PERANGKAT PRAKTIK MENGAJAR

(MICROTEACHING)

MATAKULIAH FISIKA DASAR I

SILABUS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
RENCANA TUGAS MAHASISWA
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM)
RUBRIK PENILAIAN

DISUSUN OLEH:
TSANIA NUR DIYANA, S.PD., M.PD.

PESERTA SELEKSI KOMPETENSI BIDANG (SKB)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
JABATAN ASISTEN AHLI DOSEN PENDIDIKAN FISIKA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2021
 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
SILABUS SINGKAT
MATA KULIAH Nama Fisika Dasar 1
Kode FIS 6301
Kredit 3 sks
Semester 1
DESKRIPSI MATA KULIAH
Fisika Dasar I mempelajari besaran fisis dan satuan, sistem pengukuran, kinematika gerak 1D
dan 2D, dinamika gerak objek fisis (hukum Newton dan terapannya), usaha dan energi
mekanik, momentum dan tumbukan, dinamika gerak rotasi (benda tegar, momentum sudut,
momen gaya, kesetimbangan benda tegar), hukum gravitasi semesta, mekanika fluida, osilasi
harmonik, gelombang mekanik, bunyi, termofisika (kalor dan zat), teori kinetik gas,
termodinamika
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian fisika
secara mandiri
CPMK-2 Menguasai body of knowledge mekanika secara komprehensif, mencakup mekanika
partikel, mekanika benda tegar, dan mekanika fluida; dan mampu menjelaskan secara ilmiah
fenomena alam dan produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
gaya dan gerak secara tepat, sistematis, mandiri, inovatif, bertanggungjawab, dan selaras
dengan perkembangan iptek.
CPMK-3 Menerapkan konsep fisika dasar dan metode matematika yang tepat untuk
mendapatkan solusi masalah kuantitatif dalam fisika.
CPMK-4 Mampu memformulasikan sistem fisis sederhana menjadi model fisis dan
menyelesaikan model fisis tersebut dengan bantuan matematika
CPMK-5 Mampu bekerja mandiri secara efektif maupun bekerja sama dalam grup tugas
perkuliahan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub CPMK)
Sikap ▪ Menunjukkan sikap berani dan santun pada setiap proses interaksi saat
pembelajaran
▪ Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin terhadap tugas dan
belajar dalam kelas.
▪ Menunjukkan sikap responsif dan proaktif selama belajar di kelas.
Pengetahuan ▪ Mampu memahami konsep kinematika gerak benda dan menerapkan
persamaan gerak 1D dan 2D
▪ Mampu memahami konsep dinamika gerak benda dan menerapkan
hukum Newton
▪ Mampu memahami konsep usaha dan energi mekanik serta
menerapkan hukum kekekalan energi mekanik
▪ Mampu memahami konsep momentum dan tumbukan serta
menerapkan hukum kekekalan momentum
 ▪ Mampu memahami konsep dinamika rotasi benda tegar dan hukum
gravitasi semesta
▪ Mampu memahami konsep fluida dan mekanika gerak fluida serta
menerapkan hukum Archimedes dan Bernoulli
▪ Mampu memahami konsep gerak osilasi harmonik dan menerapkan
kekekalan energi mekanik
▪ Mampu memahami konsep gelombang dan transfer energi via
perambatan gelombang serta karakteristik gelombang mekanik
▪ Mampu memahami konsep bunyi sebagai gelombang mekanik dan
pengukuran intensitas bunyi
▪ Mampu memahami konsep pengaruh kalor pada zat dan pertukaran
kalor serta menerapkan hukum Black pada proses percampuran antar
zat
▪ Mampu memahami konsep aliran kalor (konduksi, konveksi dan
radiasi) dan menerapkannya pada berbagai situasi fisis
▪ Mampu memahami konsep teori kinetik gas ideal, konsep energi
kinetik sebagai energi internal sistem, dan menerapkan persamaan
keadaan pada berbagai situasi fisis
▪ Mampu memahami konsep besaran mikroskopis dan besaran
makroskopis, konsep besaran keadaan dan besaran proses, konsep
usaha termodinamik, konsep hukum termodinamika 1 dan
menerapkannya pada berbagai proses termodinamik, konsep hukum
termodinamika 2 dan menerapkannya untuk menjelaskan prinsip kerja
mesin pemanas dan mesin pendingin
Keterampilan ▪ Mampu membuat esai/peta konsep/rumusan sederhana terkait dengan
topik Fisika Dasar 1 dan mempresentasikannya dengan kinerja
mandiri atau berkelompok yang bermutu dan terukur
MATERI PEMBELAJARAN
1. Gerak 1D: GLB, GLBB dan Gerak 2D: Gerak Parabolik, GMB
2. Hukum Newton (1, 2 dan 3) tentang state of motion dan dinamika gerak benda
3. Gerak benda pada bidang datar, miring, dan lengkung dengan lintasan licin sempurna
(tanpa friksi) dan kasar (dengan friksi)
4. Usaha mekanik dan energi kinetik, usaha mekanik dan energi potensial, dan usaha mekanik
dan energi mekanik
5. Transformsi energi mekanik dan kekekalan energi mekanik untuk benda yang bergerak
pada bidang datar, miring, dan lengkung dengan lintasan licin (tanpa friksi) dan kasar
(dengan friksi)
6. Tumbukan antara 2 buah benda tegar dan konsekuensi fisisnya (transfer momentum dan
energi kinetik, kekekalan momentum dan batasan keberlakuan kekekalan energi kinetik
pada jenis tumbukan)
7. Rotasi benda tegar dan kesamaan hukum yang berlaku, hukum gravitasi semesta untuk
objek makroskoik
8. Fluida inkompresibel dan kompresibel, fluida viskos dan nonviskos, keseimbangan
hidrosstatik, kekekalan massa dalam aliran fluida, kekekalan energi dalam aliran fluida
9. Gerak osilasi harmonik sederhana (amplitudo konstan) dan osilasi harmonik teredam
(amplitudo sebagai fungsi posisi) serta kekekalan energi mekanik pada osilasi harmonik
sederhana
10. Persamaan dan perambatan gelombang, karakteristik perambatan gelombang mekanik,
superposisi gelombang
11. Persamaan radiasi bunyi dalam konteks intensitas bunyi sebagai fungsi jarak pengamatan
12. Pertukaran kalor via konduksi, konveksi, radiasi antara sistem dan lingkungan dan
pengaruhnya bagi sistem
13. Teori kinetik gas, persamaan keadaan gas ideal, parameter fisis yang berperan dalam
hukum Boyle, hukum Gay-Lussac
14. Energi kinetik gas sebagai energi internal, usaha termodinamik, hukum termodinamika 1,
berbagai proses termodinamik, hukum termodinamika 2, mesin pemanas dan efisiensi
mesin pemanas, mesin pendingin dan koefisien kinerja mesin pendingin
PUSTAKA
Utama
1. Halliday, D., Resnick R., dan Walker J., 2014, Fundamentals of Physics 10th Ed., New
Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
2. Serway, R. A., dan Vuille, C., 2015, College Physics 10th Ed. Volume 1, Stamford:
Cengage Learning
3. Serway, R. A., dan Jewett, J. W., 2014, Physics for Scientists and Engineers with
Modern Physics 9 th Ed., Boston: Brooks/Cole.
4. Giancoli, D. C., 2014, Physics Principles with Applications 7th Ed., Boston: Pearson
Education, Inc.
5. Knight, R. D., 2017, Physics for Scientists and Engineers a Strategic Approach 4/E with
Modern Physics, Boston: Pearson Education, Inc.

