Fisika 11-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Fisika
Untuk SMA/MA
Program Tahunan
Program Semester
Alur Tujuan Pembelajaran
Modul Ajar
Kelas XI
Nama
Nama ::
Semester 1
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Semester 1 Fisika 2
Program Tahunan
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
1 1. Vektor 30 JP
- Menjelaskan vektor dan sifat-sifatnya yang ditemui dalam kehidupan
sehari-hari
- Merepresentasi vektor untuk menggambarkan fenomena Fisika
- Membedakan operasi skalar dan vektor
- Melakukan operasi vektor dalam menyelesaikan masalah
- Mendeskripsikan operasi vektor dan hasilnya secara fisis
2. Kinematika 20 JP
- Menguraikan besaran-besaran fisis dan karakteristik gerak pada gerak
lurus beraturan (GLB), gerak lurus berubah beraturan (GLBB), gerak
parabola maupun gerak melingkar beraturan
- Menerapkan konsep gerak tersebut dalam menyelesaikan masalah baik
menggunakan persamaan ataupun penafsiran grafik
3. Dinamika gerak partikel 20 JP
- Menjelaskan sifat kelembaman suatu benda
- Mengaplikasikan persamaan hukum Newton dalam menyelesaikan
masalah
- Mendeskripsikan beberapa jenis gaya
- Menerapkan konsep momentum pada fenomena sehari-hari
- Mendeskripsikan momen gaya pada dinamika gerak rotasi
4. Fluida 20 JP
- Mengidentifikasi konsep tekanan hidrostatik pada ruang terbuka dan
tertutup
- Menjelaskan aplikasi prinsip Archimedes dalam kehidupan sehari-hari
- Mengidentifikasi tegangan zat cair dan viskositas zat cair dalam
kehidupan sehari-hari
- Menerapkan konsep kontinuitas dan hukum Bernoulli dalam fluida dina-
mis pada kehidupan sehari-hari
Jumlah 90 JP
2 5. Gelombang, bunyi, dan cahaya 30 JP
- Menentukan persamaan cepat rambat gelombang bunyi, menerapkan
persamaan efek Doppler dalam pemecahan masalah
- Menentukan hubungan antara besaran yang memengaruhi frekuensi
gelombang pada dawai dan pipa organa
- Menentukan hubungan panjang kolom udara terhadap panjang
gelombang pada peristiwa resonansi
- Menentukan jumlah layangan bunyi tiap detik, intensitas bunyi, dan taraf
intensitas bunyi
- Menjelaskan spektrum gelombang cahaya pada penguraian cahaya,
menerapkan konsep dan prinsip difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang cahaya dalam pemecahan masalah
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya pada
teknologi
6. Kalor 20 JP
- Menghubungkan besaran suhu dan konversi satuannya
- Menjelaskan Asas Black serta penerapannya dalam perubahan suhu dan
wujud zat, menguraikan pemuaian panjang, luas, dan volume dari suatu
materi
- Membedakan tiga jenis perpindahan kalor dan penerapannya dalam
Semester 1 Fisika 3
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
7. Termodinamika 30 JP
- Menerapkan teori kinetik gas untuk menganalisis sifat-sifat gas
- Menganalisis berbagai hukum gas yang membentuk persamaan gas
ideal
- Menganalisis proses-proses termodinamika, menerapkan hukum I
Termodinamika dalam penyelesaian masalah sehari-hari
- Membedakan tiga pernyataan tentang hukum II Termodinamika, dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah dan menjelaskan cara kerja,
eisiensi mesin kalor, dan pompa kalor menurut hukum II Termodinamika
Jumlah 80 JP
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Semester 1 Fisika 4
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Tujuan Pembelajaran Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Vektor 30 JP x x x x x x
- Menjelaskan vektor
dan sifat-sifatnya
yang ditemui dalam
- Merepresentasi vek-
tor untuk menggam-
barkan fenomena
Fisika
- Membedakan operasi
skalar dan vektor
- Melakukan operasi
vektor dalam menye-
lesaikan masalah
- Mendeskripsikan
operasi vektor dan
hasilnya secara fisis
2. Kinematika 20 JP x x x x
- Menguraikan besar-
an-besaran fisis dan
karakteristik gerak
pada gerak lurus be-
raturan (GLB), gerak
lurus berubah bera-
turan (GLBB), gerak
parabola maupun ge-
rak melingkar bera-
turan
- Menerapkan konsep
gerak tersebut dalam
menyelesaikan
masalah baik meng-
gunakan persamaan
ataupun penafsiran
grafik
Semester 1 Fisika 5
Keterangan: Bulan
Materi Pokok/ Jml
: Sumatif tengah semester No. Juli Agustus September Oktober
Tujuan Pembelajaran Jam
: Latihan sumatif akhir semester 1 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1
: Sumatif akhir semester 1
3. Dinamika gerak parti- 20 JP x x x x
kel
: Libur semester 1 - Menjelaskan sifat ke-
lembaman suatu ben-
da
- Mengaplikasikan per-
samaan hukum
Newton dalam me-
nyelesaikan masalah
Mengetahui - Mendeskripsikan be-…………………………………
Kepala Sekolah berapa jenis gaya Guru Mata Pelajaran
- Menerapkan konsep
momentum pada fe-
nomena sehari-hari
_______________________ - Mendeskripsikan mo-________________________
NIP. men gaya pada di-NIP.
namika gerak rotasi
4. Fluida 20 JP
- Mengidentifikasi kon-
sep tekanan hidro-
statik pada ruang
terbuka dan tertutup
- Menjelaskan aplikasi
prinsip Archimedes
dalam kehidupan se-
hari-hari
- Mengidentiikasi te-
gangan zat cair dan
viskositas zat cair
dalam kehidupan se-
hari-hari
- Menerapkan konsep
kontinuitas dan hu-
kum Bernoulli dalam
fluida dinamis pada
Jumlah 90 JP
Semester 1 Fisika 6
Alur Tujuan Pembelajaran

Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
- Menjelaskan vek- Vektor Mengamati - Memahami Sikap 30 x 45’ - Kreatif
tor dan sifat-sifat- - Konsep vek- - Mengamati konsep dan menje- - Observasi
nya yang ditemui tor vektor dan sifat-sifat- laskan kon- Pengetahuan
dalam kehidupan - Representasi nya dalam kehidupan sep vektor - Penugasan
sehari-hari vektor sehari-hari - Memahami (Tugas Ter-
- Merepresentasi - Operasi vek- - Mengamati represen- dan menje- struktur/Tu-
vektor untuk tor tasi dan operasi laskan re- gas
menggambarkan vektor presentasi Mandiri/Tes
fenomena Fisika Menanya vektor Tertulis)
- Membedakan - Merumuskan per- - Memahami Keterampilan
operasi skalar tanyaan tentang kon- dan menje- - Portofolio
dan vektor sep vektor, repre- laskan ope- - Proyek
- Melakukan ope- sentasi vektor, dan rasi vektor
rasi vektor dalam operasi vektor - Memahami
menyelesaikan Mengumpulkan In- penerapan
masalah formasi vektor da-
- Mendeskripsikan - Mengumpulkan lam kehi-
operasi vektor informasi tentang dupan se-
dan hasilnya se- konsep vektor, re- hari-hari
cara fisis presentasi vektor,
dan operasi vektor
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang konsep vektor,
representasi vektor,
dan operasi vektor
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
konsep vektor, re-
presentasi vektor,
dan operasi vektor
Semester 1 Fisika 7
Profil
Pancasila
- Menguraikan be- Kinematika Mengamati - Memahami Sikap 20 x 45’ - Bernalar
saran-besaran - Pengertian - Mengamati konsep dan menje- - Observasi kritis
fisis dan karakte- gerak kinematika gerak da- laskan Pengetahuan
ristik gerak pada - Besaran-be- lam kehidupan seha- pengertian - Penugasan
gerak lurus ber- saran gerak ri-hari dan besar- (Tugas Ter-
aturan (GLB), ge- - Gerak lurus - Mengamati dan me- an-besaran struktur/Tu-
rak lurus berubah - Gerak para- mahami tentang ge- gerak gas
beraturan (GLBB), bola rak dan besaran-be- - Memahami Mandiri/Tes
gerak parabola - Gerak saran gerak dan menje- Tertulis)
maupun gerak melingkar - Mengamati gerak lu- laskan kon- Keterampilan
melingkar bera- beraturan rus, gerak parabola, sep gerak - Portofolio
turan dan gerak melingkar lurus, gerak - Proyek
- Menerapkan kon- beraturan parabola,
sep gerak terse- Menanya dan gerak
but dalam me- - Merumuskan per- melingkar
nyelesaikan ma- tanyaan tentang ge- beraturan
salah baik meng- rak dan besaran-be-
gunakan persa- saran gerak
maan ataupun - Merumuskan perta-
penafsiran grafik nyaan tentang gerak
lurus, gerak parabo-
la, dan gerak me-
lingkar beraturan
Mengumpulkan In-
formasi
- Mengumpulkan infor-
masi tentang gerak
dan besaran-besaran
gerak
masi tentang gerak
lurus, gerak para-
bola, dan gerak
melingkar beraturan
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang gerak dan be-
saran-besaran gerak
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang gerak lurus, ge-
rak parabola, dan
gerak melingkar
beraturan
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
gerak dan besaran-
besaran gerak
- Mempresentasikan
gerak lurus, gerak
parabola, dan gerak
melingkar beraturan
- Menjelaskan sifat Dinamika gerak Mengamati - Memahami Sikap 20 x 45’ - Mandiri

