belajar siswa maka semakin
buruk pula hasil belajar yang didapatkan oleh siswa tersebut.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas peneliti
memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru: diharapkan guru dapat memperhatikan sikap belajar
para siswa dan selalu memberikan arahan, dorongan dan semangat
kepada siswa dalam kegiatan proses pembelajaran apalagi di saat
pandemi seperti ini, karena hal tersebut dapat mempengaruhi
108

sikap belajar siswa dalam proses pembelajaran. Apabila siswa

bersikap baik dalam belajar maka hal itu dapat memberikan efek
yang baik pula pada hasil belajarnya.
2. Bagi siswa: diharapkan siswa dapat terus mempertahankan sikap
belajar yang sudah baik dan dapat meningkatkan sikap belajarnya.
Sikap belajar yang harus dipertahankan seperti bersemangat
ketika pembelajaran berlangsung, dan ketekunan dalam
menghadapi tugas dan terus berusaha dalam menghadapi kesulitan
belajar walaupun dalam kondisi pandemi. Kemudian ada beberapa
yang perlu ditingkatkan seperti siswa harus lebih senang ketika
mengerjakan tugas-tugasnya secara mandiri, dan harus lebih
sering mempelajari materi secara berulang-ulang agar dapat
memahami materi yang sudah diajarkan
3. Bagi peneliti selanjutnya: penelitian ini hanya memberikan
informasi mengenai hubungan antara sikap belajar dengan hasil
belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak pada masa pandemi
di MTs Yasmine Depok. Peneliti selanjutnya diharapkan dapat
meneliti faktor lain yang berhubungan dengan hasil belajar
tersebut.
 DAFTAR PUSTAKA

Achdiyat, Maman dan Siti Warhamni. Sikap Cara Belajar dan Prestasi
Belajar. Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 5. No. 1 Maret 2018.
Agustina Marzuki, dkk. Praktikum Statistik. Malang: Ahli Media Press, 2020.
https://www.google.co.id/books/edition/Praktikum_Statistik/_kOEAA
AQBAJ?hl=id&gbpv=0 (18 Juli 2021)
Ahmad Syafi‟I, dkk. Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai
Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jurnal Komunikasi
Pendidikan, Vol.2 No.2, Juli 2018.
Mulyana, Aina dan Soleh Hidayat. Hubungan Antara Persepsi, Minat, Dan
Sikap Siswa Dengan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran PKn
Relationship Between Perception, Attitudes And Intersets Of Students
With Student Learning Outcomes In Learning Civics SMPN 3 Saketi.
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 19, Nomor 2, Juni 2013.
Al-Qur‟an dan Terjemah. Tangerang Selatan: Yayasan Pelayanan Al-Qur‟an
Mulia, 2015.
Aplikasi Al-Qur‟an Kemenag.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.quran.kemenag (9
Agustus 2021)
Apriono, Ari dan Abdullah Taman. Analisis Overreaction Pada Saham
Perusahaan Manufaktur Di Bursa Efek Indonesia (BEI) Periode
2005-2009. Jurnal Nomina Volume 2, No. 2, 2013.
CNN Indonesia. “Setahun Lalu Pasien Pertama Covid-19 Ditemukan di
Wuhan.”
https://www.cnnindonesia.com/internasional/20201204124554-113-

109
110

577951/setahun-lalu-pasien-pertama-covid-19-ditemukan-di-wuhan
(8 April 2021)
Djaali. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007.
Dachmiati, Sabrina. Program Bimbingan Kelompok Untuk Mengembangkan
Sikap dan Kebiasaan Belajr Siswa. Jurnal Ilmu Kependidikan, Vol. II
No. 1 Maret 2015.
Dryon Taluke, dkk. Analisis Preferensi Masyarakat Dalam Pengelolaan
Ekosistem Mangrove Di Pesisir Pantai Kecamatan Loloda Kabupaten
Halmahera Barat. Jurnal Spasial, Vol.6, No.2 2019.
https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/spasial/article/download/25357
/25046 (19 Juli 2021)
Duli, Nikolaus. Metodologi Penelitian Kuantitatif: Beberapa Konsep Dasar
Untuk Penulisan Skripsi & Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta:
Penerbit Deepublish, 2019.
Fauhah, Homroul dan Brillian Rosy. Analisis Model Pembelajaran Make A
Match terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi
Perkantoran (JPAP) Volume. 9, Nomor. 2.
Fransisca, Lucia dan Endang Sri Sarwiyatin. Pengaruh Sikap Belajar dan
Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Geografi Peserta Didik
SMA Negeri 1 Ponggok Kecamatan Ponggok Kabupaten Blitar.
Jurnal Ilmiah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN: 1410-
8771. Volume 19, Nomor 1.
Ghoni, Abdul. Konsep Tawakal dan Relevansinya Dengan Tujuan
Pendidikan Islam: Studi Komparasi mengenai Konsep Tawakal
menurut M. Quraish Shihab dan Yunan Nasution. Jurnal An-Nuha,
Volume. 3, Nomor 1, 2016.
Hardani, dkk. Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta:
Pustaka Ilmu, 2020.
 111

