IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN

KITAB TA’LIM AL-MUTA’ALLIM

DALAM PEMBENTUKAN SIKAP BELAJAR SISWA
DI SEKOLAH MTS YASMINE DEPOK
Skripsi ini Diajukan
Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:
Safitri Septiani
NIM: 17311833

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ)
JAKARTA
1442 H/ 2021 M
 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
KITAB TA’LIM AL-MUTA’ALLIM
DALAM PEMBENTUKAN SIKAP BELAJAR SISWA
DI SEKOLAH MTS YASMINE DEPOK
Skripsi ini Diajukan
Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

Safitri Septiani
NIM: 17311833

Pembimbing:
Alfun Khusnia, M.Si

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ)
JAKARTA
1442 H/ 2021 M
 PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi dengan judul “Implementasi Pembelajaran Kitab Ta’lim al-

Muta’allim Dalam pembentukan Sikap Belajar Siswa di Sekolah MTs
Yasmine Depok” yang disusun oleh Safitri Septiani Nomor Induk
Mahasiswa: 17311833 telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan ke sidang
munaqasyah.

Jakarta, 12 Juli 2021

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “Implementasi Pembelajaran Kitab Ta’lim al-

Muta’allim Dalam pembentukan Sikap Belajar Siswa di Sekolah MTs
Yasmine Depok” yang disusun oleh Safitri Septiani Nomor Induk
Mahasiswa: 17311833 telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan ke sidang
munaqasyah fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta pada
tanggal 19 Juli 2021. Skripsi telah diterima sebagai salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd).
Tanda
No Nama Jabatan
Tangan
Dr. Hj. Nadjematul Faizah,
1 Ketua Sidang
S.H, M.Hum
Sekretaris
2 Reksiana, MA.Pd
Sidang

Dr. KH. Ahmad Dimyati

3 Penguji I
Badruzzaman, MA

4 Hasanah, M.Pd Penguji II

5 Alfun Khusnia, M.Si Pembimbing

Jakarta, 19 Juli 2021

Mengetahui
Dekan Tarbiyah IIQ Jakarta

Dr. Esi Hairani, M.Pd

ii
 PERNYATAAN PENULIS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Safitri Septiani
NIM : 17311833
Tempat/Tgl Lahir : Depok, 12 September 1998
menyatakan bahwa skripsi dengan judul Implementasi Pembelajaran Kitab
Ta’lim al-Muta’allim Dalam pembentukan Sikap Belajar Siswa di Sekolah
MTs Yasmine Depok” dalah benar-benar asli karya saya kecuali
kutipankutipan yang sudah disebutkan. Kesalahan dan kekurangan di dalam
karya ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.

Depok, 12 Juli 2021

Safitri Septiani

iii
 MOTTO

‫الذ ْك ِّر اِّ ْن ُكْنـتُ ْم ََل تَـ ْعلَ ُم ْو َن‬

ِّ ‫فَاسـَلُْٓوا اَهل‬
َْ ْ ْ
“Maka bertanyalah kepada orang-orang yang berilmu jika kamu belum
mengetahui.”
(QS. An-Nahl : 43)

ِّ ‫يـْنـبغِّي لِّ ِّْلنْس‬

ِّ ‫ان أَ ْن ََل ي َدع اقْتِّباس الْعِّلْ ِّم ح َّت اْلَمم‬
‫ات‬ ََ َ َ َ َ َ َ ْ ََ
“Seyogyanya seseorang tidak membiarkan harinya tanpa memperoleh ilmu
pengetahuan sampai wafat”
(Ibnu Jarir al-Tabari)

iv
 ‫بِّ ْس ِّم هاّللِّ الَر ْ ه‬
‫ْح ِّن الَرِّحْي ِّم‬
KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas

segala limpahan rahmat dan karunia-Nya pada penulis, akhirnya penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skrispi yang berjudul “Implementasi
Pembelajaran Kitab Ta’lim al-Muta’allim Dalam Pembentukan Sikap
Belajar Siswa Di Sekolah MTs. Yasmine Depok”.
Shalawat serta salam selalu penulis panjatkan kepada junjungan kita
Nabi Muhammad Saw, beserta keluarga dan para sahabatnya. Semoga
dengan senantiasa bershalawat kepada baginda Rasul kita mendapatkan
syafaat dihari perhitungan kelak.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, tiada kata yang
patut penulis ucapkan melainkan ucapan terima kasih yang tak terhingga
kepada pihak yang secara langsung maupun tidak langsung memberikan
kontribusinya dalam penyelesaian skripsi ini. Pada kesempatan ini, penulis
secara khusus menyampaikan rasa syukur dan terima kasih yang mendalam
kepada :
1. Ibu Prof. Dr. Hj. Huzaemah Tahido Yanggo, MA, Rektor Institut
Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk dapat menimba ilmu di fakultas Tarbiyah IIQ
Jakarta.
2. Ibu Dr. Hj. Nadjematul Faizah, S.H., M.Hum, Wakil Rektor I Bidang
Akademik, yang telah memberikan ilmunya dan mengarahkan penulis
selama menjadi mahasiswi di IIQ Jakarta.
3. Bapak Dr. H. M. Dawud Arif Khan, SE., M.SI., Ak., CPA, Wakil
Rektor II Bidang Administrasi Umum dan Keuangan, yang telah

v
 memberikan ilmunya dan mengarahkan penulis selama menjadi
mahasiswi di IIQ Jakarta.
4. Ibu Dr. Hj. Romlah Widayati, M.Ag, Wakil Rektor III Bidang
Kemahasiswaan dan Alumni, yang telah memberikan ilmunya dan
mengarahkan penulis selama menjadi mahasiswi di IIQ Jakarta.
5. Ibu Dr. Esi Haerani, M.Pd, Dekan Fakultas Institut Ilmu Al-Qur’an
(IIQ) Jakarta, yang telah memberikan banyak ilmu ketika penulis
belajar di IIQ Jakarta.
6. Ibu Reksiana, MA.Pd, Ketua Program Studi Fakultas Tarbiyah
Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, yang telah memberikan banyak
ilmu saat penulis belajar di IIQ Jakarta.
7. Dosen pembimbing skripsi penulis Ibu Alfun Khusnia, M.Si., yang
telah sabar, ikhlas, penuh keibuan dan selalu menyiapkan waktunya
kapan saja disaat penulis berkonsultasi, serta selalu memotivasi
penulis untuk segera menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Bapak Dr. KH. Ahmad Dimyati Badruzzaman, MA, Penguji I sidang
skripsi penulis, yang telah memberikan kritik dan saran dalam
penulisan skripsi kepada penulis.
9. Ibu Hasanah, M.Pd, Penguji II sidang skripsi penulis, yang telah
memberikan kritik dan saran dalam penulisan skripsi kepada penulis.
10. Seluruh dosen dan instruktur tahfidz, yang sudah banyak memberikan
ilmu dan bimbingan kepada penulis, semoga bermanfaat bagi
kehidupan penulis, baik di dunia dan akhirat kelak.
11. Staf akademik fakultas Tarbiyah, Bapak Zarkasyi, S.Pd.I, M.H dan
Ibu Yuyun Siti Zaenab, S.Pd.I, yang telah banyak membantu penulis
dalam pengurusan administrasi selama penulis melaksanakan study di
IIQ Jakarta.

vi
 12. Orangtua terkasih, Ayahanda Misan., dan Ibunda Munih., serta
kakak-kakak; Santih, Dewi Sinta dan adik Ahmad Maulana yang
senantiasa memberikan dukungan, menasehati, mendoakan, dan
selalu menanyakan kapan penulis bisa melaksanakan siding
munaqasyah.
13. Keluarga besar MTs. Yasmine Depok terutama Kepala Sekolah, Guru
Kitab Ta’lim al-Muta’allim, Guru TIK, Pihak Tata Usaha yang sudah
banyak membantu penulis dalam memberikan data selama penelitian.
14. Teman-teman seperjuan Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta
Angkatan 2017 yang tidak disebutkan satu persatu oleh penulis,
khusunya keluarga fakultas Tarbiyah PAI 8B, terimakasih sudah
memberikan support, kebahagiaan, kehangatan selama masa studi di
IIQ Jakarta
Kepada seluruh pihak tersebut, semoga Allah SWT memberikan balasan
yang berlipat ganda di dunia maupun di akhirat kelak atas segala kebaikan
yang sudah diberikan. Penulis menyadari, dalam penulisan ini masih jauh
dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat menampung kritik dan
saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Kiranya penulis berharap skripsi ini mudah-mudahan dapat memberikan
manfaat bagi penulis dan bagi para pembaca. Amin
Depok, 12 Juli 2021
Penulis,

Safitri Septiani

vii
 PEDOMANTRANSLITERASI

Transliterasi merupakan penulisan dengan mengganti huruf abjad

yang satu ke abjad yang lain. Dalam penulisan skripsi di IIQ, transliterasi
Arab-Latin merujuk kepada SKB Menteri Agama RI. Menteri Pendidikan
dan MENTERI Kebudayaan RI No 158/1987 dan No. 0543b/U/1987
tertanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf
Nama Huruf Latin Nama
Arab
Tidak Tidak
‫ا‬ Alif
dilambangkan dilambangkan