Pendukung
Artikel jurnal penelitian dan kajian literatur yang relevan
MATA KULIAH PRASYARAT
-
 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kode Mata Kuliah: Bobot (SKS): Semester: Tanggal
Kuliah: FIS 6301 3 1 Penyusunan:
Fisika
Dasar I
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Prodi

Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

Capaian CPL Prodi (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran Sikap
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian fisika secara mandiri
Pengetahuan
2. Menguasai konsep teoretis fisika klasik, modern, dan kuantum serta aplikasinya dalam teknologi dan kehidupan
sehari-hari
Keterampilan Khusus
2. Mampu memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis ipteks, dan potensi lingkungan
setempat, sesuai standar proses dan mutu, sehingga peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis,
kreatif dan menyelesaikan masalah
Keterampilan Umum
6. Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil
kerja kelompok / organisasi

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian fisika secara mandiri
 CPMK-2 Menguasai body of knowledge mekanika secara komprehensif, mencakup mekanika partikel, mekanika benda
tegar, dan mekanika fluida; dan mampu menjelaskan secara ilmiah fenomena alam dan produk teknologi dalam
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan gaya dan gerak secara tepat, sistematis, mandiri, inovatif,
bertanggungjawab, dan selaras dengan perkembangan iptek.
CPMK-3 Menerapkan konsep fisika dasar dan metode matematika yang tepat untuk mendapatkan solusi masalah
kuantitatif dalam fisika.
CPMK-4 Mampu memformulasikan sistem fisis sederhana menjadi model fisis dan menyelesaikan model fisis tersebut
dengan bantuan matematika
CPMK-5 Mampu bekerja mandiri secara efektif maupun bekerja sama dalam grup tugas perkuliahan