kelembaman su- partikel - Mengamati hukum dan menje- - Observasi
atu benda - Hukum New- Newton dan pene- laskan ten- Pengetahuan
- Mengaplikasikan ton rapannya dalam ke- tang hukum - Penugasan
persamaan hu- - Penerapan hidupan sehari-hari Newton dan (Tugas Ter-
kum Newton da- hu-kum - Mengamati tentang penerapann struktur/Tu-
lam menyelesai- Newton momentum, impuls, ya dalam gas
Semester 1 Fisika 8
Profil
Pancasila
kan masalah - Momentum dan gerak rotasi kehidupan Mandiri/Tes
- Mendeskripsikan dan impuls Menanya sehari-hari Tertulis)
beberapa jenis - Gerak rotasi - Merumuskan perta- - Mengetahui Keterampilan
gaya nyaan tentang hu- dan mema- - Portofolio
- Menerapkan kon- kum Newton dan pe- hami jenis- - Proyek
sep momentum nerapannya dalam jenis gaya
pada fenomena kehidupan sehari-hari - Memahami
sehari-hari - Merumuskan perta- dan menje-
- Mendeskripsikan nyaan tentang mo- laskan ma-
momen gaya pa- mentum, impuls, dan teri tentang
da dinamika ge- gerak rotasi momentum,
rak rotasi Mengumpulkan In- impuls, dan
formasi gerak rotasi
masi tentang hukum
Newton dan pene-
rapannya dalam ke-
hidupan sehari-hari
masi tentang mo-
mentum, impuls, dan
gerak rotasi
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang hukum Newton
dan penerapannya
dalam kehidupan se-
hari-hari
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang momentum,
impuls, dan gerak
rotasi
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hukum Newton dan
penerapannya dalam
- Mempresentasikan
momentum, impuls,
dan gerak rotasi
Semester 1 Fisika 9
Profil
Pancasila
- Mengidentifikasi Fluida Mengamati - Memahami Sikap 20 x 45’ - Mandiri
konsep tekanan - Fluida statis - Mengamati konsep dan menje- - Observasi - Gotong
hidrostatik pada - Fluida dinamis fluida statis dan laskan per- Pengetahuan royong
ruang terbuka dinamis masalahan - Penugasan
dan tertutup Menanya tentang flui- (Tugas Ter-
- Menjelaskan ap- - Merumuskan perta- da statis struktur/Tu-
likasi prinsip nyaan tentang fluida dan fluida gas
Archimedes da- statis dan dinamis dinamis Mandiri/Tes
lam kehidupan Mengumpulkan In- - Membeda- Tertulis)
sehari-hari formasi kan konsep Keterampilan
- Mengidentiikasi - Mengumpulkan in- fluida statis - Portofolio
tegangan zat cair formasi tentang flui- dan fluida - Proyek
dan viskositas da statis dan dina- dinamis
zat cair dalam mis
kehidupan seha- Menalar/Mengaso-
ri-hari siasi
- Menerapkan kon- - Menganalisis dan
sep kontinuitas menyimpulkan ten-
dan hukum tang fluida statis
Bernoulli dalam dan dinamis
fluida dinamis Mengomunikasikan
pada kehidupan - Mempresentasikan
sehari-hari hasil analisis ten-
tang fluida statis
dan dinamis
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Semester 1 Fisika 10
Modul Ajar 1