‫ب‬ Ba B Be

‫ت‬ Ta T Te

es(dengan titik
‫ث‬ Ṡa ṡ
diatas)

‫ج‬ Jim J Je

ha(dengan titik
‫ح‬ Ḥa ḥ
dibawah)

‫خ‬ Kha Kh Kadan ha

‫د‬ Dal D De

viii
 zet(dengan
‫ذ‬ Ẓal Ż
titik diatas)

‫ر‬ Ra R Er

‫ز‬ Zai Z Zet

‫س‬ Sin S Es

‫ش‬ Syin Sy Esdanye

es(dengan titik
‫ص‬ Ṣad ṣ
dibawah)
de(dengan
‫ض‬ Ḍad ḍ
titik dibawah)
te(dengan titik
‫ط‬ Ṭa ṭ
dibawah)
zet(dengan
‫ظ‬ Ẓa ẓ
titik dibawah)
Koma
‫ع‬ ‘ain ‘
terbalik(diatas)

‫غ‬ Gain G Ge

‫ف‬ Fa F Ef

‫ق‬ Qaf Q Ki

ix
 ‫ك‬ Kaf K Ka

‫ل‬ Lam L El

‫م‬ Mim M Em

‫ن‬ Nun N En

‫و‬ Wau W We

‫ه‬ Ha H Ha

‫ء‬ Hamzah ‘ Apostrof

‫ي‬ Ya Y Ye

2. Konsonan Rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:

‫ُمتَـ َع ِّد َدة‬ Ditulis muta‘addidah

‫ِّع َدة‬ Ditulis ‘iddah

3. Tā’marbūtah diakhir kata

a. Bila dimatikan, ditulis h:

‫ِّح ْك َمة‬ Ditulis ḥikmah

‫ِّج ْزيَة‬ Ditulis Jizyah

x
 (Ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan
sebagainya, kecuali dikehendaki lafal aslinya).

b. Bila Ta’ Marbūtah diikuti dengan kata sandang “al”serta bacaan

kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h.

‫َكَر َامة ْاْل َْولِّيَاء‬ Ditulis

karāmahal-
auliyā’

c. Bila Ta’Marbūtah hidup atau dengan harakat,

fathah, kasrah dan dammah ditulis t

‫َزَكاةُ الْ ِّفطْر‬ Ditulis zakātal-fiṭr

4. Vokal Pendek
ُ Fathah Ditulis A
ِ Kasrah Ditulis I
ِ Dhammah Ditulis U

5. Vokal Panjang
1. Fatḥah+alif Ditulis Ā

‫اهلِّيَة‬
ِّ ‫ج‬
َ Ditulis Jāhiliyyah

2. Fatḥah+ya’mati Ditulis Ā

‫تنسى‬ Ditulis Tansā

3. Kasrah+ya’mati Ditulis Ī

xi
 ‫كرمي‬ Ditulis Karīm

4. ḍammah+wawu mati Ditulis Ū

‫فُـ ُرْوض‬ Ditulis Furūd

6. Vokal Rangkap
1. Fatḥah+ya’mati Ditulis Ai

‫بَـْيـنَ ُكم‬ Ditulis Bainakum

2. Fatḥah+wawu mati Ditulis Au

‫قَـ ْول‬ Ditulis Qaul

7. Vokal Pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan

apostrof

‫أَأَنْـتُم‬
Ditulis a’antum

‫اُ ِّع َدت‬

Ditulis u’iddat

‫لَئِّ ْن َش َك ْرُت‬
Ditulis la’insyakartum

8. Kata Sanding Alif + Lām

a. Bila diikuti huruf Qamariyyah

xii
 ‫ْالقْْرآن‬ Ditulis al-Qur’ān

‫الْ ِّقيَاس‬ Ditulis al-Qiyās

b. Bila diikuti huruf Syamsiyyah, ditulis dengan huruf Syamsiyyah

yang mengikutinya serta menghilangkan huruf l (el)-nya

ۤ
‫ال َس َما ِّء‬ Ditulis as-samā’

‫ال َش ْمس‬ Ditulis asy-syams

c. Penulisan kata-kata dalam rangkaian Ditulis menurut bunyi atau

pengucapannya.

‫ذَ ِّوي الْ ُف ُرْوض‬ Ditulis zawial-furūd

‫أَ ْه ُل السنَة‬ Ditulis ahlal-sunnah

xiii
 DAFTAR ISI

PERSETUJUAN PEMBIMBING.………………………………..………...i

LEMBAR PENGESAHAN.………………………………………………...ii

PERNYATAAN PENULIS.………………………………………………..iii

MOTTO.…………………………………………………………….............iv

KATA PENGANTAR.………………………………………………….......v

PEDOMAN TRANSLITERASI.…………………………………..……..viii

DAFTAR ISI…………………………………………………...………….xiv

DAFTAR TABEL.………………………………………………………..xvii

DAFTAR GAMBAR.……………………………………………..……..xviii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………….…………..xix

ABSTRAK……………………………………………………………..…...xx

ABSTRACK……….……………………………………………………….xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang………………………………………………….....1
B. Permasalahan……………………………………………………...8
1. Identifikasi Masalah……………………………………….......8
2. Pembatasan Masalah…………………………………………..8
3. Rumusan Masalah……………………………………………..8
C. Tujuan Penulisan………………………………………………......9
D. Manfaat Penulisan……………………………………………........9
E. Tinjauan Pustaka…………………………………………....……..9
F. Sistematika Penulisan…………………………………………....18

xiv
BAB II KAJIAN TEORI

A. Sikap Belajar Dalam Pandangan Islam

1. Pengertian Sikap……………………………………………..19
2. Komponen Sikap……………………………………….…….91
3. Pembentukan Sikap…………………………………………..21
4. Konsep Sikap Belajar…………………………………….......22
5. Peranan Sikap Belajar………………………………………..23
6. Faktor Yang Mempengaruhi Pembentukan Sikap Belajar…...24
7. Dalil Al-Qur'an Tentang Sikap Belajar……………………....25
B. Kitab Ta'lim al-Muta'allim
1. Biografi Singkat Syaikh az-Zarnuji…………………….…...29
2. Latar Belakang Syaikh az-Zarnuji Mengarang Kitab Ta’lim al-
Muta’allim…………………………………………….……..30
3. Isi Kitab Ta'lim al-Muta'allim…………………………........32
C. Pembelajaran
1. Pengertian Pembelajaran……………………………………..40
2. Komponen-komponen Dalam Pembelajaran…………….......49

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian………………………………………….....50
B. Jenis Penelitian…………………………………………………....51
C. Waktu dan Tempat Penelitian…………………………………….51
D. Siklus (Jadwal Penelitian)…………………………….……..........51
E. Data dan Sumber Data Penelitian………………………………...52
F. Objek dan Subjek Penelitian……………………………………...53
G. Teknik Pengumpulan Data……………………………………......54
H. Teknik Analisis Data……………………………………………...57
I. Teknik Keabsahan Data…………………………………...……...91

xv
 J. Pedoman Observasi…………………………………………….....61
K. Pedoman Wawancara……………………………………………..62

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum MTs Yasmine Depok………………………...64

B. Analisis Implementasi Pembelajaran Kitab Ta'lim al-Muta'allim
Dalam Pembentukan Sikap Belajar Siswa……………………….75

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan…………………………………..…………...….....121
B. Saran……………………………………………………...….….122

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………..…...123

LAMPIRAN…………………………………………………………...….130

RIWAYAT HIDUP…………………………………………………….....171

xvi
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Siklus (Jadwal Penelitian) .............................................................. 51

Tabel 3.2 Pedoman Wawancara ..................................................................... 62
Tabel 3.3 Profil Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................... 67
Tabel 3.4 Sarana Pendukung Belajarlah/Mengajar ........................................ 70
Tabel 3.5 Kondisi dan Rombel Semester Ganjil ............................................ 73
Tabel 3.6 Kondisi Siswa dan Rombel Tahun 2020/2021 ............................... 73
Tabel 3.7 Prestasi Madrasah........................................................................... 74
Tabel 3.8 Data Tamatan ................................................................................. 75
Tabel 3.9 Tabel dan Pekerjaan Orang Tua ..................................................... 75

xvii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 4. 1 Proses Pembelajaran Kitab Ta'lim al-Muta'allim ...................... 77

Gambar 4. 2 Kitab Ta'lim al-Muta’allim Pegangan Siswa............................. 80
Gambar 4. 3 Pembelajaran Nahwu Sharaf Dalam Rangka Kegiatan Pesantren
Ramadhan ..................................................................................................... 105
Gambar 4. 4 Wawancara Dengan Kepala Sekolah....................................... 109
Gambar 4. 5 Kegiatan Pembacaan Surah Yaasin dan Ratib al-Haddad
...................................................................................................................... 110
Gambar 4. 6 Wawancara Dengan Guru Kitab Ta'lim al-Muta’allim ........... 113
Gambar 4. 7 Wawancara Dengan Guru TIK ................................................ 117

xviii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Transkip Wawancara ................................................................ 128