CPL Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Sikap ▪ Menunjukkan sikap berani dan santun pada setiap proses interaksi saat pembelajaran
▪ Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin terhadap tugas dan belajar dalam kelas.
▪ Menunjukkan sikap responsif dan proaktif selama belajar di kelas.
Pengetahuan ▪ Mampu memahami konsep kinematika gerak benda dan menerapkan persamaan gerak 1D dan 2D
▪ Mampu memahami konsep dinamika gerak benda dan menerapkan hukum Newton
▪ Mampu memahami konsep usaha dan energi mekanik serta menerapkan hukum kekekalan energi
mekanik
▪ Mampu memahami konsep momentum dan tumbukan serta menerapkan hukum kekekalan momentum
▪ Mampu memahami konsep dinamika rotasi benda tegar dan hukum gravitasi semesta
▪ Mampu memahami konsep fluida dan mekanika gerak fluida serta menerapkan hukum Archimedes dan
Bernoulli
▪ Mampu memahami konsep gerak osilasi harmonik dan menerapkan kekekalan energi mekanik
▪ Mampu memahami konsep gelombang dan transfer energi via perambatan gelombang serta karakteristik
gelombang mekanik
▪ Mampu memahami konsep bunyi sebagai gelombang mekanik dan pengukuran intensitas bunyi
▪ Mampu memahami konsep pengaruh kalor pada zat dan pertukaran kalor serta menerapkan hukum Black
pada proses percampuran antar zat
▪ Mampu memahami konsep aliran kalor (konduksi, konveksi dan radiasi) dan menerapkannya pada
berbagai situasi fisis
 ▪ Mampu memahami konsep teori kinetik gas ideal, konsep energi kinetik sebagai energi internal sistem,
dan menerapkan persamaan keadaan pada berbagai situasi fisis
▪ Mampu memahami konsep besaran mikroskopis dan besaran makroskopis, konsep besaran keadaan
dan besaran proses, konsep usaha termodinamik, konsep hukum termodinamika 1 dan menerapkannya
pada berbagai proses termodinamik, konsep hukum termodinamika 2 dan menerapkannya untuk
menjelaskan prinsip kerja mesin pemanas dan mesin pendingin
Keterampilan
Mampu membuat esai/peta konsep/rumusan sederhana terkait dengan topik Fisika Dasar 1 dan
umum 2 dan
mempresentasikannya dengan kinerja mandiri atau berkelompok yang bermutu dan terukur
khusus 6
Deskripsi Fisika Dasar I mempelajari besaran fisis dan satuan, sistem pengukuran, kinematika gerak 1D dan 2D,
Mata Kuliah dinamika gerak objek fisis (hukum Newton dan terapannya), usaha dan energi mekanik, momentum dan
tumbukan, dinamika gerak rotasi (benda tegar, momentum sudut, momen gaya, kesetimbangan benda tegar),
hukum gravitasi semesta, mekanika fluida, osilasi harmonik, gelombang mekanik, bunyi, termofisika (kalor
dan zat), teori kinetik gas, termodinamika
Bahan Kajian Kuliah ini mempelajari besaran fisis dan satuan, sistem pengukuran, kinematika gerak 1D dan 2D, dinamika
(Materi gerak objek fisis (hukum Newton dan terapannya), usaha dan energi mekanik, momentum dan tumbukan,
Pembelajaran) dinamika gerak rotasi (benda tegar, momentum sudut, momen gaya, kesetimbangan benda tegar), hukum
gravitasi semesta, mekanika fluida, osilasi harmonik, gelombang mekanik, bunyi, termofisika (kalor dan zat),
teori kinetik gas, termodinamika
Daftar Pustaka Utama
1. Halliday, D., Resnick R., dan Walker J., 2014, Fundamentals of Physics 10th Ed., New Jersey: John Wiley
& Sons, Inc.
2. Serway, R. A., dan Vuille, C., 2015, College Physics 10th Ed. Volume 1, Stamford: Cengage Learning
3. Serway, R. A., dan Jewett, J. W., 2014, Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics 9 th
Ed., Boston: Brooks/Cole.
4. Giancoli, D. C., 2014, Physics Principles with Applications 7th Ed., Boston: Pearson Education, Inc.
5. Knight, R. D., 2017, Physics for Scientists and Engineers a Strategic Approach 4/E with Modern Physics,
Boston: Pearson Education, Inc.
Pendukung
Artikel jurnal penelitian dan kajian literatur yang relevan
Media pembelajaran Software: Hardware:
Power point, Video, Simulator Komputer Laptop, Lembar Kerja Mahasiswa, kit
 demonstrasi atau eksperimen sederhana
Dosen Pengampu Dosen pengampu mata kuliah Fisika Dasar I
Mata kuliah -
prasyarat