A. Tujuan Pembelajaran
- Menjelaskan vektor dan sifat-sifatnya yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari
- Merepresentasi vektor untuk menggambarkan fenomena Fisika
- Membedakan operasi skalar dan vektor
- Melakukan operasi vektor dalam menyelesaikan masalah
- Mendeskripsikan operasi vektor dan hasilnya secara fisis
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan konsep vektor
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan representasi vektor
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan operasi vektor
- Siswa dapat memahami penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
B. Profil Pelajar Pancasila
- Kreatif: Siswa berpikir kreatif dalam memahami materi vector untuk menyelesaikan berbagai soal latihan
C. Alokasi Waktu
30 jam pelajaran (15 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
D. Pemahaman Bermakna
Besaran fisika dapat dibedakan atas besaran vektor dan besaran skalar. Besaran vektor mempunyai nilai dan arah,
sedangkan besaran skalar hanya mempunyai nilai saja. Vektor adalah jenis besaran yang mempunyai nilai dan arah.
Besaran yang termasuk besaran vektor, antara lain perpindahan, gaya, kecepatan, percepatan, dan lain-lain. Sebuah
vektor dua dimensi dapat diuraikan menjadi dua buah vektor yang saling tegak lurus. Penguraian vektor menjadi dua
komponen, yaitu pada sumbu x (horizontal) dan sumbu y (vertikal). Gambar di bawah menunjukkan sebuah gaya F
diproyeksikan pada sumbu x dan sumbu y yang menghasilkan Fx dan Fy. Komponen vektor sepanjang sumbu
merupakan proyeksi vektor tersebut pada sumbu sistem koordinat Cartesius. Komponen vektor dapat bernilai negatif
atau positif.
Untuk mengetahui arah vektor resultan terhadap garis mendatar dilakukan dengan mengukur sudut θ. Besarnya
resultan vektor di atas memenuhi persamaan berikut.
Pertanyaan Pemantik:
- Tahukah Anda, apa itu vektor?
- Bagaimana cara melakukan operasi vektor?
- Apakah Anda mengetahui contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 15
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang vaktor
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang vektor
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.290 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati gambar vektor
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang vektor, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang materi yang berkaitan dengan vektor
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang vektor
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Fisika XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Fisika XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang vektor
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
vektor
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Dua buah vektor saling membentuk
menjelaskan konsep vektor sudut 67o. Jika resultannya
2. Siswa dapat memahami dan membentuk sudut 37o terhadap vektor
keduanya yang besarnya 15 N, maka
menjelaskan representasi berapa besar vektor yang pertama?
vektor 2. Sebuah pesawat terbang melaju
3. Siswa dapat memahami dan dengan kecepatan 150 km/jam
menjelaskan operasi vektor dengan arah antara arah timur dan
4. Siswa dapat memahami pe- utara membentuk sudut 53o terhadap
nerapan vektor dalam kehi- arah timur. Tentukan komponen
dupan sehari-hari kecepatan pesawat pada arah timur
dan utara!
3. Peta berikut menunjukkan pergerakan
lempeng tektonik.
Pergerakan lempeng tektonik