Lampiran 2 Transkip Observasi ................................................................... 156
Lampiran 3 Dokumentasi Foto ..................................................................... 161
Lampiran 4 Surat Permohonan Izin Penelitian............................................. 166
Lampiran 5 Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian ...................... 167
Lampiran 6 Surat Pernyataan Kesediaan Wawancara .................................. 168

xix
 ABSTRAK

Safitri Septiani, NIM. 17311833. Judul Skripsi: “Implementasi Pembelajaran Kitab

Ta’lim al-Muta’allim Dalam Pembentukan Sikap Belajar Siswa Di Sekolah MTs
Yasmine Depok”. Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah, Institut
Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, 2021.
Apabila seorang siswa yang sudah bersungguh-sungguh dalam menuntut ilmu, tetapi
banyak yang tidak memperoleh manfaat ilmu, penyebabnya dikarenakan tidak
memperhatikan komponen syarat atau cara-cara ketika sedang belajar. Oleh karena itu,
sekolah harus memiliki strategi agar siswa dapat memperhatikan hal-hal tersebut, strategi
yang dapat diterapkan dengan mempelajari kitab Ta’lim al-Muta’allim karya Syekh Az-
Zarnuji. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran kitab
Ta’lim al-Muta’allim dalam pembentukan sikap belajar siswa.
Skripsi ini meneliti secara mendalam tentang bagaimana implementasi pembelajaran
kitab Ta’lim al-Muta’allim dalam pembentukan sikap belajar siswa di MTs Yasmine Depok.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalahpendekatan penelitian
kualitatif dengan jenis penelitian metode deskriptif.Penelitian ini berlokasi di sekolah MTs
Yasmine Depok. Sumber data utama adalah kepala sekolah, Guru kitab Ta’lim al-
Muta’allim, Guru TIK, dan siswa kelas VIII. Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Peneliti menggunakan
triangulasi untuk mengecek keabsahan data. Data penelitian yang terkumpul kemudian
dianalisis dengan menggunakan teknik analisis data yaitu, teknik reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan.
Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa sikap belajar siswa setelah mendapatkan
mata pelajaran kitab Ta’lim al-Muta’allim diantaranya adalah siswa hormat kepada guru baik
di dalam maupun di luar kelas, memahami materi yang diajarkan dengan baik, siswa
bersungguh-sungguh dalam belajar, siswa focus saat belajar, semangat dalam mengikuti
pelajaran, berani menjawab pertanyaan dari guru, aktif bertanya jika ada yang belum
difahami, siswa menyimak dan memperhatikan penjelasan guru dengan baik,siswa tidak
keluar kelas atau terlambat ketika pembelajaran sudah dimulai, siswa merasa senang ketika
belajar, dan rajin mengerjakan tugas.Adapun hambatan dalam mengembangkan sikap yang
ada berasal dari faktor internal siswa dan eksternal siswa.

Kata Kunci : Implementasi Pembelajaran, Kitab Ta’lim al-Muta’allim, Sikap Belajar

xx
 ABSTRACT

Safitri Septiani, NIM. 17311833. Thesis Title: "Implementation of Learning Book of

Ta'lim al-Muta'allim In The Formation of Student Learning Attitudes In MTs Yasmine
Depok School". Islamic Religious Education Program (PAI) Faculty of Tarbiyah,
Institute of Qur'anIc Sciences (IIQ) Jakarta, 2021.
If a student has been serious in studying, but many do not benefit from science, the
cause is due to not paying attention to the components of the requirements or ways while
studying. Therefore, the school must have a strategy so that students can pay attention to
these things, a strategy that can be applied by studying the book of Ta'lim al-Muta'allim by
Sheikh Az-Zarnuji. This study aims to describe the implementation of the learning of Ta'lim
al-Muta'allim in the formation of student learning attitudes.
This thesis examines in-depth about how the implementation of the study of Ta'lim
al-Muta'allim in the formation of student learning attitudes at MTs Yasmine Depok.
The research method used in this study is a qualitative research approach with a
descriptive method research type. This research was located at MTs Yasmine Depok school.
The main data sources are the principal, Ta'lim al-Muta'allim, ICT teachers, and grade VIII
students. Data collection is done using observation methods, interviews, and documentation.
Researchers used triangulation to check the validity of the data. The collected research data
is then analyzed using data analysis techniques, namely, data reduction techniques, data
presentation, and conclusion drawing.
The findings of this study show that students' learning attitude after obtaining the
subjects of Ta'lim al-Muta'allim, among others, students respect the teacher both inside and
outside the classroom, understand the materials taught well, students are serious in learning,
students focus while learning, spirit in following lessons, dare to answer questions from
teachers, actively ask if there is not yet understood , students listen and pay attention to the
teacher's explanation well, students do not leave the classroom or are late when the learning
has started, students feel happy when studying, and diligently work on assignments. The
obstacles in developing existing attitudes come from internal and external factors of
students.

Keywords: Implementation of Learning, Book of Ta'lim al-Muta'allim, Attitude of Learning

xxi
 BAB I
PENDAHULUAN

Pada bab ini akan menjelaskan mengenai latar belakang, permasalahan,

tujuan penelitian, manfaat penelitian, tinjauan pustaka, dan sistematika
penulisan.
A. Latar Belakang
Pada era globalisasi saat ini, membangun jiwa dan karakter setiap
individu bukanlah tugas yang mudah, terlebih pada anak-anak. Semakin
majunya media dan teknologi, memberikan pengaruh yang besar pada
setiap perkembangan jiwa setiap anak bangsa. Hal ini menimbulkan
kekhawatiran yang mendalam karena semakin banyaknya polemik yang
terjadi di kalangan masyarakat. Diantaranya banyak yang melanggar
aturan-aturan, mengabaikan nilai-nilai moral dan agama, sehingga banyak
golongan yang dirugikan dan mendapatkan imbas buruk dari problematika
tersebut.
Misalnya, banyak laporan media tentang kasus siswa yang
menyalahgunakan atau melakukan tindakan seenaknya terhadap guru
mereka menjadi viral di media sosial. Siswi AA melawan ketika guru
menegurnya saat merokok di kelas dan menjadi viral di media sosial,
akhirnya siswa tersebut meminta maaf (2/2/2019).1Seorang guru SMA di
Kecamatan Fatuleu Barat, Kabupaten Kupang, Nusa Tenggara Timur

1
Tim Merdeka, “Kronologi Lengkap Kasus Siswa Tantang Guru Honorer Karena
Ditegur Saat Merokok”, Merdeka.com, 10 Februari 2019.
https://www.merdeka.com/peristiwa/kronologi-lengkap-kasus-siswa-tantang-guru-honorer-
karena-ditegur-saat-merokok.html

1
 2

(NTT) mengalami luka parah setelah dikeroyok oleh 3 siswanya

(4/3/2020).2
Dalam hal ini, pendidikan merupakan solusi dari masalah-masalah
tersebut. Pendidikan memiliki peran yang penting dalam proses belajar
dan pembelajaran dalam rangka usaha mengembangkan pengetahaun dan
keterampilan, menumbuhkan sikap dan perilaku yang positif, membentuk
pribadi yang tangguh, cinta bangsa dan tanah air.3
Hal ini sejalan dengan Undang-undang No. 20 Tahun 2003
mengenai Sistem Pendidikan Nasional yang berfungsi:4
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untukberkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.

Pendidikan dilaksanakan tidak hanya bertujuan mendapatkan

pencapaian akademik saja, tetapi juga siswa diharapkan untuk
mengembangkan segala aspek kepribadian, sehingga siswa mampu
menjadi penerus bangsa yang memiliki pengetahuan, keterampilan,
kepribadian, sehat jasmani dan rohani dan memiliki akhlakul karimah
berdasarkan ajaran agama.
Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, sekolah memiliki peran
penting terutama dalam pembentukan sikap siswa. Menurut
Fraenkeldalam Subiantosekolahbukan hanya wadah untuk guru

2
Tim Detikcom, “Cerita Guru SMA Dikeroyok Murid Gegara Absen Ujian”, Detik
News.com, 05 Maret 2020, https://news.detik.com/berita/d-4925897/cerita-guru-sma-
dikeroyok-murid-gegara-absen-ujian
3
Abdul Rahmat, Pengantar Pendidikan Teori, Konep, dan Aplikasi, (Bandung :
Manajemen Qolbun Salim, 2010), h.12
4
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional pasal 3
 3

memberikan pengetahuan melalui berbagai mata pelajaran yang diajarkan.