Perte Penilaian
Sub-CPMK (kemampuan Bentuk dan Metode
muan Bahan Kajian
akhir yang diharapkan) Pembelajaran Kriteria &
ke- Indikator Bobot
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mampu memahami konsep ▪ Gerak 1D: GLB, ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
kinematika gerak benda dan GLBB brainstorming kontrak individu, lisan mampu
menerapkan persamaan gerak ▪ Gerak 2D: Gerak perkuliahan 2. Afektif: menyelesaikan
1D dan 2D Parabolik, GMB ▪ Contextual Learning memperhatikan masalah fisis
dengan baik dan kinematika gerak
aktif dalam 1D dan 2D
proses
pembelajaran
2 Mampu memahami konsep Hukum Newton (ke 1, 2 ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
dinamika gerak benda dan dan 3) tentang brainstorming individu, lisan mampu
menerapkan hukum Newton ▪ state of motion ▪ Problem-based 2. Afektif: menjelaskan
▪ dinamika gerak benda learning memperhatikan dinamika gerak
dengan baik dan benda dan
aktif dalam menerapkan
proses hukum Newton
pembelajaran dengan benar
3 Mampu memahami konsep ▪ Gerak benda pada ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
dinamika gerak benda dan bidang datar, miring, brainstorming individu, lisan mampu
menerapkan hukum Newton dan lengkung lintasan ▪ Self-Directed 2. Afektif: menyelesaikan
licin (tanpa friksi) dan Learning memperhatikan masalah fisis
kasar (dengan friksi) dengan baik dan dinamika gerak
aktif dalam proses benda yang
pembelajaran melibatkan
penerapan hukum
Newton dengan
benar
4 Mampu memahami konsep ▪ Usaha mekanik dan ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
usaha dan energi mekanik energi kinetik brainstorming individu, lisan mampu
serta menerapkan hukum ▪ Usaha mekanik dan ▪ Contextual Learning 2. Afektif: menyelesaikan
kekekalan energi mekanik energi potensial memperhatikan masalah fisis
▪ Usaha mekanik dan dengan baik dan usaha dan energi
energi mekanik aktif dalam mekanik yang
▪ Transformasi energi proses melibatkan
dan kekekalan energi pembelajaran hukum kekekalan
mekanik untuk benda energi mekanik
yang bergerak pada
bidang datar, miring,
dan lengkung dengan
lintasan licin (tanpa
friksi) dan kasar
(dengan friksi)
5 Mampu memahami konsep Tumbukan antara 2 ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
momentum dan tumbukan buah benda tegar dan brainstorming individu, lisan mampu
serta menerapkan hukum konsekuensi fisisnya ▪ Problem-based 3. Afektif: menyelesaikan
kekekalan momentum (transfer momentum dan learning memperhatikan masalah fisis
energi kinetik, dengan baik dan momentum dan
kekekalan momentum aktif dalam tumbukan yang
dan batasan kekekalan proses melibatkan
energi kinetik pada jenis pembelajaran hukum kekekalan
tumbukan) momentum
6 Mampu memahami konsep ▪ Rotasi benda tegar dan ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
dinamika rotasi benda tegar kesamaan hukum yang brainstorming individu, mampu
dan hukum gravitasi semesta berlaku ▪ Self-Directed ketepatan dan menyelesaikan
▪ Hukum gravitasi Learning kedalaman masalah fisis
semesta untuk objek jawaban dinamika rotasi
makroskopik 2. Afektif: benda tegar dan
memperhatikan hukum gravitasi
dengan baik dan semesta
aktif dalam
proses
pembelajaran
7 Mampu memahami konsep ▪ Fluida statis ▪ Diskusi dan Presentasi 1. Kognitif: Mahasiswa
fluida dan mekanika gerak (tekanan hidrostatik, ▪ Self-Directed individu, lisan mampu
fluida serta menerapkan prinsip Archimedes, Learning 1. Afektif: menyelesaikan
hukum Archimedes dan persamaan kontinuitas ▪ Program Resitasi memperhatikan masalah fisis
Bernoulli dan Bernoulli) dengan baik dan mekanika gerak
aktif dalam fluida terkait
proses dengan hukum
pembelajaran Archimedes dan
Bernoulli
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester 25%