menyebabkan dua lempeng dapat
bertemu dan bertumbukan. Gempa
bumi terjadi karena tumbukan kedua
lempeng. Kedua lempeng dapat
bergerak saling berjauhan dan saling
mendekati atau bergerak bersisian.
a. Mengapa informasi arah gerak
lempeng sangat diperlukan?
b. Bagaimana cara para ahli
menentukan besar dan arah
kecepatan lempeng?
c. Apakah anda menemukan vektor-
vektor yang sama?
d. Apakah anda menemukan
pasangan vektor yang merupakan
vektor dan negatifnya?
e. Apakah anda menemukan vektor
dengan arah yang sama tetapi
besar berbeda?
4. Perhatikan gambar! Diketahui dua
buah vektor gaya = 40 N dan = 32 N
dengan arah seperti pada gambar
berikut. Hitunglah besar vektor
resultan dari kedua vektor tersebut!
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
5. Sebuah perahu bergerak dengan
kecepatan 8 m/s pada arah menyilang
tegak lurus pada arus sungai.
Kecepatan arus sungai sebesar 6 m/s
seperti pada gambar. Tentukan
kecepatan perahu relatif terhadap
arus sungai!
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Modul Ajar 2

- Menguraikan besaran-besaran fisis dan karakteristik gerak pada gerak lurus beraturan (GLB), gerak lurus berubah
beraturan (GLBB), gerak parabola maupun gerak melingkar beraturan,
- Menerapkan konsep gerak tersebut dalam menyelesaikan masalah baik menggunakan persamaan ataupun
penafsiran grafik
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian dan besaran-besaran gerak
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan konsep gerak lurus, gerak parabola, dan gerak melingkar beraturan
- Bernalar kritis: dalam menyelesaikan masalah, kita harus dapat bernalar kritis sesuai dengan kaidah sains dan
logika dalam pengambilan keputusan berdasarkan informasi valid yang diperoleh
C. Alokasi Waktu
20 jam pelajaran (10x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
Gerak merupakan fenomena keseharian yang dialami dan dilihat dalam kehidupan sehari-hari. Apakah dalam satu
hari ini Anda sudah melakukan gerak? Gerak yang dimaksud tidak hanya aktivitas yang dilakukan saja, namun
termasuk benda-benda yang ada di sekitar, selama benda tersebut melakukan gerak. Benda bergerak jika mengalami
perubahan posisi dan gerak bersifat relatif karena bergantung pada kerangka acuan.
Gerak lurus adalah gerak suatu benda yang lintasannya berupa garis lurus. Ada dua jenis gerak lurus. Keduanya
adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap disebut gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus dengan percepatan
tetap disebut gerak lurus berubah beraturan (GLBB).Selain GLB dan GLBB juga terdapat contoh gerak yang lain,
seperti gerak parabola dan gerak melingkar beraturan.
- Tahukah Anda, apa itu kinematika?
- Dapatkah Anda menyebutkan komponen-komponen dalam kinematika?
- Dapatkah Anda menjelaskan berbagai contoh gerak dalam kinematika?
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kinematika
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan kinematika
Kegiatan Inti (840 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati contoh gerak lurus, gerak parabola, dan gerak melingkar beraturan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kinematika, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang kinematika gerak
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang gerak lurus, gerak parabola, dan gerak melingkar
beraturan
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar Fisika XI dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang kinematika gerak
sebelumnya
Mengomunikasikan:
kinematika gerak
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
F. Asesmen
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bernalar kritis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan grafik perpindahan s dan
menjelaskan pengertian dan waktu t di samping!
besaran-besaran gerak
2. Siswa dapat memahami dan
menjelaskan konsep gerak
lurus, gerak parabola, dan
gerak melingkar beraturan
a. Hitunglah kecepatan benda