Namun sekolah juga merupakan lembaga yang mengusahakan setiap
proses pembelajaran yang berorientasi pada nilai (value-oriented
enterprise).5
Kesuksesan suatu lembaga pendidikan betul-betul ditentukan oleh
keterlibatan tenaga pendidik didalamnya, dengan berbagai upaya yang
tentunya harus dilakukanagar mampu mencapai tujuan pendidikan, salah
satunya denganmelakukan pembinaan terhadap siswa, dengan
menyeimbangkan pengetahuan, nilai dan sikap yang harus diaplikasikan
dalam kehidupan secara bersamaan.
Adanya beberapa aspek dan faktor yang dapat membentuk sikap
belajar siswa, sehingga sangat mempengaruhi keberhasilan proses belajar
mengajar dan hasil belajar yangakan diperoleh. Sikap adalah keinginan
seseorang untuk menampilkan tingkah lakuketika menghadapi kondisi
atau situasi tertentu berdasarkan pemahaman, persepsi, perasaan dan
suasana hati, untuk menolak atau mau menerima, suka atau tidak suka,
serta ragu-ragu atau netral.6
Sikap belajar siswa merupakan kecenderungan sikap atau perilaku
yang ditunjukkan dalam kondisi tertentu berdasarkan isi hati, emosi dan
suatu hal yang diyakini, dipahami atau dimengerti. Sehingga dapat
menunjukkan siswa tersebut suka atau tidak suka padapelajararanyang
sedang diajarkan, setuju atau tidak setuju pada pendapat guru atau
temannya, senang atau tidak senang pada materi yang disampaikan dan

5
Jito Subianto, “Jurnal Peran Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Dalam
Pembentukan Karakter Berkualitas Lembaga Peningkatan Profesi Guru”, tinjauan pustaka
terhadap buku How To Teach About Values : An Analityc Approuch, Oleh Frankel Jack R,
(Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, Jawa Tengah, 2013), h.343
6
Sabrina Dachmiati, “Jurnal Program Bimbingan Kelompok Untuk Mengembangkan
Sikap dan Kebiasaan Belajar Siswa”,Program Studi Bimbingan dan Konseling FIPPS
Universitas Indraprasta PGRI, (Faktor Jurnal Ilmu Kependidikan, Vol. II No. 1 Maret 2015)
h.14
 4

yang lainnya. Maka dari itu, setiap siswa cenderung memiliki sikap atau
perilaku yang berbeda-beda antara satu dengan yang lainnya, hal ini
disebabkan adanya berbagai konsep dan faktor yang dapat mempengaruhi
sikap belajar tersebut.
Terdapat dua komponen sikap belajar yang dikembangkan oleh
Brown dan Holtzman diantaranya yaitu Teacher Approval
(TA) dan Education Acceptance (EA). Teacher Approval yaitu berkaitan
dengan cara pandang siswa terhadap guru-gurunya, perilaku guru dengan
siswa di kelas; dan cara guru mengajar. Kemudian Education Acceptance
penerimaan dan penolakan siswa terhadap tujuan yang ingin dicapai dalam
lembaga pendidikan, dan materi yang disampaikan, praktik, tugas, dan
persyaratan yang sudah diatur di sekolah.7
Faktor yang mempengaruhi sikap belajar dibagi menjadi 2 yakni:
1) faktor internal, menurut Djaali faktor ini meliputi kesehatan, minat dan
motivasi, intelegensi, dan cara belajar. 2) faktor eksternal yakni meliputi
keluarga, faktor sekolah dan faktor lingkungan sekitar. 8
Dalam hal ini, pihak sekolah terutama guru harus memperhatikan
berbagai aspek dan faktor tersebut, guna mendapatkan respon belajar
siswa yang positif. Selain itu, berhasil atau tidaknya tujuan pembelajaran
yang sudah direncanakan, tergantung bagaimana cara dan sikap belajar
siswa ketika saat proses belajar mengajar berlangsung.
Tidak dapat dipungkiri, apabila ada seorang siswa yang sudah
bersungguh-sungguh dalam menuntut ilmu, namun siswa tersebut tidak

7
Masardi Duat Umpang dan Munawar Thoharudin, “Jurnal Analisis Sikap Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 02 Tempunak”, tinjauan pustaka
terhadap buku Psikologi Pendidikan, Oleh Djaali, (STKIP Persada Khatulistiwa Sintang,
JURKAMI: Jurnal Pendidikan Ekonomi Volume 3, No 1, 2018), h. 49
8
Masardi Duat Umpang dan Munawar Thoharudin, “Jurnal Analisis Sikap Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 02 Tempunak”, tinjauan pustaka
terhadap buku Psikologi Pendidikan, Oleh Djaali, (STKIP Persada Khatulistiwa Sintang,
JURKAMI: Jurnal Pendidikan Ekonomi volume 3, no 1, 2018), h. 50
 5

memperoleh manfaat ilmu yang telah ia pelajari,9 penyebabnya

dikarenakan tidak memperhatikan komponen syarat atau cara-cara ketika
sedang belajar. Oleh karena itu, sekolah harus memiliki strategi agar siswa
dapat memperhatikan hal-hal tersebut. Strategi yang dapat diterapkan
diantaranyaadalah dengan mempelajari kitab Ta’lim al-Muta’allim karya
Syaikh az-Zarnuji. MTs Yasmin Depok merupakan salah satu sekolah
yang menerapkan pembelajaran kitab Ta’lim al-Muta’allim.
Kitab ta’lim al-muta’allim merupakan buku panduan belajar
mengajar yang mencakup 13 bab atau pasal. Isi dari kitab ta’lim al-
muta’allim menyebutkan terdapat beberapa hal yang harus dimiliki oleh
siswa ketika sedang belajar diantaranya menghormati ilmu dan guru,
bersungguh-sungguh dalam mencari ilmu, istiqomah, tawakal,
memaksimalkan waktu dalam belajar dan bersikap wara’ ketika menuntut
ilmu dan lainnya.10
Adapun latar belakang penyusunan kitab ini dikarenakan siswa
atau santri yang rajin namun ia tidak mendapat manfaat dari ilmu tersebut.
kategori manfaat menurut Syekh Az-Zarnuji adalah yang dapat
mengamalkan dan menyebarkan ilmu yang diperoleh. Hal ini disebabkan
karena siswa meninggalkan persyaratan atau tidak memenuhi persyaratan
ketika menuntut ilmu.11
Buah pemikiran Syeikh Az-Zarnuji yang telah dipaparkan, perlu
mendapat tanggapan serius dan sungguh-sungguh. Agar pendidikan di

9
Syekh Az-Zarnuji, Terjemah Ta’lim Muta’allim, terj. Abdul Kadir Al-Jufri,
(Surabaya : Mutiara Ilmu), h. 2
10
Syekh Az-Zarnuji,Terjemah Ta’lim Muta’allim, terj. Abdul Kadir Al-Jufri,
(Surabaya : Mutiara Ilmu), h. 3
11
Hisbiyatul Fikriyah, Tesis Pengajaran Kitab Ta’lim Muta’allim Dalam Membentuk
Karakter Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa Study Multisitus di SMP Al Islah dan
SMP Khadijah Surabaya (Surabaya : Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Ampel,
2019), h.8
 6

Indonesia dapat menggapai tujuan dan cita-cita untuk anak bangsa yang
selama ini diharapkan oleh pemerintah dan setiap lapisan masyarakat.
Sayangnya, kitab ini tidak dipelajari oleh semua lembaga
pendidikan. Di dalam lembaga pesantren, kitab ini sudah menjadi
pelajaran sehari-hari bagi para santri, namun untuk lembaga lain seperti
madrasah, sekolah Islam terpadu, dan sekolah formal lainnya masih
terbilang jarang atau bahkan tidak ada pengajaran kitab Ta’lim al-
Muta’allim yang diajarkan.
Salah satu sekolah yang menerapkan pembelajaran kitab Ta’lim al-
Muta’allim adalah Sekolah Madrasah Tsanawiyah (MTs) Yasmine, selain
itu di sekolah ini juga menerapkan pembelajaran kitab lainnya seperti
Akhlak lil banin-banat, Safinatun Naja, Nahwu Sharaf, dan lainnya serta
pelajaran agama Islam. Pelajaran-pelajaran tersebut dipelajari oleh setiap
siswa dari kelas VII hingga kelas IX. MTs Yasmine terletak di tengah kota
Mampang Depok Jawa Barat. Sekolah ini memberikan lingkungan yang
efektif bagi pembentukan sikap dan karakter peserta didik yang
berakhlakul karimah dan berjiwa Qur’ani. Hal tersebut didukung oleh
program-program keagamaan di sekolah seperti, tadarrus Al-Qur’an,
shalat dhuha, salat zhuhur, muraja’ah juz 30, istighasah, membaca yasin
dan ratib al-Haddad setiap hari jum’at.
Realitanya, terdapat kegiatan ekstrakulikuler di sekolah MTs
Yasmine ini, namun dikarenakan masih mewabahnya virus Covid-19,
sehingga kegiatan-kegiatan diluar jam pembelajaran ditiadakan untuk
sementara waktu.
Dari hasil observasi pada saat Pengenalan Lapangan Persekolahan
2 (PLP 2) yang dilakukan di MTs Yasmine Depok,peneliti menemukan
bahwa pembelajaran dibagi menjadi dua kelompok, 1) kelompok belajar
tatap muka, dengan ketentuan siswa yang mendapat bagian kelompok ini
 7

harus disertai izin dari orang tua dan mematuhi protokol kesehatan, 2)
kelompok belajar online menggunakan aplikasi Zoom Meeting, Whatsapp
dan Google Class Room. Karena pelaksanaan belajar dilaksanakandalam
dua kelompok, hal itu menimbulkan beberapa masalah saat siswa berada
di dalam kelas atau diluar kelas. Seperti, dalam hal komunikasi, tingkah
laku, dan sikap dalam pergaulan sehari-hari baik dengan guru maupun
sesama temannya masih ditemukan sikap kurang baik, siswa masih harus
diawasi oleh guru ketika pelaksanaan shalat Zhuhur berjamaah, bergurau
ketika guru menerangkan, terlambat datang ke sekolah, dan lain-lain.
Selain itu juga masih ditemukan beberapa siswa yang sering tidak
mengerjakan tugas dari guru. Sedangkan ketika pembelajaran online
masih ada siswa yang kurang disiplin, seperti tidak tepat waktu dalam
melakukan absen, tidak menyalakan video dan audio, terlambat
mengumpulkan tugas, serta ada beberapa siswa yang tidak merespon jika
ditanya.
Tentunya, perilaku-perilaku tersebut mengganggu proses
pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online. Berbagai upaya
dilakukan oleh sekolah dalam membentuk sikap siswa ketika dalam
pembelajaran, salah satunya dengan mempelajari kitab Ta’lim al-
Muta’allim. Upaya ini dilakukan untuk mencapai visi dan misi dari MTs.
Yasmine Depok.
. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis sangat tertarik
untuk melakukan penelitian dengan judul “Implementasi Pembelajaran
Kitab Ta’lim al-Muta’allim Dalam Pembentukan Sikap Belajar Siswa di
Sekolah MTs Yasmine Depok”.