9 Mampu memahami konsep ▪ Gerak osilasi ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
gerak osilasi harmonik dan harmonik sederhana brainstorming kelompok, mampu
menerapkan kekekalan energi (amplitudo konstan) ▪ Problem based ketepatan dan menyelesaikan
mekanik ▪ Gerak osilasi learning kedalaman masalah fisis
harmonik teredam jawaban gerak osilasi
(amplitudo sebagai 1. Afektif: harmonik yang
fungsi posisi) memperhatikan melibatkan
▪ Kekekalan energi dengan baik dan kekekalan energi
mekanik pada osilasi aktif dalam mekanik
harmonik sederhana proses
pembelajaran
10 Mampu memahami konsep ▪ Persamaan dan ▪ Diskusi interaktif dan 2. Kognitif: Mahasiswa
gelombang dan transfer perambatan brainstorming individu, lisan mampu
energi via perambatan gelombang ▪ Contextual Learning 2. Afektif: menyelesaikan
gelombang serta karakteristik ▪ Karakteristik memperhatikan masalah fisis
gelombang mekanik perambatan dengan baik dan gelombang dan
gelombang mekanik aktif dalam transfer energi via
▪ Superposisi proses perambatan
Gelombang pembelajaran gelombang serta
karakteristik
gelombang
mekanik
11 Mampu memahami konsep Persamaan radiasi bunyi ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
bunyi sebagai gelombang dalam konteks intensitas brainstorming individu, lisan mampu
menyelesaikan
 mekanik dan pengukuran bunyi sebagai fungsi ▪ Self-Directed 1. Afektif: masalah fisis
intensitas bunyi jarak pengamatan Learning memperhatikan terkait
dengan baik dan perambatan bunyi
aktif dalam sebagai
proses gelombang
pembelajaran mekanik
12 Mampu memahami konsep Pertukaran kalor via ▪ Diskusi interaktif dan 2. Kognitif: Mahasiswa
pengaruh kalor pada zat dan konduksi, konveksi, brainstorming individu, lisan mampu
pertukaran kalor serta radiasi antara sistem dan ▪ Problem based 2. Afektif: menyelesaikan
menerapkan hukum Black lingkungan dan learning memperhatikan masalah fisis
pada proses percampuran pengaruhnya bagi sistem dengan baik dan pengaruh kalor
antar zat aktif dalam pada zat dan
proses pertukaran kalor
pembelajaran dengan bantuan
penerapan hukum
Black
13 Mampu memahami konsep Pertukaran kalor via ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
aliran kalor (konduksi, konduksi, konveksi, brainstorming individu, lisan mampu
konveksi dan radiasi) dan radiasi antara sistem dan ▪ Guided inquiry 2. Afektif: menyelesaikan
menerapkannya pada lingkungan dan learning memperhatikan masalah fisis
berbagai situasi fisis pengaruhnya bagi sistem dengan baik dan aliran kalor via
aktif dalam konduksi,
proses konveksi dan
pembelajaran radiasi
14 Mampu memahami konsep ▪ Teori kinetik gas ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
teori kinetik gas ideal, konsep ▪ Persamaan keadaan brainstorming individu, lisan mampu
energi kinetik sebagai energi gas ideal ▪ Contextual Learning 2. Afektif: menyelesaikan
internal sistem, dan ▪ Parameter fisis yang ▪ Self-Directed memperhatikan masalah fisis teori
menerapkan persamaan berperan dalam Learning dengan baik dan kinetik gas ideal,
keadaan pada berbagai situasi hukum Boyle, hukum aktif dalam dan terkait
fisis Gay-Lussac proses penerapan
pembelajaran persamaan
keadaan
15 Mampu memahami konsep ▪ Energi kinetik gas ▪ Diskusi interaktif dan 1. Kognitif: Mahasiswa
besaran mikroskopis dan sebagai energi internal brainstorming individu, lisan mampu
besaran makroskopis, konsep ▪ Usaha termodinamik ▪ Contextual Learning menyelesaikan
 besaran keadaan dan besaran ▪ Hukum ▪ Self-Directed 2. Afektif: masalah fisis
proses, konsep usaha termodinamika 1 Learning memperhatikan terkait dengan
termodinamik, konsep hukum ▪ Berbagai proses dengan baik dan hukum
termodinamika 1 dan termodinamik aktif dalam termodinamika 1
menerapkannya pada ▪ Hukum proses dan 2 serta
berbagai proses termodinamika 2 pembelajaran menjelaskan
termodinamik, konsep hukum ▪ Mesin pemanas dan prinsip kerja
termodinamika 2 dan efisiensi mesin mesin pemanas
menerapkannya untuk pemanas dan mesin
menjelaskan prinsip kerja ▪ Mesin pendingin dan pendingin
mesin pemanas dan mesin koefisien kinerja
pendingin mesin pendingin

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 25%

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
 6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

Penilaian
Aspek Penilaian
1) Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas.
2) Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhir semester
3) Keterampilan : kreatifitas membuat tampilan ppt dan menggunakan berbagai software yang ditentukan.

Komponen dan Bobot Penilaian :

1. Tugas Mandiri (a) : 25%
2. Tugas Terstruktur (b) : 25%
3. Ujian Tengah Semester (c) : 25%
4. Ujian Akhir Semester (d) : 25%

Nilai Akhir = (a x 25%)+(b x 25%)+(c x 25%)+(d x 25%)

Yogyakarta, tanggal
Dosen Pengampu,
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
MATAKULIAH FISIKA DASAR I
Pertemuan 7
(Tanggal:………..)