sampai dengan detik ke 5!
b. Hitunglah kecepatan benda dari
detik ke 5 sampai detik ke 15!
c. Hitunglah kecepatan benda dari
detik ke 15 sampai detik ke 25!
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
e. Hitung jarak yang ditempuh
benda!
f. Hitung perpindahan benda!
2. Sebuah peluru ditembakkan dengan
sudut elevasi 45o dan kecepatan awal
100 m/s. Jika percepatan gravitasi g =
10 m/s2, maka di mana kedudukan
peluru pada sumbu x dan y saat t = 3
sekon?
3. Pada suatu tendangan bebas dalam
permainan sepak bola, lintasan bola
mencapai titik tertinggi 45 m di atas
tanah. Berapa lama harus ditunggu
sejak bola ditendang sampai kembali
ke tanah jika gesekan udara
diabaikan?
4. Buah mangga (m = 0,3 kg) jatuh dari
pohonnya dengan ketinggian 2 m.
Sedangkan buah kelapa (m = 0,3 kg)
jatuh dari atas pohonnya
berketinggian 8 m. Tentukan:
a. perbandingan waktu jatuh buah
mangga dan buah kelapa
b. perbandingan kecepatan jatuh
buah mangga dan buah kelapa
5. Dengan bantuan benang yang
panjangnya 1 m, sebuah benda yang
massanya 200 gram diputar dengan
laju tetap 4 m/s. Benang mampu
menahan gaya 5 N sebelum putus.
Tentukan percepatan sentripetal,
tegangan tali, dan laju maksimum
benda sebelum benang putus!
________________________ ________________________
NIP NIP.
Modul Ajar 3