B. Permasalahan
1. Identifikasi Masalah
 8

Berdasarkan latar belakang di atas, maka identifikasi masalah yang

dapat diuraikan adalah sebagai berikut :
a. Semakin majunya media dan teknologi, memberikan pengaruh
yang besar pada setiap perkembangan jiwa setiap anak bangsa.
b. Banyak kasus terjadi di sekolah yang berhubungan dengan sikap
siswa.
c. Adanya faktor-faktor yang mempengaruhi sikap belajar siswa.
d. Upaya yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam
khususnya guru Ta’lim al-Muta’allim guna membentuk sikap
belajar yang baik pada siswa di MTs Yasmine Depok.
2. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka pembatasan masalah
yang dapat dinyatakan adalah sebagai berikut:
a. Masalah ini terbatas pada implementasi pembelajaran kitab
Ta’lim al-Muta’allim dalam pembentukan sikap belajar siswa.
b. Obyek penelitian adalah siswa-siswi kelas VIII di Sekolah MTs.
Yasmine Depok.
3. Perumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang, identifikasi masalah serta
pembatasan masalah yang ada maka perumusan masalah pada
penelitian ini adalah: Bagaimana implementasi pembelajaran Kitab
Ta’lim al-Muta’allim dalam pembentukan sikap belajarsiswa kelas
VIII di sekolah MTs. Yasmine Depok?

C. Tujuan Penelitian
 9

Berdasarkan perumusan masalah yang sudah ditetapkan di atas,

maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini yakni untuk mengetahui
implementasi pembelajaran Kitab Ta’lim al-Muta’allim dalam
pembentukan sikap belajar siswa kelas VIII di sekolah MTs. Yasmine
Depok.

D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Menambah pengetahuan tentang bagaimana proses pembelajaran
kitab Ta’lim al-Muta’allim.
b. Menambah wawasan dan mengembangkan ilmu pengetahuan
dalamkajian keislaman dan pendidikan Islam.
2. Manfaat Praktis
a. Penelitian ini dapat memberikan gambaran lebih luas mengenai
proses pembelajaran kitab Ta’lim al-Muta’aalim dalam
pembentukan sikap siswa, sehingga siswa kedepannya diharapkan
dapat memahami bagaimana sikap yang baik ketika sedang
bersama guru atau sedang belajar
b. Penelitian ini dapat menambah mutu sekolah, sehingga sekolah
dapat berupaya lebih lagi terhadap sikap belajar siswa di sekolah

E. Tinjauan Pustaka
1. Muhammad Yahdi Abror NIM (D91213160) Program studi pendidikan
agama Islam fakultas tarbiyah dan keguruan UIN Sunan Ampel
Surabaya. Menulis skripsi dengan judul Implementasi Isi Kandungan
Kitab Ta’lim al- Muta’allim dalam Pembentukkan Etika Belajar
Santri MA Ponpes Al-Amin Sooko – Mojokerto Tahun 2017.
 10

Skripsi ini mendeskripsikan mengenai implementasi kitab Ta’lim

Al Muta’allim dalam pembentukan etika belajar santri Jenis penelitian
ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif ini dipergunakan,
karena penulis mencoba melihat, mengamati dan menelaah
implementasi kitab Ta’lim Al-Muta’allim dalam pembentukan etika
belajar santri, yang tidak mungkin dilakukan dengan analisa angka-
angka dan statistik sebagaimana yang lazim dalam penelitian
kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kitab Ta’lim
Muta’allim mengandung pendidikan akhlak yang berorientasi pada
pembentukan etika belajar santri. Kitab Ta’lim Al-Muta’allim
memberikan perhatian penuh pada cara-cara yang seharusnya
dilakukan oleh para penuntut ilmu. Dari semua bab yang ada dalam
kitab ini, semuanya berkonsentrasi pada perbaikan akhlak, sehingga
menjadikan ini identik dengan kitab yang membahas tentang ilmu
pengetahuan. Dari berbagai keterangan yang ada tentang ilmu
pengetahuan sebagian besar berkonsentrasi pada perbaikan akhlak
yang harus dilakukan oleh peserta didik dalam menuntut ilmu. tujuan
pembelajaran kitab Ta’lim al-Muta’allim yang diterapkan di Pondok
Pesantren Al- Amin Sooko – Mojokerto adalah untuk membentuk
kepribadian santri yang beradab dalam belajar dan meningkatkan
semangat santri dalam menuntut ilmu untuk mendapatkan ilmu yang
manfaat, bermanfaat untuk siswa tersebut dan untuk orang lain.
Penelitian yang penulis teliti dengan penelitian sebelumnya sama-
sama focus membahas tentang Implementasi pembelajaran Kitab
Ta’limul Muta’alim dan juga menggunakan metode penelitian
deskriptif kualitatif.
Adanya perbedaan antara penelitian yang penulis teliti dengan
penelitian sebelumnya yaitu penelitian sebelumnya lebih fokus
 11

padapembentukan etika belajar santri. Penelitian yang penulis teliti

lebih fokus kepada pembentukan sikap belajar di MTs. Yasmine
Depok.
2. Shofa Hudan Muhdlori. Program Studi Magister Pendidikan Agama
Islam, Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim
Malang. Menulis tesis dengan judul Implementasi Pembelajaran
Kitab Ta‘līm al-Muta‘allim (Studi Multi Kasus Terhadap Sikap
Guru dan Murid di Pondok Pesantren Anwarul Huda Karang
besuki Sukun Malang dan Pondok Pesantren al-Hikmah
Sumberrejo Candipuro Lumajang) Tahun 2018.
Penelitian ini mendeskripsikan tentang implementasi kitab
Ta‘līmal-Muta‘allim dipondok pesantren yang meliputi: mengonsep
kegiatan pembelajaran, pelaksanaan konsep kegiatan pembelajaran,
dan evaluasi hasil kegiatan pembelajaran penting untuk diteliti dan
dipublikasikan. Penelitian ini dilaksanakan diPondok Pesantren
Anwarul Huda dan Pondok Pesantrenal-Hikmah.

Penelitian yang dilakukan oleh peneliti menggunakan pendekatan

kualitatif, dengan jenis studi kasus, dengan menggunakan metode
deskriptif. Dalam hal ini peneliti berlaku sebagai pelaksana, pengamat
penuh, sekaligus pengumpul data, dan kehadirannya diketahui sebagai
peneliti. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi,
dan dokumentasi. Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah
kepala pondok, guru, dan murid dimasing-masing lokasi penelitian.
Data yang didapat kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik
analisis interaktif Miles dan Huberman. Sedangkan pengecekan
keabsahan data dilakukan dengan kredibilitas, transferabilitas,
dependabilitas, dan konfirmabilitas.
 12

Hasil penelitiannya adalah: 1) mengonsepkan proses

pembelajaran kitab Ta‘līmal-Muta‘allim dilaksanakan dengan
mengkaji hal-hal dasar yang menjadi pondasi pembelajaran, meliputi:
mengkaji isi kitab, merumuskan tujuan, mengidentifikasi sumber daya,
mendesain pembelajaran, dan menyusun strategi, 2) melaksanakan
konsep kegiatan pembelajaran kitab Ta‘līm al-Muta‘allim meliputi:
memeriksa terhadap kinerja pengasuh/pemimpin dan guru, melihat
kondisi murid dan prasarana belajar, mengkoreksi metode belajar, dan
menjaga motivasi pada semua pihakyang terlibat dalam proses
pembelajaran melalui metode komunikasi interaktif. 3) evaluasi hasil
kegiatan pembelajaran kitab Ta‘līm al-Muta‘allim dilaksanakan kepada
guru, murid, alat belajar,dan metode belajar untuk menentukan kualitas
berdasarkan pertimbangan dan criteria tertentu. Kemudian,
dilaksanakan pengambilan keputusan untuk menentukan tindak lanjut
dari hasil evaluasi yang sudah didapat.