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (CPMK)

Mahasiswa mampu memahami konsep fluida dan mekanika gerak fluida serta menerapkan hukum
Archimedes

SUB CPMK
Ranah Sikap
• Menunjukkan sikap berani dan santun pada setiap proses interaksi saat pembelajaran
• Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin terhadap tugas dan belajar dalam kelas
• Menunjukkan sikap responsif dan proaktif selama belajar di kelas

Ranah pengetahuan
• Mampu memahami konsep prinsip Archimedes
• Mampu menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda di dalam fluida
• Mampu merumuskan persamaan prinsip Archimedes
• Mampu menyelesaikan masalah fisis terkait prinsip Archimedes

Ranah keterampilan
• Mampu mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok dan penggunaan Fluid Recitation
Program (FRP) dalam proses mendalami materi prinsip Archimedes

METODE PEMBELAJARAN
• Diskusi dan Presentasi
• Self-Directed Learning

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

• Lembar Kerja Mahasiswa (LKM)
• Daftar pustaka utama
• Artikel yang relevan
• Fluid Recitation Program (FRP)
• Power point (pptx)
• Zoom meeting
Skenario Pembelajaran (110 menit)
Kegiatan pembuka (20 menit)
Menyiapkan mahasiswa untuk berpartisipasi dalam diskusi
• Dosen mengajak mahasiswa untuk mereview materi yang telah dipelajari sebelumnya
berkaitan dengan fluida.
• Dosen memberikan apersepsi dengan menampilkan tiga video fenomena yang berkaitan
dengan materi yang akan dibahas. Kemudian menanyakan “mengapa kapal bisa terapung?
Mengapa balon udara bisa mengudara? Mengapa kapal selam bisa melayang?”
• Dosen menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi untuk mahasiswa
(manfaat mempelajari materi) tentang prinsip Archimedes.

Kegiatan inti (80 menit)

Memfokuskan diskusi
• Dosen memberikan tugas untuk mahasiswa untuk berdiskusi dan mengerjakan LKM secara
kelompok.
• Mahasiswa berdiskusi dan mengisi LKM secara berkelompok.
• Dosen menunjuk kelompok presenter.
• Dosen mengamati mahasiswa melakukan presentasi tentang perumusan persamaan prinsip
Archimedes
• Mahasiswa mengajukan pertanyaan kepada presenter sebagai bahan diskusi kelas.
Melakukan diskusi
• Dosen memonitor interaksi mahasiswa dalam bentuk mengajukan pertanyaan,
mendengarkan, dan merespon jawaban yang disampaikan pada tanggapan yang kurang
sesuai yang disampaikan oleh mahasiswa.
Mengakhiri diskusi
• Mahasiswa melakukan refleksi terkait apa yang telah dipelajari
• Dosen memberikan penguatan bahwa
Dosen memberi penjelasan:
1. Gaya netto atau resultan gaya yang bekerja pada balok akibat tekanan fluida disebut
dengan gaya Archimedes atau gaya apung (Fa) mengarah ke atas dan memiliki
magnitude.
2. Jika sebuah benda dicelupkan ke dalam fluida, maka akan ada gaya apung yang
dikerjakan fluida pada benda yang besarnya sama dengan berat fluida yang
dipindahkan oleh benda tersebut.
3. Besar gaya apung sama dengan berat fluida yang dipindahkan oleh benda
Kegiatan penutup (10 menit)
Mengevaluasi diskusi
• Dosen meminta mahasiswa untuk bertanya terkait konsep yang belum dipahami.
• Dosen meminta mahasiswa untuk memikirkan makna yang dapat mereka ambil (lesson
learned) dari kegiatan diskusi sebagai bahan jurnal belajar.
• Dosen menjelaskan tentang tes yang diberikan serta bahan belajar mandiri untuk
memperdalam materi terkait fluida dengan bantuan Fluid Recitation Program (FRP).
 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Fisika Dasar I
KODE FIS 6301 SKS 3 Semester 1
DOSEN PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN
- Pengerjaan LKM 1 Pertemuan
- Tes menggunakan Fluid Recitation Program
(FRP)
JUDUL TUGAS
Tugas 7: Merumuskan formula prinsip Archimedes melalui penggambaran gaya-gaya yang
bekerja pada benda dalam fluida serta tes penguasaan konsep fluida menggunakan Fluid
Recitation Program (FRP)
SUB CAPAIAN MATAKULIAH
▪ Mampu memahami konsep prinsip Archimedes
▪ Mampu menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda di dalam fluida
▪ Mampu menyelesaikan masalah fisis terkait fluida
DESKRIPSI TUGAS
- Pengerjaan LKM untuk merumuskan formula prinsip Archimedes melalui
penggambaran gaya-gaya yang bekerja pada benda dalam fluida
- Tes penguasaan konsep dan pendalaman materi prinsip Archimedes menggunakan
Fluid Recitation Program (FRP)
METODE PENGERJAAN TUGAS
▪ Mengisi Lembar Kerja Mahasiswa (LKM)
▪ Melakukan tes pada Fluid Recitation Program (FRP)
▪ Mempelajarari seluruh feedback yang diberikan setelah melakukan tes Fluid Recitation
Program (FRP)
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Pengisian jawaban LKM dan hasil tes pada Fluid Recitation Program
(FRP)
b. Bentuk Luaran:
Lembar Kerja Mahasiswa dengan MS Word dengan lengkap dan rapi. Dikumpulkan dalam
bentuk softcopy format ekstensi (*.doc), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-7-Kelompok).
INDIKATOR, KRITERIA, DAN BOBOT PENILAIAN
A. Pengerjaan Tes (bobot 50%)
Banyaknya jawaban benar dari soal yang dikerjakan oleh mahasiswa.
B. Lembar Kerja Mahasiswa (50%)
Kelengkapan komponen yang harus diisi, jumlah pertanyaan yang dijawab, relevansi jawaban,
kompleksitas jawaban, dan kebenaran jawaban.
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan 7 dan hasil revisi paling lambat dikumpulkan pertemuan 8
LAIN-LAIN
Alamat akses Fluid Recitation Program (FRP) http://frp.eduphyno.id
DAFTAR RUJUKAN
1. Halliday, D., Resnick R., dan Walker J., 2014, Fundamentals of Physics 10th Ed., New
Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
2. Serway, R. A., dan Jewett, J. W., 2014, Physics for Scientists and Engineers with Modern
Physics 9 th Ed., Boston: Brooks/Cole.
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM)
Pertemuan 7
Prinsip Archimedes