- Menjelaskan sifat kelembaman suatu benda
- Mengaplikasikan persamaan Hukum Newton dalam menyelesaikan masalah
- Mendeskripsikan beberapa jenis gaya
- Menerapkan konsep momentum pada fenomena sehari-hari
- Mendeskripsikan momen gaya pada dinamika gerak rotasi
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan tentang hukum Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat mengetahui dan memahami jenis-jenis gaya
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan materi tentang momentum, impuls, dan gerak rotasi
- Mandiri: Seorang siswa harus bersikap mandiri dalam belajar. Tidak hanya tergantung dengan pelajaran yang
diterima di sekolah saja. Namun, harus aktif mencari sumber belajar sendiri untuk mengembangkan ilmu yang
diperoleh.
C. Alokasi Waktu
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
Konsep gaya telah disederhanakan dalam persamaan matematis oleh Sir Isaac Newton (1642-1727) pada hukum I,
II, dan III Newton. Penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari, yaitu gerak benda pada bidang datar, gerak
benda pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkan dengan tali, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol,
dan gerak menikung dijalan. Gaya merupakan dorongan ataupun tarikan yang dapat menyebabkan benda bergerak,
berubah arah, maupun perubahan bentuk benda. Gaya dirumuskan sebagai berikut:
F=m.a
Terdapat beberapa gaya yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya, gaya berat, gaya normal,
gaya gesekan benda padat, gaya gesekan pada fluida, dan gaya sentripetal.
Momentum adalah besaran turunan yang merupakan hasil kali antara massa (m) dan kecepatan (v) suatu objek
yang menunjukkan kesukaran benda untuk berhenti. Persamaan momentum dirumuskan sebagai berikut.
p=m.v
Perubahan momentum terhadap waktu dari suatu benda akan menghasilkan perubahan kecepatan benda terhadap
waktu yang senilai dengan gaya luar yang dialami benda. Perubahan momentum ∆p disebut dengan impuls (I). Jadi,
impuls didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya dan lamanya gaya tersebut bekerja. Secara matematis dapat
dituliskan sebagai berikut.
I = F . ∆t
- Tahukah Anda, penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari?
- Dapakah Anda menjelaskan jenis-jenis gaya?
- Bagaimanakah hubungan momentum dan impuls?
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang dinamika gerak partikel
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan dinamika gerak partikel
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati gambar jenis-jenis gaya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang dinamika gerak partikel, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang dinamika gerak partikel
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang dinamika gerak partikel
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Fisika XI dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis hubungan antara momentum dan impuls
sebelumnya
Mengomunikasikan:
dinamika gerak partikel
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
F. Asesmen
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Jika suatu benda diberi gaya 20 N,
menjelaskan tentang hukum benda tersebut memiliki percepatan 4
Newton dan penerapannya m/s2. Berapakah percepatan yang
dialami benda tersebut jika diberi gaya
dalam kehidupan sehari-hari 25 N?
2. Siswa dapat mengetahui dan 2. Sebuah gaya konstan 150 N diterap-
memahami jenis-jenis gaya kan secara tangensial pada roda ber-
3. Siswa dapat memahami dan diameter 140 mm. Tentukan kerja
menjelaskan materi tentang yang dilakukan dalam satuan joule
momentum, impuls, dan gerak pada 12 putaran roda!
rotasi 3. Sebuah bola jatuh dari ketinggian 1 m.
Jika bola memantul kembali dengan
ketinggian 0,8 meter, maka tentukan
tinggi pantulan berikutnya!
4. Sebuah mobil dengan massa 3 ton

bergerak ke timur dengan kelajuan 40
km/jam. pada saat yang sama sebuah
truk dengan massa 5 ton bergerak ke
selatan dengan kelajuan 10 km/jam. di
perempatan jalan mobil dan truk ini
bertabrakan. Jika keduanya bergan-
dengan setelah tabrakan. Tentukan
kelajuan keduanya sesaat setelah
tabrakan!
5. Sebuah silinder pejal yang memiliki
momen inersia I = ½mR2 meng-
gelinding dalam suatu bidang datar
dengan kelajuan pusat massanya 5
m/s. Jika massa silinder pejal 2 kg,
maka tentukanlah energi kinetik
translasi, energi kinetik rotasi, dan
energi kinetik total bola pejal!
________________________ ________________________
NIP NIP.
Modul Ajar 4