Penelitian yang penulis teliti dengan penelitian sebelumnya sama-

sama fokus terhadap Implementasi pembelajaran Kitab Ta’limul
Muta’alim dan juga menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif.
Terdapat perbedaan antara penelitian yang penulis teliti dengan
penelitian sebelumnya. Penelitian sebelumnya lebih fokus pada
pembentukan akhlak santri. Penelitian yang penulis teliti lebih fokus
kepada pembentukan sikap belajar di MTs. Yasmine Depok.
3. Sugiarto Widodo, NPM (1706821) Program Studi Pendidikan Agama
Islam Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Metro. Menulis tesis dengan judul Implementasi Nilai-nilai Kitab
Ta’limul Muta’alim pada Pembelajaran dalam Pembentukan
 13

Karakter Santri di Pondok Pesantren Darusy Syafa’ah Kotagajah

Lampung Tengah Tahun 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan :1)
Bagaimanakah implementasi nilai-nilai kitab Ta’limu Muta’alim pada
pembelajaran dalam pembentukan karakter santri di Pondok Pesantren
Darusy Syafa’ah Kotagajah Lampung Tengah. 2) Adakah hambatan
implementasi nilai-nilai kitab Ta’limu Muta’alim pada Pembelajaran
dalam pembentukan karakter santri di Pondok Pesantren Darusy
Syafa’ah Kotagajah.
Jenis penelitian menggunakan penelitian lapangan. Dengan
penelitian deskriptif yaitu bentuk penelitian yang dimaksudkan untuk
menggambarkan fenomena yang ada. Sumber data dipilih secara
purposive dan bersifat snowball sampling, yaitu penarikan sampel
lebih representatif baik ditinjau dari segi pengumpulan data maupun
dalam pegembangan data. Teknik pengumpulan datanya dengan
observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengujian keabsahan data
dengan triangulasi. Sedangkan analisis data dengan reduksi data,
penyajian data penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan 1) Implementasi nilai-nilai
kitab Ta’limu Muta’alim pada pembelajaran dalam Pembentukan
karakter santri dari Nilai Keagamaan. Tidak adanya santri yang pernah
meninggalkan shalat lima waktu, Bahkan santri tersebut
melaksanakannya dengan berjama’ah, melakukan shalat sunnah
seperti, shalat dhuha berjama’ah, shalat tahajjud, berdzikir, tahlil,
burdah., berdo’a ketika ingin belajar, menjalani kehidupan dengan
sabar walaupun serba sederhana dan terbatas, tidak hidup bebas seperti
kalanya anak yang berada diluar kawasan pesantren, bersikap sabar
jauh dari orangtua dan lain-lain. 2) Hambatan implementasi nilai-nilai
 14

kitab Ta’limu Muta’alim pada pembelajaran dalam pembentukan

karakter santri di Pondok Pesantren Darusy Syafa’ah Kotagajah, yaitu
faktor interrnal a) Insting adalah perilaku seorang anak yang
memberikan pada tujuan dengan di dahului berfikir sebelum berbuat
kearah tujuan tersebut, b) Kebiasan adalah perilaku yang selalu di
ulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan yang mudah di kerjakan.
Sedangkan faktor eksternal yang terdiri dari Pendidikan lingkungan
keluarga, dan lingkungan masyarakat.
Penelitian yang penulis teliti dengan penelitian sebelumnya sama-
sama fokus pada masalah Implementasi pembelajaran Kitab Ta’limul
Muta’alim dan juga menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif.
Terdapat perbedaan pada penelitian sebelumnya, yang dimana
lebih fokus pada pembentukan karakter santri. Penelitian yang penulis
teliti lebih fokus kepada pembentukan sikap belajar di MTs. Yasmine
Depok.
4. Zaitun, Studi Pascasarjana IAIN Palu. Menulis jurnal dengan judul
Implementasi Pembelajaran Kitab Ta’lim al-Muta’allim Dalam
Pembentukan Akhlak Santri Di Pondok Pesantren Alkhairat
Madinatul Ilmi Dolo Tahun 2019.
Pada penelitian ini menggambarkan tentang implementasi atau
penerapan pembelajaran kitab Ta‘lim al-Muta‘allim dalam
pembentukan akhlak santri di Pondok Pesantren Alkhairaat Madinatul
Ilmi Dolo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
teknik pengumpulan data berupa wawancara, dokumentasi dan
observasi, yang kemudian dianalisis dengan menggunakan metode
reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.
 15

Hasil penelitian menunjukan bahwa, pembelajaran kitab Ta‘lim

al-Muta‘allim merupakan salah satu kitab yang membahas tentang
penyajiannya pada pembelajaran akhlak yang harus dimiliki oleh
seorang santri dalam menuntut ilmu. Uraiannya terpokus pada sikap-
sikap apa saja yang mesti dilakukan oleh seorang santri dalam
menuntut ilmu baik hubungannya dengan guru (Kiai), dengan sesama
santri, maupun bagaimana seharusnya memberlakukan buku-buku
(kitab) yang dipelajarinya itu. Dengan kata lain, kitab ini merupakan
pedoman para santri agar kegiatan belajarnya berhasil dengan baik
sesuai dengan ketentuan Islam. Dengan mempelajari kitab Ta‘lim al-
Muta‘allim tersebut, seorang santri harus dapat mengamalkan dan
menyiarkannya baik di dalam pesantren maupun di luar/masyarakat.
Adapun implementasi Pembelajaran kitab Ta‘lim al-Muta‘allim dalam
pembentukan akhlak santri di Pondok Pesantren Alkhairaat Madinatul
Ilmi Dolo adalah memberikan bimbingan langsung lewat pengajaran
kitab tersebut, yaitu dengan memberikan contoh yang baik sesuai yang
dipaparkan dalam kitab Ta‘lim al-Muta‘allim. Sebab, penerapan kitab
Ta‘lim al-Muta‘allim antara guru/ustaz dan santri dalam pembelajaran
biasanya tidak maksimal, pengaruh dari faktor guru, contohnya
keteladanan. Jadi, harus penerapannya yang penting bukan hanya
menginginkan santrinya menguasai pembelajaran kitab tersebut tapi
santri jugaharus bisa menerapkan secara langsung.
Penelitian yang penulis teliti dengan penelitian sebelumnya sama-
sama fokus terhadapImplementasi pembelajaran Kitab Ta’limul
Muta’alim dan juga menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif.
Terdapat perbedaan antara penelitian yang penulis teliti dengan
penelitian sebelumnya. Penelitian sebelumnya lebih fokus
 16

padapembentukan akhlak santri. Penelitian yang penulis teliti lebih

fokus kepada pembentukan sikap belajar di MTs. Yasmine Depok.
5. Edo Suwandi,Oking Setia Priyatna, H. Kamalludi. Universitas Ibn
Khaldun. Menulis jurnal dengan judul Pembelajaran Kitab Ta’lim
Muta’allim Terhadap Perilaku Santri Tahun 2020.
Kitab Ta‘lim Al-Muta’allim merupakan buah pemikiran yang
terkenal Syekh Al-Zarnuji yang berisi tentang sikap kepatuhan murid
kepada para guru. Buah pemikiran ini merupakan salah satu tiang
peyangga utama pendidikan di pondok pesantren. Kegiatan
pembelajaran mengenai kitab tersebut diharapkan dapat memperbaiki
perilaku santri, khususnya pada saat belajar.
Oleh karena itu, penulis tertarik meneliti mengenai pengaruh
Pembelajaran Kitab Ta’lim Muta’alim terhadap perilaku santri di
Pondok Pesantren Nurul Hidayah Jasinga. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui adakah pengaruh Pembelajaran Kitab Ta’lim
Muta’alim terhadap perilaku santri di Pondok Pesantren Nurul
Hidayah Jasinga. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan
pendekatan kuantitatif dan metode korelasional. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah angket. Kemudian analisis data yang
digunakan adalah teknik analisis korelasi Product Moment. Dari hasil
analisis data yang dilakukan oleh penulis, diperoleh nilai rhitung
sebesar 0,652. Pada interpretasi sederhana, angka tersebut berada pada
rentang 0,40-0,70 yang berarti antara variabel X dan Y terdapat
korelasi yang sedang atau cukup. Kemudian dengan menggunakan
tabel signifikansi 5% diperoleh rtabel sebesar 0,334 dari 33 sampel.
Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa Ho atau hipotesis nol
ditolak dan Ha diterima dikarenakan rhitung 0,652 > rtabel 0,334.
Dalam hal ini berarti adanya hubungan antara Pembelajaran Kitab
 17

Ta’lim Muta’alim dengan perilaku santri di Pondok Pesantren Nurul

Hidayah Jasinga.
Penelitian yang penulis teliti dengan penelitian sebelumnya sama-
sama fokus terhadap pembelajaran Kitab Ta’limul Muta’alim.
Terdapat perbedaan antara penelitian yang penulis teliti dengan
penelitian sebelumnya. Penelitian sebelumnya lebih fokus terhadap
perilaku santri dan menggunakan metode penelitian kuantitatif.
Penelitian yang penulis teliti lebih fokus kepada pembentukan sikap
belajar di MTs. Yasmine Depok serta menggunakan metode penelitian
kualitatif deskriptif.