Nama :
Kelas :
NIM :

A. TUJUAN
▪ Mahasiswa merumuskan persamaan gaya Archimedes/gaya apung.
▪ Mahasiswa memaknai persamaan gaya Archimedes/gaya apung

B. DISKUSI
a. Misalkan sebuah benda dengan luas penampang A dan tinggi L seluruhnya tercelup di
dalam suatu fluida yang diam seperti tampak pada gambar.

Identifikasikan apa saja yang berinteraksi (tekan-menekan) pada benda tersebut.

b. Bagaimana gambar DIAGRAM GAYA yang ditimbulkan oleh tekanan fluida pada setiap
titik dari luasan-luasan balok tersebut?
c. Bagaimana resultan gaya pada sisi tegak balok?

d. Bagaimana resultan gaya pada bidang atas benda yang dihasilkan oleh tekanan fluida dan
arahnya?

e. Bagaimana resultan gaya pada bidang bawah benda yang dihasilkan oleh tekanan fluida
dan arahnya?

f. Berapakah besar resultan gaya/gaya netto pada bidang atas dan bawah benda yang
dihasilkan oleh tekanan fluida? Turunkan persamaannya. Dan bagaimanakah arahnya?
 g. Gaya netto atau resultan gaya yang bekerja pada tabung akibat tekanan fluida disebut
dengan gaya Archimedes atau gaya apung (Fa). berdasarkan persamaan gaya apung yang
telah kalian dapat di atas, berapakah besarnya gaya apung? (pertimbangkan hasil kali ρf V
sama dengan massa fluida yang dipindahkan).

h. Berdasarkan persamaan tersebut, faktor apa sajakah yang nenpengaruhi besarnya gaya
Archimedes atau gaya apung?

i. Bagaimana hubungan masing-masing faktor tersebut dengan gaya apung?

C. KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan berdasarkan tujuan diskusi di atas
 RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KERJA MAHASISWA

Komponen Jumlah
Relevansi Kompleksitas Kebenaran
yang harus pertanyaan
No. jawaban jawaban jawaban Skor Ket.
diisi yang dijawab
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
1.
2.
3.