- Mengidentifikasi konsep tekanan hidrostatik pada ruang terbuka dan tertutup
- Menjelaskan aplikasi prinsip Archimedes dalam kehidupan sehari-hari
- Mengidentiikasi tegangan zat cair dan viskositas zat cair dalam kehidupan sehari-hari
- Menerapkan konsep kontinuitas dan hukum Bernoulli dalam fluida dinamis pada kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan permasalahan tentang fluida statis dan fluida dinamis
- Siswa dapat membedakan konsep fluida statis dan fluida dinamis
- Gotong royong: siswa mampu bekerja sama dalam menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan fluida
- Mandiri: siswa dapat memahami fungsi fluida dengan kemampuan sendiri
C. Alokasi Waktu
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
Fluida statis merupakan fluida yang berada pada fase diam atau fluida dalam keadaan bergerak namun tidak ada
perbedaan kecepatan antarpartikel fluida tersebut atau bisa pula dikatakan bahwa partikel-partikel fluida tersebut
bergerak dengan kecepatan seragam sehingga tidak mempunyai gaya geser. Hukum dasar tentang fluida statis meliputi
hukum hidrostatika, hukum Pascal, dan hukum Archimedes beserta penerapannya.
Fluida dinamis adalah fluida yang mengalami perpindahan bagian-bagiannya. Fluida dinamis merupakan fluida
yang bergerak. Fluida ini dianggap memiliki kecepatan yang konstan terhadap waktu, tidak mengalami perubahan
volume, tidak kental, dan tidak pula mengalami putaran (turbulen). Fluida ini memiliki aplikasi yang luas dalam
penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh yang sangat mudah ditemukan adalah viskositas, persamaan
kontinuitas, dan hukum Bernoulli yang membahas tekanan pada fluida yang bergerak.
- Tahukah Anda, apa itu fluida?
- Dapatkah Anda menjelaskan perbedaan fluida statis dan fluida dinamis?
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang fluida statis dan fluida dinamis
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan fluida statis dan fluida
dinamis
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati gambar fluida statis dan fluida dinamis
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi fluida statis dan fluida dinamis, sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang fluida statis dan fluida dinamis
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang fluida statis dan fluida dinamis
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar Fisika XI dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis fluida statis dan fluida dinamis
sebelumnya
Mengomunikasikan:
fluida statis dan fluida dinamis
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
F. Asesmen
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gotong royong Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Pada pipa mendatar mengalir air
menjelaskan permasalahan penuh dengan titik P dan Q di dalam
tentang fluida statis dan fluida pipa tersebut. Penampang di titik P
berjari-jari 1 cm dan penampang di
dinamis titik Q berjari-jari 4 cm. Jika kecepatan
2. Siswa dapat membedakan aliran di titik Q sebesar 1 m/s, maka
konsep fluida statis dan fluida berapakah kecepatan aliran di titik P?
dinamis
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
2. Tangki air dengan lubang kebocoran
diperlihatkan gambar di samping!
Jarak lubang ke tanah adalah 5 m dan
jarak lubang ke permukaan air adalah
1,8 m. Tentukan:
a. Kecepatan keluarnya air
b. Jarak mendatar terjauh yang
dicapai air
c. Waktu yang diperlukan bocoran
air untuk menyentuh tanah (g = 10
m/s2)
3. Pipa saluran air bawah tanah memiliki

bentuk seperti gambar di samping!
Jika luas penampang pipa besar
adalah 4 m2, luas penampang pipa
kecil adalah 2 m2 dan kecepatan aliran
air pada pipa besar adalah 15 m/s,
maka tentukan kecepatan air saat
mengalir pada pipa kecil!
4. Pipa berjari-jari 15 cm di samping

dengan pipa lain berjari-jari 5 cm.
Keduanya dalam posisi horizontal.
Apabila kecepatan aliran air pada pipa
besar adalah 1 m/s pada tekanan 105
N/m2, maka tentukan tekanan pada
pipa kecil jika massa jenis air 1
gram/cm3!
5. Air mengalir dalam venturimeter
seperti pada gambar di bawah!
Pada penampang I kecepatan air 3
m/s. Jika g = 10 m/s 2, maka tentukan
besarnya kecepatan air di penampang
II! (ρa = 1.000 kg/m3)
________________________ ________________________
NIP NIP.

Fisika 11-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fisika 11-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Fisika

Mata Pelajaran : Fisika

Mata Pelajaran : Fisika

- Menjelaskan sifat Dinamika gerak Mengamati - Memahami Sikap 20 x 45’ - Mandiri

Mata Pelajaran : Fisika

Pergerakan lempeng tektonik

Mata Pelajaran : Fisika

a. Hitunglah kecepatan benda

Mata Pelajaran : Fisika

4. Sebuah mobil dengan massa 3 ton

Mata Pelajaran : Fisika

3. Pipa saluran air bawah tanah memiliki

4. Pipa berjari-jari 15 cm di samping

Anda mungkin juga menyukai