F. Sistematika Penulisan
Teknik dan sistematika penulisan skripsi ini akanmerujuk pada
buku pedoman penulisan proposal skripsi Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ)
Jakarta tahun 2021. Terdapat bagian utama dan bagian akhir dalam isi
skipsi ini, yakni diantaranya :12
BAB I PENDAHULUAN, yang mencakup latar belakang, permasalahan,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, tinjauan pustaka, dan sistematika
penulisan.
BAB II KERANGKA TEORI, yang mencakup tentang sikap belajar
dalam pandangan Islam, kitab Ta’lim al-Muta’allim, dan pembelajaran.
BAB III METODE PENELITIAN, yang memuat tentang pendekatan
penelitian, jenis penelitian, waktu dan tempat penelitian, siklus (jadwal
penelitian), data dan sumber data penelitian, subjek dan objek penelitian,
teknik pengumpulan data, teknik analisis data, teknik keabsahan data,
pedoman observasi dan pedoman wawancara.

12
Syahidah Rena, et al, eds., “Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi”,
(Pamulang : IIQ Press, 2021), h.14
 18

BAB IV HASIL PENELITIAN, yang berisikan mengenai gambaran

umum sekolah yang diteliti. Serta membahas dan memaparkan hasil
penelitian yang didapat penulis dari berbagai macam data yang berkaitan
dengan implementasi pembelajaran kitab Ta’lim al-Muta’allim dalam
pembentukan sikap belajar siswa di sekolah MTs Yasmine Depok.
BAB V PENUTUP, yang berisi tentang kesimpulan dan saran yang
membangun untuk semua pihak.
DAFTAR PUSTAKA.
LAMPIRAN-LAMPIRAN.
RIWAYAT HIDUP PENULIS.
 BAB V
PENUTUP

Pada bab ini akan dijelaskan tentang kesimpulan penelitian dan saran
untuk sekolah, guru, dan siswa.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai
implementasi pembelajaran kitab Ta’lim al-Muta’allim dalam
membentuk sikap belajar siswa yang telah dilakukan di sekolah MTs
Yasmine dapat disimpulkan bahwa mata pelajaran kitab Ta’lim dapat
diimplementasikan pada sikap siswa dengan baik, sebagian besar sikap
siswa pasca belajar kitab Ta’lim al-Muta’allim mengalami perubahan
positif, yaitu:a) siswa hormat kepada guru baik di dalam maupun di luar
kelas, b) memahami materi yang diajarkan dengan baik, c) siswa
bersungguh-sungguh dalam belajar, d) siswa focus saat belajar, e)
semangat dalam mengikuti pelajaran,f) berani menjawab pertanyaan dari
guru, g) aktif bertanya jika ada yang belum difahami, h) siswa
menyimak dan memperhatikan penjelasan guru dengan baik, h) siswa
tidak keluar kelas atau terlambat ketika pembelajaran sudah dimulai, i)
siswa merasa senang ketika belajar, dan j) rajin mengerjakan tugas.
Namun masih ada sebagian kecil siswa yang ditemukan oleh guru pada
pembelajaran berlangsung yang masih memiliki sikap belajar yang
negatif, yaitu : a) siswa enggan untuk bertanya, b) bercanda dan
mengobrol saat guru sedang menjelaskan, c) tidak mengerjakan tugas, d)
tidak menyimak dan mendengarkan materi dengan baik.
Selanjutnya, guru dan pihak sekolah juga berupaya dengan
semaksimal mungkin seperti memberikan pengetahuan kepada siswa
dalam hal ini guru bukan hanya mengajar, melainkan memberikan

121
 122

penanaman sikap keteladanan kepada siswa, kemudian membangun

motivasi agar siswa semangat dalam belajar, mengkondisikan kelas dan
lingkungan yaitu dengan pendekatan guru yang penuh perhatian,
menciptakan suasan yang kondusif, menyenangkan, dan lain sebagainya,
mengadakan ekstrakulikuler yang dimakudkan agar siswa dapat
mengembangkan minat dan bakat yang ia miliki, melakukan pembiasaan
kegiatan rohani, dan menegur serta membimbing siswa apabila guru dan
pihak sekolah mengetahui siswa tersebut melakukan hal yang negatif.

B. Saran
Adapun saran dari penulis untuk MTs Yasmine, yaitu:
1. Kepala sekolah agar terus mengupayakan dalam pembentukan sikap
belajar siswa yang positif agar dapat membawa perubahan pada sikap
siswa menjadi lebih baik, teruslah melestarikan program belajar
sekolah yang sudah baik seperti pembelajaran kitab Ta’lim al-
Muta’allim telah berjalan selama 7 tahun dan membuahkan hasil yang
baik.
2. Bagi Guru, teruslah memberikan contoh sikap positif dalam proses
pembelajaran dengan strategi, penguasaan dan pengkondisian kelas,
dengan menggunakan metode pembelajaran yang efektif dan menarik.
3. Bagi siswa, terus majukanprestasi, kemampuan, sikap belajar yang
positif dengan mengikuti setiap proses belajar dengan baik dan
maksimal di saat belajar di sekolah ataupun di rumah.
 DAFTAR PUSTAKA

Akhiruddin, KM. “Lembaga Pendidikan islam di Nusantara.” dalam buku

Suwito, Sejarah Sosial Pendidikan Islam. Jurnal tarbiya Vol 1 No 1
2015.
Akhiruddin,KM. “Lembaga Pendidikan Islam di Nusantara.” dalam buku
Departemen Agama RI, Sejarah Madrasah, Pertumbuhan, dinamika dan
perkembangan di Indonesia. Jurnal tarbiya vol 1 no 1 2015.
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI, Juli 2012.
AS, A. Syafi’. “Kajian Tentang Belajar dalam al-Qur’an Surat al-‘Alaq Ayat
1-5.” Tinjauan pustaka terhadap Tafsir al-Misbah, Oleh M. Quraish
Shihab. Sumbula: Volume 2, Nomor 2, Desember 2017.
AS, A. Syafi’. “Kajian Tentang Belajar dalam al-Qur’an Surat al-‘Alaq Ayat
1-5.” Tinjauan pustaka terhadap buku Membumikan al-Qur’an, Oleh
M. Quraish Shihab. Sumbula: Volume 2, Nomor 2, Desember 2017.
Aziez, Furqabul. Ensiklopedia Pendidikan Indonesia Pegangan Pendidik
Profesional. PT Raja Grafindo Persada : Depok, 2020.
Barlian, Eri. Metodologi Penelitian Kualitatif dan kuantitatif. Sukabina Press
: Padang, 2016.
Chanifudin. “Potensi Belajar Dalam Al-Qur’an (Telaah Surat An Nahl
:78).” tinjauan pustaka terhadap kitab Marahul Labid Tafsir An-
Nawawi, Juz I, oleh Al-Alamah As-Syaikh An-Nawawi Al-Jawy.
Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 05, Juli 2016.
Chanifudin. “Potensi Belajar Dalam Al-Qur’an (Telaah Surat An Nahl
:78).” tinjauan pustaka terhadap kitab Tafsir al –Maraghi, jilid V, oleh
Ahmad Mustafa. Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol.
05, Juli 2016.

123
 124

Dachmiati, Sabrina. “Jurnal Program Bimbingan Kelompok Untuk

Mengembangkan Sikap dan Kebiasaan Belajar Siswa Program Studi
Bimbingan dan Konseling FIPPS Universitas Indraprasta PGRI.”
Faktor Jurnal Ilmu Kependidikan, Vol. II No. 1 Maret 2015.
Djaali. Psikologi Pendidikan. PT Bumi Aksara : Jakarta, 2007.
Fikriyah, Hisbiyatul. Tesis Pengajaran Kitab Ta’lim Muta’allim Dalam
Membentuk Karakter Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa Study
Multisitus di SMP Al Islah dan SMP Khadijah Surabaya.” Surabaya :
Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Ampel, 2019.
Hardani, et al., eds. Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Pustaka Ilmu
: Yogyakarta, 2020.
Hardiyanti, Kiki, et al., eds. “Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika
Di SMA Negeri 5 Muaro Jambi.” Edu Fisika Jurnal Pendidikan Fisika,
Vol 3 No , Desember, 2018.
Hasri. “Madrasah Sebagai Lembaga Pendidikan Islam.”Al-Khawarizmi, Vol
II, edisi I, Maret 2014.
https://www.researchgate.net/publication/328634116_Madrasah_Sebag
ai_Lembaga_Pendidikan _Islam (30 April 2021)
IndahSari, Wiwik Nor. “Hubungan Sikap Belajar dan Efiaksi Diri Terhadap
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Gugus Ahmad yani
Kabupaten Kudus.” Skripsi Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang 2017.
Izzan, Ahmad dan Saehudin. Hadis Pendidikan Konsep Pendidikan Berbasis
Hadis. Humaniora : Bandung, 2016.
Kementerian Agama RI. Qur’an Hafalan dan Terjemahan. Jakarta :
almahira, 2015.
Kusumastuti, Adhi dan Ahmad Mustamil Khoiron. Metode Penelitian
Kualitatif. Lembaga Pendidikan Soekarno Pressindo : Semarang, 2019.
 125