Lembar ini diisi oleh dosen untuk menilai diskusi setiap mahasiswa. Berilah angka pada setiap
aspek sesuai yang ditampilkan oleh mahasiswa, dengan kriteria sebagai berikut:
1. Komponen yang harus diisi
• Diketik dengan rapi, sesuai dengan ejaan, tata bahasa, dan tanda baca yang benar (4)
• Kehilangan salah satu komponen yang diperlukan (3)
• Kehilangan dua komponen yang diperlukan (2)
• Hilang tiga atau lebih komponen yang diperlukan (1)

2. Jumlah pertanyaan yang dijawab

• Menjawab 9-10 pertanyaan (4)
• Menjawab 7-8 pertanyaan (3)
• Menjawab 5-6 pertanyaan (2)
• Kurang dari 5 pertanyaan (1)

3. Relevansi jawaban
• Semua jawaban relevan dan poin kunci untuk dikuasai pada topik. (4)
• Semua jawaban relevan dan sebagian merupakan poin kunci untuk dikuasai. (3)
• Satu jawaban tidak relevan dengan bagian tersebut. (2)
• Dua atau lebih jawaban tidak relevan dengan bagian tersebut. (1)

4. Kompleksitas jawaban
• Seluruh jawaban mencerminkan kecerdasan tingkat tinggi (4)
• Sebagian besar jawaban mencerminkan kecerdasan tingkat tinggi (3)
• Sebagian kecil jawaban yang mencerminkan kecerdasan tinggi (2)
• Tidak mencerminkan kecerdasan tertinggi "memprediksi", "menganalisis" (1)
5. Kebenaran jawaban
• Terdapat 9-10 jawaban yang dijawab dengan benar, lengkap, dan akurat (4)
• Terdapat 7-8 jawaban yang dijawab dengan benar, lengkap, dan akurat (3)
• Hanya 5-6 pertanyaan yang dijawab dengan benar, lengkap, dan akurat (2)
• Kurang dari lima pertanyaan yang dijawab dengan benar (1)

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1-4
Skor yang diperoleh x 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: = skor akhir
Skor maksimal (20)
Sesuai skala ketentuan siswa memperoleh nilai adalah sebagai berikut.
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh skor = 3,00 < skor < 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh skor = 2,0 < skor ≤ 3,00
Cukup (C) : apabila memperoleh skor = 1,00 < skor ≤ 2,0
Kurang (K) : apabila memperoleh skor = skor ≤ 1,00
 RUBRIK PENILAIAN DISKUSI PRESENTASI

Kemampuan Kemampuan
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Bekerjasama Menghargai
Berkomunikasi Mengajukan Menjawab
No. dalam Pendapat Skor Ket.
Secara Lisan Pertanyaan Pertanyaan
Kelompok Teman
(1-5) (1-5) (1-5)
(1-5) (1-5)
1.
2.
3.

Lembar ini diisi oleh dosen untuk menilai diskusi setiap mahasiswa. Berilah angka pada setiap
aspek sesuai yang ditampilkan oleh mahasiswa, dengan kriteria sebagai berikut:

1. Indikator kemampuan bekerjasama dalam kelompok

• Mampu bekerja sama dengan anggota kelompok dengan antusias (5)
• Mampu bekerja sama dengan anggota kelompok (4)
• Hanya mampu bekerjasama dengan salah satu anggota kelompok (3)
• Bekerja secara individu (2)
• Tidak bekerjasama dan mengganggu kelompok lain (1)

2. Indikator kemampuan berkomunikasi secara lisan

• Mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas (5)
• Mampu berkomunikasi dengan benar tetapi kurang jelas (4)
• Mampu berkomunikasi dengan jelas tetapi kurang benar (3)
• Kurang mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas (2)
• Tidak mampu berkomunikasi dengan jelas dan benar (1)

3. Indikator kemampuan mengajukan pertanyaan

• Mampu mengajukan pertanyaan dengan benar dan jelas (5)
• Mampu mengajukan pertanyaan dengan benar tetapi kurang jelas (4)
• Mampu mengajukan pertanyaan dengan jelas tapi kurang benar (3)
• Kurang mampu mengajukan pertanyaan dengan benar dan jelas (2)
• Tidak mampu mengajukan pertanyaan dengan benar dan jelas (1)

4. Indikator kemampuan menjawab pertanyaan

• Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas (5)
• Mampu menjawab pertanyaan dengan benar tapi kurang jelas (4)
• Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas tapi kurang benar (3)
• Kurang mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas (2)
 • Tidak mampu menjawab pertanyaan (1)

5. Indikator kemampuan menghargai pendapat teman

• Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat siswa lain (5)
• Mampu menerima pendapat siswa lain (4)
• Kurang mampu menghargai pendapat siswa lain (3)
• Kurang mampu menerima pendapat dari siswa lain (2)
• Tidak mampu menerima dan menghargai pendapat dari siswa lain (1)

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1-5
Skor yang diperoleh x 5
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: = skor akhir
Skor maksimal (25)
Sesuai skala ketentuan siswa memperoleh nilai adalah sebagai berikut.
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh skor = 3,75 < skor < 5,00
Baik (B) : apabila memperoleh skor = 2,5 < skor ≤ 3,75
Cukup (C) : apabila memperoleh skor = 1,25 < skor ≤ 2,5
Kurang (K) : apabila memperoleh skor = skor ≤ 1,25