Hasnunidah, Neni. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Media

Akademi, 2017.
Hermawan Budi Santoso dan Subagyo. Peningkatan Aktivitas dan Hasil
Belajar dengan Metode Problem Basic Learning (PBL) Pada Mata
Pelajaran Tune Up Motor Bensin Siswa Kelas XI Di SMK Insan
Cendekia Turi Slema. Jurnal Taman Vokasi Vol. 5, No. 1, Juni 2017.
Hukum Online.com. “Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 4 Tahun 2020.” https://covid19.hukumonline.com/wp-
content/uploads/2020/04/surat_edaran_menteri_pendidikan_dan_kebu
dayaan_nomor_4_tahun_2020-2.pdf (19 Juli 2021)
Imam Abu „Abdillah Muhammad bin Ismail al-Bukhairi. Matan Masykul Al-
Bukhairi. Beirut: Lebanon, Dar Al-Fikr No. 79. jilid I, 1994.
Ina Magdalena, dkk. Tiga Ranah Taksonomi Bloom Dalam Pendidikan.
Jurnal Edukasi dan Sains Volume 2, Nomor 1, Juni 2020.
Loviyani Putri, Youlinda. Pengaruh Sikap Dan Minat Belajar Terhadap
Motivasi Belajar Pada Peserta Didik Pendidikan Kesetaraan Paket C
Di Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Jepara. Skripsi. Semarang:
Universitas Negeri Semarang, 2019.
Narbuko, Cholid dan Abu Achmadi. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT.
Bumi Aksara, 2018.
Raihanah. Konsep Sabar Dalam Al-Qur‟an. Jurnal Tarbiyah Islamiyah,
volume 6, Nomor 1, 2016.
Ramayulis. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia, 2011.
Rifa‟I, Ahmad dan Rosita Hayati. Peran Pembelajaran Akidah Khlak Dalam
Pengembangan Nilai-nilai Akhlak Siswa di MIN 13 Hulu Sungai
Utara. Jurnal Ilmiyah Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember
2019.
Sabri, M. Alisuf. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007.
112

Sholeh. Pendidikan dalam Al-Qur‟an (Konsep Ta‟lim QS. Al-Mujadalah ayat

11). Jurnal Al-Thariqah Vol. 1, No. 2, Desember 2016.
Siahaan, Matdio. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia
Pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah Edisi Khusus No. 1 Juli 2020.
Siti Sjolichah, Aas. Teori-teori Pendidikan Dalam Al-Qur‟an. Jurnal
Pendidikan Islam, Vol.07, No. 1 tahun 2018.
Siyoto, Sandu dan Ali Sodik. Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta:
Literasi Media Publishing, 2015.
https://www.spssindonesia.com/2014/01/uji-reliabilitas-alpha-
spss.html (18 Juli 2021)
Sobana. Dampak Pandemi Covid 19 Terhadap Pendidikan Dan Pelatihan
Aparatur. Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol. 1 No. 2 Oktober 2020.
Sudjana, Nana. Penliaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2005.
Syahrum, Salim. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Citapustaka
Media, 2014.
Tarjo. Metode Penelitian Sistem 3x Baca.
Yogyakarta: Deepublish, 2019.https://www.google.co.id/books/editio
n/Metode_Penelitian_Sistem_3x_Baca/SizGDwAAQBAJ?hl=id&gbp
v=1 (18 Juli 2021)
T. Aritonang, Keke. Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur - No.10/Tahun ke-7/Juni, 2008.
Vanani Qomusuddin, Ivan. Statistik Pendidikan (Lengkap dengan Aplikasi
IBM SPSS Statistic 20.0). Yogyakarta: Deepublish, 2019.
Wahyudi, Dedi. Pengantar Akidah Akhlak Dan Pembelajarannya.
Yogyakarta: Lintang Rasi Aksara Books, 2017.
Wardana. Pengantar Aplikasi SPSS Versi 20. Baubau: LPPM Universitas
Muhammadiyah Buton Press, 2020.
 113

https://www.google.co.id/books/edition/Pengantar_Aplikasi_SPSS_V
ersi_20/3aUCEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=0 (18 Juli 2021)
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama Hilya Nurmutia lahir di Bogor pada tanggal 19

Februari 2000. Anak kedua dari lima bersaudara dari
pasangan suami isteri Bapak Sunendi dan Ibu Euis
Nurrohmah. Tempat tinggal berada di Jalan Mayor
Oking RT/RW 02/03, Kelurahan Puspanegara,
Kecamatan Citeureup, Kabupaten Bogor, Provinsi Jawa
Barat. Penulis menempuh pendidikan dimulai dari SD
Negeri Puspanegara 08 lokasi tersebut berada di Puspanegara Citeureup
Bogor, lalu penulis melanjutkan Sekolah Menengah Pertama di SMP Plus
Awwaliyah Al-Asiyah dan lulus pada tahun 2014 yang berlokasi di Cibinong
Kabupaten Bogor. Kemudian penulis lulus SMA Tahun 2017 di MA
Assyamsuriyah dan di Pondok Pesantren Daarul Huffazh Al-Matin berlokasi
di Sukabumi Jawa Barat, lalu penulis melanjutkan studi S1 di Institut Ilmu
Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.

Dengan ketekunan, kesabaran dan motivasi tinggi untuk belajar dan

selalu berusaha, Alhamdulillah penulis berhasil menyelesaikan skripsi ini.
Semoga dengan penulisan skripsi ini dapat memberikan kontribusi positif
bagi dunia pendidikan.

122