Maskur. “Eksistensi dan esensi pendidikan madrasah di Indonesia.” tinjauan

pustaka dalam buku Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, oleh
Hasbullah. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar
Volume 4 Nomor 1 Juni 2017.
Nugrahani, Farida. Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan
Bahasa. T. t. p.:Surakarta, 11 Juni 2014.
Nuning Indah Pratiwi. “Penggunaan Media Video Call Dalam Teknologi
Komunikasi.” tinjauan pustaka dalam buku Metode Penelitian
Kualitatif Edisi Revisi, Oleh Lexy J. Moleong. Jurnal ilmiah Dinamika
Sosial, Vol 1 No 2 Agustus 2017.
Nuriman, Khayat. “Konsep Pemkiran Burhanudin Az Zarnuji Mengenai
Pendidikan.” tinjauan pustaka terhadap buku Pemikiran Para Tokoh
Pendidikan Islam; Seri Kajian Filsafat Pendidikan Islam oleh Abuddin
Nata. Jurnal Tawadhu Vol. 3 no. 2 2019.
Nuriman, Khayat. “Konsep Pemkiran Burhanudin Az Zarnuji Mengenai
Pendidikan.” tinjauan pustaka terhadap buku Pemikiran Para Tokoh
Pendidikan Islam; Seri Kajian Filsafat Pendidikan Islam oleh Abuddin
Nata. Jurnal Tawadhu Vol. 3 no. 2 2019.
Pane, Aprida. “Belajar dan Pembelajaran.” tinjauan pustaka dalam buku
Strategi Belajar Mengajar, Oleh Syaiful Bahmi Djamarah & Aswan
Zain. Fitrah Jurnal Kajian Ilmu-ilmu keislaman, Vol 3 No 2 Desember
2017.
Putri, Youlinda Loviyani. “Pengaruh Sikap dan Minat Belajar Terhadap
Motivasi Belajar Pada Peserta Didik Pendidikan Kesetaraan Paket C
Di Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Jepara. Skripsi Sarjana
Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negerei Semarang 2019.
 126

Rahmat, Abdul. Pengantar Pendidikan Teori, Konep, dan Aplikasi. Bandung

: Manajemen Qolbun Salim, 2010.
Ramayulis. Ilmu Pendidikan Islam. Kalam Mulia : Jakarta. 2015.
Rena, Syahidah, et al., eds. Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi
Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakata. Pamulang : IIQ Press, 2021.
Republik Indonesia. Undang Undang R.I. Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional.” Jakarta:Simkeu Kemendikbud, 2003.
Salim dan Syahrum. Metode penelitian Kualitatif. Citapustaka Media :
Bandung, 2012.
Sendani, Anugerah Ayu. “Implementasi adalah Pelaksaan Tujuan Pahami
Pengertian dan Contohnya.” Hot Liputan6.Com, 09 Februari 2021.
https://hot.liputan6.com/read/4478774/implementasi-adalah-
pelaksanaan-tujuan-pahami-pengertian-dan-contohnya (17 April 2021)
Sidiq, Purnama dan Sri Tirto Madawistama. “Analisis Sikap Belajar Peserta
Didik Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran
Kontruktivisme.” tinjauan pustaka dalam buku Sikap Manusia Teori
dan Pengukurannya Edisi ke-2, oleh Saifuddin Azwar. Prosiding
Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister
Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi Tasikmalaya, 19 Januari
2019.
Sidiq, Umar dan Moh. Miftachul Choiri. Metode Penelitian Kualitatif di
Bidang Pendidikan. CV. Nata Karya : Ponorogo, 2019.
Subianto, Jito. “Jurnal Peran Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Dalam
Pembentukan Karakter Berkualitas Lembaga Peningkatan Profesi
Guru.” tinjauan pustaka terhadap buku How To Teach About Values :
An Analityc Approuch, Oleh Frankel Jack R. Edukasia: Jurnal
Penelitian Pendidikan Islam, Jawa Tengah, 2013.
 127

Suryana. Metodologi Penelitian Model Praktis Penelitian Kualitatif dan

Kuantitatif.
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir/23731890cdc81
89968cf15105c651573.pdf (29 Juni 2021)
Suyitno. Metode Penelitian Kualitatif Konsep, Prinsip dan Operasionalnya.
Akademia Pustaka Perum:Tulungagung, 2018.
Syahraini Tambah. Pendidikan Agama Islam; Konsep Metode Pembelajaran
PAI. Graha Ilmu : Yogyakarta, 2014.
Syekh Az-Zarnuji. Terjemah Ta’lim Muta’allim. terj. Abdul Kadir Al-Jufri.
Surabaya : Mutiara Ilmu, 2009.
Tholabi, Imam. Pemikiran Pendidikan Az-Zarnuji Dalam Kitab Ta’limul
Muta’alim. Jurnal Tribakti Volume, 21 Nomor 1, Januari 2010.
Tim Detikcom. “Cerita Guru SMA Dikeroyok Murid Gegara Absen Ujian.”
Detik News.com, 05 Maret 2020. https://news.detik.com/berita/d-
4925897/cerita-guru-sma-dikeroyok-murid-gegara-absen-ujian
Tim Merdeka. “Kronologi Lengkap Kasus Siswa Tantang Guru Honorer
Karena Ditegur Saat Merokok.” Merdeka.com, 10 Februari 2019.
https://www.merdeka.com/peristiwa/kronologi-lengkap-kasus-siswa-
tantang-guru-honorer-karena-ditegur-saat-merokok.html
Umpang, Masardi Duat dan Munawar Thoharudin. “Jurnal Analisis Sikap
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 02
Tempunak.” tinjauan pustaka terhadap buku Psikologi Pendidikan,
Oleh Djaali, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. JURKAMI: Jurnal
Pendidikan Ekonomi Volume 3, No 1, 2018.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional pasal 3.
 128

Walidin, Warul, Saifullah, dan Tabrani. Metodologi Penelitian Kualitatif &

Grounded Theory. FTK Ar-Raniry Press (Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Ar-Raniry) Banda Aceh, 2015.
Widaningsih, R. Sri. “Manajemen Dalam Implementasi Kurikulum di
Sekolah Sebuah Kajian Literatur.” tinjauan pustaka terhadap buku
Manajemen Implementasi kurikulum, oleh Oemar Hamalik. Jurnal
Ilman Vol. 1 No. 2, 2014.
Winataputra, Udin S. Hakikat Belajar dan Pembelajaran.
http://repository.ut.ac.id/4035/1/MKDK4004-M1.pdf (17 April 2021)
Yusuf, Kadar M. Tafsir-tafsir Tarbawi Pesan-pesan Al-Qur’an Tentang
Pendidikan. Amzah : Jakarta, 2013.
Zaitun. “Implementasi pembelajaran Kitab Ta’lim al-Muta’allim Dalam
Pembentukan Akhlak Santri di Pondok Pesantren Al Khairaat
Madinatul Ilmi Dolo.” tinjauan pustaka terhadap buku Pemikiran Para
Tokoh Pendidikan islam oleh Abudin Nata. Jurnal Paedagogia Vol. 8
No. 2 September 2019.
Zaitun. “Implementasi pembelajaran Kitab Ta’lim al-Muta’allim Dalam
Pembentukan Akhlak Santri di Pondok Pesantren Al Khairaat
Madinatul Ilmi Dolo.” tinjauan pustaka terhadap buku Paradigma
Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan PAI Di Sekolah oleh
Muhaimin.et.al, eds. Jurnal Paedagogia Vol. 8 No. 2 September 2019.

Wawancara :
Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Kitab Ta’lim al-Muta’allim MTs
Yasmine. Bapak Miftachul Arif, S.Pd. Depok, 28 April 2021.
Wawancara dengan Guru TIK MTs Yasmine. Bapak Asep Maulana, S.Kom.
Depok, 02 Juli 2021.
 129

Wawancara dengan Kepala Sekolah MTs Yasmine Depok. Bapak Muhamad

Shoheh, S.Ag. Depok, 30 April 2021.
Wawancara dengan siswa MTs Yasmine. Regina Intan Cahyani. Depok, 8
Mei 2021.
Wawancara dengan siswa MTs Yasmine. Azia Az-Zahra. Depok, 8 Mei
2021.
Wawancara dengan siswa MTs Yasmine. Talia Nur Azizah. Depok, 8 Mei
2021.
170
 171

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Safitri Septiani lahir di Depok pada 12

September 1998. Anak ketiga dari empat
bersaudara dari pasanganBapak Misan dan Ibu
Munih. Penulis memulai persekolahan selama 6
tahun pada tahun 2004 di Madrasah Ibtidaiyah
Nurul Islam. Kemudian penulis melanjutkan
pendidikan di Madrasah Tsanawiyah selama 3
tahun mulai tahun 2010, yang pada masa itu
penulis aktif mengikuti kegiatan osis, dan
menjadi bagian bendahara dan seksi rohani Islam.
Dilanjut Sekolah Menengah Kejuruan dengan mengambil jurusan
Administrasi Perkantoran pada tahun 2013, yang pada masa itu penulis aktif
mengikuti kegiatan ekstrakulikuler rohani Islam. Pada saat kelas XI SMK,
penulis mengikuti kegiatan Program Kerja Lapangan selama 3 bulan di
Kantor PLN P3B Jawa Bali. Setelah lulus sekolah menengah kejuruan
penulis melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tepatnya di Institut
Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan
Agama Islam (PAI), 1 tahun aktif mengikuti perkuliahan, penulis setelah itu
mengikuti kegiatan relawan di Yayasan Kampung Al-Qur’an selama 2
tahun.